第一篇：打造“魅力導(dǎo)購”

從一定意義上說，導(dǎo)購員就是企業(yè)產(chǎn)品的代言人，這個代言人的個人表現(xiàn)往往與產(chǎn)品能否成功進入顧客的“心門”大有關(guān)聯(lián)。終端銷售很需要具有個人魅力的導(dǎo)購員踢好“臨門一腳”。你到某家電大賣場購買冰箱，A品牌、B品牌冰箱的產(chǎn)品知名度、質(zhì)量、價位、售后服務(wù)不相上下，所不同的是：A品牌冰箱的導(dǎo)購小姐笑臉相迎，除了嫻熟地給你介紹該品牌冰箱的相關(guān)特

點、對你提出的問題對答如流外，還和你輕松愉快地交談你感興趣的其他話題；B品牌冰箱的導(dǎo)購小姐則面無表情，只是像背書一樣向你介紹該品牌冰箱的相關(guān)知識。那么，你愿意選擇哪種品牌的冰箱呢？

熱情、快樂、自信、知識面廣的導(dǎo)購員肯定比機器人似的導(dǎo)購員更容易贏得顧客的信任、認同，促成快樂購買的概率要大得多。這是因為顧客往往會把對導(dǎo)購員的印象疊加到對商品的心智評價中，自然而然地會對帶給他快樂購物感受的導(dǎo)購員推薦的商品有所傾向。

顧客需求的，就是我們要做好的。所以，在日常培訓(xùn)導(dǎo)購員時，我注重采取各種手段讓導(dǎo)購員不斷增強綜合能力，提升個人魅力，輕松、愉快做導(dǎo)購。

手段一：優(yōu)秀導(dǎo)購員“傳經(jīng)”

在日常終端導(dǎo)購員的管理和培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀導(dǎo)購員對于日常培訓(xùn)的知識具有很強的過濾能力，能夠?qū)π庐a(chǎn)品的知識點進行歸納總結(jié)，馬上吸收最主要的部分，然后迅速地將其轉(zhuǎn)化為符合自身情況的產(chǎn)品賣點語言。有的優(yōu)秀導(dǎo)購員還會馬上將這種產(chǎn)品賣點消化吸收，然后從日常生活中尋找更為貼切的例子，從而將產(chǎn)品賣點演變?yōu)橄M者的關(guān)注點和利益點。

導(dǎo)購員隊伍中人員素質(zhì)參差不齊，有的導(dǎo)購員在導(dǎo)購技巧、產(chǎn)品知識點把握等方面與優(yōu)秀導(dǎo)購員存在很大差距，所以我們就考慮讓優(yōu)秀導(dǎo)購員帶動其他導(dǎo)購員，通過大家溝通交流提高導(dǎo)購員隊伍的整體素質(zhì)。

剛開始，我們將每周1個小時的強制學(xué)習(xí)時間分為兩部分：前15分鐘由督導(dǎo)概括、有重點地講解最新的產(chǎn)品知識和企業(yè)階段性促銷活動的內(nèi)容；剩余的45分鐘交給導(dǎo)購員，由他們先將日常導(dǎo)購過程中存在的問題提出來，然后大家一起想辦法解決。大多數(shù)導(dǎo)購員參與熱情比較高，踴躍談看法、說不足，然后由督導(dǎo)恰到好處地加以點撥并鼓勵導(dǎo)購員都來談想法，無論錯與對都可以暢所欲言。

在這種方式獲得認可后，我就將幾名優(yōu)秀導(dǎo)購員推到臺上，向他們提出一些問題，讓他們說說自己的看法。必要的時候我還臨時組織現(xiàn)場模擬，讓優(yōu)秀導(dǎo)購員通過情景小品的模式將培訓(xùn)內(nèi)容形象化，其他導(dǎo)購員邊看邊想，發(fā)現(xiàn)有哪些地方不足再重新模擬。

一開始導(dǎo)購員們不適應(yīng)這種培訓(xùn)模式，原來能言善道的優(yōu)秀導(dǎo)購員在臺上反而不知道說什么了，經(jīng)常出錯，其他導(dǎo)購員的參與熱情也不高，大家感覺講不出來內(nèi)容。這時候，我就讓督導(dǎo)和其他幾名培訓(xùn)人員先示范，這樣一下子就調(diào)動起了現(xiàn)場氣氛，大家有說有笑地指出其中的不足。經(jīng)過兩個月的磨合，大家逐漸接受了這種培訓(xùn)方式，而且培訓(xùn)效果也大大提高。

后來，經(jīng)過與督導(dǎo)溝通，我又將這種培訓(xùn)方式進一步深入，讓優(yōu)秀導(dǎo)購員與其他導(dǎo)購員一對一拜師結(jié)對，在平時的工作、生活中多接觸、多交流，從而鞏固并增強培訓(xùn)效果。

手段二：培養(yǎng)“專家”兼“雜家”

許多企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)購員的內(nèi)容過于專業(yè)化，形成了傳統(tǒng)的“兩件套”：產(chǎn)品知識 導(dǎo)購技巧。這種“兩件套”只適用于導(dǎo)購員入行初期的培訓(xùn)，隨著導(dǎo)購員經(jīng)驗和能力的增加，許多技巧已經(jīng)不能吸引他們，反而在一定程度上扼殺了優(yōu)秀導(dǎo)購員自身的創(chuàng)新能力。大部分導(dǎo)購員已經(jīng)對公司每周一次的培訓(xùn)例會產(chǎn)生了反感，認為“總是換湯不換藥”。

