第一篇：區(qū)學(xué)科帶頭人申報材料

序言：本來是學(xué)文科的他，歪打正著成了一名科技教師。他愛課堂上那些敢于提出科學(xué)問題的孩子們，喜歡他們在實驗課堂上認真的熱鬧，關(guān)注那一雙雙充滿了對科學(xué)知識探究、渴求的眼神！有時候，他只是幫助孩子們開啟了一扇科學(xué)的小窗戶，同時也讓他自己看到了更完整的天空。所以他快樂，因為他是一名扎根農(nóng)村的科技教師！

一、錘煉思想、提高境界

自從走入教壇，他以滿腔的熱情熱愛著他所從事的教育事業(yè)。敬業(yè)愛崗，為人師表，用心關(guān)愛著每一位學(xué)生，認真履行著他自己的工作職責。他與老師們一起奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線，他與學(xué)生們一起品味著教學(xué)中的甜酸苦辣。他忠誠于黨的教育事業(yè)，在14年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評。作為一名教師，他深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。他一貫認真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“xxxx”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，忠實于黨的教育事業(yè)。平時他注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。在三尺講臺上，他認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，他都能以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新型的人才為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、提升素質(zhì)、積累資本。

1995年他由武漢二師走入北洋橋這所農(nóng)村小學(xué)，老師們都很羨慕他這個專業(yè)畢業(yè)生。但他并沒有為此而驕傲，因為他知道他所擁有的只是理論知識，而他們擁有的是豐富的經(jīng)驗，這比理論知識要可貴得多。于是他便抓住一切機會向各位教師虛心請教學(xué)習(xí)，同已有的理論知識融為一體，應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去，不斷豐富著他自己的專業(yè)知識，不斷地提升著他自己的素質(zhì)與能力。十幾年來，他堅持每學(xué)期期初都認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，專研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實際，確定切實可行的教學(xué)方法，針對學(xué)生的特點，確定不同的能力培養(yǎng)目標，自覺地按著自己的設(shè)想去實踐、去研究，而且每學(xué)期期末都要認真總結(jié)，總結(jié)出好的經(jīng)驗也一定會向同事們推薦、交流，毫不保留。在自身學(xué)習(xí)上，他也不甘落后，積極參加各類培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)，并先后順利通過了計算機初、中級培訓(xùn)考試，普通話水平測試等。同時在緊張的課業(yè)之余，他長期利用休息時間在華中師大修完了小學(xué)教育專業(yè)全部課程，XX年6月，他取得了小學(xué)教育專業(yè)的大專文憑。沒過一年，他又以成人高考的形式進入了江漢大學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)，XX年6月，他又取得了漢語言教育專業(yè)的大本學(xué)歷。當時學(xué)校一時缺語文教師，一時缺數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)校的需要，他經(jīng)常在語數(shù)教師中換來換去，他雖然沒有更多的機會去深鉆一門學(xué)科，從而無法展示自己，但他毫無怨言，因為他的理想是扎根農(nóng)村教育事業(yè)。只要自己能更多地為農(nóng)村教育事業(yè)盡力，就是最大的滿足。

三．春風(fēng)化雨科技創(chuàng)新

XX年，黨中央精簡機構(gòu)的大潮卷入了教育部門。取消了鄉(xiāng)級別的教育主管部門后，北洋橋小學(xué)直屬區(qū)教育局管轄。同時北洋橋小學(xué)也榮升為北洋橋片的中心小學(xué)。李紅英校長由建設(shè)中心小學(xué)調(diào)入他們校任校長。擁有多年的中心小學(xué)校長經(jīng)驗的李校長躊躇滿志，決心將北洋橋小學(xué)打造成鄉(xiāng)級一流的中心小學(xué)。走馬換燈的科技教師使得科技教學(xué)當時成為他們校最薄弱的部門。沒有老師愿意承擔這一艱巨的任務(wù)。得知他曾經(jīng)是武漢二師航模小組的組長時，李校長如獲至寶。于是“本來是學(xué)文科的他，歪打正著成了一名科技教師?！?/p>

擔任科技課教學(xué)任務(wù)以來，他絲毫不敢懈怠，他的工作作風(fēng)就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)。在教學(xué)上他認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為他是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上他的課。他勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的科技教師，他深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，他持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使他自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎，不管是校組織的，還是區(qū)組織的比武課，進取杯課，都能取得較好的成績。（成績見后面的附表1）

青少年科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，科技教育必須同學(xué)科的整體工作有機地結(jié)合起來，他有這方面的優(yōu)勢，輔導(dǎo)學(xué)生科技活動是他的強項，也是科技教師義不容辭的責任。它是科技課教學(xué)的拓展和延伸。首先，他在學(xué)校成立了多個科技興趣小組，他經(jīng)常利用休息時間輔導(dǎo)他們訓(xùn)練，帶他們到野外放飛，由于長期地堅持，老學(xué)員走了一批又一批，但新生力量總能進行補充。雖然他們農(nóng)村學(xué)校規(guī)模很小，現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生總共才二百多人，但是不管是區(qū)級還是省級市級的模型比賽，他都能拉出隊伍參賽并且取得較好的成績。（國家級比賽價格太高，他的學(xué)生家庭都不富裕，無法組隊參加。）

