第一篇：代高爾基的兒子給高爾基寫一封信

代高爾基的兒子給高爾基寫一封信

親愛的爸爸

您好！

我非常開心您能給我寫一封信，您這樣一直夸贊我，讓我感到非常高興，謝謝您，您能觀看我種的花。

其實(shí)，我種這些美麗的花，就是想消除您在小島上的寂寞，給您帶來愉快，等開花時(shí)，您一有空，就到那些美麗的花那兒，望著，有時(shí)就會(huì)想起您的兒子，幫您消除一些孤獨(dú)，不再讓您思念家鄉(xiāng)思念家庭而痛苦，我種花也是在給小島增添一些美麗，增添一些香意，我非常愛您爸爸，才給您種花的，在疲累時(shí)，望著鮮花，聞著花香，也許就會(huì)好些的，這些花您一定要好好照顧。

在信中您給我寫出了“給永遠(yuǎn)比拿愉快”，我一定會(huì)按照您上面說的去辦，因?yàn)槲抑懒怂鼈兊暮x，給是給與的意思，而拿是索取的意思，如果給予就會(huì)被人愛戴，如果索取就會(huì)遭人斥責(zé)，所以我必須選擇給予，放棄索取，不管做什么事都要給予人，像那種每次都索取人的人，絕對(duì)會(huì)遭到必有得惡報(bào)，我一定會(huì)在朋友或別人遭到困難時(shí)，力所能及的去幫助他，哪怕小布丁點(diǎn)的事，“給永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，我一定會(huì)銘記在心中的，絕不忘記，否則我自己必倒霉，我發(fā)誓，給予人一定會(huì)給我?guī)泶蟮挠淇?，我真高興。

爸爸非常感謝您給我講了那么多我終生難忘的教誨之恩，將來有一天，我一定會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民更有用的人，成為一個(gè)讓人

們因我的存在而感到愉快的人，一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的一片期望。爸爸祝您在小島上過得愉快，我會(huì)常來探望您的。

您親愛的兒子

2008年11月6日

第二篇：致高爾基的一封信

致高爾基的一封信

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)?？吹綍诺纳碛鞍桑瑫攀怯糜诮涣魉枷?、表達(dá)意見、傳遞信息、互通情況的應(yīng)用文書。寫起信來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的致高爾基的一封信，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

親愛的高爾基：

孟子說：“或勞心,或勞力。勞心者治人,勞力者治于人。治于人者食人,治人者食于人:天下之通義也?！眲倎泶髮W(xué)的我一股意氣風(fēng)發(fā)之氣，自然是激流勇進(jìn)。而毛遂自薦的我，當(dāng)上班長后，卻百感局促。沒想到開會(huì)頻頻好似春雷不斷，班內(nèi)之事卻也需樣樣兼顧。我似乎突然提升了自己百倍的集體榮譽(yù)感，而如今才發(fā)現(xiàn)很多需要“世俗”的利益來支撐。我明白，一個(gè)追求完美和永恒的人，需要一個(gè)包容之心，而我卻是捉襟見肘。一年的紛爭(zhēng)歲月在奔波中悄然離逝，我感慨于自己的大一生涯：高調(diào)的作風(fēng)，快速的節(jié)奏，瑣碎的工作，蒼白的榮譽(yù)……而這些在時(shí)間的沖洗后，留下了只有一紙枉然和落寞。

本來父母教導(dǎo)“寧做教書匠，莫為食祿狼”，如今品味了一回世俗的味道，倒也該“做回自己”了吧。

記得在那個(gè)落葉紛飛的晚秋，我一個(gè)人坐在火車上，趴在車窗上，望穿秋水，竟也尋不見她的蹤影。我們至此告別了一段美麗的幻想。

大學(xué)的愛情似乎成為了“日用品”，而耗損與換新的速度叫人咂舌。忙于世俗的我，卻也試圖尋覓屬于自己的伊人。無奈自己總是“笨小孩”，遇見公主的一剎那，卻總是慢人一拍。

說起來令人汗顏，大一時(shí)，我喜歡過一個(gè)女孩，怕是只有用詩句和小提琴才能形容她的美麗。我偷偷回味《雨巷》的惆悵，欣喜于“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花”，準(zhǔn)備來一個(gè)“東風(fēng)好作陽和使，逢草逢花報(bào)發(fā)生”，呈上最真誠的浪漫。竟也沒想到，“自是尋芳已較遲，何須惆悵怨芳時(shí)”，想來甚為可笑。

所謂“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”，美麗的她已隨春去，而我也回到落寞的本原。真情不可求，緣到芳自留。而如今，我心愛的伊人，在一個(gè)朝陽萬丈的日子，寄來了一段情。我明白，我們都在矜持，路在前進(jìn)，漫漫求實(shí)路，誰都有迷茫的日子。

在最近的日子里，我拾起記憶深處的畫筆，沉醉在《陽關(guān)三疊》中凝神地書畫大好河山;我又用嶄新的橫笛，和著斜陽西下，吹奏靈魂的樂章。大學(xué)的歲月開始了新的征途。

尊敬的阿列克塞，您的“大學(xué)”生涯是在反抗中探索，最終早就您堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的價(jià)值觀。相比之下，我們的迷茫顯得渺小和蒼白。我在漫漫人生路上思索著前進(jìn)著，哪怕多么平凡，我也要把未來演奏好。您說是嗎?

