第一篇：四五年級(jí)語(yǔ)文

蘇教版四五年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練卷

（一）蝸牛與它的大海

有一只蝸牛，很想去見識(shí)一番大海。

然而，它算計(jì)了一下，悲觀地發(fā)現(xiàn)，如果按照每日的爬行速度，它的壽命只可能爬完

四分之一的路程。

“但是”，它又換了一個(gè)角色，自言自語(yǔ)道，“能否到達(dá)大海，并不是最重要的。因?yàn)閷?duì)

于許多到達(dá)大海的人來(lái)說(shuō)，大海反而離他們更遠(yuǎn)了?！?/p>

“因此，大?；蛟S只存在于向著大海的進(jìn)行之中?！边@只蝸牛繼續(xù)自言自語(yǔ)道：“如果我現(xiàn)在向著大海邁開了第一步，那么，我就攫取了大海的一部分，盡管微不足道。但是，我如果堅(jiān)持著向大海行進(jìn)了四分只一的路程，那么，我就擁有了四分只一的大?！獙?duì)于一只蝸牛來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)夠了?！?/p>

于是，這只蝸牛踏上了大海之程。在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞

樂(lè)觀（）喪失（）奔跑（）放棄（）

2.“很想去見識(shí)一番大?！钡摹耙娮R(shí)”在文中的意思是

A 接觸事物，擴(kuò)大見聞B見聞，見識(shí)。

3.“微不足道”指非常渺小，不值得一提，它的近義詞是（）

4.蝸?？释匆姶蠛?，人也渴望看見大海，你認(rèn)為大海有什么吸引力？下面說(shuō)法符合你的想法的一句是（）

A 大海一望無(wú)際，開拓了認(rèn)得視野。

B 大海好玩，可以撿貝殼，可以游泳，可以在沙灘上曬太陽(yáng)。

C 大海有氣勢(shì)，大海波濤洶涌，一浪接一浪

5.蝸牛兩次“自言自語(yǔ)”，前一次是為了后一次是為了

6.有一個(gè)和蝸牛有關(guān)、形容速度太慢的詞語(yǔ)，你知道嗎？

（二）小牛和老騾子

有一段時(shí)間，老農(nóng)夫一直用小牛和騾子一起耕作，耕作相當(dāng)辛苦。年輕的小牛對(duì)騾子說(shuō)：

“今天我們裝病吧，休息，休息。”老騾子卻答道：“不行啊，我們需要工作做完，因?yàn)楦N的季節(jié)很短啊?！?/p>

但小牛還是裝病了，農(nóng)夫給它弄來(lái)新鮮的干草和谷物，盡量讓它舒服些。等老騾耕種回

來(lái)，小牛詢問(wèn)地里的情況如何，“沒(méi)有以前耕種得多，”老騾子回答道：“但我們也耕種了相當(dāng)長(zhǎng)的一段距離?！毙∨Ｓ謫?wèn)道：“老家伙說(shuō)我什么沒(méi)有？”“沒(méi)有。”老騾子回答。

第二天，小牛還想偷懶，就再次裝病。當(dāng)老騾子從田間回來(lái)時(shí)，小牛問(wèn)道：“今天怎么樣？”

“還不錯(cuò)，我認(rèn)為。”老騾子答道?！暗N得還不是太多?！毙∨Ｓ謫?wèn)道：“老家伙說(shuō)我什么

了？”“啥也沒(méi)有對(duì)我說(shuō)，”老騾子說(shuō)，“但是，他停下來(lái)和屠夫說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間的話?！?/p>

－－慵懶是一種自我扼殺。

1.小牛兩次裝病，第一次是

第二次是

2小牛裝病不耕田，卻一再詢問(wèn)“老家伙說(shuō)我什么了？”老家伙是誰(shuí)？一再詢問(wèn)表明了什么？

“老家伙”指

一再詢問(wèn)，表明

2.短文中出現(xiàn)了騾子、牛，他們都是農(nóng)村更添的力畜，還有一樣你知道是什么嗎？

4.老騾子和小牛的差距在哪里？

5“他停下來(lái)和屠夫說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間的話。”屠夫是干什么的？老農(nóng)夫和屠夫說(shuō)話，意味著什么？

6.最后一句破折號(hào)的用處是

A 解釋說(shuō)明B 話題突然轉(zhuǎn)換C 聲音延長(zhǎng)

（三）你殺死了貝多芬

晚上臨睡前,女兒給我出了個(gè)題目：

如果你知道一個(gè)女人懷孕了，并且她已經(jīng)生了8個(gè)小孩,其中有3個(gè)耳朵聾,兩個(gè)眼睛瞎，還有一個(gè)智能不健全，而這個(gè)女人自己又有病在身,請(qǐng)問(wèn)，你會(huì)建議她生下這個(gè)孩子嗎？

