第一篇：我家門前的海教案

10、我家門前的海

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、芭、藻、碩、馳、駿、愈”7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?？在“我”眼中為什么是這些樣子的；

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章比喻和擬人修辭的寫法，體會(huì)作者與大海之間的感情。讀懂課文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。（1）借助拼音認(rèn)讀生字。（2）畫出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。

怯羞怯芭芭蕉藻海藻碩碩大馳奔馳駿駿馬愈愈來愈美

2、朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。

3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

二、合作探究

1、點(diǎn)撥：同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實(shí)這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。

2、我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?！?/p>

同學(xué)們除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？通過聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的?！??像是剛睡醒還沒睜開惺 1

忪眼睛的臉?！蔽蚁?，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。共同看這句話“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師?！边@句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。

（1）： 聲韻大海發(fā)出的給人美感的聲音

（2）：漣漪水面細(xì)小的波紋

（3）：惺忪剛睡醒視覺模糊不清

（4）：羞怯難為情不自然膽怯

（5）：姍姍走路緩慢從容的姿態(tài)（本文指風(fēng)緩緩吹來）

（6）：密匝匝海面上泛起的波紋很稠密的樣子

（7）：冷峻不溫和嚴(yán)厲嚴(yán)肅的樣子

（8）：應(yīng)接不暇：人的目光太多，接待應(yīng)付不過來

（9）：迷離：模糊而難以分辨清楚

（10）：愈來愈美：越來越美

語(yǔ)言的特點(diǎn)這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？

出示：在漁家孩子的眼里，大海像__，像___，像_______________。

3、默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

五、精講釋疑

1、讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。

句段解讀

（1）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：心，裝著海；眼，蕩漾著海；笑，就是 海的聲韻??

（2）賞析：“晶瑩”指漁家孩子心純潔似大海，“聲韻”：大海發(fā)出的給人美感的聲音。通過“心”“眼”“笑”具體生動(dòng)地交代了漁家孩子與海有著密切的關(guān)系。

2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。作者運(yùn)用擬人、比喻形

象地寫出了海的多變。

在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：出示：我喜歡寧?kù)o安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。追問：為什么？從下文中找找答案。

作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。

3、問問答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。

（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

（2）為什么說“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來越好。

4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。

讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。

小結(jié)： 這哪是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛看，從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。

放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來。想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？

六、鞏固達(dá)標(biāo)

1： 讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

2：想象文章脈絡(luò)

多變的臉

我家門前的海牧場(chǎng)大海的無限深情深情熱愛畫

3：讀課文體會(huì)作者與大海的深厚感情，理解文章比喻和擬人的寫法。

第二篇：我家門前的海

《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字

2.朗讀課文，積累語(yǔ)言

3.理解課文，體會(huì)作者對(duì)海的感情 過程與方法：1.隨文識(shí)字

2.通過“晶”的字理演變了解其字義

3.通過體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，理解句子的意思 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章的語(yǔ)言美，體會(huì)作者愛海的純凈之心，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】 一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們暑假一定去了很多地方，有沒有去了海邊的？能不能說一說大海是什么樣的？（課件出示大海圖片）用一個(gè)詞、一句話來形容你看到的大海。

（指一兩個(gè)同學(xué)回答，漂亮、美麗、很喜歡這里......）是啊，真美，同學(xué)們想像一下如果這樣的一片海就在我們的家門前會(huì)怎樣呢？

我們就一起幸福地讀出課題：我家門前的海 二．題目質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你有哪些問題？

（“我”家門前的海是什么樣的？為什么要寫“我”家門前的海？）很好，同學(xué)們提的問題很有價(jià)值，這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問題一起走進(jìn)課文，看一看作者家門前的海到底是什么樣的。三．復(fù)習(xí)字詞

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，下面我們來復(fù)習(xí)下，大屏幕出示重點(diǎn)字詞，指讀、糾正字音

2、指讀課文，提出聽讀要求，思考問題：我家門前的海是什么樣的？（大屏幕出示）四．學(xué)習(xí)課文

1.回答問題

課文讀完了，能不能說一說大海給你留下了什么樣的印象？ 2.看來，藍(lán)確實(shí)給同學(xué)們留下了很深刻的印象，那作者又是怎么描寫他家門前的海的藍(lán)呢？

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到49，一邊讀一邊畫，你是從哪看出大海的藍(lán)的？并結(jié)合句子談?wù)勀愕母惺?/p>