此致

敬禮

xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的高爾基：

您還好嗎？

我自從讀了你的文章，就迷戀上了你的文筆。您知道嗎？我可崇敬您了??！您的文章是多么繪聲繪色，您的語言是多么生動(dòng)，您的心里是多么細(xì)膩，簡(jiǎn)直可以說您的文章跟我比一個(gè)天上一個(gè)地下，差了五萬八千里，甚至更多。正是因?yàn)槟愕哪潜尽锻辍?，是我奮發(fā)圖強(qiáng)，要讀更多的書，多寫文章，“DAY UP UP”。

您所有的小說，我讀的沒幾本，但印象最深刻的正如剛才提到的那本《童年》。里面的人物形象刻畫的很讓人深刻。外公是阿廖沙十分討厭的一個(gè)人對(duì)他無論是外貌描寫還是內(nèi)心世界的刻化，總有作者辛辣的諷刺意味在里面。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路來步子快而細(xì)，自私殘忍，野蠻粗暴，動(dòng)不動(dòng)就打人罵人，哪怕遇上一點(diǎn)不如意的事情也要歇斯底里的`發(fā)作。為了維護(hù)他那搖搖欲墜的小業(yè)主地位和分崩離析的家庭，他殘酷的虐待工人伙計(jì)，甚至六親不認(rèn)，將替他勞動(dòng)了一輩子的老匠人格里戈里趕出家門，共同生活了一輩子的老伴他也要她自謀生路。有錢時(shí)作威作福，獨(dú)斷專橫，可惡。

像他這樣的人，就該諷刺，就該罵！

“讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧”這句話給我的感觸也很多，面對(duì)困難，我總是膽怯、畏縮、躲避?，F(xiàn)在我看到了這句話，瞬間改了這膽小怕事的性格。

祝

事業(yè)一帆風(fēng)順！

您的讀者

20xx年4月6日

敬愛的爸爸：

您好!

收到您的來信，我非常高興。您在信里說，我種的花都開了，姹紫嫣紅，散發(fā)的芳香把一只只小蜜蜂都吸引來了，我十分高興。您還在信中說，花朵像我的臉龐，您一定想念我了吧，我也想念你呀。自從上次暑假回來后，我就日思夜盼，我是多么希望能天天見到你啊!哪怕只能有一分鐘，我也心滿意足了。希望您快些回來!

對(duì)了，您寄來的信我也收到了。我暑假里種花，只是想讓你的院子生機(jī)勃勃，不那么乏味。沒想到，我種的花竟然給了您和島上的居民那么多的快樂。您的那句名言說得好：人生的意義，在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。是啊，做人就應(yīng)該要不斷地奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)方使心靈豐滿而又充實(shí)，方始人生更完美。奉獻(xiàn)了，人生才有意義，才會(huì)感悟到：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。那時(shí)候，就會(huì)覺得所有人都需要自己，自己是那么重要啊!即使自己衰老了，但不斷奉獻(xiàn)的精神卻一直留在人們心中。我一定會(huì)做到不斷奉獻(xiàn)的，給人們留下美好的東西的。

祝您身體健康，天天快樂!

xxx

20xx年xx月xx日

敬愛的爸爸：

您好!

收到您的來信，我非常高興。您在信里說，我種的花都開了，姹紫嫣紅，散發(fā)的芳香把一只只小蜜蜂都吸引來了，我十分高興。您還在信中說，花朵像我的臉龐，您一定想念我了吧，我也想念你呀。自從上次暑假回來后，我就日思夜盼，我是多么希望能天天見到你啊!哪怕只能有一分鐘，我也心滿意足了。希望您快些回來!

對(duì)了，您寄來的信我也收到了。我暑假里種花，只是想讓你的院子生機(jī)勃勃，不那么乏味。沒想到，我種的花竟然給了您和島上的居民那么多的快樂。您的那句名言說得好：人生的意義，在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。是啊，做人就應(yīng)該要不斷地奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)方使心靈豐滿而又充實(shí)，方始人生更完美。奉獻(xiàn)了，人生才有意義，才會(huì)感悟到：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。那時(shí)候，就會(huì)覺得所有人都需要自己，自己是那么重要啊!即使自己衰老了，但不斷奉獻(xiàn)的精神卻一直留在人們心中。我一定會(huì)做到不斷奉獻(xiàn)的，給人們留下美好的東西的。

