第一篇：生本教育合作學(xué)習(xí)小組評價

生本教育合作學(xué)習(xí)小組評價

昌吉市第三小學(xué)史艷榮 小組學(xué)習(xí)是生本教學(xué)中重要的一環(huán)。在生本教育的課堂里，學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、交流、討論活動，基本上是分小組進行的，天天如此，堂堂如此。在小組里，每個學(xué)生都能得到尊重、信任，他們的地位是平等的。

1、小組的組合要合理

我在組織小組成員的時候，是縱觀全班情況，再根據(jù)每個學(xué)生的知識能力水平、能力傾向、性別、性格、民族等方面不同的學(xué)生分到一起，使每個小組的組成盡可能達到1優(yōu)2良3好4弱的互助局面，成員之間存在一定的互補性。讓學(xué)生給自己的小組起自己喜歡的名字和口號，為的是培養(yǎng)他們的小組合作意識和團隊合作精神。

2、組長的培養(yǎng)是首要

小組長的責(zé)任，就是管理本小組同學(xué)的學(xué)習(xí)，每個小組在討論、探究問題的時候，使每個同學(xué)都有自己的任務(wù)，小組長對組內(nèi)成員學(xué)習(xí)的分工，（如上臺展示的時候，要把最簡單的問題讓給基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以此類推，組長最后回答老師提出的較難的問題，或?qū)φ麄€小組的回答做出適當(dāng)?shù)脑u價）。使他們都能感受到自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。小組長組織展開小組合作學(xué)習(xí)，即讓同學(xué)們在小組之內(nèi)根據(jù)課前小研究展開交流。如果小組內(nèi)解決不了的問題，再拿到班級來交流。

3、分工明確，各安其職

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因而小組成員在合作時各成員必須進行明確的分工。力求讓每個人在活動中都能發(fā)揮自己的作用，發(fā)揮各自的長處。讓每個學(xué)生都有事可做，使得人人都有表現(xiàn)自我的機會。教師可以幫助小組將總?cè)蝿?wù)分解成幾個子任務(wù)以便學(xué)生能夠參與其中。以此來鍛煉他們的小組責(zé)任感與榮譽感。

4、小組的學(xué)習(xí)要關(guān)注每一個人

小組合作學(xué)習(xí)時，教師要在各小組間巡視，了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，看看學(xué)生合作時產(chǎn)生什么疑問，有什么困難，針對這些具體情況及時點撥，及時表揚合作有效率的小組，鼓勵有進步的學(xué)生，贊賞表現(xiàn)出色的學(xué)生。在學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。幫助那些有困難的組員或小組，確保他們也能順利完成任務(wù)；在進行分組合作學(xué)習(xí)時，尤其要注意調(diào)控好節(jié)奏，合理分配時間。這也是合作探究學(xué)習(xí)中不可缺少的一種訓(xùn)練方式。

5、小組評價激勵超越

在實行生本教學(xué)以來，堅持讓學(xué)生平等參與評價，實行自評、互評、師評相結(jié)合，力求取得師生共同發(fā)展的效果。

首先，評價結(jié)果作為記錄學(xué)生成長的重要指標(biāo)，讓學(xué)生看得見、能接受，并由此產(chǎn)生激勵效應(yīng)；

其次，學(xué)生掌握客觀的評價同學(xué)。先學(xué)會評價同學(xué)的優(yōu)點，再提出意見，還可以幫助同學(xué)改正缺點。在互評中學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，學(xué)會了欣賞別人的優(yōu)點，學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，學(xué)會取長補短。

最后，老師在實施小組學(xué)習(xí)中還要注意一些細節(jié)上的問題，如控制一定的發(fā)言時間，掌握一定的活動方向等等，以防止學(xué)生在一些漫無邊際的問題上糾纏。小組學(xué)習(xí)雖然可以使學(xué)生在相互發(fā)言中獲得一些新知識，但所獲得的知識往往是零碎的，缺乏系統(tǒng)性。討論中有些發(fā)言比較粗糙，不夠精確，甚至出現(xiàn)錯誤；有些學(xué)生缺乏辨別能力，容易是非不清。教師作為小組學(xué)習(xí)的組織者，要經(jīng)常下到學(xué)生中，巡視檢查活動情況，并在其中加以啟發(fā)，穿針引線；如發(fā)現(xiàn)活動的方向偏離，還要及時加以引導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鋪路設(shè)橋，使學(xué)生順著預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進行。

