第一篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題深刻思考【全面解析】

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題深思考【全面解析】

一、大學(xué)生就業(yè)背景：

近些年,隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),面對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)——

1,本屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程明顯低于上屆同期水平，畢業(yè)生求職難度增加

2,有實(shí)習(xí)或工作經(jīng)歷者，簽約率一般會(huì)比較高

3,畢業(yè)生簽約人數(shù)最多的行業(yè)是制造業(yè)，其次是電信及電子信息服務(wù)業(yè)

4,熱門(mén)行業(yè)簽約率下滑

特點(diǎn)：

一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從2001年至2005年，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn)，是擴(kuò)招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

二、選材刁：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。

三、專業(yè)同：熱門(mén)專業(yè)人才過(guò)剩近年來(lái)，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門(mén)專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

四、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì)，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。

六、缺經(jīng)驗(yàn)：教授多“教練”少。查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”，占63%。我國(guó)的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識(shí)，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。

七、怕吃苦：不愿從基層做起。多企業(yè)反映，大學(xué)生做事眼高手低，知識(shí)脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應(yīng)屆大學(xué)生。

八、頻跳槽：企業(yè)抱怨“學(xué)費(fèi)太高”。學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學(xué)生的另一重要原因。企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。甚至像聯(lián)想集團(tuán)這樣的大型企業(yè)，也認(rèn)為他們?yōu)榇髮W(xué)生高流失率“交的學(xué)費(fèi)太高”

二、大學(xué)生就業(yè)難的真正原因：

A,社會(huì)

首先是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國(guó)有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒(méi)有明顯增加，而且還相對(duì)萎縮；

其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀不近人意

面對(duì)全球金融危機(jī)帶來(lái)的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的再創(chuàng)新高，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的職場(chǎng)前輩也許構(gòu)不成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和任脈，使得他們另謀出路的難度相對(duì)不高，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)可能就是難上加難了。對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中或許將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出，社會(huì)壁壘,就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái),畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒(méi)有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。

B,結(jié)構(gòu)性就業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先,中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。其次,隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。第三,社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景,成為人才輸入省。

再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書(shū)，要解決戶口和干部身份問(wèn)題，進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。

這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書(shū)的畢業(yè)生所缺乏的。

C,教育本身

高等教育本身存在問(wèn)題首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門(mén)造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

D,大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。

2.自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者，愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛(ài)好。

對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。

2.大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國(guó)教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查,大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%?！盵3]其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會(huì)的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),缺乏對(duì)自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

學(xué)生仍然期望過(guò)高

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，目前近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

三、難如何解決/如何在大學(xué)期間提高自身就業(yè)能力

A.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力。規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),并結(jié)合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng),大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

2.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分

析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求,將已有知識(shí)科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái),才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力。雖說(shuō)大學(xué)是個(gè)“小社會(huì)”，學(xué)校和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺、殺人事件時(shí)有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是社會(huì)的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂(lè)觀心態(tài)克服一切困難。

5.培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂(lè)業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

B.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式,開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科

學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。

高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

提倡大膽創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)觀念,大學(xué)生畢業(yè)存在“等、靠、要”的求職心態(tài)，而不想著自己去開(kāi)公司、辦企業(yè)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)部分大學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的高級(jí)形式，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先是一個(gè)就業(yè)者，同時(shí)還創(chuàng)造一定數(shù)量崗位，帶動(dòng)就業(yè)。因此，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行資金、政策上的扶持已是世界各國(guó)共同的失業(yè)治理對(duì)策。我們解決就業(yè)問(wèn)題，也采取這種對(duì)策。另一方面，是注重高等院校的創(chuàng)業(yè)教育。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，應(yīng)首先著力增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能，可以在畢業(yè)班中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)選修課程，比如，創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)理論分析等課程，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為畢業(yè)創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)有余力的大學(xué)生在讀書(shū)期間多參加社會(huì)實(shí)踐去兼職或假期打工，與今后的職業(yè)多接觸，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。

C.社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣(mài)肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

D.政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí),針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

政府創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和制造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)“先就業(yè)、后擇業(yè)，先生存、后發(fā)展”，形成現(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)觀念。正確的觀念帶來(lái)正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。政府應(yīng)引導(dǎo)青年到欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，既能有效填補(bǔ)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職位空缺，又能推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展，祖國(guó)需要的地

方也是青年人成長(zhǎng)最快的地方。大學(xué)生應(yīng)適當(dāng)改變一心只去大中城市、事業(yè)單位和政府部門(mén)，否則寧愿失業(yè)的工作態(tài)度。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)到基層到到祖國(guó)需要的地方去艱苦奮斗，為廣大農(nóng)民服務(wù)，為解決中國(guó)社會(huì)主要問(wèn)題——“三農(nóng)問(wèn)題”作貢獻(xiàn)。政府還應(yīng)創(chuàng)造良好的壞境：首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開(kāi)拓者，為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

