第一篇：自主管理讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

自主管理讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

一、科學(xué)組建管理小組，讓班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)扁平化

把班級(jí)劃分為多個(gè)小組，讓小組成為學(xué)生管理的基本單位。組建的程序是：先競(jìng)選組長(zhǎng)，通過報(bào)名演講、學(xué)生投票的方式讓學(xué)生選出班級(jí)的主要管理者——小組長(zhǎng)，然后老師按學(xué)習(xí)能力及其他綜合能力，將全班同學(xué)排隊(duì)，每8名學(xué)生分成一段（每段7至9人為宜），本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)“的原則，每段的8名學(xué)生依次挑選自己喜歡的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)自己不喜歡的同學(xué)可以拒聘，從而按照雙向選擇的辦法建立起小組。

二、落實(shí) “承包責(zé)任制”，實(shí)行全員全方位管理

第一，科學(xué)組建班級(jí)自主管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱自管會(huì)），充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。班主任老師首先確定班級(jí)自管會(huì)中的職位，讓愿意參與班級(jí)管理的學(xué)生自愿報(bào)名并進(jìn)行競(jìng)選演講，學(xué)生以無記名投票的方式選出班級(jí)自管會(huì)成員。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾；另一方面，也讓全班學(xué)生據(jù)此對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。然后在老師的引導(dǎo)下，由自管會(huì)民主推選出班長(zhǎng)，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。自管會(huì)的工作由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部由自管會(huì)負(fù)責(zé)。

第二，落實(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在競(jìng)爭(zhēng)中共同提高。各小組根據(jù)本組的實(shí)際情況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生、上操、自習(xí)、作業(yè)完成、成績(jī)目標(biāo)、各種活動(dòng)等各個(gè)方面。小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)以上組規(guī)中的任務(wù)，并且每項(xiàng)任務(wù)的完成都要做好評(píng)價(jià)，每周還要算出小組每個(gè)成員的得分、小組的總分及平均分。自管會(huì)將各小組的成績(jī)排好名次。周評(píng)比最后一名的小組組長(zhǎng)，要在班會(huì)上做組情分析發(fā)言，查找落后的原因，力求改進(jìn)。如果一月內(nèi)該小組連續(xù)周評(píng)最后一名，則更換小組長(zhǎng)。在一月內(nèi)如果連續(xù)被評(píng)為優(yōu)勝組，該小組的組長(zhǎng)就在班會(huì)課上介紹成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，以此相互學(xué)習(xí)，共同提高。

第三，采用全員值日班長(zhǎng)輪流制，讓每人有一份責(zé)任感。為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，班主任還采用讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)的做法。值日班長(zhǎng)每天檢查和督促衛(wèi)生清掃、自行車排放、課間自習(xí)紀(jì)律、上操情況等，并自行處理和解決班內(nèi)的偶發(fā)事件，最后反饋總結(jié)一天工作，寫好班級(jí)日記。每周召開一次小組長(zhǎng)會(huì)議，每個(gè)月召開一次“班評(píng)會(huì)”，自管會(huì)成員及小組長(zhǎng)要對(duì)一個(gè)月的工作進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，學(xué)生對(duì)他們的工作進(jìn)行肯定或指出不足，以促進(jìn)下一步工作的順利開展。

三、有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們還借鑒QQ中的“日月星”升級(jí)制，將原來的爭(zhēng)星奪旗榜改為升級(jí)“日月星”，將小組量化的個(gè)人分?jǐn)?shù)，以10分計(jì)一個(gè)紅星，10個(gè)紅星升為一個(gè)月亮，5個(gè)月亮升為1個(gè)太陽。每周班級(jí)自管會(huì)將各小組和全體同學(xué)的成績(jī)排好名次，在班會(huì)課上予以公布，小組前三名分別評(píng)為周冠、亞、季軍組，獎(jiǎng)小紅旗一面；每周評(píng)比總分前五名學(xué)生則被評(píng)為周最佳表現(xiàn)個(gè)人，由自管會(huì)在班會(huì)課上宣讀并公布在宣傳欄內(nèi)，以此鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)他人，并把它作為期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