根據(jù)我的經(jīng)驗，終端導(dǎo)購培訓(xùn)還要增加日常生活知識等內(nèi)容才能適應(yīng)實際導(dǎo)購需要。比如，培訓(xùn)人員每周一抽十分鐘時間，將本地上周發(fā)生的重大新聞以及經(jīng)濟、體育、文化等方面的基本信息及時傳遞給導(dǎo)購員，我們稱之為“每周十分鐘讀報時間”。比如，哪個地方正在修路道路不通、哪個地方有免費的展覽活動。這種社會信息看似簡單，在實際導(dǎo)購中卻具有出人意料的作用。

除了培訓(xùn)日常生活知識外，我們還給導(dǎo)購員培訓(xùn)一些“同族”產(chǎn)品的相關(guān)知識。比如，空調(diào)產(chǎn)品的導(dǎo)購員不僅要熟知空調(diào)使用、維護保養(yǎng)方面的知識，還要了解冰箱、洗衣機、微波爐等其他家電產(chǎn)品的一些基本知識，我們將其歸納為“家電知識培訓(xùn)”。

這兩方面的知識培訓(xùn)可以擴大導(dǎo)購員的知識面，在實際的導(dǎo)購過程中，導(dǎo)購員就能夠發(fā)揮擁有這些知識的優(yōu)勢。比如，買空調(diào)的人不只關(guān)注空調(diào)，可能還會關(guān)注其他家電產(chǎn)品，如果導(dǎo)購員能夠解答消費者對其他家電的疑問，就會在消費者心目中樹立起“專家”形象。導(dǎo)購員在跟消費者交流的過程中，可以告訴消費者城市中哪條道路在修，要改走其他道路；或者據(jù)氣象臺預(yù)報今天下午有雨，要注意帶雨具；或者哪個服裝商場在搞促銷活動，可以去看看。通過這種跟日常生活密切相關(guān)的信息溝通，導(dǎo)購員將進一步拉近與消費者的距離，使消費者能夠輕松愉快地接受導(dǎo)購員，

第二篇：如何打造魅力課堂

如何打造魅力課堂

魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，他的課就自然有味道，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”講的就是這個意思。無意中我看到了美國教育家吉諾特說的一段話：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。”原來我——教師才是使課堂失去生命色彩的魅力，使學(xué)生失去了獨立思考的精彩！曾經(jīng)看過《中國教育報》上的一篇文章，把理想的課堂教學(xué)分為三個境界：一是有效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)的底線，因為“無效教學(xué)”或者“低效教學(xué)”是對學(xué)生生命的一種浪費；二是高效的課堂教學(xué)，即在有限的單位時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)；三是魅力的課堂教學(xué)，它是通過教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。蘇霍姆林斯基說過要用一輩子的時間準(zhǔn)備一節(jié)課，言下之意就是如果要上一堂好課，是需要不斷推敲打磨的。光是新課程的新理念，還不足以支撐起好課堂，關(guān)鍵還是要有教學(xué)智慧，而教學(xué)智慧就藏在每一個課堂細節(jié)中。那么就從我們的每一堂課入手吧，課堂就是我們的生活，我們每天都在重復(fù)它，課堂中每天也在發(fā)生著各種各樣的故事，我們應(yīng)該回到具體的課堂體驗中來，把“推敲”當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣。推敲課堂，就是對課堂的挑剔，就是要反復(fù)思考，敢于推翻，大膽設(shè)計，說到底，就是為了追求課堂的完美，追求課堂的魅力

打造魅力課堂教師應(yīng)該學(xué)會推敲。隨著新課程改革的深入，我們對課堂的認識更為準(zhǔn)確和細膩，除了宏觀上的把握，更需要在微若沙礫的細節(jié)上下功夫。套用一句流行語來說，細節(jié)成就課堂?！凹殹保⒛┲?；“節(jié)”，關(guān)鍵之處。課堂是由無數(shù)教與學(xué)的細節(jié)共同組成的，細節(jié)雖小，卻是關(guān)鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié)。《推敲新課程課堂》一書對課堂中諸多成功的、失敗的、精彩的和平凡的教學(xué)細節(jié)，逐個揣摩，反復(fù)推敲，得出了很多啟示。從中我們看到了課堂細節(jié)的美，細節(jié)的魅力，更感受到了教師“推敲”課堂“細節(jié)”的魅力意義。

打造魅力課堂教師要為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要讓每個學(xué)生都會說這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。簡單的四句話包含著多么深沉的現(xiàn)代教育理論：對一名教師來說，比學(xué)識更重要的在于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。“課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”，應(yīng)把更多的課堂時間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)的機會還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間與空間。讓他們在課堂上成為真正的主人，可以“當(dāng)堂作主”了。魅力課堂來源于教師對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不反學(xué)生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對學(xué)生說你必須這么做，他們更喜歡對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師。

