第一篇：大學生如何應對產(chǎn)業(yè)轉移帶來的新機遇

國際國內產(chǎn)業(yè)轉移發(fā)生的這些趨勢性變化，為大學生就業(yè)帶來了新的機遇。但是大學生仍需要針對這些新的趨勢和變化做出各方面的調整，以便能夠抓住產(chǎn)業(yè)轉移新機遇，順利就業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。

一是轉變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。首先，隨著中國高等教育的大眾化，青年大學生應拋棄“天之驕子”的精英情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。選擇能夠發(fā)揮自己專業(yè)才能的各種就業(yè)崗位，而不是緊盯公務員、事業(yè)單位、大型國企等傳統(tǒng)崗位。其次，隨著國外和中國東部沿海地區(qū)向中國中西部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉移，中西部地區(qū)必然迎來工業(yè)的快速發(fā)展，同時吸納大量的技術和管理人才。青年大學生應認清這一產(chǎn)業(yè)轉移趨勢，積極選擇到中西部能發(fā)揮自己專業(yè)才能和創(chuàng)造力的廣闊地區(qū)就業(yè)，而不是擠在千軍萬馬過“獨木橋”的東部沿海地區(qū)。

二是提高自身專業(yè)素養(yǎng)，掌握就業(yè)主動權。科技含量更高的技術密集型國際產(chǎn)業(yè)轉移新趨勢，以及中國東部沿海的產(chǎn)業(yè)結構升級趨勢，都需要技術和管理過硬的專業(yè)化人才。而為搶占競爭制高點的新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也需要大量的綜合素質高、專業(yè)化強的人才加盟。因此，青年大學生應努力學習專業(yè)基礎知識，提高自身的科學文化素養(yǎng)；積極參加社會鍛煉，優(yōu)化自身的知識結構，提高綜合素質，以便在這次科技創(chuàng)新大潮中大顯身手，實現(xiàn)自己的人生價值。

三是從“打工型”就業(yè)向“創(chuàng)業(yè)型”就業(yè)轉變。國內外產(chǎn)業(yè)轉移新趨勢為中國大陸地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構升級和工業(yè)化發(fā)展帶來巨大的發(fā)展機遇，也給青年大學生帶來了廣闊的創(chuàng)業(yè)舞臺。青年大學生可以憑借自己扎實的專業(yè)基礎和良好的科學素養(yǎng)，依靠政府的各種扶持政策，積極自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，變“找飯碗”為“造飯碗”，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，并吸納更多的大學生就業(yè)，掀起創(chuàng)業(yè)致富的熱潮。

第二篇：大學生應該如何抓住產(chǎn)業(yè)轉移帶來的新機遇

大學生應該如何抓住產(chǎn)業(yè)轉移帶來的新機遇

當前，隨著國際國內產(chǎn)業(yè)分工深刻調整，我國東部沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉移步伐加快，高等教育的人才培養(yǎng)結構與產(chǎn)業(yè)結構是否協(xié)調成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關鍵。

企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉移到其他地區(qū),這種現(xiàn)象叫做產(chǎn)業(yè)轉移。產(chǎn)品生命周期理論認為，工業(yè)各部門及各種工業(yè)產(chǎn)品，都處于生命周期的不同發(fā)展階段，即經(jīng)歷創(chuàng)新、發(fā)展、成熟、衰退等四個階段。此后威爾斯和赫希哲等對該理論進行了驗證，并作了充實和發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟學家將這一理論引入到區(qū)域經(jīng)濟學中，便產(chǎn)生了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展梯度轉移理論。

一、產(chǎn)業(yè)轉移背景下大學生就業(yè)呈現(xiàn)新特點

（一）從傳統(tǒng)制造業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉移

人力資本更多地流向第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)是大量吸納高等教育人員就業(yè)人口的主渠道。

（二）從東部地區(qū)向中西部地區(qū)轉移

由于東西部地域差別的客觀存在和開放政策效應，東部沿海城市，發(fā)展機會較多，可是經(jīng)過近二十年的快速發(fā)展，東部沿海城市的人才市場已經(jīng)逐漸飽和，區(qū)域性就業(yè)壓力明顯加劇。但是面對這種現(xiàn)狀仍有相當大比例的畢業(yè)生不愿去西部省份，不愿下基層工作。

