第一篇：領(lǐng)導(dǎo)干部就是要清簡(jiǎn)務(wù)本[本站推薦]

領(lǐng)導(dǎo)干部就是要清簡(jiǎn)務(wù)本

4月12日，中國(guó)國(guó)家主席胡錦濤離京赴美，當(dāng)?shù)貢r(shí)間12日11時(shí)，胡錦濤主席乘坐的專機(jī)抵達(dá)華盛頓安德魯斯空軍基地。停機(jī)坪上，美方官員和中國(guó)駐美大使等熱情迎候。11時(shí)03分，胡錦濤主席走下舷梯，同美方官員和中國(guó)駐美大使等一一握手，隨后乘車離開機(jī)場(chǎng)，整個(gè)過(guò)程僅持續(xù)了5分鐘。

這次機(jī)場(chǎng)沒(méi)有出現(xiàn)歡迎隊(duì)伍和歡迎橫幅。這是根據(jù)胡錦濤主席重要指示精神，經(jīng)中央同意，為進(jìn)一步推進(jìn)出訪禮賓改革，今后我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人出訪時(shí)，將簡(jiǎn)化駐外使領(lǐng)館組織迎送活動(dòng)相關(guān)安排。胡錦濤主席這次出訪率先實(shí)行新的禮賓安排，在抵達(dá)和離開往訪國(guó)時(shí)，不再組織當(dāng)?shù)厝A僑華人、留學(xué)生等到機(jī)場(chǎng)迎送。這是中央一貫倡導(dǎo)的禮賓改革的繼續(xù)，充分體現(xiàn)了以人為本的理念和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

領(lǐng)導(dǎo)干部就是要帶頭樹立清簡(jiǎn)務(wù)本的工作作風(fēng)?！扒搴?jiǎn)”，就是做到政治清明，作風(fēng)清新，為官清廉，不搞繁文縟節(jié)，不搞文山會(huì)海，不搞形式主義，“務(wù)本”，就是抓好“本”，務(wù)好“實(shí)”，要多干多數(shù)人受益的事，多干群眾最急需的事，多干打基礎(chǔ)的事，多干有利于發(fā)展的事。

在日常工作生活中，一些領(lǐng)導(dǎo)干部不是清簡(jiǎn)務(wù)本，而是端足架子當(dāng)官老爺，下基層搞迎來(lái)送往，半途接送，吃飽撈足；在實(shí)際工作中

吃不得苦，耐不得勞，習(xí)慣于凌空駕虛、高談闊論。這些作風(fēng)，渙散斗志，污染空氣，誤人誤事，必須堅(jiān)決清除。只有實(shí)干，才有實(shí)效。

領(lǐng)導(dǎo)干部必須保持良好的精神狀態(tài)，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)。帶頭樹立清簡(jiǎn)務(wù)本的工作作風(fēng)。這個(gè)“本”，就是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的加快發(fā)展，就是全國(guó)民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，就是最廣大人民群眾根本利益的更好實(shí)現(xiàn)。

抓住這個(gè)“本”，就是要多干多數(shù)人受益的事，多干群眾最急需的事，多干打基礎(chǔ)的事，多干有利于發(fā)展的事。要為政真正把精力和心思用在解決當(dāng)前改革發(fā)展中的重大問(wèn)題和突出問(wèn)題上，用在解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的切身利益問(wèn)題上，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得實(shí)實(shí)在在的成效，使人民群眾得到實(shí)實(shí)在在的利益。

要真正做到清簡(jiǎn)務(wù)本，關(guān)鍵是要樹立正確的政績(jī)觀，實(shí)踐正確的政績(jī)觀。一定要形成“言必責(zé)實(shí)、行必責(zé)實(shí)、功必責(zé)實(shí)”的良好風(fēng)氣，形成促使廣大干部肯干事、會(huì)干事、干好事的良好風(fēng)氣。就是要用那些“有激情、干實(shí)事”的干部。對(duì)那些踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、默默無(wú)聞，一心做事的“老黃?！?，要主動(dòng)留意，格外看重。對(duì)那些左顧右盼，不集中精力做事，搞形式主義，虛報(bào)浮夸，嘩眾取寵，對(duì)群眾和事業(yè)不負(fù)責(zé)任的，要堅(jiān)決糾正，不予使用。有了這樣一種事事責(zé)實(shí)的風(fēng)氣，弄虛作假的就會(huì)少起來(lái)，真抓實(shí)干的就會(huì)多起來(lái)，我們的各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)更好起來(lái)。

第二篇：清簡(jiǎn)務(wù)本 駐村服務(wù)——廣西農(nóng)業(yè)廳新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員駐村工作扎實(shí)講解

2007-04-09] 來(lái)源：廣西農(nóng)業(yè)廳 作者：韋慶芳 閱讀：447 次

自今年3月下旬,自治區(qū)黨委、政府實(shí)施選派萬(wàn)名干部下基層擔(dān)任新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員活動(dòng)以來(lái)，我廳新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員暨駐村扶貧工作隊(duì)迅速行動(dòng)，徑直奔赴駐扎村點(diǎn)——田東縣模范村，克服種種困難，清簡(jiǎn)務(wù)本，扎實(shí)開展駐村指導(dǎo)服務(wù)工作，解村情、聽民意、辦好事，與民同商共謀新村發(fā)展，得到了廣大農(nóng)民群眾的好評(píng)，為農(nóng)業(yè)廳樹立了良好形象。

