第一篇：讀《愛的教育》有感.doc戴欣怡

讀《愛的教育》有感戴欣怡

《愛的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，但是我從中看到了真情和父母的愛。

我來描寫一下吧！在《愛的教育》中的炎熱的夏日最讓我贊嘆不已，是這樣的，國慶節(jié)以后，到了仲夏，同學們熱的不行了，有的趴在桌子上睡，有的說：“啊，上課真苦??！”有的從窗口看到樹陰，就想跳出去。每當早上媽媽叫我起床時，都會說：“好好的，別生病了?！眿寢屢蚕矚g講在酷暑中做工的小孩子們的情形。

每當我讀到代洛西他忍住，絕不叫熱和打瞌睡時，我的心就被震了一下，淚水一滴滴地流了下來了。又當我讀到斯戴帝他怕自己睡著，就常常敲擊著自己的頭，熱的實在疲倦的時候，就把牙齒咬緊，眼睛張開時，我就想：我有過這樣子嗎？“我從未過這樣子！”我回答自己。

我相信：火熱的心一定可以打敗疲倦的。

讀《了不起的狐貍爸爸》有感

讀了《了不起的狐貍爸爸》之后，我決定寫一篇讀后感來表達我此時的心情，我來給你講講吧！

故事是這樣的，博吉斯、邦斯和比恩是你所能遇到的最卑鄙、小氣的人，他們憎恨狐貍先生，決定把他全家除掉。于是，這三個人拿著槍，陰險地等在狐貍先生的洞外面——但狐貍先生自有對付他們的妙計！于是，一場智慧和力量的較量開始了——三個兇狠貪婪的飼養(yǎng)場主和狐貍一家追捕與反追捕的故事結束了。

每當我讀到狐貍先生為了自己的四個孩子和妻子填飽肚子和有一個舒適的家，被三個卑鄙的人——博吉斯、邦斯和比恩打斷了尾巴，此時，我的眼珠子就要掉了下來了，可是，我忍住了，沒有流下淚來。當我讀到狐貍先生餓著肚子給自己和孩子和妻子去找食物給他們吃，自己卻餓著肚子，此時，我的眼淚終于流了下來，一滴一滴地流了下來。

我想，狐貍先生他們一家一定能逃過危險，重建家園的。

流淚的小樹

一棵新栽下的小樹，努力地把根扎在地下。企望有一天，自己也會變成一棵枝繁茂盛的參天大樹，給過路人一片清涼的綠蔭，給口渴者以甘甜白果實。

日子一天天過去了，新栽下的小樹漸漸地，漸漸地，它長高了，它高興了，想：我終于可以為人民好好的服務了。

可是有一天，一群調皮的孩子來到兩棵小樹的中間，一個孩子把繩子綁在一棵樹的腰上，打了一個結，另一個孩子也學著他做了起來，然后，他們又把中間弄成一個大大的網，然后隊長說：“大功告成了，我們開始踢足球吧！”“好”！大家說。他們踢了一整天，這一整天里，小樹被他們折磨的腰都快彎掉了，但它還是忍住不哭。

第二天早上，陽光燦爛，小樹看見一個端著放滿衣服的盆子的老奶奶向它自己走來，她把盆子放在地上，然后，把繩子綁在兩棵樹上，又把一件件衣服和襪子等等東西掛著繩子上晾曬干，到了中午，老奶奶才收起衣服，松了繩子，回家了。

小樹已經被弄的傷痕累累的，葉子落了，樹枝被折斷了，最后，小樹終于哭了出來，但它還是說：“有來世的話，我一定繼續(xù)為人民們服務?！闭f完，它便被人們砍了，閉上了眼睛。眼角的一滴淚卻清晰可見。

夏天的色彩

詩人筆下的秋天總是那么迷人，但在我們小朋友的眼里，最迷人的還是夏天的色彩。

清晨，我漫步荷花池邊，看著一朵朵荷花擠在兩片大荷葉里，好像一位小姑娘或小伙子在爸爸媽媽的懷抱下，安安靜靜地睡著了。還有一些荷花，好像一位位亭亭玉立的大姑娘穿著雪白的婚紗和穿著雪白的禮服和小伙子在結婚呢！還有的荷花正像許多普普通通的白衣天使一樣為民治病——哦，夏天時白色的！

再往前走幾步，便是那不畏夏意的西紅柿和辣椒，紅紅的西紅柿，好像一個個紅燈籠和一個個身穿綠禮服，頭戴紅帽子的小姑娘呢！一個個尾巴尖尖的辣椒便躲了起來，不敢錄面——哦，夏天是紅色的！