第二篇：淺談生本教育中的小組合作學(xué)習(xí)

淺談生本教育中的小組合作學(xué)習(xí)

姓名： 苗平

單位：桓臺縣第二小學(xué)

電話 8223082

內(nèi)容提要：

小組合作學(xué)習(xí)已逐步成為我校生本課堂教育的主要形式，它有力的挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”，給學(xué)生創(chuàng)造了自主合作交流的機會。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合組學(xué)習(xí)，我認為要從建立平等的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的時間和空間、創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍、合理安排組員等幾個方面入手，加強學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作

提高

學(xué)習(xí)效率

正文：

淺談生本教育中的小組合作學(xué)習(xí)

郭思樂教授說：“學(xué)習(xí)小組是生本教學(xué)中重要的一環(huán)?！毙〗M合作學(xué)習(xí)已逐步成為我校生本課堂教育的主要形式，它有力的挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”，給學(xué)生創(chuàng)造了自主合作交流的機會。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合組學(xué)習(xí)，下面談一下我的幾點做法：

一、建立平等的師生關(guān)系，提高小學(xué)合作學(xué)習(xí)效率。

生本教育認為：小組學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生平等參與、全員參與的學(xué)習(xí)過程。因此，在小組合作的過程中，教師在教學(xué)中要俯下身來，做學(xué)生的良師益友，尤其是對那些后進學(xué)生，教師要一視同仁，給他們創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松地課堂氛圍，拉近師生的距離，讓他們多動手、多動口多動腦，讓他們多有機會參與觀察、思考、討論、讓學(xué)生敢說、敢問。教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，教師對待學(xué)生要和藹可親，讓學(xué)生感到教師就是他的朋友，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，對學(xué)生提出的問題加以肯定，不要妄自批評學(xué)生，讓學(xué)生感到教師就是他們小組的一員，能夠勇敢的提出自己的見解和看法，使小組合作更加有效。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的時間和空間，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造機會,讓學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表意見，為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺,使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)筆算加法時，我充分運用課本資源，提出“哪兩個班合乘一輛車？”的問題，使學(xué)生處于問題情境中。通過例

1、例

2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個問題，都需要用計算來解決,進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，并引出課題-----筆算加法,通過擺小棒讓學(xué)生明白了筆算的算理。在學(xué)習(xí)豎式的寫法時，我沒直接告訴學(xué)生如何寫，而是鼓勵同學(xué)自己試著寫一寫并指名板演。一部分學(xué)生從家長那里學(xué)過豎式的寫法，所以他們有從個位算起的習(xí)慣，但不一定知道為什么要從個位算起。一部分學(xué)生按平時從左往右書寫的習(xí)慣，從十位算起。集體訂正時,有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了板演同學(xué)計算方法的不同，有說應(yīng)該從個位開始所起的,也有說應(yīng)該從十位開始算起的。這時，我沒有及時做出判斷，而是告訴學(xué)生這兩種方法都可以，不存在誰對誰錯。但是哪種方法更好一些，可以在小組內(nèi)通過自己做題討論比較那種方法更簡便。我給學(xué)生充分的時間，讓他們在小組里充分發(fā)表自己的意見，小組長記錄總結(jié)。然后就關(guān)于從哪一位算起進行了班內(nèi)討論，有的小組的學(xué)生這樣說的：如果個位相加不夠10，先從個位、十位算起都可以，如果是個位相加夠10了，從個位算起就更方便，不然先寫十位，然后個位進位了就要擦掉十位上的數(shù)重寫，更麻煩。這樣學(xué)生通過獨立自主實踐、思考、小組交流，自己總結(jié)出了筆算加法的計算法則，知道了從個位算起的必要性，收到了較好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)生來說可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中可提高小組學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)兩步計算應(yīng)用題時，我采用多媒體課件把靜態(tài)的問題動態(tài)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在分析解題思路時，我沒有泛泛的講述，而是采用小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在組內(nèi)交流：找出有用的信息；根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題；根據(jù)問題列出算式；說出計算的順序。展示的時候，要比一比哪個小組的展示方式最好。結(jié)果，有的小組是小組長講，其他同學(xué)補充；有的小組是一個一個講，每人講一遍；有的小組是一個說信息、一個說問題、一個說算式、一個說計算的順序；結(jié)果是形式多樣，學(xué)生的參與面非常廣，收到了意想不到的效果。

