第一篇：少數(shù)民族大學生英語學習障礙探究

少數(shù)民族大學生英語學習障礙探究

[摘要]越來越多的少數(shù)民族學生進入普通高校,在高校中,由于這一群體的特殊性,他們顯現(xiàn)出了自身的特點以及存在的問題。筆者通過近些年擔任輔導員的體會,對英語教學中少數(shù)民族學生出現(xiàn)的問題進行了剖析,并提出相應的解決策略。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族大學生英語學習障礙對策

一、引言

隨著21世紀經(jīng)濟迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化趨勢,英語的國際地位進一步提升,在未來的幾十年里,世界上最全面的新聞內(nèi)容,最先進的思想和最高深的技術(shù),以及大多數(shù)知識分子之間的交流都將用英語進行,英語學習也變得尤為重要。少數(shù)民族大部分分布在邊遠地區(qū),信息較閉鎖,文化發(fā)展相對落后,因而造成了少數(shù)民族大學生英語學習的種種困難。本文將就教學過程中出現(xiàn)的問題進行剖析,并提出相應的解決策略。

二、少數(shù)民族大學生在英語學習中存在的問題

1.獨特的語言文化背景對英語學習的干擾

少數(shù)民族的生存狀態(tài)有許多特殊性,為此,政府往往通過區(qū)域自治的辦法來進行管理,在體制上就有較為明顯的自主管理傾向。這種管理模式使他們對外來文化很不適應性,漢語對他們來說已屬于外來文化,而英語則更為陌生。加之少數(shù)民族地處偏遠,思想保守,無法和發(fā)達地區(qū)很好的互通有無,導致了無法消化吸收發(fā)達文化和知識。少數(shù)民

族對異質(zhì)文化存在著一定的排斥感,異質(zhì)文化即少數(shù)民族地區(qū)形成的本地區(qū)、本民族固有文化之外的文化形態(tài),究其原因主要源于盲目排外和心理上的恐懼感。許多人把教育看成是一種不見效益的投資,學習英語則更顯得毫無用處。這種思想觀念嚴重阻礙了少數(shù)民族地區(qū)人們對英語學習的重要性的認識

2.少數(shù)民族大學生個體的心理落差

具有本民族濃郁特點的少數(shù)民族大學生,隨著學業(yè)的進展將接觸更多異質(zhì)文化和新鮮事物,因此將面對比漢族學生大得多的學習壓力。另外少數(shù)民族大學生大部分來自貧困家庭,經(jīng)濟生活上壓力較大。進入大學后,由于英語基礎(chǔ)差,漢語水平又不一定過關(guān),加之畢業(yè)后就業(yè)前景比漢族學生面窄,更加大了學生的心理壓力,使他們手足無措,無所適從。實驗表明,焦慮和緊張容易導致學習注意力的分散,從而使思考和記憶能力降低,語言儲存和輸出效率減低,影響學習效果。以上表現(xiàn)的最直接后果是,導致了少數(shù)民族大學生自信心差,自卑心理嚴重。

3.應試教育多方面存在而且比較嚴重

目前幾乎所有高校都把四、六級過關(guān)率作為評價教師教學質(zhì)量和學生英語水平的尺碼,導致了大部分英語教師把教學重點和主要精力放到了應試教育上,而少于創(chuàng)新和改革,嚴重影響了學生的英語應用能力和綜合素質(zhì)的提高,違背了英語教學的初衷,不能達到教學大綱對學生交際能力的要求,學生并沒有掌握以后工作中所需的外語語言基本技能。

三、解決少數(shù)民族大學生學習英語障礙的對策

1.克服心理上的自卑感,重塑自信

對少數(shù)民族大學生的教育應該以鼓勵為主,教師要及時把握民族學生的心理變化和波動,消除學生心理障礙,創(chuàng)造條件讓他們與其他同學有更多交流的機會,鼓勵少數(shù)民族學生積極參加各種活動,在活動中增加與其他同學的接觸和了解?？梢杂眠^民族節(jié)日、穿民族服裝、唱民族歌曲、辦校園民族語言廣播、訂閱民族文字報刊等具體形式創(chuàng)造一個民族文化氛圍,使來自少數(shù)民族地區(qū)的學生產(chǎn)生親近感,減少陌生感和孤獨感,逐步增強其心理承受能力。并從日常的關(guān)心和觀察中,幫助學生調(diào)整心態(tài)和情緒,使他們處于感受成功的狀態(tài),逐步擺脫自卑,恢復自信心。

2.改變舊有的教學模式和教學方法

以“學生為中心”的教學模式呼吁了很多年,但是具體教學工作中并未完全采用,傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學方法,容易造成課堂氣氛沉悶,使學生在學習過程中沒有興趣,煩躁不安,包袱沉重,效果不佳。教師教學方法的好壞直接影響教學成果和學生的積極性。因此教師應該選擇適合少數(shù)民族學生的教材,在實踐中真正做到以學生為中心,把課堂變成語言操練場所。此外,還要利用指導法教學、“啟發(fā)”式教學來體現(xiàn)“以教師為主導,以學生為主體”的教學原則,強調(diào)師生的互動性,從而使教師真正成為學習的組織者和引導者。

