第一篇：擁有愛(ài)心---點(diǎn)燃生命的火種

擁有愛(ài)心---點(diǎn)燃生命的火種

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的，又是脆弱的，一不小心露珠就會(huì)摔碎，就不復(fù)存在了。”我是帶著激情與夢(mèng)想去工作的，步入九年就意味著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，滿懷期待的我每天樂(lè)此不疲的工作著，常常慶幸自己選對(duì)了行，但接下來(lái)發(fā)生的事似乎打碎了我的夢(mèng)想。剛下英語(yǔ)課，主任就來(lái)通知我到校長(zhǎng)室去一趟，沒(méi)想太多就徑直走進(jìn)了校長(zhǎng)辦公室，平時(shí)不常與校長(zhǎng)對(duì)話的我還真有些緊張。校長(zhǎng)直入主題：“劉老師，你們班小雨（化名）怎么樣?。俊甭?tīng)到是小雨的名字我好像一下子輕松了，因?yàn)樾∮昕墒俏野喑煽?jī)優(yōu)異的學(xué)生，每次考試成績(jī)不出班級(jí)前三，平時(shí)默默無(wú)聞的。“校長(zhǎng)，您認(rèn)識(shí)小雨??？”我好像帶著一種期待，更有一種預(yù)感，校長(zhǎng)一定是要表?yè)P(yáng)我吧??“劉老師，今天小雨的媽媽來(lái)了，向我反映點(diǎn)情況，說(shuō)孩子的心情不太好，覺(jué)得老師不太喜歡她??”頓時(shí)我的心跌入谷底，好像校長(zhǎng)后面的話都沒(méi)聽(tīng)清，太不可思議了，我做錯(cuò)了什么嗎？年輕氣盛的我一時(shí)覺(jué)得自己是世界上最委屈的人，眼淚不由自主的掉了下來(lái)。校長(zhǎng)接著說(shuō)道：“你再好好想想是不是忽略了什么細(xì)節(jié)，這位母親還是很中肯的，就是覺(jué)得你不太喜歡她的女兒，沒(méi)有別的意見(jiàn)。”走出校長(zhǎng)室，我還在委屈的流眼淚，想想自己的付出沒(méi)有得到肯定，所有的激情一下子耗盡了，我有些想不通，但無(wú)論如何也不能將這一情緒帶進(jìn)教室，恢復(fù)平靜后我走進(jìn)教室，一眼看到了小雨，她像往日一樣默默地做題，我真是怒氣沖天，想一下子把她叫出來(lái)問(wèn)個(gè)明白。但校長(zhǎng)的叮囑、為人師的理智提醒了我。仔細(xì)盤點(diǎn)，說(shuō)心里話，我真不太喜歡小雨，要不是因?yàn)樗某煽?jī)，我可能關(guān)注她會(huì)少一些，小雨是個(gè)不太合群的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)雖好但有些自私，一次想去問(wèn)老師題還把練習(xí)冊(cè)放到衣服里；一次捐助活動(dòng)她只捐了三只鉛筆，可這就成了被老師冷落的理由嗎？突然間我覺(jué)得不是小雨自私，是老師太狹隘了，教師的職業(yè)是一份需要大愛(ài)的職業(yè)。當(dāng)時(shí)正值備戰(zhàn)中考，孩子的情緒很關(guān)鍵，我首先要讓孩子快樂(lè)起來(lái)，我把對(duì)她的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓v課的時(shí)候目光多在小雨身上停留一會(huì)兒，當(dāng)小雨問(wèn)題的時(shí)候多一個(gè)微笑，發(fā)現(xiàn)小雨的優(yōu)點(diǎn)決不吝惜自己賞識(shí)的語(yǔ)言，多幾次真誠(chéng)的談心??小雨變了，開(kāi)朗了，愿與同學(xué)交往了。一次看到她給班級(jí)的一名同學(xué)講題，我被感動(dòng)了，立即給她的媽媽發(fā)了一條短信：“小雨媽媽，看到小雨的進(jìn)步，我同您一樣高興，您有一個(gè)好女兒，讓我們一起像期待花開(kāi)一樣期待小雨中考的成功，你知道嗎？小雨可是我班的驕傲！”同樣我也收到了小雨媽媽的回復(fù)短信。無(wú)意中我聽(tīng)說(shuō)小雨就要過(guò)生日了，我趕緊到街上為她買了一件小衣服作為生日禮物，過(guò)生日的當(dāng)天我把禮物送給了她，并在中午定了一份面條給她，她只說(shuō)了一句話：“老師，中考看我的！” 臨近畢業(yè)，我給全班同學(xué)寫了一封信：“中考越來(lái)越近了?；厥孜覀円黄鹱哌^(guò)的日子，我有欣慰，也有遺憾，真情是萬(wàn)古長(zhǎng)空，聚散是一朝風(fēng)月??”收到的第一封回信是小雨的“劉老師，一直以來(lái)您對(duì)我的關(guān)懷讓我感動(dòng)不已，是我錯(cuò)了，我不該用自己禁錮的心來(lái)審度您的慈愛(ài)，真希望時(shí)間能夠定格??”我又一次留下了眼淚，小雨果然沒(méi)有讓大家失望，她以絕對(duì)的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)被撫順二中公費(fèi)錄取。中考后欣喜的小雨和媽媽一起來(lái)看我，那時(shí)我除了幸福再無(wú)別的感覺(jué)。

渴望被信任，被欣賞是人的一種基本的精神需求。在班級(jí)的苗圃里，燦爛的花朵讓人賞心悅目，或許缺少陽(yáng)光的照耀，或許缺少雨露的滋潤(rùn)，不是每朵花都如園丁所愿，我們應(yīng)該用關(guān)注，熱情和鼓勵(lì)去善待每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生，走近每一個(gè)學(xué)生的心靈，關(guān)心他們，幫助他們克服不能抑制的頑疾，充實(shí)他們的感恩之心，點(diǎn)燃他們心中的希望，激勵(lì)他們揚(yáng)起前進(jìn)之帆。

第二篇：愛(ài)心接力點(diǎn)燃生命希望

愛(ài)心接力點(diǎn)燃生命希望

作者/田國(guó)建麗琴

17歲的李嘉煒。家住新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)襲七師一三七團(tuán)三連。父母都是該團(tuán)團(tuán)場(chǎng)職工。