祝您身體健康，天天快樂!

xxx

20xx年xx月xx日

第三篇：高爾基和他的兒子整理教案

《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思

土孟學(xué)校

茹彩霞

我覺得課題是“高爾基和他的兒子”那兩者都非常重要。因而我的教學(xué)設(shè)想是緊扣“愛”這個(gè)主題，著重讓學(xué)生品味兒子對(duì)父親的愛以及父親對(duì)兒子的愛。

文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：“也許是一個(gè)詞，也許是一句話，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細(xì)膩的人才能品味出來?！边@樣把學(xué)生帶入品味詞語的情境。引導(dǎo)學(xué)生找出“只有”“顧不上休息”“各種各樣”等重點(diǎn)詞語，明白兒子以種花這樣方式表達(dá)對(duì)爸爸的愛。

設(shè)計(jì)了一組說話練習(xí)“因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H，所以當(dāng)他干得汗流浹背時(shí)，他會(huì)想（）；因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H，所以當(dāng)他累得腰酸背痛時(shí)，他會(huì)對(duì)自己說（）；因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H，所以當(dāng)他嬌嫩的小手上磨出了血泡時(shí)，他（）……”。目的是把學(xué)生帶到兒子勞動(dòng)的情境，使學(xué)生再深入感悟兒子對(duì)父親的愛。但效果不夠理想。我想，這組說話練習(xí)在邏輯順序上有些顛倒。如果改為“當(dāng)兒子?jì)赡鄣男∈稚夏コ隽搜輹r(shí)，他（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他干得汗流浹背時(shí)，他會(huì)想（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他累得腰酸背痛時(shí)，他會(huì)對(duì)自己說（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H?！边@樣學(xué)生很順當(dāng)?shù)鼗砂T枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫面，獲得的感悟會(huì)更豐富深切。

“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂?！边@句話寫得非常優(yōu)美。我用一組圖片讓學(xué)生感知，目的是讓學(xué)生立體地理解“姹紫嫣紅”這個(gè)詞。后來想想，學(xué)生平時(shí)生活中已經(jīng)知道花兒是美麗的。這時(shí)先讓學(xué)生讀句子，再讓他們聯(lián)系生活實(shí)際給“姹紫嫣紅”找近義詞，然后看圖進(jìn)行說話練習(xí)，那可能更恰當(dāng)些。

在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)這樣問題“如果你是高爾基的兒子，得知自己種的花兒開得那么燦爛，爸爸看了那么開心，你會(huì)怎么想？”目的是讓學(xué)生初次感受“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，這是語文老師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。我想：只要我們老師對(duì)課文爛熟于心，課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答的資源適時(shí)的拿出自己的“預(yù)設(shè)”幫助學(xué)生與文本進(jìn)行更深層次地對(duì)話。那就能使學(xué)生進(jìn)行有效感悟。

《高爾基和他的兒子》說課稿

土孟學(xué)校

茹彩霞

說教材：

《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊(cè)第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。

課文通過對(duì)栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對(duì)子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。

課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。

3、情感目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

《高爾基和他的兒子》一課的重點(diǎn)，我把它落實(shí)在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個(gè)部分，體會(huì)父子間濃濃的親子之愛；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基信中的話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”。

說教學(xué)法：

根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能了，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。

說教學(xué)流程：

一、課前導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《高爾基和他的兒子》，伸出你的手跟老師一起寫課題，齊讀課題。如果用一個(gè)字來換“和”，你會(huì)用哪個(gè)字？（愛）

二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1．愛是相互的，高爾基愛他的兒子，他的兒子也愛父親。自由朗讀課文2、3兩段，找出最能體現(xiàn)兒子愛父親的句子。都說“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關(guān)語句上寫出你的感受。）

交流：他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。

2．全班交流：

(1)顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒有停止過，很辛苦。

(2)各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)

△讓我們了解一下：兒子有多大?

△對(duì)于一個(gè)只有十歲還沒有撅頭高的兒子來說，種這些花很不容易。那我們來想一想，兒子是如何種花的？想象練習(xí)：只見他一會(huì)兒

，一會(huì)兒

，一會(huì)兒。

3想象。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。他望著滿院自己新手栽種的花草，幸福地笑了。他仿佛看到了

仿佛看到了

。仿佛看到了。

三、品讀“賞花”。

1．閉上眼睛(學(xué)生)，老師帶你們?nèi)タ纯催@塊芳草地。師配樂范讀。

△看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

花在空里搖曳，散發(fā)出陣陣清香，假如你是高爾基，欣賞眼前美景，會(huì)有什么感受？（心情愉快）讓我們一起去分享父親那愉快的心情吧。如果你

2、引讀第五自然段：鮮花中飽含著兒子的深情，盛開的花朵就像兒子可愛的臉龐，花間蜜蜂的嗡嗡聲就如兒子甜甜的笑語。用愛澆灌的花朵，分外美麗，高爾基怎么看也看不夠——假如你是高爾基，你想做些什么？（寫信，打電話??）對(duì)，高爾基抑制不住滿懷的喜悅，寫了封信給兒子，于是，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信件從意大利飛到了蘇聯(lián)。

