第一篇：習作指導——我的小伙伴 (例文)

習作：我的小伙伴

板書設計

小伙伴特點事例具體

同學性格、特點語言、行動

鄰居思想、品質獨特新穎 真實合理神態(tài)

朋友愛好、特長外貌

“我”的情感

例文真正的朋友

在我的書桌上擺著一張我與好朋友——張悅橋的合影。照片上，我倆肩并肩站在一個鮮花怒放的大花壇前，笑得那樣開心。我倆從小就是好朋友，就是她——我真正的朋友，在我思想上出現(xiàn)了問題時，及時地拉了我一把，使我避免了犯更大的錯誤。

記得上學期暑假里的一天，我和張悅橋一起去離家不遠的公園玩兒。當我們玩得大汗淋漓，口干舌燥時，我突然發(fā)現(xiàn)在離公園不遠處新開了一家小店。我便拉著她的手說：“走，去看看。”

我們跑到小店門前。嗬，這里人可真多。在公園里玩熱了的人們都到這里來買冰棍、喝飲料?？纯幢窭锔鞣N各樣的冷飲，我只覺得嗓子越來越干，這時要能吃上一根冰涼的冰棍該有多好啊！我回頭看了看站在店門口的張悅橋，看她滿頭是汗，我想她一定也是又熱又渴。正當我考慮要不要回家取錢時，柜臺角落里的一枚亮閃閃的硬幣進入了我的視線。我想：那一定是叔叔收錢時不小心掉落的。嘿嘿，這一下不用回家了，用這一元錢買根冰棍吃！這可是天降“洪?！毖剑∥铱戳丝粗車娜?，大家都忙著挑選東西。我又看了看張悅橋，她好像也沒太注意我。我把手悄悄地伸過去攥住了那枚硬幣。雖然我的心因為緊張而怦怦直跳，但我還是很高興，因為我馬上就能吃到那可口的冰棍了。我用那一元錢買了兩根“小布丁”然后拉著張悅橋跑出了小站。

我把一根冰棍遞到張悅橋面前。她一臉吃驚的樣子，睜大眼睛問我：“你哪兒來的錢買冰棍？”我一聽，手心里滲出了汗，支支吾吾地說：“我、我在兜里翻到的一塊錢?！蔽业拖骂^不敢看她，但我知道她一直在盯著我看。她似乎看透了我的心，對我說：“你是不是有什么事瞞著我？”我知道瞞不住了，便把剛才的事情一五一十地告訴了她。

只見她那張?zhí)鹛鸬哪樕蠜]有了笑容，眉頭也擰成了疙瘩。她嚴肅地開口了：“你怎么能這么做？這是偷別人的東西?！甭犃怂脑?，我心里很不舒服，便開口反駁“這是我撿的！怎么能說是偷呢？”

張悅橋看我不承認錯誤，更生氣了。她雙手往腰上一插，瞪著我說：“你明明知道這是那位叔叔的錢，不但沒還給叔叔，反而拿過來用，應該嗎？你難道不感到慚愧嗎？”聽她這么一說，我一下子明白了：“我做錯了。那麼下次就可能是十元、一百元，這樣下去是不是太可怕了。”這句話傳入我的耳朵，我一下子出了一身冷汗。是呀！要是這樣發(fā)展下去，該多么可怕呀！我突然感覺特別感激張悅橋，要不是她不顧朋友情面地指出了我的錯誤，將來我會犯多大的錯誤呀！我激動的握住了她的手，說：“謝謝你，你教育了我。太謝謝你了?！睆垚倶蛭⑿Φ乜粗艺f：“沒什么，咱們是好朋友嘛！以后我犯了錯誤，你可也要給我指出來呀！”“沒問題走路我回家取錢去。我要把錢還給小店的叔叔?！薄肮??”