2010年2月，由于罹患急性非淋巴型白血病，李嘉煒被迫輟學(xué)治療。2011年10月下旬，他所接受的“微移植”療程已經(jīng)過(guò)半，按照療程，他還要到北京進(jìn)行后兩個(gè)療程的移植，這時(shí)家里卻拿不出治病的錢了。

為了給他治病，在不到兩年的時(shí)間里，父母賣房借款，負(fù)債幾十萬(wàn)元，實(shí)在沒(méi)錢治病了。李嘉煒曾對(duì)父母提出：如果家里拿不出錢就放棄移植。

得知這個(gè)情況，克拉瑪依“手機(jī)媽媽”王國(guó)蘭在網(wǎng)上“強(qiáng)勢(shì)論壇”發(fā)帖求助，希望大家都來(lái)幫幫李嘉煒。

一石激起千層浪。救助李嘉煒的愛(ài)心熱潮在“油城”克拉瑪依傳遞后，短短一個(gè)月的時(shí)間，社會(huì)各界的捐款不約而至，終于超額湊足了李嘉煒后期的治療費(fèi)……

一三七團(tuán)愛(ài)心捐款

2010年4月，天氣未暖，而一三七團(tuán)卻是溫暖的，因?yàn)閻?ài)心大救助溫暖著三連職工李富強(qiáng)一家人的心。

李富強(qiáng)的兒子李嘉煒正在上初三。2月21日，剛剛上了一天課的李嘉煒突然暈倒在課桌上，有流鼻血癥狀。一三七團(tuán)醫(yī)院初步診斷為白血病，建議到大醫(yī)院做進(jìn)一步檢查。

晚上李富強(qiáng)輾轉(zhuǎn)反側(cè)。翌日，李富強(qiáng)帶著疲乏無(wú)力的兒子趕赴石河子市人民醫(yī)院就診，不愿意看到的結(jié)果還是發(fā)生了。

此時(shí)，李嘉煒的身體已經(jīng)極度虛弱，生活不能自理。

3月底，醫(yī)治效果不太明顯的李嘉煒被轉(zhuǎn)到新疆醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院繼續(xù)接受治療，每天的醫(yī)療費(fèi)在1萬(wàn)元左右。

李富強(qiáng)夫婦都是連隊(duì)職工，以種植大棚蔬菜為生。兩個(gè)月時(shí)間，李嘉煒的醫(yī)療費(fèi)就達(dá)60多萬(wàn)元，花光了家里和親戚朋友們的積蓄，同時(shí)治療還面臨著極大的困難。

4月6日下午，三連黨支部召開(kāi)職工大會(huì)，通報(bào)了李富強(qiáng)一家的遭遇。連隊(duì)黨支部組織了向李嘉煒同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心、捐款救助活動(dòng)，你50他100的，職工群眾紛紛參與捐款。這個(gè)團(tuán)七連一名不愿意透露姓名的老人專程趕到三連捐款，留下500元現(xiàn)金。李富強(qiáng)的同學(xué)、戰(zhàn)友和來(lái)自克拉瑪依、北屯、吉木乃等地的菜商們也加入了捐款的隊(duì)伍。李富強(qiáng)小本子上記著183個(gè)愛(ài)心人士的名字和捐款數(shù)目，捐款總額達(dá)11830元。

“省出一點(diǎn)零花錢，支持李嘉煒戰(zhàn)勝病魔?！崩罴螣?biāo)诘囊蝗邎F(tuán)初三(2)班班長(zhǎng)在班會(huì)上提出了這樣的倡議。全班同學(xué)積極響應(yīng)。4月8日，一三七團(tuán)學(xué)校黨支部發(fā)出號(hào)召，開(kāi)展“伸出援助之手，傳遞關(guān)愛(ài)真情”的愛(ài)心救助活動(dòng)，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)聲中，全校1200多名師生為李嘉煒捐款20745.3元。來(lái)團(tuán)場(chǎng)工作的8名大學(xué)生志愿者，在一三七團(tuán)團(tuán)委負(fù)責(zé)人孫鴻雁的帶領(lǐng)下，來(lái)到捐款現(xiàn)場(chǎng)，捐款590元。

同時(shí)，一三七團(tuán)民政部門正在積極申請(qǐng)大病救助資金，學(xué)校還不斷收到學(xué)生的捐款。同學(xué)們都希望李嘉煒同學(xué)能夠早日康復(fù)，發(fā)出了“李嘉煒，你趕快回來(lái)吧！”的呼喊，希望李嘉煒回到他們身邊一起參加中考，一起實(shí)現(xiàn)理想。

王國(guó)蘭發(fā)帖拯救

2011年9月18日，“手機(jī)媽媽”王國(guó)蘭在“克拉瑪依網(wǎng)·強(qiáng)勢(shì)論壇”上，以“會(huì)感恩的人”發(fā)帖稱《我求求大家像幫助我一樣幫助一個(gè)白血病患者》的網(wǎng)貼，呼喚社會(huì)愛(ài)心人士一起來(lái)拯救白血病青春少年李嘉煒，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。

王國(guó)蘭是新疆克拉瑪依市白堿灘區(qū)物業(yè)管理公司的一名環(huán)衛(wèi)女工。2010年，她的兒子黨立明因白血病去世，年僅20歲。她將存有兒子遺言錄音的手機(jī)丟失后，全國(guó)上萬(wàn)人通過(guò)微博轉(zhuǎn)發(fā)此事幫助尋找，最終找回了手機(jī)。她因此被廣大網(wǎng)友稱為“手機(jī)媽媽”。

2011年9月20日，網(wǎng)友“碧海飛鴻”通過(guò)QQ群，以《17歲白血病少年生命更需精彩》為題，在騰訊微博轉(zhuǎn)發(fā)了“手機(jī)媽媽”王國(guó)蘭的帖子。

很快網(wǎng)友“spring”通過(guò)QQ群的信息，找到“碧海飛鴻”，說(shuō)明要為李嘉煒捐款事宜。在網(wǎng)友們的貼中，不斷有社會(huì)愛(ài)心人士表明要為李嘉煒捐款的心愿。

9月26日，該貼已經(jīng)有4117人瀏覽，并有多人回帖表示愿意為李嘉煒出一份力。目前，一場(chǎng)愛(ài)心接力，挽救青春少年生命的行動(dòng)，正在克拉瑪依涌動(dòng)著。

三天捐款過(guò)萬(wàn)

