第一篇：教研筆記心得

學習中華傳統(tǒng)文化心得體會

《弟子規(guī)》對于我們成年人如何經(jīng)營幸福的人生、創(chuàng)造和諧的家庭有著重要的意義?！叭雱t孝、出則悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力，則學文”是《弟子規(guī)》的總述。我們只要認真地去學習、去感悟，就會明白學習、工作、生活等為人處世的許多道理，就會在工作中有正確的思維判斷，就會不迷失方向，就會及時糾正自己錯誤的言行?！案改负?、應勿緩，父母命、行勿懶，父母教、須敬聽，父母責、須順承”在孩童時懂得的道理。我記得小時候父親對我們的教育很嚴，在用餐時如長輩不上桌之前，晚輩是絕不可以動筷子先吃；“長者先，幼者后”，有好吃的要讓長輩先吃，有剩余時我們才可以吃。我才明白自己的過失是如此之多。但是，我能有機會學習中國圣賢的學問，對我來說畢竟是一件非常幸運的事了。“勿自暴、勿自棄，圣與賢、可馴致”，萬事開頭難，有了開始，就有進步，就能學到圣與賢的德行和智慧了。要認真學習《弟子規(guī)》并學以致用，用《弟子規(guī)》來規(guī)范言行，指導工作、生活和學習，培養(yǎng)自己孝親尊師、溫和謙遜的品德，以恭敬的心、謙卑的態(tài)度、彬彬有禮的行為對待身邊的每個人、每件事，不斷提升自己的品行修養(yǎng)。并通過這一次的學習之后，覺得經(jīng)典的教學真的太不簡單了，在教學中應注意的問題真是一點都不能少，現(xiàn)在才覺得自己以前在教學中落下了許多應該教好的東西，在這一次的學習中，我尤其喜歡靜定這樣的教學。在靜定的過程中，能讓幼兒把心靜下來，來接受更多的新知識并能很好的掌握，這是我們?nèi)魏我晃焕蠋煹淖畲笙Ｍ?。在靜定的過程中，我們能根據(jù)老師的提示聯(lián)想到許多平時不曾想到的東西、并且在老師指導的情況下能夠很好的自我控制，大多數(shù)較為好動，對現(xiàn)在的幼兒來說，這是一個非常好的教學方法?？傊救艘驳玫搅撕艽蟮氖斋@。

敖日瑪

2011-3-29

第二篇：幼兒教師教研筆記

幼兒教師教研筆記

幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。運動機能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動作協(xié)調(diào)性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理發(fā)展的特點表現(xiàn)在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動欲，根據(jù)這些特點我們制定了相應的目標內(nèi)容，實施了一系列的活動。

一、生活活動中的孩子

隨著年齡的增長，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，幼兒自我服務的愿望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。

二、探究活動中的孩子

孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說不定會為此中國就少了很多發(fā)明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在，不論孩子請誰幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節(jié)放假回學校，孩子們都親熱的圍過來：“老師新年好！”“萬事如意、恭喜發(fā)財！”聽了這些暖人肺腑的話，誰都會覺得感動。正如古人所說的“知書答禮”，學習不光是學習知識，而且要學習做人的道理。

在這個學期里，我們常常采用通知和書信等形式，把孩子們的情況，家長中反映的一些情況反饋給家長，同時根據(jù)孩子們的情況對家長提出要求，對幼兒進行相應的配合教育。使很多平時交流的不多的家長也能及時了解孩子的發(fā)展情況，對孩子的教育活動也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開展，同時也拉近了老師和家長的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長，我們眼中將呈現(xiàn)一片燦爛的明天。

第三篇：筆記心得

如何寫讀書筆記

網(wǎng)絡

引用

這是近來許多同學都在問我的問題，而這個問題我以前從來沒有認真想過，即使是在我自己寫了一些筆記的時候也沒有想過如何寫讀書筆記。所以，當許多同學都在問我時，我首先想到的是“也許我們?yōu)橥瑢W選擇了一個不適用于所有人的方法？”。直到一個去中山大學讀行政管理的同學也專門發(fā)短信過來問起同樣的問題，這向我說明兩個問題：其一，要求學生寫讀書筆記是大學文科教學中最常見的學習方式，我在學校讀書時也要完成導師要求的讀書筆記；其二，本科階段學習文科的同學也許同樣面臨這一困惑。我才重新堅信我們的做法是通用的，可能同學們開始不習慣，但這確實是文科學習最好的方法，我們別無選擇。

