第一篇：論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對策分析

試論拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的途徑

唐來清

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困境日益凸顯，而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的因素錯(cuò)綜復(fù)雜。拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路、解決高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)各方力量以解決共同努力應(yīng)對。

大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，成為家庭擔(dān)心、社會(huì)關(guān)心和媒體關(guān)注的“熱點(diǎn)”話題。而大學(xué)生就業(yè)越來越難已經(jīng)成為不可爭辯的事實(shí)。理性對待大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題并找到解決問題的有效途徑，關(guān)乎千百萬家庭的安寧和社會(huì)的穩(wěn)定。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。從2006年高校畢業(yè)生人數(shù)410萬人，2007年495萬人，2008年時(shí)的559萬人，2009年時(shí)611萬人，到2010年達(dá)到空前的630多萬，2011屆高校畢業(yè)生數(shù)量660萬人，往屆待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量開始累積，使得就業(yè)工作壓力像雪球一樣越滾越大。而十二五期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到將近700萬人，如今的畢業(yè)生就業(yè)將面對“前有伏兵，后有追兵”的緊迫局面。大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)存在一些問題。

首先，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值較高。我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的階段，這意味著大學(xué)生由“天之驕子”變成了“普通老百姓”。大學(xué)生的就業(yè)同普通老百姓一樣，要公平地參與社會(huì)競爭。而許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，只想到國有單位、事業(yè)單位而不愿到私營企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去就業(yè)，甚至認(rèn)為只有在正規(guī)部門上班才算就業(yè)。許多畢業(yè)生把工作地點(diǎn)和工作待遇看得過重，不愿到急需人才的基層單位或條件相對艱苦、位臵相對偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)。這些都制約了大學(xué)生在就業(yè)中的正確選擇。

其次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力不強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)有待提高。一些大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)水平不夠，或者職業(yè)素質(zhì)太低，無法滿足用人單位的要求。有的畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力仍有待提高，在激烈的人才競爭中，缺乏足夠的就業(yè)實(shí)力，心理素質(zhì)差，視野狹小，缺乏足夠的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，有很多的用人單位人手吃緊，也秉著寧缺毋濫的原則，長期空臵崗位。

第三，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)常常遭遇“撞車”。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。許多大學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)忽略了個(gè)人特長、興趣，一味填報(bào)熱門專業(yè)，希望能夠較好地就業(yè)；與此同時(shí)許多高校常常不顧本校的師資隊(duì)伍，盲目增設(shè)“熱門專業(yè)”，以期增加招生人數(shù)。這是短期的功利行為，對大學(xué)生就業(yè)是不利的。例如有些熱門專業(yè)像會(huì)計(jì)、營銷、軟件技術(shù)、心理學(xué)等，剛剛“熱門”二三年便出現(xiàn)了“亂招”、“濫招”現(xiàn)象，導(dǎo)致了資源過剩。有些專業(yè)雖然學(xué)生入學(xué)時(shí)市場有旺盛需求，但到學(xué)生畢業(yè)時(shí)已是供大于求了。盲目選擇熱門專業(yè)不僅讓大學(xué)生在升學(xué)時(shí)嚴(yán)重“撞車”，也讓他們在就業(yè)時(shí)再度“擁堵”。

最后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場不完善，全國性大學(xué)生就業(yè)市場尚未形成。目前全國高校基本實(shí)行了畢業(yè)生在一定范圍內(nèi)“雙向選擇”的方式就業(yè)，但是一個(gè)公平、有序的全國性大學(xué)生就業(yè)市場尚未形成；大學(xué)生就業(yè)市場的信息體系和服務(wù)體系尚未建立；與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的保障體系尚未建立等。一些城市也出現(xiàn)過大學(xué)生與下崗人員同場應(yīng)聘，甚至去農(nóng)民工勞務(wù)市場登記求職的事?，F(xiàn)在的形勢下，大學(xué)畢業(yè)生眾多而就業(yè)崗位少，降低求職目標(biāo)是理性的。然而，如果當(dāng)一場為下崗職工及農(nóng)民工辦的招聘會(huì)，參加者大部分大學(xué)生，也說明了政府部門的為大學(xué)生就業(yè)市場所做的工作仍然有限。

二、影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的原因探討

造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的因素是多方面的，具體包括大學(xué)生自身、高校、社會(huì)等各方面的原因。

1、自身原因。部分大學(xué)生在觀念上還停留在計(jì)劃濟(jì)和精英化教育的時(shí)代，不能正確認(rèn)識(shí)自己，沒有認(rèn)清當(dāng)前激烈的就業(yè)形勢。用人

單位需要的是能盡快勝任工作的專業(yè)化人才，非?？粗卮笊木C合能力素質(zhì)尤其是動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力、協(xié)作能、交際能力和創(chuàng)新能力等。而許多大學(xué)生沒有根據(jù)用人單位的需要有針對性地進(jìn)行相關(guān)能力的自我培養(yǎng)。少數(shù)大學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，不能吃苦耐勞，挑三揀四，患得患失，自我主義思想嚴(yán)重。很多大學(xué)生在學(xué)校里得過且過，缺乏緊迫感，玩得多，學(xué)得少，憂患意識(shí)不強(qiáng)；殊不知，當(dāng)代大學(xué)生只有對就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)持有強(qiáng)烈的個(gè)人憂患意識(shí)，才能在競爭激烈的社會(huì)中生存與發(fā)展。另外，和自身低下的就業(yè)能力相比，大學(xué)生對待就業(yè)自我定位太高。他們不能審時(shí)度勢地調(diào)整自己的就業(yè)觀念，適時(shí)就業(yè)，出現(xiàn)自愿失業(yè)現(xiàn)象。一項(xiàng)研究成果表明，在對“大學(xué)生最愿意去哪個(gè)城市工作”的問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，32．37％的學(xué)生將上海作為第一就業(yè)目標(biāo)，北京為27.67%，深圳為12.13%，廣州、大連等沿海發(fā)達(dá)城市也是大學(xué)生向往的城市，而選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5％。他們沒有看到二線城市的發(fā)展和就業(yè)前景，游離在大城市的角落。

