第一篇：我家門前的海的教學(xué)反思

《我家門前的?！肥且黄x課文，在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標準關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學(xué)生的實際情況設(shè)計了本課的教學(xué)。

在設(shè)計中遵循了課程標準所提倡的三個維度，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性體驗的充分尊重，對學(xué)習(xí)過程和方法充分重視，并落實了語文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：

一、從個性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點。引發(fā)學(xué)生進一步去感受和體會課文。

如在文章的導(dǎo)入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？

二、調(diào)動自身已有經(jīng)驗，運用已經(jīng)掌握的方法來學(xué)習(xí)課文，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點。

第二篇：我家門前的海

《我家門前的?！方虒W(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

知識與技能：1.認識7個字，會寫8個字

2.朗讀課文，積累語言

3.理解課文，體會作者對海的感情 過程與方法：1.隨文識字

2.通過“晶”的字理演變了解其字義

3.通過體會重點詞語在句子中的作用，理解句子的意思 情感態(tài)度與價值觀：感受文章的語言美，體會作者愛海的純凈之心，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】 一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們暑假一定去了很多地方，有沒有去了海邊的？能不能說一說大海是什么樣的？（課件出示大海圖片）用一個詞、一句話來形容你看到的大海。

（指一兩個同學(xué)回答，漂亮、美麗、很喜歡這里......）是啊，真美，同學(xué)們想像一下如果這樣的一片海就在我們的家門前會怎樣呢？

我們就一起幸福地讀出課題：我家門前的海 二．題目質(zhì)疑

看到這個題目，你有哪些問題？

（“我”家門前的海是什么樣的？為什么要寫“我”家門前的海？）很好，同學(xué)們提的問題很有價值，這節(jié)課我們就帶著這兩個問題一起走進課文，看一看作者家門前的海到底是什么樣的。三．復(fù)習(xí)字詞

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，下面我們來復(fù)習(xí)下，大屏幕出示重點字詞，指讀、糾正字音

