第一篇：學(xué)校各學(xué)科計(jì)劃與總結(jié)格式要求

洮硯學(xué)區(qū)各學(xué)科計(jì)劃與總結(jié)格式要求 學(xué)校各類計(jì)劃和總結(jié)要有文字和表格、有數(shù)據(jù)、有率，這樣才充分、才有說(shuō)服力、才有針對(duì)性、有可比性。為規(guī)范各類文檔行文格式，現(xiàn)對(duì)學(xué)校各學(xué)科的計(jì)劃（總結(jié)）文件保存格式作如下統(tǒng)一規(guī)定。

一、計(jì)劃總結(jié)編排格式

正文標(biāo)題：宋體，二號(hào)，居中，加粗。

副標(biāo)題：仿宋_gb2312，三號(hào)，居中。

作者姓名：仿宋_gb2312，三號(hào)，居中。

正文：仿宋_gb2312，三號(hào)，版心尺寸為225毫米×156毫米（不含頁(yè)碼），每頁(yè)22行，每行26個(gè)字，行間距用單倍行距，版面上空約3.9厘米，下空約3.3厘米。

子標(biāo)題（各要點(diǎn)）：仿宋_gb2312，三號(hào)，字體一律加粗。使用一、二、……等格式。要點(diǎn)通常不少于3點(diǎn)，后面一般不加標(biāo)點(diǎn)，須加標(biāo)點(diǎn)的以冒號(hào)結(jié)尾。

各子要點(diǎn)：按語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求，各子要點(diǎn)提倡使用“1． 2． 3． ……”表示，不推薦使用“

1、2、……”等格式。

學(xué)校署名：用三號(hào)仿宋體，居右排，后空2個(gè)字，在正文末尾與日期落款處至少有一空行（段）

落款處：寫上日期“二〇〇×年×月×日”，統(tǒng)一用漢字表示。用三號(hào)仿宋體，首字比學(xué)校署名首字右移2個(gè)字，如長(zhǎng)于發(fā)文單位，居右排時(shí)后空2個(gè)字。

段落：正文段落首行縮進(jìn)2字符。行距：?jiǎn)伪缎芯?。默認(rèn)即可。

頁(yè)碼：運(yùn)行“插入—頁(yè)碼”菜單，用4號(hào)半角白正體阿拉伯?dāng)?shù)字，臵于版心下邊緣之下一行，單頁(yè)碼居右，雙頁(yè)碼居左。

2．特殊符號(hào)的輸入要求

（1）破折號(hào)：統(tǒng)一使用兩條長(zhǎng)橫線

（2）年份中的“〇”，比如二○○七年。注意年份中“零”的輸入，不能用數(shù)字“0”或字母“O”代替。運(yùn)行“插入—日期和時(shí)間”菜單，即可輸入?；蛘哌\(yùn)行 “插入—特殊符號(hào)”子菜單，單擊“單位符號(hào)”選項(xiàng)卡，也可輸入。

二、文件命名規(guī)則

1.各分口、學(xué)科教研組長(zhǎng)要有封面、班主任、科任老師、編寫的計(jì)劃/總結(jié)文件命名示例： 洮硯九年制學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教研計(jì)劃（2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期），年度之間的間隔橫線，提倡使用破折號(hào)的一半，即先輸入破折號(hào)后按退格鍵去掉一半。

2.各種教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)每學(xué)期寫一次。

3.封面：主標(biāo)題用黑體一號(hào)、加粗、居中，副標(biāo)題、學(xué)校署名、日期用黑體小

二、居中，日期用中文數(shù)字。

三、本通知自公布之日起執(zhí)行。

卓尼縣洮硯九年制學(xué)校

二〇一四年三月十日

第二篇：學(xué)校各學(xué)科計(jì)劃(總結(jié))格式要求

學(xué)校各學(xué)科計(jì)劃(總結(jié))格式要求 為了推進(jìn)校園信息化進(jìn)程，規(guī)范各類電子文檔命名及保存格式，現(xiàn)對(duì)我校各部門、各學(xué)科的計(jì)劃(總結(jié))文件編排保存格式作如下統(tǒng)一規(guī)定：

正文標(biāo)題:黑體,小二號(hào),居中；

副標(biāo)題:宋體,三號(hào),居中；

作者姓名:宋體,四號(hào),居中；例:

某某學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃/總結(jié)

2013年春/秋季學(xué)期

唐三四

正文:宋體,四號(hào),兩端對(duì)齊；

段落:正文段落首行縮進(jìn)2字符；

行距:1.5倍行距，默認(rèn)即可；

頁(yè)面設(shè)置默認(rèn)即可(上下2.5，左右3.17)；

落款與日期：宋體,四號(hào),右對(duì)齊；頁(yè)碼:運(yùn)行“插入—頁(yè)碼”菜單,頁(yè)碼位置為“頁(yè)面底端”,對(duì)齊方式為“居中”；字?jǐn)?shù):600到2000字為宜，最多不超過(guò)3000字。打印稿一律用A4單面。本通知自公布之日起執(zhí)行。

某某學(xué)校

2013年12月28日

第三篇：各學(xué)科滲透環(huán)境教育計(jì)劃與要求

各學(xué)科滲透環(huán)境教育計(jì)劃與要求

一、學(xué)科滲透環(huán)境教育的計(jì)劃和要求

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來(lái)越突出的環(huán)境污染問(wèn)題仍然時(shí)刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國(guó)政府和人民的密切關(guān)注，保護(hù)環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的奠基時(shí)期，又是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，因此在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生建立綠色校園的意識(shí)，應(yīng)該成為教育教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。各學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，適宜地進(jìn)行學(xué)科滲透，開(kāi)展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境，防治污染，創(chuàng)造美好家園，建立綠色校園，具體要求如下：

1．班主任老師根據(jù)學(xué)校的布置，定期召開(kāi)環(huán)保主題班會(huì)，并有較詳細(xì)的發(fā)言記錄和班會(huì)總結(jié)；

2．各科老師將環(huán)保知識(shí)有機(jī)地融合到自己教學(xué)內(nèi)容中去，突出“環(huán)境保護(hù)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則”，用戰(zhàn)略的眼光，從歷史的角度，突出環(huán)保的價(jià)值；

3．語(yǔ)文教師積極組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間撰寫環(huán)保方面的小論文，并向校報(bào)推薦優(yōu)秀稿件；

4．物理化學(xué)老師重點(diǎn)突出電滋污染、放射性污染，固體廢棄物的污染，白色垃圾的危害，新能源、新材料對(duì)人類社會(huì)生活的影響，清除噪音的途徑等內(nèi)容；以及化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，回收金屬的重要性，“三廢”的處理，某些有害或有毒物質(zhì)對(duì)健康的危害等。

5．體育老師引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不食野味，不食過(guò)期或變質(zhì)的食品。

6．音樂(lè)和美術(shù)老師通過(guò)歌曲優(yōu)美的旋律和繪畫絢麗的色彩培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的素養(yǎng)和習(xí)慣。

二、具體措施和要求

在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生建立綠色校園的意識(shí)，應(yīng)該成為教育教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。各學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，適宜地進(jìn)行學(xué)科滲透，開(kāi)展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境，防治污染，創(chuàng)造美好家園，建立綠色校園，具體要求如下：

1、挖掘?qū)W科教學(xué)和環(huán)境教育相聯(lián)系的潛力

“環(huán)境教育”的理論知識(shí)和實(shí)踐技能客觀上與普通課程所授的科學(xué)文化知識(shí)和技能緊密相連。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、物理、化學(xué)、生物、勞動(dòng)技術(shù)等課程中都有關(guān)于環(huán)境教育方面的內(nèi)容，環(huán)境教育就要求我們學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)時(shí)，注意和環(huán)境教育的整合交流和滲透。

在具體實(shí)施過(guò)程中，要確定環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)、環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的滲透點(diǎn)和聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)行為的結(jié)合點(diǎn)。努力挖掘中學(xué)各科教學(xué)與“環(huán)境教育”相聯(lián)系的潛力。

2、采用豐富多彩的教學(xué)方法

講授法：與其它各科教學(xué)常用的此法類同，但可充分利用圖表、數(shù)據(jù)、實(shí)物等，加強(qiáng)語(yǔ)言的直觀性，努力做到用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，讓事實(shí)“說(shuō)話”。

調(diào)查法：調(diào)查分自然調(diào)查和社會(huì)調(diào)查兩種。前者指到大自然中的調(diào)查；后者指到工廠、機(jī)關(guān)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的調(diào)查。