2、高校原因。高校在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了三個(gè)問題：一是高校在專業(yè)設(shè)臵方面沒有考慮市場的需求辦學(xué)模式不能隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才市場的需要變化而創(chuàng)新。部分高校執(zhí)迷于短期功利盲目招生，沒有根據(jù)市場需求對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行普遍的、較大幅度的調(diào)，使部分專業(yè)畢業(yè)生相對過剩。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因之一。二是高校培養(yǎng)的學(xué)生不具備職業(yè)競爭力。目前高等教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)較多以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，忽略了現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)際需求。高等教育培養(yǎng)的某些專業(yè)的畢業(yè)生往往只具有理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和工作中需要運(yùn)用的知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，造成了“學(xué)過的東西用不上，要用的東西沒學(xué)過”的局面。三是高校在專業(yè)設(shè)臵和教學(xué)內(nèi)容等方面一直以統(tǒng)一的模式培養(yǎng)人才，缺乏尊重個(gè)性的人才培養(yǎng)模式。隨著高校招生規(guī)模的急劇增加，高校人才培養(yǎng)的壓力倍增，更加傾向于人才的模塊培養(yǎng)，忽略了個(gè)性培養(yǎng)，不能培養(yǎng)出特長明顯的杰出人才。

3、社會(huì)原因。在社會(huì)需求方面，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也正進(jìn)行戰(zhàn)略

性的調(diào)整，下崗工人數(shù)目龐大，社會(huì)失業(yè)率逐年增加，這些都直接影響了社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生的需求。從用人單位方面來講，用人單位對人才的需要日益成為市場行為，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不可忽視的影響因素。用人單位過于看重眼前利益，一些單位領(lǐng)導(dǎo)存在短期行為。由于職工的利益與生產(chǎn)成本掛鉤，職工人數(shù)的增加意味著成本的增加、利潤的減少，用人單位需要增加勞動(dòng)力時(shí)，往往選擇讓內(nèi)部職工“身兼數(shù)職”，以提高勞動(dòng)力的使用效率來滿足需要。一些用人單位利用畢業(yè)生巨大的就業(yè)壓力，刻意低薪吸納大學(xué)生，限制了就業(yè)率的提高。在政府導(dǎo)向方面，國家雖然大力倡導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)、到農(nóng)村就業(yè)、到貧困地區(qū)就業(yè)，但是政策傾斜的力度不夠。目前，我國城鄉(xiāng)差距、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)差距十分明顯，選擇到基層、農(nóng)村和貧困地區(qū)，就意味著選擇低收入，而大學(xué)生在國家政策中獲得的好處遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)收入上的差距。

三、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的途徑

解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問題是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要社會(huì)、高校和大學(xué)生個(gè)人的共同努力。

1、政府和社會(huì)應(yīng)采取有效措施，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)保障。第一，政府要出臺(tái)一系列政策，完善就業(yè)保障體系。國家為鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，先后啟動(dòng)了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目基礎(chǔ)上，國家還要有一系列保障措施，切實(shí)保證響應(yīng)號召的大學(xué)畢業(yè)生有出路、有前途、得實(shí)惠、無后顧之憂，提高政策的施行效果。第二，政府要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小地區(qū)差距，為大學(xué)生充分就業(yè)奠定基本條件。從個(gè)人職業(yè)發(fā)展看，發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市能夠提供更大的提升空間，而利用一些臨時(shí)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)無法長久地為欠發(fā)達(dá)地區(qū)留住人才。唯有加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減小不同地區(qū)之間過大的收入差距，才是實(shí)現(xiàn)基層就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的根本途徑。第三，社會(huì)各界要切實(shí)落實(shí)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)政策，進(jìn)一步打破地區(qū)壁壘、行業(yè)壁壘，在全國形成有序、公平競爭的畢業(yè)生就業(yè)市場。

2、各所高校應(yīng)提高培養(yǎng)水平，打造大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)競爭力。第一，高校應(yīng)該以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)總體結(jié)構(gòu)，重新定位其培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)其培養(yǎng)培養(yǎng)方案、選擇培養(yǎng)途徑。使教育能更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合時(shí)代發(fā)展與高等教育發(fā)展趨勢。努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，做到辦學(xué)有特色，專業(yè)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長，保證大學(xué)畢業(yè)生在行業(yè)領(lǐng)域中具有較強(qiáng)的職業(yè)競爭優(yōu)勢。第二，高校要完善就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，建立完善的就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。高校要解決畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題，要建立完善的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，依托便利、快捷的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生充分地了解就業(yè)市場行情和動(dòng)態(tài)。第三，加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，能針對工作當(dāng)中的實(shí)際問題，加強(qiáng)科學(xué)研究，開展校際、校地聯(lián)合，交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。第四，大力營造校園創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。1998年召開的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神?！眲?chuàng)業(yè)教育成為了高校不可推卸的責(zé)任。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。高校要開設(shè)有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)業(yè)教育課程，舉辦有強(qiáng)大影響力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，提供有堅(jiān)強(qiáng)后盾的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3、大學(xué)生個(gè)人要奮發(fā)圖強(qiáng)，自覺提高就業(yè)能力。第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。目前我國的大學(xué)教育已經(jīng)由“精英階段”進(jìn)入“大眾教育”，今天的大學(xué)生在擇業(yè)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的等分配、聽安排的心態(tài)，樹立場經(jīng)濟(jì)條件下的競爭觀念和就業(yè)新觀念。第二，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向，幫助自己樹立正確的目標(biāo)和理想，在實(shí)際行動(dòng)中通過反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己使個(gè)人價(jià)值增值，開發(fā)自己的潛能，為達(dá)成目標(biāo)付出持之以恒的努力，從而提高個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)夢想。第三，參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。通過參加各類文體活動(dòng)，大學(xué)生可以利用平臺(tái)展示他們多才多藝的風(fēng)采，樹立信心，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)成長成才；社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑，大學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以不斷提高動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題并非一言可以蔽之，它是涉及到各個(gè)因素的“綜合癥”，而解決大學(xué)生就業(yè)難題也需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。

