第一篇：高職院校畢業(yè)生高質量就業(yè)的探討論文

【論文摘要】大力提高高職就業(yè)質量，過程培養(yǎng)是關鍵。近幾年隨著生源的下降，高職大打就業(yè)牌。但怎樣算高質量就業(yè)？有哪些衡量指標，一直困擾著家長和學生，也困擾著大部分教師。本文結合示范高職院校建設的經驗和作者所在高職院校的就業(yè)實踐，提出了高質量就業(yè)的內涵，從做好職業(yè)規(guī)劃教育開始，通過如何進行人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、改革教學方法、打造優(yōu)秀教學團隊和構建就業(yè)服務體系5個方面進行了分析、闡述和總結。

【論文關鍵詞】高職院校 就業(yè)質量 探索實踐

高職辦學堅持以就業(yè)為導向，把促進學生成人成才和高質量就業(yè)作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展是時代對高職的根本要求。那么怎么算“高質量就業(yè)”？怎樣進行高質量就業(yè)？就成了高職就業(yè)必需回答的問題。

一、高質量就業(yè)的內涵

高質量就業(yè)是高職院校的核心競爭力，但由于受到學生、家庭、企業(yè)和社會的滿意度影響，很難用量化的指標來衡量。1998年第87屆國際勞工大會上，總干事索馬維亞提出了“體面工作”的口號，國際勞工組織把它定義為：促進男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得體面、生產性、可持續(xù)的工作機會。因此，可以理解為實現“滿足生活，而且有樂趣的職業(yè)”就算高質量就業(yè)。參照我校示范高職院校建設項目的實施情況，結合近幾年的就業(yè)工作實踐，我們認為“高質量就業(yè)”有以下五大特征：

1.就業(yè)面向好、專業(yè)對口

一方面，就業(yè)的單位是大中型以上規(guī)模企業(yè)或高新技術企業(yè)。主要理由是這類企業(yè)往往具有較好的發(fā)展前景，畢業(yè)生的穩(wěn)定性也好；另一方面，就業(yè)崗位與所學專業(yè)相關度較高，可理解為按照專業(yè)群類就業(yè)或者說按照國家專業(yè)目錄的專業(yè)大類（或二級、三級學科劃分）就業(yè)就算“專業(yè)對口”。第三，創(chuàng)業(yè)成功也算高質量就業(yè)。

2.崗位定位“高技能”

企業(yè)提供的目標崗位一般是：基層管理崗位，技術支持崗位、生產工藝崗位、設備維護崗位等高端技能崗位。這樣的就業(yè)崗位不僅與高職的人才培養(yǎng)目標吻合，而且畢業(yè)生的穩(wěn)定性好。至于企業(yè)要求在一線熟悉生產、銷售崗位實習或頂崗一段時間（半年或一年），再提拔使用的情況屬于企業(yè)用人之道范疇。

3.勞動有保障、薪酬高

高質量就業(yè)的第三個顯著標志是：企業(yè)與畢業(yè)生簽訂勞動合同，提供“五險一金”、執(zhí)行帶薪休假等國家規(guī)定的相關保障。另外，畢業(yè)生初次工資報酬要達到一定標準（起薪在行業(yè)達到中上游水平）。

4.畢業(yè)生具有較好的職業(yè)發(fā)展空間

企業(yè)關注員工發(fā)展，能與員工保持穩(wěn)定的勞動關系，有完善的績效考核制度和培訓制度，能為員工提供良好的職業(yè)發(fā)展空間。

5.企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也高

企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度高。這不僅包括職業(yè)能力，還包括職業(yè)道德、責任心、誠信、團隊合作等社會能力，以及知道學習、怎樣創(chuàng)新、如何成功等方面的方法能力。

二、如何進行高質量就業(yè)

要進行高職畢業(yè)生的高質量就業(yè)，必須先明確影響高質量就業(yè)的因素。雖然影響因素很多，但主要可概括為兩個方面：學生方面主要是就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)等，學校方面主要是辦學水平、專業(yè)設置的合理性、就業(yè)工作的有效性等。另外，社會經濟形勢、企業(yè)的用人機制、以及社會對高職生的態(tài)度等，也對高職就業(yè)質量的好壞有較大影響。

下面主要從學校方面，就如何進行高質量就業(yè)進行分析探索：

1.做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃應該在“入學教育”時就開始，在專業(yè)介紹完成后，結合產業(yè)發(fā)展和產業(yè)結構，引導學生根據自己的個性特長，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃?？梢酝ㄟ^專家講座、畢業(yè)生回校報告等形式進行。寧波諾丁漢大學，這所2004年設立的中外合作高校，2008年首屆本科畢業(yè)生的就業(yè)率就達到了100％，2009屆成功申請研究生與就業(yè)的畢業(yè)生又占到90%以上；還有國內諸多示范高職院校高質量就業(yè)的例子，都是因為職業(yè)規(guī)劃做的早、做的深入，學生的學習積極性高，才保證了畢業(yè)生的高質量就業(yè)。

2.人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

“校企合作”是高職教育的辦學模式，“工學結合”是高職教育的人才培養(yǎng)模式。通過“訂單班”、“校企共建二級學院”等形式，打造一體化“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”的新模式。

結合區(qū)域發(fā)展和企業(yè)需要，實行“分段式”、“多學期”、“工學交替”等形式，校企合作育人，強化企業(yè)對教學計劃、課程實施、頂崗實習的責任，大力提高人才培養(yǎng)質量。山東商職學院的“電子工藝與管理專業(yè)”從2008級就開始了為海信的“定向培養(yǎng)”，該專業(yè)的學生假期全部去海信生產基地進行社會實踐，在校3年中按照“工作交替”模式，校企合作“一體化培養(yǎng)”，企業(yè)也設立了高額獎學金，實施3年來效果很好，畢業(yè)生全部實現了協議合同正式就業(yè)，崗位均為“高技能”崗位，達到了企業(yè)、學生都滿意的效果。

