第一篇：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文

摘要：高職院校學(xué)生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對其就業(yè)問題的研究顯得日益重要。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策

當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題大學(xué)生就業(yè)是社會的焦點、難點問題。高職院校學(xué)生占全國大學(xué)生總數(shù)的3/5，他們能否順利就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何，事關(guān)政府公信力及和諧校園建設(shè)。因此，從理論和實踐上深入探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，切實解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，是高職院校面臨的重大課題。

根據(jù)本人從事就業(yè)工作的經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點對策，供同仁參考。

制定對策的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點因素，利用機會因素，化解威脅因素；運用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對策。

對策一：依靠內(nèi)部優(yōu)勢抓住外部機會：①加強與企業(yè)的交流與合作，加強“訂單式”培養(yǎng)的深度與廣度。由于競爭激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學(xué)校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機遇，加強與企業(yè)的合作。②樹立理性就業(yè)觀。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應(yīng)是分階段從低級向高級理想崗位邁進。高職院校畢業(yè)生在初次就業(yè)時不要一味地追求高薪，要在日常工作中學(xué)會忍耐和積累，要在職場中獲勝，必要的經(jīng)驗儲備是必不可少的。③靈活務(wù)實地設(shè)置專業(yè)，強化競爭優(yōu)勢。從理論上講，專業(yè)技能應(yīng)是高職院校畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學(xué)生的專業(yè)知識傳授與技能訓(xùn)練，高職院校畢業(yè)生能否適應(yīng)市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時代價值，是否能滿足社會市場發(fā)展的需要。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家奧莉加·索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國緊缺高級技工，而與此同時高達60%的大學(xué)畢業(yè)生又找不到專業(yè)對口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對時代的“日新月異”和就業(yè)形勢的“風(fēng)起云涌”，高職院校必須審時度勢，根據(jù)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場對人才的需求，靈活務(wù)實地設(shè)置專業(yè)，加強專業(yè)設(shè)置的針對性、時效性與前瞻性。

對策二：利用優(yōu)勢回避、轉(zhuǎn)換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強實踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實訓(xùn)機會。普通高校偏重理論教學(xué)，高職院校注重實踐操作能力的培訓(xùn)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業(yè)技能彌補學(xué)歷的不足，以能力對抗學(xué)歷?！凹夹g(shù)和技能是職校生的看家本領(lǐng)?！备呗氃盒．厴I(yè)生應(yīng)進一步加強技術(shù)技能訓(xùn)練，以消除在學(xué)歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學(xué)歷的高低，高職院校畢業(yè)生應(yīng)拋開文憑弱勢，利用自身技術(shù)技能的優(yōu)勢和吃苦耐勞的品性，獨立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。

對策三：是利用外部機會彌補、改善內(nèi)部條件的不足和基礎(chǔ)的薄弱：①中小企業(yè)、民營企業(yè)需要大量技術(shù)工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不放棄進小企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)的機會。②加強職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個性修養(yǎng)彌補文化素質(zhì)的不足。當今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團隊合作精神等非技能、非學(xué)識性因素。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院通過對用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的評價實際上包含了工作態(tài)度評價和工作能力評價兩個方面，用人單位普遍認為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應(yīng)當今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠實的品性、踏實的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學(xué)歷低已是不爭的事實，而且一時無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機，進行多種職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取較多的職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機會。

對策四：通過克服劣勢減輕威脅，尋求突破，應(yīng)對不利因素的影響：①打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校知名度。用人單位在招聘時看重的幾種因素是：工作能力、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校的知名度和地位。學(xué)校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過“網(wǎng)絡(luò)招聘”求職成功的比例上升了2個百分點，而通過“招聘會”求職的成功率則下降了5個百分點。這表明網(wǎng)絡(luò)在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，應(yīng)大力構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進一步整合網(wǎng)絡(luò)資源，促進部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務(wù)信息。③利用各種人脈關(guān)系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關(guān)系包括血緣關(guān)系以及親戚、伴侶、同學(xué)、朋友、同事、鄰居等各種關(guān)系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關(guān)系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵大師安東尼·羅賓指出：“我所認識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護人脈’?！庇腥苏f，21世紀的成功哲學(xué)是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關(guān)系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時彌補內(nèi)部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。

需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。然而，時代在進步，社會在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境也是動態(tài)的，因此，必須審時度勢，適時調(diào)整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻：

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第二篇：高職院校畢業(yè)生誠信就業(yè)思考及對策

高職院校畢業(yè)生誠信就業(yè)思考及對策

（要為了維護國家就業(yè)計劃的嚴肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權(quán)益，就高職院校畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的誠信問題，進行剖析并提出一些對策，以期供參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 誠信就業(yè) 探索 對策

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

Thoughts and Strategy on Integrity Employment

of Vocational College Graduates

ZHUANG Qiang, XIE Zonglie

(Jiangxi Vocational and Technical College of Information Application, Nanchang, Jiangxi 330043)

AbstractIn order to maintain the solemnity and the normative of the National Employment Plan , fully respect the wishes of students and employers，protect the legitimate rights and interests of students, Employer and school , the papers analyze and propose some measures for reference, discuss the problems of credibility of vocational college graduates which appeared in Employment Process.Key wordsvocational college;integrity employment;exploration;strategy

為了充分發(fā)揮各方面的積極性，進一步完善政府、高校、社會、用人單位通力合作的機制，積極探索、有效拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間的發(fā)展機制。為了維護國家就業(yè)計劃的嚴肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權(quán)益，根據(jù)《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》第二十四條規(guī)定，“畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應(yīng)當簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書”，就促進高職院校誠信就業(yè)談一些看法。近年來高職院校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題的主要表現(xiàn)