注釋：

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉麗．論高校解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑[J]．黑龍江高教研究，2007(3)．

第二篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析與對策

改變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)

摘要：現(xiàn)在許多大學(xué)生都面臨著就業(yè)問題，“畢業(yè)等于失業(yè)”這句話確實(shí)是很多大學(xué)生的真實(shí)寫照。面對如此普遍的現(xiàn)象，我們應(yīng)該思考這背后的問題，研究發(fā)現(xiàn)許多的原因都將問題的根本指向于畢業(yè)生自身。

關(guān)鍵字：專業(yè)技能、素質(zhì)與能力

就業(yè)困難原因剖析

一．社會(huì)原因

1.在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。

2.企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這 也為一部分專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題。

3.當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮財(cái)政戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過于求

二 自身因素

1.基本工作能力較差

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、從事實(shí)際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實(shí)守信等?；竟ぷ髂芰κ锹殬I(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間較長，基本工作能力較差，導(dǎo)致在職場上的發(fā)展后勁不足。

2專業(yè)技能不足

大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

3就業(yè)觀念偏差

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計(jì)過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

對于社會(huì)上的各種不利于就業(yè)的因素，只能由政府進(jìn)行調(diào)控。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配臵。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí),針對畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

而我們所要做的就是提高自身的能力與素質(zhì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。

大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

對大學(xué)生來講，提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進(jìn)行努力：一要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)和評價(jià)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來。二要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，在課堂學(xué)習(xí)之余，應(yīng)積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)，技能培訓(xùn)，、社會(huì)實(shí)踐、課題研究、科技競賽等活動(dòng)，通過這些途徑完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價(jià)值取向，不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀。在職業(yè)活動(dòng)中,無私、正直、勤奮、誠實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績的必要條件。對于大學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和提高專業(yè)技能一樣重要，兩者不可偏廢。無論怎樣，大學(xué)生都應(yīng)該明確的是，只有自己適應(yīng)了社會(huì)，才能生存和發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問題是個(gè)社會(huì)問題，需要全社會(huì)共同關(guān)注，在今后一段時(shí)間里共同努力，才會(huì)有所改善。

第三篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析

學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析

一、綜述

目前在我國，隨著中國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生得數(shù)量急劇增加。大學(xué)生就業(yè)的問題也極具突出。大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象已經(jīng)成為了社會(huì)熱點(diǎn)問題之一。近年，受國際金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)難問題日益加劇，在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我感覺大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。

其實(shí)，大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)象與其說是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題不如說是一個(gè)社會(huì)問題。眾所周知，大學(xué)畢業(yè)生一般都具有較高的素質(zhì)和能力，應(yīng)該成為中國勞動(dòng)力市場上的優(yōu)勢群體。但是，由于經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)一體化的發(fā)展，大學(xué)生受的教育大多是缺乏必要的能力訓(xùn)練，只灌輸書本知識(shí)和理論體系的教育，不能滿足新經(jīng)濟(jì)要求和新競爭力和就業(yè)能力的需要。目前高等院校所培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能方面嚴(yán)重不平衡，這是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因所在。

二、就我自己而言：

首先，我得清楚自己的位置，自己不是處在好學(xué)校就讀，而且自己的專業(yè)也不是熱門專業(yè)，所以我得向自己的興趣愛好等方面發(fā)展，得自己努力拼搏，不能靠家長，更不能期待天上掉餡餅的事情發(fā)生。

我對英語比較喜歡。雖然英語成績不是很好，學(xué)起來也覺得挺困難，不過相比其他的英語還是比較喜歡的，我現(xiàn)在在努力的考英語六級和教師資格證，以后想從事英語教育的行業(yè)。并且，在考教師資格證因?yàn)槲业膶I(yè)不是師范類的，只有拿到教師資格證才有當(dāng)教師的資格。

我對以后的就業(yè)前景其實(shí)不是很樂觀的，當(dāng)老師也不是很容易能進(jìn)好學(xué)校的，現(xiàn)在的師范生很多，我本身也不是英語專業(yè)的學(xué)生，英語能力與水平還不是很好。所以在畢業(yè)后很可能不能馬上從事教育的行業(yè)。

針對這一問題，我準(zhǔn)備用考研來彌補(bǔ)這一缺失，初步我打算考教育學(xué)。因?yàn)榻逃龑W(xué)起碼可以與以后的教師行業(yè)相匹配。

其實(shí)我覺得總而言之，中國的教育問題還是和中國的人口數(shù)量有密不可分的關(guān)系，由于人口太多，大多優(yōu)秀人才都集中于一線二線城市，眾多人口集中在狹小地區(qū)，相對的流動(dòng)性減小。目前就業(yè)，單位都比較喜歡擁有經(jīng)驗(yàn)的人，無論是國企外企還是小公司，甚至在我假期打工時(shí)在商場里賣衣服都喜歡要有經(jīng)驗(yàn)的。這一點(diǎn)對于我們大學(xué)生來講是阻礙我們就業(yè)的很大的門檻。

有的時(shí)候我們也不是不積極就業(yè)，不是每個(gè)學(xué)生都是

靠“拼爹”來過生活，但是目前，沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，沒有權(quán)勢，想找一份自己很稱心如意的好工作真的是很困難很困難。

三、大學(xué)畢業(yè)生工作難的原因

1、高校擴(kuò)招，學(xué)生教育質(zhì)量下降。

由于各高校招生數(shù)量增加，高等教育的資金投入更不上其規(guī)模的發(fā)展，很多高校出現(xiàn)辦學(xué)條件不足，教師師資力量薄弱，教師硬件設(shè)施軟件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備儀器、實(shí)習(xí)場地、宿舍、食堂等環(huán)境都有不同程度的下降。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生沒能達(dá)到應(yīng)有的教育程度就畢業(yè)，學(xué)的知識(shí)滿足不了社會(huì)需求。