我把自己以前寫的筆記找出來，想要總結(jié)一下自己寫筆記時的方法，但是我是心虛的，就象前文說到的那樣，我從來沒認真想過該如何寫好讀書筆記，但是當我看這些筆記的時候是很激動的，其中有許多的想法打動了自己――當時真是文思泉涌、靈感如潮啊。幸虧自己把它們記下來了。這樣說，并無意于標榜自己天生就寫得好，不用思考方法的問題，我想說明的是，寫讀書筆記本來就沒有定式。所以我當時從來沒想過章法的問題，卻在現(xiàn)在看來邏輯且很有價值（在自己看來是這樣的，＾_＾）,那是因為“文章本天成，妙手偶得之”。章法在于每個人自我對著作的理解合乎常理，而這種“合乎常理”其實本來已經(jīng)“天成”，只要你把它們寫出來就是了。（沒看懂？多讀幾遍。）

換句話說，書中所要反映的理念、觀點、價值取向是確定的，它們在你眼里是什么樣的？跟隨著作者自己一起思考這個問題時，你想到了什么（也就是所謂的靈感了）？書中哪些地方十分經(jīng)典，讓你讀來痛快淋漓？這些是我們首先要寫下來的。其實，就象寫信一樣，不管是一封抵得萬金的家信，還是纏綿悱惻的情書，情感生于格式，這是最簡單的道理。前幾天聽廣播說有人做了一個測試，發(fā)現(xiàn)成都市80%以上的小學生不會準確地寫信件地址，有人寫＊街＊號爸爸收，可是郵遞員如何知道誰是寫信人的爸爸呢？于是有人擔憂，說學生綜合素質(zhì)如何如何。我看沒什么大不了的，因為現(xiàn)在寫信的人實在太少了，我讀小學時要專門學習如何寫電報，考試經(jīng)?？迹F(xiàn)在郵政已經(jīng)取消這項服務了。在韋伯的官僚制之外，格式?jīng)]有意義。寫筆記的目的是記述所思所想，當然，如果有些章法可以改進你筆記的效率，那么就是有意義的，至少，有些習慣或經(jīng)驗是值得總結(jié)的。

第一，等到第二遍看書時做筆記

一本書的思想在整體上應該是一體的，比如該書在理論體系中的地位，當時理論的發(fā)展階段，歷史文化背景，作者代表的理論流派，作者的價值立場，作者的理論創(chuàng)新，與本書相矛盾（一致）的觀點有哪些。從整體上認識一本書非常重要，否則很容易出現(xiàn)“一葉障目”或者“盲人摸象”。如果拿到一本書就認真地深入讀下去，往往會被帶入某個具體的問題深入進去，用了很多時間看完這本書之后，對幾個具體問題有了一些了解，但卻不知道這本書整體的思想。而沒有一個完整思想背景認識作為基礎(chǔ)，如何能真正理解其中的具體問題呢？寫下的筆記也只是就是論事，支離破碎。

建議大家對新書先快速看一遍，把握大概框架，然后再細致讀下去，認真作筆記。當然，第二遍一定是很用時間的，知識就是這樣積累下來的。

第二，筆記應該有自己的習慣

筆記當然是留待以后用來查閱的，不是交給老師檢查的。好的讀書筆記是學習過程中從“學”到“問”的轉(zhuǎn)變，從吸收型學習到研究型學習的過渡，也是一個人從學生到學者的成長。我們要求同學們手工寫筆記，目的有二：其一，杜絕網(wǎng)絡抄襲；其二，手寫過程更符合十多年來的學習習慣，避免在打字的時候影響讀者思考的注意力。于是，手工筆記不能象電子文檔一樣更便于修改或格式的調(diào)整，所以參議大家從一開始先思考一個寫作習慣。

