第一篇：我家門前的小溪

我家門前的小溪

我家門前的小溪 我家門前有一條小溪，它像一條綠色的飄帶，飄到村口轉(zhuǎn)了個彎，就入了山隙中。溪水晶瑩碧透，清澈見底小溪兩岸柳絲婆娑，綠草如茵，間或幾根修竹，幾叢野花︹γ康蔽倚那椴緩檬保薊崛バ∠呱⒉劍母璩盼畔系幕ㄏ悴菹悖那榫褪娉┝恕 春天的小溪，讓我真切地感受到春江水暖鴨先知詩意；夏天的小溪是熱鬧的，放了暑假的孩子們忙著在小溪里捉魚，捕蝦、撿河螺、學游泳︹η鍰煨∠咚淝沉耍淝辶耍羌父靄隊愕幕乖諦∠鍶鐾硬荷希背；蠱匆屢說幕緞ι︹倒∠緣娩焐嗔耍┢?！夏湘还綅埶厚厚抵\頤欽故疽環(huán)暗氖瀾瑋︹ 記得去年暑假，朋友來到我家，我看到她憂郁的樣子，便邀請她去小溪邊散步，我們一邊走，一邊談生活、談學習，談理想，漸漸他，我看到她的心情好多了，臉上有了笑容。這時，我聽到朋友說：我今天心情不好，但在你家門前的小溪邊走了，我的心情就開朗了。我說：是嗎，這條小溪還能治你的抑郁癥？ 朋友說：你看這小溪不屈不撓地一往無前奔向遠方奔向大海，小溪永遠保持著她的純凈，像一塊明鏡，倒映著青山、藍天、白云，溪邊的野花野草們不擇條件地長得多么茂盛，她們帶給我啟發(fā)，帶給我思索︹︹ 我點頭贊許。這時，她走到小溪邊，用手掬起一掌水喝了下去，又作回味無窮狀，說：這水真甜吧。難怪你長得這么可人，因為這水養(yǎng)人啊。我報之于莞爾一笑。是的，我家門前的小溪，流不完我童年的樂趣，流不完家鄉(xiāng)人的故事，流不完家鄉(xiāng)的希望和幸福。家鄉(xiāng)的小溪，我愛你。作者：黃婉瑩 地址：建寧縣城關(guān)小學六年（1）班 指導老師：寧江炳

第二篇：我家門前的小河

我家門前的小河

我的家在安溪縣蓬萊鎮(zhèn)新林村，門前淌著一條滋潤著大地的小河。

記得我讀二年級的時候，那時小河兩旁是一片片翠綠的竹子，像兩條綠色的綢緞。春天，小河兩旁生機勃勃，春意盎然，到處鳥語花香。溪水很清，清得看得見江底的沙石；溪水很綠，綠得仿佛是一塊無瑕的碧玉；溪水很甜，甜得就猶如放進蜂蜜一樣。夏天，溪水漲起來，溪邊的樹木更加茂盛了。秋天，溪水退了下去，很多大哥哥都去溪里捉魚，運氣好的話，可以捉到十幾斤的，最差的也有三五斤的，甚至有時候能逮到一兩只鱉。冬天，溪水并沒有消退多少，河兩岸樹木的葉子飄落在水里，就像一只只將要遠航的帆船。這時候，我最喜歡站在橋上遠眺，那蔚藍的天空襯托著翡翠般的小河，不由得放飛情緒：小河，心愛的小河，你要去哪里？家鄉(xiāng)的小河珍藏著我童年的夢想。

可是，現(xiàn)在的小河全變樣，變得我都不認識了。小河兩旁的竹子，快要消失了。一部分是人們的砍伐，另一部分可能是水土流失，農(nóng)藥的使用，竹子生存系統(tǒng)遭到破壞。溪水呈土紅色，特別是夏天，溪水就像發(fā)怒的野獸咆哮著毀壞兩岸的農(nóng)田和村莊。溪里再也看不見一丁點兒的小蝦、小魚，更不用說那美味的鱉了。冬天，溪水只剩下一點點，就像茍延殘喘的病人一樣，奄奄一息地蹣跚向前。我失魂落魄站在橋上，我向著灰暗的天空大聲地呼喊：小河，我心愛的小河你去哪里了？