3.打造優(yōu)秀教學團隊

優(yōu)秀教學團隊是提高教學質量，實現高質量就業(yè)的關鍵。借鑒企業(yè)的運作形式，通過校企合作辦學，逐步形成專業(yè)帶頭人是“總工”、骨干教師是“項目經理”、青年教師是“能工巧匠”、企業(yè)師傅是“監(jiān)理”的“雙師型”教學團隊，是保障“教學過程質量”的前提，是實現畢業(yè)生高質量就業(yè)的必由之路。

山東商職汽電學院的院長是從山東省家電行業(yè)協會引進的高端人才，2005年來校6年來，利用行業(yè)背景和學術優(yōu)勢，大力推動校企合作，積極打造優(yōu)秀教學團隊，帶領汽電學院電子信息類專業(yè)全體教師，將“應用電子技術專業(yè)”打造成了省級特色專業(yè)、2010年該團隊成為省級教學團隊、近3年獲得國家級教學成果二等獎1項，省級教學、科研成果二等獎2項，建成省級以上精品課程4門，他個人也被評為第六屆山東省高等學校教學名師。汽電學院連續(xù)5年被學校評為“優(yōu)秀”，就業(yè)考核連續(xù)5年位居全校前2名。

4.改革教學模式

改革教學模式，增強教學的實踐性、針對性和實效性，在教學過程中盡量采用項目教學、案例教學等“學中做、做中學”的方法，調動學生學習的積極性，促使學生形成職業(yè)化的思維、健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀。每門課程都配備有專門的課程指南，列明課程知識要點、實訓項目，列舉相關參考文獻，明確課程的大作業(yè)和測驗考試所占分數等。這樣也有利于學生打消“走捷徑”、“混文憑”的念頭，堅定了刻苦認真、踏實求學的信心。

為了保證教學和評價質量，所有涉及規(guī)定學分的試卷和論文，由任課教師打分（有條件的課程實行教考分離）以后，學院教導部安排嚴格審查，最后確定分數等次。

5.強化就業(yè)隊伍建設

強化就業(yè)隊伍，實行校企“雙導師制”是提高就業(yè)質量的重要手段。

（1）從學校方面：將專業(yè)教師按照班級分配，學校導師（或班主任）經常與學生見面，在與學生“一對一”交流中，指導學生的方法思路，讓學生知道“知識怎樣學”、“項目訓練如何做”、“做中學，學中做”是為什么，怎樣才能提高職業(yè)素養(yǎng)，怎樣逐步去實現職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）企業(yè)方面：在學生進行頂崗實習或工學交替時段，企業(yè)配備指導教師，并管理學生實習。這樣實習或工作的學生在企業(yè)導師的指導下，使教育、訓練、應用三者有機結合，逐步形成知識、技能和態(tài)度等要素為一體的綜合能力，會大大提高學生的就業(yè)能力和素質。

6.重構就業(yè)服務體系

實現畢業(yè)生的高質量就業(yè)水平，就應當將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教學和育人的全過程。一方面要大力提升人才培養(yǎng)水平，另一方面就要提高就業(yè)工作水平。為實現高質量就業(yè)目標，學校實行“一把手工程”，構建就業(yè)服務體系不僅是高校就業(yè)評估的要求，更是提高就業(yè)質量的關鍵因素。

（1）分解就業(yè)工作任務、實施就業(yè)指標與招生規(guī)模掛鉤、執(zhí)行就業(yè)與考核結合政策，全面調動教師、教研室、教學院部的積極性，這是實現高職畢業(yè)生高質量就業(yè)的重要措施。

（2）強化學校就業(yè)機構的作用，落實就業(yè)工作人員、經費、場地三到位政策，系統(tǒng)設計就業(yè)指導課程、不斷開發(fā)和優(yōu)化就業(yè)基地、加強就業(yè)管理。從就業(yè)教育的體系看，大一教育的重點是專業(yè)思想教育和職業(yè)規(guī)劃；大二重點是開展社會實踐或實習，使他們了解社會、了解企業(yè)、了解用人需求，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)；大三的重點是進行就業(yè)輔導，使學生樹立正確的就業(yè)觀，實現“人職匹配”。

（3）隨著校企合作的深入不斷優(yōu)化就業(yè)基地，逐步推行“頂崗實習與就業(yè)的結合”的制度，大力推進“定向訂單式”培養(yǎng)，逐步實現校企合作的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”一體化辦學模式，積極拓展創(chuàng)業(yè)的途徑，以不斷提高畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)對口率，進一步提升就業(yè)質量。

參考文獻

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第二篇：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文

摘要：高職院校學生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對其就業(yè)問題的研究顯得日益重要。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對應策略。

關鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策

當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題大學生就業(yè)是社會的焦點、難點問題。高職院校學生占全國大學生總數的3/5，他們能否順利就業(yè)，就業(yè)質量如何，事關政府公信力及和諧校園建設。因此，從理論和實踐上深入探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，切實解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，是高職院校面臨的重大課題。

根據本人從事就業(yè)工作的經驗總結出以下幾點對策，供同仁參考。

制定對策的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點因素，利用機會因素，化解威脅因素；運用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對策。