這里的習慣主要在格式安排上，格式本身沒有意義，但符合個人習慣的、統(tǒng)一的格式，可以提高筆記的利用效率。在內(nèi)容上，可以從以下幾個方面考慮：

1、全書的主旨，背景，核心觀點；

2、每一章的主要觀點，與全書整體思想的關(guān)聯(lián)，具體的理論創(chuàng)新；

3、一段話中對自己很有啟發(fā)的地方，自己的靈感；

4、重點的、經(jīng)典的、簡潔的、格言式的語句，以特殊格式或位置單獨記下，包括頁碼和上下文背景，以便日后引用。

第三，寫筆記要眼疾手快

原因是在看書時（特別是進入無物無我境界之時），思路異?；钴S，大腦運轉(zhuǎn)飛速，而且整修思維被調(diào)動起來投入邏輯分析，記憶功能暫時休眠（這只是經(jīng)驗，不是生理學的理論），時不時有一個新的想法跳出來，然后自己可能沿著這一想法繼續(xù)相下去一段，此時應當趕快將這些想法記下來。完整的想法可以列出一個論文框架，要盡可能是詳細，否則，當時你知道自己是在說什么，過些天可能自己就看不懂了。如果想法并不完整，也可以先記下來，用標記標出，留待日后查證。

第四，它山之石，可以為錯；它山之石，可以攻玉。

也許在看書時看得很累人卻總是沒有激起自己的靈感，這可能是很多人都有過的經(jīng)歷，沒什么奇怪的。原因有三：其一，基礎(chǔ)不夠扎實，而所選書籍起點太高，造成讀者大部分時間在于對基本概念的理解，最多看到一個個句子，而看不到全段，因為過一一段又要停下來理解基本概念，更看不到全章可全篇，當然沒有自己思考。這種情況就可以稱之為“沒看懂”；其二，作者表達習慣與讀者思維習慣不同，沒有溝通，這在翻譯本中常見，特別是譯者水平較差時尤為突出；其三，自己看書方法有問題，閉門造車，生吞活剝，不求甚解，都有可能造成看了與沒看一樣。

針對這種情況，建議交流筆記或心得，與志同道合者討論，討論的功能太強大了，遠遠超乎我們自己的想象，幫你的思路大大拓展，有些觀點，在你說出它們的前一秒鐘你都沒想到，它們可能是脫口而出的，甚至還有可能是你一邊說一邊想到的、完善的。

第五，有感而發(fā)，不可牽強

寫筆記的目的是記述所思所想，子曰：學而不思則罔，思而不學則殆?？鬃诱f：只重學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。所以，我們首先是確定學習――思考的基本路徑，有所思想，然后才是記筆記，我們這樣做是希望通過筆記克服大腦思考與記憶之間的沖突，特別是持續(xù)記憶的不足。筆記的目的不能本末倒置，為了寫筆記而搜腸刮肚實不可取。子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思；無益，不如學也（孔子說：我曾經(jīng)整天不吃，整晚不睡，全部時間用于思考，可是沒有得到什么益處；還不如去學習）。平衡學與思之間的關(guān)系，讀書去吧。

第六，筆記寫完了怎么辦

筆記是自己看書過程中的思想精華以及原著最有價值的部分引文，如果將原著認真讀過幾遍，不斷推敲基礎(chǔ)上才寫下筆記，那么就可以不要原著了，只留下我的筆記就可以了。所以筆記的意義在于集中反映該書的價值與意義，如果說溫故而知新，可以為師矣（孔子說：廣泛地熟讀典籍，復習所學的知識，進而從中獲得新的領(lǐng)悟，又能努力吸收新知以求融會貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師?。Ｄ敲垂P記自然應該是時時溫習的。

以上是個人在讀書過程中有一點體會，雖然抱著無知者無畏的“摔礶心理”，但是學無止境的道理還是知道的，實在不敢妄稱經(jīng)驗之談，所以另附關(guān)于錢鐘書先生與讀書筆記的兩則短文，在這里與熱愛讀書的朋友一起分享。

二

讀書筆記的種類

讀書筆記種類很多，一般分為四大類。

（1）摘要式。

即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備?？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

（2）評注式。

評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

（3）心得式。

即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫劄記，是摘記要點與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