2、大學(xué)生自甘墮落。

目前，中國大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多大學(xué)生不懂感恩、喜放縱、愛慕虛榮、沒有上進(jìn)心，不求進(jìn)取荒廢大學(xué)的美好時(shí)光，沒有學(xué)到真正的本領(lǐng)，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)覺得自己什么都不會(huì)，滿足不了工作單位點(diǎn)的需要。

甚至出現(xiàn)了什么“女大學(xué)生就業(yè)遇門檻，婚介找出路，那感情換出路?！薄皟汕Ф嗝髮W(xué)生競聘搓澡工職位”等荒誕的事件。實(shí)在是給我們大學(xué)生丟臉。

3、碩士博士以及“海歸”的沖擊。

“留洋在外”的海歸派確實(shí)是眾企業(yè)看中的對象，好名聲、好外語、好眼界、新思維、新觀點(diǎn)、新角度或許是

很多公司選擇海歸派的主要原因。也正因?yàn)槿绱?，很多家長把自己的孩子送到國外，回到國內(nèi)找工作就輕松多了。

4、拼社會(huì)就是“拼爹”。

當(dāng)今社會(huì)，腐敗問題極為嚴(yán)重，家庭社會(huì)關(guān)系越來越重要，大學(xué)畢業(yè)生近三層是靠父輩找關(guān)系找工作，所以“拼社會(huì)就是拼爹”是現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生找工作時(shí)常常抱怨的一句話。

5、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向。

中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大多愿意集中到東南部發(fā)達(dá)地區(qū)、高新部門工作。北京、上海、廣州、南京等城市是大學(xué)畢業(yè)生所向往的地方。一線城市人才供過于求，二線三線城市無人問津。如果大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)流向分布合理的話，就業(yè)問題就有緩解的可能性。

四、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對策

1、高校：

各高校應(yīng)本著育人的原則，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下合理安排招生比例，培養(yǎng)好學(xué)生。

2、大學(xué)生：

大學(xué)生自己應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，加強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感、道德感。在大學(xué)期間，要充分利用好圖書館，高新教學(xué)設(shè)備等有利資源，有針對性的給自己確定適合自己的人生規(guī)劃，這樣

才不會(huì)浪費(fèi)大學(xué)的美好時(shí)代。

在提高自身能力的同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要肯吃苦，不愛慕虛榮，不依靠父母，到不太發(fā)達(dá)的城市鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力，積極就業(yè)。

3、社會(huì)：

公平地對待沒有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，多給他們機(jī)會(huì)積攢經(jīng)驗(yàn)和資歷。降低大學(xué)生的就業(yè)門檻，創(chuàng)造沒有壓力的就業(yè)環(huán)境，多提供些就業(yè)培訓(xùn)，是大學(xué)生能夠積極的適應(yīng)新的社會(huì)生活，為企業(yè)創(chuàng)造利益。

五、總結(jié)

大學(xué)生的順利就業(yè)，從其個(gè)人方面來講，關(guān)系到大學(xué)生自身發(fā)展和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)；從高等教育本身來講，關(guān)系到教育的結(jié)果和教育目的；從國家社會(huì)方面來講，關(guān)系到整個(gè)國家的未來與發(fā)展。所以，大學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)問題必須盡早得以解決。相信通過大學(xué)生自己、高校、以及國家和社會(huì)的努力，中國的大學(xué)生就業(yè)不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對策

高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對策

【摘 要】當(dāng)前，就業(yè)難的原因是多方面的，文章通過對就業(yè)難原因進(jìn)行探析，提出政府、用人單位、高等院校和畢

業(yè)生應(yīng)積極配合，采取相應(yīng)對策。

大學(xué)生就業(yè)是高層次人力資源配置中最初始也是最重要的一環(huán)，這一工作的好壞直接制約著國家、學(xué)校和個(gè)人各方面事業(yè)的發(fā)展，歷來為政府和公眾所矚目。從政府的角度看，高層次人才資源的最有效配置是教育資源最佳的利用，是國家快速發(fā)展的最重要條件；從學(xué)校的角度講，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)能力的重要體現(xiàn)，是“衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”；就個(gè)人而言，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的重要前提。從1993年開始試行并軌招生、繳費(fèi)上學(xué)制度到1997年全國高校全面并軌．畢業(yè)生分配制度也隨之由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法逐步被“一定范圍內(nèi)的雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制所代替，繼而全面實(shí)行“國家政策指導(dǎo)下，大部分畢業(yè)生自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生畢業(yè)分配的概念已成為歷史名詞。如何通過市場機(jī)制調(diào)節(jié)．把大學(xué)生這一重要人力資源配置到社會(huì)最重要和最能發(fā)揮其作用的地方，已成一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程

(一)國外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的歷程

從西方國家就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展來看。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)在共同發(fā)展中經(jīng)歷了從一致性到有所區(qū)別的過程。美國是世界上開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長的國家之一。20世紀(jì)50年代以前，美國高校的職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)普通成員的職業(yè)指導(dǎo)與“就業(yè)安置”是同義詞。到60年代初，人們已認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不能只限于擇業(yè)期的安置。以金茲伯格和薩帕為代表的發(fā)展心理學(xué)派創(chuàng)立了“帕森斯的理論”．他們認(rèn)為：高校的職業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才有的一個(gè)臨時(shí)性的事件，而應(yīng)貫穿于教育的整個(gè)過程。其重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。美國學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)于60年代初期就正式列入教育、教學(xué)計(jì)劃，并貫穿于大學(xué)生活的始終。其它國家的就業(yè)指導(dǎo)受美國影響較大，但借鑒中也有創(chuàng)新。例如，1958年日本文部省發(fā)布的訓(xùn)令指出，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)一使用“出路指導(dǎo)”或“出路教育”：前蘇聯(lián)從開展學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開始，就創(chuàng)造性地借鑒了美國的經(jīng)驗(yàn)，用“職業(yè)定向教育”來表達(dá)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)．其教育行政部門多次指示，把職業(yè)定向教育列入教育、教學(xué)計(jì)劃：我國港臺(tái)地區(qū)一般稱為生涯指導(dǎo)，同時(shí)開展不同年級不同內(nèi)容的輔導(dǎo)活動(dòng)。[