觀測(cè)法：所謂“觀”，即觀察，教會(huì)學(xué)生用自己的感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）識(shí)別判斷環(huán)境的質(zhì)量；所謂“測(cè)”，就是讓學(xué)生用各種儀器設(shè)備對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，以獲取第一手資料。

實(shí)驗(yàn)法：教會(huì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中用儀器對(duì)所提取的樣品（水樣、土樣、氣樣、植物、昆蟲(chóng)等）進(jìn)行測(cè)定、分析，或制造某種“小環(huán)境”，觀察動(dòng)、植物在此環(huán)境中的生存狀態(tài)等。

參觀法：即組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀。

教學(xué)模擬法：即通過(guò)模擬活動(dòng)及角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和運(yùn)用環(huán)保知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

電化教學(xué)法：即將有關(guān)環(huán)境的資料編成錄相片或科普電影，放映給學(xué)生看。此法能克服時(shí)空、微觀、宏觀的局限，將一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題在短短的時(shí)間內(nèi)演示得栩栩如生，因此，具有極強(qiáng)的直觀性。

設(shè)計(jì)－－綜合作業(yè)法：這是組織學(xué)生綜合利用環(huán)境知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法。運(yùn)用此法，首先要指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)課題，并設(shè)計(jì)出方案，然后組織學(xué)生實(shí)施方案，親自動(dòng)手完成各道工序。實(shí)施過(guò)程中可組織各種比賽或競(jìng)賽，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為和結(jié)果及時(shí)做出評(píng)價(jià)或指點(diǎn)。最后，應(yīng)對(duì)整個(gè)工作做出總結(jié)性的鑒定。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

要求課堂上真正體現(xiàn)“綠色教育”可持續(xù)發(fā)展的教育思想。要把全體學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，課上增加學(xué)生小組互動(dòng)探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，營(yíng)造民主、自主、生動(dòng)的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、探究知識(shí)，獲取知識(shí)。主動(dòng)與人合作共享自已思考結(jié)果，在自學(xué)、自練、自評(píng)、互練、互評(píng)中做自學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好習(xí)慣。

三。強(qiáng)化管理，注重實(shí)效。

學(xué)校堅(jiān)持以課堂為主陣地，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)及各學(xué)科為主要途徑開(kāi)展環(huán)境教育的滲透，結(jié)合教導(dǎo)處的教學(xué)管理、教科室的課題管理，強(qiáng)化環(huán)境滲透教育的規(guī)范性。從計(jì)劃制定，計(jì)劃實(shí)施，效果檢測(cè)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)提要求促規(guī)范。

1.教師的教案中有環(huán)保教育內(nèi)容，此項(xiàng)和年終考核掛鉤；

2.教研組工作計(jì)劃中有環(huán)保教育內(nèi)容，此項(xiàng)和先進(jìn)教研組評(píng)比掛鉤； 3.把學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》和教師論文寫作結(jié)合起來(lái)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)；

4.發(fā)揮自身特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，建立興趣小組，或開(kāi)設(shè)選修課，或開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，按學(xué)校規(guī)定給予補(bǔ)貼。

第四篇：計(jì)劃與總結(jié)要求

工作計(jì)劃、工作總結(jié)填寫要求

一、工作計(jì)劃的填寫要求：

1、工作內(nèi)容：每項(xiàng)工作要完成的目標(biāo)、進(jìn)度，不包含日常工作。

2、責(zé)任單位：具體到各部門。

二、工作總結(jié)的填寫要求

工作總結(jié)中的“工作內(nèi)容”，即上周工作計(jì)劃內(nèi)容的對(duì)應(yīng)條款，在“完成情況”中要明確：如果該項(xiàng)內(nèi)容已完成，在“完成情況”的“已完成”框中填寫“完成”；如果該項(xiàng)內(nèi)容未完成，在“未完成”框中寫明本項(xiàng)工作完成的程度及未完成的原因。

三、每月四周的計(jì)劃和總結(jié)請(qǐng)放到一個(gè)工作薄中，每個(gè)工作表按《XX-Y月工作總結(jié)及計(jì)劃》命名(例：《集團(tuán)-11月工作總結(jié)及計(jì)劃》)。

四、每項(xiàng)計(jì)劃必須填寫具體的完成時(shí)間。

五、本周工作總結(jié)內(nèi)容要和上周工作計(jì)劃內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，不能缺項(xiàng)、不能改變順序。

