第一篇：大學生就業(yè)困難調(diào)查

大學生就業(yè)調(diào)查報告

當代大學生面臨著相當嚴峻的就業(yè)形勢,這場經(jīng)濟危機不僅影響了世界各國的經(jīng)濟,還導致即將走向工作崗位的各校大學生帶來了相當大的影響,面對危機我們應該何去何從呢？

全國大學擴招后,大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有可能走向越來越難的趨勢.這個方面和國際經(jīng)濟形勢有很大關系,另一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關,更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關,針對這一社會現(xiàn)象進行各方面的調(diào)查,問題涉及大學生就業(yè)期望,就業(yè)素質(zhì)的自我評價,高校就業(yè)指導工作,擇業(yè)與就業(yè)的影響等方面,旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關問題進行實證研究,為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù) 調(diào)查結果呈現(xiàn)出以下幾個問題.多數(shù)學生對于務實有新的認識,就業(yè)期望趨向現(xiàn)實,主要表現(xiàn)在工作單位,工作區(qū)域等方面.1 就業(yè)方向:先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),繼續(xù)深造,它們分別為

41.76%，28.57%，27.84%,調(diào)查顯示,在面對就業(yè)壓力時,多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造,這選項占 ,有 過四分之一的學生希望繼續(xù)學習,而且此風近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經(jīng)濟知識時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素質(zhì),有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時就業(yè)問題等因素,這一現(xiàn)象值得認真分析研究,其利弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力,促進人才素質(zhì)的提高,改善我國人才結構,增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反應出大學生心理素質(zhì)的方面欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風險化。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景持有不容客觀的評價，這里除了客觀因素外，更多的是學生的心理素質(zhì)問題，由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導室必要的。

二 就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，調(diào)查結果表明，學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.5%。這說明兩個問題，一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供在學習提高的機會，這與學生的自我發(fā)展，自我實現(xiàn)的需要時密切相關的。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多，這也成為就業(yè)者選擇的原因。

三 價值取向：記者在走訪的過程中了解到，各單位的薪資基本保持在相對穩(wěn)定的水平，只有少部分單位存在降薪的現(xiàn)象。大多數(shù)企業(yè)負責招聘的人員都表示，崗位薪資不可能高于招聘薪酬，但會基本保持原有水平。這種情況下，大部分求職者應對人力資源市場和薪酬采取主動迎合態(tài)度，針對現(xiàn)階段形式自身作出相應調(diào)整。

我們大學生的擇業(yè)觀正在發(fā)生變化，他們變的冷靜理智，據(jù)國家工商總局統(tǒng)計，2010年我國的中小企業(yè)已經(jīng)達到100萬家，占全部企業(yè)的99%,中小企業(yè)和民營企業(yè)也是我們大學生的主力軍，其企業(yè)具有更多的創(chuàng)新和更新能力，我國加入wto后對大學生求職擇業(yè)帶來了更多的機會。

四 大學生應加強就業(yè)工作的對策

（一）堅持理想教育確定正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)在掌握的所學專業(yè)要求的各項準予技能重點培養(yǎng)學生適應心環(huán)境和動手創(chuàng)造的能力。

（二）緊跟時代步伐，更新大學生就業(yè)觀念，目前的社會強調(diào)的是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，隨著改革開放農(nóng)村經(jīng)濟有了突飛猛進的發(fā)展也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。

只要我們大學生都有積極的心態(tài)，正視社會適應社會，你就會越來越尊重知識，尊重人才，社會將會盡可能的為大學生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，大學生得以施展自己的才華。所以大學生本身應對就業(yè)只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地。

第二篇：淺談大學生就業(yè)困難問題

淺談大學生就業(yè)困難問題 人文院行管12-1班 郭小艷 學號：3121136115 伴隨著高等教育大眾化的到來，大學生就業(yè)困難問題日趨嚴峻，受到了社會各界的普遍關注。本文對大學生就業(yè)困難的原因進行了深入剖析，并針對問題提出了相應的就業(yè)指導對策。目前我國大學生就業(yè)難問題已引起學校及社會各界的關注。大學生就業(yè)事關國家的發(fā)展、穩(wěn)定以及高校的生存，因此，認真分析、研究大學生的就業(yè)狀況以及造成大學生就業(yè)困難的原因，采取積極的應對措施，具有十分重要的意義。