9月22日，繼王國(guó)蘭在“強(qiáng)市論壇”為李嘉煒發(fā)帖求助后，“強(qiáng)市論壇·油城縱橫”版主“擺渡人”也發(fā)帖《讓我們共同關(guān)注這位17歲的白血病患者》，短短4天，吸引了上千名網(wǎng)友的關(guān)注。

帖中，“擺渡人”通報(bào)了熱線記者和“克拉瑪依網(wǎng)”工作人員前往李嘉煒家采訪的情況，公布了捐款熱線電話和李嘉煒母親朱紅蘭的電話。

同時(shí)，“擺渡人”還在帖中呼吁：點(diǎn)滴愛(ài)心，匯聚成海。希望廣大網(wǎng)民能盡一臂之力，不要讓一個(gè)圓滿的家庭失去孩子，更不要讓他們失去幸福的動(dòng)力。

“我替李嘉煒的父母感謝所有幫助他的好心人?！痹诘弥延胁簧賽?ài)心人士開(kāi)始為李嘉煒捐款的消息后，9月25日，王國(guó)蘭再次上網(wǎng)回帖。王國(guó)蘭說(shuō)，哪怕大家每人只捐1元錢，但積少成多，一定能夠挽救這個(gè)年輕的生命。

9月26日，當(dāng)17歲白血病少年李嘉煒急需幫助的報(bào)道在當(dāng)?shù)孛襟w刊登后，許多愛(ài)心市民紛紛致電或熱線聯(lián)系李嘉煒的母親，表示要為救助李嘉煒貢獻(xiàn)自己的一份力量。

在這些匆匆捐款、不愿留名的好心人中，有人冒雨前來(lái)，有人捐出了半個(gè)月的工資，有人捐出了自己的稿費(fèi)，還有人剛從野外回來(lái)就急著來(lái)獻(xiàn)愛(ài)心，甚至有位老人住院也不忘捐贈(zèng)。眾人拾柴火焰高。短短3天，廣大愛(ài)心市民捐給李嘉煒的善款總額已經(jīng)突破萬(wàn)元。

10月13日，克拉瑪依市烏爾禾區(qū)慈善協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)賀祖濤和該協(xié)會(huì)的一名工作人員來(lái)到李嘉煒家，為他送去特批的2000元專項(xiàng)救助金。

10月17日，克拉瑪依市福利院面向工作人員舉辦了為李嘉煒獻(xiàn)愛(ài)心捐款儀式。院內(nèi)的老人知道后也主動(dòng)捐款。截至10月18日，福利院共為李嘉煒籌集善款2490元。

10月18日，客運(yùn)公司團(tuán)委收到13個(gè)單位團(tuán)支部380名各族團(tuán)員青年捐款近1.04萬(wàn)元。

當(dāng)日，第十九小學(xué)全體師生利用課間時(shí)間為李嘉煒同學(xué)捐

款。一天時(shí)間，全校師生共為李嘉煒同學(xué)募集善款1萬(wàn)元。

10月14日至18日，(范文網(wǎng)　004km.cn)克拉瑪依市人民醫(yī)院團(tuán)委組織開(kāi)展了主題為“心懷感恩奉獻(xiàn)愛(ài)心攜手共筑美好明天”向李嘉煒同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，154位醫(yī)護(hù)人員捐款6000余元。

網(wǎng)友捐款真溫馨

網(wǎng)友“幽幽谷123”說(shuō)，真希望他可以早日康復(fù)完成學(xué)業(yè)。我個(gè)人捐了500元，如果后期還需要，我仍然會(huì)一如既往地捐下去。他有個(gè)偉大的媽媽，他生活在一個(gè)有愛(ài)的城市，他身邊有這么多關(guān)心他的人，所以從現(xiàn)在起我會(huì)每天等待，等待嘉煒?gòu)寢層刑旖o我們發(fā)來(lái)信息說(shuō)，嘉煒已經(jīng)康復(fù)回到學(xué)校！

網(wǎng)友“檸檬2”說(shuō)，加油！李嘉煒！我能理解你的心情，奇跡是可以發(fā)生的。我也生病了一年，當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)希望治好，但人生總有起伏，壞的總會(huì)過(guò)去。只要自己不放棄，一切都有可能！振作起來(lái)，你還有愛(ài)你的爸媽，還有這么多人關(guān)心著你，打起精神會(huì)戰(zhàn)勝疾病，因?yàn)槿松錆M著可能！

“克拉瑪依不僅盛產(chǎn)石油，更盛產(chǎn)愛(ài)心！看到那么多人慷慨解囊，我覺(jué)得自己做個(gè)克拉瑪依人很自豪。我們8個(gè)人的部門今天也湊了1000元捐了?，F(xiàn)在，我們不僅需要愛(ài)心，更需要實(shí)質(zhì)性的力量！”“飛翔的駱駝”發(fā)帖說(shuō)。

油城市民捐款45萬(wàn)

得知李嘉煒患白血病的消息，克拉瑪依市團(tuán)委發(fā)出募捐倡議，得到全體市民積極響應(yīng)。截至10月20日，已募集善款45萬(wàn)多元。

克拉瑪依市團(tuán)委書記盧磊磊說(shuō)：“全市團(tuán)員青年和廣大市民在這么短的時(shí)間把捐款募集到團(tuán)委來(lái)，我真的為克拉瑪依每一個(gè)捐助的團(tuán)員青年為孩子獻(xiàn)出的愛(ài)心感到自豪。希望社會(huì)各界企業(yè)家、有愛(ài)心的人士能關(guān)注每一個(gè)困難的青少年家庭，希望青少年愛(ài)心助醫(yī)項(xiàng)目能夠在大家共同的關(guān)心、關(guān)注下能夠持續(xù)地走下去，讓更多的像李嘉煒這樣的孩子能夠受到捐助，讓更多孩子也擁有和正常人一樣有生存的權(quán)利?！?/p>

據(jù)了解，除購(gòu)買自費(fèi)藥物和支付相關(guān)輔助治療費(fèi)用外，李嘉煒前兩次在中國(guó)人民解放軍307醫(yī)院實(shí)際發(fā)生的治療費(fèi)共約20余萬(wàn)元。李嘉煒及家人已收到克拉瑪依市各界愛(ài)心人士捐款10萬(wàn)多元，已基本能夠支付其下一階段的治療費(fèi)。而第四階段的治療費(fèi)用也將由剛成立的“青少年愛(ài)心助醫(yī)的項(xiàng)目”來(lái)支付。