一、清簡(jiǎn)務(wù)本 深入調(diào)研

2006年模范村農(nóng)民人均純收入不足1000元，屬國(guó)家貧困村。為了從根本上提高模范村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、增加農(nóng)民收入，盡快幫助模范村脫貧致富，我廳駐村工作隊(duì)主動(dòng)放棄在祥周鎮(zhèn)政府的優(yōu)越居住條件，選擇距離模范村僅有3公里的布兵村駐扎，并克服生活上的種種不便，深入模范村各村屯，考察水利、道路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況，查看村級(jí)小學(xué)教學(xué)設(shè)施情況，走訪農(nóng)戶了解農(nóng)民收入、合作醫(yī)療、飲水、沼氣池建設(shè)、小孩上學(xué)等狀況，看望了解特困戶生活、居住狀況，與村干部及村民代表進(jìn)行座談，一起商量共同搞好村里的各項(xiàng)建設(shè)。在石山地區(qū)村屯，廳新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員搭上摩托車來(lái)回顛簸于崎嶇險(xiǎn)峻的山路上，行走于山頂山谷之間的石階上，深入善盤上、善盤下等自然屯，考察石山區(qū)村屯現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)和農(nóng)戶家庭生活狀況。

駐村一周多時(shí)間里，我廳駐村工作隊(duì)走遍了模范村平原片區(qū)的所有5個(gè)自然屯和石山片區(qū)的6個(gè)自然屯。此外，駐村工作隊(duì)還到了周邊的中平、蓮塘等村調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，為模范村轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尋找新的路子。

二、技術(shù)培訓(xùn) 服務(wù)春耕

針對(duì)當(dāng)前春耕時(shí)節(jié)，廳駐村工作隊(duì)想群眾之所想，急群眾之所急，躬身與民同勞動(dòng)，共同抗旱保春耕，并深入田間地頭查看春耕備種的秧苗長(zhǎng)勢(shì)及蔗苗的生長(zhǎng)狀況，主動(dòng)為農(nóng)戶講解秧苗的管護(hù)工作。同時(shí)，還組織祥周鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心技術(shù)員來(lái)到村里提供農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，給農(nóng)民培訓(xùn)甘蔗苗期水肥管理、水稻秧苗管護(hù)、水果保花保果技術(shù)。

三、潔化村容 優(yōu)化環(huán)境

村容整潔是新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。廳駐村工作隊(duì)十分重視這項(xiàng)工作的開展，組織了村干部發(fā)動(dòng)群眾積極參與村屯清潔工程，打掃自家屋前屋后，清理村內(nèi)生活垃圾。通過(guò)開展村屯清潔工程，模范村村容有了很大改觀，明顯干凈了許多，村民們的衛(wèi)生意識(shí)也得到了極大提高。

四、主動(dòng)溝通 爭(zhēng)取項(xiàng)目

模范村屬于國(guó)家級(jí)貧困村，道路、水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明現(xiàn)，開展新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)十分艱巨。針對(duì)模范村的實(shí)際情況，我廳駐村工作隊(duì)主動(dòng)聯(lián)系田東縣農(nóng)業(yè)局、交通局、扶貧辦、文化館等部門進(jìn)行座談交流，了解了縣里相關(guān)項(xiàng)目的投向安排，并爭(zhēng)取了通村水泥公路、測(cè)土配方施肥、文化設(shè)施等項(xiàng)目?jī)?yōu)先在模范村實(shí)施。

廳新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員在廳人事處廖初副處長(zhǎng)帶領(lǐng)下首次進(jìn)村，并與

村民座談交流

與村民代表共商模范村發(fā)展大計(jì)

深入農(nóng)戶調(diào)研，傾聽村民心聲

到石山片區(qū)村屯進(jìn)行調(diào)研

調(diào)查破布子果在山區(qū)的生長(zhǎng)適應(yīng)性

到中平村調(diào)研香蔥產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為模范村進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整尋求新

路子

給農(nóng)戶進(jìn)行秧苗管護(hù)技術(shù)培訓(xùn)

第三篇：匯報(bào)材料要清

匯報(bào)材料要清、重、實(shí)

寫匯報(bào)材料，是向上級(jí)匯報(bào)反映情況讓上級(jí)了解下情，或請(qǐng)求上級(jí)幫助下級(jí)解決問(wèn)題的一種方式。匯報(bào)材料可以是口頭匯報(bào)的腳本，也可以是供上級(jí)閱讀的書面材料。匯報(bào)材料寫得好不好，不僅會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)的決策，也會(huì)影響到上級(jí)對(duì)下級(jí)的幫助。要提高寫作“匯報(bào)材料”的質(zhì)量，需要注意“清、重、實(shí)”三點(diǎn)要求。

一、清

“清”就是思路清晰。匯報(bào)材料不管是供書面交流還是供口頭交流，上級(jí)組織或領(lǐng)導(dǎo)在看或聽匯報(bào)材料的時(shí)候，也在思索材料所講述的事實(shí)、所分析的問(wèn)題，同樣存在一個(gè)思維過(guò)程。如果匯報(bào)材料寫得不符合思維習(xí)慣，就會(huì)讓人覺(jué)得東一榔頭，西一棒子，摸不著頭腦。因此，匯報(bào)必須理清思路。理清思路，首先就是要理清匯報(bào)的順序。《周易》說(shuō)：“言有序?！彼^“序”，就是思路有條理而不紊亂。在匯報(bào)材料中的表現(xiàn)，就是謀篇布局，安排層次段落、開頭結(jié)尾、過(guò)渡呼應(yīng)等合理有序。匯報(bào)順序既有常規(guī)順序，也有非常規(guī)順序。英國(guó)文學(xué)家約翰〃巴洛茲說(shuō)：“一顆寶石跟一塊普通石頭的區(qū)別并不在本質(zhì)，而在于分子的排列——結(jié)晶的方式。木炭和金剛鉆是一樣的，但在外觀上和效用上，它們的差別可多遠(yuǎn)??！珍珠所含的成分，沒(méi)有一種是不能在最粗糙的蚌殼中找到的?！边@就告訴我們：說(shuō)同樣一件事情，如果順序安排不同，效果是不一樣的。對(duì)常規(guī)思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)，在敘述某一件事情的時(shí)候，應(yīng)在時(shí)空立體 打造專屬自己的淘寶旺鋪裝修店