第二篇：大學(xué)生思想?yún)R報(bào)：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題思考

敬愛(ài)的黨組織：

雖然兩會(huì)已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間了，但是今年的兩會(huì)畢竟與以往不同，現(xiàn)在再來(lái)學(xué)習(xí)也是很有必要的。

我想說(shuō)的內(nèi)容就是一直以來(lái)備受關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題?，F(xiàn)在的大學(xué)生到處都是，而且良莠不齊，我們?cè)撊绾巫霾拍茉诋?dāng)今的社會(huì)中找到自己的立足之地呢?相信這個(gè)問(wèn)題不僅僅困擾我們大學(xué)生，每個(gè)人都曾經(jīng)想過(guò)。身邊的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，不是考研，就是努力的想找到合適的工作，而自己創(chuàng)業(yè)的倒是很少聽(tīng)說(shuō)。

那么對(duì)于我來(lái)說(shuō)呢，考研基本上是不會(huì)的了，創(chuàng)業(yè)倒是個(gè)很好的方法，因?yàn)闊o(wú)論考研還是找工作、創(chuàng)業(yè)都是為了自己將來(lái)的生活變得更好，生活的更滋潤(rùn)，那么與其給別人打工，倒不如是自己積攢些經(jīng)驗(yàn)后，給自己當(dāng)老板。創(chuàng)業(yè)首先得有自己的興趣，做自己有興趣的事情才有干勁。我覺(jué)得我們大學(xué)生咱大學(xué)里面首先得找到自己的興趣，這樣在自己那么多的課余時(shí)間才不會(huì)感到無(wú)聊，所以說(shuō)，在大學(xué)找到了自己的興趣所在，其實(shí)是一件挺幸福的事情!

總之呢，大學(xué)生就業(yè)的順利與否，還得是靠我們現(xiàn)在先把自己專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)打好，畢竟機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人，只有自己的本領(lǐng)扎實(shí)了，才能經(jīng)受得住各種的考驗(yàn)，才能收到用人單位的青睞。我們?cè)诖髮W(xué)里，時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很充裕的，我們一定要抓住機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)一些東西，多多的武裝一下自己的頭腦，為將來(lái)的無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)打下好的基礎(chǔ)，為自己贏得一個(gè)美好的未來(lái)，一個(gè)有意義的人生。

雖然現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境令人堪憂，但是我們也要時(shí)刻保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)任何事情都不要抱以消極的態(tài)度，一起皆有可能，只是看我們?yōu)橹冻隽硕嗌俚呐Α?/p>

匯報(bào)人：xiexiebang

第三篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

洪峰俊

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 09土地資源管理系4#320 ***

摘要：就業(yè)難，為什么就業(yè)難。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀最大的特點(diǎn)是畢業(yè)生總量大、增幅高，與整體就業(yè)狀況并沒(méi)有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，究其原因，主要是人才供給與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，及畢業(yè)生綜合素質(zhì)差。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及如何使企業(yè)招聘有一個(gè)正確的定位，才是當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀難題的關(guān)鍵所在。關(guān)于我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀： 一:就業(yè)率。

2010年6月底和8月底兩次數(shù)據(jù)顯示，?？粕蜆I(yè)率均高于本科生，研究生最高。6月底就業(yè)率，研究生81.61%、本科生75.08%、?？粕?7.90%；8月底就業(yè)率，研究生86.23%、本科生81.72%、?？聘呗毶?2.55%。2011年省教育廳公布的報(bào)告顯示，今年全國(guó)有大學(xué)畢業(yè)生933萬(wàn)人，為歷年之最新一輪的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀即將遭受挑戰(zhàn)！

二:人才供過(guò)于求。

過(guò)快的大學(xué)擴(kuò)招的確造成了一定的問(wèn)題，但并不是簡(jiǎn)單大學(xué)生供大于求。目前中國(guó)高校毛入學(xué)率只有21%，然而西方國(guó)家1994年高校毛入學(xué)率就已經(jīng)超過(guò)30%，其中法國(guó)、加拿大、美國(guó)等7個(gè)國(guó)家超過(guò)了50%。但是這些國(guó)家并沒(méi)有因?yàn)楦叩冉逃M(jìn)入大眾化階段或普及化階段而帶來(lái)大規(guī)模的大學(xué)生失業(yè)。

