第一篇：高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)論文（本站推薦）

高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)論文

【提要】為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，畢業(yè)生要全面提高自身素質(zhì)、樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)；學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；用人單位要樹(shù)立科學(xué)用人觀。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題

大學(xué)是人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人生旅途的新起點(diǎn)，但是大學(xué)卻不是人生的最終目標(biāo)。所以大學(xué)生一定要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，盡快完成由中學(xué)學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，即轉(zhuǎn)變理想目標(biāo)、轉(zhuǎn)變心理狀態(tài)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，使自己成為一個(gè)獨(dú)立的工作者、社會(huì)需要的高級(jí)人才。大學(xué)期間必做的20件事：走進(jìn)圖書(shū)館；走出大學(xué)校門(mén)；廣交朋友；做志愿者和兼職工作，獲得工作經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)管理財(cái)務(wù)，爭(zhēng)取日常生活方面經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；積極參加各種校園活動(dòng)；積極入黨，不管對(duì)黨有什么看法，至少黨員身份能讓你在找工作上占一個(gè)優(yōu)勢(shì)；干自己內(nèi)心喜歡的事，不活在他人的期望之中；嘗試新組織經(jīng)驗(yàn)，不要做之前先打退堂鼓；不要盲目決定教研；學(xué)會(huì)贊美別人；被拒后應(yīng)該坦然相對(duì)；不要過(guò)分追求完美；不要給自己不必要的壓力；學(xué)會(huì)時(shí)間管理，少玩網(wǎng)絡(luò)游戲，傷身體，還墮落自己的意志；學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)；至少先進(jìn)選修一門(mén)哲學(xué)或心理學(xué)課程；至少有一個(gè)異性朋友；追求內(nèi)心的成就感，而不是外在定義的成功；善于求助，使用心理咨詢(xún)和職業(yè)咨詢(xún)；機(jī)會(huì)要自己去找，不要等著天上掉餡餅。大學(xué)中大部分知識(shí)和能力仍需在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累和鍛煉。一切有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、師傅、技術(shù)人員和同事都是很好的教師，他們?cè)趰徫簧瞎ぷ鞫嗄?，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生只要放下架子，虛心學(xué)習(xí)，就能從他們身上學(xué)到許多觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和能力，就能逐漸完善自我，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。要進(jìn)入職業(yè)角色，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于觀察，勤于思考。只有善于觀察才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)努力解決問(wèn)題，真正探索職業(yè)對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握第一手資料。也只有勤于思考，在工作中才會(huì)有自己的見(jiàn)解，逐步具備獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，更好地承擔(dān)角色責(zé)任。反之，放不下架子，自以為是，是很難學(xué)到真本領(lǐng)的，角色轉(zhuǎn)換也是很難完成的。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，廣大畢業(yè)生要冷靜地看待當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，客觀地分析性格、興趣和優(yōu)勢(shì)能力等個(gè)人特質(zhì)，對(duì)自己的職業(yè)選擇進(jìn)行科學(xué)合理定位，在兼顧短期形勢(shì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提下，增強(qiáng)主動(dòng)性，積極

把握機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取早日就業(yè)。

一、造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

原因是多方面的，主要應(yīng)從畢業(yè)生、學(xué)校、用人單位三個(gè)方面查找。

（一）畢業(yè)生自身的原因

1.綜合素質(zhì)不高，個(gè)人修養(yǎng)偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐加快，三大產(chǎn)業(yè)的布局發(fā)生改變，從而導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求多樣化，不同的崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求有不同側(cè)重。由于目前的教育體制比較重視教學(xué)的質(zhì)量，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后顯得茫然和無(wú)所適從。在雙向選擇和接受面試時(shí)，或缺乏自信，發(fā)揮失常；或過(guò)于傲慢，言過(guò)其實(shí)；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業(yè)形象氣質(zhì)，與企業(yè)氛圍不協(xié)調(diào)等。因此，相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職過(guò)程中，把已經(jīng)用簡(jiǎn)歷打開(kāi)的企業(yè)大門(mén)，卻因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)偏低難以通過(guò)面試而關(guān)閉。

2.擇業(yè)觀念陳舊，與當(dāng)前就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)。當(dāng)前，我國(guó)高等教育的發(fā)展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)猛增，大學(xué)生已不再是稀有的人才資源，大學(xué)生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時(shí)，我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)制度也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。目前，市場(chǎng)機(jī)制已逐步在配置高校畢業(yè)生資源方面起到基礎(chǔ)性作用，初步實(shí)現(xiàn)了由“政府調(diào)控導(dǎo)向、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變必然要求大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。

