第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培

暑假期間我跟隨一位大學(xué)畢業(yè)生對(duì)有關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)以及大學(xué)生該如何的認(rèn)識(shí)和了解自己作出了有關(guān)的咨詢和調(diào)查，為我以后樹立正確的擇業(yè)觀和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供了良好的依據(jù)。

一、大學(xué)生就業(yè)的問題

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，據(jù)中國(guó)教育部學(xué)生司信息統(tǒng)計(jì)，2004年中國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到280萬人，比2003年增長(zhǎng)68萬；2005年突破340萬，2006年達(dá)413萬，2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬人，比2006年增加82萬人，創(chuàng)下歷史新高。他們指出，在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象大量出現(xiàn)，而且這個(gè)數(shù)量在逐年上升。據(jù)悉，2001年全國(guó)待就業(yè)畢業(yè)生為34萬人，2002年為37萬人，2003年達(dá)52萬人，2004年達(dá)69萬人，2005年達(dá)79萬人，2006年達(dá)93萬人，2007年將達(dá)124萬人。從整個(gè)國(guó)家來看，正在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國(guó)有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時(shí)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動(dòng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的資料顯示，2003年我國(guó)共有2400萬城鎮(zhèn)勞動(dòng)力需安置，其中國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)下崗職工共600萬人，登記失業(yè)人員近800萬人。這樣一來，給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。

(二)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不完善隨著國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個(gè)地方，各種形式的人才“供需見面會(huì)”也如雨后春筍般多了起來，但是市場(chǎng)機(jī)制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。

（四）用人單位的盲目人才高消費(fèi)用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。一些用人單位不從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費(fèi)，追求高學(xué)歷，本來?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕?，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。

（五）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對(duì)較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

六）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

（七）大學(xué)生本身的素質(zhì)問題近年來的高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但動(dòng)手能力差，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)差，未能通過英語國(guó)家四級(jí)和計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)，與用人單位交之失臂。

二、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)

現(xiàn)在雇傭需求的增長(zhǎng)并沒有趕上大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度。最近有報(bào)道顯示去年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率只有80%，所謂的大學(xué)生“就業(yè)難”問題已經(jīng)逐漸成為一個(gè)社會(huì)化的問題。所以當(dāng)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)是：

（一）我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“三碰頭”,使本來就存在的就業(yè)困難更加突出；(二)企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因,對(duì)勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢(shì)；(三)隨著改革的深化,農(nóng)民進(jìn)城的門檻不斷降低,進(jìn)城農(nóng)民工日益增多,從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力；(四)近年以來,美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī),使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),當(dāng)前,全球金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延,我省經(jīng)濟(jì)不可避免地受到?jīng)_；(五)全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促,一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡,人才培養(yǎng)沒有與社會(huì)發(fā)展需求很好的結(jié)合,一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

三、國(guó)家有關(guān)于就業(yè)的政策

1、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。各級(jí)政府要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造工作條件，主要充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農(nóng)技、扶貧和其他社會(huì)公益事業(yè)。在艱苦地區(qū)工作兩年或兩年以上者，報(bào)考研究生的，應(yīng)優(yōu)先予以推薦、錄??；報(bào)考黨政機(jī)關(guān)和應(yīng)聘國(guó)有企事業(yè)單位的，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先錄取。

2、黨政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員和國(guó)有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生，公開招考或招聘，擇優(yōu)錄用。

3、鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策，取消落戶限制。

4、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，除國(guó)家限制的行業(yè)外，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起一年內(nèi)免交登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)收費(fèi)。有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。

5、為高校畢業(yè)生辦理戶口和人事檔案手續(xù)提供便利。對(duì)畢業(yè)離校時(shí)未落實(shí)工作單位的高校畢業(yè)生，本人要求戶口和人事檔案保留在學(xué)校的，按規(guī)定保留兩年。在此期間，檔案管理機(jī)構(gòu)對(duì)保管其檔案免收服務(wù)費(fèi)用；本人要求將戶口轉(zhuǎn)入學(xué)前戶籍所在地的，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)按照戶籍管理規(guī)定為其辦理落戶手續(xù)，人事、教育部門所屬人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)辦理相關(guān)手續(xù)，人事部門所屬人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供人事代理服務(wù)。本人落實(shí)工作單位后，公安機(jī)關(guān)按有關(guān)規(guī)定辦理戶口遷移手續(xù)。

6、畢業(yè)半年以上未能就業(yè)并要求就業(yè)的高校畢業(yè)生，可持學(xué)校證明到入學(xué)前戶籍所在城市或縣勞動(dòng)保障部門辦理失業(yè)登記。勞動(dòng)保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和街道勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)應(yīng)免費(fèi)為其提供就業(yè)服務(wù)。對(duì)已進(jìn)行失業(yè)登記的高校畢業(yè)生，有條件的城市、社區(qū)可組織其參加臨時(shí)性的社會(huì)公益活動(dòng)，或到用人單位見習(xí)，給予一定報(bào)酬。對(duì)于因患病等原因短期無法工作并確無生活來源者，由民政部門參照當(dāng)?shù)爻鞘械捅?biāo)準(zhǔn)，給予臨時(shí)救助。此項(xiàng)費(fèi)用由地方財(cái)政列支。

7、鼓勵(lì)中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高等職業(yè)學(xué)校（大專）畢業(yè)生，使大批動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)性較好的高職（大專）畢業(yè)生有用武之地。對(duì)就業(yè)困難的應(yīng)屆高職（大專）畢業(yè)生，由勞動(dòng)保障、人事和教育部門共同實(shí)施“高職（大專）畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，對(duì)需要培訓(xùn)的應(yīng)屆高職（大專）畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定。培訓(xùn)費(fèi)由教育系統(tǒng)承擔(dān)，職業(yè)技能鑒定費(fèi)由勞動(dòng)保障部門適當(dāng)減免。