1.1 書寫就業(yè)推薦書，準備就業(yè)推薦材料時出現(xiàn)的誠信問題

目前，許多知名企業(yè)和政府部門都想聘用到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，一些畢業(yè)生在就業(yè)推薦書上下功夫，在填寫簡歷時“避實就虛”，成績差的不把成績附上，夸大其辭地介紹自己。更有甚者，在推薦材料上把本來沒有的獲獎證書、榮譽證書、資格證書等也“克隆”出來。結(jié)果，協(xié)議書簽訂后用人單位一調(diào)查，很多不實的東西就暴露了出來，協(xié)議也自然遭到解除。

1.2 簽訂就業(yè)協(xié)議書時出現(xiàn)的誠信問題

有的學(xué)生幾家用人單位都有意向接收他，但最先同意接收并要求簽訂就業(yè)協(xié)議書的單位并不一定是他心目中最理想的單位，于是該生基于“以防萬一”的考慮，立即與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書。而他在與單位簽訂就業(yè)協(xié)議的同時，心里就已經(jīng)有了違約的打算，如果另一個單位比這個好，只要對方答應(yīng)接收，就毀掉已簽的約定。特別是一些比較優(yōu)秀的畢業(yè)生，腳踏幾條船，吃著碗里看著鍋里的，隨時都作著違約的打算。由于存在這樣的想法，有的學(xué)生在簽訂協(xié)議不到一個星期就要毀約，致使有的條件不算差的用人單位到頭來卻是竹籃打水一場空，錯過了招聘的好時機，又浪費了單位的招聘指標。造成這種情況的原因也是多方面的，如有的用人單位招聘時間過早，有的用人單位面試后遲遲不定，有的用人單位與原來承諾不符，有的政府部門在審查時表現(xiàn)出官僚作風(fēng)等等外部因素導(dǎo)致了畢業(yè)生違約。而更重要的是畢業(yè)生在就業(yè)時沒有正確理解簽訂協(xié)議的意義，沒有明確自己簽訂就業(yè)協(xié)議書所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

1.3 面試時的誠信問題

近幾年對高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的宣傳過多，造成很多畢業(yè)生面對就業(yè)心理壓力過大。由于存在這種過重的心理負擔(dān)，因此學(xué)生在沒有用人單位來招聘時心理特別緊張，而有招聘單位來面試時心理則更為緊張。雖然對于某些學(xué)校、某些專業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)并不困難，但這些學(xué)生也惟恐錯過任何一個就業(yè)機會，哪怕是不太理想的單位或是后面還有用人單位來招聘。由于存在這種心理，學(xué)生在面試時為了不會錯失時機，對于單位提出的一些問題，會違心地作答。很多用人單位，特別是知名企業(yè)把綜合能力及誠信作為錄取畢業(yè)生的重要條件，如學(xué)生在面試時不作如實回答，有豐富經(jīng)驗的企業(yè)招聘人員很容易便會懷疑對方的誠信程度，其后果可想而知。

1.4 在就業(yè)“雙向選擇”時出現(xiàn)的誠信問題

有的學(xué)生在理解“雙向選擇”時有意出現(xiàn)偏差，玩文字游戲。如：有的學(xué)生在毀約時會說現(xiàn)在是“雙向選擇”，雖然和單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，但現(xiàn)在他又不想選擇那個單位了。有的學(xué)生則是 “隨大流”，看同學(xué)簽約他也簽約，同學(xué)毀約他也毀約。像這樣的學(xué)生應(yīng)當讓他們知道“雙向選擇”是指在簽訂就業(yè)協(xié)議書前，用人單位可以選擇學(xué)生，學(xué)生也可以選擇用人單位。但一旦簽訂了協(xié)議，就是指雙方相互選擇有了定論。對于玩文字擦邊球的學(xué)生，其誠信也會遭到質(zhì)疑。

1.5 助學(xué)貸款學(xué)生出現(xiàn)的誠信問題

黨和國家為了不讓一個考上大學(xué)的學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)，出臺了國家助學(xué)貸款的一系列政策，用以幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但有些助學(xué)貸款學(xué)生沒有履行簽合同時的承諾，而是錯誤地認為不還貸也沒什么問題，他們以為反正是國家的錢，不還對方也不會對我怎么樣。有的學(xué)生則因為工作忙而忘記了還貸時間，沒有按時還款，結(jié)果遭到銀行罰款，有的甚至上了銀行系統(tǒng)的黑名單和報紙，在信貸方面他們出現(xiàn)了信用問題。針對高職院校畢業(yè)生誠信問題的對策

大學(xué)畢業(yè)生違約率的上升是高等職業(yè)教育走向市場過程中必然會出現(xiàn)的問題之一，要解決這個問題需要政府、社會、高校三方共同努力。作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門的就業(yè)指導(dǎo)人員，應(yīng)該在自己的工作范圍內(nèi)努力尋找對策，通過自己有效的工作，使每一個畢業(yè)生把“誠”與“信”作為自己的一種人生態(tài)度、人生美德。

2.1 加強就業(yè)指導(dǎo)中的誠信教育

高職院校在學(xué)生中開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是使高等教育更好地走向市場、服務(wù)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。面對近年來大學(xué)生違約率的上升，在就業(yè)指導(dǎo)中要注意以下幾方面的問題：

（1）正確解釋“雙向選擇”。要讓學(xué)生理解，國家計劃分配機制轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生和用人單位 “雙向選擇”的機制，并非是無原則的挑選。“雙向選擇”是在簽訂就業(yè)協(xié)議前的選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議書是畢業(yè)生、用人單位在平等互利的基礎(chǔ)上進行的民事法律行為，一旦簽訂了就業(yè)協(xié)議書，協(xié)議雙方當事人就享有各自的權(quán)利，同時也必須履行各自的義務(wù)。