大學生自身定位不準，對就業(yè)崗位的期望過高。大學 生 就 業(yè) 難，在 很 大 程 度上 是 由 于 他們的期望值偏高，自身定位不準造成的。大學生就業(yè)難，不是難在沒有就業(yè)機會，而是難在沒有理想的就業(yè)機會。畢業(yè)生所持的高期望和擇業(yè)觀與社會需求相悖這種“高不成，低不就”的心理定位嚴重影響就業(yè)。另一方面，大學生自身定位不準的另一個極端表現(xiàn)在一部分學生在就業(yè)壓力面前，迷失方向、迷失自我，面試時甚至不顧尊嚴，仿佛乞人施舍。這種缺乏 自 信 的 表 現(xiàn) 反而 使自己錯失了一些好的就 業(yè) 機會。

高等教育所培養(yǎng)的人才與需求不相匹配的問題。有人認為，現(xiàn)在大學的專業(yè) 設 置 和 課程設置與市場的需求相脫節(jié)，所培養(yǎng)的人才與時空不相匹配。“用非所學”“學非所用”的現(xiàn)象時有發(fā)生。但是，人才與市場的匹配問題，不能籠統(tǒng)地認為高等教育所培養(yǎng)的人才不適應市場的需求。其實，這種不匹配的直接原因在于越來越多的大學生分割于勞動力市場中，面臨著日益激烈的競爭，這種競爭必然會使他們的相對工資收入下降，并有部分人會滲漏下來從事無需接受高等教育或科班的專業(yè)教育就能勝任的工作，因而直接導致了不匹配。這種現(xiàn)象的存在，從表面上看似乎是高等教育的問題。但考察其原因并非如此。其實質(zhì)的原因在于社會對各種層次大學生的吸納能力相對不足。從本質(zhì)上講，社會的經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟結構決定了崗位的高低和結構，在社會經(jīng)濟狀況無法提供足夠的能供大學生充分就業(yè)的崗位并容納相應層次的就業(yè)人數(shù)的情況下，就必然造成大學生的就業(yè)困境。

產(chǎn)業(yè)結構不合理導致大學生就業(yè)困難。盡 管 我 國 教 育 擴大迅速，大學 以上學歷人口數(shù)仍然只占總?cè)丝诘?％、勞動力人口的10％，但這一比例遠低于歐美發(fā)達國家。大學生就業(yè)難一方面受擴招的影響，另一方面更深層次折射的是我國當前經(jīng)濟結構的問題。目前中國還處在第一次工業(yè)化期問，經(jīng)濟結構以勞動密集型為主，因此勞動力市場對初等人才、熟練工人需求量較大，中間層次需求相對少，高端人才需要更少，與大學生就業(yè)相匹配的知識型服務業(yè)則長期低迷。因此，結構之困，也是大學生就業(yè)困難的隱性門檻。大學生就業(yè)是全社會就業(yè)問題的一方面，不能單獨地看待大學生群體的就業(yè)問題，必須將其納入整體社會來解析。

大學生就業(yè)人數(shù)的增加導致總體勞動力市場的供求失衡。從2001年至2005年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；到了2009年有610萬大學畢業(yè)生參加就業(yè)，而且不包括高中、技校、中專這些院校畢業(yè)后選擇參加就業(yè)的這部分新增的勞動者。當今我國勞動力市場上的供給出現(xiàn)了建國以來從未有過的“三蜂疊加”的態(tài)勢，即長期積累下來的城鎮(zhèn)待業(yè)人員和隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化步伐加快所產(chǎn)生的農(nóng)村剩余勞動力進城務工人員以及下崗職工也與大學生爭奪就業(yè)機會。勞動力市場上勞動供給總量的不斷增加，然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。也就是說，我國總體的勞動力供大于求局面在短期內(nèi)無法改變，供求失衡的嚴峻局面構成了大學生就業(yè)難的基本背景。