下面是學(xué)校XX年至今的組隊參加各種模型比賽的情況。說心里話，能做到這樣真的很不容易了！他不知道做了多少學(xué)生家長的工作呢……（見后面的附表2）

四．拓寬教育渠道創(chuàng)建綠色學(xué)校

李校長高瞻遠矚，XX年她提出把北洋橋小學(xué)創(chuàng)建成“綠色學(xué)?！保岢隽藚^(qū)級“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建的申請。迅速組建了以他為領(lǐng)導(dǎo)核心的“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建團隊。接到這個一片空白的新的任務(wù)，他不敢馬虎。趕緊加班加點到很多“綠色學(xué)?！庇^摩學(xué)習(xí)。制定一系列的環(huán)境教育計劃并認真細致地去實施?？萍己铜h(huán)境教育都是一些瑣碎的工作。做法如：

1．在科技科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，通過利用收集的廢舊物品制作精美的手工制品，學(xué)生既學(xué)會了科技制作技巧，也養(yǎng)成了廢舊物品回收再利用的習(xí)慣。

2．開設(shè)環(huán)境教育專題課，通過在網(wǎng)上查找資料，經(jīng)過精心備課，用日常生活中的生動例子，教育學(xué)生環(huán)保知識，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣。

3．在學(xué)校門房師傅和后勤教師的協(xié)助下，給學(xué)校樹木修枝美容，頂著烈日為學(xué)校修整草坪，帶領(lǐng)學(xué)生為學(xué)校植物澆水施肥。

4．在學(xué)校各班級設(shè)置垃圾分類桶，定期督促學(xué)生搞好校園衛(wèi)生，將可回收的廢品變賣購買有用的書籍供學(xué)生學(xué)習(xí)。

5．在學(xué)校設(shè)置植物保護宣傳牌，在學(xué)校開展樹木認養(yǎng)活動，讓多數(shù)學(xué)生成為植物的小主人，培養(yǎng)他們的愛心。

6．在學(xué)校大會上經(jīng)常做有關(guān)環(huán)境教育的報告，在學(xué)校以辦板報小報和環(huán)境知識競賽等形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的動力。

7．經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的村莊清理白色垃圾，帶領(lǐng)學(xué)生在街上做環(huán)保宣傳。將環(huán)保知識帶回家，帶到社會。

8．在教師和學(xué)生中組織環(huán)保活動，并將這些活動用文稿的形式保存下來，曾經(jīng)有一篇文稿參加市環(huán)境教育征文比賽獲得一等獎。也曾經(jīng)在區(qū)級的科技環(huán)境教學(xué)課進取杯教學(xué)中獲得一等獎和三等獎。

9．在學(xué)校教師和學(xué)生的共同參與和努力下，XX年區(qū)級“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建成功。

作為一名農(nóng)村學(xué)校的教師，他感覺到環(huán)境教育更加重要，他也感覺到他身上的擔子更重，他們這一代沒有保護好環(huán)境，甚至破壞了環(huán)境……他希望他們的下一代有更多的人能夠覺醒，并不斷的宣傳，讓更多的人用自己的行動來保護好他們的環(huán)境，保護好他們的地球。

通過綠色學(xué)校的創(chuàng)建，教師自主的掌握了很多環(huán)保方面的知識，在教學(xué)上充分滲透環(huán)保知識，從而學(xué)生的環(huán)境保護意識得到了較大的提高，學(xué)到了很多的環(huán)保知識。學(xué)生不斷將環(huán)保知識運用到生活和學(xué)習(xí)當中，校園形成了很好的環(huán)保氛圍，學(xué)校衛(wèi)生不再難做了，花草樹木也得到了很好的保護……

校長和老師們在創(chuàng)建區(qū)“綠色學(xué)?！敝袊L到了“甜頭”。2011年學(xué)校再次讓他打頭，再次沖鋒，爭創(chuàng)“市綠色學(xué)?！薄Ｍㄟ^創(chuàng)建“市綠色學(xué)?！?，把“綠色”意識貫穿于學(xué)校各項管理工作之中，養(yǎng)成“綠色”行為習(xí)慣，使之主動帶動身邊的人投身于“綠色學(xué)校”活動，使學(xué)校教育教學(xué)工作步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

五、取得成績、肯定自我。

“十年樹木，百年樹人”，教育工作的效果需要很長時間才能看到，作為教師能夠默默地堅持不懈地努力工作著，才能實現(xiàn)自我人生價值。十幾年來，雖然沒有轟轟烈烈的事跡，但一點點成績也體現(xiàn)了自我人生價值的實現(xiàn)。

（成績見附表1）

有一分耕耘就有一分收獲。成績證明自己努力過，那屬于過去。展望未來，社會在飛速發(fā)展，教育工作對教師的要求也在不斷提高，他深深地知道只有不斷地學(xué)習(xí)、努力、完善、提高才能不被時代的潮流拋下，才能為農(nóng)村的教育改革，加快農(nóng)村發(fā)展多做貢獻,無愧于養(yǎng)育他的那片黑土地。