中午，爸爸帶我和哥哥去白石游泳，我們在游泳池里游來游去，仿佛一條條魚兒在活潑亂跳地游來游去，我看著游泳池這么藍。上面有許多人們在游泳，仿佛小朋友和大人們在地面上跳繩呢——哦，夏天是藍色的！

下午，展現(xiàn)在我眼前的是一大片又翠綠又粗壯的樹林，一顆顆茂盛的樹木，好像一位位士兵在守衛(wèi)著自己的家園，有些五彩繽紛的花開在樹底下，好像給樹媽媽織了一雙繡花鞋呢！人們還可以到樹底下乘涼，多爽??！哦，夏天是綠色的！

我想，自己已成了一個小畫家，正在描繪夏天的五彩和生活的燦爛：白的是善良，是純潔：紅的是年輕，是希望：藍的是天，是海，是博大：綠的是樹林，是小草，是未來。

真心話VS大冒險

今天上午，我們在作文班里舉辦了一場別開生面的活動課——真

心話VS大冒險。

游戲開始之前，老師先叫我們把桌子合攏，把桌子再移到旁邊上去，把凳子擺成一個圓圈，中間再放一個小凳子，上面放著一個大轉盤，然后又告訴我們游戲規(guī)則是“我告訴你們的號碼，然后用轉盤來轉，轉到哪個號碼，就讓你們其中一個被轉到的人跟我剪刀石頭布，贏了的就是真心話，輸了的就是大冒險”。

游戲開始了，大轉盤飛快地轉了起來，轉了停，停了又轉，我的心也隨著轉盤在轉動，每次轉動別人，我的心就放松了下來，又開始轉時，我的心又懸了起來。幸好，這次轉到的不是我，而是我的好同學——高涵熙，她和老師石頭剪刀布，她輸了，要大冒險，她把大轉盤轉了起來，她轉到1號，要背一個同學轉五圈，本身，她的眼睛停留在我身上，可我卻說：“不要！不要背我！”她聽我說不要，就選中了她左邊的一位小女孩，沒有選右邊的我，我太高興了。于是，她開始背了，可是，不管她怎么背，都背不動，后來她找來了一個男生來代替她，背別人，背好了，她又轉了一下，竟然轉到了我哥哥——戴子涵，他跟老師剪刀石頭布，他也輸了，轉了一下轉盤，竟然轉到了最后一個號碼——10號，他要學孕婦走路，頓時，教室里像炸開了鍋似的，吵吵鬧鬧，戴子涵說“老師用什么來幫我弄大肚子呢？”老師從抽屜里拿出一個裝滿東西的黑色袋子，把袋子裝進了戴子涵的衣服里面，于是，戴子涵便摸著肚子，哎喲，哎喲的叫著，同學們哈哈大笑著，有的笑得前俯后仰的，有的笑得摔到了地上，有的笑得合不攏嘴。他走完了一圈，便把黑色袋子給了老師。

呀！這別開生面的活動課，真讓人興奮，也讓我們獲益匪淺??！

第二篇：演講稿-鐘怡欣

“振興中華，乃我輩之責！”

鐘怡欣（演講稿）

“若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯著加入獻身者的滾滾洪流中，推動歷史向前發(fā)展，才是一生中值得驕傲和自豪的事情?！?988年，黃大年 入黨志愿書中寫道，而這也是他一生的寫照。

“振興中華，乃我輩之責！”1982年，他在大學畢業(yè)紀念冊上這樣寫道，就是這樣一句話，鑄就了黃大年同志一生的信仰和追求。

在英國18年，黃大年已然成為了世界物理領域被人仰望的傳奇人物。2008年，中國開啟海外高層人才引進計劃，用最快的速度辭職，放棄了國外優(yōu)越的科研環(huán)境和安逸生活，毅然回國。他曾說過：“雖然我在國外生活，可是我隨時都在等待著祖國的召喚，很多人選擇了年老體弱的時候落葉歸根，可是我認為，作為高端科技人員，應該在果實累累的時候回來報效祖國更有價值。”

20世紀改革開放初期，一首《我愛你，中國》唱出了海外赤子的心聲；今天，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的關鍵時刻，一位赤膽忠心的科學家又重新詮釋了這首歌曲的意義。

作為一名因國家“千人計劃”回到祖國的特聘專家，他曾說過：“我回來了，在這個位置上，就想做點事兒”多么淳樸的話語。在回國的7年中，他爭分奪秒開展工作，經常工作到凌晨兩三點鐘，多年來，他辦公室深夜明亮的燈光被稱為吉林大學地質宮“不滅的燈火”。黃大年用卓越的成就詮釋了一位科學家的精神，為了科技強國的夢想殫精竭慮，無私忘我工作到生命的最后一息。