四、面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及有關(guān)的國(guó)家政策，我們大學(xué)生改如何的應(yīng)對(duì)

第一，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。

第二，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

總之，作為當(dāng)代大學(xué)生我們要更加清楚地認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，并且要不斷地完善自己，使自己盡可能的融入到社會(huì)當(dāng)中去。盡管，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)總體并不樂觀，但是，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己充滿信心。同時(shí)，自己努力提高自身綜合素質(zhì)，以尋求更好的工作機(jī)會(huì)。

第二篇：職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

一、前言

不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走?”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前。松氛f長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋;人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

俗話說：“一年之計(jì)在于春”，大學(xué)便是人生道路的春天，生命的目標(biāo)就是在這個(gè)階段形成的。而人的大學(xué)時(shí)光一生中也許只此一次，如果把握不好，將來一定會(huì)追悔莫及。身為當(dāng)代大學(xué)生的我們，與其一天天的消磨時(shí)光，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來充實(shí)自己，將來以馳騁職場(chǎng)。要知道，盡管現(xiàn)在有政府的高度重視和一系列增加就業(yè)機(jī)會(huì)的措施，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難問題依然是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，各方面的努力雖然可以緩解矛盾，卻難以在短時(shí)間內(nèi)予以根除。

想想人生走到今天，是無數(shù)個(gè)力量、無數(shù)個(gè)偶然、無數(shù)種努力的結(jié)果，所以為未來規(guī)劃一個(gè)更美好的生活，也是需要關(guān)注多種因素、多種力量，以及多種投入的?，F(xiàn)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更需要我們高校大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)析社會(huì)環(huán)境，準(zhǔn)確定位自己，朝著自己的目標(biāo)按計(jì)劃努力，及時(shí)作出反饋與修正。

在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代里，作為中國(guó)千千萬萬大學(xué)生的一份子，我們都希望自己的漫漫人生路收獲精彩。從大學(xué)校門跨入工作崗位正是我們職業(yè)生涯的起點(diǎn)，如何做到“人職匹配”是我們每個(gè)大學(xué)生都需要思考的問題，因?yàn)樗坏菍?shí)現(xiàn)個(gè)人理想的捷徑，而且避免了社會(huì)資源的浪費(fèi)。處在大四與研一的臨界點(diǎn)上，我們每一個(gè)選擇都顯得更加的珍貴和謹(jǐn)慎。此次有幸參加職業(yè)生涯大賽，既是對(duì)自己職業(yè)生涯的一次理性思考，又是對(duì)自己的一個(gè)督促，來以此為目標(biāo)堅(jiān)持不懈，因?yàn)橹挥序\(chéng)敲門的人，才能看見成功大門的開啟。

今天，我將審視過去，展望未來，通過一份科學(xué)、務(wù)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃，為人生指引方向。

二、自我分析

（一）性格

人與人之間有很大的區(qū)別，對(duì)工作的偏向也就有所差距。這就是人的性格偏好所起的作用。因此，不同性格取向的人在不同的職業(yè)環(huán)境中會(huì)有不同的效果。而我的性格便是活潑、開朗、重感情，熱衷于與人交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作，做事情喜歡跟著感覺走。有點(diǎn)兒小幽默，也挺率性。感情容易受傷害，但恢復(fù)極快，總的來說還是是較樂觀。

（二）興趣

興趣是一個(gè)人選擇職業(yè)時(shí)首要考慮的因素合乎興趣的工作才是事業(yè)唯有將自己的所長(zhǎng)與工作相結(jié)合，做一個(gè)最好的搭配才能稱作事業(yè)。在運(yùn)動(dòng)方面絕大多數(shù)球類運(yùn)動(dòng)我都喜歡，包括籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等；娛樂方面，我喜歡聽歌、唱歌、玩兒真人秀游戲、下棋、打牌等；由于男生天生的好奇心，我還對(duì)一些從來沒試過的東西感興趣。

（三）、能力

我的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，不怕累，不怕吃苦，做事堅(jiān)持有始有終，但處理問題缺乏思考，然而又能夠虛心接受別人對(duì)我的批評(píng)和建議。

（四）、優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：具有冒險(xiǎn)精神，積極主動(dòng)，勤奮向上。只要我認(rèn)為應(yīng)該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認(rèn)為毫無意義的事情。務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，有目標(biāo)有想法，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。喜歡單獨(dú)思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應(yīng)用，對(duì)細(xì)節(jié)很強(qiáng)的記憶力。為人謙遜、有同情心，對(duì)朋友忠實(shí)友好，有奉獻(xiàn)精神，充滿一腔熱血喜歡關(guān)心他人并提供實(shí)際的幫助。做事情有主見，能堅(jiān)持到底、有始有終

缺點(diǎn)：總是以為自己是對(duì)的，做事情考慮不周到，話太多，十分懶惰。信心不足，不敢去嘗試一些新事物。有時(shí)想找一份兼職，但由于信心不足，始終無法邁出第一步;對(duì)失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力;在公眾場(chǎng)合不敢展現(xiàn)自己，有些害羞;做事情有時(shí)拖拖拉拉;缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交際能力較差，口才欠佳。

（五）、自我分析小結(jié)

所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自身存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正，經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)體質(zhì)不夠帶來的負(fù)面影響。要有溫情，有同情心，反應(yīng)敏捷，有責(zé)任感。非常關(guān)注別人的情緒、需要和動(dòng)機(jī)。善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能，并希望能幫助他們實(shí)現(xiàn)。能夠成為個(gè)人或群體成長(zhǎng)和進(jìn)步的催化劑。忠誠(chéng)，對(duì)贊美和批評(píng)都能做出積極地回應(yīng)。友善、好社交。在團(tuán)體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領(lǐng)導(dǎo)能力。