三、學(xué)習(xí)“寫信教子”，著重明理。課件出示信的內(nèi)容（7、8、9三段）。

1、師范讀。讓我們靜下心來，聽聽信的內(nèi)容。這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來想弄懂它的辦法，好不好？

先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，認(rèn)真讀，仔細(xì)想：你讀明白了什么？出示思考題。

下面我們同桌交流，把你讀明白的與同桌交流，討論討論是不是這樣。

下面，我們來交流，看誰讀懂的多。

2、兒子在島上留下了美好的東西，這美好的東西指什么（鮮花），你是從哪里讀明白的？第七自然段。（生讀）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。（多會(huì)讀書啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒放過?。?/p>

美麗的鮮花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民呢！

如果你是高爾基的兒子，得知自己種的花兒開得那么燦爛，爸爸看了開心，島上的人也喜歡，你會(huì)怎么想？

3、師引學(xué)生齊讀第8段。這里的美好的東西指的是什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻(xiàn)??）

4、同學(xué)們，你有沒有在什么時(shí)候，什么地方留給過別人美好的東西嗎？ 5：引出“給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”。這就是高爾基信中的一句話：“給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”?！?“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快（板書）

6、生齊讀，你明白這句話的含義嗎？你們知道這里的“給”就是給什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻(xiàn)）拿什么？（索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出）請(qǐng)你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！

7、齊讀高爾基的信的內(nèi)容。

六、課外積累

今天，老師也送同學(xué)們兩句話，希望能伴隨你們成長 ⑴贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

⑵人生的快樂在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。

七、課外練習(xí)

1、代高爾基的兒子給父親寫封回信。

2、閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?

（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子）

2、其實(shí)，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請(qǐng)你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。（生自瀆課文）

二、教學(xué)“栽花賞花”

1、指名讀2、3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。

重點(diǎn)抓住“顧不上”、“一直”等詞語重點(diǎn)體會(huì)高爾基兒子的懂事，相機(jī)引出填空：

兒子從蘇聯(lián)趕到，千山萬水隔不斷父子情深。瞧，他雖然只有，來到爸爸身邊后，他顧不上，一直忙著。然后自然而然地進(jìn)行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)面啊，逐一出示：他忙得，但他，因?yàn)樗睦镆恢毕胫??

這樣的句式訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生來體現(xiàn)“給”為自己所帶來的快樂不亞于“拿”。

過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會(huì)

怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？

生交流，師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶??想不想親自去看一看。（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。

3、（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么？這樣對(duì)比式的提問，使學(xué)生能更好的理解此時(shí)，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對(duì)自己深深的情，濃濃的愛。通過“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里想到，因?yàn)椤！眮韼椭鷮W(xué)生體會(huì)高爾基享受著兒子的愛，心里充滿了感激和快樂，兒子在院子里種下的不僅僅是鮮花，還有對(duì)爸爸濃濃的愛。

指導(dǎo)朗讀

三、教學(xué)“寫信教子”

自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”。

師：高爾基看到這些美麗的花除了心里有說不出的高興，還有許多感想，于是他把這些感想寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里，自己讀讀這封信。（生自讀信）

高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）

生交流，重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”（第一個(gè)指鮮花，第二個(gè)美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對(duì)別人的一些關(guān)愛，付出等）

聯(lián)系生活實(shí)際，理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

生舉例交流自己的理解。

“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。給學(xué)生以充分讀、思的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生突破文章的難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，讓學(xué)生有感而發(fā)。

朗讀記憶。

師：讓我們?cè)賮碜x讀這封信，把父親的諄諄教導(dǎo)印在自己的腦海里。

四、拓展延伸

你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對(duì)父親說，他會(huì)說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會(huì)說些什么呢？

2、生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信做了鋪墊。讓學(xué)生有話可說，知道寫些什么？

五、總結(jié)

從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這個(gè)道理。（相機(jī)板書）

贈(zèng)送名言，再次點(diǎn)出文章的中心

人生的快樂在于付出，不在于索取。

說作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、繼續(xù)完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。

語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。圍繞課文設(shè)計(jì)延伸作業(yè)，不僅能升華學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，而且有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其語文能力。

五年級(jí)語文《高爾基和他的兒子》說課稿

一、說教材：

《高爾基和他的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第九冊(cè)第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫

信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。

課文通過對(duì)栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻

是父對(duì)子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希

望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。

課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨

兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快

這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。

3、情感目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道

理。

《高爾基和他的兒子》一課的重點(diǎn)，我把它落實(shí)在高爾基在院子中賞花和

高爾基寫信教子兩個(gè)部分，體會(huì)父子間濃濃的親子之愛；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)高爾基信中的話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”。

三、說教學(xué)法：

根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能了，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓

反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。

四、說教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?