四、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，為小組管理注入持久的活力

開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是小組凝聚力形成的主要形式。每學(xué)期各班除了參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，還利用大課間和活動(dòng)課時(shí)間，讓自管會(huì)組織小組進(jìn)行拔河、踢毽子、打沙包、寫作、演講等各項(xiàng)比賽，比賽成績(jī)記入小組管理量化積分，定期召開總結(jié)表彰會(huì)。使小組成員在活動(dòng)中，增強(qiáng)自主管理的能力，增進(jìn)小組成員的感情和小組的凝聚力。

總之，由學(xué)生進(jìn)行的自主管理，有其獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)生就生活在學(xué)生中間，來自學(xué)生的管理方法，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也使得學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c、配合管理。

第二篇：讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種民主和諧、輕松活潑的班級(jí)氛圍、尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與運(yùn)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，故開展了以下活動(dòng)：

一、活動(dòng)時(shí)間：本學(xué)期至今

二、活動(dòng)地點(diǎn)：校內(nèi)

三、活動(dòng)目的：

自從本學(xué)期接納這個(gè)班級(jí)以來，為加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，從一開始，我就有意識(shí)地在班上組織了靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng)，如表演、繪畫、體育競(jìng)賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自制力。同時(shí)我在班里開展了由學(xué)生輪流當(dāng)值日班主任的活動(dòng)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，從而認(rèn)識(shí)到自己可以管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心。

四、活動(dòng)過程

輪流當(dāng)值日班主任的學(xué)生當(dāng)天早讀前要走上講臺(tái)，做一個(gè)簡(jiǎn)短的就職演說，先介紹一下自己，然后提出希望。在這一天當(dāng)中，值日班主任要對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律和活動(dòng)的開展負(fù)責(zé)任，還要處理好同學(xué)之間發(fā)生的各種問題，對(duì)班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時(shí)制止，妥善地加以解決，只能耐心說服和勸解，不能譏諷和責(zé)罵。與此同時(shí)還要在值日班主任手冊(cè)上，詳實(shí)地記錄當(dāng)天發(fā)生的事情，提名表揚(yáng)在某一方面做得突出的同學(xué)。在當(dāng)日離校前，值日班主任要向全班進(jìn)行總結(jié)，并做好下一任值日班主任的職權(quán)移交工作。

值日班主任每天有兩名學(xué)生擔(dān)任，一天一任，最初的第一任由我來選定，以后的每任由前一任推舉產(chǎn)生，以此類推，要求每一位學(xué)生都要參與，針對(duì)活動(dòng)的開展情況選一實(shí)例，具體如下：

2002年12月2日，周一，天氣：陰

值日班主任：李寧、張凱

升完國(guó)旗后，學(xué)生進(jìn)入教室，兩位班主任安頓好紀(jì)律。李寧問：“今天早晨做國(guó)旗下獻(xiàn)詞的老師是誰？”

全班答：“實(shí)驗(yàn)班的梁老師”。

接著問“老師講了個(gè)什么主題？

學(xué)生甲：“學(xué)法、守法”

學(xué)生乙：“用法律來保護(hù)自己”

又問：“誰能具體說一下”？

學(xué)生丙：“如果人家不小心侵害了你們不應(yīng)該反擊，而應(yīng)用法律武器來保護(hù)自己，否則，你也是犯法的。”

學(xué)生?。骸拔覀兠總€(gè)人都要努力學(xué)法，嚴(yán)格守法，敢于用法?！?張凱主持問：“今天做國(guó)旗下獻(xiàn)詞的那位同學(xué)是誰？他講了個(gè)什么主題？”

學(xué)生A：“五

（三）班的一名男生，他講了個(gè)我們要學(xué)會(huì)謙虛?！?學(xué)生B：“他講了毛澤東爺爺說過的一句“謙虛使人進(jìn)步，驕

傲使人落后?！?/p>

學(xué)生C：“他還講了龜兔賽跑的故事”

學(xué)生D：“小兔子雖跑的快，但太驕傲了，結(jié)果小烏龜先到達(dá)了終點(diǎn)?！?/p>

又問：“你從中學(xué)到了什么？”

學(xué)生E：“我們要謙虛，不能驕傲”

學(xué)生F：“在學(xué)習(xí)上一定要學(xué)小烏龜不驕傲”