三:就業(yè)中的性別歧視問(wèn)題。

據(jù)有關(guān)國(guó)家部門(mén)專題調(diào)查顯示，大部分學(xué)生投入找工作的時(shí)間為正常學(xué)習(xí)時(shí)間的30％~70％，女生高于男生8.6個(gè)百分點(diǎn)，但結(jié)果卻是男生就業(yè)率（）為35.5％，女生僅為17.5％——男生就業(yè)率是女生的2倍！其中還有 80％以上的應(yīng)屆畢業(yè)女生在求職過(guò)程中遭遇過(guò)性別歧視。天津人力資源開(kāi)發(fā)服務(wù)中心對(duì)天津市三所高校2007年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)顯示，男生就業(yè)率為83.0％，女生就業(yè)率為79.5％。廈門(mén)大學(xué)的調(diào)查顯示，在相同條件下，女畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男畢業(yè)生的87.7％。女畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為63.4％，比男畢業(yè)生低8．7個(gè)百分點(diǎn)。勞動(dòng)和社會(huì)保障部2007年對(duì)62個(gè)城市的調(diào)查顯示，有67％的用人單位提出了性別限制，或明文規(guī)定在聘用期不得懷孕生育；80％以上的應(yīng)屆畢業(yè)女生在求職過(guò)程中遭遇過(guò)性別歧視。四：大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題、價(jià)值觀問(wèn)題。

這個(gè)我想大家都明白，現(xiàn)在的大學(xué)生一般高不成低不就的。

五：就業(yè)水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。

依據(jù)大學(xué)所在地區(qū)，研究人員將參加此次調(diào)查的16所大學(xué)分為東部、中部、西部和東北部四個(gè)區(qū)間。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，東部地區(qū)高?！耙押灱s”和“已有意向但沒(méi)

有簽約”的學(xué)生比例為62.43％，中部地區(qū)高校“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的學(xué)生比例為47.88％，西部地區(qū)高校這類學(xué)生比例為41.73％，東北地區(qū)比例為43.39％。東部、中部、西部和東北部四個(gè)地區(qū)的就業(yè)狀況呈梯狀分布，表明大學(xué)生總體就業(yè)水平與大學(xué)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可能存在某種相關(guān)性。

六：就業(yè)中的裙帶關(guān)系。

目前社會(huì)的不良現(xiàn)象，近半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為最有效的就業(yè)方式是靠家庭和個(gè)人的社會(huì)關(guān)系。在“你認(rèn)為最有效的就業(yè)方式”的調(diào)查中，44.82%的被調(diào)查者認(rèn)為最有效的就業(yè)方式是通過(guò)家庭、個(gè)人社會(huì)關(guān)系和找熟人；其次才是通過(guò)人才機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會(huì)、個(gè)人自薦、學(xué)校組織的就業(yè)推薦活動(dòng)，分別占17.11%、15.18%、14.97%。據(jù)團(tuán)中央、北京大學(xué)等單位組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有41.61%的大學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)家庭和個(gè)人的社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。

目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂，從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀第四點(diǎn)來(lái)看，選擇IT行業(yè)給自己尋找出路。

為了應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，各級(jí)政府、高校、企業(yè)和社會(huì)各界都積極采取相應(yīng)措施，幫助大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生自身也轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，主動(dòng)應(yīng)對(duì)就業(yè)難的挑戰(zhàn)。但在各方一系列應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的措施中，仍然存在著不少問(wèn)題，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

為了鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)的政策中明確規(guī)定了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入、資金、稅費(fèi)、社會(huì)服務(wù)等方面的支持。但是由于尚未制定出具體的實(shí)施辦法，優(yōu)惠政策缺乏可操作性，大多還停留在政策層面。并且這些優(yōu)惠政策分散在工商、稅務(wù)、人力資源等多個(gè)部門(mén)，加上大學(xué)生是初次創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有實(shí)際的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，使得許多優(yōu)惠政策尚難以落實(shí)到大學(xué)生身上，尤其在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。

現(xiàn)在，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。大學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念仍需加強(qiáng)。面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀，放下身段，先就業(yè)后擇業(yè)，應(yīng)是大學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)難的有效舉措。許多大學(xué)生也是這樣做的，他們通過(guò)到基層就業(yè)、到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等形式，主動(dòng)地破解就業(yè)難。但是，也有不少的大學(xué)生被嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所嚇倒，既找不到合適的工作，又不愿去從事太辛勞的工作，也沒(méi)有去參加相關(guān)培訓(xùn)提高自己的求職本領(lǐng)，而是在家坐等，“先就業(yè)后擇業(yè)”的意識(shí)不強(qiáng)。

綜上所說(shuō)，我認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)清自己，不要目空一切，加強(qiáng)“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，讓我們共同努力，提高大學(xué)生就業(yè)率。

參考資料：羅明忠 《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》

謝守成 《大學(xué)生就業(yè)案例分析》

第四篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

職前規(guī)劃

在這個(gè)寒假期間，我在網(wǎng)絡(luò)上接受了職業(yè)發(fā)展教育，觀看了《生涯規(guī)劃之自我教育》《求職自我營(yíng)銷》《大學(xué)生生涯規(guī)劃之成功定律》等教育視頻。聽(tīng)完這些名師的演講我感慨萬(wàn)千，反思自己的目標(biāo)，迫切想要找到我的職業(yè)道路。