由于募集的善款數(shù)額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)李嘉煒治療的需要，克拉瑪依市團(tuán)委與市慈善總會(huì)經(jīng)過(guò)協(xié)商，決定共同設(shè)立克拉瑪依市首個(gè)針對(duì)青少年大病助醫(yī)的幫扶項(xiàng)目“青少年愛(ài)心助醫(yī)項(xiàng)目”。

根據(jù)項(xiàng)目協(xié)議，項(xiàng)目中的資金將優(yōu)先確保李嘉煒的醫(yī)療救助，結(jié)余資金將用于救助克拉瑪依市轄區(qū)其他因患重大疾病造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的青少年。

克拉瑪依市慈善總會(huì)副秘書長(zhǎng)趙娣表示，在接受市團(tuán)委設(shè)立的45萬(wàn)余元“青少年愛(ài)心助醫(yī)項(xiàng)目”款后，將會(huì)把這些基金款納入市慈善總會(huì)賬戶，并指定專人負(fù)責(zé)，實(shí)行專賬管理，做到?？顚Ｓ茫⒊兄Z克拉瑪依市慈善總會(huì)會(huì)用好大家捐的每一分錢。

11月15日起，李嘉煒開(kāi)始化療。他住在北京解放軍307醫(yī)院。在住院期間，朱紅蘭接到采油二廠潘女士、風(fēng)城作業(yè)區(qū)小李姑娘發(fā)來(lái)的短信，鼓勵(lì)她和李嘉煒鼓起勇氣，好好治療，這讓她身在外地也感到家人般的溫暖。她也非常感謝油城廣大市民對(duì)她的幫助

第三篇：用青春點(diǎn)燃火種演講稿

《用青春點(diǎn)燃火種》演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我今天演講的題目是《用青春點(diǎn)燃火種》。

記得《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有這樣一段話：“生活賦予了我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春，充滿著力量，充滿著期待”。的確如此，青春是人生最美好的時(shí)節(jié)，青春是人生最鏗鏘的篇章，青春的我們斗志昂揚(yáng)，青春的我們充滿力量。

教育是愛(ài)的事業(yè)，冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！边@種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我試著以平等的尊重和真誠(chéng)去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都隱藏著一股不可估量的力量，每一扇門的開(kāi)啟，都將迎來(lái)一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我們不僅在課堂上傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)在課堂之下教給他們做人的道理。

身為xx高中的一名年輕教師，我切身的感受到xx煥發(fā)的勃勃生命力，她為年輕教師的發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，為年輕教師的茁壯成長(zhǎng)提供了一片肥沃的土地，我也切身感受到她對(duì)年輕教師的那份殷切的關(guān)懷與希望。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！鼻嗄杲處焸儯屛覀冇眯燎诟冻龊团^斗，來(lái)回饋xx給予我們的關(guān)懷與期望，讓我們?cè)谶@里揮灑青春，用青春的力量為xx高中的輝煌明天點(diǎn)燃希望的火種。

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：點(diǎn)燃孩子心中希望的火種

點(diǎn)燃孩子心中希望的火種（幻燈1）

——學(xué)校適應(yīng)障礙個(gè)案

一.（幻燈2）基本情況：

小明,男,11歲。寄宿學(xué)校四年級(jí)新生。比較聰明,但學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差, 一定要老師盯著才肯讀，才肯寫。平時(shí)上課雖不說(shuō)話，不打擾其他同學(xué)，但注意力很難集中，總是走神，做小動(dòng)作。他從不交課堂作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)也很不理想。據(jù)家長(zhǎng)反映：從小學(xué)一年級(jí)起,小明考試就沒(méi)有及格過(guò)。每次只考十幾分,甚至幾分。他對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)信心，老師如果留他補(bǔ)作業(yè),他便亂寫一氣,所寫的字缺胳膊少腿,相當(dāng)潦草。生活自理能力也很差,文具、書本損壞和丟失嚴(yán)重。父母無(wú)奈,每學(xué)期都給他多買一套書備用。

他的衛(wèi)生習(xí)慣更令人頭痛。11歲了,還整天流著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻涕。不管在教室還是在餐廳,他所呆的地方簡(jiǎn)直就是一個(gè)“小型垃圾廠”——廢紙扔滿地,飯菜灑滿桌子。同學(xué)們都不愿意和他同桌,更不愿和他交往。他性格十分內(nèi)向，孤僻,不喜歡參加學(xué)校各項(xiàng)文體活動(dòng)。在同學(xué)們的心里他是一個(gè)什么事都干不好的人，用孩子們的話來(lái)說(shuō)便是“沒(méi)有一點(diǎn)用!”

每次考試前，他也會(huì)加倍努力，突擊復(fù)習(xí)，但成績(jī)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其他同學(xué)。他不喜歡學(xué)校，剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，每當(dāng)父母要離開(kāi)時(shí)，他常緊緊抓住父母衣服，又哭又鬧，最后，居然躺在地上打滾。父母無(wú)奈，邊哄他邊流淚。父母離開(kāi)后，他就喊頭痛，在各綜合醫(yī)院并均未查出有任何器質(zhì)性疾病。奇怪的是，小明的頭痛一到學(xué)校就發(fā)作，而回到家中或醫(yī)院則癥狀全消。根據(jù)小明的種種癥狀表現(xiàn)，初步診斷為學(xué)校適應(yīng)障礙。

（幻燈3）所謂“學(xué)校適應(yīng)障礙”，是學(xué)習(xí)障礙在學(xué)生心理與行為上的反映，此癥的主要特點(diǎn)是求助者具有刻苦學(xué)習(xí)的主觀愿望，即很想學(xué)好文化知識(shí)，而且十分用功，但由于身心因素的影響，造成學(xué)校生活的極大困難。小明已表現(xiàn)出多種情緒癥狀，如緊張不安的焦慮狀態(tài)，信心喪失的抑制狀態(tài)，對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)的恐怖狀態(tài)等，但都不突出；同時(shí)，又表現(xiàn)出學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法積極思考，聽(tīng)課聽(tīng)不進(jìn)去，作業(yè)做不下去等能力抑制障礙。不難看出，進(jìn)入學(xué)校后環(huán)境和身份的改變是產(chǎn)生癥狀的主要刺激源。在自己無(wú)法很快適應(yīng)環(huán)境時(shí)，他不能正確應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致癥狀出現(xiàn)。