附表1：

榮譽證書類別級別發(fā)證單位時間

學(xué)生故事比賽輔導(dǎo)獎洪山區(qū)團委1995.10.18

科技活動課教學(xué)一等獎洪山區(qū)教委XX.5.18

活動課教學(xué)論文三等獎洪山區(qū)教研室XX.12

洪山區(qū)思品教案二等獎洪山區(qū)教研室XX.06.19

主題班會三等獎和平鄉(xiāng)教育總支XX.07.04

先進教師02—03上北洋橋小學(xué)XX.01.21

數(shù)學(xué)教學(xué)論文三等獎洪山區(qū)教研室XX.07

先進工作者05—06上北洋橋小學(xué)XX.01

建筑模型競優(yōu)秀輔導(dǎo)老師洪山區(qū)教育局XX.11

車輛模型競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員武漢市教育局XX.11

科技教學(xué)論文二等獎洪山區(qū)教育學(xué)會XX.12

年度考評優(yōu)洪山區(qū)教育局XX.6

建模車模競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師洪山區(qū)教育局XX.6

建模車模競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師武漢市教育局XX.12

環(huán)境教育優(yōu)秀教案一等獎武漢市教育局XX.12

年度考評優(yōu)洪山區(qū)教育局2011.1

科技進取杯三等獎洪山區(qū)教育局2011.5

年度考評優(yōu)洪山區(qū)教育局2011.6

青年教師比武一等獎北洋橋小學(xué)2011.6.20

校年度評比先進工作者北洋橋小學(xué)2011.1.12

數(shù)學(xué)案例評比三等獎洪山區(qū)教育局2011.2

教案比賽一等獎洪山區(qū)少科站2011.5

科技小制作優(yōu)秀輔導(dǎo)獎武漢市教育局2011.5

續(xù)編：

科技教案評比三等獎武漢市教育局2011.6

科技學(xué)科帶頭人洪山區(qū)教育局2011.9--2013.5

市車輛模型優(yōu)秀輔導(dǎo)員武漢市教育局2011.11

科技教育協(xié)會優(yōu)秀會員洪山區(qū)科教協(xié)會2011.1

科技進取杯二等獎洪山區(qū)教育局2011.12

科技論文1二等獎洪山區(qū)教育局2011.1

科技論文2二等獎洪山區(qū)教育局2011.1

市綠色學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)秀教師武漢市教育局2011.1

附表2：

XX.4.16參加洪山區(qū)楚雄學(xué)校賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：肖東黃業(yè)林葉偉夏利孫威陳進

徐凱張浩唐承郭敏曾鵬威

獲獎：洪山區(qū)一等獎曾鵬威

洪山區(qū)二等獎徐凱唐承

洪山區(qū)三等獎陳進張浩

XX.4.16參加洪山區(qū)楚雄學(xué)校橡筋飛機模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：田佳星孫威楊龍夏崢李啟虎

鐘國慶崔航駱雨露楊也

獲獎：洪山區(qū)一等獎田佳星

洪山區(qū)二等獎楊也楊龍

洪山區(qū)三等獎李啟虎孫威

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XX.10.23參加洪山區(qū)楚雄學(xué)校賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：曾鵬威孟凡兵張浩徐凱張育才

雷強魏國金王杰李啟虎祝意飛

獲獎：洪山區(qū)一等獎曾鵬威張浩徐凱

洪山區(qū)二等獎雷強孟凡兵

XX.10.23參加洪山區(qū)楚雄學(xué)校橡筋飛機模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：曹昌夏崢楊也謝雨田王小虎

駱名瓊田佳星魏漢旺孫威

獲獎：洪山區(qū)一等獎田佳星

洪山區(qū)二等獎謝雨田魏漢旺

洪山區(qū)三等獎楊也孫威

XX.11.19參加漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：徐凱張浩曾鵬威雷強

獲獎：武漢市二等獎徐凱張浩曾鵬威

武漢市三等獎雷強

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XX.4.參加洪山區(qū)楚雄學(xué)校賽車模型拼裝比賽參賽名單

獲獎：洪山區(qū)一等獎曾鵬威

洪山區(qū)二等獎徐凱唐承

XX.4參加洪山區(qū)楚雄學(xué)校橡筋飛機模型比賽參賽名單

獲獎：洪山區(qū)一等獎楊龍

洪山區(qū)二等獎廖銳駱雨露

洪山區(qū)三等獎夏崢雷嬌嬌

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XX.10.21參加青山區(qū)任家路中學(xué)建筑模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：佘海亮李曉慶周子星舒龍帥

獲獎：武漢市一等獎周子星

武漢市三等獎李曉慶舒龍帥

XX.11.05參加武昌區(qū)十四中學(xué)賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：夏崢孫威周子強黃業(yè)林田貞傲李國棟

郭凱肖東周萌劉佳文舒志超劉佳

獲獎：武漢市一等獎夏崢(工程車)

武漢市優(yōu)秀輔導(dǎo)獎廖軍旗

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XX.11.18參加洪山區(qū)青鋒小學(xué)建筑模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：桂艷駱雨露鄭夢琴楊也李甘文婷

吳琴程盼盼雷嬌嬌韓露露梁潔

杜晶鐘國慶程星廖銳崔航

魏漢旺張留濤楊龍陳豪周滕朱宏偉陳紅發(fā)祝意飛葉偉劉輝

舒龍帥權(quán)遠航佘海亮李曉慶周子星

田佳星肖銳

獲獎：洪山區(qū)一等獎李甘文婷桂艷

吳琴韓露露

洪山區(qū)二等獎鐘國慶張留濤

周滕

洪山區(qū)三等獎劉輝權(quán)遠航

洪山區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎廖軍旗

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XX.4參加洪山區(qū)楚雄學(xué)校賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：鐘國慶張留濤黃業(yè)林李國棟