（4）記載式。

1）筆記本。

成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。

2）活頁本。

可用來記各種各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張和日后查閱。

3）卡片。

好處便于分類，可按目排列，便于靈活調(diào)動又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長。

4）剪報。

把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。

5）全文復印。重要讀書材料，為保持完整性，可全文復印編目分類留用。讀書筆記范文：

愛的底色

——讀李烈的《給生命涂上愛的底色》

竇桂梅

封面淺灰和淺粉各占一半。粉色中，朦朧顯出李老師和學生在一起的情景。封底全是粉色，書名是《給生命涂上愛的底色》。莫非，“愛的底色”就是這淡淡、柔柔、暖暖的粉色？

“我常常注意：話不能太多??”

初見在十幾年前。

吉林市教研室邀請姚尚志和李烈講學。作為年輕教師代表，我有幸陪專家吃飯——就坐在李烈老師身邊。我們的過于熱烈，與她的冷靜相遇——就好像強大的熱流一下子被制冷了，頓時感覺言談拘謹，心情緊張。我們不知怎么做才是合適。那一刻的“不自然”至今記憶猶新。

今年5月底，包頭市教委邀請李烈和我前往講學。十多年過去，感覺她沒什么太大的變化，依然自然、平靜。和她在一起晚餐，夜寢，午宴??一切那么和諧，那么舒服。常在《人民教育》、《中國教育報》上讀到她的文字?！拔页３Ｗ⒁猓涸挷荒芴??”就是這句給我留下印象的話，如今在我眼中，“冷淡”、“無語”，變成了一種“淡然”。她不像大多小學教師過于外向和活潑。不溫不火，不急不躁。

課如人。記得在吉林市，她講數(shù)學“通分”，猶如刀削斧砍一樣的干凈利落——沒有幾句話，動作幅度幾乎沒有，就連表情也是平和，沒有半點夸張，沒有半點渲染和造作，只有看不見的數(shù)學的思維和運算在行走??我呆了。數(shù)學原來可以這么簡約！如果老師的話太多，惟恐學生聽不明白，說了一遍又一遍，不但搶占了學生的時間，代替了學生的思維，而且使學生懈怠，甚至產(chǎn)生厭煩之感。和學生的交流還有好多方式，一個眼神就是一種提醒，一個動作就是一種命令，一個笑容就是一種肯定??原來如此！

這次在包頭的課，如此潤物無聲地將數(shù)學思想沒有痕跡地滲透于課堂。然而看似平靜的課堂里面卻是如波濤洶涌的思維大海。“實而不死，活而不亂，易中求深，情理交融”——《給生命涂上愛的底色》中，專家評價真是恰當不過。一遍聽課，一邊鏈接著書中的教學故事——“對學生的40歲負責”，“來自課堂的愉悅”，“言行都是教育”，“親師才能信道”，“老師被夸是好事”，“巧用學生的話”，“讓學生們總結(jié)”，“ 讓優(yōu)等生‘吃得飽’，又讓‘學困生’消化得好”，“‘摔倒’的地方恰恰是教學的重點”??一個個信手拈來，既真實又有可讀性的案例，就是這位“話不多”的老師用實際行動做出來的。

“上課總要努力做到實實在在，又不呆板；力求運用多種教學方法，多種角度思考，同時每個教學環(huán)節(jié)又十分有序；注意從認知的結(jié)構(gòu)、思維訓練、能力培養(yǎng)、情感體驗四個方面引導從易到難的探索??”

我把這句話打印下來，不僅僅是給數(shù)學老師看，也要和語文教師探討，怎樣更好地把“話”騰出來，多給學生留“地兒”。

“ 女人就是女人，永遠不要太男性化?！?/p>

這是李老師在中央電視臺《正大綜藝》作嘉賓時被邀而寫的一句話，著實令記者吃了一驚。的確，這決不是鏡頭前的作秀。她給自己生活中的定位就是如此——做一個女人，一個好女人，并期望所愛的男人能夠多給一點呵護，給愛的小舟構(gòu)筑一個遮風避雨的港灣。愛美，愛生活是女人的天性。她告訴我，自己很喜歡森林的深沉，草地的寧靜。書中的插圖還真有幾幅李老師置身大自然的照片。的確，“自然”最美。尤其是，封底中掩映在粉色中的李烈也成了粉色。粉色的她恬靜、文雅、安逸，一看就知道是一位有品頭兒的女人。這次親密接觸，更感覺是一個真實的、可愛的女人。從衣著到發(fā)型到化妝品??就連睡衣也是那么有女人味兒。愛打扮的她莊重而不媚俗，時尚而不浮夸。