學(xué)校適應(yīng)不良是青少年學(xué)生中常見(jiàn)的一種適應(yīng)性障礙。新生升入新的學(xué)校后，要面對(duì)新環(huán)境、新習(xí)慣、新同學(xué)、新關(guān)系，出現(xiàn)適應(yīng)困難，如得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，將嚴(yán)重影響學(xué)生的進(jìn)步，干擾其正常的生活節(jié)律。嚴(yán)重的甚至演變成精神疾病或自殺行為。一些高中學(xué)生往往由于學(xué)校適應(yīng)不良嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，甚至造成中途休學(xué)或輟學(xué)。一些不良的適應(yīng)行為若得不到及時(shí)矯治，可能在學(xué)生身上固定下來(lái)，對(duì)其今后的發(fā)展有破壞性影響。

（幻燈4）2.學(xué)校適應(yīng)不良的表現(xiàn) A情緒障礙

抑郁、焦慮、恐懼、強(qiáng)迫、退縮等是常見(jiàn)的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)較相應(yīng)的神經(jīng)癥要輕。具體表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)，上課注意力渙散，思考乏力，聽(tīng)不好課，做不好作業(yè)，但又想把學(xué)習(xí)搞上去，產(chǎn)生焦慮。有些學(xué)生害怕或回避上學(xué)，或有恐懼反應(yīng)，或呈萎靡狀態(tài)，有些學(xué)生有矛盾觀念和憤怒反應(yīng),容易激動(dòng)，依賴性增強(qiáng)。

B行為障礙

學(xué)校適應(yīng)不良的學(xué)生一般會(huì)有行為問(wèn)題，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面： ①能力抑制，以往學(xué)習(xí)能力良好，成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)校適應(yīng)不良以后學(xué)習(xí)能力受到抑制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，上課無(wú)法做筆記、記憶力下降，稍復(fù)雜的題目無(wú)法解決等。

②社會(huì)退縮。這些孩子性格往往發(fā)生改變，與同學(xué)交往減少，學(xué)習(xí)、活動(dòng)也減少，不愿發(fā)言，不想運(yùn)動(dòng)，成為同學(xué)活動(dòng)的旁觀者，游離于同輩群體之外。

③品行紊亂。行為違反與年齡相符的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則，如逃學(xué)、說(shuō)謊、偷竊、斗毆、抽煙、賭博、上網(wǎng)、離家出走等均有可能在學(xué)校適應(yīng)不良的學(xué)生身上出現(xiàn)。④行為倒退。行為退化，像個(gè)兒童，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、活動(dòng)無(wú)計(jì)劃，喜歡童稚游戲。

C生理功能障礙

伴隨情緒障礙發(fā)生，突出表現(xiàn)為頭暈、腦脹，入睡困難，以及腰酸背痛，心悸、乏力等，身體檢查又沒(méi)有特殊的軀體疾病。被診斷為癔癥性軀體障礙，后經(jīng)心理暗示治療，癥狀會(huì)緩解。這些情況是入學(xué)適應(yīng)障礙問(wèn)題，從而產(chǎn)生不同的心理癥狀和軀體癥狀。

（幻燈5）二.資料收集與整理 1.家庭方面: 小明的父母文化程度不高。父親小學(xué)文化,母親是文盲。他們生意興隆, 工作繁忙。無(wú)暇管理和教育孩子。把剛出生不久的小明寄養(yǎng)在外地農(nóng)村的爺爺奶奶家里。按理說(shuō)：由爺爺奶奶照看孫子，又是在空氣新鮮的農(nóng)村里,本來(lái)是很愜意的事。可小明的媽媽總是對(duì)爺爺奶奶的養(yǎng)育方式橫加干涉,還不成文地“約法三章”。不允許小明玩泥土沙石；不允許小明在大街、山坡等地方玩；不允許小明與街坊鄰居家的孩子一起玩耍，說(shuō)農(nóng)村孩子太野，容易染上一些不良習(xí)氣??媽媽給小明圈定的活動(dòng)范圍只剩下家住的幾間平房和一個(gè)干凈平整的水泥地院子；平常交往和接觸的人只有爺爺和奶奶。

爺爺奶奶對(duì)小明寵愛(ài)有加，個(gè)人生活的大小事情都是奶奶包辦。因此其個(gè)人自理能力和獨(dú)立生活能力非常差。在看似愛(ài)護(hù)實(shí)則剝奪了孩子成長(zhǎng)權(quán)利的過(guò)程中，孩子被培養(yǎng)成了溫室里的花朵，既自負(fù)又脆弱，抗挫折能力極差，一旦遇到困難，就會(huì)自暴自棄，自我否定，從而使身心均遭遇困擾。

轉(zhuǎn)眼間小明到了上學(xué)的年齡，媽媽將他接到城區(qū)一所學(xué)校上一年級(jí)。爺爺奶奶不放心，也和小明一起來(lái)到了西安，照顧小明的生活起居。為彌補(bǔ)幾年來(lái)對(duì)孩子的愛(ài)的虧欠,父母為小明提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件,讓他過(guò)著“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的日子。在生活上,家長(zhǎng)對(duì)其百般呵護(hù),在學(xué)習(xí)上,也對(duì)他給予了厚望。但由于孩子沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教育,沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等種種原因,所以一入學(xué)，小明在學(xué)習(xí)及生活上很快顯出劣勢(shì)。他見(jiàn)人就怕，更不與老師和同學(xué)們交流，加上他沒(méi)上過(guò)幼兒園,說(shuō)話帶有較濃的家鄉(xiāng)口音，有些同學(xué)便學(xué)他說(shuō)話，經(jīng)常取笑他，讓他很不舒服。他覺(jué)得同學(xué)們不歡迎他，故意排擠他，孤立他。這嚴(yán) 2 重挫傷了他的自尊心，他因此精神不振，不愿意到校上課。即使被迫到校，上課也不敢發(fā)言，以免引起同學(xué)哄笑。作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中屬于較差的。

家長(zhǎng)多次被老師請(qǐng)去,希望他們配合教育。為此,家長(zhǎng)沒(méi)少打罵過(guò)小明,但收效甚微。家長(zhǎng)見(jiàn)自己的付出總得不到回報(bào),認(rèn)為他“無(wú)可救藥”。由愛(ài)生恨,最終對(duì)其學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),放任自流。后來(lái),他的妹妹出生了。妹妹的聰明可愛(ài)吸引了全家人的目光,父母把更多的愛(ài)寄托在妹妹身上。懶得看小明一眼。小明感到自己從“王子”變成了“乞丐”,要得到父母的愛(ài)只好靠他們施舍。小明的心里一下子失去了平衡。