評語：小作者揮動飽含鄉(xiāng)情的筆，通過對比手法，描繪出小河前后巨大的變化。把自己的童年夢想溶入到呼喚人們保護大自然，保護家鄉(xiāng)小河的吶喊中來。全文運用比喻、擬人、排比等修辭手法，語言優(yōu)美，很能引起讀者的共鳴。

指導教師：李文海

第三篇：我家門前的海

《我家門前的?！方虒W設(shè)計

【教學目標】

知識與技能：1.認識7個字，會寫8個字

2.朗讀課文，積累語言

3.理解課文，體會作者對海的感情 過程與方法：1.隨文識字

2.通過“晶”的字理演變了解其字義

3.通過體會重點詞語在句子中的作用，理解句子的意思 情感態(tài)度與價值觀：感受文章的語言美，體會作者愛海的純凈之心，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情?！窘虒W過程】 一．談話導入

同學們暑假一定去了很多地方，有沒有去了海邊的？能不能說一說大海是什么樣的？（課件出示大海圖片）用一個詞、一句話來形容你看到的大海。

（指一兩個同學回答，漂亮、美麗、很喜歡這里......）是啊，真美，同學們想像一下如果這樣的一片海就在我們的家門前會怎樣呢？

我們就一起幸福地讀出課題：我家門前的海 二．題目質(zhì)疑

看到這個題目，你有哪些問題？

（“我”家門前的海是什么樣的？為什么要寫“我”家門前的海？）很好，同學們提的問題很有價值，這節(jié)課我們就帶著這兩個問題一起走進課文，看一看作者家門前的海到底是什么樣的。三．復習字詞

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了字詞，下面我們來復習下，大屏幕出示重點字詞，指讀、糾正字音