對策一：依靠內部優(yōu)勢抓住外部機會：①加強與企業(yè)的交流與合作，加強“訂單式”培養(yǎng)的深度與廣度。由于競爭激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機遇，加強與企業(yè)的合作。②樹立理性就業(yè)觀。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應是分階段從低級向高級理想崗位邁進。高職院校畢業(yè)生在初次就業(yè)時不要一味地追求高薪，要在日常工作中學會忍耐和積累，要在職場中獲勝，必要的經驗儲備是必不可少的。③靈活務實地設置專業(yè)，強化競爭優(yōu)勢。從理論上講，專業(yè)技能應是高職院校畢業(yè)生的看家本領，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學生的專業(yè)知識傳授與技能訓練，高職院校畢業(yè)生能否適應市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時代價值，是否能滿足社會市場發(fā)展的需要。學校的專業(yè)設置對畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家奧莉加·索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國緊缺高級技工，而與此同時高達60%的大學畢業(yè)生又找不到專業(yè)對口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對時代的“日新月異”和就業(yè)形勢的“風起云涌”，高職院校必須審時度勢，根據國家經濟結構、產業(yè)結構的調整和就業(yè)市場對人才的需求，靈活務實地設置專業(yè)，加強專業(yè)設置的針對性、時效性與前瞻性。

對策二：利用優(yōu)勢回避、轉換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強實踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實訓機會。普通高校偏重理論教學，高職院校注重實踐操作能力的培訓，因此，高職院校畢業(yè)生應發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業(yè)技能彌補學歷的不足，以能力對抗學歷。“技術和技能是職校生的看家本領?！备呗氃盒．厴I(yè)生應進一步加強技術技能訓練，以消除在學歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學歷的高低，高職院校畢業(yè)生應拋開文憑弱勢，利用自身技術技能的優(yōu)勢和吃苦耐勞的品性，獨立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。

對策三：是利用外部機會彌補、改善內部條件的不足和基礎的薄弱：①中小企業(yè)、民營企業(yè)需要大量技術工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應調整就業(yè)心態(tài)，不放棄進小企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)的機會。②加強職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個性修養(yǎng)彌補文化素質的不足。當今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團隊合作精神等非技能、非學識性因素。中國人民大學勞動人事學院通過對用人單位的調查，發(fā)現用人單位對大學畢業(yè)生的評價實際上包含了工作態(tài)度評價和工作能力評價兩個方面，用人單位普遍認為大學畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應當今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠實的品性、踏實的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學歷低已是不爭的事實，而且一時無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機，進行多種職業(yè)技能培訓，獲取較多的職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機會。

對策四：通過克服劣勢減輕威脅，尋求突破，應對不利因素的影響：①打造學校品牌，提升學校知名度。用人單位在招聘時看重的幾種因素是：工作能力、學歷、專業(yè)、學校的知名度和地位。學校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網絡信息服務系統(tǒng)。據調查發(fā)現，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過“網絡招聘”求職成功的比例上升了2個百分點，而通過“招聘會”求職的成功率則下降了5個百分點。這表明網絡在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，應大力構建就業(yè)信息網絡體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網上聯盟，進一步整合網絡資源，促進部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務信息網絡的互聯互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時在網上查詢就業(yè)服務信息。③利用各種人脈關系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關系包括血緣關系以及親戚、伴侶、同學、朋友、同事、鄰居等各種關系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵大師安東尼·羅賓指出：“我所認識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護人脈’?！庇腥苏f，21世紀的成功哲學是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時彌補內部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。

需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結合過去、現在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。然而，時代在進步，社會在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內部環(huán)境和外部環(huán)境也是動態(tài)的，因此，必須審時度勢，適時調整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實現就業(yè)。

參考文獻：

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第三篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作探索教育論文

摘 要：本文主要介紹了石郵院通過立足行業(yè)優(yōu)勢、適應企業(yè)需求、注重產學合作三種途徑，拓展市場，建立機制，打造出一條行業(yè)辦學、服務企業(yè)、互利雙贏的大學生就業(yè)服務之路。

關鍵詞：立足行業(yè) 適應企業(yè) 產學合作

石家莊郵電職業(yè)技術學院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等職業(yè)院校，以打造學生兩種素質（品格素質、專業(yè)素質）和兩種能力（實踐能力、綜合能力）為核心，強化職業(yè)道德與企業(yè)文化教育，堅持立足郵政，加大郵政企業(yè)訂單生培養(yǎng)工作力度，積極加強與電信行業(yè)及社會各界的溝通聯系，拓展市場，建立機制，畢業(yè)生協議簽約率穩(wěn)步上升。

一、立足行業(yè)優(yōu)勢，明確培養(yǎng)目標，將面向郵政企業(yè)基層崗位作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道

學院作為中國郵政集團公司所屬的唯一的高等院校，立足行業(yè)優(yōu)勢，加強企業(yè)需求調研，針對郵政基層崗位人才短缺的現狀，將著眼點放在了郵政基層一線崗位人員的培養(yǎng)上，大力提升學生的職業(yè)能力與實踐操作能力，“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么”，力爭為企業(yè)培養(yǎng)高素質、高技能、適應郵政企業(yè)基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業(yè)、服務基層”的辦學定位，并爭取到中國郵政集團公司的政策支持——在文件中明確提出各級郵政企業(yè)應優(yōu)先遴選石家莊郵電職業(yè)技術學院郵政類科班人才到基層崗位就業(yè)，突破一些省市郵政企業(yè)不接收大專層次畢業(yè)生的政策瓶頸，保證了我院郵政類專業(yè)畢業(yè)生學有所用，對我院畢業(yè)生就業(yè)工作起到了極大的推動作用。從2005至2009年，學院每年召開畢業(yè)生郵政企業(yè)雙選會，會議規(guī)模逐年擴大，會議效果也逐年提升，全國31個省市區(qū)均派員參加了學院雙選會。隨之畢業(yè)生在郵政企業(yè)就業(yè)的主渠道作用也日益明顯，畢業(yè)生協議就業(yè)率從2006屆畢業(yè)生郵政企業(yè)協議就業(yè)率不足25%，而2009屆就突破了50%，畢業(yè)生就業(yè)質量穩(wěn)步提高。