（三）從白領階層向藍領階層轉移

大多數(shù)的畢業(yè)生傾向于畢業(yè)后進機關事業(yè)單位或者國有大中型企業(yè)，可是機關事業(yè)單位和國有企業(yè)所能吸納的人才畢竟有限，無法為社會提供足夠多的崗位，相反民營三資企業(yè)對藍領型技術人才需求比較旺盛。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生不要把自己定位的過于高端，積極到民營中小企業(yè)就業(yè)，踏踏實實從底層職位做起,逐步的找到適合自己的就業(yè)崗位。

1.大學生就業(yè)難的外部原因

（1）產(chǎn)業(yè)結構的影響。我國大學生就業(yè)的一個根本性制約因素,是產(chǎn)業(yè)結構的調整。我國制造業(yè)層次低,處于簡單引進、承接和復制的階段,尤其是高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重不足,難以持續(xù)吸納較多高端人才以及維持企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)未來的發(fā)展方向對大學生綜合素質的提出了高要求，從而提高了大學生就業(yè)的門檻，這也成為大學生就業(yè)難的原因之一。

（2）地域結構的影響。我國城鄉(xiāng)二元結構和東西部地域差別的存在,使得大學生往往大量聚集在東部而不是中西部地區(qū)，2.大學生就業(yè)難的內在原因：

（1）缺乏扎實的專業(yè)基礎

（2）缺乏實踐能力和創(chuàng)新思維

（3）缺乏良好的適應能力。

二、產(chǎn)業(yè)轉移形勢下大學生就業(yè)的思路和對策

（一）學生：要調整觀念，提升素質

1、要注重專業(yè)學習。在大學期間的學習是學生走上工作崗位的重要基礎。在湖北工業(yè)大學發(fā)放的問卷調查中表明，有65%的畢業(yè)生認為在求職過程中，自身對專業(yè)知識的掌握水平是企業(yè)首要看重的。所以相應的技能是大學生進入職業(yè)領域的資本。

2、要提升綜合能力。雖然學習和專業(yè)知識很重要，但社會中需要的是復合人才，職業(yè)中更是非常看重情商和逆境商。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。大學生應該通過幾年的學習，讓自己能真正獨立和成熟起來，讓自己以良好的形象進入職場。

（二）學校：要深化教學改革，促進供需對接

1、科學調整專業(yè)設置。學校應該建立高校生源報考錄取比預警系統(tǒng)、高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋系統(tǒng)，通過實際考察后根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模。同時學校也應該應對瞬息萬變的就業(yè)市場需求，對現(xiàn)有專業(yè)進行大膽的調整、改革。

2、完善就業(yè)服務體系。學校應該著力解決大學生求職技巧的培訓。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，將職業(yè)素質培訓與實習有效結合，彌合學校教育與市場需求的斷層。在發(fā)放的調查問卷中我們發(fā)現(xiàn)，湖北工業(yè)大學有73%學生甚至是畢業(yè)生不清楚本校的就業(yè)指導機構的職能和辦公地點，從中可以看到一些學校的就業(yè)指導工作的還是存在一些問題，需要進行一些適當?shù)恼{整。

（三）政府：應注重加強宏觀調控，營良好就業(yè)環(huán)境

積極創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境。一是要建立完善大學生就業(yè)市場信息系統(tǒng)。建立公信度高的就業(yè)信息發(fā)布平臺，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。二是要通過政策調整來鼓勵企業(yè)招聘應屆畢業(yè)生。三是要鼓勵大學生到西部地區(qū)、農(nóng)村基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。通過助學貸款代償、考研考公務員加分等優(yōu)惠政策鼓勵畢業(yè)生去基層、西部就業(yè)。政府設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)失敗生活保障等服務。

相信在政府的親切關懷、學校的合理引導、學生的不懈努力下，大學生就業(yè)難這個問題，最后一定能得到良好的解決。

第三篇：青年大學生應如何抓住產(chǎn)業(yè)轉移帶來的新機遇2012-2013下學期doc

青年大學生應當如何抓住產(chǎn)業(yè)轉移帶來的新機遇

根據(jù)當前就業(yè)形式與政策，高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在兩個大的方面：一是社會各個方面在思想認識上認識，沒有跟上畢業(yè)生將成為當今時代新增勞動力的主力軍的現(xiàn)實，缺乏對高校畢業(yè)生即將成為社會就業(yè)主要矛盾的思想認識和心理準備。二是在政府促進就業(yè)政策安排上存在不同程度的缺位。為繞這兩個大的方面存在的問題，我認為現(xiàn)代青年大學生想要抓住產(chǎn)業(yè)轉移帶來的新機遇，應當做好以下三個點的轉變?yōu)橹攸c：