（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子）

2、其實(shí)，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請(qǐng)你好好讀讀課文，看看

文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。（生自瀆課文）

（二）、教學(xué)“栽花賞花”

1、指名讀2、3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛

著高爾基。

重點(diǎn)抓住“顧不上”、“一直”等詞語重點(diǎn)體會(huì)高爾基兒子的懂事，相機(jī)

引出填空：

兒子從蘇聯(lián)趕到，千山萬水隔不斷父子情深。瞧，他雖

然只有

，來到爸爸身邊后，他顧不上，一直忙著

。然后自然而然地進(jìn)行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)面啊，逐一

出示：他忙得，但他，因?yàn)樗睦镆恢毕胫?/p>

??

這樣的句式訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生來體現(xiàn)“給

”為自己所帶來的快樂不亞于“拿”。

過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會(huì)

怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽

到了什么？

生交流，師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)

在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶??想不

想親自去看一看。（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。

3、（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生

說話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。繼而又提出：在高爾

基的眼里，這些花兒像什么？這樣對(duì)比式的提問，使學(xué)生能更好的理解此

時(shí)，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子

對(duì)自己深深的情，濃濃的愛。通過“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里想到，因?yàn)?/p>

。”來幫助學(xué)生體會(huì)高爾基享受著兒子的愛，心里充滿了感激

和快樂，兒子在院子里種下的不僅僅是鮮花，還有對(duì)爸爸濃濃的愛。

指導(dǎo)朗讀

（三）、教學(xué)“寫信教子”

自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”。

師：高爾基看到這些美麗的花除了心里有說不出的高興，還有許多感想，于是他把這些感想寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里，自己讀讀這封信。（生自讀信）

高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同

桌討論）

生交流，重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”（第一個(gè)指鮮花，第二個(gè)美好的東

西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對(duì)別人的一些關(guān)愛，付出等）

聯(lián)系生活實(shí)際，理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

生舉例交流自己的理解。

“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。給學(xué)生以充分讀、思的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有

自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生突破文章的難點(diǎn)找到了

借力點(diǎn)，讓學(xué)生有感而發(fā)。

朗讀記憶。

師：讓我們?cè)賮碜x讀這封信，把父親的諄諄教導(dǎo)印在自己的腦海里。

（四）、拓展延伸

你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話

想對(duì)父親說，他會(huì)說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會(huì)說些什么呢

？

2、生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信做了鋪

墊。讓學(xué)生有話可說，知道寫些什么？

（五）、總結(jié)

從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這個(gè)道理。（相機(jī)板書）

贈(zèng)送名言，再次點(diǎn)出文章的中心

人生的快樂在于付出，不在于索取。

五、說作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、繼續(xù)完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。

語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)

用語言。圍繞課文設(shè)計(jì)延伸作業(yè)，不僅能升華學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，把

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，而且有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其語文能力。

六、說板書：

高爾基和他的兒子

愛

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

高爾基和他的兒子（第二課時(shí)）

土孟學(xué)校

茹彩霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情景，品讀語言，體會(huì)父子情。

3、了解父親的來信，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：品讀語言，體會(huì)父子情。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學(xué)媒體：自制課件 教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《高爾基和他的兒子》，伸出你的手跟老師一起寫課題，齊讀課題。如果用一個(gè)字來換“和”，你會(huì)用哪個(gè)字？（愛）

二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1．愛是相互的，高爾基愛他的兒子，他的兒子也愛父親。自由朗讀課文2、3兩段，找出最能體現(xiàn)兒子愛父親的句子。都說“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關(guān)語句上寫出你的感受。）交流：他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。

只有一句話，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻流淌著濃濃的情。我們來仔細(xì)品一品。

2．全班交流：

(1)顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒有停止過，很辛苦。

(2)各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)

△讓我們了解一下：兒子有多大?

△對(duì)于一個(gè)只有十歲還沒有撅頭高的兒子來說，種這些花很不容易。那我們來想一想，兒子是如何種花的？想象練習(xí)：只見他一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。

他種這些花是為了什么？（為了父親）他不累嗎？小小的個(gè)子，如何吃力地舉起翻土的镢頭的？小小的手，怎么經(jīng)得起镢頭柄的磨擦？有點(diǎn)栽種經(jīng)驗(yàn)的人都知道，翻土，播種，蓋土，澆水……一系列的活兒需要花費(fèi)多少力氣？雖說是春天，小家伙仍然忙得是汗淋淋的。

當(dāng)兒子?jì)赡鄣男∈稚夏コ隽搜輹r(shí)，他（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他干得汗流浹背時(shí)，他會(huì)想（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他累得腰酸背痛時(shí)，他會(huì)對(duì)自己說（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H。

