第一篇：班級小組建設(shè)匯報材料倫冰

班級小組建設(shè)匯報材料

洮南八中倫冰 各位領(lǐng)導、老師：

下面，就高效課堂教學模式實施以來，我對班級小組建設(shè)情況向大家進行匯報：

一．班級小組的劃分：

1、小組劃分的原則：

小組劃分我主要考慮了學生的學習成績、性格特點、男女生比例及身高情況。同時通過對小組成員的不斷了解適時進行調(diào)整。比如，本學期開始我對第五小組的組長進行了調(diào)整現(xiàn)在由楊穎同學擔任，還有其他個別組成員也進行了調(diào)換。

2、具體分組方法：

我們班共有62人，共分成9組，有8人一組的，也有6人一組的。各小組成員經(jīng)綜合考慮分為A、B、C三類，形成A1、A2、B1、B2、C1、C2的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。并且根據(jù)學生發(fā)展情況及時進行分類調(diào)整。

3、小組內(nèi)成員分工：

（1）、正、副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側(cè)重于紀律、衛(wèi)生等方面的工作。

（2）、根據(jù)組內(nèi)成員各科成績的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，分別負責各科的作業(yè)和導學案的收發(fā)檢查。

（3）、小組長的選拔：

我們班級小組長的選拔主要考慮了以下幾點：

1）、學習成績要優(yōu)秀，但可以不是小組第一；

2）、要善于與人溝通，要樂于表現(xiàn)；

3）、責任心、自我約束能力要強；

4）、選拔方式要多樣?？勺运]、可老師指定、也可組員評選；我們班第七小組，第四小組的組長是毛遂自薦產(chǎn)生的，第一小組，第六小組的組長是選的，其他小組是我指定的。

二、小組長及其成員的培訓：

1、培訓方式：班主任定期培訓 科任老師定期培訓?？迫卫蠋熣n前簡短培訓；

2、培訓內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等；

3、對小組長的培訓應注意以下幾點：

1）、對小組長的工作要及時予以肯定，爭強他們的信心；

2）、要求小組長要寬容組員，促進小組團結(jié)，避免產(chǎn)生矛盾；

3）、班主任要做小組長的堅強后盾，幫他們出謀劃策；

4).要求小組長要以身作則，作出表率；

4、對組員的培訓應注意以下幾點：

1）、要不斷爭強小組成員的榮譽感。

2）、對小組成員的培養(yǎng)要目標明確、要循序漸進、要持之以恒，不要操之過急。

3）、要引導組員積極配合小組長的工作。

三、班級小組文化建設(shè)

1、組長帶領(lǐng)組員定組名、組徽、組牌。在制定時，應形成小組目標和團隊精神。

2、組長帶領(lǐng)組員依據(jù)學校的各項規(guī)章制度及本組特點，制定詳細的組規(guī)、組訓。

3、各小組要按要求定期完成班級板報及室內(nèi)的布置更新。

四、班級小組的評價和考核

1.評價的原則

1）、各學科當堂的評比當堂公布，當天的評比當天公布。要讓學生隨時知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

2）.安排值日班長進行值日，各小組交叉記分，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，值周班長匯總當天及一周各組的成績； 2.、評分細則

學習方面：

（1）.作業(yè)：一人未完成作業(yè)扣該同學2分，扣小組分按人次每人扣1 分；學案完成細致，則按人次為小組加分，為組長加1分.（2）.課堂

1）、預習檢查：認真完成導學案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。

2）、對學組學：積極參與者每次加1-2分

3）、課堂展示：主動起來展示每次加1-4分。

4）、其他課堂優(yōu)秀或違紀表現(xiàn)：每次酌情加或扣1-2分。

(3).考試：

獲年組前10名的同學，每人加5分小組加8分；獲前50 名的同學每人加3分，小組加6分，獲前100名的同學每人加1分，小組加4分?？荚嚦霈F(xiàn)抄襲或其他作弊行為的，扣其本人5分，扣小組20分。紀律、衛(wèi)生方面：根據(jù)學校各項規(guī)章制度及班規(guī)，有下列情形之一者扣所屬小組2分：