打造魅力課堂教師應(yīng)該善于鼓勵和表揚。教師要徹底地放下“架子”，要想方設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，使他們敢想、敢說、敢做（敢于嘗試），只有這樣，才能實現(xiàn)“主動參與、樂于探究、勤于動手”的培養(yǎng)目標(biāo)，才能不斷涌現(xiàn)精彩紛呈的瞬間。在課堂教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生敢于提出自己的想法，認可學(xué)生對教材、教法，甚至是對教師提出不同的意見，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。借此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供練習(xí)和表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在祥和輕松的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的潛能都得到最大限度地挖掘，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力。試想如果沒有學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、思維方式、發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論乃至錯誤的回答，情緒方式的表達，沒有師生的相互交往、積極互動、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會有精彩的動態(tài)生成？根據(jù)不久前中國青少年研究會公布的一項調(diào)查，中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1％的人學(xué)習(xí)成績中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過老師表揚。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài)，56.7％在學(xué)校期間經(jīng)常逃學(xué)曠課?？梢?，如果學(xué)生在學(xué)校里體驗到過多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗，就很容易成為學(xué)校的輟學(xué)生、社會的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強課堂教學(xué)的吸引力，激勵學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在青少年中的形象，成為永恒的魅力。

打造魅力課堂教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗。心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強度的心智活動過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，老師們不能企求。情感到位了，學(xué)生的主動性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗外，還應(yīng)該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機會。哪怕你是教數(shù)學(xué)的教師，也可以讓普通話講得準(zhǔn)確的學(xué)生朗讀一小段課文，讓寫得一手好字的學(xué)生寫一句數(shù)學(xué)家的名言，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生得到“學(xué)科小先生”的幫助與教師的關(guān)注，讓這些“學(xué)困生”獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師應(yīng)是課堂教學(xué)賦予生命色彩的潤滑劑，關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗，充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學(xué)生主動得學(xué)、積極地學(xué)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的生活味、應(yīng)用味，讓課堂煥發(fā)生命活力。

打造魅力課堂教師應(yīng)張揚魅力語言。教師的語言（口語）美首先體現(xiàn)在語音標(biāo)準(zhǔn)，能說一口流利的普通話（普通話水平應(yīng)達到二級甲等以上），其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！闭n堂是生命相遇，心靈相約的場所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場，風(fēng)趣的啟發(fā)提問，以及有意而為的超級鼓勵，機智幽默的表演，受到了學(xué)生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了，這不是幽默藝術(shù)帶來的回報嗎？現(xiàn)代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學(xué)生的對話去達到教育教學(xué)的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言有關(guān)。當(dāng)然這里所指的是帶有教師自身語音風(fēng)格的、抑揚頓挫的、引人入勝的語言風(fēng)格，而非特指播音員、演員達到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，央視十臺的《百家講壇》紅遍大江南北，這與北師大二附中紀連海老師、中國社科院閻崇年教授和廈門大學(xué)易中天教授那獨特的語言魅力密不可分。誠然，我們卻應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語言的抑揚婉轉(zhuǎn)，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。

打造魅力課堂教師應(yīng)張揚魅力專長。學(xué)生有特長，教師也要有專攻。教師在有一定教學(xué)基礎(chǔ)之后，我認為不必求全，應(yīng)該張揚個性化的專業(yè)特長，因為魅力課堂總是與個性、語言、情感、特長聯(lián)系在一起的。在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、精神的傳授。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時是充滿熱忱的，但學(xué)著學(xué)著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學(xué)習(xí)過程缺乏具體策略指導(dǎo)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己個性化的專業(yè)特長比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動機）和學(xué)習(xí)策略（動力）上下功夫，營造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個人專業(yè)特色去賦予課堂以獨具的魅力。

打造魅力課堂教師應(yīng)盡顯教學(xué)智慧。教學(xué)魅力來自淵博的才學(xué)，深厚的教學(xué)底蘊。綜觀整節(jié)課，無處不散發(fā)出教學(xué)的魅力。而這魅力源于教者扎實的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊，巧妙設(shè)計，盡顯教學(xué)智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機引導(dǎo)的語言智慧。課堂上，要善于抓住學(xué)生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個學(xué)生的智慧，以幾個學(xué)生的智慧點爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶。

打造魅力課堂教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學(xué)生，不會因為學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，了是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。

課上一分鐘、課下十年功，這無疑不是對教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個天天流淌著學(xué)生和老師生命長河的地方；一個充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！有句古語：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！

第三篇：打造魅力班會課

班主任與德育論壇暨中小學(xué)精品主題班會展示活動

——學(xué)習(xí)心得

南岸區(qū)教師進修學(xué)院附小王艷虹（首先，真誠地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我外出學(xué)習(xí)的寶貴機會，感謝在我外出學(xué)習(xí)時給我分擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師，以及為我承擔(dān)班級管理工作的汪老師。）

2011年10月22日，我有幸參加了在上海召開的班主任與德育論壇暨中小學(xué)精品主題班會展示活動。在酒店的四天時間里，我們在一樓用餐、三樓聽講座、13樓住宿，聆聽了9位專家的報告。他們分別是，全國著名教育專家馮恩洪，全國優(yōu)秀教育工作者、上海市特級校長程華，上海閘北八中校長劉京海，上海師范大學(xué)青年學(xué)院教授、上海青少年研究中心主任黃洪基，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師李迪。浙江省蒼南縣教育科學(xué)研究所林甲針，上海晉元中學(xué)德育主任，特級教師，江蘇省中青年有特殊貢獻的專家，優(yōu)秀班主任丁如許，南京市優(yōu)秀班主任陳宇，上海市尚文中學(xué)黃靜華。無論是丁老師的智慧、黃老師的嚴謹還是陳宇老師的幽默風(fēng)趣都給我留下了深刻的印象。

