第一篇：班級主持人的工作體會(huì)

一年的時(shí)間很快過去了，在一年里，我深刻體會(huì)到了做主持人的艱辛和快樂，在同學(xué)們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。作為一名班級主持人，我深知一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對周圍的同學(xué)產(chǎn)生影響

文字語言的表達(dá)上，注意口語規(guī)范化的練習(xí)。通過練習(xí)使我具備了一定的文字總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分析能力，在具體的工作中也形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成主持。

二、學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高工作效率。主持對我來說是一個(gè)全新的工作領(lǐng)域，我清醒地認(rèn)識到，主持工作是承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系四面八方的樞紐。在工作的這段時(shí)間里，同事們教會(huì)了我很多行之有效工作方法和技巧，自己就牢牢記住，在操作過程中面對出現(xiàn)的問題也要好好思考分析。我想只有通過不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，才能不斷提高自己工作的能力。面對繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，我注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，主持節(jié)目時(shí)能冷靜辦，力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯(cuò)。

雖然在上學(xué)期我在工作上取得了一些成績，但我認(rèn)為還有一些不足之處。一是我缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感自覺性。二是在工作較累的時(shí)候，有過松弛思想；三是工作中有些隨意性，主觀臆斷，這也是自己政治素質(zhì)不高的表現(xiàn)。

第二篇：節(jié)播音主持人工作體會(huì)

節(jié)播音主持人工作體會(huì)

節(jié)播音主持人工作體會(huì) 每天早晨5點(diǎn)40開機(jī)試線的聲音發(fā)出之前，我的備稿工作肯定結(jié)束，似乎這個(gè)聲音成了一種鈴聲。從我開始上《聯(lián)盟大視野》以來，備稿已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，4點(diǎn)40左右到辦公室打印稿件，初讀第一遍，讓稿件大致內(nèi)容在心里有一個(gè)印象，此時(shí)已經(jīng)到了5點(diǎn)10分左右；拿著稿子往直播間走，打開所有機(jī)器以后，讀第二遍，這個(gè)時(shí)候掌握語氣節(jié)奏，連貫程度，這第二遍下來也就到了5點(diǎn)40了。在這還得感謝一下編輯，編輯是最辛苦的，每天凌晨2點(diǎn)多鐘把稿子發(fā)到我的oa。到6點(diǎn)30之前，繼續(xù)再掃讀第三遍，讓自己理解稿件內(nèi)容，6點(diǎn)30，聽中央臺(tái)的《新聞和報(bào)紙摘要》節(jié)目。在我上早新聞節(jié)目的這一周內(nèi)，我每天早晨都是這樣的狀態(tài)，在這一段時(shí)間以來，有一些小小的思考。

曾經(jīng)在人人網(wǎng)的狀態(tài)欄里寫下過這樣的一句話：“播前備備稿，播時(shí)心不慌“。這里的“慌“并不是說上節(jié)目緊張，而是因?yàn)槲椰F(xiàn)在深刻的體會(huì)到，如果上節(jié)目之前不能對稿子有一個(gè)清晰全面的掌握，自己就不能完完整整、通順流暢的把稿子播出去，既對不起編輯，又對不起聽眾。每天坐在話筒前開始播的時(shí)候務(wù)必做到心里對全部內(nèi)容有所掌握，從而讓自己的話語完全充滿自信和對稿件的理解。我們《聯(lián)盟大視野》節(jié)目每天的稿子很厚，大概在19-26頁之間，拿在手里厚厚的一本，像個(gè)小冊子一樣，第一遍備稿的時(shí)候，是了解這個(gè)“小冊子“的大致內(nèi)容，讓心里對這些內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，至少不會(huì)讓自己對這稿子發(fā)生抵觸。這一遍下來，自己覺得稿子讀“薄