1）上課鈴響后仍下地，說話，相應物品未準備好的。

2)不按小組長或老師要求做，擾亂課堂紀律的；

3）在樓梯、走廊、操場、班級追逐打鬧的；

4)打架、罵人、說臟話的；

5）學校的各項扣分，除扣本人的相應分數(shù)外，再按扣分的5倍對小組扣分； 3.評價的結(jié)果

1）、值日班長每節(jié)課統(tǒng)計，值周班長每天評比出最優(yōu)小組、最差小組；每周小結(jié)，評出明星小組發(fā)獎杯，最差小組貼黑旗；每月進行一次大的評比（發(fā)獎狀或物質(zhì)獎勵）

2）、設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀副組長、優(yōu)秀班干部，學習狀元等）貼照片公示。

3）、建立優(yōu)秀小組、學生反思的專欄，進行公布。

五．班級小組建設(shè)取得的效果、產(chǎn)生的問題

及下一步采取的措施：

1.取得的效果：

(1)老師理念和行為發(fā)生明顯變化：小組的運行，讓老師看到了學生交流、探究的欲望和所體現(xiàn)出來的快樂，觸動老師必須改變。

（2）課堂教學變化巨大：

1）課堂上，發(fā)揮學生的主體地位不再是一句空話。

2)學生學習方式發(fā)生變化，學生的合作探究，展示交流得到落實。

（3）班集體發(fā)展更具活力：

1）小組間競爭，增強了學生自我約束意識，集體榮譽感不斷增強；

2）小組間競爭，使學生感覺到不但要成績好，紀律、衛(wèi)生、文化建設(shè)方方面面都要齊頭并進；

2.發(fā)現(xiàn)的問題：

（1）分組學習后課堂紀律的維護困難加大。

小組學習學生面對面坐，方便它們的交流；但同時也為一些容易違反紀律的學生有了可乘之機，學生說話比以前更方便，特別是班級人數(shù)多時，這個問題更明顯。

（2）學生活動與教學任務的完成存在矛盾。

高效課堂要求學生通過小組活動來自學、討論歸納知識要點，解決大部分知識難題，課堂時間還給學生，但學生自學能力畢竟有限歸納起來時間用的較多。

（3）同樣的上課形式久了，學生也會失去先有的興趣，在高效課堂

開始階段，由于教學方式的改變讓學生感到無比新鮮，他們樂

意參與，但自學過一段時間后隨著新鮮感消失，一部分學生喪失動力，在課堂上變得懶洋洋，特別是遇到一些難題時，學生自學就失去了動力。

3.采取的措施方法：

（1）繼續(xù).加強小組長的培訓。小組長是老師的左膀右臂，小組長的作用發(fā)揮到位了，老師的力量也就強大了。

（2）.要不斷完善評價機制，恰當?shù)脑u價是激勵學生保持良好學習狀態(tài)的有效手段。學生是有上進心的，誰都不想落后，誰都不想給小組抹黑。

（3）.擺正老師和學生的位置。高效課堂要求老師少說，但不是不說，這就要求我們老師也要講，而且一定要精講。

（4）.堅持對高效課堂的信心。老師和學生在短期內(nèi)可能都無法適應這種教學模式，可能遇到各種問題，學生成績可能下降，因此我們要增強信心，做好打持久戰(zhàn)的準備。

以上，便是我在班級小組建設(shè)中所做的一些具體工作，和一些體會，望大家指正。

第二篇：班級小組建設(shè)

班級小組建設(shè)

為了加強班級管理，每學期開學，都要把班級分為幾個小組。

第一步，開學的第一周，班主任和任課教師認真觀察學生，觀察每一位學生的表現(xiàn)，看哪些學生能表現(xiàn)出，膽大心細，各方面比較積極的。找出五六個這樣的學生，然后對他們進行培訓，讓他們作為班級小組長的人選。他們小組長就是班級的班干部，五位小組長就是五個班長，每人值日一天。