女兒的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單了，我當(dāng)然會(huì)選擇讓女人放棄生下這個(gè)孩子。想想都太可怕了，若

是再多一個(gè)殘疾孩子，真不敢想象1.這個(gè)女人怎么能承受得?。?/p>

那么，你殺死了貝多芬！那個(gè)女人是貝多芬的母親。女兒攤開雙手，遺憾地?fù)u著頭。

我吃了一驚，為自己如此輕易地殺死了貝多芬叫屈！我不服氣地說(shuō):“若是不知道結(jié)果，你會(huì)怎么選擇？”女兒說(shuō)：“我已經(jīng)選擇過(guò)了,而且班上大多數(shù)同學(xué)跟我選擇的一樣:建議她

生下來(lái)！在此之前我們并不知道答案！”

“為什么？”我忽然感覺這個(gè)選擇題很有趣，忍不住要和女兒探討一下。沒(méi)有想到的是，女兒的理由非常簡(jiǎn)單：給予這個(gè)可憐的母親多一點(diǎn)兒希望—她已經(jīng)有了那么多的殘疾孩子，萬(wàn)一這是個(gè)非常健康的孩子呢？

我怔住，繼而熱淚盈眶。還有什么比如此充滿人性、充滿希望的答案更正確的呢？

1.聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)

健全：叫屈：

怔?。禾接懀?/p>

2.為什么稱貝多芬的母親是“可憐的母親”?

3.“我”為什么選擇“讓女人放棄生下這個(gè)孩子”？用“——”劃出有關(guān)的句子。

4.女兒“建議她生下來(lái)”是

你覺得這個(gè)女兒是一個(gè)的小孩。

5.“給予這個(gè)可憐的母親多一點(diǎn)兒希望—她已經(jīng)有了那么多的殘疾孩子，萬(wàn)一這是個(gè)非常

健康的孩子呢？”本句中的破折號(hào)的作用是（）

A.表示話題轉(zhuǎn)移B 表示解釋說(shuō)明

（四）心底盛開一朵花

匆匆上了公交車，我才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶公交卡。

司機(jī)倒是不錯(cuò)，可能是看我不像經(jīng)常逃票的人，才沒(méi)有把我攆下去，但讓我在皮包里繼

續(xù)找零錢。

在車上，我覺得自己像個(gè)小偷，把身上里里外外翻了個(gè)遍，除了幾張百元整鈔，再也沒(méi)

有找到一個(gè)硬幣。那種尷尬和狼狽是我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。面對(duì)車廂里幾十人詫異的目光，我恨

不能馬上掏張百元大鈔扔進(jìn)投幣箱來(lái)證明自己的粗心大意和清白?；艁y時(shí)，一個(gè)粗啞的聲音

從背后傳來(lái)：“先生，我這里有一塊錢，你拿去?！蔽一仡^一看，說(shuō)話的是位七十歲左右的老

太太，滿臉黑色的皺紋，一套灰色的布衫，頭上裹了條很舊的白毛巾，腳套一雙褪了色的繡

花鞋——一個(gè)典型的外地老太太。言語(yǔ)間，她已經(jīng)替我把一塊錢投了進(jìn)去。我慌忙解釋說(shuō)：

“那怎么可以，我怎么還您的錢呢?”

老大太笑了：“一塊錢，還什么?又不是一萬(wàn)元?！边@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)車?yán)锏娜硕紱_我和老太

大笑了，這種讓我捉摸不透的笑容使我越發(fā)不安起來(lái)。他們?cè)绞沁@樣，我越不好意思，迫不

及待地說(shuō)：“大娘，要不這樣吧，我和您一道下車，您等我?guī)追昼?，我去買包香煙，換開零

錢后給您?！崩咸中α耍骸拔蚁抡揪偷搅?，下午回山東濟(jì)寧老家。我兒子一家都在這里打

工，我是專門來(lái)看孫子的。三年前，我第一次到城里坐車時(shí)，不知道要投幣，身上也沒(méi)有零

錢，就像你現(xiàn)在的樣子，是一位好心的姑娘幫我投了一塊錢。今天我正好有機(jī)會(huì)還了一份情。

下次，如果你在車上遇見像你一樣的粗心人，替他投一塊錢，就算你還我了，我把這一塊錢

暫時(shí)保存在你那里。”