2、指讀課文，提出聽讀要求，思考問題：我家門前的海是什么樣的？（大屏幕出示）四．學習課文

1.回答問題

課文讀完了，能不能說一說大海給你留下了什么樣的印象？ 2.看來，藍確實給同學們留下了很深刻的印象，那作者又是怎么描寫他家門前的海的藍呢？

請同學們把書翻到49，一邊讀一邊畫，你是從哪看出大海的藍的？并結(jié)合句子談?wù)勀愕母惺?/p>

（從第一段能看出大海到處都是藍色的）

我能想象出藍色的霧，淡淡的，朦朦朧朧的，想層藍色的面紗，可怎么會有藍色的風和藍色的潮聲呢？

（因為海水是藍的，所以看什么好像都是藍的了。）

作者滿眼都藍色的大海，海風吹來，讓他感覺風好像也是藍的了，潮聲好像也是藍的了，看來作者一定是愛極了這片大海。快來美美的讀一下（指讀）

太好了，你好像把我也帶進了這個藍色的世界（齊讀），太美了，我好像聞到了藍色的空氣，快來說說，你還能感受到藍色的什么？

（藍的的貝殼 藍的的海鷗 藍的的漁船）

我要是站在海邊，恐怕也成了藍色的小精靈啦！這可真美，讓漂亮的女同學來讀一讀

放眼望去，全都是藍的，難怪作者說。。。。你們看，伴隨著我們的想象讀文章，多美啊，看來想象這個方法可是好的不得了（板書）

（這是本文的語言特點，作者用詩般的語言給讀者美的感受，突出海藍的特點。）

映到哪哪都變成藍色，多神奇啊，誰愿意讀出大海的奇妙？（2人）

3.此時此刻作者覺得海面像什么？

（一面光明锃亮的大玻璃鏡）

什么是光明锃亮？

（光明锃亮：形容海面在陽光的映照下，耀眼、明亮，波光粼粼。）

（圖片出示海面和鏡面）

是啊，亮的耀眼，亮的能映藍一切，好像個魔鏡，一起讀一讀。（齊讀）

你能不能在運用一下想象的法寶，（出示課文）

所映之處都是藍的，因此作者說（齊讀課文）

4.運用想象學習第三自然段

作者也開始插上想象的翅膀了，他把什么想象成什么？（大屏幕出示對應事物）

他的想象貼切嗎？（出示圖片）這就是波濤翻滾的海浪，你能結(jié)合圖片說說什么是波濤翻滾嗎？

（水流很急，水勢很兇猛）

這些魚正沿一定路線有規(guī)律的遷移，我們稱為洄游現(xiàn)象，這是候鳥遷徙的過程，像嗎？看來想象還要合情合理才行。

我猜作者一定是玩累了，躺在沙灘上看風景才發(fā)現(xiàn)這些小秘密的，真有趣，我們再來好好的讀一讀（出示）（指讀）（齊讀）我們也把法寶拿出來，你還能把天空中的什么想成海里的什么？（互說）

（星星就是海里的貝殼。星星就像海里的珍珠）5.除了這些有趣的，還有什么？（出示“還有聲音哪！”）

再次發(fā)揮你的想象想一下會有哪些聲音？

6.抬看，天藍藍，低頭看，水藍藍，所以作者驕傲的告訴我們（我就生長在這藍色的透明的世界。）

7.作者生長在這藍色的透明的世界里快樂嗎？快速瀏覽課文，找一找答案，（齊讀）這句話里有沒有不太理解的詞? 什么是遐思？帶著翅膀的遐思又是什么？（幻想 想象）

什么是永恒不泯？（永遠不消失）泯是什么意思？組詞 你從哪能感受出作者真的是童心未泯還像小孩子一樣呢？（這世界給了我無窮樂趣。）

對啊，作者惦記著童年樂趣，惦記著童年腦子里層過的大大的問號，看，我們又學會理解詞語的一個好方法，聯(lián)系上下文。因為作者愛海，所以在他眼中大海是神奇的，充滿生命的，有內(nèi)涵有靈魂的，那大海還會給我們什么呢？

（給了我們勇敢。給了我愉快。給了我們奔流不息的精神。還有放松的心情。）

大海給了我們這么多，我們是不是該好好感謝一下大海啊，（指讀2）

8.正因為我對大海的種種情愫，所以人們才給漁家孩子一個評價（出示）齊。

我們看晶為三個日很強的光亮，瑩下為玉，好玉透明，誰能說說晶瑩是什么意思？

（就是很亮，很透明。）

什么樣的生命品質(zhì)稱得上是晶瑩呢？

（善良的 透明的）

對，是純凈，透明，心無雜物的，漁家孩子因為愛海所以才有海的品質(zhì)，心???（齊讀）

海裝進心里，那得是什么樣的心胸??？

（寬廣的心胸）

我們眼里沒流過海水，卻流過淚，你覺得海水和淚水有什么聯(lián)系？

（很像，咸咸的。）

可哭泣是大海的品格嗎？他的品格是什么？（堅強勇敢）

那作者眼里流動著的實際是大海的什么？

是啊，是大海堅毅，奔流不息微笑面對生活的態(tài)度，那笑聲，就像海浪拍打礁石的聲音，永不停息。

因為作者愛海，所以海在他心中是多情的，讓我門伴著心中的那份感動再來感受一下作者家門前的那片海（齊讀文）

我們不是漁家的孩子，我們沒能生活在大海的懷抱里，可我們心中可以裝著海，裝著海寬廣的胸懷，裝著海堅毅的品質(zhì)，同學們，希望在以后的生活中，你也能成為海一樣的人。