從小一起長大的張悅橋既是我的益友，又是我的良師。

大胃口的小虎

我有一個小伙伴叫小虎。小虎是媽媽好朋友的兒子，比我小一歲，但他卻比我能吃得多。因為能吃，也就很胖。他的個子只比我高一點點，可體重卻比我多了足足10公斤。他跑起來，臉上的肉都一顫一顫的。

這個胖小虎胃口很大，總也吃不飽，好像他的肚子總也填不滿。就是他的大胃口給我留下了深刻的印象。

去年五一，我們一起出去旅游，來到一家飯店，小虎一見其他客人桌上的飯菜，就垂涎三尺，趕緊催促他媽媽點菜。

宮保雞丁剛一上桌，小虎已經等不及了，忙拿著勺子站起身來，伸長手臂去盛，隨即張大了嘴，把一勺雞丁送進了嘴里，一邊點頭一邊咂嘴，一邊還小聲嘀咕著：“好吃，好吃??”小虎邊嚼著嘴里的菜，還一邊盯著桌上，不讓任何一道轉到他面前的菜有逃脫的機會。突然，他眼睛一亮，他看到服務員阿姨端著他最喜愛的炒攸面端上來了!他忙拿起盤子，身子湊到轉盤旁，右手拿著筷子，做好夾攸面的準備。攸面一轉到他面前，小虎趕快夾了起來，筷子在他手中的盤子和攸面盤子間飛快地舞動，活像電影里的快動作。我看得目瞪口呆，直到他面前的盤子推滿了攸面，才心滿意足地坐下埋頭吃他的攸面?？此菢幼樱拖袢鞗]吃飯一樣。

小虎吃完了攸面，又開始抬頭打量桌上的飯菜，這時，小虎的媽媽發(fā)話了：“小虎，別吃了!”他的媽媽正在讓他減肥，不允許他吃太多。小虎一聽這話，剛才吃攸面的興奮勁一下子全飛了，垂頭喪氣地坐到了旁邊的椅子上。

過了一會，羊肉串端上來了，小虎一看，又來了精神。他想了想，便蹲著蹭到我旁邊，悄悄對我說：“你一會兒幫我拿幾串羊肉串，等我吃完再把竹簽遞給你?！蔽彝敌χc頭答應，于是，他又狼吞虎咽地吃起了羊肉串??

每次和小虎聚會都讓我對他的大胃口有更深刻的感受，也不知道他的胃到底有多大。樂于助人的雨舒

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴?？偠灾幸粡埲侨讼矏鄣男∧?。她就是我的好伙伴——曾雨舒。

雨舒是個樂于助人的同學。有一天早上，老師把第五單元的考卷發(fā)給了我們，雨舒考了100分，而她的同桌余婷只考了60分，雨舒看在眼里，替小余婷急在心里?！岸×懔??”下課鈴響了，同學們爭一窩蜂似地奔出教室到操場做游戲。我也不例外，迫不及待地跑去找好朋友雨舒玩。可往雨舒座位一看，只見雨舒身子緊靠著余婷，湊過腦袋正專心致志地給余婷講解考卷中的錯題呢！她講解得那么認真，一會兒在本子上寫寫畫畫，一會兒在考卷上指指點點，一會兒嘰哩呱啦地說個不停??我走過去不耐煩地對雨舒說：“別講了，我們去玩吧！”雨舒抬起頭看了我一眼，笑瞇瞇地說：“你先去玩吧，我得幫助余婷把這些題目弄懂！”說完又低頭耐心地講解起來。我無可奈何地找其他同學一起去操場玩。

清脆悅耳的上課鈴響了，我忙跑進教室。那天天氣特別熱，太陽像個大火球炙烤著大地，我玩得滿頭大汗。再看看雨舒，她仍然在為小余婷講解難題。這時她也是大汗淋漓，豆大的汗水順著額頭往下流，幾縷頭發(fā)貼在他的額頭上。我知道她是為了幫助余婷而流汗的。正在這時候，吳老師邁著大步走進教室，雨舒急忙把考卷折好，放在余婷的抽屜里，然后湊到小余婷耳朵邊，輕輕地說：“待會兒下課我再繼續(xù)幫你講解。你上課一定要專心聽講，學習最重要的是靠自己的努力?！?/p>