3.激發(fā)少數(shù)民族大學生的求知欲

首先,根據(jù)少數(shù)民族學生的實際,合理設(shè)置課程,增加英語基礎(chǔ)課教學課時。選派教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師擔任基礎(chǔ)課教學工作,增強教學內(nèi)容的先進性、實用性,喚起學生的好奇心和探索行為,對學生的成績及時給予鼓勵和肯定,使學生學習上充滿成就感。其次,強化激勵手段,增強競爭意識。通過實現(xiàn)一個個小目標,靠近大目標,增強自信心,激化內(nèi)在學習動力。激化過程主要是利用物質(zhì)手段和精神手段去滿足學生不斷增長的外在需要和內(nèi)在需要,物質(zhì)手段主要采取獎學金、助學金,開展各種競賽活動、營造良好的校園文化環(huán)境等。精神手段主要是通過喚起大學生自身內(nèi)在的因素,如個人的愛好、興趣、愿望、自覺性、意志等。再次,積極鼓勵和支持學生參加科研和學術(shù)活動,滿足學生的求知欲。

四、結(jié)束語

少數(shù)民族大學生是少數(shù)民族地區(qū)人民擺脫貧困、封閉的希望,英語專業(yè)的學習對民族學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及參與社會競爭起著十分重要的作用。因此,要提高少數(shù)民族大學生的英語水平,不僅需要教師提高教學水平,還需要各高校配套相關(guān)政策和措施幫助少數(shù)民族大學生跨越語言和基礎(chǔ)知識障礙,更快適應大學專業(yè)課的學習,同時,少數(shù)民族大學生也應該從不斷的學習中擺脫自身的束縛,投入到專業(yè)課程的學習中,以適應新形勢的發(fā)展需要,更好地應對來自各方面的挑戰(zhàn)。

參考文獻:

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第二篇：少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展探究

少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育問題分析

【摘 要】我國的少數(shù)民族約有五十五個。人口雖只占全國總?cè)丝诘陌俜种?但分布地區(qū)廣闊,約占全國面積的百分之五十至六十。解放前,由于階級壓迫和民族歧視以及其他種種原因,政治經(jīng)濟非常落后,幾乎沒有民族工業(yè)。解放后及改革開放以來，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)有了長足發(fā)展，但是，由于諸多因素的綜合影響，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟總體發(fā)展水平不高，落后的面貌沒有根本改變，與東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比有較大差距，且這種差距還在不斷加大。,迅速發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟,促進全國范圍內(nèi)生產(chǎn)力的相對平衡,從根本上改變少數(shù)民族地區(qū)落后的面貌,不斷提高人民生活水平,對加強各民族友好團結(jié)、鞏固祖國的統(tǒng)一,有著重大的意義。鑒于此，探索少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟f發(fā)展不僅是少數(shù)民族地區(qū)也是全中國亟待思索和解決的課題之一。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 教育 人才 可持續(xù)發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后原因是多方面的,比如:生態(tài)環(huán)境脆弱,教育落后,人才素質(zhì)不高,投資力度不足等。這些都制約著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。西方一位經(jīng)濟學家曾形象地把人才,教育,科技比喻成三駕馬車,共同拉動國家經(jīng)濟發(fā)展,促進社會進步。然而,少數(shù)民族地區(qū)同樣面臨著這樣一個問題,人才嚴重匱乏,科技投入嚴重不足,勞動力素質(zhì)不高。事實上,少數(shù)民族地區(qū)要發(fā)展,人才、科技、教育一個都不能少。在經(jīng)濟全球化的推動下,少數(shù)民族地區(qū)也面臨著挑戰(zhàn)。人才、科技、教育這三個問題都未曾完全解決,并且,經(jīng)濟全球化并非是經(jīng)濟上的世界一體化,相伴發(fā)生的還有政治,文化等方面的一體化。下面我將從這幾個方面來闡述我個人的看法。

一、少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展所在的問題 少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展所存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

（1）經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱,經(jīng)濟發(fā)展水平低。由于自然和歷史原因,特別是改革開放后,少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟上的差距逐步拉大。少數(shù)民族地區(qū)人均GDP、人均工業(yè)總產(chǎn)值、人均儲蓄、人均消費、人均收入等指標均低于全國平均水平。

（2）思想觀念比較陳舊，低層次的社會文化心理比較突出。由于多種因素的影響，在少數(shù)民族聚居區(qū)的貧困群體中，有相當一些人的思想意識、價值觀念仍處于一種安于現(xiàn)狀、不思進取的狀態(tài)中，在體現(xiàn)價值觀念的道德、倫理、貧富、得失等方面，仍帶有濃重的封建色彩和小農(nóng)意識，且根深蒂固，思想意識仍停留在自我積淀的思維定勢上，難于接受新事物和新的社會文明。

（3）惡劣的自然環(huán)境和落后的基礎(chǔ)條件制約著經(jīng)濟發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)大多具有人少地多、土質(zhì)較差、基礎(chǔ)條件落后、生態(tài)環(huán)境惡劣等特點。近年來,雖然各方面對少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)加大了資金投入，但一些農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施仍然比較落后，抵御自然災害的能力差。山路崎嶇且交通極為不便，要實現(xiàn)機械化農(nóng)業(yè)耕作幾乎不可能，特別是少數(shù)民族，不少地區(qū)

仍是牛犁、人背、馬駝的傳統(tǒng)耕作模式，人力、物力的大量投放，加大了生產(chǎn)成本，投入與產(chǎn)出價值比較低。農(nóng)民種、養(yǎng)出來的物資運不出去買，也是最大的問題。特別是由于年份降雨量的逐年減少。根本無法滿足農(nóng)作物自然生長的需求。自然災害已成為少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個重大障礙。在前期的建設(shè)發(fā)展中長期處于負債運行狀態(tài)，發(fā)展后勁受到嚴重束縛，嚴重地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)民也只能勉強地維持簡單的再生產(chǎn)。調(diào)研中有這樣一種感受，山高坡陡路漫長，資多效低領(lǐng)導忘。