四、合理安排組員，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組一般按課桌前后兩排座位 4人為一組，按照學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、能力大小及脾氣性格進行合理分組，讓每個學(xué)生在小組中都能發(fā)揮獨特的作用，做到揚長避短，人盡其才。每個同學(xué)都有不同的任務(wù)，讓他們明確職責(zé)，要積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時補充自己的看法。比如小組長負責(zé)整個小組的合作學(xué)習(xí)情況，記錄員負責(zé)記錄小組同學(xué)的發(fā)言等等。小組長由學(xué)習(xí)好、組織能力強、口頭能力強、樂于助人的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，負責(zé)整個小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)進行分組討論交流，調(diào)動組員的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)同學(xué)攻克學(xué)習(xí)中的困難，加強小組的合作意識，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的效益。

五、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生根本不知道如何進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)哪些內(nèi)容，因此，教師要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。小組在合作學(xué)習(xí)之前，教師要出示小組合 作要求，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長根據(jù)學(xué)習(xí)要求對小組成員進行分工，讓每一個小組成員都有事情可做，小組討論交流時采取輪流式發(fā)言，確定好發(fā)言的順序，讓每個成員都有參與交流的機會。如在學(xué)習(xí)“角的初步認識認識”這節(jié)課時，我讓學(xué)生觀察課本插圖，找一找哪些地方有角，用一句完整的說出來。展示的時候?qū)W生就會說：“教師拿的三角板上面有角，老爺爺拿的剪刀上面有角?！蓖ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，不僅很好的理解了角的意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力，提高了小組合作學(xué)習(xí)效率。

六、建立科學(xué)的評價機制，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

科學(xué)的評價機制是提高小組合作學(xué)習(xí)的一種有效措施。在班內(nèi)設(shè)置了小組爭星臺，讓學(xué)生明確爭星的方法，爭星采用小組捆綁形式，把學(xué)生個人計分改為學(xué)習(xí)小組計分，從小組成員上課回答問題、認真傾聽、積極參與小組交流、作業(yè)完成情況等級方面對小組成員進行評價，小組成員的總分即為小組的分數(shù)。采取一節(jié)課一評價，一周一匯總，每周對前五名的小組獎勵一顆星，一月一獎勵，對獲得前兩名的小組發(fā)獎狀以示獎勵。這樣在班內(nèi)給同學(xué)樹立榜樣，小學(xué)生的好勝心比較強，在班級內(nèi)形成了組內(nèi)合作組外競爭的形式，即優(yōu)等生積極幫助后進生學(xué)習(xí)，及時提醒后進生完成作業(yè)，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了小組合作學(xué)習(xí)效率。

七、加強小組合作學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的培養(yǎng)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

小組合作學(xué)習(xí)是生本教育的外在表現(xiàn)，他強調(diào)人與人之間的合作，實現(xiàn)兵教兵、兵促兵。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成小組合作的習(xí)慣，有的優(yōu)秀學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)比較好，不愿與其他同學(xué)討論交流，后進生也因為自己害怕說錯而不敢說出自己的見解，小組合作成了小組長一個人的事情，合作流于形式，因此，教師要注意合作方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生依次說出自己的看法，優(yōu)秀的同學(xué)先說，后進生的同學(xué)注意認真傾聽，在優(yōu)等生說的基礎(chǔ)上后進生再說，最后小組長進行歸納總結(jié)，其他同學(xué)再補充，小組合作學(xué)習(xí)要堅持使用，不要等到聽課的來了才使用，讓學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣，體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的真正作用。

八、要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣，提高小組合作學(xué)習(xí)效率 小組合作學(xué)習(xí)是我們生本課堂教學(xué)中的一個重要亮點。有時有些內(nèi)容一個同學(xué)很難獨立完成，我們可以讓小組同學(xué)分工去完成，這樣可以體現(xiàn)小組合作精神，又能更好的完成教學(xué)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一課時，需要先分工在合作。教師指導(dǎo)小組長給每個組員分好工：分別調(diào)查同學(xué)們看電視的情況，最喜歡吃的水果的情況，最喜歡讀的書的情況，課外活動的情況。上課時，各個小組根據(jù)每個同學(xué)收集的數(shù)據(jù)合作制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，這樣的作業(yè)由先分工在合作，不僅培養(yǎng)了同學(xué)的合作精神，而且提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是我們生本課堂教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，還需我們不懈的努力，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，讓學(xué)生逐步學(xué)會自主探索、合作交流，提高學(xué)生的小組合作能力。