獲獎：洪山區(qū)一等獎鐘國慶黃業(yè)林

洪山區(qū)二等獎張留濤

洪山區(qū)三等獎李國棟

洪山區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎廖軍旗

XX.4參加洪山區(qū)楚雄學(xué)校建筑模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：桂艷駱雨露李曉慶周子星曾蘭欣

丁俊杰張國榮王晗陳紅發(fā)

獲獎：洪山區(qū)一等獎桂艷駱雨露

洪山區(qū)二等獎王晗陳紅發(fā)周子星

洪山區(qū)三等獎李曉慶曾蘭欣

XX.11.4參加省級馬房山中學(xué)賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：付文豪肖創(chuàng)郭思宇韓浩東李國棟舒志超（6名）

獲獎：湖北省一等獎李國棟

湖北省二等獎舒志超

湖北省三等獎付文豪郭思宇韓浩東

武漢市三等獎李國棟

XX.11.4參加市級馬房山中學(xué)“我愛武漢家園”比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：劉安琪彭慧胡琪琴葛珍珍劉英向楊涵王蒙

張國榮沈婉曾蘭欣李曉慶李瀅張凡高山

趙欣瑜王晗段貴冬駱名瓊劉輝陳紅發(fā)（20名）

獲獎：武漢市一等獎趙欣瑜劉輝沈婉

武漢市二等獎張國榮段貴冬李曉慶

武漢市三等獎李瀅葛珍珍

武漢市優(yōu)秀輔導(dǎo)獎廖軍旗

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XX．11．24湖北省紅星基地“溫馨家園”比賽名單（延期）

領(lǐng)隊：廖軍旗

教練：廖軍旗

運動員：何義娜趙欣瑜王晗王蒙

駱名瓊劉輝陳紅發(fā)向陽涵（已全部退款）

2011.7．3參加湖北省紅星基地“溫馨家園”比賽名單

領(lǐng)隊：廖軍旗

教練：廖軍旗

運動員：陳紅發(fā)周子星何義娜趙欣瑜

王晗劉輝沈婉

賽車拼裝：李國棟

獲獎：第四名：趙欣瑜（省級二等獎）

第五名：沈婉（省級二等獎）

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2011．11．29參加武鋼三中賽車拼裝比賽報名名單

教練：廖軍旗

領(lǐng)隊：廖軍旗

運動員：李國棟佘海亮劉林杰周夢劉青

劉進熊胡義朝莫冬賢向陽涵肖創(chuàng)付文豪田園曾陽周勇琪獲獎：湖北省三等獎：李國棟佘海亮

武漢市一等獎：劉林杰

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2011年5月24日參加馬房山中學(xué)科技小制作參賽名單

指導(dǎo)老師：廖軍旗

團體科幻畫：鄧檬駱雨時李蒙李藏峰

現(xiàn)場個人科幻畫：佘海亮曾向昕高悅

現(xiàn)場個人科技小報：胡杏黃珍吳燕儀

現(xiàn)場立體浮雕畫：劉青李曉慶沈婉王磊曾陽沈鑫

付文豪薛源桂莫冬賢向陽涵謝倫文

獲獎：

武漢市個人科幻畫三等獎：佘海亮曾向昕高悅

武漢市個人科技小報三等獎：胡杏吳燕儀

武漢市現(xiàn)場立體浮雕畫三等獎：劉青付文豪

武漢市團體科幻畫：團體二等獎

續(xù)編：

洪山區(qū)現(xiàn)場立體浮雕畫一等獎：向陽涵付文豪劉青

洪山區(qū)現(xiàn)場立體浮雕畫二等獎：李曉慶沈婉王磊曾陽沈鑫薛源桂莫冬賢謝倫文

洪山區(qū)個人科幻畫一等獎：高悅曾向昕

洪山區(qū)個人科技小報一等獎：吳燕儀黃珍

參加2011年11月21日在育才小學(xué)舉辦的賽車模型拼裝比賽報名名單

領(lǐng)隊：廖軍旗

教練：廖軍旗

運動員：肖創(chuàng)李藏峰徐煬付文豪趙樂

易小虎韓浩東張偉王尚墩莫冬賢殷志偉郭思宇

獲獎：二等獎韓浩東李藏峰

三等獎肖創(chuàng)趙樂殷志偉

2011年12月19日參加在紅星基地湖北省航海模型錦標賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：極速號個人郭思宇韓浩東

c6外觀郭思宇韓浩東

獲獎：湖北省c6外觀船第六名（二等獎）郭思宇

2011年度被評為武漢市環(huán)境小衛(wèi)士：程芮劉依帆胡琪偉胡桂鑫

曹茜李瀅易小虎李藏峰李蒙梁珂

2011年度被評為武漢市環(huán)境小衛(wèi)士：劉依帆鄒燕曾向昕黨依帆

李藏峰陳燕龍易小虎程佳張施韓昊東

2011.5洪山區(qū)環(huán)境教育作文比賽：

一等獎：李曉峰李蒙

二等獎：梁珂吳燕儀朱婷李瀅

三等獎：黃珍黨依帆曾向昕楊瀾

甘婷婷祝小霞

2011年武漢市“創(chuàng)?！杯h(huán)境知識大賽

獲獎：一等獎彭碧晗

二等獎薛源桂

第二篇：區(qū)學(xué)科帶頭人申報材料

The development of Chinese economy, the development of China's Internet business, improve the living standards of the Chinese people, for social services, serving the people

