第一篇：根植華夏沃土 難掩智慧光芒

根植華夏沃土 難掩智慧光芒

——張培剛英文版《農(nóng)業(yè)國與工業(yè)化》再版發(fā)布座談會在華中科技大學舉行

2012年4月21日，為了紀念張培剛先生，由著名經(jīng)濟學家張五常教授力薦中信出版社再版發(fā)行張培剛先生英文版巨著《農(nóng)業(yè)與工業(yè)化》(《Agriculture and Industrialization》)。值此再版發(fā)行之際，張培剛發(fā)展經(jīng)濟學研究基金會和華中科技大學在華中科技大學經(jīng)濟學院學術(shù)報告廳舉辦發(fā)行張培剛著作紀念座談會，同時創(chuàng)辦“張培剛經(jīng)濟學紀念講座”。

出席本次會議的領導有：華中科技大學黨委副書記歐陽康，湖北省社會科學院副院長秦尊文、顧問陳文科，湖北省政府研究室主任王順華，湖北省委黨校副校長鄒德文，湖北省人民檢察院常務副檢察長徐漢明，湖北省人民政府參事室副主任褚玲，武漢市社會科學研究院院長李立華，武漢市地方志辦公室黨組書記舒煉；此外著名經(jīng)濟學家張五常教授、北京大學市場經(jīng)濟研究中心理事長晏智杰教授，國務院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所副所長李佐軍研究員等30余名專家、學者；武漢大學、中南財經(jīng)政法大學、華中師范大學、陜西師范大學等兄弟院校及香港花千樹出版社、中信出版社、《支點》雜志社、武漢文聯(lián)、張培剛發(fā)展經(jīng)濟學基金會等有關(guān)負責人和華中科技大學師生也出席了發(fā)行儀式暨張培剛著作紀念座談會。

發(fā)行儀式暨再版座談會由張培剛發(fā)展經(jīng)濟學研究基金會副理事長、華中科技大學經(jīng)濟學院長徐長生教授主持，華中科技大學黨委副書記歐陽康教授和華中科技大學張培剛發(fā)展研究院院長張建華教授分別致辭。

歐陽康在致辭中指出：“張培剛先生是我國具有國際影響的老一輩著名經(jīng)濟學家，為發(fā)展經(jīng)濟學創(chuàng)立和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的巨作《農(nóng)業(yè)與工業(yè)化》，奠定了發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的理論基礎?！睘榱斯膭畎l(fā)展經(jīng)濟學的基礎理論創(chuàng)新，立足中國、面向世界，探索包括我國在內(nèi)的發(fā)展中國家如何有效地實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的理論和政策；為了推動發(fā)展經(jīng)濟學的發(fā)展，推動中國經(jīng)濟學家把中國經(jīng)濟的發(fā)展經(jīng)驗推廣至世界，歐陽康宣布：“華中科技大學特成立以“張培剛”命名的張培剛發(fā)展研究院，希望中國的發(fā)展經(jīng)濟學研究學者們能像60多年前張培剛先生那樣，在世界范圍內(nèi)做出與中國迅速崛起相稱的原創(chuàng)性學術(shù)貢獻?！?/p>

清華大學公共管理學院，中國科學院——清華大學國情研究中心主任胡鞍鋼教授特為發(fā)布會寫來專稿《張培剛：中國工業(yè)化道路的理論探索者》。胡鞍鋼教授指出“雖然歷史不能假設，但是如果那個時候我們的領導人能夠讀一讀張培剛先生的著作，或者請他講幾課，那么中國的歷史可能就會改寫?！?/p>

此次《農(nóng)業(yè)與工業(yè)化》再版，由國際知名經(jīng)濟學家，新制度經(jīng)濟學和現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學的創(chuàng)始人之一，香港大學經(jīng)濟金融學院張五常教授力薦。張教授對“大哥的一生及其成就”評論道：“如今塵埃落定，我認為張大哥還是勝了。中國的驚人發(fā)展，是成功的農(nóng)業(yè)工業(yè)化，大哥的思想早發(fā)晚至?！痹谟懻撾A段張五常教授對于他們不約而同地在同一個類型的問題上做出的深入研究，感到十分驕傲，張教授稱為：“哥哥弟弟坐上了一條船，那就是中國船?！睆埼宄＝淌谡J為，《農(nóng)業(yè)與工業(yè)化》是可以傳世的經(jīng)典之作，西方從事經(jīng)濟發(fā)展研究的學者對落后之邦的農(nóng)民生活一無所知，只是胡亂猜測下筆。“大哥”不僅是中國的農(nóng)業(yè)專家，而且深知中國窮人的生活，《農(nóng)業(yè)與工業(yè)化》這本書征引西方的論著既廣且博，但字里行間的思維是圍繞他早年在中國農(nóng)村的體會和觀察?？粗袊慕?jīng)濟發(fā)展歷史，一定要看這本書。