我見過好多成功的女士，那是用自己作為女人應該享有的時間和條件換來的——疲憊不堪，甚至蓬頭垢面。家庭顧不了，丈夫和孩子感受不到妻子的體貼和母親的愛撫。我也是一個愛美的女人。也許這點和我相同吧。所以，我特別喜歡她的這種生命狀態(tài)。我覺得這才是一個女人真正的生活。因此，女人就是女人，可以具有男人的氣魄和胸懷，但絕對不是男人化。

愛美，也愛丈夫和愛孩子——“在生活中，我不僅要做一個有愛心的人，而且要做一個能用‘愛的眼光’選擇伴侶的人，并且要在相互激勵中享受愛情的溫暖和快樂。”

丈夫大她八歲。在許多場合只要條件允許，她絕對不掩飾對丈夫的感情和深深的依戀?！对谇楦猩献龀鰫鄣倪x擇》中毫不掩飾自己對丈夫的愛。我相信，一個值得女人愛的一定是優(yōu)秀的男人。曾經(jīng)兩人在一個單位工作，這就自然而然理解支持李老師的事業(yè)。正如李老師所說，他看似不求上進，外表冷漠卻有善良美好的心。曾救過落水的孩子，操場的跑道硬是他用小推車一點一點墊起來的。走在學校樓道突然停下腳步，走進廁所擰緊水龍頭的也是他。那輛“風雨無阻的‘永久’自行車”，在學校和家宅的距離中丈量了三年。李老師白天聽老師的課，做課堂筆記，給孩子講課，批改作業(yè)，還要家訪、備課。無論春夏秋冬，每天晚上忙到很晚，托著疲憊的身軀離開校園時，都能看到校園那棵最粗的大樹下停靠的一輛自行車。這就是丈夫三年堅持不斷接她回家的那輛永久牌自行車??

當李老師以一等獎第一名的成績，奪得全國數(shù)學教學大賽的桂冠的時候，當她回到北京，一眼便發(fā)現(xiàn)站臺上的他，那位手里捧著大捧玫瑰花的他，一只大手把她擁入懷中的他??面對方方面面錯綜復雜的人和事，有痛苦，有煩惱，有承受不了的時候，可以靜靜聽她的苦惱，讓她伏在肩上流淚的，還是他??真情永遠不變的他！因《海的沉默》而相識。對于他們，而《海的沉默》已經(jīng)不僅僅是書?！皭?，就要同時愛她（他）的缺點。這樣，雙方才能在充滿寬松氣氛的溫馨家庭中輕松、愉悅、幸福地生活。”不是嗎，我們這些當小學老師的，如果稍微敬業(yè)一些的話，丈夫自然就會承擔更多的家庭重擔?；橐黾彝サ膼凼俏覀冏龊霉ぷ鞯闹匾矫妗Ｗx了李老師的話，我明白了，要讓自己的丈夫有所成，也要讓自己的工作因為有了丈夫的愛更有所成——要愛自己的丈夫，也要愛他的缺點。

當愛情的結(jié)晶——他們的兒子來到身邊的時候。作為母親會怎樣對待自己的孩子——我想，就沒有強調(diào)的必要了。正如她所說的：“一個深愛自己孩子的人，未必是一個對社會富有愛心的人；但一個連自己孩子都不愛的人，就一定是缺少愛心的人。”

從父母之恩到夫妻之愛，到親子之情，愛是一個人生命情愫的自然流淌。如果把生命比成一棵樹，那么，來自家庭的濃濃的愛便是滋養(yǎng)李老師生命之樹的水。由此，李老師事業(yè)的陽光因有了雨露的滋潤變得更加柔和溫暖。這才是一個活生生的教師常態(tài)，這才是生命的平衡。試想一個脫離了家庭、脫離了性別的人，追求的事業(yè)之樹一定是干枯的、堅硬的，缺乏那種如粉色柔軟與細膩，一定是脆弱的、空洞的，甚至是可怕的。