2、指讀課文，提出聽讀要求，思考問題：我家門前的海是什么樣的？（大屏幕出示）四．學(xué)習(xí)課文

1.回答問題

課文讀完了，能不能說一說大海給你留下了什么樣的印象？ 2.看來，藍確實給同學(xué)們留下了很深刻的印象，那作者又是怎么描寫他家門前的海的藍呢？

請同學(xué)們把書翻到49，一邊讀一邊畫，你是從哪看出大海的藍的？并結(jié)合句子談?wù)勀愕母惺?/p>

（從第一段能看出大海到處都是藍色的）

我能想象出藍色的霧，淡淡的，朦朦朧朧的，想層藍色的面紗，可怎么會有藍色的風(fēng)和藍色的潮聲呢？

（因為海水是藍的，所以看什么好像都是藍的了。）

作者滿眼都藍色的大海，海風(fēng)吹來，讓他感覺風(fēng)好像也是藍的了，潮聲好像也是藍的了，看來作者一定是愛極了這片大海。快來美美的讀一下（指讀）

太好了，你好像把我也帶進了這個藍色的世界（齊讀），太美了，我好像聞到了藍色的空氣，快來說說，你還能感受到藍色的什么？

（藍的的貝殼 藍的的海鷗 藍的的漁船）

我要是站在海邊，恐怕也成了藍色的小精靈啦！這可真美，讓漂亮的女同學(xué)來讀一讀

放眼望去，全都是藍的，難怪作者說。。。。你們看，伴隨著我們的想象讀文章，多美啊，看來想象這個方法可是好的不得了（板書）

（這是本文的語言特點，作者用詩般的語言給讀者美的感受，突出海藍的特點。）

映到哪哪都變成藍色，多神奇啊，誰愿意讀出大海的奇妙？（2人）

3.此時此刻作者覺得海面像什么？

（一面光明锃亮的大玻璃鏡）

什么是光明锃亮？

（光明锃亮：形容海面在陽光的映照下，耀眼、明亮，波光粼粼。）

（圖片出示海面和鏡面）

是啊，亮的耀眼，亮的能映藍一切，好像個魔鏡，一起讀一讀。（齊讀）

你能不能在運用一下想象的法寶，（出示課文）

所映之處都是藍的，因此作者說（齊讀課文）

4.運用想象學(xué)習(xí)第三自然段

作者也開始插上想象的翅膀了，他把什么想象成什么？（大屏幕出示對應(yīng)事物）

他的想象貼切嗎？（出示圖片）這就是波濤翻滾的海浪，你能結(jié)合圖片說說什么是波濤翻滾嗎？

（水流很急，水勢很兇猛）

這些魚正沿一定路線有規(guī)律的遷移，我們稱為洄游現(xiàn)象，這是候鳥遷徙的過程，像嗎？看來想象還要合情合理才行。

我猜作者一定是玩累了，躺在沙灘上看風(fēng)景才發(fā)現(xiàn)這些小秘密的，真有趣，我們再來好好的讀一讀（出示）（指讀）（齊讀）我們也把法寶拿出來，你還能把天空中的什么想成海里的什么？（互說）

（星星就是海里的貝殼。星星就像海里的珍珠）5.除了這些有趣的，還有什么？（出示“還有聲音哪！”）

再次發(fā)揮你的想象想一下會有哪些聲音？

6.抬看，天藍藍，低頭看，水藍藍，所以作者驕傲的告訴我們（我就生長在這藍色的透明的世界。）

7.作者生長在這藍色的透明的世界里快樂嗎？快速瀏覽課文，找一找答案，（齊讀）這句話里有沒有不太理解的詞? 什么是遐思？帶著翅膀的遐思又是什么？（幻想 想象）

什么是永恒不泯？（永遠不消失）泯是什么意思？組詞 你從哪能感受出作者真的是童心未泯還像小孩子一樣呢？（這世界給了我無窮樂趣。）

對啊，作者惦記著童年樂趣，惦記著童年腦子里層過的大大的問號，看，我們又學(xué)會理解詞語的一個好方法，聯(lián)系上下文。因為作者愛海，所以在他眼中大海是神奇的，充滿生命的，有內(nèi)涵有靈魂的，那大海還會給我們什么呢？

（給了我們勇敢。給了我愉快。給了我們奔流不息的精神。還有放松的心情。）

大海給了我們這么多，我們是不是該好好感謝一下大海啊，（指讀2）

8.正因為我對大海的種種情愫，所以人們才給漁家孩子一個評價（出示）齊。

我們看晶為三個日很強的光亮，瑩下為玉，好玉透明，誰能說說晶瑩是什么意思？

（就是很亮，很透明。）

什么樣的生命品質(zhì)稱得上是晶瑩呢？

（善良的 透明的）

對，是純凈，透明，心無雜物的，漁家孩子因為愛海所以才有海的品質(zhì)，心???（齊讀）

海裝進心里，那得是什么樣的心胸啊？

（寬廣的心胸）

我們眼里沒流過海水，卻流過淚，你覺得海水和淚水有什么聯(lián)系？

（很像，咸咸的。）

可哭泣是大海的品格嗎？他的品格是什么？（堅強勇敢）

那作者眼里流動著的實際是大海的什么？

是啊，是大海堅毅，奔流不息微笑面對生活的態(tài)度，那笑聲，就像海浪拍打礁石的聲音，永不停息。

因為作者愛海，所以海在他心中是多情的，讓我門伴著心中的那份感動再來感受一下作者家門前的那片海（齊讀文）

我們不是漁家的孩子，我們沒能生活在大海的懷抱里，可我們心中可以裝著海，裝著海寬廣的胸懷，裝著海堅毅的品質(zhì)，同學(xué)們，希望在以后的生活中，你也能成為海一樣的人。