又一節(jié)課結束了，同學們又爭先恐后地跑出去玩，可雨舒還是像剛才那樣坐在原位聚精會神地給小余婷講解 難題。一分鐘、兩分鐘??功夫不負有心人，雨舒終于完成了“任務”，她長長地舒了一口氣，仿佛心中的一塊石頭落了地，臉上露出了燦爛的笑容。余婷感激地說：“謝謝雨舒！”雨舒不好意思地說：“不用謝，咱們是同學,這是我應該做的?！闭f完，雨舒拉著我和余婷的手一起高高興興地到操場玩去了。

這就是我的好朋友，一個樂于助人的同學，我最喜歡她，你們也喜歡她嗎？

小小音樂家

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。她從四歲起就開始學習二胡，現(xiàn)在已經是二胡六級的水平了。她可是同學們公認的“小小音樂家”呢！

張夢瑤的二胡能拉得這么好，是與她刻苦練習分不開的。有一次，我跟趙夢雪去找張夢瑤玩，夢瑤正在練習拉二胡。她說：“你們來當小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應

了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。演奏完一曲，我和趙夢雪熱烈鼓掌，可她好像對自己的表現(xiàn)還不滿意，堅定地說：“我一定要認真練習，在藝術節(jié)比賽時，奪得冠軍?！甭犃怂脑捨也唤蛋蹬宸鹚齺?。就這樣，張夢瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

藝術節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺，去給張夢瑤送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時間。我還要再練習一下呢！”我心中有些吃驚，她平時那么刻苦，取自已經練得那么好了，現(xiàn)在來要再練呀！我敬佩地對夢瑤說：“夢瑤，你一定會成功的！”她一邊熟練地拉著曲目，一邊說：“謝謝?！陛喌綁衄幧蠄隽耍呱衔枧_，向觀眾鞠了一個躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動聽。觀眾們仔細地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當我沉浸在樂曲中時，一個高音“i”，結束了整個曲子。頓時，臺下響起了熱烈的掌聲，老師和同學都為她的出色演奏表示祝賀。幾天之后，老師宣布，張夢瑤獲得了藝術節(jié)器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢瑤激動得眼淚奪眶而出。我們都知道這是她幾年來堅持苦練的結果，多年的汗水沒有白流，她終于取得了成功，贏得了榮譽。

啊，張夢瑤，我佩服你，你是我們的小小音樂家，是我們的驕傲！

第二篇：《介紹我的小伙伴》習作指導

《介紹我的小伙伴》習作指導

崇文校區(qū) 牛藝偉

學習目標：

1、用一兩件事來介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

2、進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作等人物描寫方法，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，能夠寫出比較生動的寫人記事的文章。教學重、難點：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。

2、能運用常見常見的寫人方法、特別是細膩描寫完成習作。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、師導入：

同學們，在本單元的學習中，我們認識了活潑可愛、聰明能干的農村少年閏土，一個為別人想的多，為自己想的少的魯迅伯父。這些個性鮮明的人物形象都給我們留下了深刻的印象。

在上課之前就讓我們先來做一個人物競猜游戲好不好？請同學們仔細聽。

2、文字描述，游戲激趣。（猜對后出示圖片）

（1）師：你怎么猜出來的？（最后一句話說的這個事例讓我們知道這個人就是劉翔）-----典型事例

（2）師：一起說是誰？（魯迅)為什么大家一下子就猜出來了？（這段文字生動形象的勾畫出了人物的外貌特征）-----外貌特點

（3）隨機選擇學生，讓學生猜（出示既有外貌描寫又有典型事例的片段）。

3、交流競猜感悟。

教師小結：看來“人物競猜游戲”一點兒都沒難倒大家！因為這些片段的描寫都抓住了人物的特征，所以給我們留下了深刻的印象。你想不想像剛才的片段一樣也寫得如此生動，讓別人一猜就準呢？今天，就讓我們一起走進五單元的習作。