聽了老太太的話，滿車廂的人都笑了，笑得那么燦爛、那么自然。

1.“待”有三種解釋，“迫不及待”的“待”選擇第（）種

A 等，等候B 對(duì)待，招待C 將，要

2.“我”有那種尷尬和狼狽“是因?yàn)?/p>

3.一位外地老太太為什么替我投進(jìn)一元錢？用“——“畫出有關(guān)句子。

4.老太太教“我“怎樣還她一元錢？用””畫出有關(guān)句子。

5.本文實(shí)際寫了三次投幣；

三年前今天

將來(lái)

6.選擇正確的答案打上“√”

（niǎnhūn）攆下車（chàzé）詫異尷尬（gān gàjiānji）

（皺?quán)u）紋（退褪）色捉（摸摩）不定

（五）這個(gè)人重要不重要

我有一個(gè)朋友,因?yàn)榕c同事交惡,幾乎到了水火不相容的地步,以至于家庭生活與工作

都大受影響,最后他選擇了辭職。

我問(wèn)他“:如果不是那個(gè)人,你會(huì)留下來(lái)嗎?”他回答“:當(dāng)然,這工作我很喜歡。但是我恨透了那個(gè)家伙,只要他在那里一天,我便覺得有如芒刺在背,只能離開?！?/p>

“你為什么要讓他成為你生命的重心?”被我這么一問(wèn),他頓時(shí)啞口無(wú)言。

一位老師將學(xué)生分組,12個(gè)人一組。其中一個(gè)學(xué)生請(qǐng)求老師給他換組,老師問(wèn)“:為什

么?”

學(xué)生說(shuō):“因?yàn)槲液苡憛捚渲械囊粋€(gè)人?！?/p>

老師同意了他的要求,不過(guò)老師問(wèn)道:“這個(gè)組的其他成員你也討厭嗎?”

學(xué)生說(shuō):“不會(huì)啊,都挺喜歡的?！?/p>

老師說(shuō)“:那這個(gè)人在你生命中重不重要?”

學(xué)生答“:不重要,討厭死了!”

老師說(shuō)“:但是10個(gè)好朋友留不住你,你卻為了他一個(gè)人離開。你說(shuō),這個(gè)人重不重要

呢?”

對(duì)立的關(guān)系有時(shí)要比愛的關(guān)系來(lái)得更深沉,恨一個(gè)人要比愛一個(gè)人付出更多的情感。你

若一直處于跟某個(gè)人的抗?fàn)幹?慢慢就會(huì)失去自己;當(dāng)你把整個(gè)焦點(diǎn)都集中在那個(gè)人身上

時(shí),他就涵蓋了你的整個(gè)世界,成為你生命的重心。

這樣的結(jié)局,你愿意嗎?

1.標(biāo)題中的“這個(gè)人”指的是

2.“他”為什么選擇離職？

3.寫老師將學(xué)生分組的故事，目的是什么？

4.“恨一個(gè)人要比愛一個(gè)人付出更多的情感?！蹦隳苡帽疚牡睦觼?lái)說(shuō)明嗎？5.讀完全文，你覺得“他”會(huì)不會(huì)做出新的選擇?要說(shuō)明理由。

6.根據(jù)意思找出相應(yīng)的詞語(yǔ)

A遇到一個(gè)不喜歡或討厭的人（）

B形容坐立不安，像忙和刺在背上一樣。（）

C兩者對(duì)立，像水和火一樣不相容。（）

（六）賣爆米花的少年

有一個(gè)少年,他兄弟姊妹七個(gè),父母雖努力工作,但日子過(guò)得還是非常艱辛。沒(méi)辦法,父

母決定帶著他們回老家生活。沒(méi)想到途中渡船遇險(xiǎn)沉沒(méi),少年全家獲救了,可他們僅有的那一

點(diǎn)財(cái)產(chǎn)卻都化為烏有?；氐郊亦l(xiāng),少年上了小學(xué)。中午,別的同學(xué)捧著從家里帶來(lái)的香噴噴的盒飯吃了起來(lái)。少年家窮,準(zhǔn)備不起盒飯,他只能咽咽口水,勒勒腰帶,悄悄走到水管前喝上一

通冷水充饑。

少年很自卑,他害怕同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的秘密,喝完水,他不敢看同學(xué)們一眼,低著頭走進(jìn)

教室,挨過(guò)難熬的中午時(shí)光。為了全家的生活,放學(xué)后,別的同學(xué)都玩耍去了,少年卻不得不幫

做小生意的母親去賣爆米花。少年覺得自己低人一等,他怕碰到熟人,往往把頭垂得很低?？?/p>

爆米花偏偏是小孩子們的最愛,來(lái)買爆米花的同學(xué)特別多。班上的一位漂亮女生來(lái)了,她吃驚

地看著少年。少年在女同學(xué)的注視下頭垂得更低了。為了避免再出現(xiàn)這樣的尷尬,少年開始

戴頂大大的草帽去賣爆米花。每當(dāng)有同學(xué)過(guò)來(lái)時(shí),他都把草帽拉得低低的,遮住自己的臉。少

年的舉動(dòng)被母親發(fā)覺了,她知道兒子難為情,拉著兒子的手說(shuō):“把草帽拿掉,露出臉來(lái),你沒(méi)