陳宇老師來自南京第六中學(xué),從教21年,擔(dān)任班主任20年,長期工作在普通中學(xué)的第一線，對中學(xué)德育有著深入的思考和研究。在擔(dān)任班主任期間，堅持撰寫教育敘事，記錄學(xué)生的成長和教育感悟，累計達三百萬字。被譽為國內(nèi)知名的“個性班主任”和“問題學(xué)生”教育專家。陳宇說,對待問題學(xué)生,他的經(jīng)驗是規(guī)則約束+人文關(guān)懷,“情感上交朋友,讓學(xué)生從感情上認可班主任,但不能感情用事,要加上規(guī)則約束?！标愑罱忉?“問題學(xué)生”背后一定有深層次的問題,班主任要做的是找到他們背后的原因,對癥下藥。他說自己學(xué)校里出過兩個名人，一個是陶行知先生，一個就是他。雖然一句看似的玩笑，卻讓我看到了他的氣場。這個人是有底蘊的，否則不敢那么的張揚。更出乎我意料的是他頭上的光環(huán)，南京市優(yōu)秀班主任得來的也是那么的有喜劇性。原來是學(xué)校分到一個優(yōu)秀班主任的名額，要求條件任班主任滿10年以上，整個學(xué)校只有老板老班滿10年以上，那么他就順利成章地稱了南京市優(yōu)秀班主任。做為南京市優(yōu)秀班主任是名副其實的，只是過程有了那么點滑稽。

雖然陳老師帶的是高中生，帶的是最差的班級

但是給我啟發(fā)最深的是丁老師的《打造魅力班會課》。

丁老師在30多年的教育實踐中，擔(dān)任了17年的班主任，先后擔(dān)任過普通班、后進班、實驗班、體育班班主任，所帶班均被評為文明班級，有的還被評為省市先進集體。在班主任工作的領(lǐng)域里，辛勤工作，積極探索，注重研究，努力創(chuàng)新，取得了許多的研究成果。后來工作崗位有所變化，但還是堅持班主任工作的研究，與班主任工作結(jié)下了深厚的情誼。

有人曾說“一位教師在自己的職業(yè)生涯中，如果有做過班主任工作的經(jīng)歷，那是值得一生慰藉和慶幸的事?！比欢踝霭嘀魅蔚臅r候我并沒有體會過慶幸與快樂，相反做不完的事情、填不完的表格壓得我差點喘不過氣來，漸漸地工作有了起色、班級事務(wù)也變得熟悉起來，有一點點空閑的時間開始思考如何讓班主任工作做得簡單、輕松又有效。

正如任小艾說過：“班主任是能夠與學(xué)生進行心靈溝通、思想溝通的人。一

個善良的微笑、一次貼心的話語、一次深入的談話、一場友誼的競賽，都可以給

學(xué)生留下難忘的印象，有的甚至讓學(xué)生銘記一生?！蹦敲次铱梢杂檬裁捶椒▽W(xué)

生進行教育呢？我覺得一次訓(xùn)話的效果是微薄的，一次晨會的時間也是有限的，只有通過活動才能讓教育長久有效。班會課是班主任對學(xué)生進行教育的主渠道、主課堂，而班級活動是班會課的主要形式。精心設(shè)計的班級活動是德育的最佳途

徑，積極實施地班級活動是最有魅力的德育，沒有活動就沒有教育。精心組織的班級活動，能使學(xué)生充分受益，終生難忘。

班會課雖然是國家規(guī)定的地方和學(xué)校課程，但到目前沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教

科書、沒有系統(tǒng)的教育內(nèi)容。對班主任來說比較難，但是挑戰(zhàn)，也是機遇，給我們提供了更大的研究空間。聽了丁老師的介紹我才覺得，我們現(xiàn)在的班會課還是

停留在比較低級的水平，真正好的班會課應(yīng)該是分以下幾個部分：

1、精心選題材。

根據(jù)年級特點、班級情況、中心工作、國家大事、節(jié)日、紀念日、學(xué)校特色、生

活發(fā)展偶發(fā)事件、成功經(jīng)驗教育目標(biāo)等選題。

2、巧借八方力?！扒山璋朔搅Α保仁菫榱诉m當(dāng)減輕班主任的工作負擔(dān)，更是為

了形成教育的合力。

（1）向班級任課老師借力。設(shè)計任課老師歡迎的班會課。①學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流 ②學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課③學(xué)習(xí)實踐活動

（2）向家長借力。請家長直接擔(dān)任班會課的主講人。（普遍家訪，家長講師團）

請家長經(jīng)常關(guān)心班會課。（直接參加班會課，為班會課獻計獻策）

3、增強知識性。在學(xué)校這一特定的場合，面對的是學(xué)生這樣的群體，班會課一

定要彰顯知識的魅力，吸引學(xué)生，讓學(xué)生深受教育。

4、增加開放性

形式上的開放：①向校內(nèi)開放(兄弟班、同年級、高低年級)②向家庭開放③向社

會開放（友誼班）

內(nèi)容上的開放：①讓學(xué)生了解改革開放的社會，了解社會發(fā)展的形勢②讓學(xué)生了

解各行各業(yè)的優(yōu)秀人物（幫助 學(xué)生尋找生活中“重要他人”）。充分利用身邊的資

源（邀請全國、省、市勞動模范、先進工作者、優(yōu)秀人物到校）。

5、全班齊動員。首先要考慮多設(shè)計讓全班每個同學(xué)都能參加的活動。像一分

鐘演講、征文、收集格言、給邊防戰(zhàn)士寫信等活動，全班同學(xué)都能參加。即

使有些活動不能做到全班同學(xué)參加，也要創(chuàng)設(shè)條件，盡可能讓大家參加。最

重要的是要調(diào)動每個同學(xué)的積極性，使大家感到這是我們自己的活動，我們

要積極參加，“一個也不能少”。

6、研究課結(jié)構(gòu)。課的合理結(jié)構(gòu)，應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律。由淺入深，由表