課文學到這，誰能說一說，通過這節(jié)課的學習，你都什么收獲？

其實除了這兩方法，還有很多理解詞語的方法，還需要我們在以后的學習生活中一點點的積累。

第四篇：我家門前的海

我家門前的?！肥且黄宰x課文。課文以優(yōu)美的語言，新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。表達了漁家人對和自己息息相關(guān)的那片大海的無限深情與無比熱愛。這篇課文以一個漁家孩子的眼光來寫大海，不僅寫了大海的美麗，還寫了人與海是息息相關(guān)的，使學生讀了以后能感受到大自然的美，更能感受到人與人之間的和諧，進一步增強對大自然的熱愛。

學情分析

本班學生見過大海的不多，沒有很大的印象。

學生認知發(fā)展分析：通過朗讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模w會它的美。學生認知障礙點：讀課文時，抓住一些比喻、排比等修辭的語句去體會。

教學目標

1、感受文章語言的優(yōu)美以及大海的美，體會作者對海的愛。

2、了解文中的比喻、排比等修辭方法；理解省略號和冒號的作用。

3、抓住重點詞語理解、體會文中重點語句的意思。

4、激發(fā)學生對大海的無限深情與無比熱愛。

教學反思

《我家門前的?！肥且黄宰x課文，在這一課教與學的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標準關(guān)于高年段閱讀教學的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學生的實際情況設(shè)計了本課的教學。

在設(shè)計中遵循了課程標準所提倡的三個維度，較好地體現(xiàn)了對學生個性體驗的充分尊重，對學習過程和方法充分重視，并落實了語文學科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：

一、從個性感性入手，以學生的感受作為切入點。引發(fā)學生進一步去感受和體會課文。

如在文章的導入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？

二、設(shè)計主線問題讓學生思考，并運用邊讀邊想的方法學習課文。抓住重點詞、句、段，讓學生反復朗讀,讀中理解,讀中感悟。

不足之處：

1、學生思維不夠開闊。

2、課堂對學生的評價較單一.今后多創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的想像力。教學反思

作為五年級的第二單元的閱讀課文，我想重點落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、了解寫作手法上。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識，自主學習。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，整體感知。讓學生通過初讀課文，掃清字詞障礙，了解內(nèi)容，學會初步地概括大海的特點，讓學生學會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二、再讀課文，理解感悟。在學生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學生到課文中去找到相應的重點語句進行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學生進一步加深對大海的美的理解，體會大海給予作者以及對作者的影響，在學習的過程中學會質(zhì)疑，從而提高自己的自學能力。

三、體會寫法，積累佳句。讓學生找出自己認為最優(yōu)美的語句，指出寫作手法，說說自己的體會，再進行仿照練習，通過練習掌握方法。

在過去的教學中，最為明顯的就是“滿堂灌”，學生的主體地位未能得到體現(xiàn)，因而很容易引發(fā)學生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學中實現(xiàn)學生的動腦、動手的實踐力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個人自主學習或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學，永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂的預設(shè)必定等同不了生成，再加上教學經(jīng)驗的缺乏，在實際教學中明顯的暴露了一些問題： 第一，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。

第二，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。

第三，努力引導學生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語不夠簡潔凝練，導致時間不夠，草草收尾作結(jié)。

如果讓我重新上這一節(jié)課，我會加強對教學用語的組織，做到簡潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學生是課堂的主人，學會留一點余白，讓學生進行拓展思考，這樣既能保證教學設(shè)計的有效實施，又能達到教學效果的實現(xiàn)。

《我家門前的?！穼儆诰x散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學習思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重、難點以及教法、學法、教學手段、教學過程這幾個環(huán)節(jié)展開說課。

一、我依據(jù)新課程標準“三維目標”的要求，遵循本單元及本課的特點，設(shè)定的教學目標是： 1．學生能飽含激情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。（因為語文課標要求，學生能用正確、流利的普通話有感情地朗讀）。