師引讀這段語。（兒子種花，只是為了讓父親的生活多一份美麗，可謂小小年紀(jì)，用心良苦。千山萬水隔不斷父子情深。瞧，他雖然只有，但他來到爸爸身邊以后）

6想象。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。他望著滿院自己新手栽種的花草，幸福地笑了。他仿佛看到了 仿佛看到了。仿佛看到了。

師小結(jié)過渡：是啊，兒子要告別爸爸了，他留下了鮮花，也留下對(duì)爸爸一份濃濃的愛意，一份深深的祝福。春天到了，兒子種的花全開了，你們看

三、品讀“賞花”。

1．閉上眼睛(學(xué)生)，老師帶你們?nèi)タ纯催@塊芳草地。師配樂范讀。

△看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美。

五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。

聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。想看看嗎？出示視頻

同學(xué)們的臉上都洋溢著喜愛的表情。美美地讀讀吧。學(xué)生自由讀、指名讀

花在空里搖曳，散發(fā)出陣陣清香，假如你是高爾基，欣賞眼前美景，會(huì)有什么感受？（心情愉快）讓我們一起去分享父親那愉快的心情吧。如果你

4、引讀第五自然段：鮮花中飽含著兒子的深情，盛開的花朵就像兒子可愛的臉龐，花間蜜蜂的嗡嗡聲就如兒子甜甜的笑語。用愛澆灌的花朵，分外美麗，高爾基怎么看也看不夠——假如你是高爾基，你想做些什么？（寫信，打電話……）對(duì)，高爾基抑制不住滿懷的喜悅，寫了封信給兒子，于是，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信件從意大利飛到了蘇聯(lián)。

三、學(xué)習(xí)“寫信教子”，著重明理。課件出示信的內(nèi)容（7、8、9三段）。

1、師范讀。讓我們靜下心來，聽聽信的內(nèi)容。

這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來想弄懂它的辦法，好不好？

（我們可以多讀幾遍，認(rèn)認(rèn)真真地思考；我們可以聯(lián)系上下文來理解；我們也可以聯(lián)系生活實(shí)際來理解；我們還可以通過小組討論來理解。）

同學(xué)們想的辦法都很好，那么下面就先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，認(rèn)真讀，仔細(xì)想：你讀明白了什么？

出示思考題：

兒子在島上留下了美好的東西，這美好的東西指什么？

第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，指的是什么？

下面我們同桌交流，把你讀明白的與同桌交流，討論討論是不是這樣。

下面，我們來交流，看誰讀懂的多。

2、兒子在島上留下了美好的東西，這美好的東西指什么（鮮花），你是從哪里讀明白的？第七自然段。（生讀）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。（多會(huì)讀書啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒放過?。?/p>

還記得是怎樣的鮮花嗎？（姹紫嫣紅）引讀第五段

美麗的鮮花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民呢！⑴有請(qǐng)這位先生，當(dāng)你清早推開窗戶，聞到花的清香，你心情怎樣——（當(dāng)清香迎面撲來，我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天）

⑵看，心情煩悶的女士走過來了，欣賞著眼前的鮮花，你會(huì)怎樣

（我覺得我的煩惱頓時(shí)拋到九宵云外了，我又恢復(fù)了平靜的心情）

⑶瞧，那位勞累一天的漁民走過來了，欣賞著眼前的鮮花，你又會(huì)怎樣？（勞累了一天，我本來已經(jīng)腰酸背痛了，但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕輕搖晃，我的疲勞頓時(shí)化為烏有，我又精神百倍！）

如果你是高爾基的兒子，得知自己種的花兒開得那么燦爛，爸爸看了開心，島上的人也喜歡，你會(huì)怎么想？（父親需要我，島上人的需要我，父親喜歡我，島上的人喜歡我，內(nèi)心充滿快樂、自豪）

小結(jié)：兒子種的花不僅給高爾基帶來快樂，也給島上其他人帶來美的享受，所以高爾基說兒子在島上留下了——美好的東西。兒子這么懂事，高爾基滿足了嗎？（沒有）他對(duì)兒子還有著更高的期待呢！

4、師引學(xué)生齊讀第8段。

⑵引讀：這就是父親對(duì)兒子的基本要求：要是你…… 高爾基不僅是一個(gè)偉大的作家，還是個(gè)懂得教育藝術(shù)的父親，能夠抓住時(shí)機(jī)對(duì)兒子進(jìn)行教育，他對(duì)兒子更大的期待是：要是你……的確如此，做一件好事容易，做兩件也不難，難得的是你無論在什么時(shí)候……

這里的美好的東西指的是什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻(xiàn)……）

5、同學(xué)們，你有沒有在什么時(shí)候，什么地方留給過別人美好的東西嗎？

老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)。望著他那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。你們也給過別人美好的東西嗎？指名生說。