在專家研討階段，在座的經(jīng)濟學家紛紛發(fā)表自己對該著作的體會和認識。晏智杰教授講述了關(guān)于張培剛先生的研究精神和農(nóng)業(yè)國工業(yè)化的理論，指出張培剛教授的農(nóng)業(yè)五種貢獻論對任何一個落后國家都是適用的。只有重讀張先生的文章，了解當初研究設定的假定條件和思想推理，才能與時俱進針對現(xiàn)實的改變而做出相應適當?shù)恼{(diào)整地；陳文科教授發(fā)表了題

為“培剛先生獨特的大國研究視野及當代啟示”的感想，他暢談了大國研究視野對于今天中國經(jīng)濟和政治發(fā)展的重要性，張先生當初先對歐美日的工業(yè)化的歷史和背景認真研究，再著眼于中國的現(xiàn)實提出具有國際適應性的農(nóng)業(yè)工業(yè)化研究問題，視野是獨特的，也是高瞻的；李佐軍總結(jié)了“張培剛先生的研究方法和態(tài)度”，他認為張培剛先生根據(jù)社會發(fā)展的需要，從本源問題入手研究的方法今天特別值得學習，張先生這本巨作體現(xiàn)的國際視野，多學科交叉的研究使其成為一部不朽之作。之后徐漢明、秦尊文、鄒德文、郭熙保、鄒進文、馬穎和曹陽等也都和大家分享了自己的感想。最后，張培剛夫人譚慧講述了張老淡泊的人生態(tài)度和堅韌的治學情懷，并對各位與會嘉賓的到來表示了感謝。

與會專家學者均感到，隨著中國進入改革開放攻堅階段及發(fā)展重要戰(zhàn)略機遇期，農(nóng)業(yè)國的工業(yè)化思想依然沒有過時，我國仍然是一個發(fā)展中國家，在當前走新型工業(yè)化道路，深化農(nóng)村改革，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型工業(yè)化和城市化“三化”同步發(fā)展的進程中，該理論思想有著重要的現(xiàn)實意義。

本次再版發(fā)布座談會和“張培剛經(jīng)濟學紀念講座”由張培剛發(fā)展經(jīng)濟學研究基金會、華中科技大學舉辦，華中科技大學張培剛發(fā)展研究院、華中科技大學經(jīng)濟學院承辦。