學(xué)生G：“不能學(xué)小兔子，更不要驕傲”

最后兩人商定：要求每個(gè)學(xué)生今晚寫一篇《國(guó)旗下的感想》周二上交給下輪值日班主任。

到了下午離校前這兩位值日班主任進(jìn)行了小結(jié)：

1、今天大家在升國(guó)旗時(shí)，聽得都比較認(rèn)真，尤其是李奎新、李文杰、劉兵等同學(xué)聽得特別仔細(xì)，說的也很好。

2、今天中午韓昊同學(xué)忘帶紅領(lǐng)巾給咱班扣了1分，這也是因?yàn)槲覀z沒認(rèn)真檢查造成的，希望等會(huì)放學(xué)，咱們都能帶好它，站好路隊(duì)再放學(xué)。

3、中午午飯時(shí)間，鄭志揚(yáng)劉兵同學(xué)主動(dòng)打掃室內(nèi)衛(wèi)生，值得我們學(xué)習(xí)。

4、趙鑫同學(xué)撿到5角錢，拾金不昧及時(shí)交納，值得表揚(yáng)。

5、最后我們推選出明天的值日班主任是：李楊、陳麗。

6、大家對(duì)我倆今天的表現(xiàn)還滿意嗎？

五、活動(dòng)效果

這種人人來當(dāng)班主任的活動(dòng)，自實(shí)行之日起，就受到了學(xué)生們的普遍歡迎，大家參與的積極性很高，在學(xué)生自主管理過程中，班級(jí)的風(fēng)貌有了明顯的改觀，就連出了名的調(diào)皮大王李樹、李文杰同學(xué)都轉(zhuǎn)變得守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)，課堂極少搗亂，還積極回答問題呢，同時(shí)學(xué)生們?cè)诠ぷ髦畜w會(huì)到了當(dāng)班主任的辛苦和樂趣，也從中學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉了自己的綜合能力。

更讓我感到欣慰的是，班里形成了一種民主協(xié)商，相互尊重的風(fēng)氣，大家的服務(wù)意識(shí)逐漸提高，班集體真正成了學(xué)生們共有的樂園。

第三篇：讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

朱族元

在學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，成為學(xué)習(xí)的主人。那么班級(jí)管理也應(yīng)放 手讓給學(xué)生。使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)的主人，也成為班級(jí)的管理主人。這要求班主 任敢于放手。放開。放活管理，但不是放松管理。

這需要班主任在選拔班干部多下功夫。平時(shí)要留心觀察每一位學(xué)生的言、行、舉、止。對(duì)尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、助人為樂、有組織能力要優(yōu)先考慮，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。然后再給他們定位置。如：選學(xué)習(xí)委員，首先要考慮學(xué)生本人成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)習(xí)上帶好頭。能夠把老師的傳授知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有機(jī)地結(jié)合起來。并能隨時(shí)向老師作好反饋，讓老師也能隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。和自己在傳 授知識(shí)方面還存在哪些不足，這能促使老師在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的目的。衛(wèi)生委員要負(fù)責(zé)全班的教室、宿舍、清潔區(qū)的衛(wèi)生工作，這需要一個(gè)在勞動(dòng)中能帶好頭，多觀察、衛(wèi)生中有哪些死角，不僅自己去檢查，還能親自去動(dòng)手，這就不怕班級(jí)衛(wèi)生管理不到位。體育委員負(fù)責(zé)上體育課時(shí)整頓隊(duì)形的變化。還有全校 集中講話，不僅要整隊(duì)，還要管理站隊(duì)的秩序，還要負(fù)責(zé)全校安全疏散到指定的 位置，下一步就要選好寢室長(zhǎng)、組長(zhǎng)、也要他們明確職責(zé)、各負(fù)其責(zé)。

以上班干部成員基本成立，下一步還得先個(gè)“頭兒”，那就是班長(zhǎng)，選班長(zhǎng)更是關(guān)鍵，不僅要成績(jī)好，還要有組織能力，管理能力，還要能以身作則，并能模范 遵守班級(jí)班規(guī)，他要在全班帶好頭，“作領(lǐng)頭羊”。