2．品味文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對文章的理解。

（新課標要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇文章而言，它不僅語言詩味濃郁，而且思想內(nèi)涵深邃，有很高的品位價值，可以提升學生的語文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵）。

3．通過對本課的學習，深切感受到海的博大、壯闊，并由對海的表象認識上升到對海的內(nèi)在認識，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。

（新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”）

二、教材的重點、難點

我將本課的重點設(shè)計為：品味語言。

難點：理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。

三、教法

我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱??并同時指導學生掃清閱讀的文字障礙。

2、美點尋蹤法：首先讓學生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學生對選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點拔指導。（這樣不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

四、學法

自主學習，合作探究：①對于本文，學生自身必須有相當深厚的知識沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個熟悉的過程，同時，也培養(yǎng)了學生從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇氣勢磅礴，內(nèi)蘊豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學生的個體體驗。（新課標提出，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）。

五、教學手段

1、運用配音朗讀。

由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢，而且讓人心胸為之開闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學生進入角色，促進學生與文本的對話，并由此產(chǎn)生共鳴。

2、海浪圖片

運用圖片，可讓教學更生動，更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

今天聽到的吳老師的課是我很喜歡的一篇課文，文章筆調(diào)美，意境美，情感美。我自己上這篇課文之前，課文內(nèi)容已基本會背了。

今天吳老師的這節(jié)課，課文的結(jié)構(gòu)、線索都十分明朗，主要體現(xiàn)在對本課的板書上，如：多變的臉：安恬寧靜；慈祥溫柔；嚴肅冷峻。牧場：樣子——海水像綠草，浪花如白花；作用：發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。畫：景美，生活更美。這種板書能讓人一目了然地了解課文內(nèi)容，把握課文的寫作順序，易于學生掌握和鞏固。

值得提的一點是：這篇課文主要通過記敘海的多變，海的富饒，海的美麗，表達了漁家人對和自己息息相關(guān)的那片大海的無限深情與無比熱愛。因此，課堂還需瑯瑯的讀書聲，最好放手讓學生自讀自悟，學生讀得投入，讀得透徹，自然不必教師點撥就能感同身受地體會作者對海的這份特殊的情感。同時，這篇文章有大量修辭手法的句子，比如：先是把大海的富于變化比作人的臉的變化，緊接著在具體描寫海富于變化上又多處運用比喻，清晨，風平浪靜，沒有一絲漣漪，把它比作剛睡醒的人；起風了，海面起了密匝匝的波紋，把此時海面比作老奶奶皺巴巴的臉；漲潮了，海面涌起波濤，卷起雪白的浪花，把它比作翹著胡須發(fā)脾氣的老爺爺……這樣，通過一個又一個的比喻，把海的多變的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，也使生疏的海的變化變得親切，抽象的變得具體。這一點則需加以點撥引導學生去體會。我的評課到此結(jié)束。

教學反思

作為五年級的第二單元的閱讀課文，我想重點落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、了解寫作手法上。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識，自主學習。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，整體感知。讓學生通過初讀課文，掃清字詞障礙，了解內(nèi)容，學會初步地概括大海的特點，讓學生學會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二、再讀課文，理解感悟。在學生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學生到課文中去找到相應的重點語句進行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學生進一步加深對大海的美的理解，體會大海給予作者以及對作者的影響，在學習的過程中學會質(zhì)疑，從而提高自己的自學能力。

三、體會寫法，積累佳句。讓學生找出自己認為最優(yōu)美的語句，指出寫作手法，說說自己的體會，再進行仿照練習，通過練習掌握方法。

在過去的教學中，最為明顯（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://）的就是“滿堂灌”，學生的主體地位未能得到體現(xiàn)，因而很容易引發(fā)學生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學中實現(xiàn)學生的動腦、動手的實踐力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個人自主學習或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學，永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂的預設(shè)必定等同不了生成，再加上教學經(jīng)驗的缺乏，在實際教學中明顯的暴露了一些問題：