鋪優(yōu)化商品推廣網(wǎng)站客服工作物流發(fā)貨上展開。匯報(bào)的順序可以按照事情發(fā)展的順序：開端——發(fā)展——結(jié)局；介紹某個(gè)空間對(duì)象的時(shí)候，常常是按照由外到里（由里到外），或者由上到下（由下到上）、由左到右（由右到左）等；介紹某個(gè)人物的時(shí)候，常常是由過(guò)去到現(xiàn)在，或者由現(xiàn)在追溯到過(guò)去；介紹某個(gè)單位事跡的時(shí)候，常常要把事跡分成幾個(gè)方面，在劃分事跡類型的時(shí)候，常常是先政治，后業(yè)務(wù) …… ；論說(shuō)某個(gè)道理常常是在事理的平面展開的，比如，整體與部分、屬性與關(guān)系、個(gè)別與一般、現(xiàn)象與本質(zhì)、因果與條件、必然與或然等等。對(duì)非常規(guī)思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)，匯報(bào)材料如果要按照非常規(guī)的思維過(guò)程寫，那就需要注意兩點(diǎn)：一要了解閱讀匯報(bào)材料者的思維習(xí)慣；二要注意按這種非常規(guī)思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)，是否能夠取得更好的匯報(bào)效果。比如，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)某件事情的做法，既可以按通常習(xí)慣，先介紹干這件事情的經(jīng)過(guò)，再介紹干這件事情的結(jié)果（效果）；也可以按反常的思維習(xí)慣，先介紹結(jié)果（效果）再介紹取得這樣效果的做法。兩者比較，后者的效果更好——能先聲奪人，吸引看材料的人認(rèn)真讀下去。如果拿著匯報(bào)材料向領(lǐng)導(dǎo)作口頭匯報(bào)，用后一種思維習(xí)慣介紹，還會(huì)有試探作用——試探領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其是否感興趣。其次，要注意材料內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。邏輯關(guān)系包括：因果關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、條件關(guān)系等等。如果匯報(bào)材料能夠把材料之間的邏輯關(guān)系表述清楚，那就能夠幫助閱讀匯報(bào)材料者掃清閱讀的思路障礙，準(zhǔn)確把握匯報(bào)材料所要傳達(dá)的有關(guān)信息。如何理清思路？最常用的辦法是反復(fù)推敲，列出提綱。列提綱要由大到小，一級(jí)標(biāo)題下要有二級(jí)標(biāo)題，二級(jí)標(biāo)題下面要有三

級(jí)標(biāo)題……提綱列得越詳細(xì)，匯報(bào)起來(lái)思路就會(huì)越清晰。列出不同級(jí)別的提綱，一定要注意它們相互之間的邏輯關(guān)系。如果上下級(jí)別的提綱是推論關(guān)系的，還要考慮它們是否具有推出的必然性。在同級(jí)標(biāo)題之間還要注意它們是否具有不相容的關(guān)系，如果出現(xiàn)了全同、交差、包含或被包含的關(guān)系，就表明提綱之間存在著邏輯混亂，必須修改，不然就會(huì)把思路搞亂。如果前后內(nèi)容存在一定跨度，在內(nèi)容轉(zhuǎn)換的時(shí)候，一定要使用過(guò)渡句，使內(nèi)容銜接自然，反之，則容易使聽匯報(bào)的人覺(jué)得突兀，跟不上匯報(bào)者的思路。

二、重

“重”就是重點(diǎn)突出。一般來(lái)說(shuō)，匯報(bào)材料的內(nèi)容通常包括：工作開展情況、主要做法及成效、存在問(wèn)題及今后的打算等幾個(gè)方面，但面面俱到往往事倍功半。匯報(bào)材料要突出重點(diǎn)，就要做到有“點(diǎn)”有“面”。“點(diǎn)”就是重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)展開講、深入講；“面”是非重點(diǎn)，在匯報(bào)材料里，只是起輔助性說(shuō)明性的作用，應(yīng)該適當(dāng)濃縮。寫匯報(bào)材料應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定匯報(bào)重點(diǎn)呢？一般情況下，以下兩條可以作為確定重點(diǎn)的依據(jù)。

第一，凡是符合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽匯報(bào)意圖的，就是匯報(bào)材料的重點(diǎn)。任何工作均有輕重緩急，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽取下級(jí)的匯報(bào)，總有一定的目的性，對(duì)匯報(bào)內(nèi)容、匯報(bào)時(shí)間、匯報(bào)形式、匯報(bào)范圍等，都會(huì)有明確要求。撰寫者必須深刻領(lǐng)悟上級(jí)意圖，仔細(xì)揣摩這些要求，必要時(shí)還可通過(guò)其他信息渠道，更廣泛更深入地了解上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)近來(lái)重點(diǎn)關(guān)注的是 什么、重點(diǎn)抓的工作是什么。這就可以有的放矢，做到上級(jí)不關(guān)注的不