二、適應企業(yè)需求，加大訂單培養(yǎng)工作力度，以訂單促就業(yè)

學院于2004年開始的郵政企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)是為了適應郵政企業(yè)對基層高素質、高技能專門人才的迫切需求，為企業(yè)“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專門人才的人才培養(yǎng)新模式。訂單式人才培養(yǎng)模式一個突出的好處是對就業(yè)工作的積極促進作用，“招生即就業(yè)”。它不僅滿足了企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，同時為優(yōu)秀畢業(yè)生明確了就業(yè)方向和職業(yè)前景，使訂單生全心學習，努力適應未來職業(yè)的需要。訂單生的素質只要畢業(yè)時達到企業(yè)要求，就能被用人單位錄用，這就為學院畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。

在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實推廣的過程中，企業(yè)和學院積極加強合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機制。學院以企業(yè)需求為核心，不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機制，不但有效提高了訂單人才質量，也保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力。2007年，北京、山東、西藏等省區(qū)實行了訂單招生面試制度，在學生成績公布后、填報志愿前，面向社會廣泛宣傳郵政企業(yè)發(fā)展前景，詳細介紹訂單式培養(yǎng)的流程和途徑，在社會上引起了極大反響。北京計劃招生30人，有200人參加面試；山東計劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機制有效提升了校企社會聲譽和生源質量。同時，學院通過積極探索，創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)專業(yè)體系，制定了個性化人才培養(yǎng)方案，在不同專業(yè)訂單生中開設了《郵政營業(yè)員技能訓練》、《郵政儲匯業(yè)務員技能訓練》課程，組織全體訂單生進行了《郵政營業(yè)員》和《郵政儲匯業(yè)務員》職業(yè)技能鑒定，邀請企業(yè)共同參與訂單人才培養(yǎng)的全過程和質量控制等。在6年多訂單式人才培養(yǎng)實踐中，我院依托各級郵政企業(yè)，力求專業(yè)建設符合企業(yè)發(fā)展需要，教學實踐切合企業(yè)經營實際，品格教育激發(fā)學生忠誠郵政、奉獻郵政的情感和精神。2010年訂單招生省份已擴展到18個?。▍^(qū)、市）郵政公司和7個?。▍^(qū)、市）郵儲分行，覆蓋27個專業(yè)，累計招收訂單生2571人，現訂單式人才培養(yǎng)已經擴展到郵政企業(yè)與郵儲銀行。訂單生品學合格，順利畢業(yè)后，均被各省訂單企業(yè)“照單全收”，現已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。

三、注重產學合作，以建設校企一體化教學新機制促進就業(yè)市場向深度和廣度拓展

我院既是郵政企業(yè)基層人才的培養(yǎng)基地，同時又面向通信企業(yè)培養(yǎng)一線人才。作為華北地區(qū)知名的通信類高職院校，我們在就業(yè)工作中：一是認真分析、確定畢業(yè)生就業(yè)市場定位，明確畢業(yè)生推介范圍和用人單位分布區(qū)域，建立就業(yè)工作開展框架。通過深入企業(yè)調研，我們把人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)適應現代通信生產、建設、服務第一線需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握通信工程設計與監(jiān)理的基本理論和操作技能，熟悉現代通信技術，了解通信營銷知識，接受計算機應用的基本訓練，善于溝通,誠實踏實,企業(yè)樂用、好用的高素質、高技能基層人才；把畢業(yè)生推介范圍確定在通信建設監(jiān)理公司、通信建設工程局、電信運營商等企業(yè)，隨著三網融合概念的推廣，推進在廣電領域尋求新的就業(yè)機會；結合生源地分布情況，把用人單位分布區(qū)域確定為以省內城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業(yè)。根據這個架構，近年來，在每年1000名電信類學生（河北生源占比80%）中，就業(yè)率連年達到了95%以上。

二是探索建立了校企一體化專業(yè)建設的新模式，為解決就業(yè)的源頭問題夯實了基礎。學院非常重視對學生的“兩種素質兩種能力”的培養(yǎng)，通過進行教學改革，采用工學交替的方式安排學生到企業(yè)進行實習，即把學生的實習課程安排到企業(yè)的工作現場去做，使學生真正進入工作角色，把所學知識運用到實際工作中，并通過實踐找到自身理論知識的不足，進而明確學習目標、增強學習動力。企業(yè)通過接收學生到公司實習，可以使企業(yè)在工作過程中更精準地發(fā)現適合企業(yè)、認同企業(yè)的好苗子，為接下來選用畢業(yè)生提前做好準備，形成了學院和企業(yè)之間“實訓——就業(yè)”的雙贏模式。同時，校企一體化的實施形成了教師實踐能力培養(yǎng)的長久機制，帶動了教師“雙師”素質的提高，使教師的授課內容更貼合企業(yè)的需求。目前，學院與河北省通信建設有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網絡有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業(yè)提供技術及培訓服務，企業(yè)工程師為學生授課，企業(yè)與學院在學生實習、教師實踐、兼職教師任課、共建實訓基地、產學合作、師資培養(yǎng)等方面進行了卓有成效的合作，取得了教學改革的豐碩成果，促進了就業(yè)工作向深度和廣度拓展。

