第一篇：真實的力量——我聽來的教育案例

真實的力量——我聽來的教育案例

尼克·胡哲1982年12月4日出生于澳大利亞墨爾本。他的身體出生時就沒有四肢，被稱為“海豹肢癥”，多年來一直未能在醫(yī)學(xué)上得到合理解釋。

尼克一生下來就沒有雙臂和雙腿，只在左側(cè)臀部以下的位置有一只帶著兩個腳指頭的小“腳”。尼克是爸爸媽媽的第一個孩子，家族里沒有任何遺傳病史。在28年前，這個天生沒有四肢的畸形兒一出生就嚇壞了所有人，他的父親甚至沖出產(chǎn)房大聲嘔吐了起來。直到尼克四個月大的時候，母親才第一次抱起這個小小的嬰兒。

8歲以前，尼克只關(guān)注“自己沒有的那一切”。10歲的時候，他曾想將自己溺死在浴缸里，但就連“自殺”也是一項無法完成的任務(wù)：肺占據(jù)了他身體體積的80%，他總是“像件救生衣一樣豎直地浮在水面上”。

上學(xué)時，尼克難免受到周圍同學(xué)的欺凌和嘲笑，曾經(jīng)有想死的念頭。僅在一天里，他先后被12個人嘲笑過。到下午2時50分，他坐在輪椅里暗暗決定，“如果再多一個人取笑我，我就要放棄自己”。這時，一個女孩走過來說：“嗨，尼克，你今天看起來不錯啊?！彼呀?jīng)記不清這個女孩的樣子，從那以后，尼克逐漸學(xué)著“感恩”。

經(jīng)過長期訓(xùn)練，殘缺的左“腳”成了尼克的好幫手，不僅幫助他保持身體平衡，還可以踢球、打字。他要寫字或取物時，也是用兩個腳指頭夾著筆或其他物體。他還能打高爾夫球。擊球時，他用下巴和左肩夾緊特制球桿，然后擊打。2008年，尼克在美國夏威夷學(xué)會了沖浪。他甚至掌握了在沖浪板上360度旋轉(zhuǎn)這樣的超高難度動作。

在19歲第一次充滿動力的演講之后，尼克開始了他的演講生涯，與數(shù)百萬人分享了自己的故事、經(jīng)歷。尼克說，他第一次向300人演講時，緊張得“身體發(fā)軟”；但今天，已是兩家勵志演講機構(gòu)的負(fù)責(zé)人。目前，演講已成為他的職業(yè)，世界各地演講邀請多達(dá)3萬多個。

尼克在中國的網(wǎng)站開設(shè)了微博，粉絲已達(dá)40萬人。在各地備受追捧的他說：“不要為沒有擁有而感到憤怒。一個人要敢于有很大的夢想，不嘗試，永遠(yuǎn)不知道自己能做什么”。

看完上面的文字，我要和你分享一個“真實”的案例，因為我總認(rèn)為真實才有真正的力量。有一個提法叫“真實的班會”——什么事情一旦要用文字特別地加以強調(diào)，就說明在實際生活中，這件事是多么的糟糕。

勿庸諱言，很多班會開得并不成功。在諸多不成功的因素當(dāng)中，缺乏真實的體驗，應(yīng)該是其最明顯的弊病。無病呻吟，或者作壁上觀似的教育，不僅無益，簡直有害。

這是一個聽來的故事，但，是講述者親歷的，我覺得是真實的。

【案例介紹】

在一次出差時，有幸和我區(qū)經(jīng)五路小學(xué)的李巖老師共處一室，受益頗多。在一次讓學(xué)生自主組織的班會課上，組織者與同學(xué)們分享了上面的材料，當(dāng)然還有圖片，視頻。不少同學(xué)都慷慨陳詞，表示要向主人公學(xué)習(xí)——“和他比起來，我們面對的任何困難，都不值一提?！?/p>

……

孩子們都動了情，說得也很好。李老師卻總覺得，同學(xué)們的感受還是僅僅停留在相對表面的層次，因為缺少真實的體驗，在現(xiàn)實生活中到底能夠產(chǎn)生多少真實的力量？值得懷疑。