（4）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后主要表現(xiàn)在交通和通訊上。通訊線路少，質(zhì)量低，整體通訊能力嚴重不足，通訊基礎(chǔ)設(shè)施亟需改善。

二、加快少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展的機制

1、大力發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)，加強人才發(fā)展戰(zhàn)略,培育高素質(zhì)人才,提高民族整體素質(zhì)。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后,一個重要的制約因素就是人才結(jié)構(gòu)不合理,高素質(zhì)人才匱乏。民族的發(fā)展不僅體現(xiàn)在整個族群的發(fā)展上,而且也體現(xiàn)在單個族人的發(fā)展上。發(fā)展經(jīng)濟是與人的發(fā)展相結(jié)合的,經(jīng)濟是人的經(jīng)濟,人是經(jīng)濟活動的主體,大量現(xiàn)代化的資金運作與技術(shù)都需要相適應的人才進行操作,少數(shù)民族地區(qū)要發(fā)展首先就需要與發(fā)展經(jīng)濟相適應的人才。少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族占很大比重,歷史與現(xiàn)實的原因,經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性,導致少數(shù)民族人口整體受教育程度低,所以首先要解決就是教育問題,要加強人才發(fā)展戰(zhàn)略,普及中小學教育,培育少數(shù)民族地區(qū)各民族高素質(zhì)的人才。這樣才能保證經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的人才儲備,提高民族的整體素質(zhì),促進民族間平等。針對民族性的特殊性,在少數(shù)民族聚居地應推行雙語教學,既保持該民族的特性又添加現(xiàn)代因素,從而達到中華民族大一統(tǒng)格局。發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)要做好以下幾點：（1）嚴格實行九年義務(wù)教育，提高教育普及率，為此，國家要加大對西部地區(qū)的教育投資力度，要加強對教育投資發(fā)放的管理，各級政府不得以各種理由挪用或推遲發(fā)放教育投資，保證教育投資的及時到位；同時，要加強九年制義務(wù)教育法的宣傳，使西部地區(qū)兒童平等地接受教育。（2）改善少數(shù)民族地區(qū)學校的教學條件和教師待遇，增加教學設(shè)施的投資，定期派教師到條件較好的地區(qū)進修，提高教學水平；廣泛招攬有志于西部開發(fā)的畢業(yè)生到西部從事教育；在條件許可的條件下，與東部地區(qū)聯(lián)合辦學：提高遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育的接收率：同東部地區(qū)學校聯(lián)合，在一些重點大學開辦民族預科班和民族班，盡可能多招收少數(shù)民族學生入學，加快少數(shù)民族地區(qū)所需各類人才的培養(yǎng)。（3）加強少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)適合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才，職業(yè)教育的重點放在農(nóng)、林、果木管理、家庭畜養(yǎng)等方面，制定優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生到那些條件艱苦且與所學專業(yè)對口的貧困地區(qū)扶貧。在貧困地區(qū)增加科普知識的宣傳，使貧困農(nóng)戶基本能夠掌握一至二門技術(shù)，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢，加快貧困地區(qū)脫貧速度。

2、改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮區(qū)域特色優(yōu)勢。因地制宜，多模式發(fā)展。我州少數(shù)民族地區(qū)各地的自然、經(jīng)濟社會條件不同，新型農(nóng)村合作經(jīng)濟組織的建立和發(fā)展也不可能采用統(tǒng)一模式。在引導其發(fā)展中，要堅持因地制宜、分類指導，興辦不同特色、不同規(guī)模的合作經(jīng)濟組織，特別應圍繞專業(yè)農(nóng)產(chǎn)品的商品生產(chǎn)，發(fā)展受農(nóng)民歡迎的多種專業(yè)合作社。在組建形式上，可以是農(nóng)民自辦、聯(lián)辦，也可以是農(nóng)民與其涉農(nóng)企業(yè)、公司聯(lián)辦。在服務(wù)內(nèi)容上，可以辦服務(wù)實體，也可以不辦服務(wù)實體，只要能解決農(nóng)民的實際困難，能幫助農(nóng)民辦實事，都應大膽地試驗和發(fā)展。與此同時，還要鼓勵各地根據(jù)實際情況，創(chuàng)造和總結(jié)一些成功的管理經(jīng)驗，真正把那些好的經(jīng)驗做法及時總結(jié)出來，加以推廣。西部應加快資源型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)主要是老工業(yè)基地的調(diào)整和技術(shù)改造。提高重要農(nóng)業(yè)、能源、原材料基地的經(jīng)濟發(fā)展

水平，并規(guī)劃建設(shè)一批新的能源、原材料基地。發(fā)展農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營和產(chǎn)業(yè)化。重點治理資源開發(fā)區(qū)、工業(yè)、城市聚集區(qū)的環(huán)境污染。調(diào)整改造、大力振興原有“三線”地區(qū)的國防工業(yè)。遠西部地區(qū)在加強部分有優(yōu)勢的資源開發(fā)利用的同時，重點加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以改善交通、通訊、供水、居住條件和文化教育水平。促進地方資源的開發(fā)和農(nóng)牧業(yè)的規(guī)模經(jīng)營及產(chǎn)業(yè)化，通過富民以穩(wěn)定邊疆。著手進行大江大河源頭地區(qū)的生態(tài)保護和生態(tài)恢復。在制定遠少數(shù)民族地區(qū)開發(fā)方案時，要重新審視遠西部地區(qū)的資源優(yōu)勢問題。遠西部地區(qū)不宜再搞那些代價大、收益低的資源開發(fā)及其加工的大項目。增強中心城市的功能，以機械電子和化學等具有較高技術(shù)含量的工業(yè)為主導，完善中心城市的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)樞紐職能，形成具有較高水平服務(wù)業(yè)的現(xiàn)代化城市經(jīng)濟，形成西部經(jīng)濟核心區(qū)，并率先在西部地區(qū)實現(xiàn)現(xiàn)代化。積極培育具有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的二級產(chǎn)業(yè)帶和西部邊境開放經(jīng)濟帶，增強整體經(jīng)濟實力，以優(yōu)勢資源的加工利用為重點，發(fā)展地區(qū)特色經(jīng)濟，為長遠區(qū)域開發(fā)格局的完善和區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件。

