第一篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)點搬家》導(dǎo)學(xué)稿

“持之以恒先預(yù)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)很容易”靖師附小導(dǎo)學(xué)稿四年級數(shù)學(xué)（下）第三單元小數(shù)乘法

課題：小數(shù)點搬家班級：姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，進一步理解并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2．能夠使用小數(shù)點移動的規(guī)律計算簡單的小數(shù)乘、除法。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航。1．填空。

小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)將到原來的； 小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)將到原來的； 小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)將到原來的； ??

小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)將到原來的； 小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)將到原來的； 小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)將到原來的； ??

2．按要求寫數(shù)。

（1）把10的小數(shù)點向右移動一位是（2）把10的小數(shù)點向右移動三位是（3）把10的小數(shù)點向左移動一位是（4）把10的小數(shù)點向左移動三位是

4．思考。

把一個數(shù)擴大10倍，可以將這個數(shù)的小數(shù)點； 把一個數(shù)擴大100倍，可以將這個數(shù)的小數(shù)點； 把一個數(shù)擴大1000倍，可以將這個數(shù)的小數(shù)點； ??

把一個數(shù)縮小到原來的10，可以將這個數(shù)的小數(shù)點；把一個數(shù)縮小到原來的1，可以將這個數(shù)的小數(shù)點；把一個數(shù)縮小到原來的1000，可以將這個數(shù)的小數(shù)點；??

二、目標(biāo)檢測。1．口算。

3.7＋3.72.5＋2.53.6＋4.46.91－0.01 8.52－89.56－1.543.55＋1.0510－4.8 2．快速計算。

45.2÷102.03÷103.7÷1089÷10 32÷1004.2÷100054÷10001.4÷100 3．在○里填上“×”或“÷”，使等式成立。

0.47○()＝0.0470.45○()＝450 0.01○()＝1006.2○()＝0.062()○1000＝0.34()○10＝2.37

第二篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案：小數(shù)點搬家

北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元 “小數(shù)乘法”

《小數(shù)點搬家》導(dǎo)學(xué)案（1）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊課本第40—41頁的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 通過“小數(shù)點搬家”這一情境故事，能夠探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2． 鍛煉自己觀察、比較和邏輯推理的能力。

學(xué)習(xí)重難點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。1．口算下面各題。

2.3＋4.3 3.6－0.4 9.8＋4.2 10×3.6 5×0.4 2.4×10 6×0.5 0.3×4 2．從上題中選擇一道乘法題，說一說你是怎樣計算的。

二、合作探究?？磮D片，聽故事。

1．寫出山羊快餐店三天的快餐價格。

、、2．這三個價格大小一樣嗎？把它們排列一下大小。

3．小數(shù)點搬家后，客人多了，是因為價格。

4．這三個小數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？想好后，在小組內(nèi)交流自己的看法。也可以在下面寫一寫。

5．小數(shù)點第一次搬家，是向 移動了一位，小數(shù)由4.00元變成 元，小數(shù)的大小有什么變化呢？想一想，在小組內(nèi)交流自己的想法。

6．小數(shù)點第二次搬家，是又向 移動了一位，小數(shù)由 元變成 元，這次小數(shù)的大小又有什么變化？

7．小數(shù)點兩次搬家，一共向 移動了 位，小數(shù)由4.00元變成 元，那么小數(shù)的大小是如何變化的？

從剛才的小數(shù)點搬家中，我們知道：小數(shù)點向左移動一位，這個小數(shù)就 到原來的 ；小數(shù)點向左移動兩位，這個小數(shù)就 到原來的 …… 所以山羊大叔的快餐才會賣得非?？?。

故事：雖然山羊大叔的快餐賣得快，但幾天下來，山羊大叔一算，賠了不少錢。小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊向右搬家。