第二步，組長挑選組員。把班組長 除外，把剩余的學生按學習程度分為若干層次，每個組長從每個層次中挑選相等數(shù)量的學員，這樣使每個小組的整體學習程度大致相同，利于小組之間的競爭。

第三步，組長在班主任的指導下，讓組長個自己的組員安排座位，以樹立組長的權(quán)威，利于組長對組員的管理。同時在安排座位時，盡量做到，學習程度好的之間能接觸，還能帶動一部分學習上有困難的。

第四步，組長與組員合作完成本小組的名稱，小組勵志歌曲，學習口號，小組目標，競爭對手等。

組長責任：每天值日時唱一遍自己的小組勵志歌曲，完全負責值日一天的紀律，衛(wèi)生，帶隊上操，每天晚集，值日組長總結(jié)一天值日情況，并把記錄內(nèi)容交給班級記錄管理員，掛在教室墻壁，供師生監(jiān)督查詢。

班級小組管理情況一周一小總結(jié)，一月大總結(jié)，表現(xiàn)好的小組并給予表揚和獎勵。經(jīng)過這兩年的實踐，效果還不錯。一方面給學生更多的鍛煉的機會，同時學生小組之間的競爭氣氛也形成了。班級的一些問題有學生自己管理解決，也讓學生感覺到老師對他們的信任，增強了學生的班級主人翁意識。另一方面，小組長參與班級的管理也減輕了班主任的負擔，同時也利于班級師生關(guān)系的和諧。

當然，任何班級管理的方法都不是完美的。即便是小組管理也是有問題出現(xiàn)，比如組長與組員的關(guān)系有時會出問題，不利于小組關(guān)系的和諧；再者就是出現(xiàn)個別特別難管的學生，這些學生老師管起來都有難度，更何況是學生管，也有問題。因此班級管理還要不斷摸索，不斷提高。

第三篇：班級小組建設(shè)心得體會

班級小組建設(shè)心得體會

在教學改革的大環(huán)境下，教學形式改革非常重要，那么對于一個班級的小組建設(shè)是班級無論從活動還是學習等問題至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，那么如何對班級小組進行建設(shè)，我覺得有些建設(shè)性建議：

一、組長的重要性

組長是小組的核心，一個好的組長就能帶出一個好的小組，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責任心。每個小組設(shè)一名組長和副組長，同時還設(shè)有科課代表。組長管學習，副組長分別管紀律和衛(wèi)生，課代表負責組織該科目的活動。組長們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結(jié)，評選出當天的優(yōu)秀組員，需要改進的組員，并對組內(nèi)當日工作進行反思。組長既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個團結(jié)向上、積極進取的集體。

二、如何培訓小組長和小組

1.明確小組長的作用

⑴小組長要團結(jié)同學、帶領(lǐng)同學、組織同學，培育良好的學習團隊，勇于擔當起學習小組的“領(lǐng)軍人”角色；

⑵小組長要組織小組成員進行“一對一”學習幫扶，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“各盡所能”的學習目標，最終實現(xiàn)小組的整體學習目標；

⑶小組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的成效，學習內(nèi)容必須做到日日清，周周清，月月清。

2、培訓小組長

培訓學習小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責任和作用；第二、每周召開小組長會議。在對小組長的培訓上，班主任每周親自進行，明確小組長的責任，并為他們提供科學有效的方法指導。通過小組長會議，了解他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以幫助和解決，讓小組長感受到老師的親情和溫暖；第三、適時地肯定、表揚、激勵小組長；第四、定期在召開的小組長培訓會上，給出一定的時間讓小組長交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會，每周評出優(yōu)秀小組長，以示獎勵。

3、小組成員的培訓

第一、加強學生合作學習意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會待優(yōu)生學習，把知識讓待優(yōu)生懂得的過程，也是自己鞏固學習成果的過程，幫助待優(yōu)生不但不會影響自己學習，反而更能提高自己的能力水平；第二、給待優(yōu)生更多的學習、思考、交流、展示的機會，教師要用敏銳的眼光及時發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生的每一點進步。對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的學習精神，一點一滴培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來；第三、轉(zhuǎn)變對學生的評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識；第四、在班級和學校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學習小組的評選可以擴展到全年級的范圍，為班級工作營造良好的輿論氛圍。