第三篇：生本課堂小組合作探討

生本課堂小組合作探討

有效的小組合作可以使學(xué)生在小組中的合作學(xué)習(xí)規(guī)范，課堂中的學(xué)習(xí)興趣深厚，學(xué)習(xí)主動性強，每個學(xué)生交流合作的能力明顯提升，學(xué)習(xí)氛圍非常好，小組長的能力也有較大地提高。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)合作小組，課堂效率也會有很大程度的提高。那么怎么樣才能使小組合作有效呢，我有以下幾點建議：

一、合理選拔小組長，明確各個成員的職責(zé)

在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。選拔方式要多樣，可以是教師指定，自薦或組員民主推選。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。

小組長的責(zé)任是：

（1）檢查組員的課前小研究、課后的練習(xí)。

（2）課堂帶動組員參與課堂的小組討論、交流、分工、展示、評價、幫教中，并安排好小組展示的順序與小組上臺的禮儀。

（3）小組長做好榜樣并監(jiān)督好組員的紀律。

（4）做好小組成員的評價，還要及時向老師報告該組成員的表現(xiàn)。同時還明確組員的職責(zé)：

（1）按時完成課前小研究、課后作業(yè)與知識點的復(fù)習(xí)。積極參與到課堂的小組討論、交流、評價、幫教、展示或舉手回答問題的活動。

（2）監(jiān)督好小組長的工作是否到位。

（3）轉(zhuǎn)變評價方式，能實事求是地進行評價，既評價別人的不足，也要看到別人的優(yōu)點。

二、科學(xué)設(shè)計前置性小研究，讓學(xué)生在有準備中合作。

前置小研究是進行小組學(xué)習(xí)的載體，沒了它就無法展開合作學(xué)習(xí)。前置小研究要做到：

① 前置小研究設(shè)計要低入，開放。

② 剛開始布置小研究，要指導(dǎo)學(xué)生完成，對學(xué)生不清楚的指令要解釋清楚，對有動手操作的小研究，最好事先演示，等養(yǎng)成習(xí)慣再放手。③教師要重視學(xué)生小研究完成情況。上課前要檢查學(xué)生完成小研究情況，作 業(yè)小組評價的一個方面。

三、落實小組交流的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在做中學(xué)。

小組交流是生本課堂中的一種常規(guī)化模式，小組交流有沒有實效性，直接關(guān)系到課堂效果。

① 剛開始小組交流，要培訓(xùn)學(xué)生，尤其是小組長，根據(jù)小研究的內(nèi)容，合 理分配，一般較簡單的題分給較弱的同學(xué)，依次分配，讓每人都有發(fā)言的機會。

② 對于小組不團結(jié)合作，教師要加以關(guān)注，問清楚原因，個別做工作，必 要時進行批評教育。

③在小組交流時，要求學(xué)生都站起來，把小研究放在中間，大家一起都能看 見，當(dāng)組員讀到這道題，其他組員也要手指到相同的題。手到，心到，思維才能跟上，聽得仔細了，錯誤也能分辨出來了，爭論自然就熱烈了，長期堅持訓(xùn)練，認真傾聽的習(xí)慣也養(yǎng)成了。

四、鼓勵學(xué)生大膽匯報交流，充分展示小組學(xué)習(xí)成果。

“小組合作”的問題解決了，接下來的最大困難就是班級匯報交流。小組匯報沒有提升，班級互動不熟烈，課堂就會沉悶，那么老師又該如何解決呢？

① 多鼓勵學(xué)生大聲說。剛開始學(xué)生聲音小，老師多鼓勵，嚴要求，可以讓 聲音大的學(xué)生演示，及時表揚。

② 教給學(xué)生一些語言表述的方法，如：下面由我們小組來進行匯報；我們 小組匯報完了，其他小組有不同的意見嗎？ “我們小組匯報完了，你們愿意考考我們嗎？”“經(jīng)過預(yù)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)是??”、“我的例子是??”。