不知是原有的設(shè)計，還是“急中生智”，小李老師馬上“命令”孩子們將手背后——“現(xiàn)在，大家都‘沒手’了，看看你還能做什么？”

孩子們先是驚異、困惑，一個孩子甚至想舉手發(fā)問，被李老師“厲聲”喝?。耗恪皼]手”！

“現(xiàn)在請沒穿外套的穿上外套，穿著外套的脫下外套！”

孩子們似有所悟，先是呆呆地坐著，而后幾位同學(xué)開始擰轉(zhuǎn)身體——我想李老師此時的神情一定非常莊重而嚴(yán)肅。

在經(jīng)歷了一段時間的“蠕動”以后，有人幾乎準(zhǔn)備放棄，有人卻已陷入沉思。

終于，幾位同學(xué)不約而同的開始了行動：他們嘗試著互相配合，用牙齒咬住對方衣服上的拉鎖，用牙齒幫助對方脫下袖子。幾位男生在嘗試為同伴穿上外套——這一對于常人再簡單不過的動作，卻讓他們大汗淋漓……

教室里出奇的安靜，在一陣很不輕松的“忙亂”之后，大家靜靜地坐在那里——沒有人說話，所有的孩子都在沉思……

在經(jīng)歷了一陣可怕的，可貴的、可敬的寂靜之后，李老師神情莊重地說出了這樣的話語：“沒有了雙手，我們連穿衣、脫衣都無法做到，我們還有雙腿呢？如果沒有了雙腿，我們該是什么樣子？”

“現(xiàn)在，模擬活動結(jié)束，有多少人認(rèn)為自己可以很好地向尼克學(xué)習(xí)？對自己有信心的可以舉起你的手！”

沒有了開始時的熱烈討論，沒有了發(fā)言時的慷慨陳詞，大家只是用眼神在交流他們體驗到了的東西——五十幾位同學(xué)，沒有一人將手臂舉起。

“我們常人都未必做得到的事情，尼克做到了，是什么力量讓他克服那些困難?是什么信仰讓他能夠一路堅持？！我不需要大家寫下來，但卻要求，每個人都要想一想，面對困難，我們可以做到什么層次！”

【案例解讀】

我是被這個案例重?fù)袅说摹Ｋ鼞?yīng)該是一個勵志教育的成功案例，成功在哪里呢？

1.不限于對勵志材料的簡單學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)完勵志材料，同學(xué)們“談感受、表決心”是我們進(jìn)行此類教育的常規(guī)做法。有效，也有限。缺少了“真實”的體驗，怎么能獲得真正的觸動，煥發(fā)出持久的力量？李老師不是匠心獨具，而是把握了班會教育的生命所在——這就是真實，“真實”的體驗，才會有真實的感受，真實的感受才可能煥發(fā)出真實的力量。和這種力量比起來，說教顯得多么的蒼白，又怎能收獲應(yīng)有的價值。

2.不強調(diào)闡明什么道理

整個過程中，老師幾乎沒有講什么道理。這些道理孩子們在學(xué)習(xí)過材料后，早已肚明心知。他甚至冒了“打擊孩子自信”的風(fēng)險——“有多少人認(rèn)為自己可以很好地向尼克學(xué)習(xí)？”

我卻認(rèn)為，“打擊”的好！輕諾寡信，如果不準(zhǔn)備承擔(dān)真實的責(zé)任，我們每個人都可以輕松地舉起手臂，都可以輕松地寫下名字，都可以發(fā)出“莊嚴(yán)”地承諾。這樣，才是為人和教育的大忌。敬畏宣誓、慎重舉筆、尊重諾言，嚴(yán)格“諾行”，才是教育。

知其應(yīng)為而不為，知其不可為而為之。社會生活中的反面教材，必須要靠教育者用自己真實的行動誓死抗擊。

3.不追求立竿見影的現(xiàn)實成果

設(shè)若，李老師讓學(xué)生將此次教育活動寫成作文或者日記，我便認(rèn)為，在很大程度上消解了教育的價值。可貴的是，他沒有！只是留下了一個無需當(dāng)時完成的命題：“每個人都要想一想，面對困難，我們可以做到什么層次！”