(二)我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展及現(xiàn)狀

我國在大學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo)的歷史，最早可以追溯到1916年。當(dāng)時(shí)的清華學(xué)校就開展了對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)．并且成立了相關(guān)的機(jī)構(gòu)，隨后其它學(xué)校也紛紛效仿。為社會(huì)做了許多有益的工作。然而由于歷史條件的限制，其整體收效甚微。新中國成立后，國家實(shí)行高度集中的社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)．與此相適應(yīng)，國家對高校畢業(yè)生實(shí)行了“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度，在這種情況下，高校根本不需要考慮畢業(yè)生的就業(yè)問題。改革開放以來，我國逐步實(shí)行社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)．1986年起高校開始試行“供需見面”和“雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)制度，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，全部由高校派回生源所在地，由當(dāng)?shù)卣才啪蜆I(yè)，此時(shí)，高校也沒有感到就業(yè)的壓力。隨著改革的深入展開，高校畢業(yè)生就業(yè)的改革也在逐步深化，為就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。20世紀(jì)80年代末

期開始，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展迅速，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐活動(dòng)十分活躍。許多高校紛紛建立了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”一類的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”講座和課程。1995年，國家教委辦公廳發(fā)出通知。要求全國高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，全國高校.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制定了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》，不久又編寫了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。凡此種種舉措為就業(yè)指導(dǎo)工作做好了輿論宣傳、政策法規(guī)和物質(zhì)條件等方面的準(zhǔn)備。從1999年起，逐步建立市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制．國家教育部已明確提出將畢業(yè)生就業(yè)率定為評價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并將這一指標(biāo)公諸于眾，要求各高等院校以提高畢業(yè)生就業(yè)率為中心來調(diào)整學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革就業(yè)方法等高校培養(yǎng)的畢業(yè)生，如果大批量不能就業(yè)．學(xué)校就無法取信于社會(huì)，優(yōu)秀的高中生也就不愿報(bào)考，生源質(zhì)量不高又必將影響到畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率．學(xué)校一旦陷入這樣的惡性循環(huán)，將直接威脅到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展，直接影響學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定．同時(shí)，也事關(guān)畢業(yè)生及其家庭的切身利益。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難原因探析

當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已成為公眾普遍關(guān)注的社會(huì)問題，究其原因是多方面的，既有客觀原因．又有人為因素，主要原因如下：

(一)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加

隨著高校招生人數(shù)迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生供給量大幅度增加，從全國范圍來看，2002年全國高校

畢業(yè)生人數(shù)還不到150萬．2003年全國高校畢業(yè)生已達(dá)175萬人。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)。2008年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人，比2007年增加64萬人，國家人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員張麗賓

對記者說：“2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70％?！盵2]也就是有30％(167．7萬)的大學(xué)畢業(yè)生沒

有找到工作，加上2009年全國高校新增大學(xué)畢業(yè)生611萬，那么2009年要找工作的大學(xué)畢業(yè)生將突破778．7萬大關(guān)?？梢钥闯?，全國高校畢業(yè)生總量壓力還在繼續(xù)增加。

(二)社會(huì)吸納畢業(yè)生能力減弱

從總體上來講，就業(yè)的難易直接與社會(huì)提供的職業(yè)崗位多少有關(guān)系，而社會(huì)職業(yè)崗位的提供，又取決于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。近幾年來，我國每年城鎮(zhèn)人口增長迅猛，城鎮(zhèn)失業(yè)率逐年遞增，加上大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向城市尋求工作，從而給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來沖擊；其次，以往的國有大中型企業(yè)是高校畢業(yè)生的主要流向和吸納者。由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)軌過程中存在的矛盾較多。隨著國企改革的不斷深入．相應(yīng)下崗的人數(shù)增加，安排企業(yè)內(nèi)部富余人員的任務(wù)繁忙，進(jìn)而影響了接納高校畢業(yè)生的能力；再則，由于國家機(jī)構(gòu)改革和人事制度改革．壓縮了公務(wù)員數(shù)量，各事業(yè)單位也逐步開展“減員增效”。所以，社會(huì)為畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)減少。據(jù)原勞動(dòng)保障部統(tǒng)計(jì)，近年來每年在城鎮(zhèn)要求

就業(yè)的，包括當(dāng)年新增的城鎮(zhèn)勞動(dòng)力和上一年結(jié)轉(zhuǎn)下來未能就業(yè)的大約在2 400萬人，但是每年只能提供城鎮(zhèn)就業(yè)崗位1 200多萬個(gè)．再加上每年農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移大約有800萬人[4_。從理論上講，可提供的工作崗位才50％左右，而高校大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模在城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位中的比重越來越高，今后幾年解決高校畢業(yè)生總量、消化增量的難度將進(jìn)一步增大。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾

快速變化的市場需求與高校專業(yè)設(shè)置的錯(cuò)位是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大關(guān)聯(lián)。高校(本科)人才培養(yǎng)的周期是4年。企業(yè)對各類人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2至4倍，由此形成了人才供需市場配置的時(shí)間差：4年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)．4年后變成了滯銷專業(yè)，這在一定程度上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)難?！? 從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50％以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20％ ；從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些“時(shí)髦專業(yè)”和文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。而在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的這些專業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招。社會(huì)對人才的需求變化如此之快，而現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念和機(jī)制，以及學(xué)科建設(shè)卻明顯滯后。據(jù)調(diào)查，“長線專業(yè)年年剩，短線專業(yè)年年缺”的現(xiàn)象仍然存在。另外．由于高校專業(yè)招生制度、專業(yè)設(shè)置滯后．而且專業(yè)教育又缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。也直接影響高校畢業(yè)生在校的學(xué)習(xí)效果。

(四)用人單位準(zhǔn)入門坎不斷提升

隨著我國勞動(dòng)人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來越大的用人自主權(quán)，在接收畢業(yè)生時(shí)．已從過去的“數(shù)量型”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的“質(zhì)量型”，從“饑不擇食”轉(zhuǎn)化為“挑肥揀瘦”。

1．盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理。可現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號

2．過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)

生最大的劣勢。不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人。并且希望很快給企業(yè)帶來變化。而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。