華中科技大學經(jīng)濟學院左月華

第二篇：百年文小花爭艷 根植沃土滿園芳

百年文小花爭艷

根植沃土滿園芳

——記江油市文化街小學特色教育建設

江油市中壩鎮(zhèn)文化街小學坐落在美麗的涪江河畔，唐代大詩人李白的故鄉(xiāng)——江油市主城區(qū)文化街。自1904年創(chuàng)建至今，已有一百多年的歷史。學校占地8000余平方米，有23個教學班，1200余名學生，專任教師54人（其中高級教師25人，省級、綿陽市級、江油市級骨干教師19人，市名優(yōu)教師4人）。二十世紀中期學校曾榮獲“共青團中央少先隊紅旗大隊”、“省級首批重點小學”底蘊，優(yōu)異的辦學業(yè)績，厚積薄發(fā)，名揚遐邇。進入新世紀后，分析學校教師、學校發(fā)展”的工作思路，其核心理念就是“教師發(fā)展學?！睈邸?，“我們的學校我們來發(fā)展”后重建契機，以人為本，打造精品教師團隊，創(chuàng)新特色活動，百花爭艷，滿園芬芳，續(xù)寫了老牌名校的輝煌。傳承文小精神，教學教研碩果累累自強不息的文小，行“三算結(jié)合”跨入二十一世紀以來，研究，加大青年教師和骨干教師的培養(yǎng)力度，努力實現(xiàn)教書型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變。近年來，陽德育標兵張世全、胡均堯、知名校長周平俊等為教師們辦講座，講奉獻，充分尋找學校外圍的一切人力資源、創(chuàng)美好明天”的老、中、青三結(jié)合的主題教育，潛移默化地影響著一批又一批年輕教師。針對各科教師情況，帶新，以新促老”的“一幫一”構(gòu)”、“名優(yōu)教師展示課”制。老師們在活動中收獲喜悅，體教師整體水平的提升。在以何蓉校長為首的領導班子的帶領下，全體教職員工的共同努力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》課題結(jié)題，級科研課題子課題段。一系列的教學教研活動不僅提高了教師課題研究能力，學習的良好習慣。近年來，教師篇論文在市級以上評比中獲獎，獻課，10幾位老師送教下鄉(xiāng)、擔任進修?？妥處?，代表學校走出學校的圈子，得到了各級領導、社會、家長的肯定。綜合考核一等獎，25人以上），畢業(yè)會考成績更是大幅度提升，教學教研工作結(jié)出了累累碩果。創(chuàng)新管理思路學校以科學發(fā)展觀引領德育工作，落實“安全第一，德育為首”的的工作思路，大膽改革，江油市文化街小學新的領導班子深入分析學校的歷史背景，并將此理念貫穿于學校的每項工作中。抓住災

有著豐厚的教學研究底蘊。、“六因素單元教學法”的課該改試驗。學校全面實施素質(zhì)教育，教育力量為學校謀發(fā)展，“常態(tài)課”研究被列入重點。通過開展“以老、“青藍工程”活動和“青年教師賽課”等教研活動，形成了重點突破和群體參與的教學科研機成就雙贏，有效促進了青年教師的專業(yè)成長和全

《小學體育學習評價》研究已經(jīng)進入結(jié)題階段，省《經(jīng)典美文對小學生行為習慣和心理品質(zhì)的研究》30多篇教師論文在市級以上刊物發(fā)表，20人以上在市級以上賽課、示范課、展示課上2009年、連續(xù)兩年在確保為上級學校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的同時 德育活動百花爭艷

形成了以行政蹲點管理為經(jīng)，“教師發(fā)展，“我們的孩子我們早在上世紀80年代就積極進依托科研課題如全國勞模陶宗平、開展“傳承文小精神進入研究階同時推動了師生生愛2010年連續(xù)兩年獲江油市目標（每班平均以年級組管理為緯，綿

共200多、“江油窗口實驗小學”稱號。有著優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，豐厚的文化

學生以及學校所處的地理位置，提出了讓學生發(fā)展，、“注音識字，提前讀寫”推進新課程改革，文化街小學多次邀請學校已退休的前輩們，、“同課異《學生創(chuàng)新管理模式，以班級管理為網(wǎng)的分層管理，輻射到學校工作的方方面面。管理模式的進步，讓年輕教師有更多、更快的機會參與到學校的管理和決策中，為年輕后備干部的培養(yǎng)提供了展示才能的舞臺，提升了學校管理團隊的精神和集體力量。

少先隊工作在進行基礎道德教育與文明行為養(yǎng)成教育方面形成鮮明特色。以“感恩”教育為主題，以“雙十星”、“陽光小天使”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動為載體，深入開展學生行為養(yǎng)成教育。學生人人爭當“十星學生”，班班爭創(chuàng)“十星班級”；學生以參加陽光小天使活動為榮，能當上小白鴿禮儀隊的隊員更是他們的驕傲。定期開展的“小白鴿禮儀隊檢查”、“國旗下講話”、“陽光小天使”等活動，班級年級板報墻報出版、習作征集等形式，每周的班隊會都成為了學生展示自我的舞臺?！芭c經(jīng)典相親，與快樂同行”隊會，以捐建工程竣工為契機“心存愛“詩朗誦”，“講故事”比賽及“給同學（事）寫頒獎辭”等積極健康的活動，成為了學校德育工作的亮點。一系列的活動能夠既營造了輕松愉悅的的文明禮儀教育的氛圍。又使活動內(nèi)涵得到提升，師生們的心態(tài)更加積極向上，期待“我們的學校會越來越好”！