三、職業(yè)分析

（一）、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

在跟老師學(xué)習(xí)了職業(yè)規(guī)劃之后，才認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，職業(yè)規(guī)劃就是我們對(duì)人生的規(guī)劃，這將伴隨著我們的一生，擁有成功的職業(yè)規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完美的人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)具有特別重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我的潛能，增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)力;職業(yè)生涯規(guī)劃還能提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，提高成功的機(jī)會(huì)。

（二）、家庭環(huán)境分析

我是來自農(nóng)村的一個(gè)男孩，父母都是普普通通的農(nóng)民，家里雖然不富裕，但是一家人過得很開心。家里人都很支持我，希望在我大學(xué)畢業(yè)后能夠考取研究生，但是我想畢業(yè)后找工作，了解一下到底自己喜歡什么。

（三）、社會(huì)環(huán)境分析

我的家鄉(xiāng)不是很發(fā)達(dá)，也不是很落后，屬于中小型城市。人口眾多，所以就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這種情形下，作為當(dāng)代大學(xué)生的我必須進(jìn)行全面的打算。

四、未來人生職業(yè)規(guī)劃

（一）、基本目標(biāo)：富裕水平，有房有車;身體健康，工作順利;家庭幸福和睦。

（二）、具體規(guī)劃：

1、即日起至大學(xué)畢業(yè)

（1）認(rèn)真修完大學(xué)所有學(xué)分，拿到學(xué)士學(xué)位及畢業(yè)證書;爭(zhēng)取通過英語四六級(jí)考試。（2）學(xué)好并掌握專業(yè)知識(shí)，多參加些社會(huì)實(shí)踐，拓寬視野。

（3）鍛煉身體,以良好的體質(zhì)迎接全新的挑戰(zhàn)。

2、大學(xué)畢業(yè)后

（1）找份較為理想的工作，不一定要與專業(yè)對(duì)口，能養(yǎng)活自己。最好能養(yǎng)活家人。（2）往各方面了解。這期間要盡量多學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)技能，多接觸各行業(yè)的人，以建立更好的人脈。

五、職業(yè)計(jì)劃實(shí)施

（一）、教育為先

“學(xué)無止境，”“活到老，學(xué)到老” 等。在現(xiàn)在的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)太殘酷了，沒有知識(shí)是不行的，我們必須不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓自己做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。過英語四級(jí)和六級(jí)，加強(qiáng)專業(yè)和非專業(yè)的學(xué)習(xí)。

（二）、虛心向別人取經(jīng)

在學(xué)校期間，經(jīng)常和老師、同學(xué)多交流、討論，從而在交流中學(xué)到一些對(duì)我們有用的知識(shí)。在暑假的時(shí)候參加實(shí)習(xí)，更加的了解工作和社會(huì)，并向他們學(xué)習(xí)。畢業(yè)之后，步入社會(huì)，我們的經(jīng)驗(yàn)畢竟很少，要向人家學(xué)習(xí)。經(jīng)常與上司和同事溝通，加深了解，搞一些活動(dòng)，增加友誼。

（三）、實(shí)踐鍛煉

在學(xué)校的期間，多參加一些社會(huì)工作，通過這些活動(dòng)，可以增加自己的膽量，和口頭表達(dá)能力。還能結(jié)交到很多朋友，為今后打下基礎(chǔ)。在學(xué)校期間多參加一些有關(guān)職業(yè)方面的講座和培訓(xùn)，讓自己對(duì)職業(yè)有更深的了解和認(rèn)識(shí)，為自己選擇一個(gè)自己喜歡的職業(yè)做好準(zhǔn)備。

養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣，也是十分重要的。我要有充分的時(shí)間鍛煉身體。俗話說：“身體是革命的本錢”。身體不好，什么也干不成。還有在平時(shí)要注重自己的言行，不要讓自己的言行損害了自己的形象，好的言行是個(gè)人的精神面貌和個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng)的體現(xiàn)。在假期做一些兼職，提高自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人相處之道。

六、結(jié)束語

計(jì)劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)

有了目標(biāo)，才知道自己要做什么，做到什么程度才算是合格，才能朝著自己設(shè)定的方向努力奮斗。沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。有了目標(biāo)，就應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，以平和的心態(tài)去應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力時(shí)，學(xué)會(huì)適當(dāng)減壓，保持良好的情緒，不要隨意低落或興奮。適時(shí)給自己鼓勵(lì)，一步步按計(jì)劃來?？朔栊裕L(zhǎng)作計(jì)劃與總結(jié)，使切合實(shí)際。形勢(shì)多變，自己要看清形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段里，我要認(rèn)真地把握生活中的每一個(gè)“第一次”，讓它們成為我未來人生道路的基石，我要在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，不斷的完善自我，提升自我。在生活中，夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)往往就是一線之差，而行動(dòng)就是彌補(bǔ)這一差距紐帶。

第三篇：創(chuàng)業(yè)學(xué) 職業(yè)生涯規(guī)劃

職 業(yè) 生 涯 規(guī) 劃

系別：經(jīng)管系 班別：10農(nóng)經(jīng) 姓名：曹晶晶 學(xué)號(hào)：25201021106

3目錄

一、序言...............2二、認(rèn)識(shí)自己.................2三、確立目標(biāo).................3四、就業(yè)環(huán)境分析............4五、職業(yè)定位.................4六、自身能力需要提高的方面..........5七、結(jié)束語................5職業(yè)生涯規(guī)劃