立足郵政企業(yè)、服務通信發(fā)展、支撐地方經濟建設是石郵院就業(yè)工作的指導方針，在這一方針的指引下，通過上述三種方式，學院就業(yè)工作取得了良好效果。目前學院已形成了“以面向郵政企業(yè)作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業(yè)為有力補充”的畢業(yè)生就業(yè)格局，畢業(yè)生的就業(yè)質量逐年提升。

第四篇：試析切實加強高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作論文（最終版）

摘要：高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨新的形勢，從長遠看，切實加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，仍是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內容。本文試圖分析高職院校就業(yè)指導工作存在的問題，提出相應的對策。

關鍵詞：高職院校 就業(yè)指導 問題 措施

隨著我國高等教育步入大眾化的新時期，高職院校畢業(yè)生就業(yè)將面臨新的形勢，從長遠看，切實加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，仍是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內容，對高職院校做好畢業(yè)生就業(yè)工作，將會起到至關重要的作用。

一、目前離校就業(yè)指導工作存在的問題

1、就業(yè)指導不成體系。時至今日就業(yè)指導在相當一部分高職院校中還沒有成為一門正式的課程。即使開設就業(yè)指導課的也未納入正常的教學計劃，就業(yè)指導往往只安排在三年級的短短幾周內，并且僅限于在畢業(yè)之前的突擊教育，多側重于政策教育，就業(yè)技巧教育，不全面。而未開設就業(yè)指導課的相關教育就更加五花八門，或偶爾請一位社會名流來做一、二場報告，或在思想品德課中加入

一、兩次職業(yè)道德教育，或在學生畢業(yè)前夕由有關領導進行一次動員。還未走上正軌，不成體系。

在就業(yè)指導的方式和內容上也存在不少問題，老師們對學生灌輸的大都是要找到理想的工作，成大器，要“青出于藍而勝于藍”。似乎學生去的單位不理想、地處偏僻、工資不高，就是給老師抹黑，給學校抹黑。這無形中給學生擇業(yè)增加了更大的壓力。而學校聘請的社會名流，又多是大談特談其成功經驗，這些功名成就者讓學生們仰慕不已，使他們朝思暮想成就大業(yè)，卻不去思考其中的艱辛。

2、就業(yè)信息匾乏。就業(yè)信息對畢業(yè)生十分重要，畢業(yè)生只有充分了解就業(yè)信息，掌握就業(yè)信息后，才能拓寬就業(yè)渠道，而學校給學生提供的就業(yè)信息量卻很有限，兩者形成了明顯的反差。許多學校在就業(yè)形式發(fā)生重大變化后，還是坐等用人單位上門，而非主動出擊，更沒有建立就業(yè)網絡。學校自己只舉行校內招聘會，很少主動出擊與外界聯系，就好像就業(yè)是學生自己的事情，與學校關系不大。于是，畢業(yè)生無法靜下心來搞好畢業(yè)實習、畢業(yè)設計，甚至放棄上課，騰出時間四處出擊找信息、找工作，參加各種招聘會如同“趕場”，忙得團團轉，可效果不好。這不僅影響了學生的學習和畢業(yè)論文質量，也大大挫傷了畢業(yè)生的就業(yè)積極性。

3、就業(yè)機構不健全，隊伍建設不足。高校好比培養(yǎng)人才的“工廠”，學生便是工廠的“產品”，因此學校的運作也如同企業(yè)，即采購—生產—銷售。但現階段，大部分高職院校對招生和教學工作高度重視，卻往往忽視了就業(yè)，就業(yè)指導更無從談起。如今就業(yè)指導機構健全、人員充足的學校比較少，僅限于幾十所頂尖的名校，一般學校就業(yè)難度更大，建立專門機構、強化就業(yè)指導更加緊迫和必要。然而許多學校根本就沒有這樣的機構，就是設置了類似的機構，也是人員偏少，大都忙于事務性工作，無暇顧及就業(yè)指導。

4、心理咨詢欠缺。大學期間，學生的焦躁感、壓抑感以就業(yè)時表現最為突出。這種情況甚至已經影響到剛剛人校的新生，他們在人校時就為就業(yè)擔心。有調查顯示，大學生擇業(yè)期間心理障礙的各種表現中固執(zhí)、煩躁和壓抑表現較為突出；另外，焦慮感也較為明顯，就業(yè)心理咨詢對畢業(yè)生擇業(yè)有很大幫助，但真正能開展就業(yè)心理咨詢的高職院校并不是很多。

因此高等院校必須從學校生存與發(fā)展的高度來重視和關心畢業(yè)生就業(yè)問題，采取各種有效措施為學生就業(yè)排憂解難。

二、采取的對策

1、建立一支高水平的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導隊伍，提高就業(yè)工作人員的專業(yè)水平。要做好就業(yè)工作，建立一支精通業(yè)務、熟悉市場、善于管理、有著強烈政治責任感、事業(yè)心和良好職業(yè)道德的工作隊伍至關重要。同時要科學分析就業(yè)形勢，開展市場需求分析及畢業(yè)生跟蹤調查，積極搜集各地區(qū)、各行業(yè)、各種類單位的當年和未來幾年人才引進的數量、專業(yè)、學歷層次和素質要求等信息，積極搜集社會對學生素質的評價信息，為學校的專業(yè)設置和人才的培養(yǎng)提供科學依據。

2、設置專門的就業(yè)指導服務機構。充分認識就業(yè)工作的重要性，由學校主要領導掛帥，成立集教育、管理、服務于一體的就業(yè)指導服務機構，形成一個學校領導親自掛帥，就業(yè)主管部門協調，學院積極開展工作的新局面。