要想順利就業(yè)，首先就要在大學(xué)期間要有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃分為這樣幾個(gè)步驟：知己，只彼，目標(biāo)，抉擇，計(jì)劃，行動(dòng)。之后我們需要做生涯的評(píng)估，一是前期的了解。包括收集資料、初步接觸及初步評(píng)估。二是深度的探究。探究工作的重要性、各種角色的分量及對(duì)各種角色的價(jià)值觀，并對(duì)生涯成熟（諸如計(jì)劃、試探的態(tài)度、決策技巧、職業(yè)資料、適切性）、自我觀念（諸如自尊、明確性、和諧性、認(rèn)識(shí)復(fù)雜性、切實(shí)性）、能力與潛能的發(fā)展水準(zhǔn)、興趣范圍與活動(dòng)等進(jìn)行深入評(píng)估。三是全部資料的整體評(píng)估。檢驗(yàn)核實(shí)全部資料，并作評(píng)估預(yù)測(cè)。四是咨詢。共同討論、修正評(píng)估結(jié)果，包括了解個(gè)體目前與下一階段的自我觀念，職業(yè)的重組，了解生涯角色的意義，為成熟而再探索，探索具體的范圍、深入探索以求專精化、職業(yè)準(zhǔn)備、訓(xùn)練或工作、尋求自我實(shí)現(xiàn)的途徑等一系列過(guò)程與途徑。最后是討論行動(dòng)計(jì)劃。將計(jì)劃、執(zhí)行、追蹤評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，深入討論如何具體實(shí)施。接下來(lái)我們要考慮生涯發(fā)展的影響因素，包括自身因素和環(huán)境因素。自身因素有外貌，性格，能力，價(jià)值觀等；環(huán)境因素有社會(huì)評(píng)價(jià)，家人期望，職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等。這其中包括不利于生涯發(fā)展的個(gè)人因素。這種因素會(huì)造成一種經(jīng)由特殊事件發(fā)生的生涯阻隔現(xiàn)象。生涯阻隔因素包括：個(gè)人特質(zhì)，個(gè)人背景狀況，環(huán)境狀況及其他不可預(yù)期的因素，如生病等。下面再說(shuō)說(shuō)如何成功就業(yè)。成功就業(yè)是由三個(gè)重要支柱支撐起來(lái)的，分別是知識(shí)，能力和支持，是否成功就業(yè)在于知識(shí)和能力與職位的匹配程度和支持系統(tǒng)的完善程度。我們必須樹(shù)立三個(gè)理念，第一個(gè)理念是大學(xué)生要為所喜歡的職位量身打造一位合格的職業(yè)人。第二個(gè)理念是無(wú)論職業(yè)發(fā)展目標(biāo)多么高遠(yuǎn)，都應(yīng)從最基礎(chǔ)的工作做起。第三個(gè)理念是最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來(lái)自于合理的目標(biāo)體系和有效的自我管理。成功的關(guān)鍵在于把握喜歡和勝任的關(guān)系，只有找到一份你自己既喜歡又能從容勝任的工作，你才能獲得成功。

要想有一份好工作，我們大學(xué)生不僅要有規(guī)劃，更重要的是要走出大學(xué)生就業(yè)的思維困境。有人會(huì)說(shuō)找不到工作就去提高自己能力，其實(shí)不然。思維觀念的改變能迅速改變一個(gè)大學(xué)生的困難狀態(tài)?，F(xiàn)在好多大學(xué)生找不到工作，于是有人抱怨大學(xué)擴(kuò)招，抱怨中國(guó)大學(xué)太多。其實(shí)中國(guó)大學(xué)生比例在世界上屬于稀少的行列，那為什么會(huì)有大學(xué)生就業(yè)難呢？這就是第一個(gè)思維誤區(qū)，培養(yǎng)大學(xué)生并沒(méi)錯(cuò)，關(guān)鍵是整個(gè)社會(huì)對(duì)于吸納這些大學(xué)生沒(méi)做好準(zhǔn)備。那該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？社會(huì)上的大學(xué)生就好像滯銷的牛奶，殺奶牛不能解決問(wèn)題，只有培養(yǎng)人們喝牛奶的習(xí)慣才能把牛奶銷路打開(kāi)。認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)需求才是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的希望所在。所以大學(xué)生們要看到市場(chǎng)需求，按照需求發(fā)展自己。大學(xué)生就業(yè)難的主要原因一是政府過(guò)時(shí)的政策，過(guò)時(shí)的意識(shí)；二是教育體系的滯后。政府政策限制了人才的流通，限制了人才發(fā)展的積極性。教育體系滯后造成的后果是培養(yǎng)人才不對(duì)路和學(xué)位至上論的產(chǎn)生。還有大學(xué)生價(jià)值觀念的落后和就業(yè)素質(zhì)的低下也使得大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。試想一個(gè)學(xué)的東西與市場(chǎng)不對(duì)口，有再高的學(xué)歷有什么用；一個(gè)只知道留學(xué)考研的學(xué)生，連求職信都不會(huì)寫(xiě)，有什么公司會(huì)要。因此我們不能一根筋學(xué)習(xí)，要學(xué)有所用，哪里有需求，哪里有機(jī)會(huì)，我們就去哪里。我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)解決自己的困惑，一是從文憑中心論走向就業(yè)中心論，二是找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)通道，三是找到新的就業(yè)文化，四是找到新的理想主義。