（2）如實、正確地填寫推薦書或自薦信。推薦書是政府就業(yè)主管部門或?qū)W校為了更好地使畢業(yè)生尋找到理想的就業(yè)單位而發(fā)給畢業(yè)生的就業(yè)“介紹信”，畢業(yè)生應(yīng)當如實、正確地填寫推薦書中的各項內(nèi)容。在指導(dǎo)畢業(yè)生填寫推薦書時要耐心對學(xué)生解釋清楚，同時也要教會學(xué)生如何寫好自薦信，并讓畢業(yè)生了解用人單位如何看待畢業(yè)生的推薦書和自薦信。

（3）對畢業(yè)生進行有關(guān)法律的教育。畢業(yè)生與用人單位達成協(xié)議后，必須簽訂《全國普通高、中等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。在就業(yè)指導(dǎo)中還要對畢業(yè)生進行必要的法制教育，讓學(xué)生明白簽訂就業(yè)協(xié)議書是一種特殊的合同，它是雙方承諾的書面形式民事合同。對學(xué)生進行有關(guān)法制教育時要讓畢業(yè)生清楚了解簽訂就業(yè)協(xié)議書的三個方面問題：

①《協(xié)議》是畢業(yè)生、用人單位雙方在平等互利的基礎(chǔ)上進行的民事行為，學(xué)校只是見證方。在學(xué)生的就業(yè)過程中，他可以自由地選擇用人單位，到工作條件好、待遇高，適合自己自身發(fā)展的用人單位去工作，用人單位也可以根據(jù)本單位的實際需求選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生，為單位謀求更大的利益和發(fā)展。

②就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生、用人單位雙方的民事法律行為，只有雙方的意思表達一致，才能簽訂協(xié)議書，任何一方都不得強加條件，否則《協(xié)議》不得簽訂。

③《協(xié)議》是用人單位和畢業(yè)生雙方當事人設(shè)定的各自權(quán)利義務(wù)的民事法律行為。全國各地的實際情況不同，《協(xié)議》的格式文本中應(yīng)包含以下條款：崗位、工資報酬、勞動待遇、試用期、就業(yè)協(xié)議終止的條件、違反就業(yè)協(xié)議的責(zé)任等內(nèi)容。憑此協(xié)議，畢業(yè)生享有到用人單位工作的勞動權(quán)利，而用人單位則享有對畢業(yè)生的人事管理權(quán)。

（4）加強畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，增強畢業(yè)生就業(yè)信心。在就業(yè)指導(dǎo)中要加強就業(yè)心理輔導(dǎo)，增強畢業(yè)生就業(yè)信心，讓畢業(yè)生明白目前的就業(yè)困難是地區(qū)性不平衡和結(jié)構(gòu)性不平衡，發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的不平衡，是這些因素導(dǎo)致了大學(xué)生找不到工作，單位找不到合適的畢業(yè)生。因此，要指導(dǎo)畢業(yè)生正確面對就業(yè)制度的改革，大膽進入就業(yè)市場，同時還要積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層去，到生產(chǎn)第一線去，到艱苦地方去，到國家最需要的地方去，發(fā)揮自己的聰明才干，報效祖國。

（5）對接受了國家助學(xué)貸款的學(xué)生進行誠信教育。貸款畢業(yè)生與銀行簽訂了貸款合同，就必須履行合同的條款，雙方當事人享有各自的權(quán)利，也必須履行各自的職責(zé)。目前銀行建立了信用體系，而且實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)。只要有違約的學(xué)生，在任何地方都可以查到該生的信用問題，這也意味著該生已進入銀行系統(tǒng)的“黑名單”，將來貸款購房、購車以及凡涉及貸款的都會被拒絕，它將影響該生的一生。

2.2 加強就業(yè)工作的規(guī)范化管理

在增強就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)意識的同時，還要加強就業(yè)規(guī)范化管理。如就業(yè)協(xié)議書的管理、就業(yè)推薦表的管理、學(xué)生在校期間各種資料的認證管理、用人單位信息公布制度及信息管理、暫緩就業(yè)學(xué)生的管理、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料的管理等等。只有就業(yè)工作進入規(guī)范化管理軌道，才能使就業(yè)工作達到一種“制度育人”的效果，才能在新的形勢下更好地促進學(xué)生誠信就業(yè)，把就業(yè)工作做得更好。

2.3 與政府的就業(yè)指導(dǎo)部門及用人單位溝通

做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，使學(xué)生誠信就業(yè)，并非學(xué)校關(guān)起門來就能做好。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門只有與政府的就業(yè)主管部門及用人單位互通信息，才能及時把握學(xué)生的真實動態(tài)，及時了解社會市場的真實需求，也只有這樣才能尋找到解決學(xué)生就業(yè)問題及減少畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)誠信問題的方法。

2.4 為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，減少就業(yè)壓力

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門另一個重要的職能就是為畢業(yè)生尋找盡可能多的就業(yè)信息，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要與社會各行各業(yè)的用人單位、各人才中介機構(gòu)、學(xué)生家長密切配合，形成一個立體的就業(yè)信息網(wǎng)，最大限度地為畢業(yè)生尋找就業(yè)機會。只有畢業(yè)生就業(yè)渠道拓寬了，才能在真正意義上減少畢業(yè)生的就業(yè)壓力，維護社會的穩(wěn)定，才能從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)的誠信問題。當前，要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)的有利時機，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、生產(chǎn)第一線，到祖國和人民最需要的地方去創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

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第三篇：高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的探討論文

【論文摘要】大力提高高職就業(yè)質(zhì)量，過程培養(yǎng)是關(guān)鍵。近幾年隨著生源的下降，高職大打就業(yè)牌。但怎樣算高質(zhì)量就業(yè)？有哪些衡量指標，一直困擾著家長和學(xué)生，也困擾著大部分教師。本文結(jié)合示范高職院校建設(shè)的經(jīng)驗和作者所在高職院校的就業(yè)實踐，提出了高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵，從做好職業(yè)規(guī)劃教育開始，通過如何進行人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、改革教學(xué)方法、打造優(yōu)秀教學(xué)團隊和構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系5個方面進行了分析、闡述和總結(jié)。