也許，有的孩子會將其計入日記，也許這一幕會出現(xiàn)在孩子們成人以后的回憶里——就像《釣魚的啟示》。但，都應(yīng)以孩子的自覺自愿作為前提。

知識的目標(biāo)都不見得能夠立竿見影，何況情感、態(tài)度、價值觀、執(zhí)行力？

惟有真實的苦難，才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難；惟有看到克服困難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運；惟有抱著“我不入地獄誰入地獄”的精神，才能挽救一個萎靡而自私的民族……不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)劫難磨練的超脫是輕佻的，逃避現(xiàn)實的明哲是卑怯的；中庸，茍且，小智小慧，是我們的致命傷……不知怎的，又想起傅雷先生1942年為《名人傳》所寫譯者序中的文字。狗尾續(xù)貂，張冠李戴，是為結(jié)語。

謝謝李巖老師。

第二篇：教育故事真實案例

教學(xué)形式多樣化案例

永昌小學(xué)高智美

上課鈴聲響起，班上學(xué)生由帶讀小組成員帶動開始課前讀書，以開水每個人都聲音響亮，精神飽滿，5分鐘過去，再一看，三分之一的人已經(jīng)開始“開小差”，再過幾分鐘，一半的人不知道讀到哪里，聽一聽聲音，已經(jīng)是有氣無力，毫無感情，我不禁想到，讀書都如此，課堂教學(xué)又能好到哪里，因此我就不斷尋求和實踐新的教學(xué)方式，經(jīng)過一段時間的努力后，我所教的班級有一些好的收獲，現(xiàn)就將我的教學(xué)方法歸納為如下幾方面。

（一）課前

好的導(dǎo)入是一堂課成功的一半，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，我曾聽過一堂課的導(dǎo)入是這樣的：某校進(jìn)行教師公開課評比，一位新教師當(dāng)天要上的課是《黃繼光》，孩子們在家里已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，上課時教師先叫孩子們講一講自己崇拜的英雄人物，講完后，教師問全班：“你們知道老師最崇拜的是誰嗎？”全班異口同聲回答：“黃繼光”，這時的老師在講臺上真是哭笑不得。由此案例，不禁引發(fā)我的思考，導(dǎo)入到底應(yīng)該怎樣才能更加自然流暢呢？我在教學(xué)中主要實踐了以下幾種方法：

1.借事導(dǎo)入

今天是周一，學(xué)校舉行每周一次的升旗儀式，升旗儀式結(jié)束回到班里后，我讓同學(xué)回憶一下剛才的升旗儀式上自己是怎么做，怎么想的，同學(xué)們各自發(fā)表了自己的看法：身子要挺直、少先隊員要敬禮、雙眼要注視國旗，唱國歌時聲音要洪亮……在同學(xué)們的這些回答中，我順利的導(dǎo)入了今天的新課----《升國旗》。

2.留下懸念

我們班每天做完課間操我都要求孩子們跑接力賽，由于每天堅持，所以在校運動會上取得了較好的接力賽成績，到了后一年的運動會，孩子們因為上一年的優(yōu)異成績，加之又是每天練習(xí)，所以根本沒把比賽當(dāng)做一難事，但這次賽后成績卻是出乎意料又在情理之中的第三，接這次比賽，我告訴同學(xué)們在很久以前，蝸牛是有翅膀的，但現(xiàn)在蝸牛卻沒了翅膀，它丟翅膀的原因在第二天課文里會講到，有想提前知道的同學(xué)可以讀一讀《蝸牛的獎杯》這篇課文。