在學校領導班子的正確領導下，“世界衛(wèi)生組織∕WH0健康銅牌促進學?！笔痉缎W”、“綿陽市校風示范小學”市語言文字規(guī)范化示范小學”、“綿陽市警校共建示范學?！毕蛏鐓^(qū)、社會輻射，使學校的聲譽不斷提高，社會影響不斷擴大。普及特長并舉 特色教育滿園芬芳2009年，文化街小學以《三字經(jīng)》優(yōu)秀詩文為載體實施《經(jīng)典美文對小學生行為習慣和心理品質(zhì)影響的研究》賦予文小“文化”內(nèi)涵，開展系列特色活動——“美文共享

好書共讀

暢游書海妙筆生花”，引領師生“走進五千年文明、品讀祖國經(jīng)典美文年級分層閱讀，師生同臺誦讀等主題活動讓師生暢游書海，書活動，設計讀書手冊，特別的《讀書手冊》全面呈現(xiàn)，經(jīng)典誦讀活動的開展使學校生機盎然，書聲瑯瑯，序列活動有序開展。典為友，和快樂同行”班會被江油電視臺錄播、傳部、江油市教育體育局組織的經(jīng)典誦讀比賽活動中，“文小少年”參加江油市的比賽為江油市教育系統(tǒng)爭得了榮譽一一支江油參賽隊參加綿陽市教育系統(tǒng)的比賽榮獲二等獎。學校一道亮麗的風景。學生不僅讀中文，學科，2010年秋，學校成功舉辦了首屆英語節(jié)，掀起了新一輪的讀書熱潮，給學生發(fā)展自我，展示自我提供了更加廣闊的天地。為了進一步加強學校特色建設，還申報了創(chuàng)建武術(shù)和跳繩的特色項目學校，并于為普及和特長兩個階段開展，專門開辟練功房，值得欣喜的是江油市明珠社區(qū)少年宮也在文小落戶了，“科技制作社”、“足球隊”、“武術(shù)隊”等二十多個少年宮特色活動項目組在校內(nèi)以及校外聘請的老師的指導下定期開展。場地龍騰虎躍，揮汗如雨；室內(nèi)場所書聲瑯瑯，巧手翻飛。好一派生機勃勃的景象，讓你不由感嘆：文小真是個讀書的好地方！和“文明行為伴我行”.夢飛揚”為主題的感恩活動，、“江油市校風示范小學”，把學校的德育工作、《百家姓》、《千字文》 “我讀書、“我閱讀

我游戲”激發(fā)學生結(jié)合學校讀2010年春五年級三班的“與經(jīng)《綿陽晚報》報道，江油市委宣我校組織的經(jīng)典誦讀節(jié)目讀書活動已成為文小也讀英文。學校將讀書活動延伸到其他

2011年4月正式啟動?；顒臃肿鳛閷W生的練習和比賽場地?！皣鴮W社”每到周五少年宮的開放時間，等主題班、“唱紅歌”，學校先后創(chuàng)建了“綿陽市、“綿陽 《論語》及現(xiàn)代課題，我成長”，、“各抒己見(一等獎)，作為唯更、“千姿繡”、室外通過全校師生的共同努力，、“綿陽市教師職業(yè)技能示范小學”、我快樂

揚帆起航” ”，學生推薦書目，促進學生健康快樂成長，學校根據(jù)實際情況，這些課余文化體育活動的開展，提高了學生的素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展提供了平臺，同時也逐步形成了文化街小學有特色的校園文化，凝聚出學校高品位的校園文化精神?，F(xiàn)在，文小教學樓走廊上懸掛的都是文小學生自己創(chuàng)作的美術(shù)、書法作品，學生個個朝氣蓬勃，語言文明禮貌，舉止得體大方。一位家長在給該校的感謝信中說：“孩子有幸，最快樂的6年小學時光在文小度過，文化街小學的校園文化滋養(yǎng)了他，老師的氣質(zhì)品質(zhì)影響了他，老師的認真教育培育了他，使他得到了全面的發(fā)展，??”