作為人民教師的一員，應該學習黃大年淡泊名利，甘于奉獻的敬業(yè)精神，雖然是微不足道的一枚螺絲釘，但也要發(fā)揮螺絲釘精神，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，不斷進取。

黃大年同志是是中國物理學前沿的佼佼者。但是他卻褪去一切名銜，他說最重要的工作是當一名人名教師，做祖國下一代的培養(yǎng)者。他常說學生畢業(yè)就是果子成熟，是他豐收的季節(jié)，所以高興。黃大年用深沉的愛詮釋了一位人民教師的本色。他充滿愛心，默默資助生活困難的學生，熱心幫助患重病的學生家長解決治療問題。他因材施教，為學生進行人生和職業(yè)規(guī)劃，為學生開啟世界交流之窗，甚至在手術的前一天半夜12點，他還給學生周文月發(fā)信息說，她去英國劍橋大學留學的推薦信寫好了。他就是這樣用心和愛護他的學生。黃大年同志的溘然長逝，令人無比痛惜，但他用畢生書寫的愛國心和敬業(yè)精神將去推動了一個時代的發(fā)展，激勵著一個領域、一批學子、一代人！將永遠激勵我們不忘初心、繼續(xù)前進，為實現(xiàn)中國夢書寫無愧于祖國和人民的輝煌篇章！我們要學習大年的精神，“振興中華，乃我輩之責！”。

第三篇：讀了《雷鋒》有感戴雯

讀了《雷鋒》有感

六（2）戴雯

讀了《雷鋒》這本書，在我的腦海中時時刻刻都會閃現(xiàn)出雷鋒偉大而又平凡的形象。

雷鋒叔叔只是一個普通的汽車兵，而他卻做出了不平凡的舉動，好事做得不計其數。雷鋒叔叔之所以這么偉大，是因為他把遠大的理想和生活、工作中最細小的事情聯(lián)系在一起，用革命的干勁深深地鼓舞著自己，用黨的光芒照亮著自己。戰(zhàn)友的棉褲破了，他不聲不響地把棉褲補好；大嫂的車票丟了，雷鋒主動用自己的津貼補車票；當戰(zhàn)友家有困難的時候，他偷偷地以戰(zhàn)友的名義寄錢……他常說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去?！边@就是說，不單單是補棉褲、寄錢……雷鋒叔叔這種助人為樂的精神是到處都可以閃光的。

每天在學校，我也想做好事，受到老師的表揚。假如我撿到錢包，一定會毫不猶豫地交公；假如同學遇到了困難，我一定會主動幫助他的；假如……可是這些事情我偏偏就碰不到。直到我讀了《雷鋒》這本書，我才知道雷鋒叔叔做好事并不是為了完成任務，并不是為了受到表揚。雷鋒叔叔的偉大，完全出自于平凡，而這些都是表現(xiàn)在一些極小的事情上。

其實在我們班也有許多“小雷鋒”，學校要求搬花，同學們爭先恐后地從家里拿來最漂亮的花；班里的水盆壞了，同學們偷偷地買來新水盆；班里的窗簾臟了，同學們主動洗；班里的桌椅壞了，同學們主動修好……

我每時每刻都要學習雷鋒叔叔助人為樂的精神，讓雷鋒精神永遠閃爍著耀眼的光芒！

第四篇：《小建的合唱團》讀后感戴欣妍3

《小建的合唱團》讀后感

開學了，小建盼到爸爸回來，而且是和媽媽，老師在一起。

小建沒想到爸爸不僅回來了，而且還是接自己去城里的，他只聽見爸爸和老師、媽媽說，城里的打工子弟小學教學要比這里好。

一個快壞了的漢堡引誘了他，他痛快的答應爸爸，跟著爸爸到城里上學。

小建發(fā)現(xiàn)媽媽傷心了，他以為媽媽舍不得自己，他也左右為難，這幾年一直是這樣，和媽媽在一起就不能和爸爸在一起，但是他憧憬著爸爸說的那個五彩繽紛的城市，他在日歷上算著日子，等自己12歲生日的那天正好放假，他會帶著爸爸一起回來和媽媽一起過生日。（他沒想到，爸爸是回家來商量離婚的，小建沒有看到爸爸媽媽的爭吵。）