3、開設就業(yè)指導課程，將就業(yè)指導形成體系，開展系統(tǒng)的就業(yè)教育和指導。從學生人學到畢業(yè)，學校要進行全方位、全過程、多層次的就業(yè)教育，先后開展素質教育、專業(yè)和創(chuàng)新教育、就業(yè)觀教育、就業(yè)形勢、政策和就業(yè)技巧教育。引導大學生把個人思想與國家需要結合起來，把大學生的成才意識納人到社會總體發(fā)展的軌道上。要加強對學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、就業(yè)政策教育、擇業(yè)價值取向的引導、個體社會化所需素質鍛煉的引導、正確成才意識和成才道路的引導。學校還要適時邀請一些各行各業(yè)的普通人士來學校與學生座談、對話，因為這些來自不同崗位的“平民”與大學生十分的貼近，也很容易溝通。從某種意義上說他們的成功經驗、創(chuàng)業(yè)艱辛、工作挫折和失敗教訓，對同樣還是“平民”的大學生更有說服力和感染力，從而也更有啟發(fā)性。這對一些期望值過高的大學生無疑是一幅很好的清醒劑。

4、加強信息化建設，提高信息服務質量。畢業(yè)生能不能充分就業(yè)，一個關鍵因素是他們有沒有得到足夠的需求信息。信息服務是最重要的就業(yè)服務，信息化手段是最重要的就業(yè)服務手段。隨著知識經濟的到來，信息高速公路已成為所有行業(yè)走向成功的重要依托，加強就業(yè)信息網站技術自然而然成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。為此各學校要盡快建立就業(yè)信息網站，充分利用就業(yè)網站宣傳學校，介紹畢業(yè)生，開展就業(yè)工作，建立完善學校畢業(yè)生的無形就業(yè)市場。并將畢業(yè)生和用人單位的信息在網上及時、快速公布，進一步加大需求信息量，并通過多渠道、多方式發(fā)布，提高就業(yè)信息的時效性、及時性及利用率。

5、積極開展大學生擇業(yè)和心理咨詢活動。心理咨詢對宣泄學生不滿、排解郁悶起到了很好的調節(jié)作用，有助于他們以快樂的心情和飽滿的精神狀態(tài)投人到就業(yè)活動中去。通過心理輔導和心理咨詢幫助大學生客觀認識自己，做到正視現實、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來，幫助畢業(yè)生做好擇業(yè)心理準備，特別是受挫折的心理準備，促進大學生的身心健康發(fā)展。有條件的學?？筛鶕睦韺W的理論對大學生進行與擇業(yè)活動有關的心理測量、社會適應性測量，幫助大學生更加客觀地認識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足，指導學生如何提高自身素質和提高適應社會的能力，樹立終身接受教育的觀念，以便科學與合理地進行求職擇業(yè)。

6、加強就業(yè)指導，特別是就業(yè)技巧的指導。大學生就業(yè)指導應是職業(yè)生涯指導為基礎的全方位的就業(yè)指導。它包括“對學生興趣、愛好、性格、能力的測試；指導、幫助學生定位職業(yè)發(fā)展方向；指導、幫助學生選擇專業(yè)及所修課程；指導學生擬定自己的職業(yè)規(guī)劃；通過一系列的講座、討論、咨詢等活動豐富和深化學生對職業(yè)規(guī)劃的認識；指導學生在校期間的“合作教育”，即讓學生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關的工作實踐，使學生獲得職業(yè)崗位的感性認識及實際工作經驗；在畢業(yè)階段，向學生提供就業(yè)信息，幫助學生掌握求職擇業(yè)的知識、方法、技巧等。這種大學生就業(yè)指導模式的特征是：就業(yè)指導與學生的職業(yè)發(fā)展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的需求相結合。通過就業(yè)技巧指導能幫助學生揚長避短，以積極務實的態(tài)度去先擇適合自己的職業(yè)，避免盲目性和踏人擇業(yè)的誤區(qū)，從而找到實現自己人生價值的舞臺。

第五篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場建設論文

論文摘要：目前，高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率不容樂觀。高職院校應重視并加強畢業(yè)生有形就業(yè)市場和無形就業(yè)市場的建設，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，以實現畢業(yè)生的充分就業(yè)和自身的可持續(xù)發(fā)展。

論文關鍵詞：高職院校；畢業(yè)生就業(yè)市場；有形就業(yè)市場；無形就業(yè)市場

隨著我國經濟體制改革的不斷深入，我國的教育體制改革也不斷向縱深發(fā)展，我國的教育結構特別是高等教育的結構正在發(fā)生深刻的變化。其中最顯著的變化之一就是高等職業(yè)教育的異軍突起。我國的高等職業(yè)教育起始于20世紀70年代末80年代初，近十多年來發(fā)展較快，特別是近五年來，高等職業(yè)教育的規(guī)模得到了空前發(fā)展?？梢哉f，高等職業(yè)教育已撐起高等教育的半壁江山，為我國高等教育大眾化的實現做出了積極的貢獻。然而，在高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的同時，也出現了一種令人擔憂的形勢，這就是高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率不容樂觀。在高校畢業(yè)生實行自主擇業(yè)、雙向選擇就業(yè)模式的今天，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率?重視并加強畢業(yè)生就業(yè)市場的建設當是一個必要選擇。為此，高職院校要實現畢業(yè)生的充分就業(yè)和自身的可持續(xù)發(fā)展，必須積極培育和開發(fā)畢業(yè)生有形就業(yè)市場和無形就業(yè)市場。對此，筆者擬談幾點粗淺之見。

一、高職院校畢業(yè)生有形就業(yè)市場的開發(fā)