用人單位盲目提高招聘條件，人為設置就業(yè)障礙。在高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)大量增加的 情況，用人單位增大了選擇余地，部分用人單位在招聘中故意抬高用人標準，人為地制造了大學生的就業(yè)難問題。這種問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，過分提高文憑要求。第二，片面強調(diào)工作經(jīng)驗。不少用人企業(yè)在招聘員工時把是否有相關工作經(jīng)驗作為重要標準，從而增加大學生的就業(yè)難度。第三，生源地域限制。不少用人單位招聘時存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，設置性別障礙。女大學生應聘時常因生理因素、婚姻 因素 等被 拒絕。

應對大學生就業(yè)困難的指導對策。大學生應更新 就業(yè)觀念，努力提高自身素質(zhì)。目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實

際

上

是能力與素質(zhì)的競爭。在大學生涯中，要全面 提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高學習成績的同時，注重培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。隨著就業(yè)形勢的變化，大學生應更新自己的就業(yè)觀念，更多地關注民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，關注西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。此外，大學生們還需認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中才能處于主動地位。

各高校應強化內(nèi)部改革，提高育人質(zhì)量。各高校應在進行充分市場調(diào)研和市場分析的基礎上設置專業(yè)，并充分考慮各專業(yè)之間的兼容性，以此來調(diào)節(jié)專業(yè)課程和教學內(nèi)容。同時，應加大學校的改革力度，提高管理干部隊伍的素質(zhì)．強化師資隊伍建設，加大學校軟硬件的投入，努力提高教育教學質(zhì)量；重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其重視學生的表達能力、人際交往能力、環(huán) 境 適應 能力以及創(chuàng) 新實 踐 能力的提高。各高 校 應 注 重培 養(yǎng)社會需要的復合型人才，主動適應市場經(jīng)濟對人才的需求，以保證盡可能多的學生能夠按時就業(yè)。

各高校應改革和完善就業(yè)指導工作。一要重視，應重新定位就業(yè)指導工作，加大投入，改善條件；二要形式多樣，要保障和支持就業(yè)指導機構的建設，完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡，開展畢業(yè)生求職技能培訓，給學生提供盡可能多的社會實踐機會；三要建立全員及全程的就業(yè)指導工作，貫穿于學生在校學習的全過程；四要幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，并大力進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐。指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，增強就業(yè)競爭力。目前，不 少 畢 業(yè) 生 就 業(yè) 前 迷茫 的 一 個重要原因就是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，如果能夠盡早根據(jù)人生目標和市場需求找準自己的崗位定向，在校時有針對性地進行相關知識的補充和能力的培養(yǎng)，那么畢業(yè)生的就業(yè)將更具有針對性。職業(yè)生涯規(guī)劃可以使學生對其一生中所承擔職務的相繼歷程做出預期和計劃，并通過不同階段有目的的學習和鍛煉，達到最終的職業(yè)目標。為此，應幫助大學生要提早對自己的職業(yè)生涯做一個很好的規(guī)劃，這樣在大學學習期間就會有明確的目標和一定的目的性，從而增強就業(yè)的競爭力。

進行政策引導，多渠道緩解就業(yè)壓力。應對大學生就業(yè)問題還須政府社會共同努力。首先，政府社會必須進行相應總體性調(diào)整。大學生就業(yè)狀況從一個側(cè)面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào) 整產(chǎn)業(yè)結構，尤其是建立高新技術產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，還要通過擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)、擴大研究生招生規(guī)模等手段緩解大學生就業(yè)壓力。

我覺得影響學生就業(yè)難得因素主要有三個關鍵點，第一個因素是，定位。學生究竟要找1什么樣的工作？在這點上，定位會直接影響到相當一部分人能不能找到工作。比如我們的學生很多所讀的院校名氣不大，學歷也不高，能力也不是很強，那么求職時對薪資、對單位等等要求較高，這就很難實現(xiàn)，必然會導致他待業(yè)。我覺得定位是影響就業(yè)的一個很要緊的因素，所以說要做好定位。當就業(yè)形勢比較嚴峻，壓力比較大的時候，那么我們的定位就要客觀一點，適度地調(diào)整，這對每個學生來說都非常關鍵。