課文學(xué)到這，誰能說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都什么收獲？

其實除了這兩方法，還有很多理解詞語的方法，還需要我們在以后的學(xué)習(xí)生活中一點點的積累。

第三篇：《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.認識7個生字，掌握“晶”字的字理演變過程。

2．有感情地朗讀課文，積累語言。

3．感受語言文字的美以及大海的美，體會作者對海的熱愛。

重點：感受語言文字的魅力以及大海的美，體會作者對海的熱愛。

難點：通過語言文字感受大海的美，體會作者對海的熱愛。

準備：有關(guān)大海的圖片。

流程：

課前準備：同學(xué)們，今天由我和大家一起上一節(jié)語文課，你們高興嗎？聽到你們的聲音，我對你們充滿信心，我相信，在這節(jié)課上，你們一定會把最出色的一面展現(xiàn)給大家。那就讓我們一起走進今天的課堂（上課）

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1.師：今天，老師給你們帶來了一張圖片（出示課件），說說你看到了什么？用你自己的語言描述一下。

2.你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請我們?nèi)プ隹?，想去嗎？那就讓我們出發(fā)吧?。ò鍟n題）

二、解題、釋題

1、齊讀題。說說從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內(nèi)容呢？

2.這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？

三、初讀課文，整體感知

1.下面老師把課文讀一下，請同學(xué)們注意聽準字音，體會老師朗讀的語氣和語調(diào)。

2.老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來。現(xiàn)在就請你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會寫和會認的生字。

3.師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界

恒游濤晶（課件）

（1）把我們的文字朋友請出來，誰先和它們交個朋友（指名認讀）

（2）同學(xué)們認得真快。與它們成了好朋友，誰能介紹一下你們的朋友？（說一說你是怎么記住它的，并組詞、說話）

（3）指出“晶”字的字理結(jié)構(gòu)圖（課件）

四、再讀課文，感受語言

1.我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標好自然段。

2.任選一段在組內(nèi)讀一讀。

3.指名讀（分自然段讀）

4.你們覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來，讀給同學(xué)聽一聽，試著表現(xiàn)出這樣的美。

如：a.藍色的霧，藍色的風(fēng)，藍色的潮聲……（課件）

[出了大海的顏色美（板書藍色）]怎樣讀呢？省略號的作用？繼續(xù)想象一下。

b.我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著云，云變藍了，映著鳥，鳥變藍了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學(xué)生觀察其特點，幫助理解意思，指導(dǎo)朗讀）

c.這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的意心……

（樂趣指哪些？指導(dǎo)朗讀）

五、重溫課文，加深印象

師：通過你們的回答，老師感覺你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫大海的語言？把下面幾句話填寫完整。

出示課件：

1.海像一面（）的大玻璃鏡。

2.那云，就是（）的波濤，那鳥就是（）

3.我就生長在這（）的（）的世界。

4.這世界給了我（）的翅膀。

5.因此，人都說漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；

六、深入體驗，表達感受

師：剛才，我通過體會文中優(yōu)美的語言，對這片大海有了更新的感受，請你用自己的方式表達對這片大海的喜愛吧?。ㄎ蚁胝f一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩來表達我的心情）

七、回讀課文，品味情感

師：不僅同學(xué)們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧?。ㄅ錁俘R讀課文）

師：每個人眼里的海都是不同的，對海的感受也各有差別，但無論怎樣，海在我們的心中永遠是美的，我們會永遠熱愛著海。

八、學(xué)以致用，片段練習(xí)

師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對他的邀請表示感謝，如果你邀請這位小朋友來我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優(yōu)美的語言描繪一下咱們的山和水吧！

總結(jié)：如果哪位朋友來到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會倍加喜愛的，那就讓我們一起期待著吧?。?/p>

第四篇：我家門前的海

我家門前的?！肥且黄宰x課文。課文以優(yōu)美的語言，新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。表達了漁家人對和自己息息相關(guān)的那片大海的無限深情與無比熱愛。這篇課文以一個漁家孩子的眼光來寫大海，不僅寫了大海的美麗，還寫了人與海是息息相關(guān)的，使學(xué)生讀了以后能感受到大自然的美，更能感受到人與人之間的和諧，進一步增強對大自然的熱愛。

學(xué)情分析

本班學(xué)生見過大海的不多，沒有很大的印象。

學(xué)生認知發(fā)展分析：通過朗讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，體會它的美。學(xué)生認知障礙點：讀課文時，抓住一些比喻、排比等修辭的語句去體會。