匯報(bào)，上級(jí)已經(jīng)了解的不匯報(bào)。

第二，凡是能夠突出自我特色的，就是匯報(bào)材料的重點(diǎn)。如果匯報(bào)材料沒(méi)有特色，喪失自我或少了自我，匯報(bào)也就沒(méi)有個(gè)性，自然也就失去了本來(lái)的意義。要突出特色就要做到常規(guī)性的內(nèi)容不講，與別人相同的內(nèi)容不講。只有從本單位的實(shí)際出發(fā)，選取有特色的工作，挖掘有特色的效果，才能達(dá)到“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)”的效果?！疤厣辈粌H指工作成績(jī)、成功經(jīng)驗(yàn)，也包括在工作中發(fā)現(xiàn)或出現(xiàn)的新矛盾，以及對(duì)問(wèn)題的新思考。這種新思考，可以過(guò)對(duì)特定問(wèn)題所選取的匯報(bào)角度或站位的高度來(lái)體現(xiàn)。

匯報(bào)材料如何做到重點(diǎn)突出？ 一要圍繞重點(diǎn)展開敘述或論證。匯報(bào)材料要有思想、有見(jiàn)解，才能夠給人以啟發(fā)，使人聽了豁然開朗產(chǎn)生興趣。匯報(bào)材料的思想性，體現(xiàn)在材料、事例和闡述的道理之中。分析問(wèn)題要有理有據(jù)，要有深度，不要做膚淺的表面文章。匯報(bào)材料涉及的事例，可以量化的一定要量化，能用數(shù)字說(shuō)明的問(wèn)題，一定要把有關(guān)數(shù)據(jù)寫清楚。數(shù)字雖然枯燥，但能增強(qiáng)材料的說(shuō)服力，在說(shuō)明問(wèn)題上，具有用文字?jǐn)⑹鏊豢商娲淖饔?。?duì)一些較為抽象的數(shù)字，有時(shí)還必須采用折算的方法，讓數(shù)字變得具體可感。比如，有人在介紹黃河時(shí)說(shuō)：“黃河每年帶起的泥沙16億噸。”“16億噸泥沙”到底是一個(gè)多大的數(shù)字，許多人心中不一定有概念。為了讓聽者理解這個(gè)數(shù)字，如果改成：“黃河每年帶起的泥沙16億噸。若用這些泥沙來(lái)修建一條高一米、寬一米的防 護(hù)堤，那這條防護(hù)堤便可以環(huán)繞地球27圈?！边@樣一折算，抽象的數(shù)量“16億噸泥沙”，剎那間就變得那

樣的具體可感了，匯報(bào)的亮點(diǎn)也就能為之一閃。

二要把握重點(diǎn)抓住要害和實(shí)質(zhì)。抓住本質(zhì)，就要少講過(guò)程性的東西，多講實(shí)質(zhì)性的東西。要杜絕簡(jiǎn)單的材料堆砌，防止表面化，要把深層次的東西寫出來(lái)。比如某人在匯報(bào)某單位思想狀況時(shí)說(shuō)：“……有人玩名，有人玩命，有人玩狗，其實(shí)最終都是在玩自己?！边@種說(shuō)法一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了問(wèn)題的要害和本質(zhì)，能使人為之一振。三要詳略得當(dāng)。匯報(bào)材料的線索要單一，情節(jié)要簡(jiǎn)單。如果串起材料的線索太多、談及內(nèi)容的情節(jié)太復(fù)雜，聽匯報(bào)的人不但不容易理出頭緒，反而會(huì)越聽越糊涂。因此，要把多余的線索和過(guò)細(xì)的情節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪去。領(lǐng)導(dǎo)聽匯報(bào)最關(guān)心的是工作重點(diǎn)以及處理的結(jié)果，匯報(bào)要遵循“事不過(guò)三”原則，每談重點(diǎn)，關(guān)鍵事項(xiàng)最好只談一件，通常不要超過(guò)三件——這是許多人的經(jīng)驗(yàn)之談。認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也表明，主要論點(diǎn)多于三到五個(gè)時(shí)，人們便不容易領(lǐng)會(huì)。這倒不是說(shuō)講完三個(gè)論點(diǎn)就坐下完事，而是把復(fù)雜的想法歸納成三到五個(gè)方面以抓住事物本質(zhì)。在語(yǔ)言運(yùn)用上，敘述要簡(jiǎn)明，切忌冗長(zhǎng)啰嗦，千萬(wàn)不要從文件、報(bào)紙上大段地抄錄引用，這樣容易把有用的東西淹沒(méi)在廢話、套話之中。用詞要做到樸實(shí)無(wú)華通俗易懂，不要使用生僻的語(yǔ)詞，要多用大眾語(yǔ)匯，盡量口語(yǔ)化。這樣匯報(bào)起來(lái)顯得自然、流暢。在句式上，要多用短句。用短句既便于說(shuō)，又便于聽，而且干脆有力，節(jié)奏感強(qiáng)。

第四篇：倡簡(jiǎn) 務(wù)本 求實(shí)——語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的本真

倡簡(jiǎn) 務(wù)本 求實(shí)

——語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的本真

開發(fā)區(qū)調(diào)文小學(xué) 唐希暖

我們都知道，追求有效的語(yǔ)文課堂是新課程語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。但曾幾何時(shí)，我們卻為“目標(biāo)擬定詳實(shí)、環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)精細(xì)、媒體運(yùn)用新穎、課堂評(píng)價(jià)激情”而津津樂(lè)道，過(guò)分追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的包容萬(wàn)象和滴水不漏，使得如今的語(yǔ)文課“枝繁葉茂卻不見(jiàn)樹干”，很多語(yǔ)文教師也被當(dāng)前紛繁的語(yǔ)文教壇混淆了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。為什么語(yǔ)文教學(xué)會(huì)“荒了自己的田，種了他人的地”？為什么語(yǔ)文課堂總是擺脫不了“高耗低效”的現(xiàn)狀？綜觀語(yǔ)文課堂的種種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教壇必須刮一場(chǎng)“回歸”風(fēng)。讓語(yǔ)文課程回到原點(diǎn)，復(fù)原其本色，把語(yǔ)文的“根”留住，使語(yǔ)文課堂真正堅(jiān)守語(yǔ)文本真、追求教學(xué)質(zhì)效。那么，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，如何才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力？眾說(shuō)紛紜，根據(jù)多年的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐和驗(yàn)證，本人認(rèn)為“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)”的語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)成為語(yǔ)文“有效課堂”應(yīng)有之境界。