最后我想一個(gè)優(yōu)秀的人必須了解求職和自我營(yíng)銷的訣竅，這會(huì)幫助求職者充分展示自己，給別人留下好印象。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深刻影響了中國(guó)社會(huì)，商業(yè)化進(jìn)程影響了人們的生活方式以及價(jià)值觀。在這個(gè)社會(huì)我們有了更多的選擇，國(guó)企，私營(yíng)，跨國(guó)企業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然對(duì)我們的品質(zhì)，意志，能力也提出了更多求。商業(yè)化顛覆了各種關(guān)系，只有利益在這個(gè)時(shí)代才

是絕對(duì)的。因此個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前景是依賴自己的實(shí)力，時(shí)刻思考作為社會(huì)中的一個(gè)人，我可以給別人什么。企業(yè)對(duì)大學(xué)生的印象無(wú)外乎低成本，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，有激情，責(zé)任心差等等，那我們?nèi)绾胃淖兤髽I(yè)對(duì)我們的負(fù)面看法呢。一是靠包裝，簡(jiǎn)歷包裝，談吐包裝，外形包裝。二是靠本質(zhì)的改變，如思想改變，能力改變，事實(shí)改變。要想改變自己的命運(yùn)，需要增加社會(huì)實(shí)踐，拓寬人際交往，加深商業(yè)體會(huì)，以及給自己有效展示。在求職中上我們會(huì)遇到各種各樣的具體困難，比如寫(xiě)簡(jiǎn)歷雷同太多。有可能是缺乏思路，看的都是一樣的指導(dǎo)手冊(cè)，聽(tīng)的都是一樣的輔導(dǎo)，創(chuàng)新不變，創(chuàng)新太難千篇一律，有的需要工作的立場(chǎng)，沒(méi)有商業(yè)意識(shí)，弱者心態(tài)，缺乏互惠的商業(yè)基本原則理解，還有缺乏有效的方法，產(chǎn)品描述的單一和純潔。還有面試難，完全不懂對(duì)方心里。有的是完全的被動(dòng)地位，被挑選的位置，或者是競(jìng)爭(zhēng)者太多，或者是信息不對(duì)稱，也可能是缺乏從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題的思路。其實(shí)在求職中采取故事開(kāi)始的策略：你曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想，為這個(gè)夢(mèng)想做過(guò)的努力，努力中調(diào)用過(guò)的資源（物質(zhì)資源，人力資源），為夢(mèng)想努力的結(jié)果（結(jié)果可以是不成功的，過(guò)程是曲折的，坎坷的，磨難的），該結(jié)果有什么發(fā)展意義（人是要發(fā)展的，結(jié)果對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么意義，提煉能力，概括能力），有什么失敗的教訓(xùn)（沒(méi)有失敗難得成功，關(guān)鍵是不在同一個(gè)地方，或者摔同樣的跟頭），有什么成功的教訓(xùn)。也可以采取從對(duì)方開(kāi)始的策略：您的企業(yè)遇到的主要困難（市場(chǎng)困難，品牌困難，競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，人力資源問(wèn)題），這些困難的原因（（個(gè)人觀點(diǎn)）戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，執(zhí)行問(wèn)題，能力問(wèn)題，戰(zhàn)略問(wèn)題），解決困難的主要可能的途徑（改變策略，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)策略，執(zhí)行），為什么我是一個(gè)理想的人（選一個(gè)動(dòng)人的故事成功經(jīng)歷的證明），認(rèn)識(shí)我的人是這樣說(shuō)的，了解我的企業(yè)有這樣的體會(huì)，曾經(jīng)過(guò)的事情證明。第三個(gè)策略就是堅(jiān)持下去。如果被拒絕，你應(yīng)該感謝給你機(jī)會(huì)，隨時(shí)等待機(jī)會(huì)；也應(yīng)該主動(dòng)出擊，要求試用，愿意免費(fèi)試用，愿意拿出自己的方案并承擔(dān)后果；同時(shí)要建立關(guān)系，把握商業(yè)關(guān)系中的本質(zhì)要點(diǎn)。

以上就是我學(xué)習(xí)過(guò)后的一些體會(huì)，還有一些思考。我想自己需要做好職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)多學(xué)點(diǎn)有用的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真考慮市場(chǎng)需求，這樣一定會(huì)找到適合自己的工作，不用在畢業(yè)后彷徨苦惱。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系2011年大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