現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃當中，很多時候都會對學生有一種誤導，就是給學生過早的制定了一個職業(yè)點，比如根據(jù)你的個性、特征等來評定你就適合做什么，過早給學生制定條條框框，告訴學生就這個職業(yè)適合他，這就給學生造成了束縛。其實我們的學生不明白，人的這種個性是不斷的變化的，比如講我的興趣、能力、價值取向，都是隨著外部環(huán)境的變化和自己的學習，自己的體會，是在不斷調(diào)整的。

個人將來的發(fā)展并不是由現(xiàn)在我做了一個測試一個測評就決定了今后一生。有少部分人從小確定自己的方向，一生就這么發(fā)展下去取得成功，這不是多數(shù)，多數(shù)人實際上他是從事了自己不喜歡的工作，而也取得成功。這部分實際上占得比重是比較大的。在職業(yè)指導方面，過早的給學生一個具體職業(yè)，這存在有利的方面，但是不利方面實際往往會大于有利方面。所以說我們的發(fā)展沒必要局限在某個具體職業(yè)上，找一個唯一的適合我的職業(yè)，這是一種誤區(qū)。在職業(yè)價值觀，在職業(yè)發(fā)展教育方面，這是一個非常重要的一點，就是說成功的起點一般是從自己不喜歡的事情開始的，因為很多事情，即使這個工作是我自己選的，但是到了具體的工作當中，你要做很多單調(diào)的重復加班點的工作，工資不高等等這些都會影響你對這件事情不喜歡，如果你對這些事情做不好，你不能把不喜歡的事情做好的話，那你就堵塞了自己的發(fā)展之路。成功是由做好不喜歡的事情開始的。實際上，人的興趣、人的能力、人的價值取向?qū)Υ髮W生這個階段還依然處在形成時期。工作當中，有時候人往往是這樣，一開始我對這件事情可能覺得興趣不大，不大愿意做，但是你做一段時間后，你自己用心在做事，認真琢磨事情，當他把工作努力的干好之后，覺得領導對他是比較滿意的，同事關系也比較融洽，他的事業(yè)又有點小成就，這樣的話，他就由沒興趣變成有興趣了。實際上，興趣是可以培養(yǎng)的。現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃經(jīng)常以當前的這個興趣點來決定人的一生的發(fā)展目標，這種就忽略了人的動態(tài)變化，就把人的這種適應萬物的能力，這個重要因素給忽略了。

第二個因素是就業(yè)競爭力。面對嚴峻的就業(yè)形勢，學生必須提升自己的就業(yè)競爭能力，這才是最主要的。然而競爭力是什么？實際上就是適應企業(yè)需要的能力。能力是決定學生能不能就業(yè)的一個關鍵點?？追蜃又v“不患無位，患所以立”，就是說不要發(fā)愁沒有職位，愁得是你沒有從事這個職位的能力。為什么無論競爭壓力多大，就業(yè)多難，有的學生依然能夠拿到好幾個offer，核心問題還是要提升自己的能力。很多學生把自己的思維局限在課堂上和書本上，對于社會職業(yè)的需求狀況不了解，那么等到畢業(yè)的時候再去了解這是不太有利的?，F(xiàn)在“教育發(fā)展綱要”也明確提出了，就是說要培養(yǎng)學生適應社會能力，而且把這種培養(yǎng)適應社會能力作為衡量教育的根本標準?！熬V要”當中就這么提出來的，所以說在校期間培養(yǎng)自己適應社會的能力和本領，這是一個當務之急，一個根本性的問題。所以說這就需要學生應該努力地從課堂上從書本上解放出來，多一點機會和時間接觸社會接觸職業(yè)。所以說能力是很關鍵的。