3、建立生態(tài)破壞的補償機制。少數(shù)民族地區(qū)是中國扶貧的重點地區(qū)。國家確定的592個扶貧開發(fā)重點縣，涉及少數(shù)民族5個自治區(qū)、20個自治州、49個自治縣。全國348個少數(shù)民族自治縣中有257個被列為國家重點扶持貧困縣，占國家重點扶持貧困縣的43.4％。少數(shù)民族貧困地區(qū)絕大多數(shù)分布在六大貧困區(qū)：內(nèi)蒙古高原東南邊緣風沙化貧困區(qū)；黃土高原溝壑水土嚴重流失貧困區(qū)；秦巴山地生態(tài)惡化貧困區(qū)；喀斯特高原丘陵環(huán)境危急貧困區(qū)；橫斷山脈高山峽谷封閉型貧困區(qū)；西部沙漠高寒山區(qū)環(huán)境惡劣貧困區(qū)。少數(shù)民族地區(qū)面臨著嚴重的經(jīng)濟貧困問題和生態(tài)退化問題。

首先要建立資源輸出地和資源受惠地之間的補償機制。資源受惠地要對資源輸出地因輸出資源造成的環(huán)境破壞進行補償，這樣一方面可以限制資源受惠地對輸出地資源的無限制浪費，同時也可以幫助輸出地保護受破壞的生態(tài)環(huán)境。其次要在上游地區(qū)生態(tài)保護與下游地區(qū)資源開發(fā)之間建立補償機制。即上游的生態(tài)保護使下游資源開發(fā)得到了好處，則下游地區(qū)要對上游地區(qū)的生態(tài)保護給予下游地區(qū)的正面影響給予補償，一方面分擔上游地區(qū)生態(tài)保護的費用，提高上游地區(qū)進行生態(tài)保護的積極性，另一方面，提高資源的利用效率。

4、加大補償力度。要加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展必須建立完整的利益補償機，主要包括：（1）實行自然資源有償使用制度。資源開發(fā)必須對生態(tài)環(huán)境的維護和未來發(fā)展利益給予補償，資源增值轉(zhuǎn)移必須對當?shù)鼐用駜?yōu)先受惠權(quán)給予補償，補償費計入資源價格。

（2）規(guī)范自然資源價格。自然資源價格應反映自然資源使用的成本。自然資源使用成本包括資源開發(fā)生產(chǎn)成本、資源消費成本、環(huán)境復原成本。資源品消費成本通過征收資源品消費稅補償。環(huán)境復原成本通過列支資源生產(chǎn)消費費用標準。對生態(tài)環(huán)境維護和未來發(fā)展利益的補償，補償費標準依據(jù)資源開發(fā)對環(huán)境影響和資源品消費情況而定。對生態(tài)環(huán)境的補償應滿足生態(tài)復原的要求，對未來發(fā)展的補償應當為消費者所承擔。（3）設(shè)立不可再生資源未來發(fā)展補償基金。把一部分從不可再生資源開發(fā)中獲得的利益通過稅收途徑轉(zhuǎn)為積累，用于支持形成未來發(fā)展長期效應的基礎(chǔ)建設(shè)，未來發(fā)展基金的形成通過扣除不可再生資源總成本中的資源品消費成本來獲得。

三、中央政府為少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展所做的貢獻

中華人民共和國成立50多年來，中國共產(chǎn)黨和中國政府為了促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)各民族的共同繁榮做了大量的工作，包括：

加強少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。國家先后在少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)了一大批大中型現(xiàn)代

工業(yè)企業(yè)。近年來又優(yōu)先在少數(shù)民族較為集中的中西部地區(qū)安排水利、電力、交通、環(huán)境和資源開發(fā)項目，并實行投資傾斜，引導國內(nèi)外資金更多投向中西部地區(qū)。

加強民族地區(qū)農(nóng)田基本建設(shè)和草原基本建設(shè)，采取各種措施提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，并通過無償發(fā)放農(nóng)具、發(fā)放生產(chǎn)資金、減免農(nóng)業(yè)稅、發(fā)放無息或低息貸款等措施，扶持少數(shù)民族農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

國家鼓勵少數(shù)民族地區(qū)從本地的實際出發(fā)，積極開展外引內(nèi)聯(lián)，發(fā)展邊境貿(mào)易，支持少數(shù)民族地區(qū)通過積極穩(wěn)妥的改革，推動社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增強自我發(fā)展能力。

對少數(shù)民族地區(qū)實行優(yōu)惠的財政政策。國家先后設(shè)立了“民族地區(qū)補助費”、“民族地區(qū)機動金”，實行定額補助制度，支援經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)發(fā)展資金，扶貧貼息貸款和以工代賑資金，支援民族地區(qū)的建設(shè)。國家實行財政轉(zhuǎn)移支付制度，逐步加大對民族地區(qū)的支持力度。鼓勵少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展貿(mào)易，照顧少數(shù)民族用品生產(chǎn)。