實(shí)踐專業(yè)技能

自取消大學(xué)生就業(yè)分配制度和高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為公眾熱點(diǎn)話題。大學(xué)生作為每年新增勞動(dòng)力人口的主力軍，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。面對(duì)著高校畢業(yè)生就業(yè)的諸多問(wèn)題，很多人認(rèn)為“供大于求”，更有甚者提出大學(xué)生就業(yè)難的矛盾與高校的擴(kuò)招政策有著密不可分的聯(lián)系。2010年《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86.6%，比2008屆（85.6%）高1個(gè)百分點(diǎn)，但仍比2007屆（87.5%）低0.9個(gè)百分點(diǎn)。其中，“211”院校畢業(yè)生半年后的非失業(yè)率約為91.2%，非“211”本科院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率約為87.4%，高職高專院校約為85.2%；分別較2008屆高了

1.1個(gè)、0.1個(gè)、1.7個(gè)百分點(diǎn)，但與2007屆同類畢業(yè)生相比，“211”院校與非“211”本科院校仍分別低出2.3個(gè)、3個(gè)百分點(diǎn)，僅高職高?！耙恢Κ?dú)秀”，比2007屆同類畢業(yè)生半年后就業(yè)率高出1.1個(gè)百分點(diǎn)。2009屆“211”院校畢業(yè)生較上屆非失業(yè)率的增長(zhǎng)，來(lái)源于讀研而非就業(yè)。而高職高專畢業(yè)半年后的就業(yè)率連續(xù)四年與非“211”本科差距縮小，百分點(diǎn)差距從2006屆到2009屆分別為7.2、6.3、3.8和2.2，在同樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職就業(yè)率提高較快。全國(guó)示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率（88.1%）已經(jīng)不低于非“211”本科院校（87.4%）。

我們國(guó)家從1997年開(kāi)始對(duì)大學(xué)畢業(yè)生不再安排就業(yè)，又從2002年起大學(xué)擴(kuò)招，自此學(xué)生就業(yè)是越來(lái)越困難，社會(huì)上找不到工作或者沒(méi)有固定工作的人越來(lái)越多。到現(xiàn)在為止，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家日程工作中的問(wèn)題

對(duì)于國(guó)家提出的各項(xiàng)就業(yè)措施，我認(rèn)為作用甚微。因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的很大趨向是民營(yíng)企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)會(huì)把自己公司的利益放在第一位的。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高等教育體制改革的深入，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)成為直接影響高校生存、社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。目前，影響大學(xué)就業(yè)的因素很多，在社會(huì)因素中來(lái)自政府、高校、用人單位三個(gè)方面的問(wèn)題和大學(xué)生自身的因素都影響著當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)從加大政府規(guī)范力度，完善就業(yè)市場(chǎng)，改革教育體制，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念四個(gè)方面入手，做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作。影響大學(xué)生就業(yè)的因素

1.1 社會(huì)因素

(1)政府方面。造成大學(xué)生就業(yè)歧視的主要原因是政府對(duì)這方面的關(guān)注程度

不夠，就業(yè)方面的制度遠(yuǎn)沒(méi)有歐美國(guó)家那么成熟和完善，尤其是大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的市場(chǎng)化程度和法制化建設(shè)還沒(méi)有完成，對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的各種就業(yè)歧視現(xiàn)象缺乏道德的軟約束和法律的硬約束。

(2)高校方面。當(dāng)今世界正由工業(yè)化社會(huì)向市場(chǎng)、信息化社會(huì)邁進(jìn)，科技發(fā)

展日新月異，整個(gè)世界如同一個(gè)地球村，這就決定了現(xiàn)代大學(xué)必須從過(guò)去那種封閉狀態(tài)走出來(lái)。第一，目前高校的專業(yè)設(shè)臵與社會(huì)需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。第二，高校對(duì)人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過(guò)硬。高校內(nèi)部管理機(jī)制仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的框架內(nèi)，師資多是過(guò)去傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的，因此對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育力度自然不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生的綜合能力不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。第三，“重入口，輕出口”的現(xiàn)象也普遍存在。高校招生與就業(yè)工作密不可分，它的運(yùn)作規(guī)律就像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品推銷不出去，生產(chǎn)再多再好也是積壓品。由于就業(yè)工作滯后性，高校在招生時(shí)就應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)人才需求信息相應(yīng)地調(diào)查招生數(shù)量、設(shè)臵專業(yè)，適應(yīng)四年后的就業(yè)工作。但目前許多高校招生和就業(yè)工作隸屬兩個(gè)不同的部門(mén)，這很不利目前就業(yè)工作的市場(chǎng)化，極易造成社會(huì)不需要的專業(yè)盲目招生，而急需要的專業(yè)招生規(guī)模不大，這就為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能失業(yè)埋下了隱患。