六、填寫標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參考《集團(tuán)-11月工作總結(jié)及計(jì)劃》中“11

（三）工作計(jì)劃；11

（三）工作總結(jié)；11

（四）工作計(jì)劃”的內(nèi)容。

注：周工作總結(jié)及計(jì)劃是總裁辦公會(huì)各事業(yè)部主任匯報(bào)的材料，請(qǐng)各事業(yè)部辦公室主任認(rèn)真把關(guān)填寫的內(nèi)容，總裁將周工作總結(jié)及計(jì)劃的電子文檔全部存入電腦，并定期按照計(jì)劃?rùn)z查各事業(yè)部完成情況，請(qǐng)大家認(rèn)真對(duì)待！

集團(tuán)辦公室

二〇一二年十一月二十四日

第五篇：初中各學(xué)科作業(yè)布置與批改要求

初中各學(xué)科作業(yè)布置與批改要求

語(yǔ)文

一、作業(yè)布置的形式與內(nèi)容

1.作業(yè)形式宜豐富多樣，不拘一格。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)．在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。語(yǔ)文作業(yè)不拘泥于作業(yè)本，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取剪、貼、寫、畫、表演、攝影等多種形式，讓學(xué)生看、聽(tīng)、觸、摸、嗅、想象，感受知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)應(yīng)注意知識(shí)與能力的綜合性。教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)精心組織，不要只布置單純的知識(shí)性抄寫題目。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的知識(shí)得到升華，而且也要鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力，創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。多設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)學(xué)生能動(dòng)性、創(chuàng)造性的題目。

3.作業(yè)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生走出課本，走入社會(huì)。語(yǔ)文從根本上是與生活密切相關(guān)的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語(yǔ)文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語(yǔ)文課本服務(wù)，切斷學(xué)生于社會(huì)、與家庭的聯(lián)系是不可取的。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化。

4.作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用作業(yè)適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如讓學(xué)生定時(shí)看電視、看影片，看奧運(yùn)會(huì)、看神舟六號(hào)發(fā)射過(guò)程、看感動(dòng)中國(guó)人物事跡，然后談感受。真正讓學(xué)生以主人翁的身份看中國(guó)，看世界，關(guān)注社會(huì)新動(dòng)向，不僅利用作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、作業(yè)批改

1.教師評(píng)改。教師批改是主要的方式，作業(yè)本、作文本、試卷、日記等教師應(yīng)親自動(dòng)手批改。教師的每一次作業(yè)批改，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教育他熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，解答他的疑難困惑，指點(diǎn)他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂(lè)，等等，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

2.學(xué)生評(píng)改。作業(yè)除了老師評(píng)改外，還提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)批改的能力，如試卷、作文等可組織學(xué)生自批自改、同桌交換互批、小組集體批閱等多種形式，在評(píng)改中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)。可開(kāi)展“爸爸（媽媽）眼中的我”小欄目，對(duì)學(xué)生在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)作一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

總之，通過(guò)主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、民主化、多層次化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)必需完成的幾項(xiàng)常規(guī)作業(yè)

1.開(kāi)展廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)組織以下活動(dòng)： ⑴每天積累一則名言警句或一首詩(shī)詞（以讀背為主）； ⑵課前三分鐘說(shuō)話，可以是新聞點(diǎn)評(píng)或可以是演講、朗誦等； ⑶每天一則觀察日記或片段寫作（教師至少每周一批）； ⑷每天50個(gè)俊字（檢查形式靈活一些，可在每天的語(yǔ)文作業(yè)中辟一專題，不需再設(shè)練字本）；

⑸每周兩則讀書(shū)筆記；

⑹每學(xué)期閱讀3部文學(xué)名著。(7)每?jī)芍芤淮巫魑?，每?jī)芍芤淮沃苡洠?.開(kāi)展語(yǔ)文“研究性學(xué)習(xí)”?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。學(xué)生能就學(xué)習(xí)或生活中感興趣的問(wèn)題提出研究主題，制訂研究計(jì)劃，學(xué)會(huì)從報(bào)刊、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等信息源中獲取有關(guān)資料，能寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

3.拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)實(shí)際適當(dāng)組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、科普宣傳、社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、扶貧助殘等社會(huì)公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注人類發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中享受豐富多彩的精神生活，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