(一)畢業(yè)生有形就業(yè)市場的主要形式

所謂畢業(yè)生有形就業(yè)市場，是指實現高校畢業(yè)生和用人單位供需雙方直接見面洽談，為高校畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選用畢業(yè)生提供雙向服務的實體人才市場。常見的形式主要有：

1)區(qū)域性人才市場。指政府部門組織的各類地區(qū)性人才市場，主要面向社會，所以輻射性很強，就業(yè)量大，但對高校畢業(yè)生卻缺乏一定的針對性。

2)高校舉辦的“招聘會”、“洽談會”。由一所高?；驇姿咝Ｂ摵吓e辦，邀請一些用人單位來校招聘、洽談，通常也吸納其他高校畢業(yè)生參與。這類畢業(yè)生就業(yè)市場雖然較有針對性，但一般規(guī)模都不大。

3)分科類高校畢業(yè)生就業(yè)市場。主要是地方畢業(yè)生就業(yè)部門從用人單位和高校兩方面考慮，從市場細分的角度出發(fā)，按學科分類，組織高校畢業(yè)生與相應的用人單位雙向選擇。目前，這類畢業(yè)生就業(yè)市場是高校畢業(yè)生實現就業(yè)的主要渠道之一。

4)職業(yè)介紹所和獵頭公司。指在勞動力市場上為供需雙方提供中介服務、以盈利為目的的機構。

從我國目前情況看，由于這類機構以盈利為目的，其目標顧客通常為市場需求量較大的家政服務等非熟練工以及能給其帶來較高單位業(yè)務收益的高級技術人員和管理人才，服務范圍較窄。

高職院校主要為生產、管理、服務第一線培養(yǎng)、輸送具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的高等技術應用性人才。因此，在畢業(yè)生就業(yè)市場的開發(fā)和利用方面，除了要充分發(fā)揮以上幾種類型的就業(yè)市場外，還應根據自身的定位和特色，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有針對性地開拓就業(yè)市場。對此，筆者認為，應著重從以下兩方面尋找突破口：

1)拓寬“訂單培養(yǎng)”式就業(yè)市場。高職院校的人才培養(yǎng)目標具有很強的職業(yè)指向性，這就決定了高職院校在人才培養(yǎng)的整個過程中，從專業(yè)設置、課程設置、教學內容直至教學的具體過程，都離不開企業(yè)的參與。因此，高職院校應大力加強校企協作，在協作中更準確、及時地把握企業(yè)的用人需求，并根據各用人單位的不同需求，進行有效的“量體裁衣”，按照用人單位的“訂單”直接為其“定制”人才。

2)開發(fā)“個體創(chuàng)業(yè)”式就業(yè)市場。高職院校以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為主要任務。綜合職業(yè)能力不僅包括職業(yè)技能，還應包括創(chuàng)業(yè)能力。因此，除加強職業(yè)技能訓練外，還應加強學生經營管理能力、社交溝通能力、分析和解決問題的能力、信息接受和處理能力的培養(yǎng)，在教育教學過程中應加強學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)能在社會和生產實踐中將知識和科技成果轉化為新產品、新服務的創(chuàng)業(yè)型人才，使更多的畢業(yè)生通過個體創(chuàng)業(yè)的模式實現就業(yè)。

(二)畢業(yè)生有形就業(yè)市場的局限

從我國目前情況看，有形就業(yè)市場雖然仍是高校畢業(yè)生實現就業(yè)的主要途徑，但它存在明顯的局限。一是成本高。如一些大型的畢業(yè)生現場招聘會開始前，組織者要事先通過信函、傳真等方式與各地、各行業(yè)的用人單位和各高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門取得聯系，根據畢業(yè)生和用人單位的情況合理安排場地和攤位；各高校組織學生準備好個人簡歷、求職書等材料后，要不遠百里甚至千里急急忙忙去趕場，疲于奔波；畢業(yè)生除制作求職材料外，還要支付交通費、購買門票，加上吃住費用，參加一次現場招聘會往往要花費數百元，同時還要耽誤學業(yè)。二是效率低。從有關統(tǒng)計資料來看，大多數現場招聘會的簽約率都較低。究其原因，主要是一些招聘會針對性不強，而且由于場地所限，應邀參加招聘會的用人單位及其招聘數額有限，常常是眾多的畢業(yè)生將招聘單位的攤位前擠得水泄不通，有的學生只是從人墻外將簡歷扔進去完事，根本沒有時間和精力和用人單位進行充分交流。此外，有的現場招聘會甚至偏離應有的方向和宗旨，主辦方想通過門票收入來獲利，致使招聘會過多過濫，效率低下。

除了以上局限以外，高職院校在有形就業(yè)市場上往往還處于不利的境地。一是許多用人單位在用人觀念上仍過分看重學歷，在現場招聘會上與眾多的本科畢業(yè)生甚至是碩士、博士等高學歷人才的競爭中，大專層次的高職畢業(yè)生明顯“吃虧”，而高職畢業(yè)生職業(yè)能力的優(yōu)勢在這種形式下又難以體現，因此高職畢業(yè)生往往被冷落，成為一些大型招聘會的“陪襯”。二是與本科院校相比，高職院校通常規(guī)模較小，難以單獨組織規(guī)模較大的現場招聘會。

(三)高職院校畢業(yè)生有形就業(yè)市場的選擇策略

綜合以上分析，筆者認為，高職院校在畢業(yè)生有形就業(yè)市場的選擇上，應采取以下策略：

1)根據本校專業(yè)設置及人才培養(yǎng)目標，有針對性地邀請有關用人單位舉行小型現場招聘會。

2)幾所高職院校聯合舉辦較大規(guī)模的現場招聘會。

3)加強校企協作，大力開拓“訂單培養(yǎng)”就業(yè)市場。

4)加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，拓展“個體創(chuàng)業(yè)”就業(yè)市場。