“了，因?yàn)殡m然是拿在手里厚厚的一本，但是因?yàn)閮?nèi)容了解了，心里也就不覺得稿子很多很厚了，對那一本稿子也不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒了。第二遍備稿，主要掌握節(jié)奏語氣，根據(jù)不同的內(nèi)容來掌握以下不同的速度、語氣、節(jié)奏以及處理方式。該抒情的抒情、該嚴(yán)肅的嚴(yán)肅、該流暢的流暢，這第二遍備稿要完全掌握，但是這個(gè)前提是要建立在深入了解稿件內(nèi)容的基礎(chǔ)上。在這個(gè)過程中，把稿子的內(nèi)容該畫的畫上，標(biāo)出輕重音的符號，標(biāo)出連貫的標(biāo)記。這一遍下來，心里又覺得稿子變得厚重了。因?yàn)殡m然是主持人，其實(shí)并不是所有的內(nèi)容都了解，都懂！說簡單話，就是好多事，不懂不明白的話，你作為主播就沒有辦法用正確的語氣和節(jié)奏和情緒把內(nèi)容播出去。比如：談到祖國輝煌成就時(shí)候的潛在語要大氣喜悅；談到國際問題時(shí)的流暢準(zhǔn)確；談到涉及立場等問題時(shí)候的堅(jiān)定鏗鏘；談到某些專業(yè)領(lǐng)域時(shí)，要理解內(nèi)容才能播的順暢。第二

遍備稿下來，稿子在心里又變厚了，但是掌握了。

第三遍就是即將播出之前，我的個(gè)人習(xí)慣是在聽中央臺(tái)新聞之前，在快速的掃一遍，找找自己認(rèn)為還不能把握的非常好的內(nèi)容，然后跟著稍后的中央臺(tái)的內(nèi)容和風(fēng)格去對照一下，再立刻實(shí)踐幾句。這一遍下來稿子又變得“薄“了。每天早晨這樣幾遍下來，播的時(shí)候讓我覺得比較有把握、有自信把節(jié)目播好。甚至有一些話，有一些導(dǎo)語，播的時(shí)候，眼睛不用死死盯著稿子上的每字每句都能夠順利的背誦出來。這是我上《聯(lián)盟大視野》節(jié)目備稿的一點(diǎn)思考，在新聞播音的道路上，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只想和同事們共勉。

第三篇：2007班級工作的幾點(diǎn)體會(huì)

班級工作的幾點(diǎn)體會(huì)

鄆城師范學(xué)?！《派茤|

一、研究當(dāng)代中學(xué)生的心理特征，實(shí)施相應(yīng)的管理措施

隨著社會(huì)的發(fā)展，21世紀(jì)對人的素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生思想教育工作環(huán)境的最本質(zhì)變化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的市場化。市場經(jīng)濟(jì)使得傳統(tǒng)觀念和精神生活發(fā)生了根本變化。這種轉(zhuǎn)變使得傳統(tǒng)觀念發(fā)生猛烈的碰撞和沖突，這種碰撞直接影響學(xué)生裝的價(jià)值觀的形成。

同時(shí)，隨著現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，社會(huì)的各種信息先后直接傳播給學(xué)生，潛移默化地影響著學(xué)生的成長。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需要，新世紀(jì)的人才不但要有思想、有道德、有文化，而且還要有較強(qiáng)的心理承受能力，能正確對待挫折和壓力，能在競爭與進(jìn)取中體驗(yàn)樂趣，能在學(xué)習(xí)和事業(yè)中體現(xiàn)自尊和自信。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生恰恰表現(xiàn)出心理素質(zhì)較低，耐挫力較差的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)教育忽視了心理素質(zhì)的提高，限制了學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)展，更不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代人才的要求。

鑒于以上原因，在班級工作中，我對學(xué)生的心理進(jìn)行了仔細(xì)研究，并采取了相應(yīng)的措施：

（一）行為的從眾性

學(xué)生非?？粗赝g人對自己的態(tài)度和自己在小團(tuán)體中的地位，把同齡對自己的評價(jià)當(dāng)成衡量自身價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。因此，當(dāng)同齡人的觀點(diǎn)和教師、家長的觀念相抵觸時(shí)，他們更傾向于服從同齡人的意見。只要能得到同齡人的贊許，寧可舍棄客觀標(biāo)準(zhǔn)而服從少數(shù)同齡伙伴的意愿。所以，一些學(xué)生為了獲取伙伴的贊許，經(jīng)常做出一些違紀(jì)的極端舉動(dòng)，根據(jù)這一點(diǎn)，我特別關(guān)注班級中出現(xiàn)的一些非正式群體，特別是消極型和危險(xiǎn)型的群體。對非正式群體表現(xiàn)的不良傾向，要積極引導(dǎo)，使他們的目標(biāo)逐步與集體的目標(biāo)相一致。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯正是扎住這一點(diǎn)，成功地改造了一大批青少年違法者。