(3)我國(guó)的人口資源數(shù)量龐大，青年勞動(dòng)力人口數(shù)量多，這是我們的優(yōu)勢(shì)。

高校的擴(kuò)招政策提高了一大批青年勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)和平均水平，這和青年勞動(dòng)力人口就業(yè)困難沒(méi)有必然的聯(lián)系，相反，理應(yīng)起到促進(jìn)作用。但是從勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給看，長(zhǎng)期以來(lái)，一方面受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的預(yù)期很高，客觀上提高了他們?cè)谡夜ぷ鬟^(guò)程中的預(yù)期；另一方面，高等教育的成本依然很高，這提高了培養(yǎng)大學(xué)生的成本，使得大學(xué)生畢業(yè)后作為勞動(dòng)力——一種生產(chǎn)要素時(shí)，成本相對(duì)高昂；再次，在擴(kuò)招當(dāng)中，班級(jí)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校之間兼并盛行和大學(xué)行政化使得教學(xué)資源整合不合理甚至浪費(fèi)，導(dǎo)致了教學(xué)水平的下滑從而學(xué)生的素質(zhì)的下降。從勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求來(lái)看，很多大型企業(yè)用人單位“顧面子”，一些高職院校畢業(yè)生就能勝任的崗位依然要求“211”或是“本科”畢業(yè)生。其次，很多企業(yè)不注重人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期效益而追求短期效益，造成了對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)技能培養(yǎng)的缺失。

(4)第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力人口最強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍有較大

潛力。第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力需求彈性也相對(duì)于其他兩次產(chǎn)業(yè)較高。自07年后，房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，房?jī)r(jià)長(zhǎng)期居高不下，增加了居民的生活成本，在一定程度上抑制了居民對(duì)第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的消費(fèi)，不利于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從目前來(lái)看，根據(jù)麥可思（Mycos）的《2009中國(guó)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》，高校畢業(yè)生就業(yè)最大去向依然是制造業(yè)。這表明第三產(chǎn)業(yè)在吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，仍然有很大的挖掘空間。而進(jìn)一步發(fā)掘第三產(chǎn)業(yè)的潛力，不僅極大的有利于緩解大學(xué)生就業(yè)中的諸多矛盾，更加符合轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的要求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的又好又快的持續(xù)發(fā)展。

(5)用人單位方面。第一，用人單位觀念上存在一定誤區(qū)。有些用人單位盲

目追求高學(xué)歷，在各高校舉辦的多場(chǎng)招聘會(huì)上，有的單位員工自身不足百人、年銷售額不足50萬(wàn)的中小型企業(yè)也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業(yè)務(wù)的用人單位也提出要求學(xué)生必須擁有全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)；與全國(guó)大多數(shù)企業(yè)的情況一樣，有很多企業(yè)對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生提出必須要有工作經(jīng)驗(yàn)等的要求。第二，“雙向選擇”過(guò)分傾斜用人單位自主權(quán)。近年來(lái)，一些用人單位尤其是國(guó)家垂直管理的金融、郵電、稅務(wù)、電力等部門(mén)，在工資、住房、獎(jiǎng)金、福利等方面的待遇大大高于當(dāng)?shù)厮健Ｒ虼诉@些用人單位在大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)倍受青睞，出現(xiàn)幾百名大學(xué)生應(yīng)聘一個(gè)職位的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自主權(quán)的不斷擴(kuò)大而愈演愈烈，現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時(shí)已出現(xiàn)變相的權(quán)權(quán)交易和權(quán)錢(qián)交易等不正之風(fēng)；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，拒收畢業(yè)生，這就造成未來(lái)新一輪的人才斷層現(xiàn)象。

1.2大學(xué)生自身因素

(1)觀念因素。在當(dāng)前大學(xué)生的心目中，就業(yè)不再是謀生的手段，而是一個(gè)自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。大學(xué)生的金錢(qián)觀念，功利意識(shí)大大增強(qiáng)，在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)重實(shí)惠輕理想、重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象。多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，不能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整，不能認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè)，在擇業(yè)問(wèn)題上存在著不切實(shí)際的就業(yè)觀。理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)，現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等

等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀念問(wèn)題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際差距較大，換句話說(shuō)依然是大學(xué)生的思想觀念問(wèn)題。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對(duì)是最具誘惑力的前三個(gè)就業(yè)地點(diǎn)。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也是有限的。

2)心理因素。不健全的人格特征導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上產(chǎn)生一系列的心理

問(wèn)題。第一，焦慮與矛盾的情緒。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出一種焦慮矛盾的心情，他們希望自主擇業(yè)又不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；渴望競(jìng)爭(zhēng)又缺乏勇氣；胸懷大志又不愿正視現(xiàn)實(shí)；重事業(yè)重才智又在價(jià)值取向上重物質(zhì)重利益；既崇尚個(gè)人奮斗又有較強(qiáng)的依賴感等等。第二，自傲與自卑的情緒。有的大學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，過(guò)高地估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，在擇業(yè)中好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不塌實(shí)的印象。相反有一些大學(xué)生因?qū)W歷、成績(jī)、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣，悲觀失望，抑郁成疾，不思進(jìn)取，不能充分向用人單位展示自我，從而坐失良機(jī)。第三，依賴與等待的情緒。有些大學(xué)畢業(yè)生等靠思想嚴(yán)重，缺乏參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，不能主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