第一，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。

第二，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。

第三，努力引導學生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語不夠簡潔凝練，導致時間不夠，草草收尾作結(jié)。

如果讓我重新上這一節(jié)課，我會加強對教學用語的組織，做到簡潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學生是課堂的主人，學會留一點余白，讓學生進行拓展思考，這樣既能保證教學設(shè)計的有效實施，又能達到教學效果的實現(xiàn)。

第五篇：我家門前的小河

我家門前的小河

一縷晨曦，照亮地球村的窗欞。新世紀的朝霞，牽著我們的手，帶著我們走進新的一天、新的一年、新的一個世紀。在這個美麗的清晨，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我家門前的那條小河已經(jīng)舊貌換新顏了。

我的家住在美麗的新寶山，在我家門前流淌著一條小河。每逢陽春三月，兩岸的垂楊柳枝頭綻放出新綠；知春的鴨子早已經(jīng)迫不及待地跳入河中，悠閑地游來游去；偶而還有一只小船劃過，在河中濺起片片水花，……。而到了盛夏，夜晚茂密的柳樹下又是人們休閑乘涼的好去處，大人們下棋、打牌、聊天，孩子們或互相追逐嬉戲，或圍坐在媽媽身邊，聽她們講那“過去的故事”。多么美麗的小河??！她用涓涓細流滋潤了岸邊的大樹和小草，給人們帶來快樂的生活。

可是，你知道嗎？在幾年前這兒還是一條又臟又臭的“垃圾河”。因為渾濁的河水里漂浮著人和動物的糞便、酒瓶、破籃子等許多垃圾。部分市民把河道當成了無蓋垃圾箱，隨手亂扔雜物。淤泥沉在河底阻塞河道。河兩岸的一些小工廠隨意排放工業(yè)廢水，造成河水污染，魚兒死了，樹和草都枯萎了，河水變得又臟又臭。沿岸的人家窗不能開，衣服不能曬，更別提夏夜乘涼了。

聽媽媽說，幾年前上海市各區(qū)縣就在市領(lǐng)導的統(tǒng)一布署下成立專業(yè)河道疏浚、保潔隊，開始了城市河道治理工作；去年又開始了對“母親河”-蘇州河的環(huán)境綜合整治。環(huán)衛(wèi)叔叔們打撈河面上漂浮的垃圾，清除淤泥，疏通河道。綠化阿姨們在河兩岸重新種植綠化帶。遠處，在石洞口正在建設(shè)一座城市污水處理廠，對流入長江的污水進行

處理。經(jīng)過大家的共同努力，現(xiàn)在外白渡橋邊蘇州河和黃浦江之間的黑帶已基本消除，市區(qū)很多河道又有了魚，有的河段重現(xiàn)江南水鄉(xiāng)“芳草青青、魚花漣漣”的景色。我家門前的這條小河也得到了徹底地改觀。據(jù)說，在新世紀里，蘇州河上還將通行游船。到那時，人們可以安逸地坐擁“母親河”的懷抱，魚翔淺底，綠樹如蔭，一幅多么美麗的畫卷?。?/p>

我終于明白了小河變化的原因，也更深深地感覺到我們作為新世紀的接班人，身上責任的重大。我們學生也應該以自己的實際行動為美化上海出些力。古人說得好：“勿以善小而不為”。我們應該從身邊小事做起，如做好上海市提倡的“不亂扔廢棄物，不用、少用一次性木筷和隨手關(guān)閉水龍頭”等10件有意義的、身邊隨手可做的環(huán)保小事。如果我們?nèi)巳硕甲霏h(huán)境保護的熱心人，“城市花園”離我們還會遠嗎？

人類只有一個地球。走進新世紀，讓我們攜起手來，為保護和凈化與人類息息相關(guān)的生活環(huán)境而出一份力，獻一份愛。讓污染遠離上海的天空，讓我們天天有藍天和星星。祝地球村天更藍、地更綠、水更清，人類生存空間更美好！