【論文關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)質(zhì)量 探索實踐

高職辦學(xué)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把促進學(xué)生成人成才和高質(zhì)量就業(yè)作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展是時代對高職的根本要求。那么怎么算“高質(zhì)量就業(yè)”？怎樣進行高質(zhì)量就業(yè)？就成了高職就業(yè)必需回答的問題。

一、高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵

高質(zhì)量就業(yè)是高職院校的核心競爭力，但由于受到學(xué)生、家庭、企業(yè)和社會的滿意度影響，很難用量化的指標來衡量。1998年第87屆國際勞工大會上，總干事索馬維亞提出了“體面工作”的口號，國際勞工組織把它定義為：促進男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得體面、生產(chǎn)性、可持續(xù)的工作機會。因此，可以理解為實現(xiàn)“滿足生活，而且有樂趣的職業(yè)”就算高質(zhì)量就業(yè)。參照我校示范高職院校建設(shè)項目的實施情況，結(jié)合近幾年的就業(yè)工作實踐，我們認為“高質(zhì)量就業(yè)”有以下五大特征：

1.就業(yè)面向好、專業(yè)對口

一方面，就業(yè)的單位是大中型以上規(guī)模企業(yè)或高新技術(shù)企業(yè)。主要理由是這類企業(yè)往往具有較好的發(fā)展前景，畢業(yè)生的穩(wěn)定性也好；另一方面，就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度較高，可理解為按照專業(yè)群類就業(yè)或者說按照國家專業(yè)目錄的專業(yè)大類（或二級、三級學(xué)科劃分）就業(yè)就算“專業(yè)對口”。第三，創(chuàng)業(yè)成功也算高質(zhì)量就業(yè)。

2.崗位定位“高技能”

企業(yè)提供的目標崗位一般是：基層管理崗位，技術(shù)支持崗位、生產(chǎn)工藝崗位、設(shè)備維護崗位等高端技能崗位。這樣的就業(yè)崗位不僅與高職的人才培養(yǎng)目標吻合，而且畢業(yè)生的穩(wěn)定性好。至于企業(yè)要求在一線熟悉生產(chǎn)、銷售崗位實習(xí)或頂崗一段時間（半年或一年），再提拔使用的情況屬于企業(yè)用人之道范疇。

3.勞動有保障、薪酬高

高質(zhì)量就業(yè)的第三個顯著標志是：企業(yè)與畢業(yè)生簽訂勞動合同，提供“五險一金”、執(zhí)行帶薪休假等國家規(guī)定的相關(guān)保障。另外，畢業(yè)生初次工資報酬要達到一定標準（起薪在行業(yè)達到中上游水平）。

4.畢業(yè)生具有較好的職業(yè)發(fā)展空間

企業(yè)關(guān)注員工發(fā)展，能與員工保持穩(wěn)定的勞動關(guān)系，有完善的績效考核制度和培訓(xùn)制度，能為員工提供良好的職業(yè)發(fā)展空間。

5.企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也高

企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度高。這不僅包括職業(yè)能力，還包括職業(yè)道德、責(zé)任心、誠信、團隊合作等社會能力，以及知道學(xué)習(xí)、怎樣創(chuàng)新、如何成功等方面的方法能力。

二、如何進行高質(zhì)量就業(yè)

要進行高職畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，必須先明確影響高質(zhì)量就業(yè)的因素。雖然影響因素很多，但主要可概括為兩個方面：學(xué)生方面主要是就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)等，學(xué)校方面主要是辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置的合理性、就業(yè)工作的有效性等。另外，社會經(jīng)濟形勢、企業(yè)的用人機制、以及社會對高職生的態(tài)度等，也對高職就業(yè)質(zhì)量的好壞有較大影響。

下面主要從學(xué)校方面，就如何進行高質(zhì)量就業(yè)進行分析探索：

1.做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該在“入學(xué)教育”時就開始，在專業(yè)介紹完成后，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性特長，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃?？梢酝ㄟ^專家講座、畢業(yè)生回校報告等形式進行。寧波諾丁漢大學(xué)，這所2004年設(shè)立的中外合作高校，2008年首屆本科畢業(yè)生的就業(yè)率就達到了100％，2009屆成功申請研究生與就業(yè)的畢業(yè)生又占到90%以上；還有國內(nèi)諸多示范高職院校高質(zhì)量就業(yè)的例子，都是因為職業(yè)規(guī)劃做的早、做的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，才保證了畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

2.人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

“校企合作”是高職教育的辦學(xué)模式，“工學(xué)結(jié)合”是高職教育的人才培養(yǎng)模式。通過“訂單班”、“校企共建二級學(xué)院”等形式，打造一體化“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”的新模式。

結(jié)合區(qū)域發(fā)展和企業(yè)需要，實行“分段式”、“多學(xué)期”、“工學(xué)交替”等形式，校企合作育人，強化企業(yè)對教學(xué)計劃、課程實施、頂崗實習(xí)的責(zé)任，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。山東商職學(xué)院的“電子工藝與管理專業(yè)”從2008級就開始了為海信的“定向培養(yǎng)”，該專業(yè)的學(xué)生假期全部去海信生產(chǎn)基地進行社會實踐，在校3年中按照“工作交替”模式，校企合作“一體化培養(yǎng)”，企業(yè)也設(shè)立了高額獎學(xué)金，實施3年來效果很好，畢業(yè)生全部實現(xiàn)了協(xié)議合同正式就業(yè)，崗位均為“高技能”崗位，達到了企業(yè)、學(xué)生都滿意的效果。

3.打造優(yōu)秀教學(xué)團隊

優(yōu)秀教學(xué)團隊是提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。借鑒企業(yè)的運作形式，通過校企合作辦學(xué)，逐步形成專業(yè)帶頭人是“總工”、骨干教師是“項目經(jīng)理”、青年教師是“能工巧匠”、企業(yè)師傅是“監(jiān)理”的“雙師型”教學(xué)團隊，是保障“教學(xué)過程質(zhì)量”的前提，是實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的必由之路。