如果小數(shù)點向右搬家，快餐的價格將會發(fā)生怎樣的變化？

小數(shù)點向右移動一位，4.00元變成 元，這個數(shù)就 到原來的 ； 小數(shù)點向右移動兩位，4.00元變成 元，這個數(shù)就 到原來的 ； 小數(shù)點向右移動三位，4.00元變成 元，這個數(shù)就 到原來的 ； …… 小結(jié)：小數(shù)點向右移動，這個數(shù)就會 ；小數(shù)點向左移動，這個數(shù)就會。

三、課內(nèi)鞏固訓(xùn)練。1．按要求寫數(shù)。

（1）把1.5的小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、四位，依次得到哪幾個數(shù)？

（）（）（）（）

（2）把2.03的小數(shù)點分別向右移動一位、兩位、四位，依次得到哪幾個數(shù)？

（）（）（）（）

（3）把5的小數(shù)點向右移動兩位后是幾？三位呢？向左移動兩位后是幾？三位呢？（）（）（）（）2．下面的數(shù)與0.285比較，有什么變化？

2.85是0.285的小數(shù)點，它擴大到原數(shù)的 ；

四、學(xué)習(xí)體會。本節(jié)課的知識你都掌握了嗎？說說你的收獲或不明白的地方吧。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)點搬家》說課稿

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第40頁小數(shù)點搬家。

2、本節(jié)課教材分析：

小數(shù)點搬家其實是：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點來認識事物，并進行辯證唯物主義觀點教育。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

（2）能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

（3）通過動手操作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。、本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵

教學(xué)重點:探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點:如何發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律和當(dāng)移動小數(shù)點時，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。

教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，動手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，卡片

二、說教法

1、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知－概括－理解－運用－系統(tǒng)化的邏輯過程。教學(xué)中，教師不是簡單的奉送結(jié)論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運用。

2、堅持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計難度不同的問題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所得，都有機會體會到成功的喜悅。設(shè)計練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生個性發(fā)展，并在空間、時間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

3、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片，每小組一張小數(shù)點位置移動變化情況表格。

三、說學(xué)法

以學(xué)生活動為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教學(xué)活動的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中，通過多種形式的學(xué)生活動，促使學(xué)生動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮。即導(dǎo)入新課時鼓勵學(xué)生猜想的心理高潮，動手操作時的探究高潮，歸納結(jié)論時的思維高潮，綜合練習(xí)時的活動高潮。

四、教學(xué)過程設(shè)計

為了突出重點，突破難點，達到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)――2操作感知，探究規(guī)律－－3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律――4總結(jié)知識，自我評價等。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)。

首先，我要學(xué)生先看一個小數(shù)點移動的動畫。

跟著，我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點向右移動或向左移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢？

接著，出示課題，介紹目標(biāo)

（二）操作感知，探究規(guī)律

為了分散難點，我安排三個層次：

第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點移動，如果位數(shù)不夠要補0的方法。

1、用卡片擺出0.04，將小數(shù)點向右移動一位，可以怎樣簡寫？

2、將0.04的小數(shù)點向右移動兩位，變成什么數(shù)？

3、得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù)，可不寫小數(shù)點。

4、將4的小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)點左邊什么都沒有，怎么辦？（添0補足）

5、將4的小數(shù)點向左移動兩位，是多少？

6、學(xué)生小結(jié)：移動小數(shù)點時，如果位數(shù)不夠，要用來補足，缺幾個位就補幾個0。

第二層次：動手實踐，移動卡片，探索規(guī)律。

1．請每個學(xué)生拿出小數(shù)點位置移動的變化情況表，用數(shù)字卡片按要求操作，把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動小數(shù)點，都要從第一個式子開始。

小數(shù)點移動的位置

0.04元4分向右移動一位0.40 元

40分

向右移動兩位 元400分向右移動三位40.0元

4000分

2、提問抽查，糾正評價。

第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。

1、請學(xué)生觀察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀察，小數(shù)點怎樣移動，小數(shù)大小怎樣變化？

2、同學(xué)匯報一下，（邊匯報，邊演示軟件）

3、讓學(xué)生說說是怎樣觀察出來的。（如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)給予鼓勵。）