3．存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

4．生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗．還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)，一般企業(yè)在選用人才時(shí)。則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對異域的大學(xué)生就業(yè)造成一定影響。

(五)畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)落差大

1．受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)政策的束縛，“官本位”的思想占主導(dǎo)地位。一些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，自己寒窗苦讀十幾年，只有到了國家黨政機(jī)關(guān)．當(dāng)名國家公職人員吃皇糧才算不辜負(fù)自己和家

人，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值。

2．怕苦怕累。缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神。相當(dāng)多的畢

業(yè)生是希望留在大、中型城市，經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境較好的地區(qū)。另一方面，西部地區(qū)人才匱缺．各

級政府每年都花費(fèi)大量人力物力到內(nèi)地、沿海招聘人才，但都很少有人主動(dòng)問津。更有甚者，一些

西部地區(qū)生源也不愿意回去工作。他們寧可在大城市打工，也不愿意回家鄉(xiāng)建設(shè)。

3．一些畢業(yè)生依賴思想嚴(yán)重。一種是依靠學(xué)

校，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)好的就業(yè)崗位，“進(jìn)了大學(xué)就等于有了生活保障”，缺乏學(xué)習(xí)

動(dòng)力和參加實(shí)踐的自覺性，等待學(xué)校分配工作：另外一種是過分依賴父母及社會(huì)關(guān)系，缺乏進(jìn)取精

神和責(zé)任感，沒有獨(dú)立生活的能力，一旦畢業(yè)，只等父母找好工作單位去上班。

4．一些畢業(yè)生綜合素質(zhì)欠缺。一是基礎(chǔ)知識(shí)

掌握不扎實(shí)，專業(yè)水平、業(yè)務(wù)技能不能勝任本職工作，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，更不能聯(lián)系實(shí)際；二是思想素質(zhì)差?！按蟮母刹涣恕Ｐ〉牟辉父伞?，既希望事業(yè)有成，又貪求安逸，缺乏誠信，沒有腳踏實(shí)地的品質(zhì)。這些都是當(dāng)前用人單位不愿接收高校畢業(yè)生的一個(gè)主要因素。

三、對高校畢業(yè)生就業(yè)難的思考與建議

大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系到就業(yè)，而且關(guān)系到社會(huì)公平。因?yàn)榻逃褪巧鐣?huì)底層向“上”流動(dòng)主渠道。對社會(huì)底層人群而言，子女有希望，他們就不會(huì)絕望。如果大批普通家庭發(fā)現(xiàn)對子女高昂的教育投資換來的是“畢業(yè)就失業(yè)”的結(jié)果，容易影響社會(huì)和諧。[ 就目前的形勢而言，國家尚未形成全國性的統(tǒng)一的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場，現(xiàn)有的勞動(dòng)、人事、戶籍、社會(huì)保障等制度的改革也剛剛起步，用人單位和大學(xué)生對市場機(jī)制調(diào)節(jié)就業(yè)的方式還存在著許多的誤區(qū)與不適應(yīng)。在這種情況下，高校不能等待國家和社會(huì)先解決上述問題，或者放任學(xué)生，任其自行解決，因?yàn)楫厴I(yè)生作為學(xué)校的終結(jié)產(chǎn)品，其就業(yè)的好壞將直接影響學(xué)校招生、教學(xué)、發(fā)展等許多問題[s-。因此，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(一)政府應(yīng)制定相應(yīng)政策

1．政府應(yīng)加大對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的方針導(dǎo)和宏觀調(diào)控的力度。教育部每年都要公布一項(xiàng)指導(dǎo)性的就業(yè)計(jì)劃，建立與之配套的制度與法規(guī)。同時(shí)重視思想教育和政治動(dòng)員工作。對那些只顧個(gè)人私利、擅自毀約、不按就業(yè)合同辦事的行為進(jìn)行必要的行政強(qiáng)制措施和經(jīng)濟(jì)制裁。

2．加強(qiáng)勞動(dòng)人事制度、就業(yè)分配制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的配套改革。切實(shí)擴(kuò)大用人單位的人事自主權(quán)。

3．建立全國統(tǒng)一的一流的就業(yè)信息網(wǎng)，定期公布全國各地的勞動(dòng)力需求情況和高校畢業(yè)生就業(yè)情況。這樣，既有利于給畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，也有利于想要接受高等教育的人進(jìn)行選擇。

4．采取有效措施，制定《公平就業(yè)法》。努力克服就業(yè)的“代際效應(yīng)”，保障高校畢業(yè)生就業(yè)的公

平、公開、公正競爭，通過法律手段避免不正當(dāng)擇業(yè)行為的出現(xiàn)．盡可能地為高校女性畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

5．加大政策引導(dǎo)力度，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間。我國的高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不是社會(huì)對高學(xué)歷人才的需求已經(jīng)飽和，而是長期的發(fā)展不平衡造成的城鄉(xiāng)、東西部二元分化造成的結(jié)構(gòu)困難，使高校畢業(yè)生走向西部、基層就業(yè)面臨很多現(xiàn)實(shí)問題，最根本的問題是在西部、基層就業(yè)的回報(bào)與高校畢業(yè)生人力資本投入不成比例，因此，我國高校畢業(yè)生面臨的最大的就業(yè)困境是市場渠道不通暢。要使高校畢業(yè)生真正進(jìn)入城鎮(zhèn)、基層、農(nóng)村、西部、非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及自主創(chuàng)業(yè)，必須掃除高校畢業(yè)生就業(yè)體制和機(jī)制上的種種障礙，將政策導(dǎo)向落實(shí)到制度保障，才能使各種倡議不流于12I號。f-~-)m人單位應(yīng)采取相應(yīng)對策

1．用人單位要主動(dòng)向畢業(yè)學(xué)生介紹自己單位的發(fā)展前景、人才需求情況，也可

在高校相應(yīng)專業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)制度。既使學(xué)生增進(jìn)對用人單位的了解，也使用人單位有的放矢地尋求自己所需要的人才。