山東商職汽電學(xué)院的院長是從山東省家電行業(yè)協(xié)會引進的高端人才，2005年來校6年來，利用行業(yè)背景和學(xué)術(shù)優(yōu)勢，大力推動校企合作，積極打造優(yōu)秀教學(xué)團隊，帶領(lǐng)汽電學(xué)院電子信息類專業(yè)全體教師，將“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)”打造成了省級特色專業(yè)、2010年該團隊成為省級教學(xué)團隊、近3年獲得國家級教學(xué)成果二等獎1項，省級教學(xué)、科研成果二等獎2項，建成省級以上精品課程4門，他個人也被評為第六屆山東省高等學(xué)校教學(xué)名師。汽電學(xué)院連續(xù)5年被學(xué)校評為“優(yōu)秀”，就業(yè)考核連續(xù)5年位居全校前2名。

4.改革教學(xué)模式

改革教學(xué)模式，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，在教學(xué)過程中盡量采用項目教學(xué)、案例教學(xué)等“學(xué)中做、做中學(xué)”的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生形成職業(yè)化的思維、健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀。每門課程都配備有專門的課程指南，列明課程知識要點、實訓(xùn)項目，列舉相關(guān)參考文獻，明確課程的大作業(yè)和測驗考試所占分數(shù)等。這樣也有利于學(xué)生打消“走捷徑”、“混文憑”的念頭，堅定了刻苦認真、踏實求學(xué)的信心。

為了保證教學(xué)和評價質(zhì)量，所有涉及規(guī)定學(xué)分的試卷和論文，由任課教師打分（有條件的課程實行教考分離）以后，學(xué)院教導(dǎo)部安排嚴格審查，最后確定分數(shù)等次。

5.強化就業(yè)隊伍建設(shè)

強化就業(yè)隊伍，實行校企“雙導(dǎo)師制”是提高就業(yè)質(zhì)量的重要手段。

（1）從學(xué)校方面：將專業(yè)教師按照班級分配，學(xué)校導(dǎo)師（或班主任）經(jīng)常與學(xué)生見面，在與學(xué)生“一對一”交流中，指導(dǎo)學(xué)生的方法思路，讓學(xué)生知道“知識怎樣學(xué)”、“項目訓(xùn)練如何做”、“做中學(xué)，學(xué)中做”是為什么，怎樣才能提高職業(yè)素養(yǎng)，怎樣逐步去實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）企業(yè)方面：在學(xué)生進行頂崗實習(xí)或工學(xué)交替時段，企業(yè)配備指導(dǎo)教師，并管理學(xué)生實習(xí)。這樣實習(xí)或工作的學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機結(jié)合，逐步形成知識、技能和態(tài)度等要素為一體的綜合能力，會大大提高學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)。

6.重構(gòu)就業(yè)服務(wù)體系

實現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)水平，就應(yīng)當將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教學(xué)和育人的全過程。一方面要大力提升人才培養(yǎng)水平，另一方面就要提高就業(yè)工作水平。為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標，學(xué)校實行“一把手工程”，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系不僅是高校就業(yè)評估的要求，更是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

（1）分解就業(yè)工作任務(wù)、實施就業(yè)指標與招生規(guī)模掛鉤、執(zhí)行就業(yè)與考核結(jié)合政策，全面調(diào)動教師、教研室、教學(xué)院部的積極性，這是實現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要措施。

（2）強化學(xué)校就業(yè)機構(gòu)的作用，落實就業(yè)工作人員、經(jīng)費、場地三到位政策，系統(tǒng)設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)課程、不斷開發(fā)和優(yōu)化就業(yè)基地、加強就業(yè)管理。從就業(yè)教育的體系看，大一教育的重點是專業(yè)思想教育和職業(yè)規(guī)劃；大二重點是開展社會實踐或?qū)嵙?xí)，使他們了解社會、了解企業(yè)、了解用人需求，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)；大三的重點是進行就業(yè)輔導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，實現(xiàn)“人職匹配”。

（3）隨著校企合作的深入不斷優(yōu)化就業(yè)基地，逐步推行“頂崗實習(xí)與就業(yè)的結(jié)合”的制度，大力推進“定向訂單式”培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)校企合作的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”一體化辦學(xué)模式，積極拓展創(chuàng)業(yè)的途徑，以不斷提高畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)對口率，進一步提升就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻

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第四篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作探索教育論文

摘 要：本文主要介紹了石郵院通過立足行業(yè)優(yōu)勢、適應(yīng)企業(yè)需求、注重產(chǎn)學(xué)合作三種途徑，拓展市場，建立機制，打造出一條行業(yè)辦學(xué)、服務(wù)企業(yè)、互利雙贏的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)之路。

關(guān)鍵詞：立足行業(yè) 適應(yīng)企業(yè) 產(chǎn)學(xué)合作

石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等職業(yè)院校，以打造學(xué)生兩種素質(zhì)（品格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)）和兩種能力（實踐能力、綜合能力）為核心，強化職業(yè)道德與企業(yè)文化教育，堅持立足郵政，加大郵政企業(yè)訂單生培養(yǎng)工作力度，積極加強與電信行業(yè)及社會各界的溝通聯(lián)系，拓展市場，建立機制，畢業(yè)生協(xié)議簽約率穩(wěn)步上升。

一、立足行業(yè)優(yōu)勢，明確培養(yǎng)目標，將面向郵政企業(yè)基層崗位作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道