師小結(jié)：其實(shí)，生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，一次掌聲，一個(gè)握手，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西。所以，當(dāng)你為家人、為朋友，甚至為素不相識(shí)的陌生人付出時(shí)，你就會(huì)感覺……（快樂）！因此，課文這么說——（引讀）

6：引出“給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”。這就是高爾基信中的一句話：“給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”?！?“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快（板書）

出示兩句話：給永遠(yuǎn)比拿愉快?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

請(qǐng)大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？

引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)突出，“給”后面的逗號(hào)同樣有強(qiáng)調(diào)的作用?！敖o”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。

7、生齊讀，你明白這句話的含義嗎？你們知道這里的“給”就是給什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻(xiàn)）拿什么？（索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出）請(qǐng)你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！

8、齊讀高爾基的信的內(nèi)容。

師：高爾基的信，大家理解的真好。“讀書百遍，其義自見”?，F(xiàn)在讓我們用心去體會(huì)高爾基寫給孩子的信，相信我們的理解將會(huì)更深刻。

兒子讀完父親的來信，深深地明白了這樣一個(gè)道理：給永遠(yuǎn)比拿愉快。（文字出示）學(xué)完了這篇課文，你明白了……，你也明白了……?？磥砦覀兌济靼琢耍?/p>

師總結(jié)：兒子栽花，是在用自己的方式表達(dá)對(duì)父親的深情，父親寫信，也是在用自己的方式教導(dǎo)兒子要做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都有用的人！這是偉大作家高爾基對(duì)兒子博大的愛?。ㄐ男危┛芍^父與子情相牽，心相連！

六、課外積累

今天，老師也送同學(xué)們兩句話，希望能伴隨你們成長 ⑴贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

⑵人生的快樂在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。

你能不能也寫一句關(guān)于“給予”“愛心”“奉獻(xiàn)”的話。以后我們要像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來歡樂的事。記住給永遠(yuǎn)比拿愉快。

七、課外練習(xí)

1、代高爾基的兒子給父親寫封回信。

2、閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等

第四篇：高爾基和他的兒子

《高爾基和他的兒子》

教學(xué)要求：

1.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.創(chuàng)設(shè)情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情，懂得人生快樂在于付出的道理。

3.通過合作學(xué)習(xí)解疑遷移，引起共鳴、樂于傾吐。教學(xué)重點(diǎn)：

1.品讀高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個(gè)部分。2.體會(huì)父子間濃濃的親子之愛。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基信中的話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 第二課時(shí)

一、回憶課文，整體感知

1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物，還記得嗎？誰來說？ 板書：高爾基 和 他的兒子 齊讀。

2.讀題后課件出示課文插圖，自讀課文，想一想，如果用一個(gè)字來形容爸爸和兒子之間的感情，你會(huì)用哪個(gè)字？看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛？ 3.生交流匯報(bào)。

二、精讀課文，引導(dǎo)感悟

（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。

過渡：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對(duì)爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對(duì)爸爸那種深深的愛？ 感受“子愛父”，學(xué)習(xí)第2、3自然段。1.學(xué)生默讀2、3自然段，在文中劃出相關(guān)的語句并思考從中你體會(huì)到什么？（可在重點(diǎn)詞句處寫下感悟。）

2.指名匯報(bào)，朗讀體會(huì)子愛父。

（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。

如果你是高爾基的兒子，爸爸遠(yuǎn)在海外，你會(huì)怎么做？（讓學(xué)生說出這樣做的理由。）從哪些詞可以看出？

（2）課件出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。師：從這段話里我們讀出兒子給得容易嗎？看看這段話中，哪些詞語引起了你的注意，在下面加點(diǎn)，再想想，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)兒子怎樣？此時(shí)的你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？同學(xué)們可以多讀幾遍，還可以跟旁邊的同學(xué)交流交流。” a.大家交流，談感受。

b.多種形式朗讀感受父子情深。3.看提示，想象說話：

課件出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（），也不覺得（），因?yàn)椋睦镆恢毕胫ǎ?。過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會(huì)怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？

1．指導(dǎo)看圖，集體交流感受。

2.指名朗讀第4自然段，其余學(xué)生閉目想象。（1）“姹紫嫣紅”是什么意思？想象一下，會(huì)有哪些顏色的鮮花？交流后配樂朗讀。

（2）出示填空導(dǎo)背。

春天到了，兒子種的花（），春風(fēng)吹來，（）的花兒（），散發(fā)出，引來了（）。

（3）看圖練習(xí)說話。

高爾基欣賞著兒子種的花，心里會(huì)想些什么？

（4）感情朗讀第5自然段，體會(huì)父愛子、思子心切、見花如見子的感情。

（二）品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵。

1.師：高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。請(qǐng)讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。

2.學(xué)生自由讀信的內(nèi)容。

3.高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）

（1）小組內(nèi)交流印象最深的哪一句？聯(lián)系實(shí)際說說你的想法，也可把搜集的資料靈活地用一用。

（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決。4.學(xué)生自由討論，教師巡視指導(dǎo)。5.集體交流解疑。