3.團(tuán)隊(duì)合作適應(yīng)性差，不適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的要求。如今的家庭多是獨(dú)生子女家庭，幾個(gè)長(zhǎng)輩圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的情況十分普遍。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標(biāo)準(zhǔn)。有的人表現(xiàn)得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團(tuán)隊(duì)精神，并作為是否錄用員工的一個(gè)重要因素。因此，不能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活的人也不會(huì)受到企業(yè)的青睞。

4.獨(dú)立能力不夠，難以在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面。我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到家長(zhǎng)帶著子女參加招聘會(huì)，這種現(xiàn)象直接反映出目前有許多大學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力、獨(dú)立生存能力和獨(dú)立決策能力。二十多歲仍然離不開(kāi)父母，特別是一些大學(xué)生不會(huì)洗衣服、不會(huì)做飯，離開(kāi)父母寸步難行。尤其是讓家長(zhǎng)陪著參加招聘會(huì)的大學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，這樣的能力，一個(gè)需要人才的招聘單位怎么會(huì)錄用他（她）呢？

（二）學(xué)校的原因

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理。在高等教育大眾化的進(jìn)程中，部分高校一味地增開(kāi)新專(zhuān)業(yè)并不考慮自身開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的條件是否已具備，某些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一哄而上，從而造成了新的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，供需失衡，影響了畢業(yè)生就業(yè)。

2.培養(yǎng)模式單一。目前，我國(guó)許多高校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式上過(guò)于注重其對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了高校畢業(yè)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)失衡，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足社會(huì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，形式單一，就業(yè)指導(dǎo)的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間過(guò)短。

（三）用人單位的原因

1.盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來(lái)越多，用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)正逐漸減弱。用人單位認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理。可現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)的。

2.過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化，而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。

3.“重男輕女” 存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

4.還有就生源地域歧視問(wèn)題。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)的，一般企業(yè)在選用人才時(shí)，則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對(duì)異域的大學(xué)生造成有一定的影響。

二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

1、樹(shù)立自信是關(guān)鍵，不要盲目攀比學(xué)歷，注意實(shí)際能力的提升

高職高專(zhuān)院校的大學(xué)生應(yīng)該把樹(shù)立自信作為面向社會(huì)的關(guān)鍵，不要認(rèn)為是高職高專(zhuān)學(xué)生就比本科學(xué)生低一等、矮一截。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是

不一樣的，我們應(yīng)該看到高職高專(zhuān)專(zhuān)科的優(yōu)勢(shì)在于最貼近社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和特殊人才培養(yǎng)模式。學(xué)歷固然重要，但學(xué)歷高未必見(jiàn)得都是好事，社會(huì)需要應(yīng)用型、技能型、適用型的人才，一些高學(xué)歷的畢業(yè)生的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)還有可能轉(zhuǎn)變成劣勢(shì)，而高職高專(zhuān)的畢業(yè)生卻具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。所以高職高專(zhuān)的畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立信心，增強(qiáng)自信，不去盲目與人攀比學(xué)歷，應(yīng)更看重能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)與提升，在就業(yè)的選擇中，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

2、遵循成才規(guī)律，要立志從小事、平凡事做起

成才立業(yè)是所有大學(xué)生的美好追求，但成才不僅僅是知識(shí)和技能的掌握，更重要的是學(xué)會(huì)如何做“人”。在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，更應(yīng)該務(wù)實(shí)求真、遵循成才規(guī)律，立志先從小事、平凡事做起，這不僅能較順利地適應(yīng)社會(huì)的需求，更能對(duì)你的人生之路起好導(dǎo)向作用。

3、先就業(yè)，再擇業(yè)，要寄予未來(lái)謀長(zhǎng)遠(yuǎn)

目前，不同學(xué)歷層次（研究生，本科生和專(zhuān)科生）之間的畢業(yè)生在就業(yè)形勢(shì)上，表現(xiàn)出非常大的差異和不平衡。樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，“先就業(yè),再擇業(yè)”不失為最佳選擇。大學(xué)生必須對(duì)自己的興趣、心理、能力、價(jià)值觀念等進(jìn)行調(diào)整，把自己從“我想干什么”的一廂情愿轉(zhuǎn)變到“我能干什么”的現(xiàn)實(shí)定位中。在擇業(yè)中，勇敢的“推銷(xiāo)”自己，以自信、冷靜的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短的比較，主動(dòng)出擊，突出介紹自己的“閃光點(diǎn)”和自己與眾不同的地方，以贏得擇業(yè)的最后勝利。