一、序言

人生之路說長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋；人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。有道是：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)自己要做的或是將要做的事沒有任何準(zhǔn)備就是在為失敗做準(zhǔn)備！在當(dāng)前大學(xué)生所面對(duì)的就業(yè)壓力十分的大，特別是我們大專生！我們?nèi)绾卧谝院髧?yán)峻的就業(yè)形式面前做的更好，在以后應(yīng)聘時(shí)從眾多的應(yīng)聘者中脫影而出？我們以后到底做些什么？我們以后往那些方面發(fā)展？我們所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來，為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃，下面就是我對(duì)自己以后的發(fā)展所做的規(guī)劃，我將以它為目標(biāo)，努力！

二、認(rèn)識(shí)自己

1、自己的興趣、愛好：喜歡看書、聽音樂、交朋友、旅游以及探索性的故事。

2、自己的職業(yè)性格：誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任心、善于思考，生活中與人交往真誠(chéng)相待

3、自己的職業(yè)能力：由于所學(xué)專業(yè)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（連鎖經(jīng)營(yíng)方向），學(xué)校安排學(xué)習(xí)的課程也比較廣泛，如：管理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送，電子商務(wù)，門店運(yùn)營(yíng)與管理等等，從而具備一定的專業(yè)知識(shí)。

4、優(yōu)點(diǎn):

(1)做人真誠(chéng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極務(wù)實(shí)，敢于主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任。

(2)性格活潑開朗，樂觀向上，熱情大方，待人接物積極主動(dòng)。

(3)具有較好的溝通、協(xié)調(diào)能力。

(4)有穩(wěn)定平和的心態(tài)，淡泊名利。

(5)勤奮，善于學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)和事物。

5、缺點(diǎn)：

(1)為人不夠細(xì)心，不夠穩(wěn)重。

(2)有時(shí)給自己壓力過大，急于求成，過猶不及。

(3)不主動(dòng)鍛煉身體，要進(jìn)行大量工作時(shí)可能產(chǎn)生小的困擾。

三、確立目標(biāo)

1、短期目標(biāo)

現(xiàn)在的我已經(jīng)即將步入大三的實(shí)習(xí)生活，在大二的最后一個(gè)多月里，首先還是要珍惜剩之不多的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)自己的實(shí)習(xí)方向，側(cè)重學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，再者簡(jiǎn)歷的制作與投放都要放到日程表上來一步步的來完成。與此同時(shí)，在上機(jī)房課時(shí)要多有目地的了解就業(yè)信息及企業(yè)的招聘信息。爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)開始的時(shí)候有底氣面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。在畢業(yè)時(shí)拿到英語四級(jí)及六級(jí)證書，從實(shí)習(xí)中積累到一定的工作及待人接物方面的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)論文結(jié)合自身的實(shí)習(xí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合一舉過關(guān)。

2、中期目標(biāo)

畢業(yè)1-2年時(shí)間要選擇及確定自己要堅(jiān)持的工作方向，腳踏實(shí)地?？臻e時(shí)間學(xué)習(xí)與自己所從事的工作的專業(yè)知識(shí)和英語水平，以努力使

自己有更好的發(fā)展。

3、長(zhǎng)期目標(biāo)

畢業(yè)5年后要爭(zhēng)取勝任主管類職位，并更要不斷學(xué)習(xí)外語，現(xiàn)在是全球經(jīng)濟(jì)的時(shí)代相信擁有高水平的外語能為自己工作的進(jìn)一步提升帶來很大的幫助。與此同時(shí)，在時(shí)間允許的情況下，利用自己所學(xué)習(xí)的電子商務(wù)知識(shí)，開設(shè)一個(gè)銷售時(shí)尚服裝的網(wǎng)店，用心經(jīng)營(yíng)。（如果從事的教師類職業(yè)，那就做好自己分內(nèi)的事情，并爭(zhēng)取去外校，外地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）

四、就業(yè)環(huán)境分析

1、連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)具有層次跨度大、教學(xué)內(nèi)容多，就業(yè)前景廣闊在理論上比本科生更注重與實(shí)際的結(jié)合，在一些方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。

2、但?？粕捎谙忍鞝I(yíng)養(yǎng)不良，造成用人單位先入為主的歧視：?？粕膶W(xué)習(xí)能力與刻苦能力不如本科生。在學(xué)歷方面不占優(yōu)勢(shì)，所以我選擇“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。

五、職業(yè)定位

六、自身能力需要提高的方面

1、語言表達(dá)能力。首先要更進(jìn)一步的提高自己的語言表達(dá)能力，畢竟在生活中、工作中，不論是與朋友還是與同事、領(lǐng)導(dǎo)的接觸，語言最能直接的是你的形象在他們的腦海中留下印象，所以一個(gè)好的語言能力是必要的。

2、知識(shí)儲(chǔ)備的增加。再者要不斷學(xué)習(xí)、多看書、多了解社會(huì)企業(yè)動(dòng)態(tài)，以提高自己的專業(yè)知識(shí)，拓展自己的視野，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，全方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)。

3、英語口語水平的提高。多聽一些英語歌曲，觀看一些英漢雙字幕的電影等，有目地的提高英語水平。

4、書面文筆及各類報(bào)告等的書寫。如果從事公務(wù)員、文員、助理及秘書等職位，我想這個(gè)能力的擁有將為我的工作帶來很多便利。

七、結(jié)束語

以上便是我的職業(yè)生涯規(guī)劃，雖然簡(jiǎn)短，但它卻是我未來的指南針，在未來的幾年里，我將嚴(yán)格按照這個(gè)規(guī)劃來做，努力打拼出自己的一片天地，一步一步逼近我夢(mèng)想，一步一步走向成功。有夢(mèng)想才有希望，相信自己，勇往直前，闖出自己的一片天地！

第四篇：高校教師角色意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃

高校教師作為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有能力、主體性高度宏揚(yáng)的群體對(duì)自身的職業(yè)應(yīng)該有著明確的角色意識(shí)，明白社會(huì)對(duì)自身的素質(zhì)有哪些期待，明確自己對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)等，這樣才能對(duì)自己的行為或社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行自覺有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教師的神圣使命。另外，高校教師要對(duì)自身成長(zhǎng)的規(guī)律有所把握，有效地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使自己擁有一個(gè)有價(jià)值的人生、幸福的人生。