“有話公開說、有話好好講、沒事不亂說。”

我是一名教學干部。要當好戰(zhàn)斗員和教練員。但評判員、指揮員的“管”與“理”必然 要面對。說心里話，在我眼里，寧可天天和教材、課堂打交道也不愿意和人群打交道。有的時候，腦子里光想著把事情做好，沒有考慮過多個體的心理復雜性。這就會造成你許多的“麻煩”，有時候心里還覺得委屈。每天，我也算廢寢忘食地工作、學習。雖工作頭緒雜亂但也很投入。不過，最大的問題，就是自己有時候不能很平和地、又相對超脫地對待那些困惑，同時又超脫不了自己的脾氣和心態(tài)導致的“計較”或“較真兒”。有時候熱情、積極向上的心態(tài)經(jīng)常被“烏云”籠罩。

讀罷此書——心頭豁然開朗?！案泶瘛苯忾_了許多?！耙詯塾龕邸钡霓k學理念——能讓人讀出一種心態(tài)。看來，很多問題來自自己的思維方式。首先自己要心中裝滿愛。教師不是神。他們有血有肉，有情有意，有優(yōu)點有缺點。盡管有些教師是很“氣人”。當然，理解而后的方法必須像李烈校長一樣，要想取得“當面鑼對面鼓”的積極溝通效果，必須以“真誠”為基礎(chǔ)，以正氣為旗幟。這份“真誠”就意味著要卸掉防身的“盔甲”，要以柔軟真實的血肉之軀去面對，包括可能的傷害。正氣呢，就意味敢于說“是”，定“非”；敢于“認可”，更敢于“否定”；敢于“接納”，更敢于“拒絕”。一句話，還是一個“度”。

喜歡她的“不卑不亢”——“有話公開說”、“有話好好講”、“沒事不亂說”。你看，“說”與“不說”還是一個度；“說什么”與“為什么說”更是一種適度。你想啊，“好好先生”與“好好干部”必然缺乏責任。這就絕對沒有真誠，絕對談不上“正氣”，有的只是虛與委蛇地“遷就”。而管理者的“真誠”和“正氣”需要勇氣，需要開放的勇氣，需要面對的勇氣，需要堅持的勇氣。書中那個喊著“我要辭職，我不干了”的故事，以及老教師、同齡人的“挖苦”甚至“冷觀”的態(tài)度，讓我更深體會了兩個成語的別樣含義——“玉樹臨風”與“臨危不懼”。

敬佩她的“適合學說”——“強調(diào)優(yōu)勢、避免不足、以優(yōu)促短； 沒有‘弱勢’的概念，只有‘流動’的概念；總結(jié)老年、重用中年、培養(yǎng)青年。”那位頗有才氣，成績突出的漂亮教師，在李校長的期待、引導和教育中，個體價值實現(xiàn)，已經(jīng)很好地把“特性”轉(zhuǎn)變成了建立在“適合”學校整體氛圍的“個性”上。正是這種職業(yè)或位置的基礎(chǔ)上的“適合”，讓這位教師不再身上長滿扎人的“刺兒”。

欣賞她的“快樂生命學說”——容言，容人，容事。成功屬于那些比他人更快樂、更有效的學習，思考，付諸行動的人，而不是“幸福地愚昧著”的人抑或“滿腹牢騷”的人。想必，音樂組已經(jīng)退休的那位男老師的生活一定很快樂。是李校長的“撮合”，讓他和同在一個屋檐下的那位音樂老師人為地“擰”在一個學年。從“和好”到“合作”，不是管理上的簡單“躲避”和“回避”。他們終于做到了快樂的工作，快樂的生活。

稱贊她的“管理”理念——不應該是單純的管理者的角色，而應該向領(lǐng)導者的角色轉(zhuǎn)變。不是只關(guān)心正確做事，更要關(guān)注做正確的事。要有明確的目標和清晰的思路，并且具有促使這一目標轉(zhuǎn)化為全體教職員工共識的能力：

揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過；

堅持倡導正氣，并使之成為學校的文化主流；

面對成績，一定要做到“分享”，而非“獨享”；

多一些人文含量高，非規(guī)范，無邊界的活動；

不優(yōu)不特不是二小人，不愛不樂不是二小人！

??