和爸爸坐上了開往城里的汽車，他才發(fā)現(xiàn)爸爸脖子上有撓痕。但是他想不到那么多的事情，山路上飄著他的歌聲，汽車帶著他的憧憬，開往了城市。到了城市里后，小建在藍鷹小學上學。這個學校只有四年級，只有一個老師，一個班級。小建非常想去深圳找媽媽，一次他聽說參加合唱比賽能去深圳，于是他在班里組建了合唱團。就在他參加比賽的時候，他的爸爸從手腳架摔了下來。

這部影片告訴我們無論遇到什么困難都要樂觀向上。

第五篇：認識周長 董欣怡

認識周長

北京師范大學大興附屬小學 董欣怡

指導思想與理論依據：

指導思想：小學數學課程標準指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，重視以學生的已有的知識經驗和生活經驗，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。

理論依據：《課程標準》提出，“有效的數學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！?在教學中適當讓學生進行動手操作，不僅能有效解決數學知識的抽象性與學生思維形象性的矛盾，而且可以激發(fā)學生內在學習動機，培養(yǎng)學生合作探究意識和數學思維的發(fā)展。因此在教學中我讓學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識。教學背景分析:

學習內容分析：認識周長是在學生學習了長方形、正方形、三角形等平面圖形的特征，而且還學習了米、分米、厘米等長度單位、會測量簡單物體長度的基礎上學習的?！墩J識周長》是本單元的起始課，教學內容呈現(xiàn)為兩部分：一是通過觀察實物和平面圖形感知周長的概念；二是通過讓學生動手操作測量各種實物以及平面圖形的周長，從而進一步理解周長的概念。教材在編寫時注重直觀性和可操作性，并且留有很大的空間，讓學生操作和探索。這樣，既培養(yǎng)了學生初步的空間觀念，又對后面周長的計算、應用做好鋪墊。

學生情況分析：學生在二年級的時候就學習了平面圖形的特征，三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。周長是封閉圖形一周的長度，以前學生只學會量一條線段的長度，現(xiàn)在要量的是一周的長度，不同的地方就是以前是量直的，現(xiàn)在就要量一周的長度。所以關鍵是要理解好“一周”的意思？做好這知識的遷移，對學生起著關鍵的作用。因此，在教學中要重視運用多媒體教學，幫助學生形象感知所學的內容，在學生的頭腦中形成清晰的表象。在學習的過程中，讓學生更多的參與知識學習的探究、操作過程。教學方式：ipad教學

技術準備：熟悉本課用到的軟件以及會應用airplay技術。教學目標:

1、通過觀察、操作等活動，理解周長的含義；

2、知道周長與生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，滲透化曲為直的數學思想。教學重、難點：

教學重點：理解周長的含義。

教學難點：理解不規(guī)則平面圖形的周長。教學過程：

一、激趣導入,初步感知周長

教師：我們都知道運動對身體有益，小亮的爸爸制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈。我們去看看他是怎么跑的。（動態(tài)演示圖1）教師：他跑對了嗎？

學生：不對，他跑到里面去了。教師：應該沿著操場的哪里跑？ 學生：應該沿著最外面的黑線跑。教師：這條黑黑的線也就是操場的邊線。

教師:說第二天小亮又開始出發(fā)了。這回跑完一圈了嗎？（動態(tài)演示圖2）

學生：沒有，還沒有跑到。

教師：你來指指應該從哪里跑到哪里？

學生邊在圖上指認位置邊口述：這點是小亮的起點，沿著邊線跑，最后要回到起點，這才是操場的一圈。

教師：第三天讓我們陪著小亮一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)，一起喊停，預備出發(fā)！