4、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要適應(yīng)市場(chǎng)需求

近年來(lái)，面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)觀念必須適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求?，F(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，大學(xué)生們的期望值都在適時(shí)地做調(diào)整，比如對(duì)收入、工作單位性質(zhì)和環(huán)境等的預(yù)期，也越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，不再奢望高薪、高福利了，也不計(jì)較單位是何種性質(zhì)了。很多大學(xué)生每逢招聘會(huì)都去參加，每次參加招聘會(huì)，都會(huì)切合實(shí)際的調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和心理預(yù)期。他們都應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)，改變就業(yè)觀念，以后的路還很長(zhǎng)，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的心態(tài)，抱定“可以到任何地方工作”的信念，求職道路就會(huì)越來(lái)越通暢，自己也就會(huì)主動(dòng)去適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。思路帶來(lái)出路,“先就業(yè)、再擇業(yè)”是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變后出現(xiàn)的一個(gè)新趨勢(shì)。在人才流動(dòng)加快的今天，個(gè)人再就業(yè)選擇的余地也很大，對(duì)于急需就業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，把這個(gè)選擇的時(shí)機(jī)留給將來(lái)是比較現(xiàn)實(shí)的。

5、看重經(jīng)濟(jì)待遇，更要看重發(fā)展前途

隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，目前大學(xué)生的自主意識(shí)逐漸加強(qiáng)。過(guò)去只是把工資薪水等經(jīng)濟(jì)待遇作為首選，現(xiàn)在已經(jīng)更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注企業(yè)的發(fā)展前途，把企業(yè)發(fā)展與自我提升結(jié)合考慮，這是有較強(qiáng)事業(yè)心的表現(xiàn)，是可喜的。在選擇職業(yè)時(shí)同樣也是這個(gè)道理，你無(wú)須考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來(lái)多少錢(qián)，能不能使你成名，而應(yīng)該選擇最能使你全力以赴干事業(yè)的職業(yè)，或最能使你的興趣、愛(ài)好、品格和長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的職業(yè)。這樣一來(lái)，你的未來(lái)發(fā)展前途將會(huì)迎來(lái)成功的鮮花。

6、樹(shù)立良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)，要克服不良的就業(yè)心理

畢業(yè)生就業(yè)成功與否是與是否具有良好的心理狀態(tài)有著密切關(guān)系的。如今，我們面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，如果沒(méi)有良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)，沒(méi)有正確的擇業(yè)技巧和方法是難以成功的。因此，畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)前，一定要有足夠的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)，克服不良的心理障礙，排除不利的心理干擾，這樣就能做到順利就業(yè)。

第二篇：高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生就業(yè)工作責(zé)任制實(shí)施方案

建立2009年 系就業(yè)工作責(zé)任制的通知

根據(jù)省教育廳及學(xué)校有關(guān)文件精神，為深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建立健全就業(yè)工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，充分調(diào)動(dòng)全系教職員工的積極性，努力實(shí)現(xiàn)我系畢業(yè)生充分，順利就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率，結(jié)合我系實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

系2009年畢業(yè)生共有603人。其中，工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)231人，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)305人，城市水凈化專(zhuān)業(yè)67人。

根據(jù)學(xué)院2009屆畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)，以及學(xué)院目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)關(guān)于就業(yè)工作的目標(biāo)考核指標(biāo)，特制定本系2009屆畢業(yè)生就業(yè)工作分解目標(biāo)如下：

年終就業(yè)率：95 初次就業(yè)率：90

二、具體安排

（一）成立工程系2009屆畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

（二）就業(yè)工作責(zé)任制的具體安排

就業(yè)工作責(zé)任制實(shí)行系部領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)全系就業(yè)工作大局、畢業(yè)班輔導(dǎo)員對(duì)口指導(dǎo)班級(jí)、學(xué)生，教研室主任負(fù)責(zé)使每位專(zhuān)業(yè)教師推薦兩個(gè)學(xué)生就業(yè)為指標(biāo)并開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃

（三）就業(yè)工作責(zé)任制中領(lǐng)導(dǎo)和老師的具體職責(zé) 1系部畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：

①在招生就業(yè)辦領(lǐng)導(dǎo)下，組織本系職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的日常教學(xué)工作。②組織本系的日常就業(yè)事務(wù)性工作，定期或及時(shí)召開(kāi)就業(yè)工作會(huì)議。③組織本系的就業(yè)意向調(diào)查、貧困生就業(yè)調(diào)查、用人單位調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、畢業(yè)生資格初步審查、畢業(yè)生就業(yè)推薦、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查、《就業(yè)協(xié)議書(shū)》發(fā)放、就業(yè)協(xié)議（就業(yè)證明）的初步審查、畢業(yè)生就業(yè)招聘、畢業(yè)生人事檔案托管及轉(zhuǎn)移、就業(yè)數(shù)據(jù)初步統(tǒng)計(jì)和上報(bào)。