③ 訓(xùn)練學(xué)生抓住要領(lǐng)、有條理地說。數(shù)學(xué)知識具有邏輯性，要訓(xùn)練學(xué)生先 弄清楚問題的關(guān)鍵是什么，我準備從哪幾方面說，對不好理解的內(nèi)容，最好通過舉例說明，下面同學(xué)也容易看懂。

④課堂中往往會出現(xiàn)上面小組在匯報，而下面的學(xué)生卻傾聽不仔細，不互動 交流的現(xiàn)象，沒有激發(fā)學(xué)生的興奮點。平時就可以教學(xué)生從這幾方面去聽：a、聽懂匯報學(xué)生所說內(nèi)容，不明白要及時問。b、與自己不一樣，要及時補充。c、說的好的，要說好在哪。對不良習(xí)慣的學(xué)生要及時指出，對傾聽認真的小組要及時表揚。生本課堂中的教師從表面看沒有多大的作用，課堂的主角都是學(xué)生，教師退居幕后。但實際上，教師無論在調(diào)控課堂、穿針引線等方面都應(yīng)發(fā)揮“ 四兩撥千斤” 的作用。老師要善于抓住學(xué)生生成點，推進課堂的深度。善于組織課堂，及時調(diào)控好課堂，把學(xué)生的討論都聚焦到課題的難點，激發(fā)學(xué)生興奮點，這樣就使課堂氣氛熱烈。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

第四篇：生本教育下的“小組合作”

生本教育下的“小組合作”

山西省忻州市岢嵐縣西街實驗小學(xué) 李艷芳 郵編：036300 電話：***

生本教育如春雨般沐浴著整個西街實驗小學(xué)，我當(dāng)然也不例外地加入到了其中，實踐一年多來，我最深的感受是：小組合作學(xué)習(xí)是生本教育不可缺少的一個部分。

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。小組學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生平等參與、全員參與的過程，正好使這一要求得到真正的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，只重視書本知識的傳授，不注重情感、態(tài)度、意志等方面的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而小組學(xué)習(xí)交好的解決了這些問題。小組學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、全體性和活動性，可使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關(guān)系，共同達到成功的彼岸。在教學(xué)活動中，可使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的艱辛與疲勞，使他們真正在活動過程中學(xué)習(xí)，增長智慧，發(fā)揮潛能，體驗獲取知識的樂趣。

在以往的課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，感覺只是對課堂的氣氛的活躍起到了一定的作用，但學(xué)生受益不深。實施生本教育的初期，我上網(wǎng)查找資料、查閱相關(guān)書籍、與同事交流后，我改變了原先的小組合作的方式，將小組重新分配，與大部分教師一樣，每個小組四位同學(xué)，分別有優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。由每個小組中的優(yōu)等生擔(dān)任組長，負責(zé)本小組成員的活動。而且還根據(jù)小組安排了座位，使之能便于小組的討論。剛開始的時候自我感覺挺好，上課回答問題的學(xué)生多了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃烈了。

實踐了一段時間后，慢慢地問題也出現(xiàn)了。在進行小組匯報時，小組長匯報的內(nèi)容往往是一些有難度的問題，或者是利用搜集的資料進行補充；中等生匯報的是課文中能找到答案的問題，或是說一說自己喜歡的詞句；學(xué)困生只讀一讀課文的相關(guān)段落。雖然課內(nèi)課外的知識都涉及到了，而且有一部分同學(xué)還能結(jié)合生活實際發(fā)表自己的看法?？蓵r間長了，中等生和學(xué)困生思維的火花如何碰撞呢？為什么每節(jié)課都是這樣的安排？小組中除了小組長其他同學(xué)就不搜集資料了？學(xué)困生就只能讀一讀課文嗎？只聽別人說自己不動腦，如何來提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？翻翻學(xué)生的前置作業(yè)，這些學(xué)生也搜集了資料，而且有些甚至比優(yōu)等生的還好。我百思不得其解。經(jīng)過調(diào)查，我找到了問題的原因，有的學(xué)生說自己不敢說，有的說在小組內(nèi)交流后，組長就把他的資料匯報了，還有的說小組長是這樣安排的。

這種情況著實讓我犯愁了，我多方請教，查找各種資料，終于知道了問題的關(guān)鍵------小組長的認定。為了便于開展小組比賽，各個小組的水平大致是相當(dāng)?shù)模〗M長由本組中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任。優(yōu)等生本來就受老師的寵愛，擔(dān)任小組長后，更是成了小組的權(quán)威，他的思想強加給了其他組員，中等生沉默了，學(xué)困生更自卑了，結(jié)果造成了組內(nèi)優(yōu)等生“獨霸”的現(xiàn)象，動手的是他，記錄的是他，匯報的還是他。長此下去便形成了這種問題。