三、培訓提高，邊扶邊放

教改搞得好不好，關(guān)鍵在培訓，組長和組員的培訓這是一個長期而又真正體現(xiàn)改革的過程。因為在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心，而且做到細心。要隨時關(guān)注學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。

然而，這些措施只是一個大的框架，在此基礎(chǔ)上，多做一些大膽性的嘗試和努力，而且既然是培訓，就一定得每個學生牢牢記住為原則，然后就是原則性辦事并且堅持很重要，這讓我們把課堂改革的核心抓好，那就是班級小組建設(shè)的成功。

第四篇：班級小組建設(shè)方案

“天天向上”班級小組建設(shè)方案

一、指導思想

小組建設(shè)是班級教育的基礎(chǔ)，也是班級的基層管理組織，建設(shè)好小組對管理和合作學習，都有重大意義。我們將按照以人為本、充分利用當代積極心理學的最新成果，指導我們的小組建設(shè)，力爭把小組建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)、高效、有利于每個學生發(fā)展的教育教學基層組織。

二、主要問題

多少人一個小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰來做其中的核心人物？如何發(fā)揮小組的戰(zhàn)斗堡壘作用？??這是我們這次小組建設(shè)的要面臨的基本問題。

三、具體思路

（一）小組建設(shè)基本思路

小組建設(shè)要解決成績不均衡問題，因此，我們擬在小組的基礎(chǔ)上，對學生構(gòu)成進行仔細分類，對小組結(jié)構(gòu)進行科學規(guī)劃。具體辦法是

1、組建基本的小組構(gòu)成單元——“三人行”學習合作共同體

原則上上每個小組6個同學，根據(jù)學習能力和學習基礎(chǔ)不同，把全班學生分為三類，每組兩個學習能力強和基礎(chǔ)好（簡稱優(yōu)或A）的學生、兩個學習能力和基礎(chǔ)中等（簡稱中或B）學生、兩名學習能力較弱和基礎(chǔ)較差（簡稱弱或C）學生。這樣優(yōu)、中、弱三類學生搭配。

全班按成績高低分成6個梯隊，前9名為第一梯隊，簡稱A1；10——18名為第二梯隊，簡稱A2；19——28名為第三梯隊，簡稱B1??這樣，就把全班學生分成A1A2B1B2C1C2三個梯隊。

然后每個小組由2“三人行”單元構(gòu)成，每個“三人行”之間互相學習和幫助，這樣，六個人就恰好構(gòu)成一個小組！

2、小組成員自由組合的基本原則

推行小組成員在三人行的基礎(chǔ)上自由組合，組長和組員雙向選擇，力求教育資源的均衡性。

A、均衡性原則：即每個小組之間的搭配，是按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原 則進行，男女比例都要顧及，不能夠超過三比一。