④負(fù)責(zé)本系部職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的工作計(jì)劃、總結(jié)、考核上報(bào)。⑤協(xié)助招生就業(yè)辦開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓。

⑥協(xié)助有關(guān)部門(mén)做好“校企合作”、“頂崗實(shí)習(xí)”。⑦協(xié)助招生就業(yè)辦做好畢業(yè)生人事檔案托管及轉(zhuǎn)移

2、輔導(dǎo)員職責(zé)

①了解畢業(yè)政策，為同學(xué)解釋相關(guān)法規(guī)與條例。②對(duì)就業(yè)焦慮的同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行輔導(dǎo)。③有向用人單位推薦畢業(yè)生的義務(wù)。④及時(shí)向校就業(yè)中心匯報(bào)就業(yè)中的問(wèn)題。

⑤就業(yè)中心傳達(dá)的信息，及時(shí)傳達(dá)到每一個(gè)畢業(yè)生。⑥做好畢業(yè)生文明離校的教育。⑦幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的心理問(wèn)題輔導(dǎo)。

⑧建立特殊困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶檔案，開(kāi)展有效的特殊幫扶活動(dòng)

5、專(zhuān)業(yè)教師職責(zé)

①與院招生辦及時(shí)溝通講課內(nèi)容。

②講課前細(xì)心準(zhǔn)備，并有效結(jié)合時(shí)事政策授課。

③課堂講授條理清楚，深入淺出，使學(xué)生學(xué)習(xí)到有效的知識(shí)。④帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的體驗(yàn)，并解惑。

⑤職業(yè)規(guī)劃中加入指導(dǎo)性意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的方向。⑥盡力解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的心理問(wèn)題 ⑦每位教師想辦法負(fù)責(zé)安排兩位學(xué)生就業(yè)

（四）獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

系部嚴(yán)格按照學(xué)院考核辦法和《

學(xué)院就業(yè)工作考核辦法》執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)與處罰，除此之外，系部將對(duì)在就業(yè)工作中超額完成以上就業(yè)工作指標(biāo)的老師在考核中評(píng)為優(yōu)秀，按時(shí)完成以上就業(yè)工作指標(biāo)的老師在考核中評(píng)為合格，沒(méi)有按時(shí)完成以上就業(yè)工作指標(biāo)的老師在考核中評(píng)為不合格，對(duì)合格以上的老師另給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，不合格的老師將減少部分績(jī)效工資。

2009年3月30日

第三篇：高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策

高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策

【摘要】本文通過(guò)對(duì)荊門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制工程系近幾年畢業(yè)生的調(diào)查，指出了目前高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，并以我系在實(shí)際工作中所采取的就業(yè)指導(dǎo)、健全就業(yè)體系等工作方式對(duì)解決這些問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)就業(yè)

0 引言

由于前幾年高校擴(kuò)招的影響，近幾年每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)急劇上升，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們聽(tīng)到了不少專(zhuān)科生連連抱怨找不到自己的“立錐之地”。因?yàn)檠芯可⒈究粕凶约合鄬?duì)明確的就業(yè)方向，他們的目標(biāo)是白領(lǐng)和金領(lǐng)；技工類(lèi)學(xué)生一般有一門(mén)好技術(shù)，可以朝藍(lán)領(lǐng)的方向努力。就剩下夾在中間的專(zhuān)科生，到中小企業(yè)做普通工作覺(jué)得太委屈，而好一點(diǎn)的單位又根本不考慮專(zhuān)科生。難道專(zhuān)科生就業(yè)真的成了“夾縫一族”？就業(yè)之路究竟應(yīng)該如何突破？就業(yè)中存在的問(wèn)題

我們通過(guò)近年來(lái)對(duì)我院控制工程系畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，覺(jué)得高職高專(zhuān)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)中普遍存在下面一些問(wèn)題：

（1）自卑心理。許多同學(xué)面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，總覺(jué)得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)門(mén)路，埋怨所學(xué)專(zhuān)業(yè)不搶手，責(zé)怪沒(méi)趕上好機(jī)會(huì)等等。甚至還有一些學(xué)生為了逃避現(xiàn)實(shí)，給自己編織各種借口，抱著聽(tīng)天由命的態(tài)度一直呆在家里。在今年年初我院的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查中，我就了解到本系05屆生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有幾位同學(xué)畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間以各種理由呆在家中，沒(méi)有就業(yè)，且家境并不寬裕。