2．應(yīng)從本單位實(shí)際情況出發(fā)．合理使用人才資源。用人單位要從自身實(shí)力、發(fā)展?jié)摿Τ霭l(fā)，選擇最合適的畢業(yè)生發(fā)揮最佳效能．而不應(yīng)只追求高學(xué)歷、名牌大學(xué)畢業(yè)生，造成人才浪費(fèi)。

3．為學(xué)生提供參加見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)．這既有利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加．又能考察學(xué)生的實(shí)際能力，為以后的招聘工作打下基礎(chǔ)。同樣，也為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自身不足而彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

(三)高等院校應(yīng)采取相應(yīng)措施

1．以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置。

2．提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。高校對學(xué)生的培養(yǎng)要樹立既有專業(yè)性，又能通用的人才觀。

3．設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。開展就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)，把就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，從而使畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化。

4．廣泛收集就業(yè)信息。信息量多而廣．畢業(yè)生雙向選擇的余地較大，簽約率相應(yīng)也較高。

(四)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)持的就業(yè)態(tài)度

1．調(diào)整心態(tài)，降低期望值，給自己一個(gè)合理的定位。

2．樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，打破“一次分配定終身，從一而終”的陳舊觀念。

3．全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在競爭激烈的就業(yè)市場中，大學(xué)畢業(yè)生能否掌握主動(dòng)權(quán)．關(guān)鍵還是畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)與能力。

第五篇：談旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對策

談旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對策 關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)大學(xué)生；就業(yè)；對策

摘要：本文通過旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素進(jìn)行分析，有針對性的提出旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)對策，從而提高旅游專業(yè)大學(xué)生一次性就業(yè)率。

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、就業(yè)機(jī)制的變革以及1999年以來高校擴(kuò)招，我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段，高等教育大眾化已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，在一定程度上成了具有普遍性的社會(huì)現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。縱觀現(xiàn)有的研究，分析旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素的文章很少，有針對性地提出就業(yè)對策研究的文章則少之又少。本文對此問題做進(jìn)一步的探討和研究，希望有所突破。

一、旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

1.大學(xué)生就業(yè)難與擴(kuò)招有密切關(guān)系。

我國高校自1999年實(shí)施擴(kuò)大招生制度以來，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年攀升，造成社會(huì)對畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》發(fā)布預(yù)計(jì)今年大學(xué)畢業(yè)生約560萬左右，但年底估計(jì)會(huì)有150萬人難以找到工作。

2.高校的專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)和盲目的招生。

高校在專業(yè)設(shè)置上未能有效的和市場結(jié)合，也未對市場需求進(jìn)行認(rèn)真與客觀的調(diào)研，從而使就業(yè)市場與實(shí)際需求偏離;另一方面，在招生過程中，各高校雖按計(jì)劃招生，但具體開設(shè)的專業(yè)及各專業(yè)招生的數(shù)量由學(xué)校決定，什么專業(yè)熱，就多招什么專業(yè)學(xué)生，學(xué)生及家長也是，什么專業(yè)熱，就選擇什么專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

3.現(xiàn)有教育培養(yǎng)模式存在問題。

中國高校教育沒有將產(chǎn)、學(xué)、研很好地結(jié)合起來，學(xué)校更重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而使得一些大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)面過窄，社會(huì)適應(yīng)能力弱;能力特別是動(dòng)手能力差;缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，依賴性過強(qiáng);個(gè)性過強(qiáng)，缺乏協(xié)作精神等等。

4.旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望普遍偏高，工作傾向反映了畢業(yè)生在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位方面“，求穩(wěn)”“、求高”心理，而敢于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)較少。

從現(xiàn)實(shí)情況考慮上述畢業(yè)生的就業(yè)選擇有一定的合理性，但高校、科研單位、國家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)的人才容納量有一定的限度，與此同時(shí)私營企業(yè)、中小企業(yè)對人才的需求量較大，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生到這些單位就業(yè)。在地區(qū)傾向上，大學(xué)生“東南飛”符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和價(jià)值規(guī)律，但也要與國家政府的政策調(diào)控結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部地區(qū)、中小城市就業(yè)。目前還有相當(dāng)一部分學(xué)生是先擇業(yè)后就業(yè)，讀書功利化思想在腦海里根深蒂固，熱衷于金飯碗、高收入，擇業(yè)期望值較高。有的過于強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有的盲目攀比，追逐“熱門”，結(jié)果錯(cuò)失不少就業(yè)良機(jī)。

5.我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作不盡如人意。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年全國高校負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作的專職人員與畢業(yè)生的比例多在1∶700以上，有些萬人大學(xué)專職人員甚至不足2人。畢業(yè)生就業(yè)工作人員每天疲于應(yīng)付用人單位和學(xué)生，根本無暇顧及深入研究、全面指導(dǎo)，更難開展個(gè)性化服務(wù)。

6.戶籍制度妨礙了旅游人才的自由流動(dòng)，使得中國的旅游人才資源得不到合理的配置。

我國目前的就業(yè)原則是戶口屬地原則，即大學(xué)畢業(yè)生原則上回本地方去工作，一些地區(qū)(特別是一些大中城市)明文規(guī)定只接受本地戶口的畢業(yè)生，這使某些用人單位在招聘過程中出現(xiàn)戶口歧視問題。戶籍管理制度已成為制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素之一。因?qū)I(yè)的特殊性，通過對畢業(yè)生的訪談，我們發(fā)現(xiàn)在大中城市就讀旅游專業(yè)的畢業(yè)生，戶籍制度對他們的就業(yè)影響很大。這些學(xué)生大多數(shù)不愿離開學(xué)生生活了四年的城市，而選擇留下。因?yàn)樵谒麄兛磥恚诖笾谐鞘?、?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)從事旅游行業(yè)，發(fā)展空間會(huì)更廣闊。在就業(yè)過程中，戶籍就成了他們尋找工作的強(qiáng)約束影響因子。

二、旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)對策研究。

1.首先，政府應(yīng)創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

淡化戶口對勞動(dòng)力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。最近，國家或?qū)⒊雠_(tái)逐步取消戶口管理的政策，這對高校畢業(yè)生，尤其是旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生來說，可以帶來較高的成功就業(yè)因素。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，適應(yīng)社會(huì)需求。