及里，由感知到行動，逐步推進。班會課常見的結(jié)構(gòu)為：精彩導(dǎo)入，剖析展

開，總結(jié)提升。首先是精彩的導(dǎo)入（一首詩、一段視頻、一串?dāng)?shù)字等）其次

是活動的主體。是展開階段，應(yīng)多角度反映，按照邏輯（空間、時間）順序，由淺入深、由表及里、步步深入。最后是總結(jié)提升。嘉賓致辭、班主任點評、高唱紅歌、布置作業(yè)等。

7、認真寫教案。要提高班會課的有效性，要加強對班會課教案的研究。寫

班會課教案，我們首先強調(diào)是寫簡案。簡案不“簡”。

（1）起一個響亮的名稱。名稱應(yīng)明確、新穎、上口、易記

我是小學(xué)生啦（入學(xué)教育）

要愛你的媽媽（感恩教育）

別說不可能（勵志教育）

（2）設(shè)計背景。為什么要上這節(jié)課？

①緊扣有關(guān)綱要

②緊扣班級實際

（3）教育目標(biāo)應(yīng)集中、明確

①：

1、知識目標(biāo)

2、情感目標(biāo)

3、行為目標(biāo)（比較多地用于班級活動

課）

②：

1、知識與能力目標(biāo)

2、過程與方法目標(biāo)

3、情感、態(tài)度與價值觀目

標(biāo)（比較多地用于主題教育課）

8、創(chuàng)造新形式。①學(xué)習(xí)電視、電影中的新鮮形式。如青春晚會、頒獎詞、背景設(shè)計 ②學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗。

③運用創(chuàng)造學(xué)的基本方法：“加一加”、“變一變”、“移一移”。④運用多媒

體技術(shù)。⑤鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造。

9、課后常反思。要善于向他人學(xué)習(xí)，在與他人的比較中，不斷地提高。

10、打造特色課、形成代表作

班主任工作是“甜蜜的苦差事 ”。上好班會課是班主任的重要技能。

過去我常對自己說：我要上好班會課。今天我要對大家說，讓我們一起

努力，把班會課上得更好！

馮校長是一個智者，一個從情感到理性均充滿智慧的人。聽馮恩洪校長講話，是一種過程愉悅的享受。

教育的目的是讓學(xué)生享受教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學(xué)生，教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨，而是研究差異，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以教育要尊重學(xué)生的情感，激勵學(xué)生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長。所以教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

聆聽了魏書生、劉京海、袁浩、趙凱、齊學(xué)紅、張麒等著名專家關(guān)于當(dāng)代教育改革與思考的專題報告；觀摩查靜、劉迪、曹繼紅、林針甲、張志強等知名優(yōu)秀教師所上的經(jīng)典主題班會課，可謂受益匪淺，不虛此行。

成功教育專家，上海閘北八中校長劉京海所作的《我們今天怎樣學(xué)做老師》強調(diào)了成功教育的理念、內(nèi)涵和方法

曾經(jīng)，閘北八中初中畢業(yè)生合格率只有30%，全閘北倒數(shù)第一。

如今，連續(xù)多年，這所學(xué)校的中考合格率都在99%，近幾年還步入?yún)^(qū)內(nèi)公辦學(xué)校先進行列。1994年，成功教育研究所成立，閘北八中成功教育的經(jīng)驗在閘北區(qū)中小學(xué)推廣。從2005年，劉京海和成功教育研究所托管浦東新區(qū)、南匯區(qū)、金山區(qū)的5所中學(xué)，將“成功教育”的理念和方法，“嫁接”到農(nóng)村學(xué)校，成功教育在城鄉(xiāng)一體的教育改革中大顯身手。事實證明，托管成效已開始顯現(xiàn)，學(xué)生學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等向好態(tài)勢明顯。

1、成功教育的理念（三個相信）：相信每個孩子都有成功的愿望；相信每個孩子都有成功的潛能；相信每個孩子都可以取得多方面的成功。

2、成功教育的內(nèi)涵：教育教學(xué)過程第一重要的是成功要大于失敗，成功是成功之母。反復(fù)成功導(dǎo)致自我概念積極；自我概念積極是人格健康的核心。反復(fù)成功的孩子越來越好，反復(fù)失敗的孩子越來越差。

3、成功教育的三要素：積極的期望（父母和教師要相信孩子，對孩子有美好的期望，使孩子也對自己產(chǎn)生期望，從小擁有夢想）；成功的機會（父母和教師要讓孩子有成功的體驗。反復(fù)成功的孩子越來越好，反復(fù)失敗的孩子越來越差）；鼓勵性評價（父母和教師既要給孩子創(chuàng)造成功的機會，也要及時給予鼓勵性的評價，使孩子信心越來越足，行為越來越自覺）。

4、成功教育的方法：學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以形成，其主要原

因在于他們在學(xué)習(xí)過程中遭遇反復(fù)失敗而導(dǎo)致自信心日漸喪失，最終形成了失敗者心態(tài)。成功教育提倡努力為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機會和條件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極發(fā)掘自身的潛力；通過不斷幫助學(xué)生成功，以成功后的歡樂和滿足來強化學(xué)生