序言：本來是學(xué)文科的他，歪打正著成了一名科技教師。他愛課堂上那些敢于提出科學(xué)問題的孩子們，喜歡他們在實驗課堂上認真的熱鬧，關(guān)注那一雙雙充滿了對科學(xué)知識探究、渴求的眼神！有時候，他只是幫助孩子們開啟了一扇科學(xué)的小窗戶，同時也讓他自己看到了更完整的天空。所以他快樂，因為他是一名扎根農(nóng)村的科技教師！

一、錘煉思想、提高境界

自從走入教壇，他以滿腔的熱情熱愛著他所從事的教育事業(yè)。敬業(yè)愛崗，為人師表，用心關(guān)愛著每一位學(xué)生，認真履行著他自己的工作職責。他與老師們一起奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線，他與學(xué)生們一起品味著教學(xué)中的甜酸苦辣。他忠誠于黨的教育事業(yè)，在14年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評。作為一名教師，他深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。他一貫認真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“xxxx”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，忠實于黨的教育事業(yè)。平時他注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。在三尺講臺上，他認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，他都能以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新型的人才為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、提升素質(zhì)、積累資本。

1995年他由武漢二師走入北洋橋這所農(nóng)村小學(xué)，老師們都很羨慕他這個專業(yè)畢業(yè)生。但他并沒有為此而驕傲，因為他知道他所擁有的只是理論知識，而他們擁有的是豐富的經(jīng)驗，這比理論知識要可貴得多。于是他便抓住一切機會向各位教師虛心請教學(xué)習(xí)，同已有的理論知識融為一體，應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去，不斷豐富著他自己的專業(yè)知識，不斷地提升著他自己的素質(zhì)與能力。十幾年來，他堅持每學(xué)期期初都認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，專研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實際，確定切實可行的教學(xué)方法，針對學(xué)生的特點，確定不同的能力培養(yǎng)目標，自覺地按著自己的設(shè)想去實踐、去研究，而且每學(xué)期期末都要認真總結(jié)，總結(jié)出好的經(jīng)驗也一定會向同事們推薦、交流，毫不保留。在自身學(xué)習(xí)上，他也不甘落后，積極參加各類培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)，并先后順利通過了計算機初、中級培訓(xùn)考試，普通話水平測試等。同時在緊張的課業(yè)之余，他長期利用休息時間在華中師大修完了小學(xué)教育專業(yè)全部課程，XX年6月，他取得了小學(xué)教育專業(yè)的大專文憑。沒過一年，他又以成人高考的形式進入了江漢大學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)，XX年6月，他又取得了漢語言教育專業(yè)的大本學(xué)歷。當時學(xué)校一時缺語文教師，一時缺數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)校的需要，他經(jīng)常在語數(shù)教師中換來換去，他雖然沒有更多的機會去深鉆一門學(xué)科，從而無法展示自己，但他毫無怨言，因為他的理想是扎根農(nóng)村教育事業(yè)。只要自己能更多地為農(nóng)村教育事業(yè)盡力，就是最大的滿足。

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第三篇：區(qū)學(xué)科帶頭人總結(jié)

區(qū)學(xué)科帶頭人總結(jié)

任靜環(huán)

繼2006年2008年我被評為區(qū)骨干教師之后，2010年我又被評為區(qū)學(xué)科帶頭人，至今已有兩年。兩年來，我一直以“學(xué)科帶頭人”的標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)中，始終做到率先垂范。經(jīng)過自己不懈的努力，本學(xué)取得一些成績，現(xiàn)將工作成果匯報如下：

一、“濱海新區(qū)建設(shè)模范”

本人從教十五年來，熱愛本職工作，愛校為家，愛生如子，廉潔自律，恪盡職守。2011年被入選濱海新區(qū)名師班學(xué)習(xí)，具有較高的群眾威信，沒有發(fā)生過任何教學(xué)事故，沒有發(fā)生過遲到、早退、曠課或任意調(diào)課現(xiàn)象。平時由于工作需要，我經(jīng)常加班加點地忘我工作。對校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)部安排的各項工作，我從未拒絕或推諉過，關(guān)鍵時刻總是能夠從學(xué)校工作的大局出發(fā)，勇挑重擔，出色地完成了各項工作任務(wù)。2012年4月又被授予“濱海新區(qū)建設(shè)模范”的稱號。

二、區(qū)優(yōu)秀班主任，區(qū)十佳教師

作為班主任，我肯花心思，多了解，多觀察，多動腦，努力把教育管理當成一門藝術(shù)去投入地工作，希望自己能和學(xué)生實現(xiàn)雙贏發(fā)展。于是，我不斷更新育人理念、追求卓越發(fā)展。近三年來，在班級制度建設(shè)、思想建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、集體活動等各方面都取得了優(yōu)異成績。所帶高三九班在2011年被評為濱海新區(qū)三好班集體，高考成績喜人。

作為班主任，我關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，善于借助各項

集體活動增強班級凝聚力。2012年我作了三次校級班主任經(jīng)驗交流報告，均獲好評。目前所教高一一班在秋季和春季運動會中均獲得第四名，在冬季長跑中獲全校總分第一名，軍訓(xùn)展演第一名。2011年召開的《感恩在我心中》主題班會獲區(qū)二等獎，2012年5月《書香伴成長》參加區(qū)主題班會展示，其主題班會教案設(shè)計在區(qū)評選中脫穎而出，現(xiàn)已被選送進入市級評選。該班全年德育量化成績?nèi)５谝?，被評為2012年局級團支部和濱海新區(qū)優(yōu)秀班集體，本人教育教學(xué)滿意度百分之百，亦被評為濱海新區(qū)優(yōu)秀班主任。

