第一篇：井底之蛙教案成稿

《井底之蛙》教案

【教學要求】

1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學難點】理解這個成語故事的意思。

【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

【教學時數(shù)】兩課時。

第一課時

一、導入 同學們，上個學期老師講了幾個成語故事，還能記起來嗎？指名提問。這些寓言故事短小精悍，并且告訴我們許多做人的道理。今天，我們再來學習一篇《坐井觀天》，請同學們伸出小手和老師一起板書課題。（教師邊說邊板書課題，學生齊讀課題。）師：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）下面我們就來通過學習課文找到問題的答案。

二、初讀課文，了解大意

（一）請同學們翻到課本的60頁，借助拼音自由讀課文，找出這篇課文共分為幾個自然段。

（二）提問：這篇課文講的是誰與誰之間的故事？生回答。老師把青蛙與小鳥的圖片貼在黑板上。

三、分段學習課文

好，下面我找一位同學讀課文的第一自然段。

（一）讀第一自然段。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板畫：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上畫好的井底。）

2.小鳥從哪里飛來？落在什么地方？（教師板畫：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在井沿上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。你可以用什么辦法認識這個字？加一加，（注意有半部分的上面與幾字的區(qū)別）/換一換（鉛）（沒）/猜字謎

（二）請同學們再讀一遍課文，思考青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1.我們來聽聽它們的第一次對話。誰來讀？指名讀。

師提問：（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。青蛙好奇地問）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2.學習第二次對話。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？用直線畫出表示青蛙看法的話。（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。（師板書井口大）（4）小鳥說天有多大？用波浪線畫出小鳥看法的句子。（無邊無_-----際）認識際,你可以用什么方法認識他？師提問。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）你能用無邊無際造句嗎？師提問。

小鳥和青蛙有不同的看法，他們爭論起來了，讓我們再看看他們各自的理由是什么。

3.學習第三次對話。

（1）指名讀六、七兩個自然段。師指導

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？學習信字，你可以用什么方法認識他？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）

4.讓學生齊讀課文，讀后提問。在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?5.小結。通過學習這篇課文我們知道了到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。好嗎？

6.分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

7.欣賞《不做井底之蛙》這首歌，8，把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

一、指名朗讀課文

二、學習生字

（一）學習“觀”字。（教師板書：觀guān）

1.“觀”字是什么結構的字？

2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

3.用“觀”字組詞。

（二）學習“沿”字。

（教師板書：沿yán）

1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學習“別”字。（教師板書：別bié）

1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2.怎樣記住“別”字的字形？

3.用“別”字組兩個詞。

（四）學習“際”字。（教師板書：際jì）

1.請同學們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2.結合課文講講“際”字的意思。

3.用“無邊無際”說一句話。

（五）學習“抬”字。（教師板書：抬tái）

1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2.請同學們做一做“抬頭”的動作。

3.用“抬”字組詞。

（六）學習“信”字。（教師板書：信xìn）

1.說說“信”字是怎樣寫的？

2.“信”字在本課是什么意思？

3.用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學習“答”字。（教師板書：答dá）

1.“答”字是什么結構的字？

2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

3.用“答”字組詞。

（八）學習“百”字。（教師板書：百bāi）

1.仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？

2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學習“弄”字。（教師板書：弄nòng）

1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2.“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）

四、指導書寫

重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（五）指導學生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。

五、綜合練習

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

第二篇：《井底之蛙》教案

《井底之蛙》

一、教學內(nèi)容：北師大版小學語文四年級上冊第11單元的第二課《井底之蛙》的第二課時。

二、教材分析：本冊共12個單元，每個單元都有自己的獨特主題，也就是著重點，每個單元看似沒有聯(lián)系，其實已經(jīng)在無形中潛移默化了學生學習語文，掌握語文的能力。本單元的著重點是“大與小”，大小之間，具有一種辯證關系，本單元共有三篇主題課文，都是通過一件事或一個故事告訴人們一定的道理的，本組課文題材各異，以古喻今，從不同的角度闡述大與小的相對性，啟發(fā)學生對問題進行理性的思考。

三、設計思路：本文是根據(jù)《莊子·秋水》中的一段文字改寫而成的。課文講的是住在淺井里的青蛙孤陋寡聞、驕傲自大和安于現(xiàn)狀，把自己的一個角落當做整個世界，后來認識到自己渺小的故事。這則寓言故事被用來諷刺那些見識淺薄而又盲目自大的人。在課堂教學中，為了讓學生能夠更清楚的理解課文的主旨，特利用多媒體課件，采用了課件動畫演示與課文重點段落講解相結合方式，引導學生抓住關鍵詞進行感悟，理解，進而感知寓意，使學生懂得不能做見識淺薄，盲目自大的人。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己很渺小。

2、了解井底之蛙前后感情的變化過程，進而感知寓意，使學生懂得不能做見識淺薄，盲目自大的人。

五、教學重難點：體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”，進而體會文章的寓意，使學生懂得不能做見識淺薄，盲目自大的人。