第四篇：打造魅力班會課

班主任與德育論壇暨中小學(xué)精品主題班會展示活動

——學(xué)習(xí)心得

南岸區(qū)教師進修學(xué)院附小

王艷虹（首先，真誠地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我外出學(xué)習(xí)的寶貴機會，感謝在我外出學(xué)習(xí)時給我分擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師，以及為我承擔(dān)班級管理工作的汪老師。）

2011年10月22日，我有幸參加了在上海召開的班主任與德育論壇暨中小學(xué)精品主題班會展示活動。在酒店的四天時間里，我們在一樓用餐、三樓聽講座、13樓住宿，聆聽了9位專家的報告。他們分別是，全國著名教育專家馮恩洪，全國優(yōu)秀教育工作者、上海市特級校長程華，上海閘北八中校長劉京海，上海師范大學(xué)青年學(xué)院教授、上海青少年研究中心主任黃洪基，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師李迪。浙江省蒼南縣教育科學(xué)研究所林甲針，上海晉元中學(xué)德育主任，特級教師，江蘇省中青年有特殊貢獻的專家，優(yōu)秀班主任丁如許，南京市優(yōu)秀班主任陳宇，上海市尚文中學(xué)黃靜華。無論是丁老師的智慧、黃老師的嚴謹還是陳宇老師的幽默風(fēng)趣都給我留下了深刻的印象。

陳宇老師來自南京第六中學(xué),從教21年,擔(dān)任班主任20年,長期工作在普通中學(xué)的第一線，對中學(xué)德育有著深入的思考和研究。在擔(dān)任班主任期間，堅持撰寫教育敘事，記錄學(xué)生的成長和教育感悟，累計達三百萬字。被譽為國內(nèi)知名的“個性班主任”和“問題學(xué)生”教育專家。陳宇說,對待問題學(xué)生,他的經(jīng)驗是規(guī)則約束+人文關(guān)懷,“情感上交朋友,讓學(xué)生從感情上認可班主任,但不能感情用事,要加上規(guī)則約束?！标愑罱忉?“問題學(xué)生”背后一定有深層次的問題,班主任要做的是找到他們背后的原因,對癥下藥。他說自己學(xué)校里出過兩個名人，一個是陶行知先生，一個就是他。雖然一句看似的玩笑，卻讓我看到了他的氣場。這個人是有底蘊的，否則不敢那么的張揚。更出乎我意料的是他頭上的光環(huán)，南京市優(yōu)秀班主任得來的也是那么的有喜劇性。原來是學(xué)校分到一個優(yōu)秀班主任的名額，要求條件任班主任滿10年以上，整個學(xué)校只有老板老班滿10年以上，那么他就順利成章地稱了南京市優(yōu)秀班主任。做為南京市優(yōu)秀班主任是名副其實的，只是過程有了那么點滑稽。

雖然陳老師帶的是高中生，帶的是最差的班級

但是給我啟發(fā)最深的是丁老師的《打造魅力班會課》。丁老師在30多年的教育實踐中，擔(dān)任了17年的班主任，先后擔(dān)任過普通班、后進班、實驗班、體育班班主任，所帶班均被評為文明班級，有的還被評為省市先進集體。在班主任工作的領(lǐng)域里，辛勤工作，積極探索，注重研究，努力創(chuàng)新，取得了許多的研究成果。后來工作崗位有所變化，但還是堅持班主任工作的研究，與班主任工作結(jié)下了深厚的情誼。

有人曾說“一位教師在自己的職業(yè)生涯中，如果有做過班主任工作的經(jīng)歷，那是值得一生慰藉和慶幸的事?！比欢踝霭嘀魅蔚臅r候我并沒有體會過慶幸與快樂，相反做不完的事情、填不完的表格壓得我差點喘不過氣來，漸漸地工作有了起色、班級事務(wù)也變得熟悉起來，有一點點空閑的時間開始思考如何讓班主任工作做得簡單、輕松又有效。

正如任小艾說過：“班主任是能夠與學(xué)生進行心靈溝通、思想溝通的人。一個善良的微笑、一次貼心的話語、一次深入的談話、一場友誼的競賽，都可以給學(xué)生留下難忘的印象，有的甚至讓學(xué)生銘記一生?！蹦敲次铱梢杂檬裁捶椒▽W(xué)生進行教育呢？我覺得一次訓(xùn)話的效果是微薄的，一次晨會的時間也是有限的，只有通過活動才能讓教育長久有效。班會課是班主任對學(xué)生進行教育的主渠道、主課堂，而班級活動是班會課的主要形式。精心設(shè)計的班級活動是德育的最佳途徑，積極實施地班級活動是最有魅力的德育，沒有活動就沒有教育。精心組織的班級活動，能使學(xué)生充分受益，終生難忘。

班會課雖然是國家規(guī)定的地方和學(xué)校課程，但到目前沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教科書、沒有系統(tǒng)的教育內(nèi)容。對班主任來說比較難，但是挑戰(zhàn)，也是機遇，給我們提供了更大的研究空間。聽了丁老師的介紹我才覺得，我們現(xiàn)在的班會課還是停留在比較低級的水平，真正好的班會課應(yīng)該是分以下幾個部分：

1、精心選題材。

根據(jù)年級特點、班級情況、中心工作、國家大事、節(jié)日、紀念日、學(xué)校特色、生活發(fā)展偶發(fā)事件、成功經(jīng)驗教育目標(biāo)等選題。

2、巧借八方力?！扒山璋朔搅Α?，既是為了適當(dāng)減輕班主任的工作負擔(dān)，更是為了形成教育的合力。

（1）向班級任課老師借力。設(shè)計任課老師歡迎的班會課。①學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流 ②學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課③學(xué)習(xí)實踐活動