學生結合課件演示手勢比劃，齊聲喊停。（動態(tài)演示圖3）

教師：圍著操場跑一圈也可以說成圍著操場跑一周，操場一周的長度就是它的周長，今天我們就來認識周長。（板書：周長。）

二、再次感受周長

1、描一描

教師：看屏幕上面都有什么呀？請你打開（explain everything）用彩筆描出它們的邊線。

（學生在平板電腦上描一描）

教師：誰愿意來給大家演示一下是怎樣描的？并說說從哪里開始，哪里結束。（1名同學演示）

教師：（指圖形任一點）從這開始繞一周，行嗎？從其他點開始繞一周，可以嗎？ 小結：因此，描邊線的時候起點可以不同，那什么是相同的？（強調邊線一周的長度相同。）

教師：誰想描一描扇面的邊線？其他點開始繞一周，行嗎？ 教師：長方形的邊線，誰來？

小結：看來，不管是彎曲的邊線還是直直的邊線，我們都是從起點又回到起點描了一周，叫做這個圖形的一周?，F(xiàn)在我們看到的就是它們的周長。

2、指一指

教師：現(xiàn)在咱們指一指周長。你能指一指數學書封面的周長嗎？

教師：誰來前面指一指？（請你邊介紹邊指，告訴大家從哪里開始，到哪里結束）教師：你真會學習！教師：還想指嗎？ 學生：想。

教師：那你指一指我們用的小桌子桌面的周長。

教師：誰來給大家指一指，并說說從哪里開始，到哪里結束？（桌面干凈，實時拍照投屏）

3、辯一辯

教師：我這里還有一些圖形，請你思考它們都有周長嗎？打開（ITeach student）判斷對錯。

教師：我們一起看看，第一個圖形有周長嗎？（keynote）學生：沒有。

追問：為什么沒有周長？ 學生：因為它不是一個封閉圖形。教師：第二個圖形有周長嗎？ 學生：有。教師：誰來指一指，請你邊指邊介紹。

教師：我們剛才研究了這么多個圖形的周長，現(xiàn)在你能說說什么叫周長嗎？ 學生：封閉圖形一周的長度是它的周長。（板書）

三、求周長

1、量一量、圍一圍、算一算

教師：現(xiàn)在大家都認識周長了，那你們想不想求一下周長？ 學生：想。

教師：我這里有一個三角形和一個圓，你們的學具袋里面也有，除了這2個圖形還有什么呀？

學生：一根線和一張記錄單。

教師：請你利用這些學具，任選一個圖形，想辦法求出它的周長。

學生：請大家看我這里，我們組選擇的是三角形，我們分別測量了三條邊的長度，把三條邊的長度相加就是三角形的周長。教師：你們組說得真清楚！

教師：哪個組來說說圓的周長你是怎樣得到的？ 學生：可以用毛線繞一下，再用尺子量就可以了。

教師：用一條毛線可以把彎曲的邊線變成直的邊線，真是好辦法。請你給大家演示一下怎樣繞的。

（學生在座位演示，教師實時拍照投屏）教師：這“19厘米”表示什么？ 學生：圓的周長。

2、求花園周長

教師：我這還有個問題，誰來讀讀題？

教師：沿花園走一圈的路程實際上是求什么呢？ 學生：花園的周長。

教師：請你拿出練習紙做這道題。教師：誰來說說你是怎樣想的？ 學生1：說連加算式 教師：有不同方法嗎？ 學生2：說乘加算式

教師：你還能用多種方法解決問題，真是了不起。

四、拓展提高

1、教師：老師增加難度了，把這個長方形去掉一塊，現(xiàn)在不給你數據了，請你 思考：現(xiàn)在圖形的周長和原來相比變了嗎？

學生：沒變，因為把線段平移就和原來圖形的周長一樣了。教師：你真會思考。教師：我們一起來驗證一下。

2、將正方形沿曲線剪開分成兩部分，你認為這兩部分的周長相比1號長，2號長還是一樣長？

教師：請你打開（everything）想好了再選。教師：誰來說說你的想法？ 學生1：我認為1長

教師：誰有不同意見？你跟1號同學說你的理由。

教師：真好，我們比較的是周長，你關注了邊線的長短，而不是圖形的大小。根據正方形的特征，我們知道四條邊是相等的，切的這條邊既是1的邊線，也是2的邊線，因此1和2一樣長。祝賀答對的同學，也謝謝開始有錯誤的同學，讓大家對這道題的理解更加透徹了。

五、總結評價

教師：認識周長我們先學到這兒，下節(jié)課我們還會學習長方形和正方形的周長。學習效果評價設計：

1、學生自評：從學習態(tài)度、合作能力、對知識的掌握程度三個方面進行評價。

2、學生互評：從學習態(tài)度、合作能力、對知識的掌握程度三個方面進行評價。

3、教師評價：通過上課情況和習題完成情況對學生進行評價。教學設計特色與教學反思：

本節(jié)課圍繞學生對“周長”的認識和理解，創(chuàng)造讓學生充分猜想、探索的活動空間，使學生在已有知識經驗的基礎上大膽去設想、推測、表達、交流，逐步探索出“周長”的含義，進而，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學習積累了豐富的感性經驗。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)了學生數學學習的興趣。為了達到上述的教學目標，在設計教學法和學法中，本節(jié)課采用“自主探究法”和 “動手操作法”相結合的形式：將觀察、演示、操作、自學討論等方法有機地貫穿在教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循從感知到表象到概念這一認知規(guī)律；在教師的引導下學生采用“描一描”、“指一指”、“辯一辯”等一系列實踐活動由直觀到抽象，由感性到理性，一步步加深對周長的理解，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手中思考，在觀察中分析，在分析中歸納。從而調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合。