（2）擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。具體體現(xiàn)在同學(xué)們找工作時(shí)的盲目攀比現(xiàn)象，與同班同學(xué)攀比，比同學(xué)差的單位或差的崗位不想去。有的同學(xué)挑三撿四，沒(méi)有達(dá)到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。這種現(xiàn)象在我系近幾年面臨畢業(yè)的學(xué)生中表現(xiàn)比較普遍。

（3）理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。體現(xiàn)在工作中的浮躁心理。有些同學(xué)剛踏入社會(huì)，希望每天的工作都有點(diǎn)新意，或是在每天的工作中都能有所收獲，而自己又不擅于思考，還

保留著在學(xué)校養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。面對(duì)每天重復(fù)的工作，時(shí)間一長(zhǎng)就表現(xiàn)出厭倦情緒，覺(jué)得這份工作沒(méi)有前途，技術(shù)還沒(méi)學(xué)到手，已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備“跳槽”，其結(jié)果往往是“丟了西瓜，撿了芝麻”。在我們的走訪中，很多剛參加工作的學(xué)生已流露出對(duì)本職工作的厭倦，有了“跳槽”或辭工的想法。

（4）集體主義思想的欠缺?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神比較淡薄。表現(xiàn)在工作中就是沒(méi)有主動(dòng)性，總怕自己吃虧或是別人討好，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù)，寧愿耗整夜的時(shí)間上網(wǎng)查資料，也不愿花一點(diǎn)時(shí)間在同事間交流。

（5）紀(jì)律觀念淡薄。有些學(xué)生在校時(shí)動(dòng)輒就以各種借口請(qǐng)事假、病假，老師不允假就“先斬后奏”或是曠課。參加工作后，以為社會(huì)和學(xué)校一樣，因此舊病復(fù)發(fā)，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生被用人單位辭工的現(xiàn)象。開(kāi)展形形色色的就業(yè)指導(dǎo)工作

我院根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場(chǎng)的情況應(yīng)適時(shí)調(diào)整工作思路，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，認(rèn)真、細(xì)致、扎實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。針對(duì)學(xué)生就業(yè)中存在的上述問(wèn)題，我們成立了院、系兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)由主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)---學(xué)生處招生就業(yè)辦---系黨支部書(shū)記為主，系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全體參與---輔導(dǎo)員、班主任構(gòu)成。各級(jí)機(jī)構(gòu)任務(wù)清楚，職責(zé)明確，全力配合保證畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。

開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的方式有：開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽、舉辦就業(yè)論文競(jìng)賽、舉辦就業(yè)知識(shí)講座、建立就業(yè)輔導(dǎo)員制度、群體指導(dǎo)與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合、課堂指導(dǎo)與業(yè)余輔導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合、技巧指導(dǎo)與觀念指導(dǎo)相結(jié)合，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。具體體現(xiàn)如下：

（1）以心理咨詢(xún)、個(gè)別談話的形式解決學(xué)生中存在的自卑、浮躁等心理問(wèn)題。通過(guò)這種方式，前面所提的我系05屆自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)鄧俊全等兩位同學(xué)從自卑心理中走了出來(lái)，目前在廣東中山天乙公司就業(yè)；在深圳柏特瑞電子有限公司工作的孔海融等幾位06屆畢業(yè)生也戒掉了浮躁心理，通過(guò)半年的努力，目前已完全能夠勝任本職工作，公司也對(duì)他們今后的發(fā)展寄予了厚望。

（2）以講座、培訓(xùn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)功能，建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。通過(guò)這些方式，解決了學(xué)生中擇業(yè)定位盲目，期望值偏高的問(wèn)題，使得近兩年我系學(xué)生就業(yè)率平均達(dá)到了95%以上，其中05屆生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一次就業(yè)率95%，二次就業(yè)率達(dá)到98%；06屆該專(zhuān)業(yè)一次就業(yè)率為97.1%。

（3）開(kāi)展豐富多彩的課余文化活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義思想教育，提高學(xué)生素質(zhì)。這

里要特別強(qiáng)調(diào)的是，這些課余活動(dòng)要改變以往那種少部分學(xué)生“精英”熱情高漲，大部分一般學(xué)生“被動(dòng)”參與的現(xiàn)象，必須切實(shí)使得絕大部分學(xué)生都能踴躍投入進(jìn)來(lái)，以提高集體的凝聚力。