一、有效課堂須“倡簡(jiǎn)”——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)三秋樹

鄭板橋有句話：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。我們要提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文。著名特級(jí)教師張慶先生10多年前就曾振聾發(fā)聵地指出：“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語(yǔ)言訓(xùn)練的步?！?只有把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，才能解決好語(yǔ)文課堂教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的問(wèn)題。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地上語(yǔ)文，應(yīng)當(dāng)具備這樣幾個(gè)特征：教學(xué)目標(biāo)單純，頭緒簡(jiǎn)化；教學(xué)內(nèi)容有取有舍，張弛有度；教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約且能有效地展開；教學(xué)方法簡(jiǎn)便，在讀、思、議中知其意，抒其情，明其法；教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性和藝術(shù)性；教學(xué)手段簡(jiǎn)單，力求最低的投入，獲得最大的回報(bào)。

于永正老師在“名思大學(xué)堂”活動(dòng)中執(zhí)教的《生命 生命》,他既沒(méi)有做課件,也沒(méi)有表演,卻獲得了師生的好評(píng)。主要原因有以下三個(gè)方面：一是教師的朗讀,二是學(xué)生的朗讀,三是教師對(duì)課文整體的把握和關(guān)鍵詞句的理解和處理。這些經(jīng)典的課例給我們的啟示是,真正的好課不是靠花樣翻新的游戲、表演塑造出來(lái)的,也不是依賴聲、色、形俱全的現(xiàn)代媒體包裝出來(lái)的,而是在讀、說(shuō)、寫、背的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中自然催生出來(lái)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是靠煩瑣的分析,也不是以大量機(jī)械化的訓(xùn)練,關(guān)鍵是要多讀、多背、多寫。離開了語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,語(yǔ)文教學(xué)也就徹底偏離了軌道。因此,我們要努力為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,從而升華他們的人文內(nèi)涵。

當(dāng)然，簡(jiǎn)單并不等于膚淺，課堂簡(jiǎn)單化不等于師生無(wú)為化。形式上的簡(jiǎn)單化要求，與深入探究的實(shí)質(zhì)要求并不矛盾。課堂簡(jiǎn)單化的前提是教師課外更多的腦力投入和課內(nèi)更強(qiáng)的能力調(diào)控。這是教師高能力、高水平的表現(xiàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出：“教育能夠是而且必須是一種解放?！闭n堂簡(jiǎn)單化其實(shí)就是回復(fù)根本，就是解放的教育,使語(yǔ)文教學(xué)真正回歸本位?；蛟S簡(jiǎn)單一些，我們就能更好更快地進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的最佳境界。

二、有效課堂須“務(wù)本”——君子務(wù)本，本立而道生 孔子說(shuō)：“君子務(wù)本，本立而道生?！币馑际钦f(shuō)君子專心致力于根本的事務(wù)，根本建立了，治國(guó)做人的原則也就有了。這里所講的語(yǔ)文教學(xué)的“本”有兩層意思：一是語(yǔ)文的本體；二是文本?！皠?wù)本”就是以文本為憑借，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、思的扎實(shí)訓(xùn)練。但近幾年，由于對(duì)課標(biāo)理解的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)的這個(gè)“本”被不同程度地遺忘了，閱讀教學(xué)陷入了重感悟輕訓(xùn)練、重人文輕工具的泥潭，語(yǔ)文本體被嚴(yán)重弱化，出現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言能力有所削弱、學(xué)力有所下降的趨勢(shì)。莊子說(shuō)“文滅質(zhì)、博溺心”，意思是花樣、名堂太多會(huì)掩蓋事物的本質(zhì)。這樣的語(yǔ)文課必然會(huì)失去本真，失去“語(yǔ)文味”。為保守語(yǔ)文本色，廣大語(yǔ)文教師必須“務(wù)本”。

1、務(wù)語(yǔ)言文字的本

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力等等”。而有教師在執(zhí)教《贈(zèng)汪倫》一課時(shí)，先讓學(xué)生通讀，再看課文情境的投影，接著讓學(xué)生想像并分組表演各種贈(zèng)別的場(chǎng)景，畫一畫贈(zèng)別的畫，最后讀一讀課外的兩首贈(zèng)別詩(shī)，唱一唱《朋友》，課堂的確熱鬧，形式多樣。但在課后的調(diào)查中，學(xué)生卻不能完全領(lǐng)會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情！原因何在？是教師沒(méi)有讓學(xué)生從文字本身去體悟，忽視語(yǔ)言文字和形式的積累，最終學(xué)生真正得到的東西少之又少。對(duì)此，我們呼吁：語(yǔ)文課就要用語(yǔ)文的頭腦思考語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象，用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，用語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)效果。

語(yǔ)文不是個(gè)萬(wàn)能筐，什么都可往里裝，語(yǔ)文課要盡量減少非語(yǔ)文的環(huán)節(jié)，避免語(yǔ)言文字本體的失落或淡化，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律。