偷沒(méi)搶,靠的是自己的勞動(dòng)賺錢,做的是堂堂正正的事情,這不丟人!要昂起頭,挺直腰板來(lái)做

生意。少年看著母親鼓勵(lì)的目光。遲疑著拿掉了草帽，開始按母親說(shuō)的那樣，昂起頭、挺起

腰板來(lái)賣爆米花。

同學(xué)們又來(lái)了，他大著膽子，有點(diǎn)羞澀地笑臉相迎，這時(shí)，他猛然發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的目光

不再是對(duì)自己的嘲笑，而是對(duì)自己的贊許。想著自己小小的年紀(jì)就開始幫父母干活養(yǎng)家，少

年變得非常自信自豪。

就這樣，在艱難困苦中少年讀完了小學(xué)和初中，要讀高中了，可家里實(shí)在供養(yǎng)不起他讀

書，于是他白天工作，晚上進(jìn)入高中夜校學(xué)習(xí)。這樣太辛苦了，他想到了放棄，可他一想起

母親讓自己拿掉草帽這件事，他的腰板就不由直了起來(lái)，自信也就跟著來(lái)了。在整個(gè)高中期

間，他的成績(jī)不但一直是全校第一，而且還獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。大大減輕了家里的負(fù)擔(dān)。高中畢

業(yè)后，他終于如愿以償考上了理想的大學(xué)，可如何支付大學(xué)里高額的費(fèi)用呢?他開始在課余

時(shí)間撿垃圾。這時(shí)真的有人嘲笑他大學(xué)生撿垃圾太丟人，可他并不在意，因?yàn)樗雷约鹤龅氖翘锰谜氖虑?，沒(méi)有必要給自己再戴上草帽。

少年大學(xué)畢業(yè)了，進(jìn)入了韓國(guó)現(xiàn)代建設(shè)集團(tuán)。他憑借出色的業(yè)績(jī)一路升至總裁。后又當(dāng)

選國(guó)會(huì)議員，繼而當(dāng)選了首爾市市長(zhǎng)，前不久，這個(gè)曾戴著草帽賣爆米花的少年又成為韓國(guó)

第十七任總統(tǒng)。這個(gè)少年就是李明博，韓國(guó)一個(gè)充滿傳奇色彩的人物。

1.“堂堂正正”的近義詞是

2.下面的詞語(yǔ)不能與“堂堂”搭配使用的是（）

A儀表堂堂B 堂堂大學(xué)C堂堂教師D 堂堂數(shù)學(xué)課

3.按照短文內(nèi)容填空

① 少年很自卑，他海派同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的秘密，喝完水，他不敢看同學(xué)們一眼，挨過(guò)難熬的中午時(shí)光。

② 少年卻不得不幫做小生意的母親去賣爆米花。少年覺得自己低人一等，他怕碰到

熟人，往往

③ 班上的一位漂亮女生來(lái)了，她吃驚地看著少年。少年在女同學(xué)的注視下

④ 每當(dāng)有同學(xué)過(guò)來(lái)時(shí)，他都遮住自己的臉。

3.李明博把自己成功歸于“母親的教誨”。母親的教誨主要是

4.李明博撿垃圾支付學(xué)費(fèi)，遭遇嘲笑，他卻“不在意”，這是因?yàn)?/p>

5.這篇文章主要記敘年李明博

（七）_____________

竹子是平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。竹子全身是寶：竹竿既是建筑的材

料，又是造紙的原料；竹皮可以編織竹器；竹瀝（lì）可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。

竹子是偉大的，它具有頑強(qiáng)不屈的品格。自古至今 它和松 梅被人類譽(yù)為 歲寒三友 歷

來(lái)競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕塑，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余

寒時(shí)，新筍就悄悄地在地下萌（méng）芽了。春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，穿過(guò)頑石，刺

破硬土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天?？崾钏慌拢镲L(fēng)吹不落。秋去冬來(lái)，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難，不懼壓力的強(qiáng)大生命