（從第一段能看出大海到處都是藍(lán)色的）

我能想象出藍(lán)色的霧，淡淡的，朦朦朧朧的，想層藍(lán)色的面紗，可怎么會(huì)有藍(lán)色的風(fēng)和藍(lán)色的潮聲呢？

（因?yàn)楹Ｋ撬{(lán)的，所以看什么好像都是藍(lán)的了。）

作者滿眼都藍(lán)色的大海，海風(fēng)吹來，讓他感覺風(fēng)好像也是藍(lán)的了，潮聲好像也是藍(lán)的了，看來作者一定是愛極了這片大海?？靵砻烂赖淖x一下（指讀）

太好了，你好像把我也帶進(jìn)了這個(gè)藍(lán)色的世界（齊讀），太美了，我好像聞到了藍(lán)色的空氣，快來說說，你還能感受到藍(lán)色的什么？

（藍(lán)的的貝殼 藍(lán)的的海鷗 藍(lán)的的漁船）

我要是站在海邊，恐怕也成了藍(lán)色的小精靈啦！這可真美，讓漂亮的女同學(xué)來讀一讀

放眼望去，全都是藍(lán)的，難怪作者說。。。。你們看，伴隨著我們的想象讀文章，多美啊，看來想象這個(gè)方法可是好的不得了（板書）

（這是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，作者用詩(shī)般的語(yǔ)言給讀者美的感受，突出海藍(lán)的特點(diǎn)。）

映到哪哪都變成藍(lán)色，多神奇啊，誰愿意讀出大海的奇妙？（2人）

3.此時(shí)此刻作者覺得海面像什么？

（一面光明锃亮的大玻璃鏡）

什么是光明锃亮？

（光明锃亮：形容海面在陽(yáng)光的映照下，耀眼、明亮，波光粼粼。）

（圖片出示海面和鏡面）

是啊，亮的耀眼，亮的能映藍(lán)一切，好像個(gè)魔鏡，一起讀一讀。（齊讀）

你能不能在運(yùn)用一下想象的法寶，（出示課文）

所映之處都是藍(lán)的，因此作者說（齊讀課文）

4.運(yùn)用想象學(xué)習(xí)第三自然段

作者也開始插上想象的翅膀了，他把什么想象成什么？（大屏幕出示對(duì)應(yīng)事物）

他的想象貼切嗎？（出示圖片）這就是波濤翻滾的海浪，你能結(jié)合圖片說說什么是波濤翻滾嗎？

（水流很急，水勢(shì)很兇猛）

這些魚正沿一定路線有規(guī)律的遷移，我們稱為洄游現(xiàn)象，這是候鳥遷徙的過程，像嗎？看來想象還要合情合理才行。

我猜作者一定是玩累了，躺在沙灘上看風(fēng)景才發(fā)現(xiàn)這些小秘密的，真有趣，我們?cè)賮砗煤玫淖x一讀（出示）（指讀）（齊讀）我們也把法寶拿出來，你還能把天空中的什么想成海里的什么？（互說）

（星星就是海里的貝殼。星星就像海里的珍珠）5.除了這些有趣的，還有什么？（出示“還有聲音哪！”）

再次發(fā)揮你的想象想一下會(huì)有哪些聲音？

6.抬看，天藍(lán)藍(lán)，低頭看，水藍(lán)藍(lán)，所以作者驕傲的告訴我們（我就生長(zhǎng)在這藍(lán)色的透明的世界。）

7.作者生長(zhǎng)在這藍(lán)色的透明的世界里快樂嗎？快速瀏覽課文，找一找答案，（齊讀）這句話里有沒有不太理解的詞? 什么是遐思？帶著翅膀的遐思又是什么？（幻想 想象）

什么是永恒不泯？（永遠(yuǎn)不消失）泯是什么意思？組詞 你從哪能感受出作者真的是童心未泯還像小孩子一樣呢？（這世界給了我無窮樂趣。）

對(duì)啊，作者惦記著童年樂趣，惦記著童年腦子里層過的大大的問號(hào)，看，我們又學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，聯(lián)系上下文。因?yàn)樽髡邜酆?，所以在他眼中大海是神奇的，充滿生命的，有內(nèi)涵有靈魂的，那大海還會(huì)給我們什么呢？