2、務(wù)語(yǔ)文學(xué)科的本

語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要有語(yǔ)文意識(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)浸潤(rùn)在富有詩(shī)情畫意的“語(yǔ)文世界”里，師生應(yīng)沉浸在充滿生機(jī)的“語(yǔ)文狀態(tài)”之中。同時(shí)，語(yǔ)文課還要有“語(yǔ)文味”，不要因?yàn)檎Z(yǔ)文的綜合性強(qiáng)，就無(wú)時(shí)不刻地大談“綜合”，使語(yǔ)文本體淡化、削弱，甚至消融，使語(yǔ)文課堂成為其他學(xué)科的“副戰(zhàn)場(chǎng)”。

一教師在執(zhí)教兒童詩(shī)《春天》時(shí)，針對(duì)前兩行詩(shī)提出了“冰雪為什么會(huì)融化”這一問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)了許多非常具有童真童趣的答案，老師一直未臵可否，最終經(jīng)過(guò)自己的概括，給出了“春天到了，天氣暖和了，所以冰雪都融化了”的答案，讓學(xué)生齊聲說(shuō)一遍。冰雪為什么會(huì)融化？如果我們感受和體驗(yàn)詩(shī)歌本身所提供的意境，回答當(dāng)然是“在萬(wàn)象更新的季節(jié)，冰雪聽從了春天發(fā)出的召喚”。而執(zhí)教者被知識(shí)至上主義蒙住了文學(xué)審美的眼睛，以理性的思維，否定了文學(xué)的想像和情感的邏輯，把本來(lái)應(yīng)該是欣賞一首詩(shī)歌的生動(dòng)的文學(xué)教育課，變成了傳授知識(shí)的自然課，可就那一點(diǎn)點(diǎn)自然知識(shí)的枯燥傳授，也無(wú)非是雨過(guò)送傘的行為，因?yàn)閷?duì)此孩子們?cè)缇蜔o(wú)師自通了。

綜上所述，廣大語(yǔ)文教師不要再讓語(yǔ)文教學(xué)的“專務(wù)”迷失方向，語(yǔ)文教學(xué)必須守住自己的“個(gè)性”，守住自己的“根”。

三、有效課堂須“求實(shí)”——洗盡鉛華還本真 現(xiàn)在的語(yǔ)文課，形式主義的東西不少。如不管需要不需要，都要使用多媒體，都要讓學(xué)生表演。明明每人手里都有課本，卻偏要把課文逐段打在屏幕上。明明自己朗讀很好，卻偏要讓錄音機(jī)代勞。為什么不可以讓學(xué)生讀自己的課本呢？為什么不可以讓老師自己范讀呢？又如將合作學(xué)習(xí)與四人小組討論等同起來(lái)，動(dòng)不動(dòng)就讓四人小組討論，還沒(méi)有說(shuō)上兩句，又立刻叫停。這樣的合作學(xué)習(xí)又有什么實(shí)效呢？一堂課，熱熱鬧鬧，卻看不到扎實(shí)的訓(xùn)練，聽不到朗朗的讀書聲，學(xué)生又有何所得呢？

朱作仁教授曾提出：語(yǔ)文教學(xué)要提倡“大三實(shí)”，從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、講究實(shí)效。崔巒教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，即樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。兩者的認(rèn)識(shí)歸結(jié)到一點(diǎn)就是追求“真”和“實(shí)”。

1、語(yǔ)文課應(yīng)上得扎實(shí)。

當(dāng)前有些課，容量過(guò)大，節(jié)奏太快，畫面太多。教師連珠炮式地問(wèn)話，手忙腳亂地演示，學(xué)生急匆匆地對(duì)答，掃描式地觀看，沒(méi)有回旋的余地，沒(méi)有咀嚼回味的時(shí)間，知識(shí)如浮光掠影，訓(xùn)練似蜻蜓點(diǎn)水。這樣知識(shí)如何能內(nèi)化？技能如何能熟練？因而，語(yǔ)文課應(yīng)注重實(shí)效，重視學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，該訓(xùn)練時(shí)要大膽訓(xùn)練，該講解時(shí)得主動(dòng)講解。自課改以來(lái)，很多老師諱言訓(xùn)練，不敢訓(xùn)練，而是大談?wù)Z文的人文性，整堂課讓學(xué)生自主感悟，談自己獨(dú)特的感受，而忽視、弱化了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用。結(jié)果，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)能悟出文中真意，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力也沒(méi)能提高。都說(shuō)語(yǔ)文的根本性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”。其實(shí) “工具性”是“人文性”的基礎(chǔ)，離開了“工具性”，離開了語(yǔ)言文字談人文性，那只能是空中樓閣。正確的態(tài)度是在“訓(xùn)練”與“感悟”之間尋求最佳的結(jié)合點(diǎn)，讓“訓(xùn)練”與“感悟”并舉。

2、語(yǔ)文課應(yīng)追求樸實(shí)。進(jìn)入新課程以來(lái)，教師在教學(xué)媒體、資源拓展等方面鉚足了勁、動(dòng)足了腦筋，還有些老師不顧孩子年齡段的特征，缺少探究之前的指導(dǎo)，動(dòng)不動(dòng)就讓孩子們四人小組合作探究。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)自然無(wú)可非議?？蓡?wèn)題是：是不是每堂課都需要合作探究？小組合作探究的問(wèn)題是否有價(jià)值？小組中的每個(gè)孩子是否都參與了探究？在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生探究不出什么結(jié)果，老師在學(xué)生探究之后也沒(méi)要求學(xué)生反饋交流，所謂的合作探究無(wú)非是走過(guò)場(chǎng)而已。師生關(guān)系看似融洽了，思維活躍了，創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)了，但也導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，教學(xué)方法流于形式，花哨的課堂湮滅了語(yǔ)文的本真和樸素。