眼看上四年級(jí)了，小明學(xué)業(yè)上絲毫沒(méi)有進(jìn)展，生活自理能力也沒(méi)有提高——即使11歲了，早上穿衣服還要奶奶幫忙。吃每頓飯都由奶奶喂。小明父母焦急之余，決定將小明送到寄宿學(xué)校接受鍛煉。

離開(kāi)了家人的呵護(hù)，到了新的住宿環(huán)境，小明生活上更不適應(yīng)了，不是沒(méi)有及時(shí)換洗衣服，就是不能按時(shí)吃飯??他心里開(kāi)始有某種失落感，并感受到一種莫名的威脅。他的自尊心強(qiáng)，不想再因這個(gè)原因退學(xué)而被同學(xué)看不起，更不愿再讓父母失望，于是內(nèi)心的矛盾沖突便轉(zhuǎn)化為軀體癥狀，如頭痛等，以此來(lái)求得大家對(duì)他不想上學(xué)（逃避獨(dú)立生活困境）的諒解。這一現(xiàn)狀不僅影響小明的學(xué)習(xí)，更為嚴(yán)重的是影響了孩子的健全的心理、生理甚至良好人格的形成。2.學(xué)校方面:(1)由于成績(jī)不好,原學(xué)校的班主任曾嚴(yán)格地督促他,但后來(lái)逐步放棄。這種漠然的態(tài)度讓小明對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,自暴自棄。

(2)任課教師對(duì)小明的“閃光點(diǎn)”沒(méi)有給予充分關(guān)注,過(guò)于關(guān)注他的不良行為,慣用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每一位學(xué)生,使他更加自卑,破壞了他積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。長(zhǎng)此以往，加上身心不適，小明越想學(xué)習(xí)反而越學(xué)不進(jìn)去。

(3)由于小明衛(wèi)生習(xí)慣差,學(xué)習(xí)成績(jī)又不理想,常被同學(xué)排斥,譏笑。因此,他情緒低落,孤僻,不合群。同學(xué)關(guān)系不良,在同學(xué)中既無(wú)地位,又表現(xiàn)出懦弱。常為一些小事而哭泣或向老師訴說(shuō)。同學(xué)之間人際關(guān)系緊張，逐步造成了心理上的壓抑。也影響到他的學(xué)習(xí)生活。3.社會(huì)方面: 3 同班同學(xué)認(rèn)為小明是差生，和他在一起沒(méi)好處。小明被同班同學(xué)排斥和拒絕,自尊心受到極大傷害。沒(méi)有得到同齡群體的認(rèn)同,為獲得歸屬感,只好向外發(fā)展。課間,他會(huì)和一二年級(jí)學(xué)生共同游戲,很快成為這些小弟弟小妹妹的偶像。他的身后常跟著一群崇拜他的小朋友。4.身體狀況: 小明足月順產(chǎn)，未患有提示意義的疾病，身體健康。也許是母親遺傳基因的影響,小明長(zhǎng)得比較胖,膚色黝黑。一些同學(xué)罵他“黑熊怪” “笨豬”等。他整天流鼻涕,是因?yàn)樗斜茄?但從小就沒(méi)養(yǎng)成自己擦鼻涕的習(xí)慣。他身體很棒,胃口也很好。但吃飯沒(méi)有節(jié)制,暴食暴飲??

我們知道：一些五官，容貌，身材，體質(zhì)等任何方面有缺陷的學(xué)生，常會(huì)有“自慚形穢”的心理，如有的學(xué)生長(zhǎng)得太胖，口吃，有雀斑等，她們害怕這方面的缺陷被人發(fā)現(xiàn)，若因此受到嘲弄，冷遇，更覺(jué)得無(wú)地自容，有此經(jīng)歷之后，有些學(xué)生就開(kāi)始懷疑自己的長(zhǎng)相，陷入苦惱與怨恨之中，她們害怕出頭露面，不敢在公開(kāi)場(chǎng)合大聲發(fā)表自己的見(jiàn)解。上課也不敢舉手發(fā)言。（幻燈6）三.診斷與因果分析

針對(duì)上述現(xiàn)象,通過(guò)了解分析,我認(rèn)為小明產(chǎn)生異常情緒的主要原因有: 1.親情的缺失。

由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,妹妹的出生等原因,減少了他應(yīng)得到的愛(ài)。與他以前得到的愛(ài)形成反差,使小明心里嚴(yán)重失衡,覺(jué)得自己在家里是多余的,是不受歡迎的。因此,他更渴望得到老師及同學(xué)的愛(ài)。2.歸屬感的缺失。

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛在1943年提出的“需要層次理論”指出：人在生理、安全需要得到滿足后，都希望找到一個(gè)自己所歸屬的集體，從而得到來(lái)自這個(gè)群體的承認(rèn)與尊重，關(guān)心與愛(ài)護(hù)。在學(xué)校適應(yīng)不良的學(xué)生中，有很多是由于在家庭或?qū)W校集體中人際關(guān)系緊張?jiān)斐尚睦砩系膲阂帧男〉酱?小明一直處于被同齡人排斥的地位。即使是排座位,也沒(méi)一個(gè)人愿意和他坐在一起。他被排斥在同伴群體之外,感受不到來(lái)自這一群體的溫暖。3.成功感的缺失。

種種譏笑擾亂了小明的心態(tài),無(wú)數(shù)次失敗給了他重重打擊。致使他學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,不能進(jìn)步。無(wú)法在學(xué)校獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)。加上他被排斥在集體活動(dòng)之外,對(duì)集體失去了興趣,從而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感,失落感?；拘枰娜笔c劇烈的心理沖突，使小明心理嚴(yán)重失衡，最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)校生活的冷漠與逃避，并使他產(chǎn)生了學(xué)校適應(yīng)障礙。

（幻燈7）四.個(gè)案發(fā)展指導(dǎo) 1.個(gè)別輔導(dǎo),重塑自信。

小明由于長(zhǎng)期落后,成為大家心目中的差生。過(guò)多的批評(píng)傷害了他的自尊,過(guò)多的失敗挫傷了他積極性。他看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,對(duì)前途失去信心。甚至于失去自尊。因此,他自覺(jué)低人一等,面對(duì)同學(xué)的諷刺、挖苦甚至傷害從不反抗。只會(huì)悄悄哭泣或向老師告狀。