靜靜地坐在書桌前，想想和她生活中真實接觸給我的感性認識，想想在書中間接走進她的 理性升華。文與人，人與文，分不清誰是人，誰是文。文就是人，人就是文。寵辱不驚，閑庭信步。

合上書，一股“粉色”的愛的暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我心的深處。這粉色的河啊并不湍急也不緩慢，流淌得是那么適中、適度，成為了我情感的溫度。

《黃愛華與智慧課堂》讀書筆記

很有幸，上學期中我讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數(shù)學教師一讀的書。這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學主張。讀后有幾點感觸，記錄如下。

黃愛華，男，1966年生，江蘇金湖人。中學高級教師，現(xiàn)任深圳市福田區(qū)教育研究中心副主任，中國教育學會數(shù)學教育研究中心多媒體教學研究部副主任。曾榮獲全國優(yōu)秀教師、廣東省特級教師、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師（特等獎）、深圳市十大杰出青年、深圳市“鵬城青年功勛獎章”、深圳市享受政府特殊津貼專家等榮譽。

他原先在江蘇淮陰一所重點小學任教，盧專文老師（全國特級教師）是給他課堂教學影響最深的人。1986年認識了邱學華老師（嘗試教學法創(chuàng)始人）。1992年，只身來到深圳，在深圳園嶺小學任教。1985年從教以來，黃愛華老師一直從事小學數(shù)學教學與研究工作，曾三次獲全國小學數(shù)學課堂教學評比一等獎，并應邀在全國23個省、市、自治區(qū)的百余場學術(shù)研討會上上觀摩課、示范課或作專題講座。在全國十多家省級以上報刊上發(fā)表教學論文百余篇，參與編寫少兒讀物計15冊約100多萬字，編著教師教學參考用書200多萬字。曾先后出版了《黃愛華數(shù)學課堂教學藝術(shù)》、《黃愛華與活的數(shù)學課堂》、《黃愛華與智慧課堂》等專著。

黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學習。他從走出校門，并沒有停止學習的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。他研讀過數(shù)學教學法，比較教育學，兒童心理學，以掌握兒童發(fā)展的認知規(guī)律；分析過小學數(shù)學教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。因為，他堅信：向書本學習，因書本而智慧；向他人學習，因他人而智慧；向萬物學習，因萬物而智慧；無所不學則無所不智也。

如果說，學習是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學習方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅實的步伐。

他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數(shù)學的大課堂；依據(jù)學生的生活實際，引出學生去思考和實踐的數(shù)學問題；讓學生做“數(shù)學實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。在教學方法上，他關(guān)注學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。

比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生一下子進入了最佳學習狀態(tài)。

美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體，便能不斷把學生帶入一個新的境界。在“圓的認識”一課，他巧妙運用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車里顛簸起伏的畫面，樂得學生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學號數(shù)能被2、3……整除的學生依次出教室，全場的學生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當最后剩下學號是質(zhì)數(shù)的同學時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室?”學生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲?？傊?，在教學中他關(guān)注學生的發(fā)展，為學生發(fā)展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。

在教學藝術(shù)上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。受趙本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天·今天·明天》的啟發(fā)，他上《24時記時法》時，在黑板上畫一條直線，在上面寫上“昨天”、“今天”、“明天”，然后說，如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天之間有一個分界的點，今天和明天之間也有一個分界的點，這個點用你學過的記時法表示是幾時呢?新穎的問題情境，學生的思維被激活，有的說是0時，有的說是24時，還有的說是夜里的12時，還有的說是今天的0時就是昨天的24時；今天的24時就是明天的0時……

在教學“百分數(shù)的意義”時，先讓學生讀出含有百分數(shù)的句子：(1)我國的耕地面積約占世界的7％。(2)我國的人口約占世界的22％。(3)人腦的重量約是人體重量2％～3％。然后引發(fā)出新的問題：(1)把第一句和第二句聯(lián)系起來看，你想到了什么?學生想到很多問題，其中有兩位學生想到：我國用只占世界7％的耕地，解決了占世界22％人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事；如果我國實行計劃生育，人口占世界的 15％，甚至更少，我們的生活水平會更高。(2)人腦的重量約是人體重量的2％～3％，人體除大腦以外的重量占人體的百分之幾?這個2％～3％重不重要呢?立即引起學生的熱烈討論。