又是一年春光好，當?shù)卣鸾o我們帶來的傷痛漸漸消失的時候，我們欣喜地感受到了江油市中壩鎮(zhèn)文化街小學以“教師發(fā)展學?！崩砟顦?gòu)建的“書香校園”所帶來的巨大變化：走進文小，我們看到的是孩子們一張張燦爛的笑臉，聽到的是孩子們最動聽的歡聲笑語，感受到的是濃郁的書香之氣，鳥語花香相伴，朝夕書聲盈耳。前進中的文化街小學，正以舒適寧靜的校園環(huán)境，科學規(guī)范的現(xiàn)代管理，健康和諧的成才氛圍，迎接走向她的莘莘學子。

文華街小學：廖先春

2011-5-2

第三篇：讓作文教學根植于生活的沃土中

讓作文教學沐浴生活的陽光

江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)小學鄒粉善

【內(nèi)容摘要】 當前的小學生習作千篇一律的多，凸顯個性的少，存在著程式化、虛假編造等現(xiàn)象，這些已成為不爭的事實。要徹底改變這些現(xiàn)象，就得幫助學生挖掘生活中的習作資源，為他們提供一個活生生的原生態(tài)的體驗環(huán)境，讓作文教學沐浴生活的陽光。本文試從關(guān)注生活，豐富積累；再現(xiàn)生活，飛揚靈性；感悟生活，真情告白三個方面暢談自己的教學感悟。

【關(guān)鍵詞】作文教學生活積累靈性真情

每個人的心靈深處都有一種根深蒂固的情結(jié)，想把積淀在自己心中的對生活的觀察、認識和感悟表達出來。于是，便有了作文。然而，打開學生訂閱的作文報刊，瀏覽其中所謂的優(yōu)秀習作，心中不禁有些郁悶：這些優(yōu)秀習作篇幅長，立意新，主題深，可老氣橫秋，充盈著成人化的思想和文學性的構(gòu)思。這是兒童習作嗎？再翻翻我們的學生習作本，千篇一律的多，凸顯個性的少，存在著程式化、虛假編造等現(xiàn)象，這些已成為不爭的事實。

《語文課程標準》指出作文教學“應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，“要為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。這就要求我們主動挖掘生活中的習作資源，為學生提供一個活生生的原生態(tài)的體驗環(huán)境，讓作文教學沐浴生活的陽光。

一、關(guān)注生活，豐富積累

生活是寫作的源泉。一個作家沒有生活的體驗，寫不出好的作品；一個演員沒有生活的體驗，演不出好戲；一個學生沒有生活的體驗，也寫不出好的作文。

曾經(jīng)有人說過：“隱去了太陽的天空是灰的，失去了水分的植物是枯的，脫離了生活的作文是空的?！弊魑木褪前盐覀冎車纳顚懗鰜?，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風景，抒發(fā)自己的真情實感。寫好作文，首先要學會觀察生活，房前屋后種的花草，放學回家，觀察一下它的各種姿態(tài)，欣賞一下它輕輕搖曳的身影；草坪上，飛過一只美麗的蝴蝶，悄悄地跟過去觀察一下它那雙美麗的大翅膀，它翩翩起舞的姿態(tài)，讓心情與蝴蝶一起飛??再者要學會留心生活，校長的講話，老師的講課，父母的叮囑，餐桌邊的閑聊，一陣風雨，一張照片，一個過客，一杯牛奶等等。只要用心體驗，生活就是你寫作的源泉，就會豐富你易于感動的心靈。

另一方面，要鼓勵學生博覽群書。古今中外，天文地理，人文景觀，是我們大的生活空間。在閱讀活動中，我們要千方百計調(diào)動學生的閱讀興趣，尊重學生的閱讀個性：既可以力求甚解，也可不求甚解，不求統(tǒng)解，不求全解；既提倡“初讀”、“精讀”、“細讀”的閱讀方式，也可保留“信馬由韁”、“蜻蜓點水”、“囫圇吞棗”的方法；不求繁瑣分析，但求多讀、多吟、多誦。學生在廣泛的閱讀中吸取到中外文化的營養(yǎng)，豐富積累，充實自我，下筆便能“寂然凝慮，思接千載”了。

葉圣陶先生在《作文論》中說：“有了源頭，才會不息地傾注出真實的水??這源頭很密邇，很廣大，不用外求，操持由己，這就是我的充實生活?！弊屨鎸嵉纳钴S然于學生的紙上，讓真實的生活喚起學生作文的真實感受和無限遐想。