（給了我們勇敢。給了我愉快。給了我們奔流不息的精神。還有放松的心情。）

大海給了我們這么多，我們是不是該好好感謝一下大海啊，（指讀2）

8.正因?yàn)槲覍?duì)大海的種種情愫，所以人們才給漁家孩子一個(gè)評(píng)價(jià)（出示）齊。

我們看晶為三個(gè)日很強(qiáng)的光亮，瑩下為玉，好玉透明，誰能說說晶瑩是什么意思？

（就是很亮，很透明。）

什么樣的生命品質(zhì)稱得上是晶瑩呢？

（善良的 透明的）

對(duì)，是純凈，透明，心無雜物的，漁家孩子因?yàn)閻酆Ｋ圆庞泻５钠焚|(zhì)，心???（齊讀）

海裝進(jìn)心里，那得是什么樣的心胸啊？

（寬廣的心胸）

我們眼里沒流過海水，卻流過淚，你覺得海水和淚水有什么聯(lián)系？

（很像，咸咸的。）

可哭泣是大海的品格嗎？他的品格是什么？（堅(jiān)強(qiáng)勇敢）

那作者眼里流動(dòng)著的實(shí)際是大海的什么？

是啊，是大海堅(jiān)毅，奔流不息微笑面對(duì)生活的態(tài)度，那笑聲，就像海浪拍打礁石的聲音，永不停息。

因?yàn)樽髡邜酆?，所以海在他心中是多情的，讓我門伴著心中的那份感動(dòng)再來感受一下作者家門前的那片海（齊讀文）

我們不是漁家的孩子，我們沒能生活在大海的懷抱里，可我們心中可以裝著海，裝著海寬廣的胸懷，裝著海堅(jiān)毅的品質(zhì)，同學(xué)們，希望在以后的生活中，你也能成為海一樣的人。

課文學(xué)到這，誰能說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都什么收獲？

其實(shí)除了這兩方法，還有很多理解詞語(yǔ)的方法，還需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)點(diǎn)的積累。

第三篇：我家門前的海

我家門前的?！肥且黄宰x課文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場(chǎng)；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。表達(dá)了漁家人對(duì)和自己息息相關(guān)的那片大海的無限深情與無比熱愛。這篇課文以一個(gè)漁家孩子的眼光來寫大海，不僅寫了大海的美麗，還寫了人與海是息息相關(guān)的，使學(xué)生讀了以后能感受到大自然的美，更能感受到人與人之間的和諧，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛。

學(xué)情分析

本班學(xué)生見過大海的不多，沒有很大的印象。

學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：通過朗讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，體會(huì)它的美。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：讀課文時(shí)，抓住一些比喻、排比等修辭的語(yǔ)句去體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的愛。

2、了解文中的比喻、排比等修辭方法；理解省略號(hào)和冒號(hào)的作用。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的無限深情與無比熱愛。

教學(xué)反思

《我家門前的?！肥且黄宰x課文，在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語(yǔ)言優(yōu)美，豐富的想象，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。

在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個(gè)維度，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：

一、從個(gè)性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文。

如在文章的導(dǎo)入部分，我用充滿激情淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生，海里成長(zhǎng)的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？

二、設(shè)計(jì)主線問題讓學(xué)生思考，并運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)詞、句、段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中理解,讀中感悟。

不足之處：

1、學(xué)生思維不夠開闊。

2、課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一.今后多創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。教學(xué)反思

作為五年級(jí)的第二單元的閱讀課文，我想重點(diǎn)落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、了解寫作手法上。運(yùn)用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，整體感知。讓學(xué)生通過初讀課文，掃清字詞障礙，了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn)。

二、再讀課文，理解感悟。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會(huì)大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)大海的美的理解，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而提高自己的自學(xué)能力。

三、體會(huì)寫法，積累佳句。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的語(yǔ)句，指出寫作手法，說說自己的體會(huì)，再進(jìn)行仿照練習(xí)，通過練習(xí)掌握方法。

在過去的教學(xué)中，最為明顯的就是“滿堂灌”，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)，因而很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個(gè)人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在實(shí)際教學(xué)中明顯的暴露了一些問題： 第一，教師調(diào)控不夠及時(shí)，缺少教育的靈活性。

第二，教師的評(píng)價(jià)有些滯后，評(píng)價(jià)之后沒有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

第三，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔凝練，導(dǎo)致時(shí)間不夠，草草收尾作結(jié)。

如果讓我重新上這一節(jié)課，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)用語(yǔ)的組織，做到簡(jiǎn)潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)會(huì)留一點(diǎn)余白，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思考，這樣既能保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施，又能達(dá)到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

《我家門前的?！穼儆诰x散文，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

我將本文的說課按照說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重、難點(diǎn)以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)展開說課。

一、我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的要求，遵循本單元及本課的特點(diǎn)，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是： 1．學(xué)生能飽含激情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。（因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利的普通話有感情地朗讀）。