開班會(huì)，多讓班長(zhǎng)作好主持，班長(zhǎng)要對(duì)這一周的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、學(xué)習(xí)作好總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，并對(duì)優(yōu)秀的組長(zhǎng)、表現(xiàn)好的學(xué)生并給予口頭上的表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)最差的組或個(gè)人提出批評(píng)。這也給班長(zhǎng)一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，并能負(fù)好責(zé)。

在發(fā)揮班干部作用的同時(shí)，對(duì)班干部的成員，包括組長(zhǎng)在內(nèi)，也要定期或不定期地進(jìn)行思想教育。時(shí)間長(zhǎng)了，怕班干部有的變“腐朽”了，思想開始懶散，對(duì)自己也不嚴(yán)格要求自己，處理事情也不公平，有的開始“拉幫結(jié)派”，這時(shí)班 主任要對(duì)班干部進(jìn)行整頓，整頓措施采取表揚(yáng)、批評(píng)、指導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)工作認(rèn)真 負(fù)責(zé)，模范帶頭的班干部要給予表揚(yáng)，對(duì)于拖拉、懶散、工作不積極地給予批評(píng)、對(duì)班干部在管理過程中存在的問題給予指導(dǎo)。

最終要采取民主化管理，讓全體學(xué)生監(jiān)督班干部、監(jiān)督措施：采取面對(duì)面地對(duì)班干部提出意見或者不記名投票、班干部投票人數(shù)超過一半以上、都說他對(duì)

工作不負(fù)責(zé)，這就需要立即選出新的班干部來，對(duì)這落選的班干部、班主任不能放棄他，仍要幫助他、教育他。

只有做到位以上幾點(diǎn)，才能讓全班學(xué)生參與管理，共同管理，共同監(jiān)督，才能讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，只有當(dāng)學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，你這個(gè)班才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、充滿活力的班集體。

第四篇：讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

周陵初中第七屆班主任工作論壇材料

放 飛 夢(mèng) 想，成 就 自 我 ——讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

單 位：周陵初級(jí)中學(xué) 姓 名： 賀剛輝

放 飛 夢(mèng) 想，成 就 自 我

——讓學(xué)生成為班級(jí)的主人 賀剛輝

葉圣陶曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手?！苯處煂?duì)學(xué)生扶持與放手的選擇如果從管理角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，則老師終日瑣事纏身、疲憊不堪，而教育效果和質(zhì)量卻不盡如人意，究其原因是忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的主體意識(shí)。班主任應(yīng)改變教育觀念，要學(xué)會(huì)適時(shí)地“放”，放手讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣，學(xué)生不僅增強(qiáng)了集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)自我管理，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這是我們教師成就學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們夢(mèng)想的重要手段。

“授人以魚，不如授人以漁”。給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人，才能真正放飛夢(mèng)想，讓學(xué)生在自我成長(zhǎng)中獲得最大的發(fā)展，最快的提高。我有一些做法，與大家分享：

一、“民主與集中是班級(jí)管理的靈魂”。即師生共同商討，制定班紀(jì)班規(guī)。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自制的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。要實(shí)現(xiàn)自主管理，學(xué)生樂于遵守，自愿執(zhí)行是成功的前提。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生長(zhǎng)的主要環(huán)境，班規(guī)的制定就是為了滿足和保障學(xué)生快樂健康的學(xué)習(xí)。因此，班規(guī)要適合學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生自我優(yōu)化管理，自我教育。在班級(jí)管理中，我經(jīng)常利用班會(huì)，晨會(huì)等時(shí)間，給學(xué)生們講故事、看視頻等，通過對(duì)真實(shí)事例進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，循序漸進(jìn)地幫助其樹立正確人生觀、價(jià)值觀。討論了解別人的事例，便于學(xué)生接受，從別人的失敗或嚴(yán)重后果中，學(xué)生能深刻體會(huì)到守紀(jì)守法的重要性。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同制定班紀(jì)班規(guī)。通過這種方法，既培養(yǎng)學(xué)生自覺遵章守紀(jì)的意識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生主人翁作用。在這個(gè)過程中，我只是起到了引導(dǎo)者、參謀者的作用，各項(xiàng)規(guī)章制度由于是學(xué)生們自己制定的，所以執(zhí)行起來更順暢，效果也更好。