二、再現(xiàn)生活，飛揚靈性

在作文教學中，教師的指導往往流于形式，如提供一個話題，給予一個命題或材料。學生的作文停留在“接受”狀態(tài)，表達時遇到了這樣那樣的問題。如何減少學生的這種無奈？我覺得優(yōu)化作文情境，再現(xiàn)生活讓學生盡情表達很重要。這里所說的作文情境不只是提供某個活動場景讓學生觀察思考后表達，而是從更廣的涵義上去闡釋它，即：在學生學習的過程中，教師從作文的言語表達、情感流露等角度鋪設情境，為學生作文靈性的飛揚提供廣闊的生活背景。

首先，讓學生在對話情境的鋪陳中放飛思緒。對話，是學生與環(huán)境、教材、同伴、老師之間多向互動的橋梁。在作文教學中，對話同樣顯示出他的魅力，給學生帶來一方凈土，一片燦爛的天空，幾許作文的靈感??①與生活中的自然環(huán)境對話。作文教學與生活的自然環(huán)境是緊密相連的，要引導、鼓勵學生與自然環(huán)境對話，在對話中引發(fā)學生對生活中一草一木認識的廣度與深度。路邊的小草、校園里的落葉、迎面拂來的微風??都是捕捉的對象。不同年級的學生對話的環(huán)境不同，表達也就各有特色。同樣是“風”，對中低年級孩子鋪陳的生活情境是：風吹來碰到你的小臉、鼻尖是怎樣的?對話情境(問一問風)是：你從哪里來？帶來了什么？去干什么？于是學生寫下了《風從鼻尖吹過了》《風，從哪里來》等文章。高段的孩子認知能力強些，感情更豐富而復雜，因而鋪陳的生活情境是：風來了，你回憶起了什么？學生與風對話，輕輕敘述心中的一份感動、一份美或一點煩惱。于是，學生寫下了《風從心兒過》《追風》《只有你懂我》等。我們教師要做的是，讓學生的心靈活躍，讓自然中的一草一木都會說話，賦予它們生命，并引導孩子與這些生靈對話，在對話中表達自己的思想，流瀉內(nèi)心的情感。②與文本中的人物對話。教材是模擬的生活空間，教材中的人物，課外閱讀中的人物，都是學生對話的對象，都是學生傾訴的知己，學生在情境對話把生活中的真切體驗移入文本后，作文就會情真意切。③與周圍的人物對話。同學、老師、親人都是學生熟悉的人。“老師，我想對您說”“××，你好”等，便是在對話情境下寫的作文。對話情境，讓課堂再現(xiàn)生活中感人的一幕幕，此時孩子的交流不設屏障，自然淳樸，寫下來的作文就會充滿了詩意與文化味。

其次，讓學生在想像情境的鋪陳中表達有韻味。寫文章的人用文字表達思想情感，看的人卻遠遠超越了平面的文字，憑著想像把文字變成立體的畫面。因而，我們要為學生的作文表達創(chuàng)設情境，把生活中的聲、色、味添加到作文中。一篇作文里，聲音不是主角，但是適當?shù)丶尤胍繇懶Ч麜刮恼赂鷦?、更親切。有時，聲音能讓作文中的畫面更豐富、更協(xié)調(diào)。教學中，教師要適當引導學生做這方面的嘗試，讓雨滴落地、風過樹葉、蟲鳴鳥叫等聲音來表達孩子需要傳達的意蘊。作文不光要有聲，還要有色有味。生活是彩色的，文章就不可能只是黑白的。如風是無色無味的，可當它拂過你的眼前時，你仿佛看見它帶來了綠樹青草，藍天紅瓦；當它悄悄掠過仿佛會感到它帶來的紅色快樂或藍色憂郁。又如寫“黑夜里發(fā)生的一件事”，要引導學生進入曾經(jīng)經(jīng)歷或看見過的事件的情境之中，想像當時的環(huán)境有什么特別之處，比方冷不丁響起的狗吠、黑夜中的燈光等。聲、色、味就如同美食，調(diào)出了文章的各種風味。

三、感悟生活，真情告白

學生擁有生活，并不一定能寫出真情實感，造成這種問題的原因很多，但主要的問題是學生不善于觀察生活，感悟生活，對周圍日新月異的變化只見森林不見樹木，有的甚至是熟視無睹。如何引導學生解決這個問題呢?