4．不布置簡(jiǎn)單多次重復(fù)性作業(yè)。以書(shū)面為主，要有一定的計(jì)算量和思維含量。

5．要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，字跡清楚、書(shū)寫整齊，過(guò)程規(guī)范。6．不布置批改不了的書(shū)面作業(yè)。英語(yǔ)

一、作業(yè)布置

1.教師要對(duì)當(dāng)天的作業(yè)提出明確的要求，使學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容、形式，完成的時(shí)間和步驟。

2.作業(yè)要著眼于學(xué)生發(fā)展，豐富多彩，形式多樣，不準(zhǔn)布置讓學(xué)生將課本、練習(xí)冊(cè)及習(xí)題集上的習(xí)題直接轉(zhuǎn)移到作業(yè)本上的無(wú)價(jià)值作業(yè)；不準(zhǔn)布置抄寫單詞、對(duì)話或課文等機(jī)械性作業(yè)（書(shū)法練習(xí)除外）或懲罰性的作業(yè)。

3.在設(shè)置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生水平的層次和差異性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，杜絕作業(yè)布置的隨意性。

4.作業(yè)必須隨堂布置，每周不少于四次，不準(zhǔn)在放學(xué)時(shí)突擊布置；課后作業(yè)要及時(shí)收繳，書(shū)面作業(yè)，一般當(dāng)天布置，隔天收繳。

5.嚴(yán)禁布置過(guò)量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至學(xué)生因來(lái)不及完成作業(yè)，而被逐出課堂在辦公室或走廊“做”作業(yè)。

6.要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。除閱讀課外，七年級(jí)學(xué)生每周課外閱讀不少七篇文章；八年級(jí)學(xué)生每周課外閱讀不少十篇文章。

7.為提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生每周至少寫兩篇日記，八年級(jí)學(xué)生每周至少寫三篇日記。

8.作業(yè)要有創(chuàng)新性。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式要各種各樣的，如可以設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：口頭交流，圖句搭配，對(duì)話配圖，剪報(bào)，表演課本劇，根據(jù)課文制作卡片，單詞串串燒等。

9.作業(yè)布置應(yīng)有實(shí)踐性。定期適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，有利于培養(yǎng)他們的興趣，有利于增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。如：學(xué)習(xí)了教師節(jié)、感恩節(jié)以及圣誕節(jié)等知識(shí)后，可以要求學(xué)生們?cè)谶@些節(jié)日來(lái)臨之際，自己設(shè)計(jì)賀卡，寫上祝愿的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)比，看看誰(shuí)的畫最美，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最獨(dú)具匠心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情和積極性。

10.作業(yè)布置應(yīng)有針對(duì)性。教師布置作業(yè)時(shí)可根據(jù)重點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置作業(yè)。

11.作業(yè)布置應(yīng)突出自主性和合作性。

二、作業(yè)批改

1.教師要認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，做到有發(fā)必收，有收必改，有改必究。當(dāng)天的作業(yè)要力爭(zhēng)當(dāng)天批完，最晚不得超過(guò)次日。嚴(yán)禁漏批、錯(cuò)批、不批的現(xiàn)象，嚴(yán)禁批改只寫日期或“閱”字，不做或只做簡(jiǎn)單講評(píng)。批改完畢，教師要給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)促進(jìn)為主。

2.判定對(duì)錯(cuò)的符號(hào)要清晰、明確，錯(cuò)題必須要求學(xué)生書(shū)面糾正，必要時(shí)在錯(cuò)題處要有簡(jiǎn)明批語(yǔ)。

3.作業(yè)評(píng)講應(yīng)針對(duì)普遍性與典型性錯(cuò)例，可采用集體評(píng)講與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)作業(yè)情況特殊的學(xué)生，應(yīng)采用面批，每次作業(yè)應(yīng)有5 ％的面批率，每學(xué)期應(yīng)保證80 ％的學(xué)生得到面批。

4.嚴(yán)禁作業(yè)評(píng)語(yǔ)帶有嘲諷、辱罵的語(yǔ)氣。

5.對(duì)于不能及時(shí)完成作業(yè)或不能獨(dú)立訂正的學(xué)生，嚴(yán)禁采取不理不睬的態(tài)度，或者失去耐心，采取盲目罰抄的方法，甚至采取撕本子、丟本子的行為。