力，這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。

我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為

我們每一個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？

1．這篇短文的題目：《____________》（1分）

2．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞（在原文中能找到的就寫原文中的。）（2分）

平凡（）品格（）不畏（）（2分）

3．在文中的四個(gè)空白處里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1分）

4．“歲寒三友“是指________、________、________（1分）

5．文中把竹筍比做____________，目的是為了突出竹筍_______________________。

6．“歷四時(shí)而常茂”，“四時(shí)”指________、________、________、________。（1分）

7．選擇正確的答案序號(hào)填在括號(hào)里。（2分）

“息息相關(guān)”的“息”意思是（）“自強(qiáng)不息”的“息”意思是（）

①呼吸時(shí)，進(jìn)出的氣②消息③停止④休息⑤利息8．作者為了說(shuō)

明竹子全身是寶，他分別寫了________、________、________、________ 的妙用。（2分）

9．“作為我們每一個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？”

“這種精神’指的是__________________________________________________。（2分）

11．這篇短文寫了竹子的__________、____________兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子的___。作者寫竹子的目的是為了借歌頌竹子的品格，歌頌

13、用“ ”畫出本文的一個(gè)反問(wèn)句，并把它改成陳述句。（1+2分）

第二篇：四五年級(jí)語(yǔ)文句子練習(xí)題一

四五年級(jí)語(yǔ)文句子練習(xí)題一

姓名：

一、擴(kuò)句。

1、顏色照耀著眼睛。

2、飛機(jī)飛進(jìn)云層。

3、沙灘上種著西瓜。

4、溪水流過(guò)村莊。

5、雪花飄落。

二、縮句。

1、星期六，我和媽媽一起到商場(chǎng)買東西。

2、我們像珍惜生命一樣珍惜寶貴的時(shí)間。

3、司令員經(jīng)常檢查前線戰(zhàn)士們的戰(zhàn)備情況。

4、英勇的戰(zhàn)士們擊落了敵人的兩架飛機(jī)。

5、英姿勃勃的衛(wèi)兵認(rèn)真地檢查過(guò)往人員的通行兇證。

6、成片的楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

7、姐姐高興得又蹦又跳。

8、洪亮的鐘聲在空中經(jīng)久不息地回蕩。

9、我激動(dòng)地流下了晶瑩的淚珠。

10、同學(xué)們的目光全都注視著講臺(tái)后面的黑板。

11、我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。

12、英雄的五壯士勝利完成了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

13、工人和技術(shù)人員終于建成了橫跨黃浦江的南浦大橋。

14、小明坐在沙發(fā)上津津有味地看《三毛從軍記》。

15、和煦的陽(yáng)光暖暖地照著一望無(wú)際的大草原。

16、小松樹已經(jīng)長(zhǎng)成這片古老的森林中最高的一棵大樹了。

三、把直接敘述改成間接敘述。

1、老師對(duì)我說(shuō)：“學(xué)校讓你明天參加小學(xué)生座談會(huì)。”

2、一位大學(xué)教授激動(dòng)地說(shuō)：“我終于看到偉大的黃河了?！?/p>

3、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天晚上，你和爸爸先吃晚飯，不用等我?！?/p>

4、王強(qiáng)驕傲地對(duì)我說(shuō)：“我的成績(jī)比你好?！?/p>

5、小明無(wú)可奈何地對(duì)老師說(shuō)：“這道題我做不出?！?/p>

。。

。

。。

。

。。

。

。。

6、我倒了一杯茶給爺爺，爺爺夸我說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子?！?/p>

7、小男孩愁眉苦臉地問(wèn)我：“你能帶我去找媽媽嗎？”

8、小紅被大家選為大隊(duì)長(zhǎng)，她走上臺(tái)說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我的信任。”

9、小芳對(duì)小紅說(shuō)：“我們一起去兒童樂(lè)園吧！”

10、營(yíng)業(yè)員把鉛筆盒遞給小明說(shuō)：“這只適合你用?！?/p>

11、李小紅問(wèn)我：“你覺得我的舞蹈跳得怎么樣？”

12、藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”