2．品味文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對(duì)文章的理解。

（新課標(biāo)要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇文章而言，它不僅語(yǔ)言詩(shī)味濃郁，而且思想內(nèi)涵深邃，有很高的品位價(jià)值，可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵）。

3．通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深切感受到海的博大、壯闊，并由對(duì)海的表象認(rèn)識(shí)上升到對(duì)海的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。

（新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！保?/p>

二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：品味語(yǔ)言。

難點(diǎn)：理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。

三、教法

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱??并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。

2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對(duì)選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)拔指導(dǎo)。（這樣不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）

四、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)，合作探究：①對(duì)于本文，學(xué)生自身必須有相當(dāng)深厚的知識(shí)沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩(shī)歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對(duì)海先有一個(gè)熟悉的過程，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇?dú)鈩?shì)磅礴，內(nèi)蘊(yùn)豐富，哲理深邃的大散文，對(duì)于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。（新課標(biāo)提出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題）。

五、教學(xué)手段

1、運(yùn)用配音朗讀。

由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢(shì)，而且讓人心胸為之開闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營(yíng)造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學(xué)生進(jìn)入角色，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，并由此產(chǎn)生共鳴。

2、海浪圖片

運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)，更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說服力。

今天聽到的吳老師的課是我很喜歡的一篇課文，文章筆調(diào)美，意境美，情感美。我自己上這篇課文之前，課文內(nèi)容已基本會(huì)背了。

今天吳老師的這節(jié)課，課文的結(jié)構(gòu)、線索都十分明朗，主要體現(xiàn)在對(duì)本課的板書上，如：多變的臉：安恬寧?kù)o；慈祥溫柔；嚴(yán)肅冷峻。牧場(chǎng)：樣子——海水像綠草，浪花如白花；作用：發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。畫：景美，生活更美。這種板書能讓人一目了然地了解課文內(nèi)容，把握課文的寫作順序，易于學(xué)生掌握和鞏固。

值得提的一點(diǎn)是：這篇課文主要通過記敘海的多變，海的富饒，海的美麗，表達(dá)了漁家人對(duì)和自己息息相關(guān)的那片大海的無限深情與無比熱愛。因此，課堂還需瑯瑯的讀書聲，最好放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生讀得投入，讀得透徹，自然不必教師點(diǎn)撥就能感同身受地體會(huì)作者對(duì)海的這份特殊的情感。同時(shí)，這篇文章有大量修辭手法的句子，比如：先是把大海的富于變化比作人的臉的變化，緊接著在具體描寫海富于變化上又多處運(yùn)用比喻，清晨，風(fēng)平浪靜，沒有一絲漣漪，把它比作剛睡醒的人；起風(fēng)了，海面起了密匝匝的波紋，把此時(shí)海面比作老奶奶皺巴巴的臉；漲潮了，海面涌起波濤，卷起雪白的浪花，把它比作翹著胡須發(fā)脾氣的老爺爺……這樣，通過一個(gè)又一個(gè)的比喻，把海的多變的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，也使生疏的海的變化變得親切，抽象的變得具體。這一點(diǎn)則需加以點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。我的評(píng)課到此結(jié)束。

教學(xué)反思

作為五年級(jí)的第二單元的閱讀課文，我想重點(diǎn)落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、了解寫作手法上。運(yùn)用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，整體感知。讓學(xué)生通過初讀課文，掃清字詞障礙，了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn)。

二、再讀課文，理解感悟。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會(huì)大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)大海的美的理解，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而提高自己的自學(xué)能力。

三、體會(huì)寫法，積累佳句。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的語(yǔ)句，指出寫作手法，說說自己的體會(huì)，再進(jìn)行仿照練習(xí)，通過練習(xí)掌握方法。

在過去的教學(xué)中，最為明顯（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）的就是“滿堂灌”，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)，因而很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個(gè)人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在實(shí)際教學(xué)中明顯的暴露了一些問題：

第一，教師調(diào)控不夠及時(shí)，缺少教育的靈活性。

第二，教師的評(píng)價(jià)有些滯后，評(píng)價(jià)之后沒有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

第三，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔凝練，導(dǎo)致時(shí)間不夠，草草收尾作結(jié)。

如果讓我重新上這一節(jié)課，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)用語(yǔ)的組織，做到簡(jiǎn)潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)會(huì)留一點(diǎn)余白，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思考，這樣既能保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施，又能達(dá)到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

第四篇：10.我家門前的海教案

語(yǔ)文（S）五年級(jí)上冊(cè)-我家門前的海教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-10﹡