二、“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。學(xué)生自主選舉，形成班級(jí)合力。

班干部是一個(gè)班集體的核心。只有選出合適的班干部，才能發(fā)揮其核心作用，班級(jí)才能有凝聚力，他們的言行舉止對(duì)其他的同學(xué)以至于整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣起著不小的影響作用。所以，我將班干部的選擇權(quán)還給學(xué)生。

在開學(xué)初，我開展班干部競(jìng)選上崗制。通過第一輪競(jìng)選，產(chǎn)生臨時(shí)班干部。臨時(shí)班干部的任期為一個(gè)月，在這一個(gè)月的時(shí)間里，他們?yōu)榘嗉?jí)、為同學(xué)們服務(wù)，接受大家的考驗(yàn)。而我則注重培養(yǎng)他們的工作能力，同時(shí)關(guān)注其他優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。一個(gè)月后，我們召開第二輪班干部競(jìng)選大會(huì)，選出正式的班委會(huì)。這樣，有了一個(gè)月的“預(yù)熱期”，學(xué)生之間也有了相互的了解，有責(zé)任心、有能力的學(xué)生得到充分的展示，得到了大家的認(rèn)可，所以選出的正式班干部也就深得人心。讓班干部之間互相討論，實(shí)現(xiàn)明確分工。通過這種方法，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，積極參與到班級(jí)管理中來。

三、班級(jí)是我家，管理靠大家。人人都參與，共同管理它。讓全員參與班級(jí)管理，每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，實(shí)行同學(xué)間的相互監(jiān)督，互相幫助，才能在短時(shí)間里，讓所有學(xué)生有所提高，才能組建好班集體。

在班級(jí)管理中,我安排全班同學(xué)輪流值日，一人一天，主要檢查班級(jí)紀(jì)律，學(xué)生課堂表現(xiàn)，環(huán)境衛(wèi)生等，并記錄于班級(jí)日志中。并定期每周對(duì)班級(jí)情況開展點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)，先由值日生點(diǎn)評(píng)，將存在的問題由全班同學(xué)共同討論。提出整改措施和教育方案。通過這種全員參與機(jī)制，使每一位親臨班級(jí)管理。學(xué)生體會(huì)到成為班級(jí)主人，在工作中更加認(rèn)真主動(dòng)。通過學(xué)生的共同監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)教育的平等，有利于全體同學(xué)共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)共同建設(shè)良好班級(jí)的目的。

四、為學(xué)生提供平臺(tái)，讓每位學(xué)生的才華得到展現(xiàn)。心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，它最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。

在每一學(xué)期，我都會(huì)在班級(jí)中開展一系列的活動(dòng)，如：布置教室建設(shè)班級(jí)軟文化，多次辦黑板報(bào)，開展書寫比賽，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。并且我將整個(gè)活動(dòng)交還給學(xué)生，由他們組織、策劃，自己協(xié)助他們。在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生的情緒非常高漲，自覺地加入其中，積極主動(dòng)地獻(xiàn)言獻(xiàn)策，忙碌中沒有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)放棄。通過活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己成為班級(jí)主人，做起事來越發(fā)顯得自覺主動(dòng)。既有利于班級(jí)凝聚力的形成，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，拉近了班級(jí)與個(gè)人的關(guān)系。

班級(jí)管理工作錯(cuò)綜復(fù)雜,管理過程是在班主任老師指導(dǎo)下學(xué)生共同進(jìn)步、提高的過程，而教育的對(duì)象他們是一個(gè)有情感，有思想，有心理的個(gè)體。只有他們主動(dòng)參與，積極配合，自覺執(zhí)行，才能實(shí)現(xiàn)教育目的。

第五篇：讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

摘要：要讓班級(jí)積極健康地發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，形成良好的班風(fēng)，就須構(gòu)建一種行之有效的民主的班規(guī)，同時(shí)需要培養(yǎng)一批領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的高度負(fù)責(zé)的班干部。

關(guān)鍵詞：班級(jí)自主管理；班規(guī)；班干部

一個(gè)擁有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的優(yōu)秀班級(jí)，離不開一個(gè)優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)，更離不開學(xué)生的自主管理。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任不能再唱獨(dú)角戲，想要提升班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)積極健康地發(fā)展，班主任要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,引導(dǎo)班級(jí)自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理，給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。