（二）思維的獨(dú)立判斷性

當(dāng)代中學(xué)生在考慮問題時(shí)，開始更多地運(yùn)用理論思維。對于老師提出的要求，已不像小學(xué)生那樣一概服從，特別是在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，中學(xué)生的精神生活空間空前擴(kuò)大，他們的社會(huì)視野更加廣闊，他們不僅對別人的思想要問一個(gè)為什么，對自己的想法也常常進(jìn)行反思。另一方面，思維的批判性使他們變得十分固執(zhí)，對一些雖然正確但還沒被他們相通的觀點(diǎn)拒不接受。針對這一特點(diǎn)，我不是用高壓手段強(qiáng)令他們服從，而是耐心地尋找他們的思想的疙瘩所在，并幫助他們解開思想疙瘩，最后收到水到渠成的教育效果。

（三）情緒的兩極性

青年學(xué)生情緒反應(yīng)十分強(qiáng)，遇到一些小事，或振奮激動(dòng)，或動(dòng)怒慪氣。有時(shí)他們自認(rèn)為是真理的化身，會(huì)熱血沸騰；有時(shí)他們又心灰意冷；有時(shí)又由于一時(shí)的沖動(dòng)而干出蠢事來。針對他們的情緒，我本著對他們高度負(fù)責(zé)的宗旨對他們加以正確引導(dǎo)，只要他需要合理，方向正確，由于產(chǎn)生的激情、熱情就加以保護(hù)，對那些不合理的需要和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要通過耐心細(xì)致的思想工作給予糾正，幫助他們學(xué)會(huì)正確思考，善于總結(jié)教訓(xùn)，形成正確的價(jià)值觀。

（四）自我意識的增強(qiáng)

青年學(xué)生大多數(shù)都愿意主動(dòng)地根據(jù)社會(huì)要求不斷認(rèn)識和發(fā)展自己。中學(xué)生較強(qiáng)的自尊心，是一個(gè)驅(qū)使其前進(jìn)的動(dòng)力，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，通常要?jiǎng)e人尊重自己，有主見、善于交際，能積極參加社會(huì)活動(dòng)；自尊心弱的學(xué)生，往往會(huì)輕視自己，傾向于消極評價(jià)自己，回避周圍的人，很少參加社會(huì)活動(dòng)，這不利于他們的個(gè)性發(fā)展，特別是與當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的需求不相適應(yīng)。為此，對于初犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在思想上幫助他們，鼓勵(lì)他們細(xì)小的進(jìn)步；在生活上體貼關(guān)懷他們，并鼓勵(lì)他們積極參加一些有意義的活動(dòng)，使他們在參與過程中發(fā)揮聰明才智，認(rèn)識自己的長處；同時(shí)經(jīng)常幫助他們，使他們既不過高估計(jì)自己，又不低估自己，逐步樹立自尊心與自信心。

二、重視“鼓勵(lì)”在班級鼓勵(lì)中的重大作用

真誠、坦率、得體的“鼓勵(lì)”能創(chuàng)造奇跡?！妒ソ?jīng)》中所羅門諺語說：“那種在合適環(huán)境中講的話，如同在銀盤子里放上一些金蘋果那樣恰到好處?！钡拇_，我在工作中體會(huì)到，恰如其分的“鼓勵(lì)”會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（一）榜樣鼓勵(lì)，自強(qiáng)不息

“圣賢之仁可以百世為師”，懂得圣賢們的禮貌規(guī)矩，愚蠢的人會(huì)變得聰明，優(yōu)柔寡斷的人會(huì)變得剛毅果斷。要讓學(xué)生見賢思齊。我讓同學(xué)們認(rèn)真翻閱名人傳記，選出其令自己心動(dòng)的章節(jié)，在班里交流，臺(tái)上聲情并茂，臺(tái)下掌聲迭起，同學(xué)們無不為那些優(yōu)秀人物所表現(xiàn)的品格而干喟不已。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)書寫自己成功的歷史。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，在心中寫下了自己的豪言壯志。

