第一篇：有趣的小數(shù)點(diǎn)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

]有趣的小數(shù)點(diǎn)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

（一）（第42-43頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)] 結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

呈現(xiàn)三種商品的單價(jià)，通過(guò)比較三個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小就不同。從而展開(kāi)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小如何變化的研究。

二、自主探索、合作交流。

1、小組討論：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小如何變化？

2、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去研究。

如：把三個(gè)小數(shù)都轉(zhuǎn)化為以分為單位的數(shù)進(jìn)行比較；也可以把三個(gè)小數(shù)寫(xiě)在數(shù)位表內(nèi)，通過(guò)數(shù)字“8”在不同的數(shù)位上，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。從而得出結(jié)論。

3、遷移推理。

根據(jù)前面小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，由學(xué)生來(lái)推測(cè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)的大小如何變化，并通過(guò)實(shí)例加以驗(yàn)證。

三、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

1、說(shuō)一說(shuō)：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，來(lái)比較它們的大小。

2、算一算：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算除數(shù)是10，100，1000的小數(shù)除法。

四、練一練：

第1題：綜合運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算有關(guān)的小數(shù)乘除法。

第2題：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

有趣的小數(shù)點(diǎn)

（一）教學(xué)掛圖：

總結(jié)規(guī)律：

第二篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：小數(shù)點(diǎn)搬家

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元 “小數(shù)乘法”

《小數(shù)點(diǎn)搬家》導(dǎo)學(xué)案（1）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本第40—41頁(yè)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 通過(guò)“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情境故事，能夠探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2． 鍛煉自己觀(guān)察、比較和邏輯推理的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。1．口算下面各題。

2.3＋4.3 3.6－0.4 9.8＋4.2 10×3.6 5×0.4 2.4×10 6×0.5 0.3×4 2．從上題中選擇一道乘法題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

二、合作探究?？磮D片，聽(tīng)故事。

1．寫(xiě)出山羊快餐店三天的快餐價(jià)格。

、、2．這三個(gè)價(jià)格大小一樣嗎？把它們排列一下大小。

3．小數(shù)點(diǎn)搬家后，客人多了，是因?yàn)閮r(jià)格。

4．這三個(gè)小數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？想好后，在小組內(nèi)交流自己的看法。也可以在下面寫(xiě)一寫(xiě)。

5．小數(shù)點(diǎn)第一次搬家，是向 移動(dòng)了一位，小數(shù)由4.00元變成 元，小數(shù)的大小有什么變化呢？想一想，在小組內(nèi)交流自己的想法。

6．小數(shù)點(diǎn)第二次搬家，是又向 移動(dòng)了一位，小數(shù)由 元變成 元，這次小數(shù)的大小又有什么變化？

7．小數(shù)點(diǎn)兩次搬家，一共向 移動(dòng)了 位，小數(shù)由4.00元變成 元，那么小數(shù)的大小是如何變化的？

從剛才的小數(shù)點(diǎn)搬家中，我們知道：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)就 到原來(lái)的 ；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)小數(shù)就 到原來(lái)的 …… 所以山羊大叔的快餐才會(huì)賣(mài)得非?？?。

故事：雖然山羊大叔的快餐賣(mài)得快，但幾天下來(lái)，山羊大叔一算，賠了不少錢(qián)。小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊向右搬家。

如果小數(shù)點(diǎn)向右搬家，快餐的價(jià)格將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，4.00元變成 元，這個(gè)數(shù)就 到原來(lái)的 ； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，4.00元變成 元，這個(gè)數(shù)就 到原來(lái)的 ； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，4.00元變成 元，這個(gè)數(shù)就 到原來(lái)的 ； …… 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，這個(gè)數(shù)就會(huì) ；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，這個(gè)數(shù)就會(huì)。

三、課內(nèi)鞏固訓(xùn)練。1．按要求寫(xiě)數(shù)。

（1）把1.5的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、四位，依次得到哪幾個(gè)數(shù)？

（）（）（）（）

（2）把2.03的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、四位，依次得到哪幾個(gè)數(shù)？

（）（）（）（）

（3）把5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是幾？三位呢？向左移動(dòng)兩位后是幾？三位呢？（）（）（）（）2．下面的數(shù)與0.285比較，有什么變化？

2.85是0.285的小數(shù)點(diǎn)，它擴(kuò)大到原數(shù)的 ；

四、學(xué)習(xí)體會(huì)。本節(jié)課的知識(shí)你都掌握了嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲或不明白的地方吧。

第三篇：人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教案

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教案

教材內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

2、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)觀(guān)察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 教法學(xué)法：

1、教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。

2、學(xué)法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、生成問(wèn)題 激興導(dǎo)入

1、學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。

師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎？

師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：向哪移？變化？）師：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。這些問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。）

2、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫(huà)，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。

師：課前老師通過(guò)和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛(ài)看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況？（放動(dòng)畫(huà)片）

（設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫(huà)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái)，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的我要探索的沖動(dòng)。）