高校在辦學(xué)過程中，必須引入市場機(jī)制，強(qiáng)化“市場意識(shí)”，要注重加強(qiáng)與社會(huì)的交往，如與旅游企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，形成并完善高校與企業(yè)的聯(lián)運(yùn)機(jī)制等。通過密切的合作關(guān)系，展開長期性的調(diào)研，主動(dòng)掌握人才需求動(dòng)態(tài)，建立與高校專業(yè)相適應(yīng)的就業(yè)基地，甚至與用人單位開展訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。旅游企業(yè)要發(fā)展，離不開高校輸送的源源不斷的優(yōu)秀人才，旅游專業(yè)要發(fā)展，同樣離不開旅游企業(yè)的關(guān)心和幫助，雙方應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)，攜手并進(jìn)，共同打造優(yōu)秀的旅游從業(yè)人才隊(duì)伍。

3.高校不僅要教書更要“育人”。

“育人”包括兩個(gè)層面:一是思想品德的教育;二是職業(yè)意識(shí)的教育。隨著大學(xué)教育逐步從精英教育變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生就業(yè)必然呈現(xiàn)大眾化趨勢，過去可能是高中生以下學(xué)歷人員從事的職業(yè)，現(xiàn)在可以由大學(xué)生去做。選擇旅游專業(yè)的大學(xué)生沒有這樣的心理準(zhǔn)備和承受力，難以在旅游行業(yè)長期立足。高校還要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。適應(yīng)包括三個(gè)方面:一是要適應(yīng)行業(yè)的需要，旅行社、景點(diǎn)、酒店等行業(yè)特點(diǎn)各有不同;二是要適應(yīng)企業(yè)的需要，由于企業(yè)都有自己的文化氛圍，要入“企”隨俗;三是要適應(yīng)崗位的需要，每個(gè)崗位都有不同的職責(zé)和能力要求要把學(xué)生的適應(yīng)度作為教學(xué)的一個(gè)重要方面。

4.就業(yè)指導(dǎo)課對旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)起著重要作用。

各高校不僅要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，還要增加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，安排一定的課時(shí)，對各個(gè)年級的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，進(jìn)行就業(yè)政策、信息、技能、道德指導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)規(guī)劃，提升就業(yè)指導(dǎo)的教育職能，并且貫穿于大學(xué)生活全過程。促進(jìn)校內(nèi)外聯(lián)合，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地及產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合基地，使學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等。但要做好，首先就得了解旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)需求。經(jīng)過調(diào)查指出，在需要的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生們最需要的是發(fā)布職業(yè)需求信息、組織校內(nèi)招聘活動(dòng);其次，他們關(guān)注政策法規(guī)咨詢、就業(yè)協(xié)議書指導(dǎo)、提高求職技能，最后，才是職業(yè)生涯指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)信息服務(wù)。旅游專業(yè)畢業(yè)生從某種程度上來說是一種“產(chǎn)品”，高校要給“產(chǎn)品”找出路，想辦法提供企業(yè)畢業(yè)生的信息，讓企業(yè)了解“產(chǎn)品”，才能順利推銷出去。

5.學(xué)校要幫助畢業(yè)生建立正確合理的就業(yè)期望。

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)，已不在局限于原有的“統(tǒng)分統(tǒng)配”或簡單的“雙向選擇”模式，而是適應(yīng)市場需要，學(xué)校教育應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、全面認(rèn)識(shí)社會(huì)、全面認(rèn)識(shí)職業(yè)，樹立正確而現(xiàn)實(shí)的工作期望，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，打破“一次就業(yè)定終生”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確估計(jì)自身的實(shí)力，同時(shí)了解國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)形勢和政策、各地區(qū)各單位的特殊要求等社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)，確定一個(gè)合理的就業(yè)期望值。

6.全面提高旅游專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實(shí)”不求“高”“。學(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個(gè)人的實(shí)戰(zhàn)能力，因此要引導(dǎo)旅游專業(yè)大學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，文化素質(zhì)包括掌握知識(shí)、能力、方法、儀態(tài)等，是知識(shí)和能力的綜合，它有助于提高學(xué)生的思想境界，開拓思路。高校應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，在加強(qiáng)大學(xué)生理論教學(xué)的同時(shí)，有針對性地開展有益于提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，如構(gòu)建通識(shí)性教育平臺(tái)，強(qiáng)化大學(xué)生的英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)；走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，提高專業(yè)技能及科研能力，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程等等。就業(yè)能力的提高將有效地提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，緩解難就業(yè)的現(xiàn)象。

7.大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。

畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。強(qiáng)化擇業(yè)的競爭意識(shí)，在正確自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，敢于通過競爭去達(dá)到理想的目標(biāo)。其次，要學(xué)會(huì)正確對待挫折。人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭取新的機(jī)會(huì)。

因此，我們必須以現(xiàn)代酒店人才需要為酒店管理專業(yè)高職教育出發(fā)點(diǎn)，把滿足酒店業(yè)這個(gè)市場對人才的需求作為辦學(xué)目標(biāo)。由于旅游酒店業(yè)屬勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，在人力資源需求上有其特殊性。原有的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，外語水平高，但往往在專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)上存在很大的問題，很難適應(yīng)酒店的工作，思想不穩(wěn)定，理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。而另一種情況則是，學(xué)生能夠掌握一定的服務(wù)技能，但發(fā)展?jié)摿τ邢蓿频旰茈y從一線普通員工培養(yǎng)各級管理人才。要想高職學(xué)生受酒店歡迎，必須改革現(xiàn)有的辦學(xué)思路，以酒店人才需求為出發(fā)點(diǎn)，加大模擬酒店模擬環(huán)境教學(xué)模式的建設(shè)，使學(xué)生具備一定的分析問題、解決問題的能力，掌握對客服務(wù)技能，具備較強(qiáng)的酒店意識(shí)，英語口語能力較強(qiáng)，進(jìn)入酒店能夠正確定位，很快適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立工作。