十九世紀(jì)英國偉大的道德家塞謬爾?斯邁爾斯說：“當(dāng)人的性格處于可塑階段并且容易接受影響時(shí)，最好是激勵(lì)他們?nèi)コ绨輦ゴ蟮钠犯瘛！钡拇_，優(yōu)秀人物所說出的金玉良言，他們?yōu)槭廊怂龀龅谋砺?，?huì)超越時(shí)空地存在著，會(huì)融入后代人的思想和心靈，給其人生的道路以有益的啟迪。盡管名人激勵(lì)并不都是立竿見影，但是我相信，這份教育會(huì)潛移默化地影響每位同學(xué)，使其自強(qiáng)不息永遠(yuǎn)進(jìn)取。

（二）肯定鼓勵(lì)，自勉不墮

林肯曾說，人人都喜歡受人稱贊。美國著名的心理學(xué)家威謙?詹姆士說，人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。這種渴望使狄更斯寫下了不朽的作品，克利斯大林多福?瑞恩爵士在石頭上設(shè)計(jì)出詩篇；徐悲鴻對齊白石作品的贊許，熊慶來對華羅庚論文的肯定，使中國多了位藝術(shù)家和科學(xué)家。同樣，老師的諷刺挖苦、吹毛求疵會(huì)使學(xué)生喪失志氣，而發(fā)自內(nèi)心的肯定會(huì)在其人生的平湖上蕩起層層漣漪，甚至掀起滔天巨浪。人班一位女生因家庭的意外變故而精神萎靡不振，成績一落千丈。我鼓勵(lì)好用理智戰(zhàn)勝情感，珍惜青春，為實(shí)現(xiàn)理想而用心學(xué)習(xí)。對此，好感受到老師對好的尊重與期待。終于從困境中走出，以優(yōu)異的成績考入全國重點(diǎn)大學(xué)。

（三）寬容鼓勵(lì)、自善其身

“人非圣賢，孰能無過”，不犯錯(cuò)誤不在人的能力范圍這內(nèi)，學(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可避免。塞繆爾?斯大林邁爾說，與其說是人們的錯(cuò)誤使其墮落，不如說是人們對待錯(cuò)誤的態(tài)度導(dǎo)致他們墮落。如何讓他們在痛苦中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，使用權(quán)其不遷怒，不膩過，老師對錯(cuò)誤的處理方法至關(guān)重要。愛迪生的母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家，同樣，為師者的寬容也會(huì)使學(xué)生感受一份真愛與撫慰。

緊張的期末考試結(jié)束了，晚上七點(diǎn)多，電話鈴響起，傳出了一個(gè)女生的啜泣：“老師，實(shí)在對不起您，我犯了一個(gè)不可原諒的錯(cuò)誤……”原來這位同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，可她對政治課不感興趣，期末考試又怕不及格，把政治資料帶入了考場，違反了校規(guī)。她檢討著，哽咽不停，正戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如果疾言厲色，可能會(huì)使這精神崩潰。我漢有呵斥她，而是與她一起分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因，勸慰她放下包袱，用行動(dòng)抒寫好今后的歷史。老師的寬容使她的情緒平定了許多，在對老師感激的同時(shí)，又多了份自慚與自責(zé)。幾天后，她心平氣和地接受了學(xué)校的批評。她在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，默默地為集體服務(wù)著，用行動(dòng)感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。而今的她漫步在學(xué)校的校園。在她一次次甜甜的問候與不懈的追求中，我體味著做一名教師的欣慰與榮耀。

疏松的土質(zhì)能使用權(quán)植物更加茁壯的成長，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展。教師的寬容與諒解造成就了一個(gè)和諧寬松的氛圍，更造成就了一顆顆健康明朗的心靈。