學(xué)院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等院校，立足行業(yè)優(yōu)勢，加強企業(yè)需求調(diào)研，針對郵政基層崗位人才短缺的現(xiàn)狀，將著眼點放在了郵政基層一線崗位人員的培養(yǎng)上，大力提升學(xué)生的職業(yè)能力與實踐操作能力，“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么”，力爭為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)郵政企業(yè)基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業(yè)、服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，并爭取到中國郵政集團公司的政策支持——在文件中明確提出各級郵政企業(yè)應(yīng)優(yōu)先遴選石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政類科班人才到基層崗位就業(yè)，突破一些省市郵政企業(yè)不接收大專層次畢業(yè)生的政策瓶頸，保證了我院郵政類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)有所用，對我院畢業(yè)生就業(yè)工作起到了極大的推動作用。從2005至2009年，學(xué)院每年召開畢業(yè)生郵政企業(yè)雙選會，會議規(guī)模逐年擴大，會議效果也逐年提升，全國31個省市區(qū)均派員參加了學(xué)院雙選會。隨之畢業(yè)生在郵政企業(yè)就業(yè)的主渠道作用也日益明顯，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率從2006屆畢業(yè)生郵政企業(yè)協(xié)議就業(yè)率不足25%，而2009屆就突破了50%，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、適應(yīng)企業(yè)需求，加大訂單培養(yǎng)工作力度，以訂單促就業(yè)

學(xué)院于2004年開始的郵政企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)郵政企業(yè)對基層高素質(zhì)、高技能專門人才的迫切需求，為企業(yè)“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專門人才的人才培養(yǎng)新模式。訂單式人才培養(yǎng)模式一個突出的好處是對就業(yè)工作的積極促進作用，“招生即就業(yè)”。它不僅滿足了企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，同時為優(yōu)秀畢業(yè)生明確了就業(yè)方向和職業(yè)前景，使訂單生全心學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)未來職業(yè)的需要。訂單生的素質(zhì)只要畢業(yè)時達到企業(yè)要求，就能被用人單位錄用，這就為學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。

在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實推廣的過程中，企業(yè)和學(xué)院積極加強合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機制。學(xué)院以企業(yè)需求為核心，不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機制，不但有效提高了訂單人才質(zhì)量，也保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力。2007年，北京、山東、西藏等省區(qū)實行了訂單招生面試制度，在學(xué)生成績公布后、填報志愿前，面向社會廣泛宣傳郵政企業(yè)發(fā)展前景，詳細介紹訂單式培養(yǎng)的流程和途徑，在社會上引起了極大反響。北京計劃招生30人，有200人參加面試；山東計劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機制有效提升了校企社會聲譽和生源質(zhì)量。同時，學(xué)院通過積極探索，創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)專業(yè)體系，制定了個性化人才培養(yǎng)方案，在不同專業(yè)訂單生中開設(shè)了《郵政營業(yè)員技能訓(xùn)練》、《郵政儲匯業(yè)務(wù)員技能訓(xùn)練》課程，組織全體訂單生進行了《郵政營業(yè)員》和《郵政儲匯業(yè)務(wù)員》職業(yè)技能鑒定，邀請企業(yè)共同參與訂單人才培養(yǎng)的全過程和質(zhì)量控制等。在6年多訂單式人才培養(yǎng)實踐中，我院依托各級郵政企業(yè)，力求專業(yè)建設(shè)符合企業(yè)發(fā)展需要，教學(xué)實踐切合企業(yè)經(jīng)營實際，品格教育激發(fā)學(xué)生忠誠郵政、奉獻郵政的情感和精神。2010年訂單招生省份已擴展到18個省（區(qū)、市）郵政公司和7個?。▍^(qū)、市）郵儲分行，覆蓋27個專業(yè)，累計招收訂單生2571人，現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)擴展到郵政企業(yè)與郵儲銀行。訂單生品學(xué)合格，順利畢業(yè)后，均被各省訂單企業(yè)“照單全收”，現(xiàn)已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。

三、注重產(chǎn)學(xué)合作，以建設(shè)校企一體化教學(xué)新機制促進就業(yè)市場向深度和廣度拓展

我院既是郵政企業(yè)基層人才的培養(yǎng)基地，同時又面向通信企業(yè)培養(yǎng)一線人才。作為華北地區(qū)知名的通信類高職院校，我們在就業(yè)工作中：一是認真分析、確定畢業(yè)生就業(yè)市場定位，明確畢業(yè)生推介范圍和用人單位分布區(qū)域，建立就業(yè)工作開展框架。通過深入企業(yè)調(diào)研，我們把人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握通信工程設(shè)計與監(jiān)理的基本理論和操作技能，熟悉現(xiàn)代通信技術(shù)，了解通信營銷知識，接受計算機應(yīng)用的基本訓(xùn)練，善于溝通,誠實踏實,企業(yè)樂用、好用的高素質(zhì)、高技能基層人才；把畢業(yè)生推介范圍確定在通信建設(shè)監(jiān)理公司、通信建設(shè)工程局、電信運營商等企業(yè)，隨著三網(wǎng)融合概念的推廣，推進在廣電領(lǐng)域?qū)で笮碌木蜆I(yè)機會；結(jié)合生源地分布情況，把用人單位分布區(qū)域確定為以省內(nèi)城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業(yè)。根據(jù)這個架構(gòu)，近年來，在每年1000名電信類學(xué)生（河北生源占比80%）中，就業(yè)率連年達到了95%以上。