二、探索交流 解決問(wèn)題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空

0.009米＝（9）毫米 ①

0.09米＝（90）毫米

0.9米＝（900）毫米

②

③

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第40頁(yè)小數(shù)點(diǎn)搬家。

2、本節(jié)課教材分析：

小數(shù)點(diǎn)搬家其實(shí)是：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫(xiě)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

（2）能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

（3）通過(guò)動(dòng)手操作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理、歸納、判斷等能力。、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。

教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，卡片

二、說(shuō)教法

1、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過(guò)程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知－概括－理解－運(yùn)用－系統(tǒng)化的邏輯過(guò)程。教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單的奉送結(jié)論，而是在展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀(guān)察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。

2、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問(wèn)題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

3、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀(guān)教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片，每小組一張小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)變化情況表格。

三、說(shuō)學(xué)法

以學(xué)生活動(dòng)為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。因此本課教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生猜想的心理高潮，動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮，歸納結(jié)論時(shí)的思維高潮，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)高潮。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)――2操作感知，探究規(guī)律－－3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律――4總結(jié)知識(shí)，自我評(píng)價(jià)等。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)。

首先，我要學(xué)生先看一個(gè)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

跟著，我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)或向左移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢？

接著，出示課題，介紹目標(biāo)

（二）操作感知，探究規(guī)律

為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：

第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。

1、用卡片擺出0.04，將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，可以怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)？

2、將0.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，變成什么數(shù)？

3、得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫(xiě)。小數(shù)部分沒(méi)有數(shù)，可不寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)。

4、將4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)左邊什么都沒(méi)有，怎么辦？（添0補(bǔ)足）

5、將4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，是多少？

6、學(xué)生小結(jié)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，如果位數(shù)不夠，要用來(lái)補(bǔ)足，缺幾個(gè)位就補(bǔ)幾個(gè)0。

第二層次：動(dòng)手實(shí)踐，移動(dòng)卡片，探索規(guī)律。

1．請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化情況表，用數(shù)字卡片按要求操作，把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，都要從第一個(gè)式子開(kāi)始。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位置

0.04元4分向右移動(dòng)一位0.40 元

40分

向右移動(dòng)兩位 元400分向右移動(dòng)三位40.0元

4000分

2、提問(wèn)抽查，糾正評(píng)價(jià)。

第三層次：觀(guān)察表格，總結(jié)規(guī)律。

1、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀(guān)察，小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)，小數(shù)大小怎樣變化？

2、同學(xué)匯報(bào)一下，（邊匯報(bào)，邊演示軟件）

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣觀(guān)察出來(lái)的。（如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。）

4、讓學(xué)生猜想，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化呢？

5、教學(xué)課件演示，驗(yàn)證猜想。

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

7、看書(shū)40頁(yè)，請(qǐng)大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。

（三）多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律

1、鞏固練習(xí)。

（1）考填空：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就（），小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就（）。師問(wèn)：怎樣才能簡(jiǎn)單地記憶下來(lái)？

（2）完成40頁(yè)試一試。

2、變式練習(xí)：

（1）游戲，拖一拖。請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)拖動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，并問(wèn)其他同學(xué)回答，原數(shù)的變化情況。

（2）解決41頁(yè)練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。

3、發(fā)展練習(xí)：如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，又向右移動(dòng)三位，則原來(lái)大小有什么變化？

4、實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問(wèn)學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？

（四）小結(jié)質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑：對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？

（五）作業(yè)布置：

1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)40頁(yè)的內(nèi)容，做書(shū)上41頁(yè)練習(xí)第二，三題在作業(yè)本上。

第五篇：2017北師大版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》word教案.doc

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教案

〖教學(xué)內(nèi)容〗：

小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)對(duì)小數(shù)大小的影響。教材第41、41頁(yè)的內(nèi)容

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２、應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

１、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２、靈活應(yīng)用此規(guī)律計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。

〖教材分析〗

教材利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物開(kāi)餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過(guò)價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)地說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）、復(fù)習(xí)

1、口算

2.3+4.3

3.6-0.4

9.8-4.6

10×3.6 5×0.8 2.4×10 6×0.6 0.3×10 3×1.1 6×2.3

2、找一道題說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

（二）、教學(xué)實(shí)施

一、觀(guān)察情境圖，明確觀(guān)察任務(wù)。

1、（出示情境圖）想一想小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？

2、（板書(shū)出三種價(jià)格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎樣？

3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字4和0，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。

4、看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀(guān)察兩個(gè)小數(shù)0.40、4.00 ,小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)幾位？

2、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

3、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？

4、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位??小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？

5、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？

6、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位??小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？

7、如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)幾位就可以了。

8、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化？

9小組匯報(bào)交流，總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位??小數(shù)縮小10倍、100倍??

(三)、練一練。

完成書(shū)后的練一練第1、2、3題，集體訂證。

（四）、發(fā)散思維練習(xí)

有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

（五）、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化，那我們總結(jié)一下規(guī)律。