（4）要求任課老師嚴(yán)格考勤制度，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，除自身原因外，與現(xiàn)在部分教師不注重課堂考勤也有很大關(guān)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)凡是認(rèn)真做好考勤記載的老師，學(xué)生到堂率非常高，幾乎可達(dá)100%，而對(duì)課堂考勤執(zhí)行不嚴(yán)的老師，其學(xué)生到堂率就偏低，甚至只有50%。因此，我系近年來(lái)將教師執(zhí)行課堂考勤的情況與該教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先掛鉤，迫使各位老師嚴(yán)格考勤，以幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。健全就業(yè)服務(wù)體系

在開(kāi)展各類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，我們還為畢業(yè)生提供了全方位的就業(yè)服務(wù)，健全了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系：

（1）定期召開(kāi)各種類(lèi)型校園招聘洽談會(huì)，為學(xué)生提供廣泛的擇業(yè)信息。校園招聘會(huì)是目前畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主渠道，我院根據(jù)本院的實(shí)際情況有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地組織校園招聘會(huì)，充分發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員在校園招聘會(huì)中的作用，分專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)別、分層次、分班級(jí)的做好與相應(yīng)行業(yè)、相應(yīng)企業(yè)、相應(yīng)崗位的有針對(duì)性地指導(dǎo)、推薦與服務(wù)，真正提高校園招聘會(huì)的效益。譬如，今年我系生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有69人，被中國(guó)神馬集團(tuán)通過(guò)校園招聘一次性錄用了16名。

（2）為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)展各種職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。我院具體從兩方面著手：一是以培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍為保障，近幾年學(xué)院陸續(xù)送教師出去參加教育部暑期高職培訓(xùn)班，并出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師考證，到目前為止我系專(zhuān)任教師63%具備了“雙師型”資格；二是在學(xué)生中實(shí)施“雙證制”，廣泛開(kāi)展技能培訓(xùn)與考核，我系自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)05屆畢業(yè)生（50人）職業(yè)技能證書(shū)獲得率達(dá)100%，其中部分學(xué)生獲得雙職業(yè)技能鑒定合格證；06屆畢業(yè)生（69人）職業(yè)技能證書(shū)獲得率達(dá)100%。近兩年畢業(yè)生就業(yè)率平均在96%以上。

（3）為學(xué)生多渠道、多元化主體就業(yè)提供方便。在畢業(yè)生臨近畢業(yè)的最后一年根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行不同渠道的分流：對(duì)于有條件繼讀深造的同學(xué)鼓勵(lì)其晉升本科提高學(xué)歷；對(duì)于有望通過(guò)努力取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)其順利完成學(xué)業(yè)取得《畢業(yè)證書(shū)》準(zhǔn)備就業(yè)；對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力無(wú)望取得畢業(yè)證書(shū)的同學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)其技能的培養(yǎng)爭(zhēng)取獲得《職業(yè)資格證書(shū)》先就業(yè)，然后邊工作邊加強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)修，同時(shí)為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供方便。

（4）幫助畢業(yè)生辦理人事檔案代理、落戶(hù)等手續(xù)。

（5）做好歷屆畢業(yè)生重新就業(yè)的后續(xù)及跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)畢業(yè)生之間的協(xié)作與交流。我系每年4月都會(huì)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查工作，深入畢業(yè)生工作現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)取畢業(yè)生畢業(yè)后的工作意見(jiàn)；深入用人單位，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)。根據(jù)企業(yè)和用人單位的需求，調(diào)整課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。結(jié)束語(yǔ)

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次逐步成為衡量一個(gè)學(xué)校就業(yè)工作好壞的重要指標(biāo)，就業(yè)工作好壞已成為一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作就必須強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)功能，即加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生價(jià)值觀、擇業(yè)觀的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)形勢(shì)的教育，本著“指導(dǎo)為先，服務(wù)至上”的原則幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。指導(dǎo)工作到位了，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變了，自然就能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，就業(yè)自然就落到了實(shí)處。

第四篇：高職高專(zhuān)畢業(yè)生分配就業(yè)淺議

高職高專(zhuān)畢業(yè)生分配就業(yè)淺議

保定科技職業(yè)學(xué)院汽車(chē)工程系趙志剛

2009年高校畢業(yè)生達(dá)到611萬(wàn)人，比2008年增加52萬(wàn)人，高職院校占半壁江山，２００８年，全國(guó)共有高職院校１１６８所，在校生近８８０萬(wàn)人，占全日制普通高校本專(zhuān)科在校生的４７％。目前，高職教育已成為我國(guó)高等教育的“半壁江山”。