二是探索建立了校企一體化專業(yè)建設(shè)的新模式，為解決就業(yè)的源頭問題夯實了基礎(chǔ)。學(xué)院非常重視對學(xué)生的“兩種素質(zhì)兩種能力”的培養(yǎng)，通過進行教學(xué)改革，采用工學(xué)交替的方式安排學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，即把學(xué)生的實習(xí)課程安排到企業(yè)的工作現(xiàn)場去做，使學(xué)生真正進入工作角色，把所學(xué)知識運用到實際工作中，并通過實踐找到自身理論知識的不足，進而明確學(xué)習(xí)目標、增強學(xué)習(xí)動力。企業(yè)通過接收學(xué)生到公司實習(xí)，可以使企業(yè)在工作過程中更精準地發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)、認同企業(yè)的好苗子，為接下來選用畢業(yè)生提前做好準備，形成了學(xué)院和企業(yè)之間“實訓(xùn)——就業(yè)”的雙贏模式。同時，校企一體化的實施形成了教師實踐能力培養(yǎng)的長久機制，帶動了教師“雙師”素質(zhì)的提高，使教師的授課內(nèi)容更貼合企業(yè)的需求。目前，學(xué)院與河北省通信建設(shè)有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網(wǎng)絡(luò)有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業(yè)提供技術(shù)及培訓(xùn)服務(wù)，企業(yè)工程師為學(xué)生授課，企業(yè)與學(xué)院在學(xué)生實習(xí)、教師實踐、兼職教師任課、共建實訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、師資培養(yǎng)等方面進行了卓有成效的合作，取得了教學(xué)改革的豐碩成果，促進了就業(yè)工作向深度和廣度拓展。

立足郵政企業(yè)、服務(wù)通信發(fā)展、支撐地方經(jīng)濟建設(shè)是石郵院就業(yè)工作的指導(dǎo)方針，在這一方針的指引下，通過上述三種方式，學(xué)院就業(yè)工作取得了良好效果。目前學(xué)院已形成了“以面向郵政企業(yè)作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業(yè)為有力補充”的畢業(yè)生就業(yè)格局，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年提升。

第五篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及其對策

高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及其對策

隨著我國高等教育的大眾化，高職院校已成為我國高等教育的半壁江山，在擴招的形勢下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)碰到了前所未有的壓力，高職學(xué)生就業(yè)問題開始進入研究者的視野。在大學(xué)生供給忽然急劇增加的同時，我國高校大學(xué)生的就業(yè)機制也在發(fā)生著深刻的變化，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生們是否已經(jīng)適應(yīng)了新的就業(yè)模式，在他們就業(yè)中還存在哪些問題和不足？這值得我們當下進行詳細的深究和思考，不僅要發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)問題，更關(guān)鍵的是針對這些就業(yè)問題進而提出相應(yīng)的對策。

一、我校畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題

（一）畢業(yè)生期望值過高、定位不準確

同學(xué)們認為自己期望值過高是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。對職業(yè)的薪酬期望過高，很多畢業(yè)生不知天高地厚，才剛剛出來社會就想要2000-3000的工資水平，不僅如此還想要找與自己專業(yè)對口的工作，這樣兩全其美的沒事，自然每個人都想，卻忽略了正確對待社會需求的現(xiàn)實，因而使得一些畢業(yè)生面臨就業(yè)機會喪失與就業(yè)失敗次數(shù)增加、“高不成低不就”的尷尬境地。個別同學(xué)不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作；不愿到中小型企業(yè)從事基礎(chǔ)工作；不愿到經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)和外省地區(qū)就業(yè)和發(fā)展。個別同學(xué)甚至只把目標鎖定在廣州一個城市。個別同學(xué)在通過單位的面試、復(fù)試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實習(xí)、試用了一段時間后又辭職，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況的最主要原因在于這部分同學(xué)認為“專業(yè)不對口，不能將專業(yè)知識學(xué)以致用或薪酬待遇不能滿足個人要求”。

（二）部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神

據(jù)部分企業(yè)反映，少數(shù)同學(xué)不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學(xué)下廠幾天就呆不下去了。這部分同學(xué)不僅給就業(yè)工作造成了重復(fù)推薦，增大了就業(yè)工作的難度，而且在企業(yè)中造成了不好的影響。還有一小部分畢業(yè)生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，便失去信心，牢騷滿腹，未能及時進行自我反省和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，造成了這部分學(xué)生就業(yè)的心理障礙。

（三）學(xué)生專業(yè)知識不夠深厚，缺乏就業(yè)競爭力

根據(jù)以往我們對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量追蹤調(diào)查，去畢業(yè)生所在的實習(xí)單位進行考察，有用人單位對畢業(yè)生的道德水平和敬業(yè)精神評價較高，而對畢業(yè)生專業(yè)知識和人文社會知識的評價較低，學(xué)生的專業(yè)知識和人文知識的深厚與否，決定了學(xué)生能否在職業(yè)道路上厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展，從這個意義上說，專業(yè)知識是學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。調(diào)查反映出了高職學(xué)生專業(yè)知識不夠深厚，知識儲備不充分，缺乏就業(yè)競爭力，是值得我們關(guān)注的問題之一。

（四）專業(yè)需求不平衡，部分專業(yè)學(xué)生就業(yè)難

隨著社會分工的不斷細化，社會對人才的需求也日益多樣化，根據(jù)市場需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才成了所有高職院校的責(zé)任。但由于市場需求的不斷變化，以及學(xué)校培養(yǎng)人才的時效性，出現(xiàn)了部分專業(yè)供大于求的狀況，造成了部分專業(yè)就業(yè)難的問題。

二、對策及建議

（一）以人為本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中對職業(yè)價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地評價自己的專業(yè)和職業(yè)，處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系；科學(xué)地評價自己，找出差距，不斷完善自我；科學(xué)地進行職業(yè)生涯設(shè)計，樹立正確的擇業(yè)目標；科學(xué)地評價金錢，樹立正確的職業(yè)價值觀等等。具體要求：1.在新生入學(xué)時，不僅要加強專業(yè)思想的教育，還要幫助學(xué)生科學(xué)地進行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標。2.大學(xué)二年級，各院系要開展社會實踐，使學(xué)生能夠了解用人單位的需求，使所學(xué)的理論與社會實踐相結(jié)合；同時開展以就業(yè)為主題的專題講座，主題班會，幫助學(xué)生提高熟悉，使學(xué)生努力提高綜合素質(zhì)，并不斷調(diào)整就業(yè)期望值，正確定位，使理想貼近現(xiàn)實。3.對大三學(xué)生開展就業(yè)輔導(dǎo)系列活動，通過一系列的就業(yè)輔導(dǎo)活動對學(xué)生的就業(yè)觀念、心理、目標定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，實現(xiàn)成功就業(yè)。對于部分畢業(yè)生還要耐心細致地做好思想工作，通過個別談心、相互交流等方式使其走出思想誤區(qū)。例如對于“暫時不就業(yè)”的同學(xué)，使他們樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念；在對于“專升本”的問題上，一方面要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是好的，但是另一方面也要提醒他們要意識到其利弊，要做好兩手預(yù)備。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