【設計意圖】由學生喜歡的游戲引出習作，拉近學生與作文的距離，消 除習作的神秘感，使學生感到習作并不難，讓學生對作文產生一種親近感，產生寫作的激情，放松的習作心態(tài)，真正做到易于動筆，樂于表達。

二、指導審題，明確要求

1、對于寫人，我們一點兒也不陌生，從三年級開始，我們就多次練習寫人，今天要寫的人，跟以往有什么不一樣的？請同學們打開書P95 自由讀習作素材看看本次習作的要求是什么？

2、學生匯報交流。

（1）、習作對象：小伙伴。（板書課題 “介紹小伙伴”）（剛才的三個人物，哪個符合要求？）

（2）、習作要求：用一兩件事，寫出小伙伴的特點。（板書：抓人物特點 選典型事例）

【設計意圖】因為培養(yǎng)自主認真審題的習慣，是作文課教學的核心所在。為此我在這一環(huán)節(jié)讓學生自讀習作要求，提煉關系習作的有關信息。

三、拓展思路，指導選材

1、指導選材

那怎么寫出小伙伴的這些特點呢？現(xiàn)在先讓我們一起來看看本單元我們學過的這幾篇文章，說說在這幾篇文章中都用了哪些典型事例來突出人物特點？（出示課件：羅列本單元課文中所用到的典型事例）

2、我來選擇

那生活中發(fā)生的事情這么多，我們究竟有哪些事情可以選呢？老師來幫你，以下就是老師從素材單中所選出的事例，看看在這里你又看到了什么？（出示課件）

看來，要突出小伙伴的特點，必須選擇反映其性格的典型事例去寫，而且事例必須真實。（板書：真實課件）

四、訓練表達，體驗成功

1、但是要突出人物的特點，除了要選擇典型的事例，還離不開對人物細致生動的描寫，如果我們把文章比作一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎上加上生動的人物描寫，那么呈現(xiàn)的是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹。

2、回憶一下在以往的課文中我們都學到了哪些描寫人物的好方法？（外貌、動作、語言、神態(tài)等）（出示課件羅列本單元課文所用到的一些描寫 方法）（1）我會判斷

課前老師收集了這樣幾段描寫，看看對你有什么啟發(fā)？（課件出示）生讀，哪句更好？為什么？（2）我會寫

通過剛才的判斷，我們知道了，運用外貌、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，可以使人物的特點更突出，形象更鮮明。現(xiàn)在請同學們靜思一分鐘想想你想寫誰？他有什么特點？你打算怎樣來表現(xiàn)他的這一性格特點，小組交流，待會我們全班匯報

師：同學們的匯報很是精彩。相信大家筆下一會兒會有更不俗的表現(xiàn)?！驹O計意圖】在習作教學中以優(yōu)秀習作作為范例，讓學生學會模仿。學到方法，學會習作，感到“有路可循”，可以增強學生寫作的興趣，也可消除學生對作文的懼怕心理。

五、畫龍點睛，學會擬題

1、當然我們都知道，題目是文章的眼睛，你打算給你的文章安一雙怎樣的眼睛呢？

2、在素材單中老師看到了樣的題目給我留下了深刻的印象：（出示課件）《你是我的兄弟》、《朋友就該這樣 》《不離不棄的朋友》《陽光男孩》《數(shù)學天才》《開心果》《我們班的 “活寶”》

這些題目深深吸引了老師，相信一定也吸引了大家，讓我們共同期待大家作文的精彩呈現(xiàn)！

六、開始習作，一氣呵成。

七、板書設計

介紹我的小伙伴

抓人物特點 描寫細膩

選典型事例 真實可信

第三篇：《我的小伙伴》習作教案

《我的小伙伴》作文教學設計

執(zhí)教人：黎艷玲

教學目標：

能用一兩件事寫出小伙伴的特點。教學重、難點：

通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌描寫體現(xiàn)人物的特點。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入