4、讓學(xué)生猜想，如果小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)會怎樣變化呢？

5、教學(xué)課件演示，驗證猜想。

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

7、看書40頁，請大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。

（三）多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律

1、鞏固練習(xí)。

（1）考填空：小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就（），小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就（）。師問：怎樣才能簡單地記憶下來？

（2）完成40頁試一試。

2、變式練習(xí)：

（1）游戲，拖一拖。請一學(xué)生上講臺拖動小數(shù)點，并問其他同學(xué)回答，原數(shù)的變化情況。

（2）解決41頁練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。

3、發(fā)展練習(xí)：如果一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，再向左移動兩位，又向右移動三位，則原來大小有什么變化？

4、實際生活中的應(yīng)用。提問學(xué)生：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？

（四）小結(jié)質(zhì)疑，自我評價

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑：對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？

（五）作業(yè)布置：

1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)40頁的內(nèi)容，做書上41頁練習(xí)第二，三題在作業(yè)本上。

第四篇：2017北師大版四年級下冊《小數(shù)點搬家》word教案.doc

《小數(shù)點搬家》教案

〖教學(xué)內(nèi)容〗：

小數(shù)點位置的移動對小數(shù)大小的影響。教材第41、41頁的內(nèi)容

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２、應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。

〖教學(xué)重難點〗

１、理解并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２、靈活應(yīng)用此規(guī)律計算相關(guān)問題。

〖教材分析〗

教材利用學(xué)生喜愛的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）、復(fù)習(xí)

1、口算

2.3+4.3

3.6-0.4

9.8-4.6

10×3.6 5×0.8 2.4×10 6×0.6 0.3×10 3×1.1 6×2.3

2、找一道題說一說自己的想法。

（二）、教學(xué)實施

一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

1、（出示情境圖）想一想小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐的價格發(fā)生了怎樣的變化？

2、（板書出三種價格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）這三個小數(shù)有什么相同點和不同點？大小怎樣？

3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字4和0，只是小數(shù)點的位置不同。

4、看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀察兩個小數(shù)0.40、4.00 ,小數(shù)點是向哪個方向移動的，移動幾位？

2、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

3、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？

4、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位??小數(shù)的大小會怎樣變化？

5、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？

6、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位??小數(shù)的大小會怎樣變化？

7、如果一個數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點向什么方向移動？移動幾位就可以了。

8、小組合作，探索小數(shù)點向左移，小數(shù)的大小如何變化？

9小組匯報交流，總結(jié)：小數(shù)點向左移動一位、兩位??小數(shù)縮小10倍、100倍??

(三)、練一練。

完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。

（四）、發(fā)散思維練習(xí)

有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。

（五）、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小的變化，那我們總結(jié)一下規(guī)律。

第五篇：2017北師大版四年級下冊《小數(shù)點搬家》word教案之二.doc

小數(shù)點搬家

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２．應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。

教學(xué)難點：

１．理解并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。２．靈活應(yīng)用此規(guī)律計算相關(guān)問題。

教學(xué)設(shè)計：

一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

1．（出示情境圖）想一想小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐的價格發(fā)生了怎樣的變化？

2．（板書出三種價格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）這三個小數(shù)有什么相同點和不同點？大小怎樣？

3．全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字4和0，只是小數(shù)點的位置不同。

4．看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。

1．先觀察兩個小數(shù)0.40、4.00 ,小數(shù)點是向哪個方向移動的，移動幾位？ 2．小數(shù)點向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討 論。

3．小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？ 4．推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化？

5．小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？

6．推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化？

7．如果一個數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點向什么方向移動？移動幾位就可以了。8．小組合作，探索小數(shù)點向左移，小數(shù)的大小如何變化？

9．小組匯報交流，總結(jié)：小數(shù)點向左移動一位、兩位……小數(shù)縮小10倍、100倍……

三、練一練。

完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。

四、發(fā)散思維練習(xí)

有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。

五、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小的變化，那我們總結(jié)一下規(guī)律。