“聽黃愛華的課是一種享受，做黃愛華的學生是一種幸?！?。這是聽過黃愛華講課的人發(fā)自內(nèi)心的“同聲合唱”。

由于本人懶惰，閱讀得比較粗淺，最后借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要讀，更要在教學中實踐。

第四篇：教研心得

評課2013年10月22日星期二晴

今天，我做為一個涼州區(qū)兼職教研員的身份參加了學區(qū)組織的六年級觀摩課教學活動，一共有四位老師參加上課活動，其他十位老師都參加了聽課，評課活動。課上的都很成功，每位老師都身懷絕技，優(yōu)點頗多，都有我學習之處，我抱著學習的態(tài)度去認真聽了他們的課。早晨四節(jié)上課，下午評課，評課時我代表上雙小學發(fā)了言，我對他們的上課語言很是留意，每位老師的語言都有特點，小郭的語言很地道，一口流利的標準英語，上課很少說漢語，很有感染力。小李上課語言溫柔，細聲細語，很有親和力。小張語言

第五篇：教研心得

2014—2015學第一學期歷史教研心得

六年級 孫譚華

時光流逝，一學期很快就過去了。在本學期的教研工作上，我能以學校教研工作計劃為指導，從規(guī)范入手，構(gòu)建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展各項教育教學工作,全面提高歷史教學水平及教學質(zhì)量。能自覺以新課程標準的基本理念為指導，從規(guī)范入手，有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。本學期主要做了以下工作：下面我簡要小結(jié)一下本學期的教研工作情況。

（一）有效備課，扎實上課，努力構(gòu)建活力課堂

課堂是教學研究的主陣地，我能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關(guān)注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結(jié)合課題研究注重成果的推廣應用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學手段的創(chuàng)新。評課時盡力做到積極參與，認真思考，積極發(fā)言，并從中學習一些先進的教學經(jīng)驗來充實自己。

3、盡可能多的擠出時間來閱讀理論書籍，特別是學校訂購的《煙臺教育》和《山東教育》刊物，對典型的文章和好的教育理論及時的做好筆記，并記錄自己的心得體會，以此來鞏固自己的理論基礎(chǔ)，提升自己的業(yè)務能力和素養(yǎng)。除了自己學習外，還積極的組織組內(nèi)成員學習單元教學理論，為更好的教研打下堅實的基礎(chǔ)。

4、積極組織并參與單元教學設計的備課，講課和評課。在備課中毫無保留的提出自己的觀點和見解供同行參考，同時也虛心的聽取同事的意見，撰寫教案或?qū)W案。認真對待學校的課前，精心準備，嘗試了導學案和課件在單元教學中的應用。課后及時反思，評課時認真聽取同行的意見，以使自己有更大的提高。

5、平時認真的反思自己的教學行為，包括常規(guī)課堂中的突 發(fā)事件的處理，語文教學中各個模塊的教學策略，以及如何做好學生的思想工作等多個方面的內(nèi)容。并且寫成文字材料保留下來，因為經(jīng)常的反思，對自己的教學有了更為深刻的認識，也就能不斷的修正自己的錯誤，彌補不足，使教學更加系統(tǒng)和高效了。

6、嘗試了小組合作學習的模式，尤其是在六年級，充分的利用小組合作的優(yōu)勢，讓學生管學生，學生教學生，取得了很好的效果，使不同層次的學生都有了相應的提高。

敏銳的眼光審視自身教學。任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究，教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。后的工作中，我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發(fā)學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上歷史，享受趣味歷史，享受歷史帶給我們的無限的回味與財富，讓孩子們真正了解歷史，喜歡歷史，讓歷史真正融入他們的生活中。

教研是教師提高自己的教育教學的有效方式，在今后的工作中，我一定會更加積極的參與到教研工作中去，讓自己的業(yè)務能力得到更好的提升和發(fā)展。

2014.12