首先，要引導學生從自己身邊的生活著眼，調(diào)動多種感官，懷著真摯的感情去觀察、體味生活，對生活中的每一個片段、每一個細節(jié)都能用心去感悟。如我班一名學生的爸爸因海難不幸去世了，那位男孩子與他的媽媽悲痛欲絕，上課時精神恍惚。大家默默地關(guān)心他，幫他交作業(yè)，做值日，還把零花錢湊起來去看望他的媽媽??大家寫下了《噩耗傳來》《愛，在心中流淌》《你是堅強的》等篇篇感人的文章，大家用深情的語言記下了因這件事而發(fā)生的點點滴滴，字里行間洋溢著同情、安慰、關(guān)心、鼓勵。這，就是學生心靈的獨白，真情的流露。

其次，要引導學生學會對生活的深入思考和感悟。只有對觀察到的素材進行不斷的思考提煉、加工整理，從中挖掘和捕捉生動的瞬間，才能使筆下的生活充實、人物鮮活，寫出的文章才有可能別具特色，真實感人，富有新意。我曾指導學生寫過一篇作文——

《走近色彩》，作文題目很詩意化。我這樣引導學生：在生活中，你最喜歡什么色彩?為什么喜歡呢?這一問題把作文與學生的生活感受溝通了起來。學生提煉了生活素材，有的說白色象征著純潔；有的說藍藍的天空、藍藍的大海讓人神清氣爽、心胸開闊；有的說五彩繽紛的世界多么美麗??學生盡情述說著生活中的真、善、美?！坝上矏鄣纳誓阆氲搅耸裁?？”學生有的說：“我由白色想到了醫(yī)院，醫(yī)院的一切都是白色的，護士阿姨的白大褂也是白色的，護士阿姨細心照料病人的心靈純潔如白色?！庇械恼f：“我由紅色想到了鮮艷的紅領巾，想到了有的同學幾年如一日地照顧?quán)従庸鹿牙先??！庇械恼f：“我由藍色想到了我的藍色蝴蝶結(jié)，那是我與小靈友誼的橋梁”??生活是豐富多彩的，學生對生活的感受五彩繽紛，有贊美美好生活的，有歌頌友情的，有贊美大自然的，有描寫教訓的??習作中，學生盡情表達著自己的情感，釋放著自己的靈氣與個性。

第三，要鼓勵學生在寫作時說真話、訴真情，這樣才能使人感動，引起共鳴。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人?！痹谄綍r的教學實踐中，教師就要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成求真知、說真話、寫真事、抒真情、做真人的習慣，避免“千人一面、千口一腔”的俗套。如寫人寫事為主的記敘文，未必都應以謳歌和以寫正面形象為主，美的事物能給人以奮發(fā)的信念，丑的事物對人也有啟迪和引起反思。寫教師，可寫他幽默風趣的性格，也可寫他知錯就改的事例；寫媽媽，可寫她愛時尚，也可寫她從愚昧到蘇醒的轉(zhuǎn)變；寫鄉(xiāng)鄰，可寫日日見面卻不相識，也可揭露那些不孝敬老人的劣跡??

總之，在小學作文教學中，我們要針對學生的個性特點和潛在素質(zhì)，讓他們盡情地徜徉在生活的陽光中，自主習作，自由表達，放飛心靈，用筆描繪自己的文化地圖與經(jīng)典世界，鋪張開他們自己鮮活生動的人生。

第四篇：雨后難掩的美麗與欣喜散文

今天，天公作美，一向美麗又整潔的校園里下起了淅淅瀝瀝的小雨，坐在計算機教室里的我還渾然不知，在我一個人無聊的小海洋里放飛思想，手指不停地在手機與空氣中來回舞動。

窗外的雨，如同一個個婀娜多姿的仙女，翩翩落下，美得那樣令人心醉，又讓人心碎。好想出去在雨中旋轉(zhuǎn)，在雨中吶喊，好想出去在校園里尋一處靜謐的角落，去發(fā)現(xiàn)點什么動人心弦的美景，然后用手機拍下，將那刻定格成永恒，藏在心里！