發(fā)現(xiàn)問題后，我及時采取了一些措施：

一、實行小組長輪流制。小組長不在是優(yōu)等生的專利，其他同學(xué)同樣可以得此殊榮。定期進行小組長的調(diào)整。一方面使各個層次的學(xué)生都能能有機會獲小組長的殊榮，同時也體會到當(dāng)小組長的責(zé)任，在別人擔(dān)任組長是也能理解他人的辛勞。另一方面，結(jié)束了優(yōu)等生“獨霸”的現(xiàn)象，每個小組成員都可以暢所欲言。中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，而且充分發(fā)揮了這些學(xué)生的特長。如果這些學(xué)生回答的不完整，優(yōu)等生再進行總結(jié)、補充，優(yōu)等生也會覺得自己是小組內(nèi)不可缺少的一部分。

二、及時進行各種評價。當(dāng)中等生在回答問題時有資料的補充或是對課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，學(xué)困生把小組的討論組織的井然有序或是回答問題有亮點時，我都大力加以贊揚，或是鼓勵，或是送一朵小紅花，或是口頭表揚，從而使這些學(xué)生感覺到老師的信任。

經(jīng)過小組合作方案的修改，我的小組合作終于“柳暗花明”了。優(yōu)生的學(xué)習(xí)更積極主動了，回答的問題也有了深度；中等生與其他同學(xué)一起互相幫助，互相勉勵，學(xué)習(xí)積極性也有了很大的提高：學(xué)困生通過努力擺脫自卑，當(dāng)起了小組長，帶領(lǐng)組員開展活動。各個層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，而且小組之間相互競爭，不僅發(fā)揮了學(xué)生之間的團結(jié)互助的精神，還逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽感，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有了明顯的好轉(zhuǎn)?！靶〗M學(xué)習(xí)”的活動形式，表面上看，課堂秩序并不好看，但很實在。課堂上每個學(xué)生都在參與教學(xué)活動，幾乎每個人臉上都洋溢著笑容，學(xué)生在實踐活動中不但增長了才干，還發(fā)揮了潛能。這不是尊重學(xué)生，以生為本的最好表現(xiàn)嗎？

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)評價

小組合作學(xué)習(xí)的評價

“合作學(xué)習(xí)課堂”是以學(xué)生為中心，教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)。對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程和效果進行合理的評價，更能否有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，相互團結(jié)協(xié)作的一個重要因素。在教學(xué)評價中，我從以下方面進行了嘗試：

一、分組均衡

對于小組評價體制我們?nèi)蕴幱诿鞯碾A段，首先在小組的劃分上，怎樣才是很合理的，怎樣才能達到絕對的公平？怎樣才能更好地調(diào)動全體同學(xué)的積極性，怎樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)好的同學(xué)在小組中的作用？怎樣讓差一點的學(xué)生感到自身在小組中的價值，等等。這一些，都是我們在探索中面臨的問題。

經(jīng)過幾次變動，現(xiàn)在我們的分組基本均衡。我把班里五十四人劃分成九組。根據(jù)綜合考評把全班同學(xué)分成6個檔次。第一檔次的九名同學(xué)依次為一至九組組長，也是每個小組的一號。然后組長從每個檔次中自主挑選一名同學(xué)并根據(jù)考評成績依次編號。這樣六個組中同號的同學(xué)水平相當(dāng)，利于老師評價。

注意，挑選組員時，組長要顧及視力、身高，學(xué)生優(yōu)、弱科目，盡量同桌組員可互補，左右男女相間，每組性別比例恰當(dāng)。教師應(yīng)給予積極地協(xié)調(diào)，保證分組既公平均衡又利于學(xué)生的發(fā)展。每組學(xué)生面面相對而坐，座次由組長和組員自主決定。每周小組間互換位置，這樣每位同學(xué)都有坐在第一排的機會。