榜樣鼓勵(lì)讓徘徊躑躕的學(xué)生裝看到了前進(jìn)的方向，肯定鼓勵(lì)使屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)有了改過的信心，寬容鼓勵(lì)令痛苦不堪的同學(xué)看到希望的曙光。在老師善意的尊重與信任中，同學(xué)們會(huì)更加自律與自強(qiáng)，充分挖掘內(nèi)在潛力，日異其能，歲增其智，構(gòu)筑一個(gè)完美的人生。

第四篇：班級工作管理的一點(diǎn)體會(huì)-班級管理

班級工作管理的一點(diǎn)體會(huì)

班主任，世界上最辛苦最小的主任。做瑣碎的事，但瑣事中也有收獲。當(dāng)好班主任，我讓為需要做好以下幾點(diǎn):

一、班主任自身素質(zhì)要有“四心”

1、工作要有責(zé)任心。

一個(gè)班主任就是幾十個(gè)孩子的家長，沒有責(zé)任心，只會(huì)耽誤孩子的未來。只有有責(zé)任心的班主任工作才能真抓實(shí)干，才能管理好班級，才能成就孩子們的未來。

2、工作要細(xì)心。

源于細(xì)心，才能及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，或進(jìn)步，或退步。然后及時(shí)采取相應(yīng)的措施或激勵(lì)表揚(yáng)或批評教育。只有細(xì)心才能知道學(xué)生的愿望與需求，尋找到相應(yīng)的平衡點(diǎn)，制定出既能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，又符合學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律的制度。

3、工作要耐心

班主任工作面對的是一個(gè)特殊的群體即祖國的未來。這個(gè)工作不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長期的工作。每個(gè)班都有一些行為習(xí)慣相對較差的學(xué)生，我們班主任只要把學(xué)生的養(yǎng)成教育搞好，班級工作就有效了。養(yǎng)成習(xí)慣好了，文化學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等都能積極參加，很多課改范例，其實(shí)就是抓學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生積極地參入到各種學(xué)習(xí)中（包括文、體、社會(huì)實(shí)踐等），效果就出來了。要做到這一點(diǎn)，我們必須做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。在這里，作為政教工作者，務(wù)特殊情況我反對中途換班主任。

4、工作要有愛心。

我們農(nóng)村中學(xué)，大部分的學(xué)生都是留守兒童，缺少的真愛，而不是爺爺奶奶的溺愛。雖然，老師的愛不能完全代替父母的愛，但只要我們老師用真摯的情感和愛心像對待自己的孩子一樣去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，就會(huì)贏得孩子們發(fā)自內(nèi)心的尊重。才能讓孩子感受到老師的親和力，感受到來自學(xué)校的溫暖，才能真正地融入到學(xué)校這個(gè)大家庭，才能更好地用心去學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的自主管理

班級要有凝聚力，首先要完全融入到這個(gè)班級，把自己完全當(dāng)成班級中的一員，這需要加強(qiáng)學(xué)生對班級的自主管理，這需要做到以下幾點(diǎn)：

1、選好班干部

班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學(xué)生的民主選舉。因我們農(nóng)村學(xué)校，一個(gè)年級人數(shù)不多，彼此之間相當(dāng)熟悉。選舉出的班干部大都在學(xué)生中有相當(dāng)?shù)耐牛喔刹繉ν瑢W(xué)的了解，更有利于開展好工作。

2、放手讓學(xué)生自主管理，班主任學(xué)會(huì)“偷懶”

一個(gè)班主任，事無巨細(xì)，都要親力親為，這是不切實(shí)際的。在這里，我們要建議班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”，做個(gè)“懶”班主任。其實(shí)，我們只要先期培訓(xùn)好班干部，后期抓好班干部會(huì)議，充分讓學(xué)生參與班級管理，做好班級的主人，這樣每個(gè)學(xué)生才會(huì)把班級當(dāng)成自己的家，才能具有強(qiáng)烈的主人翁精神。（班主任）我的做法是，每天由一個(gè)學(xué)生值日，由值日生行使班主任的職責(zé)，感受一些班級工作的辛苦。在值日中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行改正自己的缺點(diǎn)。每周由一個(gè)班干部值周，并由這名班干部進(jìn)行周總結(jié)，在班干部會(huì)議指出本班本周的不足和好的方面，并制定下周的目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)奮斗。當(dāng)然，在這里班主任要進(jìn)行指導(dǎo)，對目標(biāo)要進(jìn)行審核，但具體工作交由班干部去做，這樣班干部也就有了自己的工作思路，自己的想法。