第一，大學生就業(yè)應在就業(yè)觀念上求突破。現(xiàn)代高校畢業(yè)生找工作大都考慮很多方面：比如工資待遇，工作環(huán)境，有沒有五險一金等，還有的學生要求更高，不僅要工作體面，而且要拿高薪，這無形當中給自己的工作尋求帶來了壓力，也給用人單位招聘人才帶來了一次考驗。所以這也是為什么現(xiàn)代大學生總是抱怨找不到工作，甚至出現(xiàn)在家待業(yè)的原因。我現(xiàn)在是一名大二的學生，作為一名大學生，我認為：一是大學畢業(yè)生要明確就業(yè)的目的。二是倡導先就業(yè)再擇業(yè)的理念。大學生要擺正心態(tài)，正確地認識自己和就業(yè)環(huán)境，消除盲目性，珍惜每一次就業(yè)機會。傳統(tǒng)行業(yè)也好，產(chǎn)業(yè)轉移也罷，這些都離不開人才，青年大學生應該最為關心的是如何使自己成為企業(yè)所需要的人才，因為產(chǎn)業(yè)的轉移就算會有新的機遇，也只會被有豐富的經(jīng)驗，有思想的人抓住，年青的一代大學生們是有朝氣的一代，有建設祖國的志愿是好的，但話又說回來，幾年的大學生活，我們真正學到了些什么？所以青年大學生在進入企業(yè)以后，應該重新審視自己，給自己一個新的定位。關健是要了解自己的特長和喜好，有夢想，有興趣才會長久，一定要將自己的喜好與企業(yè)的成長聯(lián)系在一起，有目的、有方向的去不斷完善自己的各項技能和知識，只有這樣，等一些新的機遇來臨之時，我們才能抓住。

第二，在產(chǎn)業(yè)轉移形勢下大學生應注重對自身專業(yè)素養(yǎng)的提高和培養(yǎng)。

1、自身對專業(yè)知識的掌握水平是企業(yè)首要看重的。所以相應的技能是大學生進入職業(yè)領域的資本。

2、要提升綜合能力。雖然學習和專業(yè)知識很重要，但社會中需要的是復合人才，職業(yè)中更是非?？粗厍樯毯湍婢成?。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。大學生應該通過幾年的學習，讓自己能真正獨立和成熟起來，讓自己以良好的形象進入職場。另外，在校學習有余力的大學生，也應多學一門應用技能，以增加就業(yè)機會。

第三，大學生就業(yè)應在打工型向創(chuàng)業(yè)致富型就業(yè)方式轉變中求突破。引導大學生積極參加政府提供的免費創(chuàng)業(yè)培訓，結合自己所學知識來自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，由 “找飯碗”向“造飯碗”模式轉變，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，通過成功創(chuàng)業(yè)吸納更多的大學生就業(yè)，掀起創(chuàng)業(yè)致富的熱潮。比如一些高校已經(jīng)成立了重點培養(yǎng)在校大學生創(chuàng)業(yè)能力的組織和機構，像中國礦業(yè)大學徐海學的《大學生創(chuàng)業(yè)基地》，就是一個典型的例子，能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，為以后走向社會奠定基礎。

總之，一句話，一個沒有計劃和準備的人，就算機遇來了，他依然抓不住，更何況，凡事都要從兩方面看，對你有些人是機遇，對于另外一些人或許就是危機，青年大學生進入企業(yè)，應該與企業(yè)共同成長，開始階段，不應該為了錢而作，因為這起步的這幾年是修煉自己的最佳時期，目前沒有錢、沒有經(jīng)驗、沒有閱歷、沒有社會關系，這些都不可怕，但是，沒有理想，沒有目標，是最可怕的。