二、確定詳實的評價制度

1、小組分工明確

“良好的開端是成功的一半”，建立合作小組時，要讓學(xué)生做到“四個明確，一個到位”。四個明確就是明確小組合作的方法與形式，使學(xué)生能合作，會合作；明確每個成員的職責(zé)，每位學(xué)生一個角色，有形象代言人、聯(lián)絡(luò)員、發(fā)言人等；明確方法，只有明確方法，才能使學(xué)生會合作；明確競賽規(guī)則，只有明確組間的競賽規(guī)則，才能使學(xué)生參與合作中的競爭學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容要上墻到位，使隱性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成顯性的內(nèi)容。

2、細化評價欄目

中學(xué)生逐漸顯露出成人化的心態(tài),或事不關(guān)己高高掛起,或礙于情面,或膽小怕事,或貪圖小利,或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準,卻不表現(xiàn)出來,從客觀上助長了歪風(fēng)邪氣,無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以要細化評價標(biāo)準，使學(xué)生在具體的評價項目上，明確應(yīng)該做什么、怎樣做，并且要常抓不懈。

我班四壁墻壁上醒目地列出以下專欄：1，課堂表現(xiàn)榜。（每節(jié)課各任課老師通過提問、展示、競賽、習(xí)題反饋等各個方面對九個小組進行綜合評價，給優(yōu)秀小組畫星）2，各科作業(yè)欄。（語數(shù)英等作業(yè)由科代表每天板書，公布欠交、優(yōu)秀、質(zhì)劣作業(yè)名單）3，勵志語：每天一換，全班征集并評比 4, 優(yōu)秀作業(yè)展示臺。5，七嘴八舌議一議，群策群力獻計謀。（讓同學(xué)們關(guān)注并相討班中熱點話題，征集并評比稿件）6，賞心悅目我的作品。(讓同學(xué)們自己創(chuàng)作)7，我是班里一分子，我的體會您分享。（同學(xué)們提供稿件，語文小組篩選稿件）8，我的興趣，我的收藏。（展示同學(xué)們豐富多彩的課外生活）

3、全方位競賽

以上八項欄目均有負責(zé)人，負責(zé)人工作出色者加分。（1）課堂上回答問題優(yōu)勝者加分。此項有很大的空間，可靈活使用，各任課老師參與。如以小組為單位出必答題，搶答題，分數(shù)可加可扣。（2）某科作業(yè)被評為優(yōu)秀，優(yōu)秀勵志語被采用，熱點話題稿件被采用，好的收藏、書、畫作品被采用者一律加分。（3）課前準備，自習(xí)課，集會，體操，眼操，校服，學(xué)生證佩戴等，優(yōu)者加分，違紀者扣分。（4）老師當(dāng)眾表揚，拾金不昧，爭做好事，級賽，校賽獲獎?wù)呒臃帧＃?）“衛(wèi)生值日” 能拿A 級者加分，逃跑或馬虎者扣分。(6)其他。（附班級量化考評細則）

4、獎罰制完善

平時量化分的記錄一定要由專人負責(zé)，記清楚加分的時間以及為什么加分，個人的和小組的要分開記清楚，方便最后評選出個人量化分的優(yōu)勝者。評價分為短期（一天），中期（一周）和長期（一月或一學(xué)期）作獎罰。根據(jù)上述加扣分規(guī)則，每天下午5：00截止，小組總分前三名可以馬上自由活動，其余同學(xué)繼續(xù)自學(xué)。一周累計，總分后三名小組要做義務(wù)打掃教師辦公室等勞動。一月累計，總分前三名小組可得發(fā)給家長的喜報。

由于加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班長。并提前培訓(xùn)值日班長和小組長，動員組員們熱心幫助“扣分大戶”們“改過自身”，其他組員要奮力從各方面加分。對后進生仍然要堅持經(jīng)常談心，關(guān)注他們的點滴進步。

5、班級分組競賽注意事項

要注意處理好“競爭與合作”的關(guān)系，以免出現(xiàn)勾心斗角心，自私自利的現(xiàn)象，或者課堂上只顧加分不注意聽課的現(xiàn)象。學(xué)生對新事物的新鮮感有一定的“有效期”，應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r間稍微變換一下花樣。

小組合作教學(xué)的實施增強了同學(xué)們的合作互助精神。班里面壞人壞事發(fā)現(xiàn)早，好處理，好人好事大量涌現(xiàn)。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下、監(jiān)督下，找到了學(xué)習(xí)的動力和信心，課堂氣氛空前熱烈，真正實現(xiàn)了學(xué)生成為課堂、校園的主體。