四、把陳述句改為反問(wèn)句。

1、全國(guó)人民支持申辦奧運(yùn)會(huì)。

2、學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。

3、我們不會(huì)允許臺(tái)灣離開祖國(guó)的懷抱。

4、我們不能忘記李老師的親切教誨。

5、誰(shuí)都是經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛，才嘗到了成功的喜悅。

五、把反問(wèn)句改為陳述句。

1、天空越來(lái)越灰，水越來(lái)越臭，這難道沒(méi)有我們?nèi)祟惖呢?zé)任嗎？

2、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了怎么能挑起建設(shè)祖國(guó)的重任呢？

3、我們今天的幸福生活不正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的嗎？

4、聽了戰(zhàn)斗英雄趙五的故事，誰(shuí)能不被他感動(dòng)呢？

5、這張畫難道算得上藝術(shù)品嗎？

六寫夸張句。

1、教室里可真熱鬧?。?/p>

2、小房間里靜極了。

3、他很瘦弱。

4、風(fēng)真大啊。

5、石油工人的力量可真大。

6、元旦那天，華地廣場(chǎng)的人可真多。

7、這地方可真小，無(wú)法開展活動(dòng)。

8、今天的雨下得可真大！

9、小紅的膽子真小。

10、小明的力氣實(shí)在是太大了。

11、這個(gè)碗很重，我怎么也送不到嘴邊。

七、寫比喻句。

1、東方電視塔真高??！

2、大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下了起來(lái)。

3、天上的云很白。

4、敵軍軍長(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

5、降落傘在空中飄動(dòng)。

6、黨和人民群眾的關(guān)系十分密切。

八、寫擬人句。

1、春天來(lái)到了。

2、小鳥在筑巢。

3、長(zhǎng)江滔滔不絕地奔流到大海里。

4、魚兒在水中游來(lái)游去。

5、大雪過(guò)后，大地一片雪白。

6、秋天到了，高梁、稻子成熟了。

九、按要求寫句子。

1、他們耐心地成長(zhǎng)，自尊地生活，他們身上具有美麗者難以企及的美。(改反問(wèn)句)

2、你們看見過(guò)這樣的總理嗎？(改陳述句)

3、劉翔是一名優(yōu)秀的短跑運(yùn)動(dòng)員。(改為感嘆句)

4、小鳥在樹上叫。(改擬人句)

5、卡米拉是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛的女人。(縮句)

6、_____________的陽(yáng)光_____________照射著_________________樹林。（補(bǔ)充完整）

7、天可真黑，_______________________________________。

8、把下面句子分別改為“把”字句和“被”字句：

蒙蒙細(xì)雨淋濕了媽媽的頭發(fā)。

“把”字句：_____________________“被”字句：_______________________

十、修改病句。（在原句上修改）

1、《窮人》這篇課文的作者是列夫·托爾斯泰先生寫的。

2、丁丁邁著輕松的步子和愉快的心情向?qū)W校走去。

3、我們要改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。

4、我的身體很勻稱。

5、我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。

6、全班同學(xué)都 去看電影，只有張明一個(gè)人還留在教室里。

7、我不禁忍不住哭出聲來(lái)。

8、弟弟把作文中的不正確的錯(cuò)別字都訂正了。

9、護(hù)士替我量完了體溫后說(shuō)：“不要緊，沒(méi)有體溫了。

10、走進(jìn)菜園捉蟲子，連一條蟲子也沒(méi)有捉到。

11、廣場(chǎng)四周鮮紅的紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)。

12、春天到了，迎春花、桃花、菊花、桂花都開放了。

13、聽了爺爺?shù)脑?，我的心情變得很沉重?/p>

14、千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

15、不管你信不信，事實(shí)才是事實(shí)。

16、沈紅和明明并肩走著，突然，他拍了他一下，一溜煙跑了。

17、老師估計(jì)他的作業(yè)一定沒(méi)做。

18、長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)蛇，在崇山峻嶺之間蜿蜒。

19、學(xué)校辦起了食堂，我們大多數(shù)學(xué)生都吃食堂。

20、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，100米 賽跑正激動(dòng)地進(jìn)行著。

21、在老爺爺?shù)墓膭?dòng)下，我們終于登上了山頂。

22、我們邁著輕快的步伐、興奮的心情到植物園參觀。

23、困難所有的不是都可以解決了嗎？

第三篇：四五年級(jí)語(yǔ)文教研組活動(dòng)小結(jié)

四、五年級(jí)語(yǔ)文教研組“人人上亮相課”練武活動(dòng)小結(jié)

郭生東

我們四、五年級(jí)教研組為了樹立“聚焦課堂、發(fā)展教師”工作理念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)品質(zhì)，全面推進(jìn)“主動(dòng)有效”課堂達(dá)標(biāo)與提升工程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，開展了“人人上亮相課”練武活動(dòng)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件和要求，制定練武活動(dòng)方案。

教研組組織全體組員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“汲浜小學(xué)‘主動(dòng)·有效’課堂達(dá)標(biāo)與提升工程‘練武’方案”，明確了這次活動(dòng)的重要性和必要性，形成共識(shí)，共同制定“‘人人上亮相課’活動(dòng)方案”，要求全組語(yǔ)文教師全程參與備課、上課、聽課和評(píng)課，展示教師的綜合素質(zhì)和時(shí)代風(fēng)采，創(chuàng)新教研思路，營(yíng)造教研氛圍，提高本組教研工作的質(zhì)量和效益，努力打造主動(dòng)有效的課堂教學(xué)。