著名特級(jí)教師于永正上課從來(lái)不用媒體技術(shù)，但課堂上孩子們還是文思流淌。一教師上《太陽(yáng)》一課，用了大半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生從人文、自然、科學(xué)、美術(shù)等諸多方面和不同角度深入了解課文的“內(nèi)核”，以不同形式共讀了12遍課文，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)感覺(jué)器官，把課文演繹得深入淺出，人人都覺(jué)得通過(guò)閱讀自己有話要說(shuō)，有問(wèn)題要問(wèn)，使得課堂生動(dòng)活潑，生氣盎然。其間并無(wú)使用任何媒體技術(shù)?？磥?lái)，我們的語(yǔ)文課只要上得自然、樸實(shí)，不刻意雕琢，就能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

3、語(yǔ)文課應(yīng)崇尚真實(shí)。

都說(shuō)教師是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這一理念應(yīng)貫徹在教育教學(xué)的始終。然而一教師在執(zhí)教六年級(jí)《草蟲的村落》一課時(shí)，在詩(shī)意解讀課文之后，教師設(shè)計(jì)了寫的環(huán)節(jié)當(dāng)作課堂的“亮點(diǎn)”之一，在草率的5分鐘準(zhǔn)備之后，老師讓學(xué)生分享作品。一學(xué)生張口就很流暢地“背”出了一篇比課文還長(zhǎng)的所謂“作品”來(lái)，很顯然，這是教師在上課之前給學(xué)生精心準(zhǔn)備的，聽課教師一片嘩然。這樣的課堂教師是否在暗示學(xué)生“造假”？課后評(píng)課老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)也犀利地指出了這一環(huán)節(jié)教師處理得不妥。課堂本來(lái)就是一方展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的凈土，在這環(huán)節(jié)中我們靜心聆聽，能聽到學(xué)生成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音，那才是我們要追尋的理想課堂?？偠灾n堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效率的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)”，必須熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。最后，我想引用崔巒教授曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話，與廣大語(yǔ)文教師共勉：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。

2013年3月

第五篇：傅簡(jiǎn)清個(gè)人事跡

優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人事跡

傅簡(jiǎn)清，男，1992年出生，08汽車運(yùn)用與維修專業(yè)1班學(xué)生，任班長(zhǎng)和團(tuán)支書、任汽修專業(yè)部學(xué)生會(huì)副主席。

我們無(wú)法計(jì)算人生的路途有多遠(yuǎn)，但是我們可以把握的是旅途中的每一個(gè)站臺(tái)，每一個(gè)人，每一件事，每一道風(fēng)景。認(rèn)識(shí)他的人總會(huì)說(shuō)，他是一個(gè)忙碌的人，而用他的話說(shuō)，自己是一個(gè)充實(shí)的人。在近三年的中職學(xué)生活中，他能夠在各方面嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名德、智、體各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。在領(lǐng)導(dǎo)、老師的辛勤教育指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，他建立起了正確的人生觀和世界觀，端正了學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，明確了自己人生發(fā)展的目標(biāo)，堅(jiān)定信念，激勵(lì)自己向高素質(zhì)人才靠攏，并堅(jiān)持不懈地為之努力奮斗。

一、成功需要一種積極的心態(tài)。他在擔(dān)任團(tuán)支書時(shí)，他始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家政策，掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；積極發(fā)展新的團(tuán)員對(duì)象，積極參加校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上、政治上、行動(dòng)上積極向團(tuán)支部組織靠攏，思想品德端正、崇尚科學(xué)、自覺(jué)遵守各種法律法規(guī)，遵守學(xué)校、部的各項(xiàng)規(guī)章制度，處處為同學(xué)著想，在各方面起到了模范帶頭作用，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心。他帶領(lǐng)本班的團(tuán)支部獲得了2009—2010北海市教育局團(tuán)委“優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)，自己也努力獲得2009市團(tuán)委的“優(yōu)秀團(tuán)干”稱號(hào)。他通過(guò)參加教育局黨委入黨積極分子培訓(xùn)班的培訓(xùn)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了各種政治理論知識(shí)，在思想上有了質(zhì)的飛躍，被黨組織列為黨員發(fā)展對(duì)象。

二、積極的心態(tài)和堅(jiān)定的意志可以激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛力和才華。剛進(jìn)入學(xué)校，他就憑借自信和優(yōu)秀的組織能力競(jìng)選上了班長(zhǎng)，而后以身作則，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。在進(jìn)入部學(xué)生會(huì)以后，他更努力的為同學(xué)們服務(wù)，在專業(yè)部籃球賽、足球賽、各種社團(tuán)的活動(dòng)他都積極參與，做幕后的工作者，得到了同學(xué)們的贊揚(yáng)。在擔(dān)任班長(zhǎng)期間，每次都早早的到達(dá)教室，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ゴ驋呓淌液颓鍧崊^(qū)，做到教室整潔、清潔區(qū)干凈。有人說(shuō)“優(yōu)秀不是做最好的那個(gè)人，而是做最好的那個(gè)你。在班級(jí)擔(dān)任班長(zhǎng)的他對(duì)班級(jí)的事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力和班委其他成員組織各種各樣的活動(dòng)，帶頭參加學(xué)校組織的玉樹地震災(zāi)區(qū)和市八中白血病學(xué)生患者的捐款活動(dòng)，積極去發(fā)展新創(chuàng)意的活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，在他的帶領(lǐng)下，班級(jí)建立的良好的的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并連續(xù)多次獲得獲得學(xué)校授予的“文明班級(jí)”稱號(hào)和“文明教室”稱號(hào)，他們班在2010專業(yè)部排球比賽獲得第一名，也在2010專業(yè)部班級(jí)部歌比賽中第一名，使班級(jí)走上了先進(jìn)班級(jí)。除此之外，他自己也獲得不少的獎(jiǎng)項(xiàng)。2009榮獲廣西全區(qū)“三好學(xué)生”稱號(hào)、2008—2010連續(xù)兩年獲得了區(qū)人民政府中等職業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金、獲得市級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)。多次獲得了校級(jí)技能比賽第一。2009年12月25日，新校區(qū)開工慶典，他作為全校學(xué)生代表，參加奠基培土儀式。