B、互補性原則：學生之間的學科、性格、性別都要互補。

C、自愿性原則：推行小組之間組織由學生自主選擇為主、老師指導為輔，按照平等自愿的原則組建小組。

3、小組內(nèi)職責分工及機構(gòu)運作 小組內(nèi)部如何合理分工？

按照組內(nèi)功能不同，在小組內(nèi)設(shè)置相應的工作崗位的。

一長五員制的行政管理分工法

a、小組長：負責全局工作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。b、考勤員：負責考勤。

c、欣賞員：負責獎罰；提倡欣賞。d、記錄員：負責各種情況登記。e、保潔員：負責組織日常衛(wèi)生。f、通訊員：負責宣傳、報道。

這樣安排，6名成員都有事情可做，每個人都有一定的權(quán)力，有好處。但是也有弊端——那就是重管理功能，輕學習合作。

學生的第一要務是學習，如果小組建設(shè)不能夠提高同學們的學習積極性，促進成績的提升，再精彩的搭配方案、再輝煌的運作模式，對學生來說都是沒有多大意義的。

于是，我們根據(jù)同學們的意見，采取了以學科學習為核心、行政組長協(xié)調(diào)的項目分工制，對小組內(nèi)部職能劃分，做了重新考慮。

具體辦法如下：

1、每組均由A類同學擔任行政組長。（為什么要A類同學擔當？因為A類同學一般學習習慣好，自律性較強，是小組建設(shè)的核心力量，是小組建設(shè)的主心骨。小組長是學習小組的行政負責人，總管本組的事務，小組發(fā)展愿景、小組口號等 均由小組長組織本組成員確定，這行政組長就好比一艘龍舟喊號子的人，只有吆喝大家心往一處用，勁往一處使，龍舟才劃得快?。?/p>

2、行政小組長只對班委負責，由班長直接管理，班長每周一次例會，行政小組長參加，匯報本組事務，傳達班會要求，組織本組日常工作。

3、在行政小組長下面，實行學科項目負責制，即學科組長為小組具體學科學習的召集人，組織、協(xié)調(diào)組內(nèi)學科學習。這種分工最大的優(yōu)點，是每個學科組長在組內(nèi)該學科學習上具有發(fā)言權(quán)，在組織學科學習時，是全組的領(lǐng)導人，所有人都必須服從他，個人成就感和效率都高。

4、學科組長，除了收發(fā)作業(yè)外，最重要的職責是了解本組同學的學習情況，負責搜集本學科的疑難問題并答疑，或者針對本組薄弱學科采取一些措施。

這種項目分工，既能夠滿足班級日常管理的行政方面的需要，又能夠激發(fā)每個成員的學習積極性，對學習小組建設(shè)很有好處。

4、小組長的選擇和安排

大家都可以做組長，比如，一個同學管一門學科，或者管理小組的某一個專項任務，我們把他們叫學科組長。設(shè)定一個綜合組長，學科組長服從綜合組長的指揮。個個當組長，人人有事做。具體由尖子生分配到位，承擔班內(nèi)小組的排頭兵。

組員擇小組，組長也從小組全盤利益考慮，選擇組員。

（二）小組日?；顒庸芾怼菩行〗M文化建設(shè)

1、推行小組文化建設(shè)，取一個好組名

推行小組命名制度，讓每個小組都取一個有意思的組名。別小看這取名活動，取什么樣的名字，體現(xiàn)出孩子們什么樣的審美情趣，展示出了他們什么樣的精神追求。要把取名活動，變成優(yōu)雅文化熏陶的過程。

2、推行曬組名活動展示學生夢想和追求

確定好組名后，就開展“學習小組宣言”總動員班會，主要活動就是曬組名。具體辦法是要求各組制作宣傳畫，畫上要有小組命名、組名寓意、小組精神、小組組訓、小組目標和個人特點和理想目標，同時還要曬組牌、組徽、組歌。通過曬組名，增強每個小組的集體榮譽感。

（三）增強小組建設(shè)的一些基本做法

一個人能走多遠要看他與誰同行；一個人能有多大的成就要看有誰指點；一個人能有多么優(yōu)秀要看他身邊有些什么樣的朋友。為加強我們班的小組建設(shè)，我利用“三人行”機制，給每一個孩子搭配一個優(yōu)秀同伴，讓他們結(jié)伴而行。

1、三人承諾，給我們一個優(yōu)秀小團隊

我對孩子們說：每一個“三人行”，都是我們自己的慎重選擇，我們要學會為自己的行為負責。如果我們“三人行”做得不好怎么辦？如果成績下降怎么辦？??所有的這些問題如何解決？我們能不能簽個合同，實現(xiàn)自己的莊嚴承諾呢？