2、加大了對(duì)“主動(dòng)、有效課堂”的研究力度，認(rèn)真開展練武活動(dòng)。

圍繞有效課堂的達(dá)成目標(biāo)，教研組以“充分關(guān)注表達(dá)、重視朗讀訓(xùn)練、推進(jìn)課外閱讀”為主題，集體備課、聽課和評(píng)課。教研組充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，教師上課之前，教研組針對(duì)一節(jié)課集中探討，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理安排；然后，年級(jí)組老師進(jìn)入課堂認(rèn)真聽課；課后全體成員集中評(píng)課。通過(guò)一次次的備課、上課、聽課、評(píng)課等教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了教師之間傳、幫、帶和相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的；教研組成員從思想上認(rèn)識(shí)到課堂是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)，是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)有效”教學(xué)的陣地。

3、認(rèn)真總結(jié)了活動(dòng)收獲和不足。

通過(guò)教研組活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新基礎(chǔ)理念，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展；創(chuàng)新了教研思路，營(yíng)造了比較熱烈的教研氛圍，展示了四五年級(jí)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。特別值得肯定的是教師重視朗讀的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生的信心，在問(wèn)題面前善誘導(dǎo)，巧啟發(fā)，使學(xué)生的思維既能散得開，又能收得攏；充分關(guān)注表達(dá)，在詮釋性表達(dá)和技能性表達(dá)教學(xué)上探討摸索，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在看到成功的同時(shí)，大家也看到了不足，主要是沒(méi)有真正做好分層教學(xué)，難易剃度安排不夠，在既鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生的思維發(fā)展，又能保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣上還有待提高。

2011年5月31日

第四篇：四五年級(jí)情景作文

四五年級(jí)情景作文：遲到

一、情景表演：

一學(xué)生腳步急促且很重來(lái)到教室門口 喊報(bào)告氣喘吁吁 站在教室門口 低著頭 臉發(fā)紅 不時(shí)偷偷看老師很害怕的樣子 手不停地搓著衣角

老師停止了講課教室里很靜 老師看了看學(xué)生 輕聲說(shuō)了句：請(qǐng)回位 學(xué)生回到座位 同學(xué)們靜靜地看著老師老師讓同學(xué)們交流一下作文中有什么困惑老師走到他身邊 撫摸著他的頭和藹的問(wèn)他為什么遲到了？

學(xué)生支支吾吾 我 ??我 ?? 不好意思追問(wèn)下講了原因上輔導(dǎo)班的路上遇到一位老人找四號(hào)樓，怕老人找不到，我便把老人送到了四號(hào)樓。所以遲到了

老師，臉上露出了笑容贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，高興地說(shuō)你做得對(duì) 教室里響起了一片熱烈的掌聲。

二、梳理寫作線索點(diǎn)撥指導(dǎo)寫具體寫生動(dòng)

寫法指導(dǎo)：抓好感情和事情描寫兩條線

細(xì)觀察，多體會(huì)細(xì)描寫，抓變化（表情、動(dòng)作描寫心理活動(dòng)描寫）

1、對(duì)學(xué)生

聽到了什么？看到了什么？ 想到了什么？（點(diǎn)）融合在一起寫 聽：腳步聲報(bào)告聲怎樣形容？

象聲詞 噔噔噔急促

教室里，同學(xué)們有什么反應(yīng)？目光齊刷刷（面）看：

學(xué)生：氣喘吁吁 站在教室門口 低著頭 臉漲得發(fā)紅 不時(shí)偷偷瞄老師手不停地搓著衣角很害怕的樣子

老師：老師怎樣做得？上下打量了他一下表情？嚴(yán)肅伸手說(shuō) 請(qǐng)回座位上

當(dāng)時(shí)教室里是怎樣的氣氛？緊張 靜（面）想： 你們心里怎樣想的？第一次上課就遲到等著挨批吧

老師沒(méi)批評(píng)他時(shí)，這時(shí)你又是怎樣想的？ 老師不會(huì)就這樣放過(guò)他吧？看看老師，又看看同學(xué)感到“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓” 一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)了有好戲看了

可是事情是怎樣發(fā)展的？ 奇怪出乎意料

看到想到：老師是怎樣做的?走下講臺(tái)，來(lái)到座位前撫摸和藹地問(wèn)為什么遲到？

你感到怎樣？怎樣想的?真好愛護(hù)同學(xué)雖然剛接觸卻喜歡上了老師感受到老師的深深地愛

這位同學(xué)是什么樣子，和剛才有什么不同？放松下來(lái)支支吾吾 我 ??我 ?? 不好意思再三追問(wèn)下才說(shuō)出實(shí)情 上輔導(dǎo)班的路上遇到一位老人找四號(hào)樓，怕老人找不到，我便把老人送到了四號(hào)樓。所以遲到了