其實(shí)，圣潔不在于自身的修養(yǎng)有多么好，而在于把這種高貴的品質(zhì)用在對(duì)待別人上，用他的話說(shuō)，既然同學(xué)們相信我、選擇了我，我就要對(duì)得起這份信任，用自己的努力回報(bào)大家。在進(jìn)入學(xué)生會(huì)副主席后，他更加忙碌了，但他公私分明，在班級(jí)和部的事情上分的很清楚，班級(jí)的很多榮譽(yù)他都用實(shí)力去爭(zhēng)取，絕不利用特權(quán)。在學(xué)生會(huì)做事，什么事情都帶頭做到最好。在他的眼里，學(xué)校、部、班級(jí)就是他的家，他視同學(xué)為自己的兄弟姐妹，以“大家是相親相愛(ài)的一家人”為理念，處處為同學(xué)著想，事事以同學(xué)利益為重，在同學(xué)中間樹立了很高的威信，使得各項(xiàng)工作都走在了前列。他在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中還注意積累各種工作經(jīng)驗(yàn)，積極和其他系部的同學(xué)交流思想，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。此外，他還利用暑期積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以豐富自己的課余生活，為自己進(jìn)一步了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為今后進(jìn)入社會(huì)、融入社會(huì)打下了良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、天行健，君子以自強(qiáng)不息，在當(dāng)今這個(gè)科技發(fā)展迅猛、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，傅簡(jiǎn)清同學(xué)清楚地知道，只有把自己打造成為具有創(chuàng)新思想的新一代中職學(xué)生，才能在今后競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中立于不敗之地。因此他廣泛涉獵和學(xué)習(xí)各種新的文化思想和專業(yè)知識(shí)，全力打造一個(gè)通古博今的全新自我，同時(shí)，他始終牢記，作為一名學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上做同學(xué)們的表率和帶頭人。到上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，他積極向老師提問(wèn)、虛心與同學(xué)探討，成績(jī)始終保持在班級(jí)前列。在實(shí)際操作中表現(xiàn)更為出色，在汽車維修技能考證中成績(jī)?cè)谌珜I(yè)部的最高分，并獲得勞動(dòng)局頒發(fā)的汽車中級(jí)維修工證書和電子儀器儀表初級(jí)裝配工證書。他自己也通過(guò)駕校學(xué)習(xí)，也考取了汽車C1駕駛證。

此外，還積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，拓展綜合素質(zhì)，帶領(lǐng)班內(nèi)同學(xué)積極參加各種活動(dòng)，為部和班級(jí)贏得了眾多榮譽(yù)。同樣，他自己的表現(xiàn)也是非常出色的。2010年1月代表學(xué)校參加市首屆中等學(xué)校職業(yè)技能大賽，并獲得了市首屆技能大賽汽車維修基本技能項(xiàng)目一等獎(jiǎng)和汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，在3月份代表市代表隊(duì)參加廣西全區(qū)中職汽車維修技能大賽維修基本項(xiàng)目，這次比賽中雖然沒(méi)有能夠獲獎(jiǎng)，但他沒(méi)有放棄，而是更努力的去學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作，到2011年再參加市第二屆中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，再獲得了汽車維修基本技能項(xiàng)目一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，3月份再次踏上區(qū)比賽之航，代表市代表對(duì)參加全區(qū)中職汽車維修技能大賽，這次終于不負(fù)眾望獲得的了廣西全區(qū)汽車維修基本技能項(xiàng)目二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并獲得了汽車高級(jí)維修工證書。并在全校技能大賽頒獎(jiǎng)大典上代表全校所有參賽隊(duì)員發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

四、他在蔚藍(lán)的天空中劃出飛翔的方向，面對(duì)榮譽(yù)，他沒(méi)有迷失在光環(huán)下，在10年6月學(xué)校安排實(shí)習(xí)時(shí)，他選擇了從最基層做起。面對(duì)同學(xué)們的不解，他說(shuō)，他時(shí)刻記得老師的叮囑：一座大廈最重要的是根基，做什么都不要好高務(wù)遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)才是成功的起點(diǎn)。他深知自身還存在許多不足，但他具有堅(jiān)定的信念，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)。在成長(zhǎng)的道路上，進(jìn)德、立業(yè)、敏學(xué)、篤行。他的座右銘是：不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人。這也正體現(xiàn)了他的性格。

現(xiàn)在的傅簡(jiǎn)清在廣西區(qū)機(jī)電設(shè)備北海公司實(shí)習(xí)，作為一個(gè)汽車維修人員，他會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)維修好每一臺(tái)進(jìn)廠的車，讓每一位車主都放心。學(xué)好更多服務(wù)人民理念，完善自己的服務(wù)精神。他說(shuō)，社會(huì)給了我很多榮譽(yù)，我要用我的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

一切的成績(jī)終屬于過(guò)去，以后的道路還要自己堅(jiān)定的向前走，在未來(lái)的日子里，相信他將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)、工作，爭(zhēng)創(chuàng)一名新時(shí)代的優(yōu)秀學(xué)生，在不久的將來(lái)為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。他相信：機(jī)遇不只需要等待，還需要自己努力去創(chuàng)造。更努力去求實(shí)創(chuàng)新、勤奮鉆研、勇往直前。