為培養(yǎng)其自信,我經(jīng)常利用課余時(shí)間找小明促膝談心,以朋友式的關(guān)懷與誠(chéng)懇讓他向我敞開(kāi)心扉,把心中的不愉快傾訴出來(lái)。而我只是作為傾聽(tīng)者出現(xiàn)，真誠(chéng)一致，無(wú)條件積極關(guān)注，誘導(dǎo)他自己解決問(wèn)題。

我對(duì)他說(shuō)：“老師希望能成為你的朋友，特別是當(dāng)你遇到困難時(shí)，即使我不能完全幫你解決問(wèn)題，但我愿意傾聽(tīng)你的心聲?！彼行└袆?dòng)，在周記本上他終于寫出了他的一些想法，他覺(jué)得在人前抬不起頭來(lái)，別人會(huì)嘲笑他，自己活著好象沒(méi)有一點(diǎn)用了。

我舉出了乒乓球世界冠軍鄧亞萍成功的例子,讓他明白:每個(gè)人的身體相貌是天生的,無(wú)法自己作出選擇。而一個(gè)人是否具有自信心就顯得至關(guān)重要。打敗自己的不是外部環(huán)境,而是自己。一個(gè)人如果有了自信心,就會(huì)變得活潑開(kāi)朗聰明,從而使交往學(xué)習(xí)的能力提高,使學(xué)習(xí)成績(jī)上一個(gè)臺(tái)階。這樣一來(lái),大家都會(huì)喜歡自己,自己也會(huì)獲得成功的喜悅。在經(jīng)過(guò)多次的交談后，我覺(jué)得他的心情、行為逐漸有所轉(zhuǎn)變。（找優(yōu)點(diǎn)）2.確定目標(biāo)，自我超越。

我們都有這樣的體會(huì)：??成績(jī)是學(xué)生的命根，小明對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也挺在意，可就是不認(rèn)真寫作業(yè)。有一次寫作文，他內(nèi)容選得不錯(cuò)，可有些句子不夠通順，老師就給他面批，然后讓他讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們用熱烈的掌聲向他表示祝賀，他 5 激動(dòng)得熱淚盈眶。老師及時(shí)鼓勵(lì)他：只要努力付出，就會(huì)有一份無(wú)悔的收獲。

我一方面引導(dǎo)他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他自我挑戰(zhàn)，自我超越，“小步前進(jìn)”，獲得自我實(shí)現(xiàn)；另一方面，聯(lián)系各科任教師，提醒各科任教師因材施教，有進(jìn)步及時(shí)肯定。另外，聯(lián)系家長(zhǎng)，了解情況，進(jìn)行家校合作；不斷為他確立新的目標(biāo)，使他能“跳一跳，摘到桃”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習(xí)自覺(jué)性有所提高。自信心也有所恢復(fù)。3.家校配合,重獲溫暖。

為獲得家長(zhǎng)的理解與支持,我為家長(zhǎng)送去了有關(guān)家庭教育方面的書，并多次和其家長(zhǎng)溝通,共同探討孩子身心特點(diǎn)和家長(zhǎng)應(yīng)持的教子態(tài)度。讓他們逐步認(rèn)識(shí)到:一個(gè)孩子若缺少父母之愛(ài),會(huì)給他的心靈帶來(lái)極大傷害。請(qǐng)他們多和孩子談心，把潛藏在內(nèi)心深處的那份愛(ài)讓孩子感知。

通過(guò)多次交談,小明父母逐步改變了對(duì)小明的態(tài)度,并重新接納他。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，同時(shí)適當(dāng)讓孩子做家務(wù)，提高孩子的自理能力。同時(shí)我又告訴小明：和父母關(guān)系緊張時(shí)，首先要站在他們的角度努力理解父母的苦心。因?yàn)槊妹眯?，父母給他的關(guān)注可能會(huì)多一些，要多理解父母。平時(shí)也要多參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)交往。通過(guò)家校配合,小明重新獲得了家庭的溫暖,逐漸變得積極主動(dòng),快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)生活。4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,和諧交往。

為改變?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)小明的態(tài)度,我專門召開(kāi)了班干部會(huì)議,并找了一些排斥他的同學(xué)談心,同時(shí)召開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的主題隊(duì)會(huì), 告訴學(xué)生：那些生理上有缺陷,學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們不應(yīng)嘲諷他們，應(yīng)讓這些伙伴得到無(wú)微不至的關(guān)懷。

全班有51位同學(xué),52套桌凳。我把小明旁邊的座位作為機(jī)動(dòng)座位,告訴大家:小明最遵守紀(jì)律,誰(shuí)在一周之內(nèi)表現(xiàn)最好,獎(jiǎng)勵(lì)他(他)和小明坐。這一措施使小明從人人嫌棄到人人爭(zhēng)相接納,小明臉上露出了久違的微笑。我還提醒小明父母為孩子治療鼻炎,同時(shí)提醒小明隨身攜帶餐巾紙,有鼻涕隨時(shí)擦掉。并安排女生每天協(xié)助他整理文具及桌斗,使他逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并從中感受到集體的溫暖。

幾次幫助之后，小明開(kāi)始覺(jué)得很不好意思，每天都自覺(jué)地將桌斗收拾得整整齊齊。還悄悄告訴我：以前學(xué)校的一位老師，為了督促他收拾桌斗，指派了一個(gè) 6 同學(xué)，每天在課間操時(shí)間，理直氣壯地走到他桌前，說(shuō)聲：“是老師讓我干的，你別怪我呀！”在一陣巨響之后，他的桌子被掀翻了，書籍文具灑落一地。他便在全班同學(xué)異樣的目光中，蹲下身去，獨(dú)自揀拾散落一地的書籍文具。每天的那一刻，是他最害怕，最感恥辱的時(shí)刻??這位老師原以為如此良苦用心會(huì)讓小明學(xué)會(huì)生活自理，遺憾的是以后很長(zhǎng)一段時(shí)間，小明一到教室就不愉快，生活自理能力絲毫沒(méi)有提高，學(xué)習(xí)成績(jī)更甭提了。