通過上面這兩種方法，使我的課堂進(jìn)入成為順理成章的事情，孩子們很自然的就可以進(jìn)入到課文中去，使授課成為自然流暢的事。

（二）課中

1.演一演

在低段教學(xué)中學(xué)生對課文的理解僅僅依靠老師的蔣介石不夠的，所以在課堂上我會用演一演的方式讓學(xué)生感受，在給學(xué)生上《小稻秧脫險記》一課時，我演小稻秧，讓同學(xué)們演雜草，讓同學(xué)們感受雜草將小稻秧“團團圍住”“不由分說”“蠻不講理”與小稻秧搶營養(yǎng)時的情景，讓同學(xué)們能直觀的去“看懂”這幾個詞。

2.唱一唱

對于某些課文是改編過歌曲的，在上完課后我會讓同學(xué)去學(xué)唱那首歌曲，而不單單讓學(xué)生讀課文，如《讓我們蕩起雙槳》，孩子們用場的方式在不經(jīng)意間就記住了課文，理解了課文。

3.看一看

在我的教學(xué)中，我常常會借助多媒體來讓學(xué)生理解一些不容易用語言表達(dá)的地方，在上《夕陽真美》一課時，夕陽的美用語言形容孩子們始終無法感受，所以我就給孩子們看了許多夕陽的圖片，孩子們看后終于親身感受到夕陽的美，在讀文章時也讀的更“美”了。

4.聽一聽

課上，我還會讓同學(xué)們聽課文錄音，聽老師讀課文，聽同桌讀課文，讓孩子們自己來聽一聽，自己讀的音是否準(zhǔn)確，句子是否通暢，孩子們反復(fù)訓(xùn)練后不僅會改正自己不對的，還能給別人當(dāng)評委呢！

5.猜一猜

在識字教學(xué)中我會用猜字謎的方法讓孩子學(xué)字，如“灑”字的教學(xué)，我會說：西山下雨了。孩子們很快由我的字謎中“雨”會想到三點水或者是兩點水，這樣孩子們不僅感興趣，而且能理解偏旁部首的含義，久而久之，不僅孩子們會猜，他們也能自編，就像一年級漢語拼音的：一個圓圈o o o，一個城門n n n等，都是孩子們自己編的。

6.摸一摸

在二年級時，下了一場雪，對于昆明這樣的城市是很稀奇的事，我當(dāng)然不會放過這樣的機會，我讓全班同學(xué)都去操場玩雪，孩子們當(dāng)然興奮的不行，摸雪的，玩雪的，嘗雪的，看雪的……當(dāng)然，讓孩子們玩雪可不是白玩，回到教室，我讓孩子們各自說了自己對雪的感受，之后就是順理成章，將感受寫下來，就這樣一篇習(xí)作就初步完成了。

（三）課后

1.續(xù)一續(xù)

孩子們對于童話類的課文總是有濃烈的興趣，總是想發(fā)表一下自己的看法，而童話類的課文結(jié)尾也總是給孩子們留下續(xù)寫的空間，就如《狼和小羊》一課，我們班續(xù)寫的結(jié)尾就各種各樣：狼還是將小羊吃掉的，小樣的媽媽出現(xiàn)打跑狼的，獵人幫助小羊脫險的，狼和小羊成為朋友的……這樣的續(xù)寫不僅又是一次小練筆，也是孩子們自主學(xué)習(xí)思考的成果展示。

2.畫一畫

畫畫是孩子們最喜歡的勞動之一，我常常讓孩子們?yōu)檎n文配圖畫，為詩配圖畫，從孩子們的圖畫里我可以知道孩子們在課堂上學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，而且畫畫還訓(xùn)練了孩子們的美感，有些孩子還會將圖畫做成立體的，在《航天飛機》一課后，我就讓孩子們?yōu)楹教祜w機做一張名片，有一個孩子就做了一架在太空中的航天飛機，甚至畫出了銀河，地球，月球等等，這樣的形式孩子們既動了手又動了腦。

第三篇：真實案例

真實案例：不是不報，時刻未到

今天的這個故事，來自一本叫《壽命是自己一點一滴努力來的》的書，書中講的是作者自己的親歷。作者為臺灣人，所以故事發(fā)生在臺灣。

為了方便講述故事，以第一人稱“我”，來講述，這里的“我”，指的是講述人。

我在上小學(xué)的時候，分為男生班和女生班，我們班上當(dāng)時有位同學(xué)，因為小兒麻痹癥而兩腳萎縮，無法行走，平時只能用兩只手在地上一手又一手地向前匍匐爬行。