一、注重情感教育，樹立集體意識(shí)

首先班主任要和學(xué)生平等相處，給學(xué)生營(yíng)造一種和諧氛圍，用寬松、歡快的語調(diào)交流，避免正面交鋒，消除可能引起的反抗和反感。本著一切為學(xué)生服務(wù)理念，做個(gè)學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，生活上的關(guān)護(hù)者，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我管理的意識(shí)，引導(dǎo)班級(jí)自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理。

引導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是實(shí)施人性化的管理，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，視學(xué)生為班級(jí)主人，與學(xué)生共謀班級(jí)發(fā)展大計(jì)，有成績(jī)大家分享，有問題大家分憂，共同克服。樹立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級(jí)添光彩”的強(qiáng)烈意識(shí)，讓每個(gè)學(xué) 1 生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級(jí)利益付出代價(jià)，做出自我犧牲。

二、師生共同參與,構(gòu)建民主性的班規(guī)

班級(jí)是學(xué)校的基層單位, 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地。初中學(xué)生可塑性強(qiáng), 再加上他們的志趣愛好、性格脾氣、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、發(fā)展目標(biāo)等各方面差異都很大,在這樣的群體中,如果沒有一個(gè)良好的制度來約束,那么這個(gè)群體就會(huì)如同一盤散沙。為此,就必須確立一種行之有效的班規(guī)。也正由于學(xué)生間復(fù)雜的關(guān)系,在制定班規(guī)時(shí),就需要公平、公正,需要師生共同參與,來構(gòu)建一個(gè)民主性的約束機(jī)制。為了更好的班級(jí)自主管理，在班規(guī)構(gòu)建上，我認(rèn)為應(yīng)做到以下方面：

1.制定班規(guī)，就一定要切合實(shí)際，學(xué)生易懂明白。2.讓學(xué)生充分參與班規(guī)的制定:班有班規(guī), 這是班主任工作順利進(jìn)行的基本保障。而由誰來制定班規(guī), 就取決于教師的教育理念與管理方式。學(xué)生參與是民主確立班規(guī)的基礎(chǔ), 如果沒有學(xué)生的參與, 那么也就沒有民主性可言。因此,在制定班規(guī)時(shí), 教師首先讓全體學(xué)生 都真正參與進(jìn)來,使各自的真正想法透明化。學(xué)生參與討論的方式可以有(1)討論法:老師組織學(xué)生進(jìn)行討論,或有學(xué)生自發(fā)進(jìn)行討論等方法征集班規(guī)內(nèi)容。(2)提議法:老師可以 提出一個(gè)假設(shè)方案, 或者由學(xué)生提出一個(gè)假設(shè)方案, 然后大家分析對(duì)比求同存異, 教師注意在是當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),集思廣益,最后確定班規(guī)。

3.班規(guī)制定后,不能拿來做擺設(shè), 而是要堅(jiān)決的執(zhí)行,在班規(guī)的執(zhí)行過程中, 教師要及時(shí) 檢查班規(guī)落實(shí)的具體情況, 并依據(jù)班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是促 進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。同時(shí),還要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向的比較與評(píng)價(jià)。

4.在班級(jí)管理中,要堅(jiān)持“以人為本,自主管理”的原則。這就要求教師給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái), 所有事情盡量讓他們自己去做, 讓他們自己去管理自己, 這就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的潛能, 發(fā)揮每位學(xué)生的主人翁精神, 使他們?nèi)巳硕贾鲃?dòng)參與班級(jí)事務(wù), 做班級(jí)主人。

三、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生自己管理班級(jí)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對(duì)錯(cuò)、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班的精神面貌與風(fēng)氣?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”一支精煉能干、組織有力的班干部隊(duì)伍對(duì)班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)工作中，要特別注意抓班干部的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)班干部的呢? 1.挑選品學(xué)兼優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因?yàn)榘喔刹恳诎嘀衅鹉７稁ь^作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部不但要有好成績(jī)，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級(jí)的學(xué)生群 體中，他們各方面都是佼佼者，是班級(jí)群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營(yíng)造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。