扶持少數(shù)民族貧困地區(qū)擺脫貧困。自八十年代中期大規(guī)模開展有組織、有計劃扶貧以來，少數(shù)民族和民族地區(qū)始終是國家重點扶持的對象。在十多年的扶貧開發(fā)過程中，少數(shù)民族貧困地區(qū)除享受其他貧困地區(qū)扶貧開發(fā)的優(yōu)惠政策外，還享受國家制定的許多特殊政策。支持和幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展科技教育。如賦予和尊重少數(shù)民族自治地方自主發(fā)展民族教育的權(quán)利，重視民族語言文字教學和雙語教學，加強少數(shù)民族師資隊伍建設(shè)，舉辦民族院校和民族班。截至1998年，國家獨立設(shè)置的民族院校有民族大學和民族學院12所、民族師范學校59所、民族職業(yè)中學158所、民族中學3536所、民族小學20906所，積極開展內(nèi)地省市對少數(shù)民族地區(qū)教育的對口支援，全國支援西藏教育事業(yè)等。

由此可見，國家對少數(shù)民族的經(jīng)濟發(fā)展確實是極為重視，在預定的計劃上，有著更為合理的實施方法。

四、結(jié)語

西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，標志著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展即將進入一個新的歷史時期，在新的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境下，西部少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟面臨許多機遇，同時也對今后西部少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟提出了更高的要求。西部少數(shù)民族地區(qū)要以更加積極的態(tài)度參與到國內(nèi)和國際的經(jīng)濟合作中，以開放促開發(fā)，發(fā)揮西部少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)勢，促進西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的崛起。對于少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展與民族發(fā)展問題的探討,仁者見仁智者見智,本文只是從一個民族觀與經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)性出發(fā),引入了民族學的文化觀,對現(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀分析,尋求適合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的模式。綜合上述分析,少數(shù)民族地區(qū)要想使經(jīng)濟發(fā)展永葆生機和活力,就必須樹立創(chuàng)新的文化觀念,認識到經(jīng)濟持續(xù)增長的動力源泉就是創(chuàng)新,努力進行少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新,充分調(diào)動作為經(jīng)濟細胞控制者的企業(yè)家的創(chuàng)新能力，大力培養(yǎng)科技人才,促進經(jīng)濟持續(xù)增長。

參考文獻：

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第三篇：中學生英語學習障礙及解決辦法

中學生英語學習障礙及解決辦法

作者：孫澤善

武威第十七中學

【摘要】：現(xiàn)階段，中學生在英語學習中存在許多困難，英語也是許多學生的弱勢學科。本文從實際出發(fā)，列舉了中學生在英語學習中普遍存在的障礙，并結(jié)合教學實踐提出了切實可行的解決辦法，進而幫助學生提高認識，克服困難，充分發(fā)揮主觀能動性，極大地改善英語學習效果?！娟P(guān)鍵詞】：學習心理 障礙 學習潛能

英語是一門實踐性很強的學科，學生要提高英語學習能力，熟練掌握的話，就必須在實踐中不斷的運用，從而使所學知識轉(zhuǎn)化為能力。然而，目前中學生由于認識上的不足，在學習過程中存在許多問題，使他們的學習充滿障礙。學習上盲目地強化知識掌握而忽視了親自實踐。例如，大多中學生可能有這樣的學習經(jīng)歷：花大力氣記單詞，而不愿花時間和精力在句子中體會新單詞的意思，這樣學習的詞匯由于缺乏詞與詞的內(nèi)在聯(lián)系，很容易忘記。學習中對學習內(nèi)容的認識和所采取的方法對學習效果十分重要，如果盲目、被動地學習，很容易陷入事倍功半的誤區(qū)。筆者在長期的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)中學生在學習英語時方法很不得當，費時費力，效果很差。若能認識不足，改變方法，就可大幅度地改善學習效果。目前中學生英語學習常見障礙有：

一、學習心理不穩(wěn)定

英語是學生接觸的第二語言。由于學習年齡晚，學習時間短，運用環(huán)境少，大部分學生都認為英語很難學，費勁了心血，且效果很差，因而在英語學習中缺乏積極主動性。學習態(tài)度忽冷忽熱，不能堅持不懈，保持穩(wěn)定的學習心理。有些學生不注意知識積累，邊學邊忘；有些學生學習低年級簡單的東西很積極，而到高年級難的東西就放棄學習了；還有些學生一開始就沒有認真學習英語的心理準備。這些問題屬于思想認識上的誤區(qū)，不及早解決，會直接影響到學習效果。針對上述問題，英語教師必須引導學生明白以下道理：

1、保持穩(wěn)定的學習心理

學好語言，學習者必須具備良好的素養(yǎng)，否則，就很容易半途而廢。一個成功的學習者必須具備自信心、決心、毅力、自我管理能力和童心般的求知欲。[1]