首先，高校教師是社會(huì)的監(jiān)督者和引路人。高校教師接受新信息、新思想的渠道比較開闊，對(duì)社會(huì)變遷過程中潛伏的危機(jī)比較敏感，并且對(duì)問題的思考也有一定的深度，他們既能直面現(xiàn)實(shí)又能超越現(xiàn)實(shí)，敢于透過各種社會(huì)現(xiàn)象直觀其背后的原因，并且能預(yù)見事物發(fā)展的方向。他們代表著社會(huì)的良知和人類前進(jìn)的方向，他們有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，是價(jià)值的澄清者，人類命運(yùn)的守護(hù)神，“精神家園”的締造者。希望更多有思想、有覺悟的高校教師能成為社會(huì)的監(jiān)督者、批判者和引路者，并且以先進(jìn)文化和先進(jìn)價(jià)值觀啟迪學(xué)生和民眾，讓公正、民主、和諧、進(jìn)步等觀念深入人心,為提高全民族的文化素養(yǎng)和精神境界，為人類的幸福而辛勤耕耘。其次，高校教師是新知識(shí)的創(chuàng)造者。高校有著豐富的人才資源和良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有著源源不斷、充滿生機(jī)活力的莘莘學(xué)子，因此高校教師應(yīng)該在科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新方面有所作為。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新將成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的中心環(huán)節(jié)。高校將不再被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì),而是以其創(chuàng)造的新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)以及培養(yǎng)的合格人才帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步。為此，高校教師要有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，要及時(shí)吸收和借鑒世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果以及人類共同的精神財(cái)富；要拓寬學(xué)科邊界，善于從大的學(xué)科群中孕育新思想，多視角、多領(lǐng)域?qū)ふ倚轮R(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，尋找創(chuàng)新的動(dòng)力和契機(jī)；要具有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，主動(dòng)到社會(huì)生活中，到生產(chǎn)實(shí)踐中開展廣泛的調(diào)查研究，了解社會(huì)需要，體驗(yàn)真情實(shí)感，尋找創(chuàng)新源泉；要有合作意識(shí)，充分利用高校多學(xué)科交叉滲透的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行必要的學(xué)科重建和整合，形成多學(xué)科合作的研究群體。高校教師要結(jié)合教學(xué)和科研實(shí)踐,逐步明確自己的研究方向,并且在研究過程中不斷生成,不斷擴(kuò)展自己的研究視野，不斷創(chuàng)新知識(shí)體系或科學(xué)范式。

再次，高校教師是先進(jìn)文化的普及者。高校教師有著精深的專業(yè)知識(shí)和豐厚的科學(xué)文化背景知識(shí)，因此要通過教學(xué)和科研等形式將優(yōu)秀文化有效地傳播到各類學(xué)員中去。高校教師不僅要為科技和文化創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的聰明才智,而且要幫助尚未知識(shí)化的勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)知識(shí)化。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量高層次科技創(chuàng)新人才,需要大量有較高文化道德素養(yǎng)的普通勞動(dòng)者。為此，高校教師一方面要充分利用各類成人教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)向廣大學(xué)員傳播科技文化知識(shí)；另一方面可以與企業(yè)和社區(qū)聯(lián)合，送教上門，幫助職工立足本職崗位，掌握新知識(shí)、新技術(shù)；還可以通過編寫科普讀物及軟件制

作，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在民間大眾中進(jìn)行科學(xué)和文化啟蒙教育，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)；高校教師還要注重培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生高效獲取知識(shí)和有效信息的方法；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去獲取新知識(shí)，解決新問題；鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，大膽探索，在廣闊的知識(shí)和智力活動(dòng)背景下去思考，去創(chuàng)新。

第四，高校教師是創(chuàng)業(yè)者。高校教師不僅是知識(shí)的生產(chǎn)者，而且是高科技產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者。高校要利用科技和知識(shí)優(yōu)勢(shì)大力興辦知識(shí)產(chǎn)業(yè)，使“學(xué)、研、產(chǎn)”結(jié)合,實(shí)踐知識(shí)物化的職能；或使知識(shí)再生產(chǎn)所創(chuàng)造出的新知識(shí)、新技術(shù)迅速進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域,形成相應(yīng)的新產(chǎn)業(yè)；或使知識(shí)與勞動(dòng)者融合,通過教育使勞動(dòng)者掌握知識(shí)，從而形成教育產(chǎn)業(yè)群。