6.嚴(yán)禁讓學(xué)生或家長(zhǎng)代替教師批改作業(yè)。

7.對(duì)于個(gè)別特殊的學(xué)生，對(duì)其作業(yè)情況進(jìn)行追蹤，較為深入地了解其學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)

一、課堂作業(yè)的布置

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，立足基礎(chǔ)，關(guān)注三維目標(biāo)。有利于學(xué)生鞏固和加深理解課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的技巧和技能。

2.要向?qū)W生提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生做到：步驟完整，行款規(guī)范，字跡工整，圖形美觀，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔。要求學(xué)生口頭作業(yè)要做到：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，語(yǔ)言流暢，有條有理，聲音洪亮。操作性作業(yè)要做到：先思后做，操作規(guī)范，有條不紊，遵守紀(jì)律，合作互助。要教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣。

3.每次作業(yè)量要適中，確立題目時(shí)要注意三點(diǎn)。即重點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，不要不顧學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重復(fù)布置，一些方法相同的題目，作業(yè)題目不在多而在精，通過(guò)一次作業(yè)能讓學(xué)生掌握一節(jié)課的內(nèi)容，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力

4．作業(yè)設(shè)置要難易適度，以班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)。要考慮到學(xué)習(xí)水平的層次和差異性。針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些有“彈性”、有層次性的作業(yè)，或布置作業(yè)時(shí)，分成必做題和選做題，以適應(yīng)不同學(xué)生的要求，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

5.要規(guī)定好完成的時(shí)間，當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成。必要時(shí)要向?qū)W生做示范性指導(dǎo)。

二、作業(yè)布置的具體規(guī)定

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，物理學(xué)科可適當(dāng)布置課外書(shū)面和實(shí)踐性作業(yè)，大多數(shù)思考題、習(xí)題要在課內(nèi)完成。

2.精心選編習(xí)題。作業(yè)要有典型性、代表性、層次性、延展性、探究性，份量適當(dāng)，難易適度?！皩幙山處煻噘M(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。不得只布置便于批改的作業(yè)，更不要讓學(xué)生將選擇題抄在作業(yè)本上充數(shù)。

3.作業(yè)的數(shù)量。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，遵循“質(zhì)”與“量”的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)每周作業(yè)不能少于4次，物理化學(xué)每周不少于2次。

三、作業(yè)布置應(yīng)注意的問(wèn)題 1.不布置懲罰性的作業(yè)。2.不布置自己沒(méi)有先做過(guò)的作業(yè)。3.不布置批改不了的作業(yè)。

4.不把布置的作業(yè)當(dāng)成教師之間爭(zhēng)奪時(shí)間的手段。

四、作業(yè)批改的具體要求

作業(yè)批改要做到“四有四比”。即“有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。

1.基本題要全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改，差生要面批面改，不得漏批。

2.作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，注明批改日期，當(dāng)日作業(yè)，要在下次授課前批改完畢，不得“幾次作業(yè)一次性處理”。

3.教師一律用紅筆批改和評(píng)定等級(jí)。要有“√”、“×”和“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”等等級(jí)評(píng)定符號(hào)，也可以用分?jǐn)?shù)評(píng)定。每份作業(yè)批改后，要對(duì)其做出比較公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性。

4.對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)反饋。經(jīng)教師指出后，先由學(xué)生自己糾正，再由教師復(fù)批。共性錯(cuò)誤集體講評(píng)，個(gè)性錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)。關(guān)鍵性錯(cuò)誤，要予以修正或用紅筆劃出，并要求及時(shí)訂正，必要時(shí)老師要眉批、面批。未訂正的作業(yè)老師要堅(jiān)持訂正。決不能有布置、無(wú)批改，有批改、無(wú)評(píng)價(jià)。

5.要引導(dǎo)學(xué)生建立，“好題檔案”和“錯(cuò)題檔案””，并養(yǎng)成經(jīng)常翻看的好習(xí)慣。

6.教師要做好批改記錄。主要填寫作業(yè)的整體情況、主要錯(cuò)誤及原因分析和改進(jìn)措施，以及學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的簡(jiǎn)捷、新穎的解題思路和方法、技巧等。要從“教”與“學(xué)”兩方面探索改進(jìn)的方式方法，不得只寫學(xué)生姓名。