同學們，你們喜歡寫作文嗎？有的說的是真心話，有的就未必了，今天這節(jié)課我們來上作文課，希望同學們能寫出自己真實的想法。

你們喜歡猜謎語嗎？來，我們來猜猜人物。你們是根據什么猜出來的？（外貌、特點，你們還記得以前一些小伙伴的外貌和特點嗎？）今天黎老師準備了一些相片，我們一起來回憶。

看完相片，你們可能思緒萬千，想起了以前的點點滴滴，想起了以前的小伙伴，今天我們就從記憶的長河里搜索留下印象深刻的小伙伴，無論是以前的還是現(xiàn)在的都可以寫。題目：我的小伙伴

無規(guī)矩不成方圓，我們需要先弄清習作要求。

二、明確習作要求：

1、用一兩件事來介紹你的小伙伴。

2、適當運用語言、動作、神態(tài)、外貌描寫，寫出小伙伴的特點。

3、寫作時，要把事情寫具體，語句通順。

明確了要求，我們就來審題，我的小伙伴，寫作對象是誰？怎樣讓讀者了解你的小伙伴呢？那就要寫出他的特點。為了突出他的特點需要敘述一件事，用一件事來體現(xiàn)他的特點。

三、審題

寫作前，先確定寫作對象，他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？

四、選材引導

想想，想什么事表現(xiàn)他的什么特點呢？簡要地用一兩句話概括說說。用這種句式來開頭：我印象深刻的人是——

他（她）的一個特點是——，我準備用這個事例來表現(xiàn)他（她）的特點……

1.小組交流學習，同學們在小組里面說說自己準備寫的材料。如果所說的事件不能表現(xiàn)出人物特點的，其他組員可以幫忙改一改。2.小組推選代表全班交流。

五、寫作引導

解決了寫什么的問題，我們考慮的就是怎么寫的問題了?；叵氲谖鍐卧恼n文，作者描寫的都是很有特色的人物。作者是抓住哪些描寫來把文章寫具體，把人物寫活的？還記得這些描寫嗎？通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，突出人物特點。我們在習作中也要學習抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌這些描寫來表現(xiàn)人物的特點。

六、學習范文，重點學習文中的描寫方法，邊學邊板書。

七、學生習作，教師巡視指導。

八、集體評改，出示學生的習作，師生互動評改。

九、總結 今天我們通過這節(jié)課的學習，再次領略到寫人習作的趣味，豐富了我們寫人習作的技巧。我們的認真投入也讓我們的小伙伴的形象在我們的筆下活潑、鮮明起來。

十、作業(yè)布置

課后把沒完成的習作繼續(xù)完成；完成了的進行修改，將修改后的成功習作認認真真地謄抄在作文本上。

第四篇：《我的小伙伴》習作指導教學設計自己用

《我的小伙伴》習作指導教學設計

萬江育華小學

黃燕

在口語交際課中，我們已經都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。完成一篇習作。寫完后大家交流交流?！窘虒W目標】

1、能把自己講述的內容進行整理，并能利用寫人的技巧寫出比較生動的場景片段。

2、愿意與同伴分享自己的習作，取長補短，通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文?！窘虒W重難點】

能利用寫人的技巧寫出比較生動的場景片段，學會簡單修改?！窘虒W準備】

自制課件 【課時安排】 1課時

【教學過程】

一、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。

二、選材命題，明確要求 1．復習指導，范文引路

《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。（課件出示）2．開啟思路，確定對象。師：說說本次習作的要求是什么。我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？ 我們先來回憶一下本單元中我們認識的主人公——少年閏土，他給你留下了什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。

（聰明能干）的閏土

（機智勇敢）的閏土（活潑可愛）的閏土

（知識豐富）的閏土

師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征又是從文中哪幾件事例中體現(xiàn)出來的？（生：雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜田刺猹、看跳魚兒。）要想把一個人寫得活靈活現(xiàn)，光通過一兩件事，行嗎？還需要對人物進行哪些描寫呢？

師小結：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。

師：說得很好，其實，這幾個方面的描寫，彼此之間并沒有分得那么清楚，可以單獨寫，也可以穿插共同使用。下面的這個場景描寫就是以這種寫法來體現(xiàn)人物性格特點的。好，我們來讀一讀下面一段例文。（課件出示）