另外，高校教師要積極興辦文化產(chǎn)業(yè)，了解文化市場(chǎng)需求，充分發(fā)揮廣大教師和學(xué)生的文化創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，多層次、全方位地開拓文化市場(chǎng)。文化生產(chǎn)既可以有高深的理論前沿研究探討，也可以有充滿智慧和人生哲理，老幼皆宜、雅俗共享的文學(xué)藝術(shù)作品，還可以是面向大眾的科普讀物或視聽材料等。目前我國(guó)大學(xué)里存在著教師隱性失業(yè)現(xiàn)象，一些系科由于招生數(shù)量逐年下降，教師課時(shí)不足，又缺乏其它創(chuàng)業(yè)門路，所以造成人員閑散、疲軟，生活質(zhì)量不斷下降。這些教師可以去從事科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的普及工作,將高深的理論和復(fù)雜的技術(shù)用簡(jiǎn)潔易懂的語言，生動(dòng)形象的事例寫成普及性讀物，為提高民族素質(zhì)做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情。當(dāng)然科普作品也需要?jiǎng)?chuàng)新，需要多方面知識(shí)的積累和提煉，需要一定的人文素養(yǎng)做底蘊(yùn)。高校教師可以做一番努力，將自己掌握的多方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，高屋建瓴、深入淺出、形象生動(dòng)地創(chuàng)作出高質(zhì)量的普及性作品，推動(dòng)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化大眾的心靈空間。當(dāng)然文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)有不同層次，以滿足不同消費(fèi)者的需求，隨著高等教育民主化步伐的加快，群眾的文化品味也在不斷提高，先進(jìn)的政治經(jīng)濟(jì)理論及富有哲理性的文學(xué)作品及感悟型隨筆，也會(huì)有很大的市場(chǎng)。另外高校教師也可以主動(dòng)調(diào)查教育的市場(chǎng)需求，抓住機(jī)遇，舉辦各類培訓(xùn)班或與企業(yè)、個(gè)人聯(lián)合辦學(xué)，或?qū)ふ覈?guó)際合作伙伴，聯(lián)合辦學(xué)，使教育本身也成為一種科學(xué)技術(shù)和文化普及性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)。高校教師在文化產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)中大有用武之地，或許還能開發(fā)出一個(gè)較大的產(chǎn)業(yè)群，為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的振興尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，也為中國(guó)的文化產(chǎn)品走向世界，占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)，繁榮世界文化做出更大的貢獻(xiàn)。

第五，高校教師是教書育人者。教書育人，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才乃是高校教師的神圣職責(zé)。高校教師要通過“傳道、授業(yè)、解惑”用人類文化的精華啟迪學(xué)生的智慧、培育學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生高效、健康地發(fā)展。高校教師所傳之“道”應(yīng)該是通過學(xué)習(xí)積累和理性反思、升華而內(nèi)化了的“大道”，也是自己不斷實(shí)踐、不斷經(jīng)驗(yàn)與反思體驗(yàn)后所領(lǐng)悟出來的“真道”，是在學(xué)術(shù)實(shí)踐和道德實(shí)踐中長(zhǎng)期摸

索之后所“得”之“道”，它彌漫于教師的一言一行，一舉一動(dòng)之中，使學(xué)生潛移默化地受到心靈的陶冶，智慧的啟迪。教師所悟之“道”蘊(yùn)含著宇宙萬物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的普遍規(guī)律，既包括自然界、人類社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，也包括作人和作學(xué)問的一些真知灼見；教師所授之“業(yè)”，也應(yīng)該有獨(dú)到的見解，是深入研究后對(duì)專業(yè)的一種“通觀力”和“穿透力”，是專業(yè)之精髓所在。學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟之后可以再生、再造，可以創(chuàng)新；所解之“惑”，包括學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)終極意義之困惑，以及對(duì)學(xué)問之困惑。教師要善于透視學(xué)生的內(nèi)心，要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生沖出重重迷霧，走出心靈誤區(qū)，到達(dá)光明彼岸。教師要善于設(shè)疑問難，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，使學(xué)生在經(jīng)歷苦苦的思索之后豁然開朗，悟出其中的道理，尋到解決問題的辦法，并且能將所悟之道遷移到廣泛的領(lǐng)域中去，真正達(dá)到觸類旁通或“隨心所欲而不逾矩”的境界。只有這樣，才能為學(xué)生今后的人生旅程打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，才能找到安身立命的根本，也才能保證一生受益無窮，可持續(xù)發(fā)展。

高校教師要真正做到不辱使命，一方面要對(duì)自己的職業(yè)角色有明確的意識(shí)，另一方面還要對(duì)高校教師成長(zhǎng)的規(guī)律有所了解，對(duì)自己的職業(yè)生涯有個(gè)整體規(guī)劃。不同的學(xué)科、不同的研究領(lǐng)域的教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身的具體情況對(duì)學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。例如一名優(yōu)秀的社會(huì)學(xué)科的本科或碩士畢業(yè)生，最初幾年要以教學(xué)為本，通過認(rèn)真踏實(shí)的備課、上課等環(huán)節(jié)不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。經(jīng)過三五年的實(shí)踐，可以通過提高學(xué)歷層次或在職進(jìn)修等途徑進(jìn)一步提高自己的學(xué)術(shù)水平，為今后的工作“加油”、“充電”，并且通過對(duì)實(shí)踐的自覺、理性反思使自己的教育能力和學(xué)術(shù)能力再上一個(gè)新臺(tái)階。這樣“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思”循環(huán)往復(fù)、相互促進(jìn)，經(jīng)過幾個(gè)回合就能造就出名副其實(shí)的高校專業(yè)化教師。當(dāng)然不同思維方式、不同個(gè)性的教師也可有不同的追求。有的教師比較適合進(jìn)行抽象的理論思維，思維有深度且有原創(chuàng)性；有的教師比較擅長(zhǎng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能通過教學(xué)有效地在理論與實(shí)踐之間架起橋梁，并且能通過理性反思不斷提高教學(xué)效能感。因此對(duì)高校教師的科研能力和教學(xué)能力的要求應(yīng)有一定的靈活性，教師自身也可根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)有所側(cè)重。另外，高校教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中要“有所為，有所不為”，要認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值，不要僅僅為了提高收入而把自己搞得筋疲力盡，既影響了教師的職業(yè)形象，又損害了自己的身心健康，犧牲了自我反思和提煉、創(chuàng)造的時(shí)間，也降低了教師的職業(yè)幸福感。當(dāng)然高校管理也要為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松的人際環(huán)境和良好的生存發(fā)展條件，不要讓教師感到自己的付出與所得反差太大。學(xué)校對(duì)教師的個(gè)性要有一定的包容度，為他們的創(chuàng)新營(yíng)造一種優(yōu)良的校園文化氛圍。為此高校一方面要解放教師的主體性，使教師在課程的設(shè)置、教材和教法的選擇以及專業(yè)發(fā)展方面擁有充分的自主權(quán)。學(xué)校還要為