（1）重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解。）（3）“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??這里的“給”是什么意思？ “拿”又是什么意思？

(4)給和拿分別還可以換成什么詞語？（高爾基的這句話就是要告訴我們奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)比索取愉快。）

（5)你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？ 點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人？（幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂在于付出。）

三、總結(jié)全文

讓“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句名言伴隨著你走到學(xué)校、家庭、社會(huì)的每一處，伴你一生健康成長。心動(dòng)不如行動(dòng)我們的父母無私奉獻(xiàn)多年，從不以“拿”為借口要求回報(bào)你是否能做一件力所能及的事，親身體驗(yàn)一下“給”的快樂。相信你們一定會(huì)用行動(dòng)證明自己是一個(gè)樂于付出的人。

四、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。

像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來歡樂的事，并把做時(shí)、做后的感受寫下來。

板 書 設(shè) 計(jì) ：

高爾基和他的兒子 寫 信 種 花

第五篇：《高爾基和他的兒子》教案

高爾基和他的兒子

德馨小學(xué) 李秀玉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過理解高爾基信的內(nèi)容讓學(xué)生懂得人生的快樂在于付出的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過理解高爾基信的內(nèi)容讓學(xué)生懂得人生的快樂在于付出的道理。教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。讀熟課文。感悟父子情深，做出批注。教師：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、課前三分鐘

學(xué)生到講臺(tái)展示自己積累的好詞好句，其他學(xué)生跟讀一遍，把自己喜歡的摘抄到積累本上。

二、初讀課文

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)字音

交流易錯(cuò)音：預(yù)設(shè)（龐páng大）交流易錯(cuò)字：預(yù)設(shè)（“妻”的豎不出頭）（2）聽寫生字

聽寫生字，同位交換批改。2.檢查讀書情況 指明學(xué)生分段朗讀課文

【設(shè)計(jì)意圖：在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。】 3．整體感知課文內(nèi)容。（1）課文主要講了什么內(nèi)容？

（2）課文寫了父子之間的哪幾件小事？分別在哪幾個(gè)自然段？ 【設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)】

師板書：栽花賞花 寫信教子

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破.【設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受父子之間的親情。懂得人生的快樂在于付出的道理?！?/p>

（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1.默讀（2-5）自然段，標(biāo)畫出感受最深的句子，在旁邊寫出自己的感受。2．小組交流 3.小組展示：

預(yù)設(shè)一：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

（1）多媒體出示：（高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）（2）指名讀。

（3）結(jié)合重點(diǎn)詞語“只有10歲”“ 顧不上”“ 一直”“ 忙著”談感受。（4）感情讀。（指名讀——齊讀）

預(yù)設(shè)二：春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。）（2）談感受。

（3）感情讀。（指名讀——齊讀）

預(yù)設(shè)三：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。?）談感受。（2）指名感情讀。

（二）品讀“寫信教子”，懂得人生的快樂在于付出的道理。1.默讀6-9自然段，寫出自己讀懂的內(nèi)容。

2.小組交流讀懂的內(nèi)容。3.小組展示。

預(yù)設(shè)一：你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

（1）信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下的美好的東西，就是鮮花。（2）你是從哪里讀明白的？（第七自然段中的“——”）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。多會(huì)讀書啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒放過！

預(yù)設(shè)二：信中，高爾基告訴兒子，如果他無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會(huì)非常愉快。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）

（2）你能通過朗讀把你理解的意思表達(dá)出來嗎？ 指名感情讀。

（3）這里，高爾基是不是希望兒子無論在什么時(shí)候，什么地方都要給別人種鮮花？

（4）那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？（5）老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)。望著他那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。（6）你們也給過別人美好的東西嗎？

真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀8、9自然段）

預(yù)設(shè)三：那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?? 1.多媒體出示：

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

2.請(qǐng)大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？

大家體會(huì)得真好！“給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出 3

“給”比“拿”愉快。3.請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話。

4.你們知道這里的“給”就是給什么？（就是給別人美好的東西。就是給別人幫助，給別人關(guān)心。就是真誠的奉獻(xiàn)！）

5.請(qǐng)你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！

高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來讀一讀，相信我們的理解會(huì)深。6.齊讀7、8、9自然段

四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1．指導(dǎo)背誦課文。（1）自由練習(xí)背誦。（2）指名檢查背誦。2.拓展小練筆。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以兒子的名義給爸爸回信，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高爾基的教育的理解，學(xué)習(xí)文章過程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力?！?/p>

高爾基的兒子收到爸爸的信會(huì)有什么感想呢？請(qǐng)你以高爾基的兒子的名義給高爾基寫一封回信。（1）學(xué)生練習(xí)寫。（2）指名讀小練筆。

板書設(shè)計(jì)：

高爾基和他的兒子

栽花賞花

寫信教子