2、認識到學習英語的重要性

英語是一門及其重要的國際化語言，學不好就趕不上時代的步伐，成為新一代“文盲”。所以，在一開始就保持高度重視的心理，形成良好的開端。

3、形成良好的學習習慣

英語學習艱苦而漫長。要求學習者必須在學習中形成自主學習、不斷努力和博學多練的習慣，在長期的學習實踐中循序漸進、點滴積累、堅持不懈，切不可半途而廢。

二、受母語干擾

學習英語時，學生往往受到已知語言的干擾，在語音、詞義、語法和歷史文化背景等方面都存在困惑，使學生的學習存在多方面來自母語的干擾。

1、語音干擾

學習任何一種語言，掌握它的發(fā)音是關(guān)鍵。只有會讀了，才能靠聲音印象去記住它。但是，現(xiàn)在中學生掌握英語單詞的發(fā)音十分困難。主要是因為教材沒有編排音標，教師也沒有系統(tǒng)講授音標知識。學生學習單詞發(fā)音主要靠跟讀教師，然后一個個記住，這樣學習，很難記住所有新單詞的發(fā)音。于是好多學生開始用漢字標音法幫助他們記住單詞的發(fā)音，甚至市面上也很流行靠這種方法讀單詞的書。這種方法雖然很有效，但學生說出來的英語是蹩腳、難聽，且無法表達意思的漢語式英語，失去了英語的原味。這種客觀方面的障礙應該避免?！笆谥贼~，不如授之以漁”。音標對英語就像拼音對漢語一樣重要，試想我們中國學生不學拼音，一個字一個字地記讀音學漢語該有多難。所以，學生尤其是中學生在一開始學習系統(tǒng)的音標知識很有必要。只有這樣才能幫助他們主動、有效地學習。

2、語義干擾

學生學習英語單詞，不僅要記住單詞的發(fā)音和拼寫，還要記住他們的意思和詞性。而按照學漢語的習慣，詞性是不需要刻意記的，在特定的語境中才能分開詞性；而英語就不同了，大部分單詞詞性不同，讀音和拼寫迥異。這樣，學生學習英語時，單詞和意思常張冠李戴，詞性也不注意記，用時老犯錯。其實學生還是按照學漢語的方式記單詞，過分注意詞義而忽視了其它。英語詞匯的特殊性要求學習者避開漢語詞匯的影響，掌握其復雜性，記準詞性，分清語境，加強實踐練習，才能熟能生巧，得心應手。

3、語法干擾

語言之間是相互聯(lián)系的，學習者學習母語時形成的習慣與思維定勢往往會影響到已習得的第二語言上。這在學生學習英語語法時體現(xiàn)得最明顯，為什么學生寫出來的句子不符合英語習慣，而是漢式英語？主要是因為學生還是按漢語思維去學英語，受漢語語法習慣左右。而英語在句式表達、語法成分（特別是表語）、時態(tài)語態(tài)和人稱代詞等方面比漢語復雜的多，也難用得多。英語中這些語法方面瑣碎繁雜的特殊規(guī)定，使得大部分中學生一接觸就深感頭疼，無法繼續(xù)學習，這種干擾伴隨學習者終身。對待語言本身的內(nèi)在規(guī)律和潛規(guī)則，我們只有服從它，才能往前走。這就要求在平時的學習中多讀、多練，記住特殊用法，熟悉并適應英語語言環(huán)境和表達方式，避免漢式英語句子。

4、歷史文化背景干擾

語言是文化的傳播和載體。因中西文化和歷史背景的不同，使英語披上了一層神秘的外衣。學習英語就要了解一些簡單的英美文化與歷史，否則，按照我們的文化背景是難以完全理解和領(lǐng)悟的。中學生初步涉足英語領(lǐng)地，對英美文化與歷史了解甚少，在打電話、就餐、問候、祝福和交際等方面難免會不理解而出錯，有時甚至鬧出笑話。所以，我們不能把我們的文化與習慣強加給英語，只有多了解語言之間在文化背景方面的不同，才能學到純真、地道的英語。

三、沒有充分發(fā)揮學習潛能

學習英語除了課堂外，關(guān)鍵在于學習者自身主觀能動性的發(fā)揮?？墒乾F(xiàn)在的中學生很多都喪失了自主學習的能力，學習英語時只是簡單地背單詞、讀課文或者完成老師的作業(yè)而已。基本上沒有在課外廣泛涉獵，充分發(fā)揮自身潛能，缺乏獨立性與拓展創(chuàng)新能力，學習上完全依賴于教師。因此，中學生學習潛能必須開發(fā)和培養(yǎng)，否則受害的不只是學生。這就要求教師在課堂中采取措施，加強引導，潛移默化。首先，加強學生對英語的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，興趣是學習的營養(yǎng)劑動力源，能增加學生的勇氣和信心。初中階段正是學生興趣形成的關(guān)鍵期。[2]其次，注重學生學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的傳授，使學生變成學習的主體，讓他們會學習。最后，鼓勵學生大膽練習，不怕出錯，增強語言運用能力和創(chuàng)新能力，提高學習效率。

四、陷入傳統(tǒng)的學習誤區(qū)

受現(xiàn)代私人辦學和社會媒體的廣泛影響，許多學生學習英語誤入歧途，內(nèi)心充滿疑惑，走了彎路，學習不得法，學了好久還沒入門，沒有真正認識到學習英語的正確道路。傳統(tǒng)的學習誤區(qū)主要有以下幾方面：

1、認為學習英語是速成的 因媒體和社會的廣泛傳播，許多家長和學生都相信學習英語有捷徑，可以速成，事實上這是不可能的。我們要認識到，要想學好英語，必須腳踏實地，下一番苦功夫不可。世界上沒有那一個外國人不下功夫就可學好英語，我們也不例外。學好英語沒有捷徑，只有方法好壞，所謂速成純屬無稽之談。[3]