我們因為同情她，所以我們女生班的同學(xué)，平時都會想盡辦法來照顧她、幫助她。

我們班前面是幾個男生班，其中有位男生家境非常富裕，父母有錢有勢，他有自己的書房，還有專門的家教，所以他的成績也非常好，很讓人羨慕。

但這個男生的有一個行為卻讓我們覺得很殘忍：他每天上洗手間，都會路過我們女生班，每次他碰上這位在地上爬行的女同學(xué)，都會十分不屑，說風(fēng)涼話，嘲笑這位女同學(xué)，甚至用他的高級皮鞋去踩她萎縮的雙腳。

每每這個時候，女同學(xué)都疼痛難忍，卻掙扎不開。而我們所有師生對此有憤怒卻無可奈何，因為他的爸爸已經(jīng)買通了整個學(xué)校的老師，所以，都是敢怒不敢言。

女同學(xué)因為不堪其辱，最后吃老鼠藥自殺了。

這位男同學(xué)畢竟家境殷實，最后讀書都很順利，還出國深造，獲得了博士學(xué)位，繼承了家里龐大的事業(yè)，成了當(dāng)?shù)孛?。他后來還當(dāng)了我們母校的同學(xué)會會長。

有一年，他出了車禍，被一輛醉駕的車子迎面撞上，車頭全毀，他的兩腳也被卡在了駕駛座上，下肢血肉模糊。當(dāng)交警把他從駕駛座上救下來時，他已經(jīng)昏迷不醒。

在醫(yī)院搶救很久后，才醒了過來，但大腿以下的兩腳全部截肢了，腦袋也因為受了重傷而縫縫補補，搶救過來之后，也成了半個植物人了。

因為他是我們母校的同學(xué)會總會長，我們很多同學(xué)都去醫(yī)院看望他，大家都為他感到惋惜：他從小都帶著光環(huán)，燦爛的一生因為這次的車禍而劃上了句號。

只有我們班的同學(xué)們看到他，我們不僅淚流滿面，這淚不是為他流，而是為我們那個當(dāng)年被他欺侮自殺的同學(xué)而流。

整整三十年了，直到這一刻，我們才看到了真正的答案。

第四篇：[精銳]真實的力量

真實的力量

2011年7月10日，第二屆“中國達(dá)人秀”在上海八萬人體育場，于綿綿細(xì)雨中落下帷幕，而來自廣西省農(nóng)村的“街舞達(dá)人”卓君拔得頭籌。

近年來，“草根類”節(jié)目如雨后春筍般破土而出，良莠不齊。在浩浩蕩蕩的節(jié)目大軍中，“中國達(dá)人秀”脫穎而出，無論是收視率還是口碑都勝過其他節(jié)目許多。除卻優(yōu)秀的達(dá)人，專業(yè)的評委以及硬件設(shè)施，最重要的便是它的“真”。

“蜘蛛俠”喜悅夫婦在步入前二十強時曾在網(wǎng)上遭到強烈質(zhì)疑，有人認(rèn)為他們的生活是虛構(gòu)的，僅僅是為了博人同情而夸大事實——組委會在獲知消息后第一時間進(jìn)行實地探訪，以攝像機記錄了他們平日里的生活以打消觀眾的疑慮。雖說在人民大會堂“蜘蛛俠”帶來的擺攤小物品不免使人覺得他們有些做作，但他們夫妻之間的真感情與苦中作樂的精神依舊以真實感動了我們。