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入新課

1.板書課題——我家門前的海。請(qǐng)大家快家”在哪里？ 2.探討、過渡。

設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究 設(shè)計(jì)說明

速瀏覽課文，看看“我”是誰家的孩子？“我的興趣。

“我”是漁家的孩子，“我的家”在海島。那么，“我家”門前的海到底如何新奇呢？現(xiàn)在 讓我們一起快樂地向“門前的大?！背霭l(fā)吧！

二、初讀課文，了解大意

（一）自學(xué)生字詞。1.借助拼音認(rèn)讀生字。

2.畫出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

（二）朗讀課文 1.要求：讀準(zhǔn)字音。在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。眼中的海是怎樣的？為什么是這樣的？同時(shí)，在不理解的地方畫“？” 可以相互釋疑默讀時(shí)不理解的地方。

三、研讀課文，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)“多變的臉”部分。臉？比喻形象地寫出了海的多變。）

五年級(jí)學(xué)生完全有自學(xué)生字詞的能力，放手讓學(xué)生自學(xué)，可以培養(yǎng)提高學(xué)生的認(rèn)字能力。

這是一篇略讀課文，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。采用足夠的時(shí)間讀書、探究，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，同時(shí)可以

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句 2.默讀課文，獨(dú)立思考以下問題：想想我 3.四人小組探討自學(xué)情況，可以交流所得，自主感悟，合作交流給孩子們 1.自由讀，思考為什么說大海像多變的不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2.作者是怎樣描寫的？（作者運(yùn)用擬人、3.你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。（生匯報(bào)，感情讀）

4.那作者喜歡什么樣的大海？在作者的情 感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起 讀讀這三句話：（展示課件第三屏步驟一至步驟通過重點(diǎn)朗讀，感受散文三的語(yǔ)言美。我喜歡寧?kù)o安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。追問：為什么大海的多次變臉，他都喜歡？從

下文中找找答案。（作者喜歡有豐富感 情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。）

（二）學(xué)習(xí)“牧場(chǎng)”部分。1.“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什

么？（結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的直觀教學(xué)利于學(xué)生理解“牧場(chǎng)”是大海，那海水就是望不透的綠草，“牧場(chǎng)、白花、綠草”的真正所指。那浪花就是開不敗的白花。）（展示課件第四屏）2.為什么說“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀”？（聯(lián)系上文的第二 自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)?/p>

課件展示能讓學(xué)生直觀認(rèn)起海水來養(yǎng)殖，更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、識(shí)各種海產(chǎn)資源，了解海的富盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效饒。益，使?jié)O家的生活越來越好。）（展示課件第五 屏）5.男女有感情分讀這一節(jié)。

3.觀看課件，有感情朗讀“牧場(chǎng)”部分，體會(huì)海島的富饒，給人們帶來的希冀。

（三）學(xué)習(xí)“畫”部分。這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境朗讀，使學(xué)生感受大海的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、1.重點(diǎn)理解為什么說大海像畫？畫里有什熱愛美好大自然的情感。么？（太陽(yáng)、月亮、云彩、飛鳥、春秋四季??）作者有什么理想？（快長(zhǎng)知識(shí)、增智慧，用靈 巧的手為畫面添上嶄新的幾筆）此理想說明了什么？（作者對(duì)海島的熱愛之情）

2.讀完這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說）3.小結(jié)：那是一幅畫，真真正正的是一幅動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛看，從小在這里

第五篇：我家門前的海說課稿

《我家門前的?！氛f課稿 雷燕莉

一、說教材：

《我家門前的?！穼儆谏⑽模渲R(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的深厚感情。

2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。

三、說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

四、說教法、學(xué)法：

教法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。然后讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對(duì)選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)拔指導(dǎo)。學(xué)法 ：①對(duì)于本文，學(xué)生自身必須有相當(dāng)深厚的知識(shí)沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩(shī)歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對(duì)海先有一個(gè)熟悉的過程，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。

②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇?dú)鈩?shì)磅礴，內(nèi)蘊(yùn)豐富，哲理深邃的大散文，對(duì)于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。

五、教學(xué)過程：

1、在教學(xué)時(shí)，我先由海上日出、胡楊等景來引入本課。

2、然后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

3、拋出問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、抓文章主要句段來分析課文、理解課文、體會(huì)情感。

5、分享喜歡的句段。

六、說板書設(shè)計(jì)：

在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我主要抓住三個(gè)小標(biāo)題來進(jìn)行板書，一目了然，簡(jiǎn)單清楚，最后把文章表達(dá)的情感寫出來，深化主題。