隨著高等教育的快速發(fā)展和高校招生的逐年擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐漸增大。我國(guó)高等教育已實(shí)現(xiàn)了由“精英化”高等教育向“大眾化”高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，隨著“大眾化”教育時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題成為了學(xué)生及家長(zhǎng)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的“難點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”問(wèn)題，而其中高職高專(zhuān)大學(xué)生就業(yè)狀況令人堪憂。為了保證高職高專(zhuān)教育健康、有序、快速地發(fā)展，亟需解決高職高專(zhuān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。如何有效指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助他們解決就業(yè)過(guò)程中所遇到的實(shí)際困難，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率成為所有高校必須認(rèn)真思考和積極面對(duì)的問(wèn)題。下面從兩個(gè)方面分析一下全國(guó)高職高專(zhuān)及保定科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況：

一、我國(guó)普通高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，我國(guó)高職高專(zhuān)教育發(fā)展雖然取得了驚人的成績(jī)，然而高職高專(zhuān)教育蓬勃發(fā)展的背后，卻隱藏著許多令人擔(dān)憂的問(wèn)題，比如報(bào)到率不高、社會(huì)認(rèn)可度低、辦學(xué)水平參差不齊、辦學(xué)資源不足、難以跟上規(guī)模發(fā)展的要求。尤為嚴(yán)重的是畢業(yè)生就業(yè)率低、就業(yè)狀況差。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2001年至2005年我國(guó)高職畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)累計(jì)已達(dá)48.5萬(wàn)人，這不僅是人力資源的巨大浪費(fèi)，也造成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的巨大損失,同時(shí)這些失業(yè)的年輕人也是影響家庭穩(wěn)定和社會(huì)和諧的重要因素，更是我國(guó)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸

1.全國(guó)一項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查表明：高職畢業(yè)生簽約率領(lǐng)先本科生

高職高專(zhuān)畢業(yè)生的簽約率一路領(lǐng)先本科，并且其簽約月薪與本科畢業(yè)生的差距逐漸縮小。昨日(3月31日)，麥可思聯(lián)合騰訊網(wǎng)公布2010屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，截至3月底簽約率為39%，其中，本科生37％，高職高專(zhuān)學(xué)生41％。

2.高職畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定

回顧我國(guó)2008屆、2009屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，2008屆本科畢業(yè)生薪資明顯下降，而高職高專(zhuān)學(xué)生下降不大；2009屆本科畢業(yè)生的就業(yè)率呈現(xiàn)下降，而高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定，這些都肯定了高職高專(zhuān)院校以社會(huì)需求為導(dǎo)向的成功定位。

從薪資來(lái)看，當(dāng)前本科畢業(yè)生的簽約薪資為2338元，高職高專(zhuān)學(xué)生為2106元，較上屆同期簽約薪資（本科2007元、高職高專(zhuān)1750元）分別有所上升。但有關(guān)專(zhuān)家分析，這種薪資上升與全國(guó)物價(jià)上漲呈一致的現(xiàn)象，并非畢業(yè)生薪資購(gòu)買(mǎi)力上升。

高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性已引起國(guó)家的重視，增加高職高專(zhuān)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率要從社會(huì)工作崗位群、國(guó)家政策支持、學(xué)校畢業(yè)推薦等各方面做好就業(yè)工作，同時(shí)改變就業(yè)觀念，明確高技能人才也是社會(huì)急需的人才，提高自身技能、素質(zhì)尤為重要。

二、保定科技職業(yè)學(xué)院積極強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，大力開(kāi)展校企合作與訂單式培養(yǎng)。

保定科技職業(yè)學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，靈活增減專(zhuān)業(yè)；全面實(shí)施“質(zhì)量工程”，加快人才培養(yǎng)模式改革，突出在知識(shí)更新、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)深化改革；加大創(chuàng)業(yè)教育力度，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；在國(guó)家政策條件下積極鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè)；重點(diǎn)推進(jìn)“雙證書(shū)”和“訂單式”培養(yǎng)；通過(guò)深化教學(xué)改革，切實(shí)提高高職畢業(yè)生的操作技能、實(shí)踐技能、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會(huì)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)高職教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，畢業(yè)生就業(yè)狀況如何直接關(guān)系到人民群眾對(duì)高職教育的認(rèn)同和選擇。去年保定科技職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率97.6%，榮獲2009年民辦就業(yè)名校。