而另一方面，在達(dá)人秀上作假的人也是層出不窮，大多數(shù)的節(jié)目恨不得自己的節(jié)目上多是奇人異事博人眼球而絲毫不辨其真?zhèn)?，但達(dá)人秀則不一樣。“波波打假”在某一期錄像播出之后大受好評——評委當(dāng)場以身試“秀”，破解了許多“達(dá)人”的虛招：徒手炒菜，空手擊碎啤酒瓶，赤腳踩碎玻璃等等，對許多人說出“No”。達(dá)人秀也因此受到了更多人的追捧——我們所知的多是假唱，假球，假藥，假故事，我們渴望去偽存真，不故弄玄虛——它為我們證實了，世上猶存真實的感動。

再說說獲得冠軍的卓君。他孩子氣的笑容在獲得榮譽后也沒有改變，純真依舊，他人見后如沐陽光。他在決賽時的舞蹈影射了塔追求夢想的過程，一步一步的追逐那只紫色的氣球——他夢想的象征，經(jīng)過漫長的努力與追求后又將其放飛。這一段表演與他自己的經(jīng)歷放在一起對比，他真實的感受展露無遺，不可能不令人感動。

除去上面所述說的，胡啟志溫潤而又有剛氣的表演，安東的力量，烏達(dá)木對媽媽的思念??，還有那些雖然無緣踏上最高舞臺的達(dá)人們，卻都以自己的堅定、對夢想的執(zhí)著、自己真實的經(jīng)歷、情感、力量與技藝，震撼，感動著我們。

我們經(jīng)常在說：“只有真實的力量，才是最為強大的?！闭鎸嵆删土诉_(dá)人，也成就了達(dá)人秀。只有真實才能打動人們，才能引起人們的共鳴，引發(fā)最深的感動，在這個作假成風(fēng)，作秀如家常便飯的時代中，為我們展現(xiàn)最美麗的靈魂的光彩。

第五篇：故事的力量——教育案例（本站推薦）

故事的力量

每一周我都會抽一節(jié)課給學(xué)生講故事，兩個目的；一是、促進(jìn)班內(nèi)良好風(fēng)氣的形成。我借故事表揚上一個星期班上的好人好事。做好人好事不但可以拿紅花，拿表揚信，還可以在老師講故事的時候得到提名，這是非常值得驕傲的事情。用這個辦法，我解決了紙團掉到過道中間沒人撿，黑板察不干凈等問題。結(jié)果班內(nèi)出現(xiàn)了有困難大家?guī)?，好事人人爭著做的喜人局面。二是促使良好品行的形成。有的故事講完之后，我會布置學(xué)生回家做一件好事，并敘述經(jīng)過和感想。比如我要布置學(xué)生周末回家給家長洗洗手腳或洗洗頭，我就給他們講《陳毅敬母》的故事，希望他們從小敬愛自己的父母。真是“紙上的來終覺淺，覺知此事要躬行”學(xué)生身體力行后寫出來的文字真實感人，讓我熱淚盈眶。一個學(xué)生寫道：這是我第一次給媽媽洗手，媽媽的手掌上有很多皺紋，像一個干枯了的河床，這河床上曾經(jīng)是有水的，那是母愛的甘泉，媽媽把這泉水毫不保留的撒播到我的身上滋潤著我健康成長，而自己卻枯竭了……另一個給媽媽洗頭的學(xué)生是這樣寫的：我?guī)蛬寢屜搭^，突然發(fā)現(xiàn)媽媽的頭上有很多白發(fā)。我看見了心里特別難過，想媽媽頭上的白發(fā)一定是被我氣白的，我學(xué)習(xí)不認(rèn)真作業(yè)不認(rèn)真做，上課又不認(rèn)真聽講，老惹媽媽生氣……還真想不到這個叫盛鑫俁的小男生，好像一下子長大了，學(xué)習(xí)態(tài)度來了個180度的大轉(zhuǎn)變。

沒有做過班主任人覺得做小學(xué)班主任跟當(dāng)保姆似的，瑣碎而麻煩。然而，子非魚，焉知魚之樂哉？在我的眼里，小學(xué)班主任是件充滿詩情畫意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這使我長長的在他們中間駐足，孩子們像花一樣在我的身邊開放，俯身嗅花香，低頭聞花語，還有什么比這更動人的事嗎？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺，比這更動聽的音樂嗎？