教師終身學(xué)習(xí)提供制度支持，要安排教師輪流休學(xué)術(shù)假，并為他們學(xué)習(xí)進(jìn)修提供經(jīng)費(fèi)和其它權(quán)益保障，對(duì)成績(jī)突出者要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

另一方面高校要加強(qiáng)對(duì)人力資源的統(tǒng)籌管理，提高人才資源開發(fā)和合理配置效益。一要幫助“冷門”學(xué)科的教師與其它學(xué)科教師交叉融合，在交流融合中尋找學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)，拓展教師自身專業(yè)發(fā)展的空間；二要加強(qiáng)學(xué)科之間教師的跨系室、跨校、跨區(qū)域合作，形成大的學(xué)科群體。三要加大人力資源統(tǒng)籌力度，最大限度地減少智力資源的損失和浪費(fèi)。首先要對(duì)高校人才資源進(jìn)行全面調(diào)查研究，然后進(jìn)行合理配置，使不同層次、不同類型的人才都能各盡所能；同時(shí)要注重整體優(yōu)化效益，避免人際內(nèi)耗或搭配不合理所造成的浪費(fèi)；其次要避免盲目研究、重復(fù)研究、低層次研究所造成的無市場(chǎng)、無效益或由于“大材小用”造成的經(jīng)濟(jì)性浪費(fèi)，以及由于意識(shí)形態(tài)的整合和消解作用對(duì)教師創(chuàng)造性的禁錮所造成的浪費(fèi)。四是要充分利用高校的人才資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行校本培訓(xùn)，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

第三，要進(jìn)一步落實(shí)和完善高等教育國(guó)際合作與交流政策法規(guī)?！陡叩冉逃ā芬?guī)定“國(guó)家鼓勵(lì)和支持高等教育事業(yè)的國(guó)際交流與合作”。在此方針指導(dǎo)下,我國(guó)各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、各類大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該增強(qiáng)高等教育國(guó)際化的意識(shí)。在管理體制上，要減少行政審批手續(xù)，給國(guó)際中介機(jī)構(gòu)以及合作主體以更多的自主權(quán)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，提高辦事效率；在教師管理方面,要進(jìn)一步完善高校教師定期訪學(xué)交流制度。高校教師要在國(guó)際教育市場(chǎng)的開發(fā)與運(yùn)營(yíng)中發(fā)揮自己的聰明才智，并且充分利用國(guó)際合作辦學(xué)和國(guó)際交流的機(jī)會(huì)高效率地提高自己的知識(shí)和技術(shù)水平，提高外交素質(zhì)和對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治的敏感性，并且及時(shí)吸收外國(guó)先進(jìn)的教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

總之，高校教師要有強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，既要有明確的職業(yè)角色意識(shí)，又要懂得高校教師成長(zhǎng)的規(guī)律，既能使自身的社會(huì)價(jià)值更好地發(fā)揮出來，又能體驗(yàn)到職業(yè)的幸福，從而更好地完成自己的使命。

第五篇：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！下面我從課程定位與目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、內(nèi)容選取和組織安排、教學(xué)方法手段與考核、教學(xué)條件等6個(gè)方面開展我今天的說課環(huán)節(jié)。首先，我對(duì)課程定位與目標(biāo)進(jìn)行分析。

一、課程定位與目標(biāo)

其一，課程定位

《就業(yè)指導(dǎo)》是根據(jù)黨的十七大報(bào)告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知精神而設(shè)置的公共必修課。本課程既有知識(shí)的傳授，又有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)踐課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合性課程，屬于基礎(chǔ)素質(zhì)課，作為一門公共必修課，列入教學(xué)計(jì)劃。

其二，課程目標(biāo)

根據(jù)省教育廳下發(fā)的課程大綱，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，本課程在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。

態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，初步確立職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。

知識(shí)層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)。較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境。了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)，掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。

技能層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

通過有效的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望迫切，職業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展路徑明確，就業(yè)擇業(yè)觀念正確。從總體上看，就業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)是幫助學(xué)生就業(yè)，幫助實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自助”的目的。

二、課程設(shè)計(jì)理念

其一，以省教育廳下發(fā)的大綱為基礎(chǔ)，以職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)

際開發(fā)課程內(nèi)容。

其二，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以任務(wù)為載體，使學(xué)生在“體驗(yàn)中”建構(gòu)知識(shí)，將“教—學(xué)—做”融為一體，在“教中學(xué)，學(xué)中做”。

其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為核心。

三、學(xué)情分析

我校學(xué)生從總體上看是積極向上的，但是心智成熟較晚，生涯意識(shí)淡薄，表

現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)風(fēng)不夠優(yōu)良。缺乏職

業(yè)意識(shí)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擇業(yè)觀念比較保守。

從以往職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果看，學(xué)生個(gè)性差異較大，但絕大多數(shù)學(xué)生是感覺、情感

型的，其共同特征是崇尚自由、享受現(xiàn)在，基于體驗(yàn)，在決策時(shí)依賴于對(duì)個(gè)人價(jià)

值觀的理解去判斷。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念比較困難。在學(xué)習(xí)過程中有一部分學(xué)

生很難獨(dú)立、自覺完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和共性特

征，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)。

四、內(nèi)容選取和組織安排

其一，教材使用情況

教材使用遼寧省教育廳組編、遼寧大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就

業(yè)指導(dǎo)》，該教材結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容準(zhǔn)確、形式新穎，集知識(shí)性、操作性、趣味性

于一體的實(shí)用教材，基本能滿足教育教學(xué)的內(nèi)容需要，在教學(xué)過程中，以教材為

依托，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍與整合。

輔助教材有：王勁松主編的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與導(dǎo)航》、遼寧省教育廳組編、大連理工大學(xué)出版的《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》。