2、認為只要語法學好了，就能學好英語

受傳統(tǒng)思想的影響，許多學生認為只要學好語法，就能學好英語。語法是學好英語的必備，但并不是萬能的。因為英語學習是各方面知識和能力的積累與提升，貴在點滴的積累和聽、說、讀、寫各方面知識的熟練運用和融會貫通。那種只學語法的方法是空洞的，極其片面的，也是不可取的。

3、對教師的過分依賴

有相當一部分家長和學生認為，學好英語有好老師才行。這種觀點完全否定了學生的自主能力，夸大了教師的作用。一個學生的老師通常都會換，如果對某一個老師不滿意，豈不誤了自己。埃德加·富爾在《學會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！盵4]老師只是引路人，成功與否關(guān)鍵在于個體。為什么同樣的老師，同樣的班級，學生的學習會有不一樣的結(jié)果？甚至有時形成兩極分化？其中原因還在于學生自己，學生之間雖然存在智力、能力和其它多方面的個別差異，但這都是次要因素，關(guān)鍵還是個人努力不夠，太依賴于教師的作用了。

4、把知識當成技能

語言的實踐性很強。學習英語光看語法書、背單詞是不夠的，還要勤于練習，要把知識轉(zhuǎn)化成技能，必須有反復練習的環(huán)節(jié)，否則，只是“紙上談兵”。英語是一門語言實踐課,要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。[5] 中學生常存在的一個問題就是缺乏靈活運用知識的能力，其實還是練習不夠、不到位。簡單的把知識等同于能力了。只有認識到實踐練習的重要性，才能使學生的學習符合規(guī)律，得到事半功倍的效果。

總之，英語學習是一個艱苦的、反復的、不斷積累與運用的過程。中學生只有認識到學習中的不足，提高認識，樹立正確的學習觀念，努力克服困難并加強實踐練習，才能真正入門，把英語這門課學好。

參考文獻：

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學習的七

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誤

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六

大

要素.[EB/OL].http://,2008-11-28/2012-08-16.[5] 盛建梅.淺談英語教學中學生的主體作用.[J]校園英語（教研版），2011,(04):28-30.

第四篇：初中生聽力障礙及訓練方法探究

初中生聽力障礙及訓練方法探究

聽是人們進行言語交際的重要手段，是學習英語的重要途徑之一。里弗斯（Rivers）的研究表明，聽占整個言語交際活動總量的 45%。由 此可見，訓練聽力有助于全面提高學生的英語交際能力。隨著英語新 教材的啟用，加強學生的聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已經(jīng)受 到廣大英語教師的高度重視。但是，我認為，目前初中英語的聽力教 學還處于起點階段，距新課標所規(guī)定的目標尚有一定的距離。我初三 學中做過一次關(guān)聽力測試的問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，近50% 的學生 以為目前英語學習中最感困難，最為頭疼的是聽力理解，37% 的學生感 到每次考試之后聽力部分是最沒有把握的。聽力理解障礙何在？如何 培養(yǎng)學生聽英語的能力，提高他們的聽力水平，我想就此略陳管見。

一、聽力理解障礙

1、語言基礎(chǔ)知識的障礙。聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過 程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基 礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應速度的差異。

語音障礙：有些學生一開始就沒有掌握每個單詞的準確發(fā)音，長 此以往，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如 sheep――ship，house――horse.語速障礙：有些英語教師講課語速比較慢，學生形成了習慣，遇 到正常的語速的聽力材料就不能適應。如再遇到一些連讀，弱讀，重讀，失爆，重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)的變化，更是無所適從。

英語語音差異：英美英語除了在詞匯上的差異外，在讀音上也不 盡相同，有些讀音差別還相當大。而我國英語教學過去基本上采用英 國英語教學體系。隨著對外開放，美音教材增多并有流行的趨勢，有

些學生因不熟悉英美語音的差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。詞匯障礙：學生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義

和同音異義的現(xiàn)象，都有給學生聽力理解造成一定的困難。

2、母語干擾的障礙。許多學生在聽到一段語音信息后，常受母語 干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為 一定的情景，不能直接用英語進行思維，多了個中間環(huán)節(jié)，這種心譯 影響了反應速度和記憶效果。

3、文化背景知識的障礙。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作 為來學習外語的學生必須具備一定的英美歷史的語言文學知識，還需 了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣，文化背景，風土人情及生 活方式，不少中學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。如一些聽力材料中常會出現(xiàn) Thanksgiving，AprilFool 學生對西方的感 恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。

4、心理因素的障礙。聽力理解的過程也是一個較復雜的心理活動 過程。心理學家告訴我們，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會 產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外，外部 環(huán)境對學生也有較大的影響，環(huán)境的變化會使學生在心理上產(chǎn)生相應 的變化。同樣的聽力內(nèi)容，學生在教室里聽教師授課和在語音室里聽 錄音的心理準備和活動的方式是不一樣的。而多數(shù)學生又不善于高速 心理變化，從而造成聽力理解上的因難。學生在聽音時的情感因素和 聽力理解的有效程度也有著直接的聯(lián)系。如果學生聽音目的明確并有 強烈的聽音個體，其效果就好。反之，會產(chǎn)生心理抵觸和厭惡情緒。通過以上的分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者的語言知識

掌握程度有關(guān)，而且與聽者所具有的文化知識，心理素質(zhì)等也有密切 的聯(lián)系。因此，教師要針對英語聽力障礙對癥下藥，采用適當?shù)挠柧?策略。