成與敗往往就在一線之間。所以，在面對產(chǎn)業(yè)轉移帶來的新機遇的形式與政策下，我們青年大學生應做好眼下，抓住機遇，才能捕捉精彩。

第四篇：青年大學生如何抓住產(chǎn)業(yè)轉移帶來的機遇

隨著國際國內產(chǎn)業(yè)分工深刻調整，當前我國東部沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉移步伐加快，高等教育的人才培養(yǎng)結構與產(chǎn)業(yè)結構是否協(xié)調成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關鍵。

一、產(chǎn)業(yè)轉移背景下大學生就業(yè)呈現(xiàn)新特點

（一）從傳統(tǒng)制造業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉移

人力資本更多地流向第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)是大量吸納高等教育人員就業(yè)人口的主渠道。

（二）從東部地區(qū)向中西部地區(qū)轉移

由于東西部地域差別的客觀存在和開放政策效應，東部沿海城市，發(fā)展機會較多，但當前東部沿海城市的人才市場已經(jīng)逐漸飽和，區(qū)域性就業(yè)壓力明顯加劇。

（三）從白領階層向藍領階層轉移

大學生不因把自己定位的過于高端。機關事業(yè)單位和國有企業(yè)所能吸納的人才畢竟有限，無法為社會提供足夠多的崗位，相反民營三資企業(yè)對藍領型技術人才需求比較旺盛。積極到民營中小企業(yè)就業(yè)，從底層職位做起,逐步的找到適合自己的就業(yè)崗位。

1.大學生就業(yè)難的外部原因

（1）產(chǎn)業(yè)結構的影響。我國大學生就業(yè)的一個根本性制約因素,是產(chǎn)業(yè)結構的調整。我國制造業(yè)層次低,尤其是高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重不足,難以持續(xù)吸納較多高端人才以及維持企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)未來的發(fā)展方向對大學生綜合素質的提出了高要求，從而提高了大學生就業(yè)的門檻。

（2）地域結構的影響。我國城鄉(xiāng)二元結構和東西部地域差別的存在,使得大學生往往大量聚集在東部而不是中西部地區(qū)。

2.大學生就業(yè)難的內在原因：

（1）缺乏扎實的專業(yè)基礎（2）缺乏實踐能力和創(chuàng)新思維（3）缺乏良好的適應能力。

二、產(chǎn)業(yè)轉移形勢下大學生就業(yè)的思路和對策

（一）學生：調整觀念，提升素質

1、注重專業(yè)學習。自身對專業(yè)知識的掌握水平是企業(yè)首要看重的。所以相應的技能是大學生進入職業(yè)領域的資本。

2、提升綜合能力。社會中需要的是復合人才，職業(yè)中更是非?？粗厍樯毯湍婢成?。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。

（二）學校：深化教學改革，促進供需對接

1、科學調整專業(yè)設置。學校應通過實際考察后根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模。同時學校也應該應對瞬息萬變的就業(yè)市場需求，對現(xiàn)有專業(yè)進行大膽的調整、改革。

2、完善就業(yè)服務體系。學校應該著力解決大學生求職技巧的培訓。

（三）政府：應注重加強宏觀調控，營良好就業(yè)環(huán)境

積極創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境。一是建立完善大學生就業(yè)市場信息系統(tǒng)。建立公信度高的就業(yè)信息發(fā)布平臺。二是通過政策調整來鼓勵企業(yè)招聘應屆畢業(yè)生。三是通過優(yōu)惠政策鼓勵畢業(yè)生去基層、西部就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。政府設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)失敗生活保障等服務。

相信在政府的親切關懷、學校的合理引導、學生的不懈努力下，大學生就業(yè)難這個問題，最后一定能得到良好的解決。

第五篇：青年人如何應對產(chǎn)業(yè)轉移所帶來的機遇-張強

青年大學生如何應對產(chǎn)業(yè)轉移所帶來的機遇

當前，隨著國際國內產(chǎn)業(yè)分工深刻調整，我國東部沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉移步伐加快，高等教育的人才培養(yǎng)結構與產(chǎn)業(yè)結構是否協(xié)調成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關鍵。

一、產(chǎn)業(yè)轉移背景下大學生就業(yè)呈現(xiàn)新特點

（一）從傳統(tǒng)制造業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉移

人力資本更多地流向第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)是大量吸納高等教育人員就業(yè)人口的主渠道。