（2）向家長借力。請家長直接擔(dān)任班會課的主講人。（普遍家訪，家長講師團）請家長經(jīng)常關(guān)心班會課。（直接參加班會課，為班會課獻計獻策）

3、增強知識性。在學(xué)校這一特定的場合，面對的是學(xué)生這樣的群體，班會課一定要彰顯知識的魅力，吸引學(xué)生，讓學(xué)生深受教育。

4、增加開放性

形式上的開放：①向校內(nèi)開放(兄弟班、同年級、高低年級)②向家庭開放③向社會開放（友誼班）內(nèi)容上的開放：①讓學(xué)生了解改革開放的社會，了解社會發(fā)展的形勢②讓學(xué)生了解各行各業(yè)的優(yōu)秀人物（幫助 學(xué)生尋找生活中“重要他人”）。充分利用身邊的資源（邀請全國、省、市勞動模范、先進工作者、優(yōu)秀人物到校）。

5、全班齊動員。首先要考慮多設(shè)計讓全班每個同學(xué)都能參加的活動。像一分鐘演講、征文、收集格言、給邊防戰(zhàn)士寫信等活動，全班同學(xué)都能參加。即使有些活動不能做到全班同學(xué)參加，也要創(chuàng)設(shè)條件，盡可能讓大家參加。最重要的是要調(diào)動每個同學(xué)的積極性，使大家感到這是我們自己的活動，我們要積極參加，“一個也不能少”。

6、研究課結(jié)構(gòu)。課的合理結(jié)構(gòu)，應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律。由淺入深，由表及里，由感知到行動，逐步推進。班會課常見的結(jié)構(gòu)為：精彩導(dǎo)入，剖析展開，總結(jié)提升。首先是精彩的導(dǎo)入（一首詩、一段視頻、一串?dāng)?shù)字等）其次是活動的主體。是展開階段，應(yīng)多角度反映，按照邏輯（空間、時間）順序，由淺入深、由表及里、步步深入。最后是總結(jié)提升。嘉賓致辭、班主任點評、高唱紅歌、布置作業(yè)等。

7、認真寫教案。要提高班會課的有效性，要加強對班會課教案的研究。寫班會課教案，我們首先強調(diào)是寫簡案。簡案不“簡”。

（1）起一個響亮的名稱。名稱應(yīng)明確、新穎、上口、易記 我是初中生啦（入學(xué)教育）要愛你的媽媽（感恩教育）別說不可能（勵志教育）

（2）設(shè)計背景。為什么要上這節(jié)課？ ①

緊扣有關(guān)綱要 ②

緊扣班級實際

（3）教育目標(biāo)應(yīng)集中、明確

①：

1、知識目標(biāo)

2、情感目標(biāo)

3、行為目標(biāo)（比較多地用于班級活動課）

②：

1、知識與能力目標(biāo)

2、過程與方法目標(biāo)

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)（比較多地用于主題教育課）

8、創(chuàng)造新形式。①學(xué)習(xí)電視、電影中的新鮮形式。

如青春晚會、頒獎詞、背景設(shè)計 ②學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗。

③運用創(chuàng)造學(xué)的基本方法：“加一加”、“變一變”、“移一移”。④運用多媒體技術(shù)。⑤鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造。

9、課后常反思。要善于向他人學(xué)習(xí)，在與他人的比較中，不斷地提高。

10、打造特色課、形成代表作

班主任工作是“甜蜜的苦差事 ”。上好班會課是班主任的重要技能。過去我常對自己說：我要上好班會課。今天我要對大家說，讓我們一起努力，把班會課上得更好！

馮校長是一個智者，一個從情感到理性均充滿智慧的人。聽馮恩洪校長講話，是一種過程愉悅的享受。

教育的目的是讓學(xué)生享受教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學(xué)生，教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨，而是研究差異，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以教育要尊重學(xué)生的情感，激勵學(xué)生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長。所以教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

聆聽了魏書生、劉京海、袁浩、趙凱、齊學(xué)紅、張麒等著名專家關(guān)于當(dāng)代教育改革與思考的專題報告；觀摩查靜、劉迪、曹繼紅、林針甲、張志強等知名優(yōu)秀教師所上的經(jīng)典主題班會課，可謂受益匪淺，不虛此行。

成功教育專家，上海閘北八中校長劉京海所作的《我們今天怎樣學(xué)做老師》強調(diào)了成功教育的理念、內(nèi)涵和方法

曾經(jīng)，閘北八中初中畢業(yè)生合格率只有30%，全閘北倒數(shù)第一。如今，連續(xù)多年，這所學(xué)校的中考合格率都在99%，近幾年還步入?yún)^(qū)內(nèi)公辦學(xué)校先進行列。1994年，成功教育研究所成立，閘北八中成功教育的經(jīng)驗在閘北區(qū)中小學(xué)推廣。從2005年，劉京海和成功教育研究所托管浦東新區(qū)、南匯區(qū)、金山區(qū)的5所中學(xué)，將“成功教育”的理念和方法，“嫁接”到農(nóng)村學(xué)校，成功教育在城鄉(xiāng)一體的教育改革中大顯身手。事實證明，托管成效已開始顯現(xiàn)，學(xué)生學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等向好態(tài)勢明顯。