(1)加大政府規(guī)范力度。建立和完善就業(yè)領(lǐng)域中的各種法律規(guī)范，規(guī)范和制

約用人單位的用人政策，防止其用人自主權(quán)無(wú)限制的擴(kuò)大，消除各種就業(yè)歧視。建立完善的覆蓋全社會(huì)和整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的社會(huì)保障體系，重點(diǎn)是加快社會(huì)保障制度向全社會(huì)所有企事業(yè)單位的覆蓋速度及統(tǒng)一社會(huì)保障的標(biāo)準(zhǔn)。推行保障社會(huì)化、統(tǒng)一全社會(huì)基本社會(huì)保險(xiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，建立與勞動(dòng)者工作所在單位、地區(qū)以及勞動(dòng)者身份無(wú)關(guān)的養(yǎng)老、醫(yī)療、事業(yè)等個(gè)人帳戶制度，從根本上徹底打破統(tǒng)一勞動(dòng)力市場(chǎng)所必須跨越的“社會(huì)保障壁壘”，為大學(xué)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)解除后顧之憂。

(2)改革教育體制。高校改革的方向是“面向社會(huì)，自主辦學(xué)”。讓高校進(jìn)入

市場(chǎng)，促使高校根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃來(lái)培養(yǎng)人才。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)臵，實(shí)行厚基礎(chǔ)、寬口徑的新專業(yè)格局，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人

才。在專業(yè)教育中，要加強(qiáng)綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，淡化專業(yè)方向，不斷研究和追蹤學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的新發(fā)展，提供最必要、最先進(jìn)、最有效的基礎(chǔ)課程，增加課程的彈性，體現(xiàn)不同學(xué)科交叉、滲透、融合而推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征，解決專業(yè)課程過(guò)于講求學(xué)科自身結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，很大程度上依賴中央財(cái)政或是地方政府的投入，使得投入有一定的盲目性，造成了供方和需方的矛盾。借鑒國(guó)外的例子，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)高校，創(chuàng)造有利條件促進(jìn)用人單位與高校的交流與合作。這一方面可以有效緩解供需矛盾，另一方面可以促進(jìn)高校的科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，促進(jìn)以科技進(jìn)步帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(3)鑒于高等教育的高成本，造成了大學(xué)生的高成本，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制高校的收費(fèi)水平并減少對(duì)高校的教學(xué)資源的浪費(fèi)；另一方面，對(duì)高校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善和修改，旨在提高高校的辦學(xué)水平，遏制教學(xué)水平的下滑，提高大學(xué)生的科研水平和專業(yè)技能；再者，我國(guó)目前高校主要分為：“985”、“211”、“普通本/?？啤薄ⅰ案呗氃盒！薄５黝愒盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)和自我定位并不明確。很多地方院校“好面子，爭(zhēng)資金”，盲目的擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高自我定位和培養(yǎng)目標(biāo)，使得教學(xué)資源的浪費(fèi)和學(xué)生水平的下降。因此，如何創(chuàng)辦出一大批水平高、有特色、有內(nèi)容的高校是解決大學(xué)生就業(yè)供方的主要手段，也是治本之策。在擴(kuò)招過(guò)程中，不僅注重量的提高，更應(yīng)該注重質(zhì)的飛躍。

(4)加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，并發(fā)揮吸納勞動(dòng)力的潛力將有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。降低居民的居住成本、醫(yī)療成本、教育成本等將有利于提高居民的購(gòu)買(mǎi)力，擴(kuò)大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的需求，將有利于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，從而發(fā)揮更大的作用?？傊?，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有重大意義和深遠(yuǎn)影響。

(5)完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。發(fā)揮教育部門(mén)和人力資源和社會(huì)保障部門(mén)在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，同時(shí)，制定一系列鼓勵(lì)企事業(yè)單位選定優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的政策。并可由政府為大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些崗位，是他們能夠從工作當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高他們的就業(yè)能力。

總之，大學(xué)生就業(yè)難不是某一方面的問(wèn)題，而是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的矛盾。我們不僅應(yīng)當(dāng)看到它的消極方面，還應(yīng)當(dāng)看到這正表明這是我國(guó)由人力大國(guó)轉(zhuǎn)變?nèi)肆?qiáng)國(guó)的一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程只要協(xié)調(diào)好各方面的利益，有條

不紊的解決各類矛盾，勢(shì)必將使我國(guó)的高等教育以及勞動(dòng)力資源的水平登上一個(gè)新臺(tái)階。

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丁廣志

2011年8月27日