在新的溫暖的集體中，小明的性格發(fā)生了很大變化，回家能經(jīng)常和父母談學(xué)校見(jiàn)聞，和許多同學(xué)成了好朋友。到校后也再不哭鬧，奇怪的頭痛也不治而愈。他主動(dòng)把自己的小烏龜捐給了班級(jí)生物角，教師節(jié)時(shí)，他把自己精心制作的賀卡送給老師。他父母說(shuō)：這是小明第一次想到祝福老師。捧著賀卡，我能感到孩子那誠(chéng)摯的心。的確，愛(ài)的氛圍在孩子心中產(chǎn)生了一種積極的情感體驗(yàn)，會(huì)促使孩子用同樣的感情對(duì)待周圍每一個(gè)人。

5.放大優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)造成功。

在小明的輔導(dǎo)工作中,我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用其“閃光點(diǎn)”,為小明提供成功機(jī)會(huì),讓其實(shí)實(shí)在在感受到:在老師眼里,在同學(xué)們心目中,他是個(gè)有許多優(yōu)點(diǎn)的孩子,自己是很有希望的，并為他提供這樣的機(jī)會(huì)。他是小同學(xué)的偶像，校運(yùn)會(huì)上，我讓他做裁判老師的助手，組織低年級(jí)同學(xué)參賽。他充滿自信地接受了任務(wù)，認(rèn)真地去各班點(diǎn)名，帶領(lǐng)小運(yùn)動(dòng)員們走入比賽場(chǎng)地。他的臉上充滿微笑，儼然一位鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的將軍。平時(shí)，每次作業(yè)，也讓他盡力完成，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予及時(shí)、充分的肯定。讓其認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)自我肯定，鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。（搬水）（幻燈8）五.個(gè)案指導(dǎo)結(jié)果

經(jīng)過(guò)兩年的教育輔導(dǎo), 小明各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。他的性格逐步開(kāi)朗了。能主動(dòng)參加班隊(duì)活動(dòng),與同學(xué)關(guān)系友善了，學(xué)校操場(chǎng)上、教室里處處可以看見(jiàn)他忙碌的身影、自信的臉龐,經(jīng)常可以聽(tīng)到他爽朗的笑聲。他在學(xué)習(xí)上的勁頭很足，功課難度大了,通過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高。但他每次都能及格,有時(shí)還能考到80多分呢！上六年級(jí)時(shí)，他學(xué)習(xí)更加勤奮，成績(jī)直線上升，順利考入一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。熟悉他的老師和同學(xué)都覺(jué)得太不可思議了！但這是教育合力創(chuàng)造 7 的奇跡。

六.結(jié)論與反思

1.相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。”從小明轉(zhuǎn)變的例子我們不難看出，家長(zhǎng)因?yàn)槠涔ぷ魈攸c(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子方面會(huì)有一些認(rèn)識(shí)的不足和方法的不合理。作為專門研究教育教學(xué)工作的教師，我們有能力、也有義務(wù)校正家長(zhǎng)對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)的偏差，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的有力支持和配合。

2.維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！彼J(rèn)為兒童一旦失去這種尊嚴(yán)感,那么,“任何教育者都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。”的確，一個(gè)人最寶貴的是尊嚴(yán)。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最害怕的不是棍棒、拳頭，而是失去面子、失去尊嚴(yán)。尊重學(xué)生首先要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心；尊重學(xué)生最重要的是對(duì)學(xué)生要寬容。

小明的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和其自身努力，更離不開(kāi)教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，同學(xué)們的支持、幫助。如果老師放棄他，同學(xué)疏遠(yuǎn)他，他一定走不出心理陰影，甚至?xí)霈F(xiàn)更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)校教師、同學(xué)、集體的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生,特別是對(duì)心理上有障礙的學(xué)生發(fā)展影響很大。因此，應(yīng)給予學(xué)生更多的肯定，設(shè)法保護(hù)其尊嚴(yán),使其獲得更多自信。只要點(diǎn)燃他們心中希望的火種，就會(huì)幫他們沖破障礙，走向成功。

尊重學(xué)生最根本的是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)上、心理上有困惑的孩子。偉大教育家陶行知曾提出“泛愛(ài)”的教育理論，教師不能只愛(ài)幾個(gè)“好學(xué)生”，而應(yīng)該“愛(ài)滿天下”。他還大聲疾呼：

（幻燈9）“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛(ài)因斯坦?！?也有人說(shuō)過(guò)，教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中”

另外，教師的工作具有其特殊性，我們所面對(duì)的是有血有肉、有思想有靈魂的活生生的人，認(rèn)知能力有差異，氣質(zhì)性格有區(qū)別，需要師者“因材施教”各個(gè)擊破，沒(méi)有現(xiàn)成的模式好照搬，只能

（幻燈10）在借鑒中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中成長(zhǎng)?。ɑ脽?1）祝大家健康快樂(lè)！謝謝！

西安黃河小學(xué) 張玉花

二○○七年五月

第五篇：用愛(ài)心點(diǎn)燃生命的希望

用愛(ài)心點(diǎn)燃生命的希望

作者汪興龍

2013年10月24日下午，廟坪九年制學(xué)校全體師生為身患“先天性脊柱彎曲”疾病的學(xué)生張代輝進(jìn)行了捐款。

生命彌足珍貴，人生僅此一次。當(dāng)你過(guò)著健康快樂(lè)的生活，享受生命樂(lè)趣的時(shí)候，你可曾想過(guò)一個(gè)微弱的生命正在被無(wú)情的病魔慢慢地吞噬著……2013年10月20日，廟坪九年制學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生張代輝，“先天性脊柱彎曲”病情惡化，全身癱瘓，生命垂危。這個(gè)貧困的家庭為了挽救張代輝幼小的生命，負(fù)債累累，經(jīng)濟(jì)上已十分困難。贈(zèng)人玫瑰，手有余香；一方有難，八方支援。當(dāng)校團(tuán)委發(fā)出倡議后，教師們慷慨解囊，學(xué)生們也都紛紛拿出了他們積攢的零花錢奉獻(xiàn)出一份愛(ài)心，據(jù)統(tǒng)計(jì)師生共捐款5555元。

師生們用“愛(ài)心行動(dòng)”詮釋了人間尚有真情在，希望用真心的關(guān)愛(ài)，去成全一份勇敢的堅(jiān)持，用愛(ài)心點(diǎn)燃生命的希望。幫助張代輝早日戰(zhàn)勝病魔，共享人世間的美好和溫暖。