教學(xué)目標

1、感受文章語言的優(yōu)美以及大海的美，體會作者對海的愛。

2、了解文中的比喻、排比等修辭方法；理解省略號和冒號的作用。

3、抓住重點詞語理解、體會文中重點語句的意思。

4、激發(fā)學(xué)生對大海的無限深情與無比熱愛。

教學(xué)反思

《我家門前的海》是一篇略讀課文，在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標準關(guān)于高年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學(xué)生的實際情況設(shè)計了本課的教學(xué)。

在設(shè)計中遵循了課程標準所提倡的三個維度，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性體驗的充分尊重，對學(xué)習(xí)過程和方法充分重視，并落實了語文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：

一、從個性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點。引發(fā)學(xué)生進一步去感受和體會課文。

如在文章的導(dǎo)入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？

二、設(shè)計主線問題讓學(xué)生思考，并運用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文。抓住重點詞、句、段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中理解,讀中感悟。

不足之處：

1、學(xué)生思維不夠開闊。

2、課堂對學(xué)生的評價較單一.今后多創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。教學(xué)反思

作為五年級的第二單元的閱讀課文，我想重點落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、了解寫作手法上。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識，自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，整體感知。讓學(xué)生通過初讀課文，掃清字詞障礙，了解內(nèi)容，學(xué)會初步地概括大海的特點，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二、再讀課文，理解感悟。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點語句進行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生進一步加深對大海的美的理解，體會大海給予作者以及對作者的影響，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會質(zhì)疑，從而提高自己的自學(xué)能力。

三、體會寫法，積累佳句。讓學(xué)生找出自己認為最優(yōu)美的語句，指出寫作手法，說說自己的體會，再進行仿照練習(xí)，通過練習(xí)掌握方法。

在過去的教學(xué)中，最為明顯的就是“滿堂灌”，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)，因而很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的動腦、動手的實踐力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學(xué)，永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成，再加上教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，在實際教學(xué)中明顯的暴露了一些問題： 第一，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。

第二，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。

第三，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語不夠簡潔凝練，導(dǎo)致時間不夠，草草收尾作結(jié)。

如果讓我重新上這一節(jié)課，我會加強對教學(xué)用語的組織，做到簡潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)會留一點余白，讓學(xué)生進行拓展思考，這樣既能保證教學(xué)設(shè)計的有效實施，又能達到教學(xué)效果的實現(xiàn)。

《我家門前的?！穼儆诰x散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

我將本文的說課按照說教學(xué)目標，說教材的重、難點以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程這幾個環(huán)節(jié)展開說課。

一、我依據(jù)新課程標準“三維目標”的要求，遵循本單元及本課的特點，設(shè)定的教學(xué)目標是： 1．學(xué)生能飽含激情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。（因為語文課標要求，學(xué)生能用正確、流利的普通話有感情地朗讀）。

2．品味文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對文章的理解。

（新課標要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇文章而言，它不僅語言詩味濃郁，而且思想內(nèi)涵深邃，有很高的品位價值，可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵）。

3．通過對本課的學(xué)習(xí)，深切感受到海的博大、壯闊，并由對海的表象認識上升到對海的內(nèi)在認識，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。

（新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”）

二、教材的重點、難點

我將本課的重點設(shè)計為：品味語言。

難點：理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。

三、教法

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法。

1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱??并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。

2、美點尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點拔指導(dǎo)。（這樣不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進行研究，使教學(xué)的實際意義更大。）

四、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)，合作探究：①對于本文，學(xué)生自身必須有相當深厚的知識沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個熟悉的過程，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇氣勢磅礴，內(nèi)蘊豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個體體驗。（新課標提出，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）。

五、教學(xué)手段

1、運用配音朗讀。

由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢，而且讓人心胸為之開闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學(xué)生進入角色，促進學(xué)生與文本的對話，并由此產(chǎn)生共鳴。

2、海浪圖片

運用圖片，可讓教學(xué)更生動，更形象，使教學(xué)更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