為了主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高職教育教學(xué)工作的新要求，我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學(xué)改革步伐，將培養(yǎng)的重點放到全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。首先，將就業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過程，要從“入口”抓起，從新生入學(xué)起就強化學(xué)生的就業(yè)競爭意識，從態(tài)度、知識、技能3個方面提高；同時，分專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實際，展望職業(yè)未來，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對今后求職方向進行定位。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強專業(yè)建設(shè)，各院系要科學(xué)組織好學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生就業(yè)競爭力高度相關(guān)，只有密切注重市場需求變化，根據(jù)變化對專業(yè)、課程內(nèi)容及時進行調(diào)整，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生真正為市場所用。第三，做好畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)、答辯，把好出口關(guān)，逐步實現(xiàn)就業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的全面滲透與融通，提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。

（三）加強制度建設(shè)，健全全程指導(dǎo)和全員參與的長效就業(yè)機制

隨著畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴重，畢業(yè)生的就業(yè)情況越來越關(guān)系到學(xué)校的生存、穩(wěn)定和發(fā)展。面對就業(yè)問題，我們不能坐而論道，以就業(yè)論就業(yè)，而應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作納入現(xiàn)代教育的大系統(tǒng)中，就業(yè)教育與指導(dǎo)要貫穿學(xué)校各項工作之始終，要將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作做到“全員化、全程化”。不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、治理人員要把這一工作真正做好，教學(xué)人員、班主任、后勤服務(wù)人員等也要把這一工作滲透到日常教育教學(xué)行為中去。

全員參與、重心下移是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的保證，就業(yè)工作涉及面廣，工作復(fù)雜，必須充分調(diào)動各層面的積極性共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。要結(jié)合學(xué)校的特點和工作實際，不斷完善全程指導(dǎo)與全員參與的就業(yè)指導(dǎo)機制，逐步完善全員參與、全程指導(dǎo)、全方位服務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)模式。

（四）加強信息化建設(shè)，完善就業(yè)工作體系

畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，一方面取決于就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布，另一方面取決于對畢業(yè)生的指導(dǎo)和推薦。因此，我們要不斷加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進資源共享，各院系的需求信息及時上傳，整合后通過我校就業(yè)網(wǎng)統(tǒng)一發(fā)布，同時引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行求職。另一方面，我們要繼續(xù)做好畢業(yè)生的指導(dǎo)和推薦工作，建立畢業(yè)生求職電子檔案，將畢業(yè)生資料如專業(yè)特長、愛好、性格特點、求職意愿、教師評價等匯總成表并輸入電腦，對招聘單位的需求就可以先通過電腦進行“人職匹配”，進一步提高工作效率，推進就業(yè)工作信息化

（五）強化學(xué)校與人才市嘗用人單位的溝通與合作

目前畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)成為買方市場，就業(yè)人員必須適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，轉(zhuǎn)變過去“皇帝女兒不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的觀念，樹立市場意識，應(yīng)該主動出擊，走出校門，主動開拓尋找“客戶”。逐步實現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。要加強教育部門與勞動人事和其他相關(guān)政府行政部門的聯(lián)系，加強學(xué)校與用人單位的合作。加強與用人單位、勞動人事和其他相關(guān)政府部門及社會就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息。要利用建立人才信息網(wǎng)、組織供需見面會等形式，為學(xué)生提供就業(yè)信息，進行就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓(xùn)練。利用各地舉辦校企見面和人才交流會的機會，向用人單位分發(fā)，與用人單位進行面對面的溝通，增進了用人單位對學(xué)校和畢業(yè)生的了解，提高了學(xué)校和畢業(yè)生在社會上的知名度和美譽度。可通過“聯(lián)誼會”構(gòu)筑起了學(xué)校與用人單位聯(lián)系的橋梁，為促進合作，實現(xiàn)雙贏互惠打下了良好的基礎(chǔ)

（六）建立學(xué)生就業(yè)實踐基地，穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)市場

建立廣泛的畢業(yè)生就業(yè)實踐基地，能夠穩(wěn)定學(xué)校在特定領(lǐng)域、特定地區(qū)、特定行業(yè)的市常建立就業(yè)實踐基地，一方面，通過用人單位參與課程開發(fā)，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進高職院校面向社會辦學(xué)，提高學(xué)校適應(yīng)市場需要的能力；另一方面，學(xué)校可以組織大學(xué)生到用人單位開展就業(yè)實踐活動，使學(xué)生積累了經(jīng)驗，客觀準確地為自己定位，縮短了走向社會的磨合期。同時，讓大學(xué)生知道自己的知識能力與社會的差距，及時調(diào)整和補充。這種實踐體驗型的就業(yè)指導(dǎo)課更能發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的實際效用。

三、結(jié)論

總之，高職院校本身對學(xué)生的培養(yǎng)更注重的是學(xué)生技能方面的發(fā)展，從而畢業(yè)的時候能夠順利的就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，也是各大高職院校相比較的一個重要因素。在就業(yè)大環(huán)境嚴重的形勢下，高職院校要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生正確定位，確立先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)觀念，提高社會競爭力和適應(yīng)性，才能真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題。

會計系 胡毅