老師，臉上露出了笑容贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，高興地說(shuō)你做得對(duì) 教室里響起了一片熱烈的掌聲。討論：同學(xué)遲到與做好事抓矛盾點(diǎn)議論點(diǎn)明中心 雖然遲到了，但是應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。因?yàn)檫t到得有價(jià)值。

三、指導(dǎo)修改作文 交流評(píng)議共享好詞好句

板書：遲到

一、情景表演：（5分鐘）

二、梳理寫作線索點(diǎn)撥指導(dǎo)細(xì)觀察，多體會(huì)細(xì)描寫，抓變化

1（15分鐘）聽到：遲到學(xué)生（點(diǎn)）看到： 表情動(dòng)作老師想到：心理活動(dòng)

教室氣氛 同學(xué)們表現(xiàn)（面）

（5分鐘）

老師怎樣做怎樣說(shuō)？遲到學(xué)生 和剛才有什么變化？ 遲到原因想象要合情合理同學(xué)們表現(xiàn)（面）

3、表達(dá)自己對(duì)這件事的感受（5分鐘）

三、動(dòng)筆寫作（40分鐘）巡視指導(dǎo)

四、指導(dǎo)修改作文（20分鐘）作業(yè)：

1、謄抄作文

2、日記一篇片斷 事情的經(jīng)過(guò)要求寫具體生動(dòng) 點(diǎn)面結(jié)合 抓

住動(dòng)作、心理活動(dòng)對(duì)話來(lái)寫

3、讀寫事的作文兩篇 摘抄佳詞佳句推薦最喜歡的段落讀給大

家聽。

第五篇：四五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

四 五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

楊來(lái)帥 2015年1月

隨著時(shí)間的飛逝，轉(zhuǎn)眼的瞬間，一學(xué)期就這樣結(jié)束了，回想起自己在這學(xué)期的教學(xué)工作，可以說(shuō)是累并快樂(lè)著。在這個(gè)學(xué)期里，不僅僅是我在成長(zhǎng)，更多的是我看到了學(xué)生的成長(zhǎng)，還有就是我們一起在成長(zhǎng)。本學(xué)期，由于我是才教這些學(xué)生，一開始可能感覺摸不到頭緒，導(dǎo)致可能這個(gè)學(xué)期的前半部分可能是我們雙方相互適應(yīng)的過(guò)程，后期我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取了一些有效的措施，努力的激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期我們雙方的共同努力，取得了一定的效果?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1.我注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說(shuō)能力，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽說(shuō)能力，創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的一切機(jī)會(huì)。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某個(gè)句型或某些詞的用法時(shí)，像做游戲一樣利用實(shí)物寓玩于教。比如在學(xué)習(xí)第二單元ａ部分的let’s do時(shí)，需要掌握介詞in ,on ,under，near時(shí)，我把鋼筆、書等與學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)文具藏在某個(gè)地方，讓學(xué)生閉上眼睛來(lái)猜。讓學(xué)生猜“is it in/on /under/near?”? 回答對(duì)了，就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于掌握。

2.教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，必須備教材、備學(xué)生、備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備課時(shí)教師需掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。此外老師每天上課都要有充足的精神，這樣比較容易帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。在書寫作業(yè)中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式。所以我在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生正確書寫26個(gè)字母的大小寫，然后讓他們抄寫單詞及句子。對(duì)學(xué)生的作業(yè)或練習(xí)出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤及時(shí)當(dāng)面糾正。并讓該學(xué)生正確補(bǔ)寫。使其懂得知錯(cuò)必改。樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、不足之處

1.由于在這個(gè)學(xué)期末的時(shí)候突然接手五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，致使自己在最后的復(fù)習(xí)階段可能沒(méi)法照顧到這么多的班級(jí)，出現(xiàn)一些復(fù)習(xí)上的延遲。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重讀寫結(jié)合。但對(duì)于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)管理不到位，學(xué)生在家極少讀書，大部分學(xué)生每天只是利用上英語(yǔ)課的35分鐘學(xué)習(xí)英語(yǔ)。抄寫練習(xí)時(shí)也很少讀英語(yǔ)，導(dǎo)致很多學(xué)生的成績(jī)不好。

3.因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，沒(méi)有正常的學(xué)習(xí)語(yǔ)境。學(xué)生只能在老師上課時(shí)教什么就學(xué)什么，平時(shí)和同學(xué)更不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)話。所以有些成績(jī)差的學(xué)生在厭學(xué)中成績(jī)就更差了。而作為老師，只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒(méi)有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。