今天聽到的吳老師的課是我很喜歡的一篇課文，文章筆調(diào)美，意境美，情感美。我自己上這篇課文之前，課文內(nèi)容已基本會背了。

今天吳老師的這節(jié)課，課文的結(jié)構(gòu)、線索都十分明朗，主要體現(xiàn)在對本課的板書上，如：多變的臉：安恬寧靜；慈祥溫柔；嚴肅冷峻。牧場：樣子——海水像綠草，浪花如白花；作用：發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。畫：景美，生活更美。這種板書能讓人一目了然地了解課文內(nèi)容，把握課文的寫作順序，易于學(xué)生掌握和鞏固。

值得提的一點是：這篇課文主要通過記敘海的多變，海的富饒，海的美麗，表達了漁家人對和自己息息相關(guān)的那片大海的無限深情與無比熱愛。因此，課堂還需瑯瑯的讀書聲，最好放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生讀得投入，讀得透徹，自然不必教師點撥就能感同身受地體會作者對海的這份特殊的情感。同時，這篇文章有大量修辭手法的句子，比如：先是把大海的富于變化比作人的臉的變化，緊接著在具體描寫海富于變化上又多處運用比喻，清晨，風(fēng)平浪靜，沒有一絲漣漪，把它比作剛睡醒的人；起風(fēng)了，海面起了密匝匝的波紋，把此時海面比作老奶奶皺巴巴的臉；漲潮了，海面涌起波濤，卷起雪白的浪花，把它比作翹著胡須發(fā)脾氣的老爺爺……這樣，通過一個又一個的比喻，把海的多變的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，也使生疏的海的變化變得親切，抽象的變得具體。這一點則需加以點撥引導(dǎo)學(xué)生去體會。我的評課到此結(jié)束。

教學(xué)反思

作為五年級的第二單元的閱讀課文，我想重點落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、了解寫作手法上。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識，自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，整體感知。讓學(xué)生通過初讀課文，掃清字詞障礙，了解內(nèi)容，學(xué)會初步地概括大海的特點，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二、再讀課文，理解感悟。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點語句進行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生進一步加深對大海的美的理解，體會大海給予作者以及對作者的影響，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會質(zhì)疑，從而提高自己的自學(xué)能力。

三、體會寫法，積累佳句。讓學(xué)生找出自己認為最優(yōu)美的語句，指出寫作手法，說說自己的體會，再進行仿照練習(xí)，通過練習(xí)掌握方法。

在過去的教學(xué)中，最為明顯（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）的就是“滿堂灌”，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)，因而很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的動腦、動手的實踐力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學(xué)，永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成，再加上教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，在實際教學(xué)中明顯的暴露了一些問題：

第一，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。

第二，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。

第三，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語不夠簡潔凝練，導(dǎo)致時間不夠，草草收尾作結(jié)。

如果讓我重新上這一節(jié)課，我會加強對教學(xué)用語的組織，做到簡潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)會留一點余白，讓學(xué)生進行拓展思考，這樣既能保證教學(xué)設(shè)計的有效實施，又能達到教學(xué)效果的實現(xiàn)。

第五篇：我家門前的海說課稿

《我家門前的海》說課稿 雷燕莉

一、說教材：

《我家門前的海》屬于散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

二、說教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的深厚感情。

2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。

三、說教材的重點、難點 ：

了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

四、說教法、學(xué)法：

教法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。然后讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點拔指導(dǎo)。學(xué)法 ：①對于本文，學(xué)生自身必須有相當深厚的知識沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個熟悉的過程，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。

②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇氣勢磅礴，內(nèi)蘊豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個體體驗。

五、教學(xué)過程：

1、在教學(xué)時，我先由海上日出、胡楊等景來引入本課。

2、然后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

3、拋出問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、抓文章主要句段來分析課文、理解課文、體會情感。

5、分享喜歡的句段。

六、說板書設(shè)計：

在設(shè)計板書時，我主要抓住三個小標題來進行板書，一目了然，簡單清楚，最后把文章表達的情感寫出來，深化主題。