5)以區(qū)域性人才市場、高校及地方畢業(yè)生就業(yè)部門舉辦的大型現場招聘會、職業(yè)介紹中介機構為輔。

二、高職院校畢業(yè)生無形就業(yè)市場的培育

(一)培育畢業(yè)生無形就業(yè)市場的意義

隨著網絡技術的快速發(fā)展，其信息量大、信息傳遞速度快、交易成本低等優(yōu)勢正越來越引起人們的關注和重視。在許多行業(yè)，被稱為無形市場的網絡市場已悄然興起并大有迅速發(fā)展之勢。對在有形就業(yè)市場上處于相對不利境地的高職院校而言，積極培育網絡無形就業(yè)市場具有極其重要的意義。1)無形就業(yè)市場可補有形就業(yè)市場之不足。

一是無形就業(yè)市場輻射面廣；二是無形就業(yè)市場不受時間、空間的限制；三是無形就業(yè)市場直接成本相對較低；四是無形就業(yè)市場具有廣闊的發(fā)展前景。

2)無形就業(yè)市場有利于高職院校揚長避短。

高職院校主要為生產、技術、管理等一線培養(yǎng)高級應用型技術人才，其畢業(yè)生就業(yè)的最主要去向為企業(yè)的基層崗位。隨著我國市場經濟的發(fā)展，中小型企業(yè)特別是私個企業(yè)的數量不斷增加，其一線崗位的人才需求迅速增長，從近幾年的情況來看，越來越多的高職院校畢業(yè)生就業(yè)于這類企業(yè)。而本科以上學歷的人才目前仍很少愿意到這些企業(yè)就業(yè)，這些用人單位為保證人員的穩(wěn)定性，往往也更樂于接受高職院校的畢業(yè)生。然而，在有形就業(yè)市場上，這些用人單位很少成為大型現場招聘會的邀請對象。而且這些用人單位規(guī)模不大，但數量眾多，受時間空間限制的有形就業(yè)市場也難以滿足這些企業(yè)的需求。而在這方面無形就業(yè)市場卻能發(fā)揮其輻射面廣且不受時間空間限制的優(yōu)勢。

(二)畢業(yè)生無形就業(yè)市場的主要形式

畢業(yè)生無形就業(yè)市場就是利用計算機網絡，溝通供需信息，為畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選用畢業(yè)生提供雙向服務。其主要形式有：

1)建立學校專門的就業(yè)網站。目前，各高?；旧隙冀⒘溯^為先進的計算機校園網絡。利用計算機校園網，建立專門的就業(yè)網站，介紹就業(yè)政策、本校專業(yè)設置、培養(yǎng)目標與計劃、培養(yǎng)模式、人才規(guī)格、畢業(yè)生情況等，發(fā)布用人單位人才需求信息和畢業(yè)生求職信息，利用網絡提供人才供需咨詢、簽約服務，對畢業(yè)生進行就業(yè)知識和技巧培訓，進行網上就業(yè)指導，設立就業(yè)論壇等。

2)加盟影響較大的專業(yè)就業(yè)網站。利用專業(yè)就業(yè)網站覆蓋面廣、影響力大的優(yōu)勢，在專業(yè)就業(yè)網站上在設立本校專門的就業(yè)窗口，提供相應的就業(yè)服務，并實現與本校網站的便捷鏈接。

(三)畢業(yè)生無形就業(yè)市場的完善與管理

畢業(yè)生無形就業(yè)市場在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有不可替代的作用。然而，由于我國整個網絡市場尚處于起步階段，畢業(yè)生無形就業(yè)市場更是一個新生事物，因此在實際工作中要注意不斷完善并加強管理，克服其缺陷，充分發(fā)揮其積極作用。重點應做好以下幾個方面的工作：

1)重視和加強就業(yè)網站建設。首先要加強就業(yè)網站的基礎設施建設，確保所需資金投入，保證就業(yè)網站的高效穩(wěn)定運行。其次要配備必要的專業(yè)力量，既要進行網站維護，提供技術支持，又要不斷更新網絡信息，及時高效地提供網絡就業(yè)服務。

2)加強對就業(yè)網站的宣傳，提高就業(yè)網站的利用率。要使無形就業(yè)市場更好地發(fā)揮作用，一方面要在學生中加強對就業(yè)網站的宣傳，并切實使就業(yè)網站能為學生解決實際問題，增強就業(yè)網站在學生中的影響力；另一方面要加強與用人單位的溝通與合作，使更多的用人單位知曉并使用就業(yè)網站。

3)保證無形就業(yè)市場信息的真實性。一是要加強對畢業(yè)生信息的審核，每個畢業(yè)生的信息包括基本情況、學科成績、獎懲情況、在校表現等，必須由院系和學校有關部門把關，確保畢業(yè)生信息的真實性。二是對每個用人單位在網上發(fā)布的招聘信息必須進行核實，確保用人單位提供的信息的可信度，避免欺詐行為。同時要教育學生增強自我保護意識，防止其在網絡就業(yè)市場上當受騙。

畢業(yè)生就業(yè)市場的建設對實現高校畢業(yè)生的充分就業(yè)具有舉足輕重的作用。高職院校要在日益激烈的市場競爭中立于不敗之地，實現自身的可持續(xù)發(fā)展，必須重視并兼顧畢業(yè)生有形就業(yè)市場和無形就業(yè)市場的建設，并努力保證其良性運行。