3、在選班干部時(shí)，要遵循幾個(gè)原則

（1）、要有責(zé)任心，辦事要公正。有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力。容易與他人溝通的能力。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的特長，揚(yáng)長避短，最大限度地去挖掘他人的能力。

（3）實(shí)行民主集中，使班干部和同學(xué)之間的關(guān)系達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。

（4）、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈケ頁P(yáng)班干部，也是對班干部工作的一種肯定。

（5）、教給班干部一些工作的技能和方法。讓他們形成自己的工作思路和作風(fēng)。

三、完善班級競爭機(jī)制，放狗追兔子

讓勢力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生結(jié)對子，放狗追兔子，充分挖掘?qū)W生的潛能，并在失敗中分析、找到失敗的問題所在。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，解決問題，提高學(xué)生的綜合能力，練好內(nèi)功。

四、用文體活動(dòng)提高凝聚力

如果一項(xiàng)活動(dòng)能讓全班學(xué)生都參與進(jìn)去，那么就會(huì)收獲極大的成功。如體操比賽等，要全力提倡，這樣就能形成和諧的環(huán)境，能產(chǎn)生向心力，凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。如果班主任只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加活動(dòng)，就等于破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。

五．重視家訪工作

在班主任工作中，家訪是最重要的。家訪能加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系溝通。我們通過家訪，能了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭背景，進(jìn)而了解學(xué)生的行為習(xí)慣；也可以讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等。真正形成家校共管、不至于出現(xiàn)5+2=0的局面。

六、用目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生

對于初中生，要有一定的理想和目標(biāo)。所以，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下制定近（本周）、中（本學(xué)期）、遠(yuǎn)（三年后）三個(gè)目標(biāo)。并貼在課桌上，讓他們時(shí)刻為自己的目標(biāo)而奮斗。進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生自尊心和自信心的目的。

七、抓好學(xué)生的行為習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生做人

有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生灌輸中學(xué)生行為規(guī)范。反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直到習(xí)慣為止。想學(xué)生滲透正確的做人理念。這就要求班主任緊跟班級，緊抓學(xué)生，對于行為習(xí)慣較差的學(xué)生，我們不能一味地處罰，當(dāng)然必要的處罰是必須的，但更要有藝術(shù)地批評，使學(xué)生虛心接受。還要善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，一點(diǎn)閃光點(diǎn)也能照亮學(xué)生的人生。

第五篇：教學(xué)和班級工作的一些感受和體會(huì)

教學(xué)和班級管理工作的感受和體會(huì)

河師大附中陳 琦

轉(zhuǎn)眼之間，我已參加工作將近八年了，在這八年里，有心酸也有收獲，有辛苦也有快樂，逐漸地我越來越喜歡我的工作了，教育不僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，它同時(shí)也是促進(jìn)教師發(fā)展的過程，只要用心教育學(xué)生，不斷加以反思自己的教育，就會(huì)感到教育是教師和學(xué)生共同健全，發(fā)展，提高的過程。教育工作是非常嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致，機(jī)智，富有挑戰(zhàn)性的活。我經(jīng)常在不斷自我反思，自我解剖中改進(jìn)自己的教育方式，適時(shí)抓住學(xué)生心理，找出切入點(diǎn)，把學(xué)生教育工作做細(xì)做好，高中階段，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。我剛來附中時(shí)，有位前輩曾說過：“你們現(xiàn)在走的路，也是我們年輕時(shí)所走過，年輕時(shí)遇到的困難和挫折越多，對自己今后成長越快?！边@就是我一直以一種樂觀，豁達(dá)，幽默，機(jī)智的方式教育學(xué)生的原動(dòng)力。以下是我工作以來的一些膚淺的感受和體會(huì)：