光有美好的愿望，沒有行動不行，是不是擬定一個“三人行的學習、成長計劃”？下面是可以借鑒的兩個計劃書。

三人行計劃 “三人行，必有我?guī)熝??！?“三人考，必有重本焉?！?/p>

原則：相互監(jiān)督，肝膽相照，平等互惠，有規(guī)有矩。內(nèi)容：

1、相互督促學習，防止組內(nèi)任何人員以某些不正當理由（如詐病，謊稱低谷期等）開小差或犯困等違者——；

2、相互鼓勵學習，非不得已情況不準貶低他人，不準詆毀他人，違者要自我懲罰。

3、對于問題咨詢集中于中午解決，晚自習可安排30分鐘時間，盡可能不超時；

4、如真正低谷期，在不影響他人的情況下可以稍微放縱一個上午或下午；

5、每天完成作業(yè)，并3人互相檢查完成情況和正確程度；

6、有好主意可協(xié)商。

目標：每個人確定好自己的在班上和年級的目標。

2、制定小組自我評價方案

讓學生根據(jù)自己小組的情況，在下面兩個方面進行自我評價： A、學習能力

1、記憶效果（記憶力維持的長短）；

2、記憶效率（記東西的速度）；

3、耐力（上學前、晚自習后的加量）；

4、集中力（上課、自習注意力集中程度）；

5、毅力（抵制環(huán)境、克服自身不適的能力）； B、學習習慣

6、自主意識（主動提問、自由時間主動學習等）；

7、筆記（會做筆記、整理筆記）；

8、聽課效率（只是在課上的掌握程度）；

9、復習、預習意識（是否養(yǎng)成習慣，一直堅持）；

10、復習、預習能力（是否有效率、有計劃性）；

11、學習效率（注意是作業(yè)、背書、識記效率）；

12、在家主動學習情況；

13、學習信心；

14、學習方法（對在家學習方法總的評論，具體再互相討論）；

3、改善小組的薄弱環(huán)節(jié) A、推進小組聯(lián)盟活動 B、小組交換學生

C、對學生進行小組建設(shè)培訓

第五篇：如何搞好班級小組建設(shè)

如何搞好班級小組建設(shè)

小組建設(shè)搞得好，課堂就會既輕松，效率也高。那么，如何搞好小組建設(shè)呢？

一、優(yōu)化組合，構(gòu)建團隊

然后讓學生商量自己小組的組名及口號，要求組名要有內(nèi)涵，口號要有特色。這是小組內(nèi)的第一次合作，通過小組內(nèi)所有成員的共同商議，有了自己獨特的組名及富有鼓動性的口號。充分調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)參與的熱情。

二、選舉組長，競聘上崗

組長是小組的核心，一個好的組長就能帶出一個好的小組，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責任心。讓學生自己報名參加競聘，先演講談設(shè)想，然后全體同學投票確定人選，教師適時提出相應的意見。每個小組設(shè)一名組長和兩名副組長，同時還設(shè)有科課代表。組長管學習，副組長分別管紀律和衛(wèi)生，課代表負責組織該科目的活動。組長們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結(jié)，評選出當天的優(yōu)秀組員，需要改進的組員，并對組內(nèi)當日工作進行反思。組長既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個團結(jié)向上、積極進取的集體。

三、培訓提高

培訓小組長內(nèi)容有四個方面：一是明確自己的職責；二是組織協(xié)調(diào)能力；三是管理能力；四是自制能力。

四、及時總結(jié)，不斷反思

法國著名哲學家、教育家盧梭道：“我覺得人類的各種知識中最有用而又最不完備的，就是關(guān)于‘人’的知識?！北R梭從哲學角度，深刻地強調(diào)了人做為人要充分認識自己的重要性和必要性。

只有不斷總結(jié)反思，才會不斷完善，不斷成長，不斷進步。每周利用班會課，總結(jié)上周和前段時間各小組的表現(xiàn)情況。每周的優(yōu)秀小組上臺介紹經(jīng)驗，后進小組則上臺進行反思。這樣，優(yōu)秀小組的組員更加團結(jié)，學習興趣更高。后進小組不斷反思，尋找辦法，努力改變落后的現(xiàn)狀。班上形成了你追我趕，爭優(yōu)創(chuàng)先的競爭氛圍。

五、習慣培養(yǎng)

六、小組激勵

小組管理培養(yǎng)了學生的自我管理能力，鍛煉了學生的合作意識，增強了學生的集體榮譽感，提高了學生的學習興趣，減輕了班主任的管理負擔。