第三個因素是心態(tài)。心態(tài)主要反應在就業(yè)面試環(huán)節(jié)，有時候心理素質(zhì)弱的人，求職時會有心理障礙，臨場發(fā)揮不是很好。打個比方，我們學生到一個單位去面試，去那聊天時會發(fā)現(xiàn)面試者有北大有清華的，都是知名高校，而他是獨立學院的，這樣心理上機會敗下陣來，覺得自己別人差。實際上有時候這種求職環(huán)節(jié)心理因素也是直接影響面試成敗的。再者，面試時面試官會問一些問題，經(jīng)常會遇到自己應付不了的問題，這都是正常的，然而有的學生心理素質(zhì)不好，怕答錯了對方就否定他了，整個思緒就亂了，這些時候心態(tài)心理也直接影響求職結果。在求職方面，學生應該有一種自信、積極的心態(tài)。定位、能力是一個長期累積的過程，像面試，求職心態(tài)及求職方法等等是在校期間需要鍛煉學習的，要在實戰(zhàn)當中多鍛煉，在課堂上有些東西是學習實踐不到的。多從實踐實戰(zhàn)中取得經(jīng)驗，同時要學會總結。

第三篇：困難就業(yè)人員調(diào)查情況說明

困難就業(yè)人員調(diào)查情況說明

茲有我公司張雙喜、張艷光、齊敬黨、郝國慶、蘇付民、馬福如、劉福平、楊海軍、孫海平、張西中、李開付、孫文平、牛金全、翟建忠、李付軍、尹書慶原在建業(yè)城工地，2017年9月在我公司就業(yè)。

特此證明

河北建工集團有限責任公司 高新區(qū)洪河小學工程項目部

2017年12月29日

第四篇：大學生就業(yè)調(diào)查

關于大學生就業(yè)問題的調(diào)查

1.你自己認為你最擅長什么。

2.對于自己大學所學習的專業(yè)有什么看法。

3.你兒時的夢想與你所學的專業(yè)是否有直接關系。

4.你對自己是什么樣的定位，自己擁有什么樣的心

態(tài)。

5.希望找到什么性質(zhì)的工作。

6.大學畢業(yè)以后是希望回家鄉(xiāng)發(fā)展，還是在當下城市

發(fā)展。

7.你的工作與專業(yè)沒有直接關系，你怎樣看待這件事

情。

8.在你不如社會前你會怎樣規(guī)劃你前程

第五篇：大學生就業(yè)情況調(diào)查

大學生就業(yè)情況調(diào)查

1.您的就業(yè)方向是（）

A先擇業(yè)后就業(yè) b先就業(yè)后擇業(yè) c自己創(chuàng)業(yè) d繼續(xù)深造

2.您的首選就業(yè)區(qū)域是（）

A中西部地區(qū) b長三角 c珠三角 d京津唐 e東北及內(nèi)蒙

3.您的籍貫是（）

A江蘇 b非江蘇

4.您的學歷是（）

A 本科生 b研究生 c博士生

5.您的職業(yè)價值標準是（）

A工資福利待遇 b工作壓力的大小 c實現(xiàn)自我價值 d工作環(huán)境

6.就業(yè)重要的因素是（）（可多選）

A 畢業(yè)院校和專業(yè) b學歷 c經(jīng)驗和實踐能力 d個人的外貌和氣質(zhì)

7.您比較劣勢的是

A實踐能力 b競爭與風險意識 c與人交流的能力 d合作共事

7.您的優(yōu)勢是

A積極性高 b理論基礎 c學習接受能力

8.您對高校學生就業(yè)指導工作滿意嗎？

A滿意 b不太滿意 c不滿意

9.希望學校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導和幫助？

A加強創(chuàng)新能力培養(yǎng) b注重社交能力指導 c提供更多實踐機會 d安排更多招聘會

10.理想的單位是

A外企 b事業(yè)單位 c國企 d私營企業(yè) e科研院所

11.預期薪酬

A1500-2000 b2500-4000 c 4000-6000 d 6000-9000 e 9000以上