二、聽力理解的訓練策略

1、注重語言知識的傳授。首先，要認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)。學好音標是學好英語的前提。音標基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好 壞，要使初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學生的聽力水平無疑會起 到事半功倍的效果，其次要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂 上應有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強學 生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓練不是一朝一夕的事，無捷徑可 走，只有堅持不懈，持之以恒，才能英語的朗讀技巧。第三，要正確 引導學生記憶單詞，任何一門語音的學習都離不開詞匯的學習和積 累。詞匯的學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記 憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據(jù)這一特 點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不會遺忘。

2、重視培養(yǎng)學生聽力理解的技巧與良好聽的習慣。在聽力教學中，教師要注意對學生進行聽力技巧的訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包 括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容 的檢索、預測、取舍等技巧。教師要教會學生聽音前注意操練、捕捉 信息，即要快速地瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽 的時候要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，如數(shù)詞用 阿拉伯數(shù)字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份。

“抱住西瓜，再撿芝麻”，聽句子回答問題時要把題干和問題有機地 聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓住主旨大意，切忌因

一、兩個詞 而忽視全文。

3、寓聽力理解訓練于日常教學中。訓練學生聽力要與日常教學結(jié) 合在一起，道德在課堂教學中，教師要盡量要用英語組織教學，這是 聽力訓練教學的出發(fā)點，也是最有效的聽力訓練方法。其次，在課時 安排上，可充分利用課前 5 分鐘或每節(jié)課的復習時間，讓學生聽一些 有關(guān)材料，作為“熱身運動”或者利用課堂教學結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓 練聽力。第三，在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應遵循聽、說、讀、寫教學順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內(nèi)容改成聽力 材料。第四，與課本配套的同步聽力以及練習冊、目標測試中的聽力 練習等，更是要堅持隨著教學進行訓練。

4、注意學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。保持良好的狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習慣對于聽力的培養(yǎng)十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有較 大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點。從聽力訓練的初 始階級就應強調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的積極性首先，要對學生加強學習目的教育，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。教師要明確 告訴學生，聽是學好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時不否認 聽力理解有相當?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克 服的。其次教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氣氛，努力消除學生 因害怕、擔憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，教師在課堂上要引入 競爭機制，激發(fā)學生聽的興趣，看到學生一點一滴的進步，要適時給 予表揚。如在訓練時可采用搶答方式，看誰反應迅速，答得正確性。

第五篇：少數(shù)民族英語演講稿

facing mountain, you will feel how grand and magnificent it is;looking towards ocean, you will exclaim in surprise its people;looking up to a pine, you will certainly praise how high and vigorous it is;overlooking small grass, you must eulogize its steadfast and persevering vitality.yes, that is because there is full of a tenacious chinese nation’s will throughout thousands years on their body, that is because their body condenses a chinese nation’s essence throughout thousands years.after thousands of years, the chinese nation’s crystallization of wisdom is coruscating holily in the world, in a simple and unsophisticated way, in a solemn and stirring way, depending on its unyielding and tenacious ethos, and depending on the national spirit which is indomitable and strives constantly for self-improvement after tribulation.dear schoolmates, think that when you extend greetings to the teacher, the older generation and guests politely;when your give your hand to your schoolmate who is in trouble;when you learned to express a self love toward your parents;when you learned to cherish every granule grain;when you learned to be more broader when treating the others;when you acknowledge your mistake;when you are surefooted to do things before your reach your dream, that all you are doing to develop and expand traditional virtue and the national spirit is.dear schoolmates, great wall is extending under our feet, the yellow river is surging in our chest, the endless ethos flowing torrentially in our blood.match is for brightness, oil lamp is for night, we are born for our motherland.our destiny has already linked up with our motherland tightly on the way paved with our sweat and toil tomorrow.let the loud sound of the yellow river surmount our soul, let our vast black land strong our will, let us carry forward our national spirit and give our regretless youth for our motherland’s revival, peace and the unification.isn’t true? in boundless long river of history, chinese traditional virtue and the national spirit have cast our soul;have become the chinese nation’s spirit for developing.it has also accumulated a lake of age-old morality and cultural heritage, it contains rich human being’s morality prime, it has embodied human being’s ideality for an ideal personality and the truth, it declares to the world the chinese great ethos from generation to generation for ever.our motherland has stood on the starting point of our nation’s great revival after the chinese sports delegation won the first place in the XX beijing olympic games for the first time in the olympic history.i’m angela zhang from class 4 grade 8.today, my topic is, “the shanghai world expo”.hello, ladies and gentlemen.i’m angela zhang from class 4 grade 8.today, my topic is, “the shanghai world expo”.first, i’ll say something about world expo history.as we know, the very first world expo, the great exhibition of 1851, took place in the crystal palace in london.uk.ever since then, the goals of world expos have been both high-minded as well as commercial.visitors are able to explore the world outside of their everyday experience―outside cultures, new scientific advancements, and new inventions.world expos have excited and inspired more and more people in the world.on december3, XX, the bureau of international expositions(or call it bie)announced that shanghai will host expoXX.the bie had received bids from five cities to host expoXX.among the 5 nice cities, the bie chose shanghai at last!it’s really an exciting news for not only shanghainese, but also all of chinese people.here are some details about it.look at this profile carefully.the title is “the XX world exposition ,shanghai, china ”.this is the logo.and the theme is “better city., better life”.ok, let’s guess who is the image representative? yeah, you’re right, yao ming!

shanghai expo is the first comprehensive world expo held in a developing country.and it is also the first one that takes “the city” as its theme, hoping that it can push forward the city development and help bring about a better urban living environment, just like the theme: better city, better life.i think, as a student in shanghai, we should learn to be a gentle person and keep good manners from now on.and try to practice english more in order to communicate with foreigners fluently in the near future.because, we’re a part of shanghai!