（二）從東部地區(qū)向中西部地區(qū)轉移

由于東西部地域差別的客觀存在和開放政策效應，東部沿海城市，發(fā)展機會較多，可是經(jīng)過近二十年的快速發(fā)展，東部沿海城市的人才市場已經(jīng)逐漸飽和，區(qū)域性就業(yè)壓力明顯加劇。但是面對這種現(xiàn)狀仍有相當大比例的畢業(yè)生不愿去西部省份，不愿下基層工作。

（三）從白領階層向藍領階層轉移

大多數(shù)的畢業(yè)生傾向于畢業(yè)后進機關事業(yè)單位或者國有大中型企業(yè)，可是機關事業(yè)單位和國有企業(yè)所能吸納的人才畢竟有限，無法為社會提供足夠多的崗位，相反民營三資企業(yè)對藍領型技術人才需求比較旺盛。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生不要把自己定位的過于高端，積極到民營中小企業(yè)就業(yè)，踏踏實實從底層職位做起,逐步的找到適合自己的就業(yè)崗位。

1.大學生就業(yè)難的外部原因（1）產(chǎn)業(yè)結構的影響。我國大學生就業(yè)的一個根本性制約因素,是產(chǎn)業(yè)結構的調整。我國制造業(yè)層次低,處于簡單引進、承接和復制的階段,尤其是高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重不足,難以持續(xù)吸納較多高端人才以及維持企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)未來的發(fā)展方向對大學生綜合素質的提出了高要求，從而提高了大學生就業(yè)的門檻，這也成為大學生就業(yè)難的原因之一。

（2）地域結構的影響。我國城鄉(xiāng)二元結構和東西部地域差別的存在,使得大學生往往大量聚集在東部而不是中西部地區(qū),2.大學生就業(yè)難的內在原因：

（1）缺乏扎實的專業(yè)基礎

（2）缺乏實踐能力和創(chuàng)新思維

（3）缺乏良好的適應能力。

二、產(chǎn)業(yè)轉移形勢下大學生就業(yè)的思路和對策

（一）學生：要調整觀念，提升素質

1、要注重專業(yè)學習。在大學期間的學習是學生走上工作崗位的重要基礎。在湖北工業(yè)大學發(fā)放的問卷調查中表明，有65%的畢業(yè)生認為在求職過程中，自身對專業(yè)知識的掌握水平是企業(yè)首要看重的。所以相應的技能是大學生進入職業(yè)領域的資本。

2、要提升綜合能力。雖然學習和專業(yè)知識很重要，但社會中需要的是復合人才，職業(yè)中更是非?？粗厍樯毯湍婢成?。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。大學生應該通過幾年的學習，讓自己能真正獨立和成熟起來，讓自己以良好的形象進入職場。

（二）學校：要深化教學改革，促進供需對接

1、科學調整專業(yè)設置。學校應該建立高校生源報考錄取比預警系統(tǒng)、高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋系統(tǒng)，通過實際考察后根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模。同時學校也應該應對瞬息萬變的就業(yè)市場需求，對現(xiàn)有專業(yè)進行大膽的調整、改革。

2、完善就業(yè)服務體系。學校應該著力解決大學生求職技巧的培訓。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，將職業(yè)素質培訓與實習有效結合，彌合學校教育與市場需求的斷層。在發(fā)放的調查問卷中我們發(fā)現(xiàn)，湖北工業(yè)大學有73%學生甚至是畢業(yè)生不清楚本校的就業(yè)指導機構的職能和辦公地點，從中可以看到一些學校的就業(yè)指導工作的還是存在一些問題，需要進行一些適當?shù)恼{整。

（三）政府：應注重加強宏觀調控，營良好就業(yè)環(huán)境

積極創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境。一是要建立完善大學生就業(yè)市場信息系統(tǒng)。建立公信度高的就業(yè)信息發(fā)布平臺，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。二是要通過政策調整來鼓勵企業(yè)招聘應屆畢業(yè)生。三是要鼓勵大學生到西部地區(qū)、農(nóng)村基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。通過助學貸款代償、考研考公務員加分等優(yōu)惠政策鼓勵畢業(yè)生去基層、西部就業(yè)。政府設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)失敗生活保障等服務。

相信在政府的親切關懷、學校的合理引導、學生的不懈努力下，大學生就業(yè)難這個問題，最后一定能得到良好的解決。學號:201051023229

姓名:張強

班級:2010級財政學32班