3、課件出示《小書蟲》范文

4、課件出示<<我的小伙伴>>習作要求

5、師歸納，大屏幕出示歌謠

師：同學們，老師把描寫人物的方法編了個歌謠，請同學們齊讀一下： 描寫人物

外貌抓特征 行動要細致 語言需恰當 神態(tài)貴逼真 心理得真實

具體事例一兩件 人物如同站跟前

6、教師結合板書小結：同學們，只要我們牢記寫人文章的要求：（精選事例、抓住細節(jié)、突顯特點）并運用這些寫法，一定能把寫人的文章寫好，我們來試試吧。

三、試寫初稿，進行修改

1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2．學生完成初稿，師生共評，修改習作。要求：一讀，用波浪線畫出閃光點

二讀，尋找修改點，修改習作 3．組內互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

1．每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2．學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。3．教師點評。4．俗話說，“好文章是改出來的?！闭n后，希望大家繼續(xù)認真修改自己的習作，修改好了再謄寫在習作本上，和同學、家人或朋友交流分享。板書設計：特點 事件 具體

突顯特點 精選事例 抓住細節(jié)

性格、品質 外貌、語言、動作 愛好、特長 神態(tài)、心理

第五篇：《我的小伙伴》習作指導教學設計

《我的小伙伴》習作指導教學設計

柳河縣實驗小學夏福麗

教學目標：

1、用一兩件事來介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

2、內容要具體，語句要通順，要表達真情實感。教學重難點：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。

2、讓學生所寫的文章內容具體，敘述有條理，語句通順連貫。教學過程：

一、導入

中國近代曾出現(xiàn)過這樣一位偉大的文學家、革命家，他被毛澤東主席稱為：中國現(xiàn)代的圣人，他就是——魯迅

前幾天，我們對語文第五組課文進行了學習，認識了這位大文豪，也對他筆下的人物形象印象深刻。

二、明確習作要求：

拿《少年閏土》這篇課文為例，作者是怎樣把閏土的形象刻畫得栩栩如生，使其躍然紙上的呢？ 現(xiàn)在請大家回憶一下，我們從中學到了哪些刻畫人物的方法？（生匯報）

這節(jié)課我們就要靈活運用，從課文中學到的方法，寫一篇以寫人為主的記敘文，請大家看作文要求，認真讀一讀，看看你能從中讀懂什么？出示習作要求

習作要求：《少年閏土》寫了有關閏土單幾件事情，使閏土單形象躍然紙上，你也可以用一兩件事來介紹你單小伙伴，要寫出小伙伴的特點，運用本單元描寫人物的方法。中心要明確，內容具體生動，語句要通順。匯報：你從中讀懂了什么？ 生：寫自己的小伙伴 生：通過具體事例來寫人 生：寫出小伙伴的特點 師：特點包括哪些呢？

（愛好、興趣、品質、精神、性格、特征、體態(tài)……）師相機板書

師：寫人就是要寫出人物的特點，你的小伙伴有什么特點？ 生：……

生：運用本單元描寫人物的方法。生：內容要具體、生動，語句要通順。生：……

三、指導習作

1、學習本組課文時，老師就讓同學們注意觀察你的小伙伴，去發(fā)現(xiàn)他們身上的特點了，那么誰能說說你的小伙伴是誰？他有什么特點？你想通過什么事例來寫他的特點呢？（生匯報，教師相機強抓住調典型事例，做到詳略得當、正、側面描寫、環(huán)境描寫）

2、你想寫誰？什么事例？和同桌說一說。

3、你想選一個什么題目？

以文章中心命題，以文章內容命題，這是最常用的命題方式，題目要新穎。

4、那么我們怎樣才能把文章寫具體生動呢？

（按一定順序寫）生匯報構篇方式。

總結：孩子們，我們從三年級就開始寫寫人的文章，老師希望大家能跳出以往寫人的模式，結合我們對第五組課文的學習，加上自己的想法，創(chuàng)作出與眾不同的文章來?，F(xiàn)在開始習作。

四、學生習作