嘿嘿嘿！醒醒醒醒，老師看著你呢！同桌將我搖醒，一機靈，原來只是場夢?。?/p>

從夢中驚醒的我繼續(xù)兩眼呆呆地望著我面前的電腦屏幕，密密麻麻的文字，直擊我眼，電腦的輻射在悄無聲息中刺激著我的大腦，全身都好想被麻痹了一樣，難受！

人生不就是充滿了無可奈何嘛，又何必感慨呢！我勸慰著自己，認真學吧！一定會有用的。終于在一系列的“復制，粘貼，復制，粘貼……”以及“重命名”之后，在經(jīng)過6個小時與計算機的爭斗以后，我走出來充滿電子輻射的教室。

踏出教學樓門，一陣陣微風夾雜著花香，帶著絲絲的涼意向我襲來。天漸漸變暗，抬頭遙望，一片漆黑，沒有星星，但月亮卻如明珠般皎潔明亮。原來，真的下雨了，輕輕的，柔柔的，很溫柔地觸動著我的臉。

我插上了耳機，一首《化身孤島的鯨》在耳旁響起，校園里一輛輛自行車在我身邊駛過，車座后坐著自己的女朋友，眼里滿是幸福與笑意。

走在路燈下的我，望著這一幕幕，只想說一句“只羨鴛鴦不羨仙！”羨慕但我不嫉妒，因為我知道，這樣優(yōu)秀的我，自會遇到那個他，他一定會很優(yōu)秀很優(yōu)秀，最重要的是，他一定很愛我！

“我愛地中海的天晴，愛西伯利亞的雪景，愛萬丈高空的鷹，愛肚皮下的藻荇。你的衣衫破舊，而歌聲卻溫柔，陪我愛天愛地的四處風流……”

第五篇：學校系統(tǒng)演講稿：讓理想根植于現(xiàn)實的沃土

習總書記在參觀復興之路展覽時說空談誤國，實干興邦。這是我們黨對中國特點社會主義建設的經(jīng)驗總結(jié)，它告知我們，一個人的遠大理想只有和踏實奮斗結(jié)合起來才更有氣力，遠大的理想植只有根于現(xiàn)實的沃土當中才能生根發(fā)芽。志之所趨，無遠勿屆，容山距海不能限也。志之所向，銳兵精甲不能御也。理想是一簇火種，能點燃拼搏進取的火焰；理想是一盞明燈，能照亮人生奮斗的歷程。然而，理想不能空談，只有植根在現(xiàn)實的沃土它才能讓它生根發(fā)芽，枝繁葉茂。李德林、潘曉宇等很多優(yōu)秀國防生的成長成才之路告知我們，只有腳踏實地學習、練習，打牢軍政素質(zhì)基礎才能成績我們的國防夢，才能讓我們的理想之花盛開。對在校國防生來講，實踐自己遠大理想最好的途徑，就是刻苦學習，全面進步自己的素質(zhì)，增強自己報效祖國的本領。周恩來同道在年少時說出的那句為中華之崛起而讀書，深深鼓勵了一代又一代學子。今天，我們正處在全面建設小康社會、努力構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵時期，時代賦予當代國防生一項崇高而又神圣的使命為國防和軍隊現(xiàn)代化建設貢獻聰明。我們更應當以高度的歷史責任感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而刻苦學習，以實際行動報效祖國。千里之行始于足下，從現(xiàn)在開始我們就要堅持天天多學一點，廣泛瀏覽歷史、文化、社會、心理和管理學知識，為自己構(gòu)建起一個完善的知識體系結(jié)構(gòu)，為自己將來在基層工作儲備下足夠的知識；要堅持天天多練一會，從多做一個俯臥撐、多拉一個引體向上、多跑一次五千米開始，逐漸進步自己的身體體能素質(zhì)，為今后在軍營生活練就一個結(jié)實的身體；要堅持天天多總結(jié)檢討一次，想一想自己在學習、生活和練習中的不足，針對不足主動克服，不斷進步自己的綜合素質(zhì)。作為國防生，我們不缺理想，缺的是把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的干勁兒，只要天天堅持多學一點、多練一點、多總結(jié)檢討一次，邁好軍營第一步對我們來說將不會是難事。