其二，內(nèi)容選取與組織安排

根據(jù)課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，實(shí)現(xiàn)全程化的職業(yè)指導(dǎo)?？傉n時(shí)38學(xué)時(shí)，分別安

排在第一、四學(xué)期，其中第一學(xué)期8學(xué)時(shí)，第四學(xué)期30學(xué)時(shí)。

根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程，我們將就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程分為以下5大模塊：

模塊一就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)途徑：包括就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)市場(chǎng)分析、就業(yè)途徑

2個(gè)子情景，通過4學(xué)時(shí)完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)途徑有哪

些，初入職場(chǎng)的新人如何進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，如何盡快適應(yīng)職場(chǎng)。

模塊二求職應(yīng)聘模塊：分為求職準(zhǔn)備和模擬面試2個(gè)子情景，通過12學(xué)時(shí)

完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清大學(xué)生求職前應(yīng)做好信息準(zhǔn)備、求職途徑準(zhǔn)備和求職材料

準(zhǔn)備、求職應(yīng)聘技巧與就業(yè)心理調(diào)適。

模塊三就業(yè)權(quán)益與法律保護(hù)：包括勞動(dòng)法與勞動(dòng)合同、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)

2個(gè)子情景，通過4學(xué)時(shí)教學(xué)，使學(xué)生明確畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，可以享受到的勞

動(dòng)保護(hù)，了解相關(guān)的法律法規(guī)政策。

模塊四職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展：包括角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展2個(gè)子

情景，通過4學(xué)時(shí)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生與職業(yè)人的差距，大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識(shí)、迅速轉(zhuǎn)變角色盡快適應(yīng)職場(chǎng)需要。

模塊五創(chuàng)業(yè)教育：包括自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)2個(gè)子情景，通過

4學(xué)時(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理的基本程序，了解創(chuàng)業(yè)政策、項(xiàng)目選擇、資金籌集、企業(yè)操作流程等，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)方法手段與考核

本課程堅(jiān)持采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練為一體的教學(xué)方式進(jìn)行，堅(jiān)

持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行了互動(dòng)式教

學(xué)。其中較為典型的教學(xué)方法有情境模擬法，案例分析法，課堂討論法。

情景模擬法是事先設(shè)計(jì)一種假設(shè)的“實(shí)際情況”的情景，由學(xué)生扮演模擬環(huán)

境中的角色，從事指定的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜情況下處理問題的能力。同其他

教學(xué)形式一樣，情景模擬法是為完成一定的教學(xué)目的服務(wù)的。它以學(xué)生對(duì)知識(shí)和

實(shí)踐過程的熟練掌握為前提，以培養(yǎng)良好的就業(yè)意識(shí)為目的，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)

中體會(huì)、感悟、驗(yàn)證自己，快捷培養(yǎng)創(chuàng)造能力和進(jìn)取意識(shí)。

案例分析法是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇一些具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)

新性的案例，供學(xué)生分析、討論，使理論得以具體化，易于理解、便于操作，達(dá)

到既鞏固知識(shí)，又提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的效果。

課堂討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟

發(fā)，弄清問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。

積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。采用現(xiàn)代化

多媒體技術(shù)，制作電子教學(xué)課件，把聲音、文字、圖像組合起來，生動(dòng)、形象、直觀地開展教學(xué)活動(dòng)。這些教學(xué)方法的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、信息搜集能力、問題概括能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力和人際交往能力。

考核評(píng)價(jià)：將過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，將自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性考核占期末成績(jī)的50%，其中，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)20%；參與教學(xué)活動(dòng)情況20%。終結(jié)性考核為口試方式進(jìn)行，占期末成績(jī)的50%。主要考核學(xué)員對(duì)基本知識(shí)、基本原理的掌握、理解和運(yùn)用能力，試題內(nèi)容主要為模擬面試及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等。

六、教學(xué)條件

我院講授本課程的現(xiàn)有專兼職教師5名，副教授1人，講師3人，助教1人，部分老師還獲得中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵撜n程的特殊性，需要教師具有心理學(xué)、人力資源學(xué)、組織行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)有教師多是半路出家，所以加大師資培訓(xùn)力度，將校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合。組織教師參與雙選會(huì)、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查，為教師盡可能多的提供接觸社會(huì)、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高教師的實(shí)踐能力。

另外，我們將組織集體備課、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練等多種形式的教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2013年12月26日

將職業(yè)生涯規(guī)劃分為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是成功的起點(diǎn)、生涯設(shè)計(jì)的步驟與方法、生涯設(shè)計(jì)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)、生涯設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐4個(gè)模塊，通過8學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生生涯管理意識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)體在生涯發(fā)展的不同階段所要承擔(dān)的角色，認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)特性以及職業(yè)選擇影響因素，科學(xué)作出職業(yè)決策，探索職業(yè)發(fā)展路徑上可能存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，分析可能存在的障礙作出評(píng)估調(diào)整。

采用了項(xiàng)目教學(xué)法、課堂講授法、角色扮演法、情景模擬訓(xùn)練法、小組討論法、典型案例分析法、社會(huì)調(diào)查、見習(xí)實(shí)習(xí)等方法。

以項(xiàng)目教學(xué)為例，把模擬面試作為一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集面試信息——設(shè)計(jì)面試方案——實(shí)施面試——教師檢查——評(píng)價(jià),并為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立組織、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這部分教學(xué)中還運(yùn)用了角色扮演、情景模擬、小組討論和課堂講授，是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，課堂必需的教學(xué)用具，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試以及課外活動(dòng)。通過組織學(xué)生拓展訓(xùn)練、主題辯論、體驗(yàn)面試、各種比賽活動(dòng)以及講座等輔助教學(xué)。