教育和教學(xué)如同人的左右手，不可分開。在教學(xué)中教育，在教育中教學(xué)，做到良好的配合，那么學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)中受到教育，從而樹立自己的人生觀，價值觀。我所教的學(xué)科是語文，所以我便利用語文這個大課堂培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。搞講演，演劇本，開辦生動的語文活動課，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓他們?nèi)巳硕甲鲆粋€作家夢。經(jīng)我指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，他們在市區(qū)校各項活動中均取得優(yōu)異的成績。2011年12月我榮獲濱海新區(qū)塘沽第二屆師生讀書節(jié)高中生辯論賽最佳指導(dǎo)教師獎。

作為語文教師，熱愛三尺講臺，刻苦鉆研，十多年致力于作文教學(xué)，參與的市級課題“語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育關(guān)系”的研究已經(jīng)結(jié)題。之后又參與了市級課題《高中寫作自主活動教學(xué)設(shè)計的研究》的實踐，并做市級作文教學(xué)活動報告會，深受市級專家伊道恩先生的好評，影響極大。近四年，本人致力于校本教材的研發(fā)，自己編寫《“論語”進課堂》教材17萬字，并努力實踐，現(xiàn)已申請區(qū)級課題

——《高中校中國古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀的策略研究》。

作為語文教師，我很注意將語文課堂和班級教育聯(lián)系起來，真正培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。近三年來，認真撰寫四篇教學(xué)論文——《生態(tài)作文探究》《激“動”學(xué)生思維，實現(xiàn)高效教學(xué)》《三尺講臺，秀出精彩——基于新課標的高中語文課前講演活動的設(shè)計與實踐》《<論語>進課堂，經(jīng)典伴成長——中國古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀的校本研修策略》，分獲“教育創(chuàng)新”以及“教科教改”雙成果論文市區(qū)級二三等獎；還撰寫三篇德育論文——《學(xué)校興盛，我的責任》《知禮明責，勇于擔當——在責任教育中進行中學(xué)文明禮儀教育的研究與實踐》《拿起責任的魔法棒》，分獲市級德育學(xué)術(shù)論文二三等獎。

今年，紫云中學(xué)評選第三屆四十佳教師。第一屆我入選十佳青年教師，第二屆我入選十佳教師，今年我依然入選十佳教師。并經(jīng)過學(xué)校選拔推選進入?yún)^(qū)十佳教師評選。

三、區(qū)優(yōu)秀教研組

作為高中語文教研組長備課組長，具有一定群眾威信，善于組織和協(xié)調(diào)各項工作。平時率先士卒，任勞任怨，嚴于律己，團結(jié)同事，所以語文教研組上下團結(jié)一心，教研組活動搞得生動有特色。本人具有教育教學(xué)前瞻性，能帶領(lǐng)全組語文教師在教改實踐、教學(xué)評價、教研科研等方面與時俱進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，并取得一定成績。本人具備良好的個性心理品質(zhì)，能做到資源共享。平時，刻苦鉆研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。同時，在校本課程開發(fā)中，四年如一日，撰寫校本教程，并大膽實踐，帶領(lǐng)同組同事們將《論語》引進課堂。2010和2012年，成功組織三次大型市級教科研活動，成功邀請市教研室專家以及265市級骨干教師光臨指導(dǎo)。本學(xué)年，所帶領(lǐng)的高中教研組被推選為區(qū)優(yōu)秀教研組。

四、研究型教師

為不斷提高教學(xué)研究能力，我重視從教育教學(xué)實踐中挖掘鮮活的實例，總結(jié)提升。2011年10月去上海華東師大學(xué)習(xí)歸來，總結(jié)經(jīng)驗，與同事們共享。平時經(jīng)常自覺地運用學(xué)習(xí)到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學(xué)進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學(xué)生的成長過程進行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學(xué)反思日記，同時通過博客方便地將教學(xué)教研、生活、情感與物質(zhì)成果上傳發(fā)表，形成個人的資源沉淀。

此外，本學(xué)年，我與唐秀春老師結(jié)為師徒。唐老師年輕有活力有思想，與之相處融洽，教學(xué)相長。經(jīng)過本人輔導(dǎo)，唐老師在區(qū)說課比賽中獲得二等獎的好成績。

我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

教育沒有讓我變成怨聲載道的俗人，而是把我塑造成堅強、堅持、樂觀、自信、通達、懂得與人合作的教育者。在校園里，我感到踏實；在學(xué)生面前，我感到滿足。孟子有一樂，即“得天下英才而教育之”。教育使我成為一個快樂的人，我亦將為教育的大樂而努力奮斗。

第四篇：2013學(xué)科帶頭人骨干教師申報條件

學(xué)科帶頭人骨干教師申報條件

一、省、市級學(xué)科帶頭人和骨干教師申報評審條件 熱愛祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，具有崇高的職業(yè)道德和奉獻精神，具有扎實的教學(xué)基本功和系統(tǒng)的教育理論基礎(chǔ)知識，善于學(xué)習(xí)，追求上進，具備引導(dǎo)學(xué)生健康成長的心理健康知識，有較強的教學(xué)研究和科研能力，能有效的指導(dǎo)青年教師，教育教學(xué)效果好。