2.實(shí)行目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人

新學(xué)期開始，先向同學(xué)們了解班級(jí)的實(shí)際情況，搜集同學(xué)們的好建議來確定班級(jí)工作計(jì)劃和各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，再明確安排班干部中班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各委員、組長(zhǎng)、科代表等人的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)。讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任,共同討論奮斗的目標(biāo)。

3.幫助班干部在同學(xué)中樹立威信

樹威信就是要為班干部樹立起他們?cè)谄渌麑W(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。

班主任要經(jīng)常在班會(huì)上表揚(yáng)班干部的一些正確做法，每次班級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí)，讓負(fù)責(zé)有關(guān)方面具體工作的班干部去領(lǐng)獎(jiǎng)。相反，對(duì)偶爾班干部由于認(rèn)識(shí)或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，我通常在班級(jí)里是不當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)或者批評(píng)他的。而是課后單獨(dú)找他了解情況，再視情 況引導(dǎo)或作出批評(píng)?？傊覀円冒喔刹康摹伴W光點(diǎn)”去影響、感觸學(xué)生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學(xué)生，順利地開展班級(jí)工作。

4.培養(yǎng)班干部的講話技巧

班干部是班主任管理班級(jí)事務(wù)的助手，培養(yǎng)他們的講話技巧，可以有效地團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成優(yōu)良的班集體，完成各項(xiàng)任務(wù)。首先，要加強(qiáng)班級(jí)干部自信心的培養(yǎng)，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標(biāo)新立異地解決問題。并且，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，人緣也很好，在同學(xué)中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學(xué)面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴(yán)重地影響著班級(jí)工作迅速地開展。其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。當(dāng)班級(jí)工作出現(xiàn)缺口，而這項(xiàng)工作又不是他的本職時(shí)，指導(dǎo)班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。因?yàn)樵趶V大學(xué)生看來，班委是一個(gè)整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會(huì)被認(rèn)為工作不積極，不敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不敢負(fù)責(zé)任，或者被認(rèn)為是班委會(huì)有矛盾，不團(tuán)結(jié)，從而都會(huì)降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。

5.培養(yǎng)班干部的合作精神

培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時(shí)何地都做到行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織 一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過活動(dòng)，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班干部團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級(jí)集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

6.實(shí)行班干部輪換制

根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競(jìng)爭(zhēng)等形式結(jié)合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。

四、俯下身子用心育人，做學(xué)生的朋友

親其師，才會(huì)信其道。作為班主任應(yīng)主動(dòng)接近他們，走進(jìn)他們的心靈世界，尊重他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尤其是在他們無助和犯錯(cuò)的時(shí)候，一句親切的問候、一個(gè)充滿關(guān)愛的微笑、一次撫摸都能在他們的心靈深處產(chǎn)生一股巨大的力量，喚醒他們努力進(jìn)取，成為班主任的追隨者。同時(shí)要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，做到一視同仁。

通過以上幾個(gè)方面的努力，經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格管理，鍛煉培養(yǎng)，再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況不斷完善改進(jìn)，學(xué)生的行為習(xí)慣，自覺意識(shí)基本就形成了，以后的日子班主任只要監(jiān)管，引導(dǎo)，及時(shí)與班干部溝通，就能把控全局。所以大膽放手，適時(shí)監(jiān)管，這樣才能鍛煉學(xué)生的自主能力和自我管理的能力，使學(xué)生勤起來。學(xué)生需要管理，也更需要自由發(fā)展的空間，只有始終堅(jiān)持以生為本的思想，尊重學(xué)生的人格，適當(dāng)放手讓學(xué)生自我管理、自我約束，才能實(shí)現(xiàn)自我鍛煉，自我發(fā)展，將來離開學(xué)校才能適應(yīng)社會(huì)。英國(guó)教育家斯賓基在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！卑嘀魅问前嗉?jí)工作的組織者、策劃者，但不應(yīng)該是面面俱到的管理者，因此對(duì)學(xué)生的管理不應(yīng)該是老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生自我約束，自我改進(jìn)，并在學(xué)校及班級(jí)教育活動(dòng)中得以積極、主動(dòng)、健康地發(fā)展。