一．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)工作

（一）、準(zhǔn)確把握學(xué)情狀況，切實(shí)做到因材施教

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心

我記得在開學(xué)初，我講課的第一節(jié)課，一節(jié)下來，整個(gè)課堂沉悶極了，沒有一個(gè)學(xué)生回應(yīng)我，我感到這節(jié)課我講的非常失敗，課下我就找學(xué)生談話，才發(fā)現(xiàn)問題的根源，學(xué)生說：“老師，不是你講的不好，而是我們基礎(chǔ)太差，高一的東西都很少學(xué)會(huì)，接下來又學(xué)高二的，況且內(nèi)容又那么難，我們根本就接受不了，老師你別傷心，我們聽原來的同學(xué)說，你講的可好了，我們以后會(huì)好好努力的，決不讓您失望的?！泵鎸@么聽話的學(xué)生，自己學(xué)不好，絲毫沒有怨老師的意思，我的心受到了很大的震動(dòng)，我暗下決心一定要想辦法教會(huì)他們，我相信：“沒有教不好的學(xué)生”。所以針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實(shí)際情況，我們采取了低起點(diǎn)、小步子的教學(xué)策略，狠抓雙基落實(shí)，采取蘑菇戰(zhàn)術(shù)———學(xué)新知識的同時(shí)兼復(fù)習(xí)舊知識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法技巧訓(xùn)練，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。如在平時(shí)，我每天給學(xué)生出一道富有探究性的題，引導(dǎo)學(xué)生課下多鉆研，勤思考，慢慢地學(xué)生普遍產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

2.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差措施，切實(shí)抓好分類推進(jìn)

實(shí)踐告訴我們，培優(yōu)一定要立足學(xué)生實(shí)際，不能搞拔苗助長。為了保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情，我們在日常教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)為學(xué)有余力的部分學(xué)生布置一些稍微難一點(diǎn)的題目。引導(dǎo)優(yōu)等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

針對學(xué)習(xí)困難生的特點(diǎn)，我們首先幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如課堂提問時(shí)故意提一些比較簡單的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)及時(shí)給與表揚(yáng)。在布置作業(yè)時(shí)，采取分層次的要求，對學(xué)習(xí)困難生適當(dāng)降低要求，并根據(jù)情況給與適當(dāng)?shù)奶崾?，遇到確實(shí)不會(huì)的問題，允許他們不交或者緩交作業(yè)，但是必須及時(shí)找老師輔導(dǎo)。我們還通過談心，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)中的困難，特別是克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓學(xué)生親其師信其道。在對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，重在解決他們會(huì)而不對的問題，向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，我著重解決他們會(huì)而不對的問題，向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是注重抓每節(jié)課的課堂訓(xùn)練，凡是課堂上能夠完成的作業(yè)，盡量當(dāng)堂完成，落實(shí)堂堂清，有效的防止課下抄作業(yè)現(xiàn)象，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）、認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高駕馭教材的能力

1.反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖

針對雙基的認(rèn)識，隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有必要對基礎(chǔ)知識、基本技能和能力的內(nèi)涵重新審視，以便形成符合時(shí)代要求的新的“雙基”。而被新教材刪減了的繁瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題和過分強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容就不能再稱其為雙基，克服了“雙基異化”的傾向。

新的高中數(shù)學(xué)教材在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面有很好的突破，為了更好的體現(xiàn)教科書強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理念，在例題的編排上，我們盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我們還結(jié)合教材提供的研究性學(xué)習(xí)和課題學(xué)習(xí)材料，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

（二）、堅(jiān)持大量做題，超前聽課，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

1．長期堅(jiān)持超前聽課，注重教學(xué)的實(shí)際效果

作為一名青年教師，由于教學(xué)時(shí)間比較短，經(jīng)驗(yàn)就顯得有些不足，為了講好每一節(jié)課，我爭取上新課之前超前聽課，取人之長，補(bǔ)己之短，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽課，從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了工作適應(yīng)期，使自己在教學(xué)上信心十足。