1、成功教育的理念（三個相信）：相信每個孩子都有成功的愿望；相信每個孩子都有成功的潛能；相信每個孩子都可以取得多方面的成功。

2、成功教育的內(nèi)涵：教育教學(xué)過程第一重要的是成功要大于失敗，成功是成功之母。反復(fù)成功導(dǎo)致自我概念積極；自我概念積極是人格健康的核心。反復(fù)成功的孩子越來越好，反復(fù)失敗的孩子越來越差。

3、成功教育的三要素：積極的期望（父母和教師要相信孩子，對孩子有美好的期望，使孩子也對自己產(chǎn)生期望，從小擁有夢想）；成功的機會（父母和教師要讓孩子有成功的體驗。反復(fù)成功的孩子越來越好，反復(fù)失敗的孩子越來越差）；鼓勵性評價（父母和教師既要給孩子創(chuàng)造成功的機會，也要及時給予鼓勵性的評價，使孩子信心越來越足，行為越來越自覺）。

4、成功教育的方法：學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以形成，其主要原因在于他們在學(xué)習(xí)過程中遭遇反復(fù)失敗而導(dǎo)致自信心日漸喪失，最終形成了失敗者心態(tài)。成功教育提倡努力為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機會和條件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極發(fā)掘自身的潛力；通過不斷幫助學(xué)生成功，以成功后的歡樂和滿足來強化學(xué)生

第五篇：打造魅力課堂

創(chuàng)造魅力課堂

那么課堂是什么？關(guān)于課堂的定義，我們早就知道，并且描述它的方式也很多：課堂是課程實施的主要場所，是實施素質(zhì)教育的只要渠道。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是育人的主戰(zhàn)場。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場。課堂是師生情感及信息交流的地方。

課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實教學(xué)目標(biāo)、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對學(xué)生有吸引力，才能讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應(yīng)該是絕對多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強的，并且，能切實體現(xiàn)新課堂理念，實現(xiàn)性課程培目標(biāo)。促進學(xué)生發(fā)展，這就是我們要創(chuàng)建的魅力課堂。

魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學(xué)模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。

魅力課堂的核心含義：以學(xué)定教；還課堂于學(xué)生，促進課堂生成；師生共同成長。

魅力課堂的出發(fā)點就是以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點、方法和策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年齡認知水準(zhǔn)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對新知識的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。

課堂本來就應(yīng)該以學(xué)生文本，如果課堂不給學(xué)生充分的時間不給學(xué)生活動的機會，學(xué)生就不能主動學(xué)習(xí)，就不鞥生動活潑的發(fā)展，學(xué)生就是按照教師的要求機械的學(xué)習(xí)，魅力課堂就是把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把機會還給學(xué)生。

判斷魅力課堂的必要條件是看，促進課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生勇于探究問題，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵學(xué)生中的探究，促進學(xué)生主動成長，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進課堂生成，引導(dǎo)課堂生成，利用課堂生成。課堂教學(xué)具有極強的現(xiàn)場性，面對課堂生成，教師要有強烈餓資源意識，去努力開發(fā)，積極利用，把學(xué)生鮮活的思維促進的課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。

課堂教學(xué)是否有魅力主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要想辦法提高學(xué)生間有效信息的交互量。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作互助與解決問題的能力，注重知識學(xué)習(xí)與文化、情感交流和諧發(fā)展。

魅力課堂教學(xué)中，張揚學(xué)生個性，在促進學(xué)生成長的同時，也在促進教師自身的成長，這就是魅力課堂的目標(biāo)。師生共同成長。

創(chuàng)造魅力課堂，互助合作小組是一個強有力的抓手，學(xué)習(xí)小組的建立，使各個成員達成個人目標(biāo)的辦法除了自己的努力和能力之外，還要看小組之間相互的合作。因此，幫助同伴、鼓勵同伴，實際上也是在幫助自己，同時，提高自己的學(xué)習(xí)成績，也能給別人帶來好處。在課堂上，小組成員間能夠?qū)τ谝粋€問題共同探究、討論交流，最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，注重問題的思考性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，擴展思維空間。思維永遠是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在要具有一定的開放度，要具有一定的深刻性，要注意對象的層次性，以達到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

魅力課堂要追求的是學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的氛圍，是學(xué)生學(xué)、教師教都成為一件幸福的事，激發(fā)學(xué)和教的激情。魅力課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受成功喜悅。學(xué)生的主動參與是魅力課堂教學(xué)的必要條件。新課程主導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)都是要求學(xué)生能夠積極主動參與的課堂。

魅力課堂”解放學(xué)生，解放老師，提升、改變與發(fā)展性教學(xué)的模式，教育的發(fā)展方向，強調(diào)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要把更多的探索空間和時間留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚個性，而不應(yīng)該將難題的答案奉送給學(xué)生，追求所謂的課堂效率。重在師生、生生之間的互動與交流。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生間的互動、交流、探討，使學(xué)生學(xué)會自己的意愿、反省自己的觀點，學(xué)會在共同學(xué)習(xí)、互助提高的過程中分享學(xué)習(xí)成果，以達到通過課堂合作學(xué)習(xí)，獲取知識，參與體驗，互助提高的目的?？梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與擴展思維能力，讓學(xué)生學(xué)的主動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

課堂不是講堂，學(xué)識不是聽眾，不能光是教師說，學(xué)生聽。

課堂不是劇場，教師不是演員，學(xué)生不是觀眾，不是組織學(xué)生在看老師表演。課堂理應(yīng)是令人向往的，是令人流連忘返的，是令人回味無窮的，是師生終生難忘的，這才是魅力課堂的所在。