高職教育非常重視實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)，在這方面很多高職院校采用了2 1教育模式，即前兩年在校學(xué)習(xí)技能，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課，最后一年學(xué)生定崗實(shí)習(xí)。學(xué)校多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課是高職教育的特色之一，這也是同培養(yǎng)高技能人才密不可分的。頂崗實(shí)習(xí)則可以進(jìn)一步鞏固技能，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)工作中的難題，與老師交流討論解決方案。保定科技職業(yè)學(xué)院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)2009年與河北龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司簽訂了438人頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。2010年4月4日，常務(wù)副院長(zhǎng)張愛(ài)蓮、汽車(chē)工程系主任馬立志、就業(yè)指導(dǎo)中心副主任劉建成到龐大集團(tuán)股份有限公司參觀考察。學(xué)院決定在08級(jí)學(xué)生中，實(shí)行“龐大訂單培訓(xùn)班”的教學(xué)管理方式?！坝唵闻囵B(yǎng)”模式的開(kāi)展，為學(xué)院人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)工作開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新局面，使學(xué)院在實(shí)施“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路上，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

2010年的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，2008開(kāi)始的全球金融危機(jī)給高職畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了很大壓力，由于出口的放緩，出口導(dǎo)向型企業(yè)人才需求急劇減少。以國(guó)內(nèi)市場(chǎng)為主的很多企業(yè)也面臨生存危機(jī)，很多國(guó)內(nèi)企業(yè)2010年人才引進(jìn)計(jì)劃會(huì)大大減少，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)很大壓力。所以，保定科技職業(yè)學(xué)院就業(yè)工作部門(mén)要把大力收集崗位信息作為當(dāng)前就業(yè)工作的重中之重，并結(jié)合當(dāng)前與河北龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司簽訂“訂單培養(yǎng)”的契機(jī)，努力形成良好循環(huán)，形成行業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造保定科技職業(yè)學(xué)院就業(yè)品牌。

總之，保定科技職業(yè)學(xué)院今年畢業(yè)生分配就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，需要全體員工共同努力，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)繁榮的明天！

第五篇：淺析三本院校就業(yè)形勢(shì)

淺析三本院校就業(yè)形勢(shì)

三本院校就業(yè)現(xiàn)狀：三本院校畢業(yè)生需求量很高

三本院校畢業(yè)生的平均就業(yè)率為85.3%，但有五六所好的三本院校校一次性就業(yè)率達(dá)到了90%以上。

面對(duì)人才市場(chǎng)上，三本院?！巴琛迸c高校三本院校人才“滯銷(xiāo)”之間的矛盾，從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)上看，教育是十分需要的。三本院校畢業(yè)生有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，他們?cè)谙鄳?yīng)的崗位上，操作能力、動(dòng)手能力強(qiáng)，他們比較安心于基層工作，有吃苦精神。經(jīng)過(guò)努力，會(huì)得到社會(huì)的理解、認(rèn)同，成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的骨干力量。

以下是高就業(yè)率的三本院校院校共同的成功之路：

第一：辦三本院校始終瞄準(zhǔn)市場(chǎng)“缺口”。專(zhuān)業(yè)設(shè)置不趕時(shí)髦，不搞“本科壓縮版”，為老專(zhuān)業(yè)更新、新專(zhuān)業(yè)設(shè)置出謀劃策。此外，專(zhuān)業(yè)設(shè)置要跟著“未來(lái)的市場(chǎng)”轉(zhuǎn)。

第二：人才培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”。企業(yè)需要怎樣的三本院校人才？有突出實(shí)踐能力的人才。

第三：多途徑探討三本院校求職就業(yè)之路，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。三本院校生就業(yè)難的原因主要有以下幾個(gè)：

一是社會(huì)上普遍存在對(duì)三本院校生的誤解，很多人以為“三本院校”就是“職高”，其實(shí)三本院校生是實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才，既受過(guò)系統(tǒng)的高等教育，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。所以不少單位普遍反映“三本院校生好用，而且比較踏實(shí)”。

二是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)期望值太高、不切實(shí)際。

三是現(xiàn)在的各種人才招聘會(huì)幾乎沒(méi)有三本院校生的專(zhuān)門(mén)“領(lǐng)地”和信息。

四是三本院校教育的改革本身還不到位，存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在某些專(zhuān)業(yè)設(shè)置、基礎(chǔ)理論還達(dá)不到三本院校教育的要求，作為學(xué)校要努力解決教育中存在的問(wèn)題。

五是用人單位的用人誤區(qū)。認(rèn)為招聘高學(xué)歷人才的相對(duì)收益高，更劃算。用人單位應(yīng)避免“人才高消費(fèi)”，做到“人盡其才”。

——2013北大資源研修學(xué)院