（一）省級學(xué)科帶頭人、申報條件

1.具備相應(yīng)的教師資格和《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。2.年齡在50周歲以下、教齡在 15年以上；擔任班主任工作累計5年以上。

3.小學(xué)（幼兒園）、初中、高中（含幼師）教師一般應(yīng)分別具有小學(xué)高級、中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職稱。

4.作過兩次以上縣級公開課、示范課或培訓(xùn)講座。5.持有教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證書。

6.一般應(yīng)有省級骨干教師或省級教學(xué)能手或市級學(xué)科帶頭人稱號（含電教能手、德育能手）。

7.城市學(xué)校（含縣城）教師須有省級以上獲獎?wù)撐?篇或獲得市級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎，農(nóng)村學(xué)校教師須有市級以上獲獎?wù)撐?篇或獲得縣級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎。

8.特別優(yōu)秀的（省模范教師、優(yōu)秀教師、模范班主任）教齡可放寬到12年以上，職稱可放寬到中級，擔任班主任時間可放寬到3年以上。

（二）省級骨干教師申報條件：

1.具備相應(yīng)的教師資格和《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。2.年齡在45周歲以下、教齡在10年以上；且累計擔任班主任工作3年以上。

3.小學(xué)（幼兒園）、初中、高中教師一般應(yīng)分別具有小學(xué)高級、中學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)職稱。

4.在縣、市或中心校作過兩次以上公開課、示范課或培訓(xùn)講座。

5.持有教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證書。

6.一般應(yīng)有市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師或市級教學(xué)能手稱號（含電教能手、德育能手）。

7.城市學(xué)校（含縣城）教師須有市級以上獲獎?wù)撐?篇或獲得市級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎，農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其以下）學(xué)校教師須有縣級以上獲獎?wù)撐?篇或獲得縣級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎。

8.特別優(yōu)秀的（市模范教師、優(yōu)秀教師、模范班主任），擔任班主任時間可減少到2年。

（三）市級學(xué)科帶頭人申報條件

1.具備相應(yīng)的教師資格和《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。2.年齡在45周歲以下、教齡在 10年以上；擔任班主任工作2年以上。3.小學(xué)（幼兒園）、初中、高中教師一般應(yīng)分別具有小學(xué)一級、中學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)職稱。

4.普通話水平達到國家規(guī)定的相應(yīng)等級。5.持有教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證書。

6.一般應(yīng)有市級骨干教師或市級教學(xué)能手或縣級學(xué)科帶頭人稱號（含電教能手、德育能手）。

7.城市學(xué)校（含縣城）教師須有市級以上獲獎?wù)撐?篇或獲得縣級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎，農(nóng)村學(xué)校教師須有縣級以上獲獎?wù)撐?篇或獲得校級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎。

8.獲得縣、市級以上表彰的勞動模范、優(yōu)秀教師、先進工作者、教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等稱號的、教齡可放寬到8年，可不考慮擔任班主任時間。

（四）市級骨干教師申報條件

1.具備相應(yīng)的教師資格和《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。2.年齡在40歲以下、從事教學(xué)工作8年以上，擔任班主任工作2年以上。

3.小學(xué)（幼兒園）、初中、高中（含幼師）教師一般應(yīng)分別具有小學(xué)一級、中學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)職稱。

4.普通話水平達到國家規(guī)定的相應(yīng)等級。5.持有教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證書。

6.一般應(yīng)有市、縣級骨干教師或市、縣級教學(xué)能手或縣級學(xué)科帶頭人稱號（含電教能手、德育能手）。7.城市學(xué)校（含縣城）教師須有市級以上獲獎?wù)撐?篇或獲得市級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎，農(nóng)村學(xué)校教師須有縣級以上獲獎?wù)撐?篇或獲得縣級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎。

8.獲得市、縣級以上表彰的勞動模范、優(yōu)秀教師、先進工作者、教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等稱號的、教齡可放寬到8年，可不考慮擔任班主任時間。

二、申報評審程序

省、市級學(xué)科帶頭人和骨干教師采取個人申報、學(xué)校推薦、教育行政部門逐級審核評審的辦法產(chǎn)生。具體程序如下：

1.個人申報，學(xué)校推薦。學(xué)校組織教師認真學(xué)習(xí)學(xué)科帶頭人和骨干教師評審?fù)ㄖ?，領(lǐng)會精神。根據(jù)評審條件要求，個人申報，所在學(xué)校審核合格后上報縣（市、區(qū)）教育局師訓(xùn)股。職業(yè)道德不合格者一票否決。

2.縣級考察推薦。縣級教育行政部門負責對申報教師的教育教學(xué)能力、教學(xué)水平、課堂教學(xué)效果和職業(yè)道德表現(xiàn)進行考察并寫出鑒定結(jié)論，符合條件者將有關(guān)材料于9月20日前報市教育局師訓(xùn)科。

3.市教育局將于9月21日至9月29日對縣級教育部門推薦的省級學(xué)科帶頭人和骨干教師候選人進行審核和評課，并與9月30日報送省教育廳，市級學(xué)科帶頭人和骨干教師由市教育局組織專家進行評審。