2．注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，大量做題，并進(jìn)行研究和歸納

作為一名教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容。為此，我們必須翻閱多種教學(xué)參考書和輔導(dǎo)資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)中的總結(jié)鞏固是相當(dāng)重要的，否則學(xué)了后面忘記前面，沒有什么實(shí)際效果。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，再強(qiáng)調(diào)一下重難點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行單元總結(jié)，用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問題等，這樣做可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。如果只學(xué)知識，不加

以應(yīng)用，就只能是紙上談兵。如果只是盲目地做題，也是不可取的。所以我課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生課下精練，從學(xué)生的作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

二．班主任工作

（一）、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著你。所以在這學(xué)期我要求學(xué)生不遲到，我自己也做到早起6：10準(zhǔn)時(shí)到操場，然后7：10到班，中午2：15到班，晚上6：15到班，晚上一般到第三節(jié)晚自習(xí)結(jié)束才離開班，經(jīng)常有學(xué)生問題直到10：30才離開辦公室，記得有一次，張芳思同學(xué)沒來上早操，一上早自習(xí)，我就把她叫到辦公室，我問明原因后很嚴(yán)厲的訓(xùn)斥了她，她流著淚說：“老師我以后再也不曠操了，你那么辛苦，還天天堅(jiān)持帶我們跑操，請您相信我?！弊阅且院螅僖矝]有曠過操，其他同學(xué)也沒有。教師要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納，為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策！

（二）、在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。我經(jīng)常要求自己做到了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到我的鼓勵(lì)我的笑，我的尊重我的愛，從而敞開心扉，接受我，聽我的話，而不再是“你不懂我的心”。所以要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，我始終堅(jiān)持不歧視、不放棄任何一位學(xué)生，以更多的理解和尊重來感化他們。

（三）、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則：

高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那

在社會(huì)上不是這么回事”，他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教育如能針對學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。有一次班里一好同學(xué)替一位故意曠課的同學(xué)請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學(xué)，同學(xué)之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯(cuò)嗎？”她認(rèn)為同學(xué)有難而不幫是會(huì)被排斥的。這時(shí)跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進(jìn)的。只能告訴她：“同學(xué)之間互相幫助是對的?！毕瓤隙ㄋ淖龇āＴ俑嬖V她：

1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)好，而不是縱容同學(xué)的壞毛?。?/p>

2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，方法不當(dāng)，等于沒幫；

3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯“法”。“你現(xiàn)在的做法有沒有幫到她？”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說法。

（四）、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

集體輿論就是在集體強(qiáng)占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。

正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

1．有意識、有計(jì)劃地通過對學(xué)生心理，學(xué)習(xí)，人生，家庭，生活的談話：書籍、報(bào)刊、精美文章的閱讀指導(dǎo)；對電影、電視的評論等來形成學(xué)生的是非觀。

2．運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表揚(yáng)和批評。

3．運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。

4．經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)。

5．組織好班會(huì)。班會(huì)是對學(xué)生進(jìn)行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我們開過《班級自我激勵(lì)目標(biāo)》的主題班會(huì)，我們還舉辦了體驗(yàn)活動(dòng)的班會(huì)《生命中最重要的人》《心靈之旅》，為了激發(fā)學(xué)生面對困難的承挫能力，我們舉辦了《逆風(fēng)飛揚(yáng)——直面挫折》的主題班會(huì)，在班會(huì)中同學(xué)們玩了——“蛋的進(jìn)化”，我講了《被落井下石的驢》的故事。利用班會(huì)時(shí)間同學(xué)們還學(xué)習(xí)了《24個(gè)年輕人要懂得的哲理》，在活動(dòng)中培育了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)生活挑戰(zhàn)的勇氣，信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自律自強(qiáng)。我還充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)班干部一塊分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級工作計(jì)劃，總結(jié)班級工作；討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。

6．建立家一樣的班集體：選準(zhǔn)選好班干部班級工作做好的前提，由于學(xué)生習(xí)慣不太好，加上高中生不愛出風(fēng)頭，露面，所以說很多情況下班干部形同虛設(shè)，所以我選班干部采取先是毛遂自薦，然后重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們別有顧慮，放手去干，從而開學(xué)不久，就能培養(yǎng)出了一批相對來說比較負(fù)責(zé)，大膽，敢想，敢做的一批得力干將。

（五）、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。