六、教學準備：教師自制課件，搜集關于本文的動漫視頻；學生預習課文，自制道具。

七、教學過程：

（一）圖片導入：

1、出示圖片讓學生看圖猜寓言，說寓意 《守株待兔》（自欺欺人）、《坐井觀天》（沒有真才實學）、《畫蛇添足》。

2、出示圖片，學生看圖猜寓言，出示本課課題《井底之蛙》，齊讀三遍。

（二）齊讀課文，整體感知

1、出示自學目標：理解青蛙和鱉對世界的不同看法。

（1）青蛙住在什么地方？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關的語句談談自己的認識？

（2）鱉住在什么樣的環(huán)境里？它對自己的生活環(huán)境態(tài)度是怎樣的？畫出相關的語句談談自己的認識？

2、帶著問題齊讀課文。

3、學生自己先討論問題，然后師生共同解決。

4、學生戴上頭飾即興表演青蛙的快樂（一人扮演青蛙、一人學青蛙叫）。

（三）觀看視頻，拓展延伸

1、觀看視頻，體會這則寓言故事告訴我們一個什么道理？

2、拓展延伸：從另一個角度理解這則寓言故事。

青蛙有青蛙的快樂，鱉有鱉的快樂；青蛙在井底很快活，鱉在大海里很閑適。青蛙不可能有鱉的眼光，鱉也不會像青蛙一樣躍、攀、躲、蹦、跳。課文中寫鱉不理解青蛙的快樂，而青蛙即使到了大海上也享受不了鱉的快樂。是否快樂，要看什么樣的環(huán)境適應誰，也要看個人的追求。

（四）總結全文，升華主題

1、總結全文：通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

2、升華主題：但愿這個故事能像一顆健康的種子，種在你心里。讓你的見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你們找到屬于你們自己真正的快樂。

（五）作業(yè)

八、板書設計：

青蛙：淺井（小、淺）快活

表情：夸耀（聽了鱉的話）渺小

鱉：

東海（大、深）大快樂

第三篇：井底之蛙 教案

《井底之蛙》教學設計

鍬峪一小

李興旺

教學目標：

1、朗讀課文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，感知寓意。

2、通過讀文理解詞，再由讀表達出自己的情感，培養(yǎng)學生個性化的有感情地朗讀課文。重難點：

朗讀課文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，感知寓意。教具準備：

多媒體課件。

教學流程：

一、引入

1、寓言的含義。

2、板書課題，齊讀課題。

二、細讀課文。

（一）學習第一自然段

1、淺井中的青蛙在炫耀什么呢？你能用第一自然段中的一句話來概括嗎？

生：生活在這里真快活！

師：出示詞卡：夸耀。(夸獎、炫耀)

全班用夸耀的語氣來讀句子。

2、自讀第一段，用1、2??序號，標出青蛙說了幾句話來夸耀井中的生活。

匯報讀，師生合作讀。

3、生選擇自己最喜歡的一個句子練讀，讀出自己的感受。

4、青蛙生活在哪里？勾出表示淺井之“淺”的句子。

5、在這個狹小的空間中，你有什么感受？

（二）學習第二自然段。

1、大海在你的印象中是什么樣的呢？

2、自讀海鱉的話，你對大海有了什么更深的認識，說出理由。

3、讀出海的遼闊和深遠。

4、海鱉在東海生活的心情，板書：大快樂。

5、想象：海鱉在東海有怎樣的快樂，用“生活在東海真快樂??”

6、配樂配圖讀海鱉的話。

（三）學生第三自然段。

1、聽了海鱉的話，看看自己的淺井，面對遼闊的大海，小青蛙有什么表現(xiàn)？

2、理解詞語：瞠目結舌。

3、告訴我們什么道理？

四、讀古文

1、對照節(jié)奏，自讀古文。

2、配樂、跟著老師抑揚頓挫地讀古文，感受古文的韻律美。

五、小結全文。

六、板書設計：

井底之蛙

青蛙：

淺井

快活

渺小

見識短淺

海鱉：

東海

大快樂

七、教學反思：

第四篇：井底之蛙教案

《井底之蛙》活動設計

科目：語言

班級：幼兒大班

教者：薛精華

活動時間：2013年6月22日 活動目標: 1.通過傾聽寓言故事,引導幼兒理解故事內(nèi)容。2.了解寓言故事的教育意義。活動準備:板畫,字卡,動物圖片。活動過程: 1.問題導入: 小朋友,你們知道天有多大嗎？天很大很大,大到我們都看不到邊,可是有只青蛙卻說天只有井口那么大，你們想知道是為什么嗎?就讓我們一起來學習寓言故事？《井底之蛙》。

2.教師講述故事。

3.以提問的方式簡單的復述,并找出故事中的重點詞語。4.根據(jù)重點詞語再次復述故事。5.引導幼兒幫助青蛙跳出井里。6.播放<井底之蛙>的兒歌。7.教師總結。課后作業(yè)：繪畫

第五篇：井底之蛙教案

井底之蛙

第一課時

學習目標：

1、學會本課生字、新詞，正確、流利的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。學習過程：

一、指導朗讀、理解課文

1、自讀課文，了解課文大意

[板書課題]井底之蛙

[出示生字卡片]

檢查讀音。

二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？

2、青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關的句子，談談你的認識

3、鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關的詞句談談你的感受

4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？

三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知

1、提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀

2、誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？

3、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？

[板書]“井底”、“大海”

4、指板書小結：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。

5、同學們討論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。

你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。

井底之蛙

第二課時 學習目標：

1、表演故事，升華情感。

2、對比古文，體會文言文的韻律。學習過程：

一、指讀課文

二、談談這篇課文給你的啟發(fā)

三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？

4、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結論就不一樣?！熬字堋笔且粋€比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

四、對比古文，體會文言文的韻律

師范讀古文：

夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。

對照古文找出課文中相關段落。

跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏

五、課堂練習

1、提問：

（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？

2、聽寫生詞

3、寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？