三、指標分配 1.各縣市、市直學(xué)校的省、市級學(xué)科帶頭人和骨干教師申報指標（見附件1）

2.已評為特級教師的省級學(xué)科帶頭人和骨干教師不在參加推薦評審。

3.同一學(xué)校同一學(xué)段同一學(xué)科已有1名省級學(xué)科帶頭人的不再推薦省級學(xué)科帶頭人候選人。

4.為了充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的輻射作用，各地要考慮城鄉(xiāng)之間和校際之間的平衡，盡量向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜。

四、報送材料要求 1.申報人材料要求

學(xué)歷證書、職稱證書、繼續(xù)教育證書（近五年繼續(xù)教育成績單）、教育技術(shù)能力合格證書、論文論著、獲獎榮譽證書的原件和復(fù)印件交當?shù)亟逃謳熡?xùn)股審核并在復(fù)印件上加蓋公章。

2.各縣市報省、市材料要求

（1）省級學(xué)科帶頭人、骨干教師候選人檔案：包括《山西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師申報表》（一式兩份）、學(xué)歷證書、職稱證書、繼續(xù)教育證書（近五年繼續(xù)教育成績單）、教育技術(shù)能力合格證書、論文論著、獲獎榮譽證書的原件和復(fù)印件，山西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師推薦評分表，2013年山西省學(xué)科帶頭人、骨干教師候選人基本情況登記表一式兩份，其中一份（以EXCEL電子版形式報回）

（2）市級學(xué)科帶頭人骨干教師候選人檔案：包括《臨汾市中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師申報表》（一式兩份）、學(xué)歷證書、職稱證書、繼續(xù)教育證書（近五年繼續(xù)教育成績單）、教育技術(shù)能力合格證書、論文論著、獲獎榮譽證書的原件和復(fù)印件，臨汾市中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師推薦評分表，2013年臨汾市學(xué)科帶頭人和骨干教師候選人基本情況登記表一式兩份，其中一份（以EXCEL電子版形式報回）

五、培訓(xùn)與評課

省級學(xué)科帶頭人和骨干教師候選人必須參加省級學(xué)科帶頭人和骨干教師候選人培訓(xùn)。省學(xué)科帶頭人培訓(xùn)與評課一并進行，由省教育廳統(tǒng)一組織，省骨干教師的評課9月21日—29日由市教育局統(tǒng)一組織（具體時間另行通知），市級學(xué)科帶頭人和骨干教師評課由縣、市、區(qū)教育行政部門組織。

第五篇：教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)：申報學(xué)科帶頭人材料

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教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)：申報學(xué)科帶頭人材料

我叫杜**，女，32歲，中共黨員，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師。自98年畢業(yè)以來一直在大二中任教，擔任英語學(xué)科教學(xué)工作。現(xiàn)在擔任學(xué)校教導(dǎo)主任，鎮(zhèn)教研中心英語組組長，任八年級英語課。

98年畢業(yè)至今，受到各級領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面的能力都得到了鍛煉和提高。

一、教學(xué)之路多用心，孜孜不倦收獲多。

申報學(xué)科帶頭人材料

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（一）．管理方面：

因勤奮務(wù)實，重視創(chuàng)新，表現(xiàn)突出，被學(xué)校連續(xù)委以重任：

1.99年起，擔任學(xué)校團委書記、班主任。在團務(wù)和班務(wù)工作上，我敢想敢干，注重培養(yǎng)自己演講、主持、書寫、繪畫多方面的綜合能力，學(xué)以致用，長期堅持，與學(xué)生打成一片，我所帶的班級多次被評為校級先進班集體。02年我?guī)У囊唬?）班被評為了“鞏義市先進班集體”。我的團務(wù)工作的出色表現(xiàn)也使得各種榮譽紛沓而來。99年我被評為“鞏義市新長征突擊手”，00年被評為“鞏義市優(yōu)秀團員”，我支部也榮獲“鞏義市先進團支部”，99年“慶國慶、迎回歸”和02年慶祝建黨八十一周年的鎮(zhèn)演講比賽中，我本人又兩次參賽，獲得第二名。

2.03年起，擔任學(xué)校年級主任、英語教研組長、鎮(zhèn)中心教研組英語組長職務(wù)。

3.07年，擔任學(xué)校教導(dǎo)副主任，主抓九年級升學(xué)工作；08、09年，擔任學(xué)校教導(dǎo)主任，主抓學(xué)校全面教學(xué)工作，重點抓九年級教學(xué)工作和英語組教研工作。

（二）、教學(xué)方面

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1.講課和工作方面

03年，講達標課被評為“鄭州市教育教學(xué)先進教師”；同年，講觀摩課被評為“鞏義市觀摩課一等獎”；04被評為“鞏義市級優(yōu)秀教師”；05年首批被評為“鞏義市級骨干教師”；同年參加優(yōu)質(zhì)課大賽，獲得“鞏義市優(yōu)質(zhì)課二等獎”；06、07、08、09連續(xù)四年，擔任九年級實驗班兩班英語課，四次被評為“鎮(zhèn)中招功勛教師”； 07年被評為“鞏義市級技術(shù)創(chuàng)新能手”；同年，參加鞏義市英語教師技能大賽獲得“鞏義市優(yōu)質(zhì)課一等獎”；08年，被推薦為“鄭州市骨干教師”；09年，又被推薦為“鞏義市先進教師”。

2.經(jīng)驗交流方面

06年11月，在全校教師會上，做了《享受學(xué)生 享受工作》專題發(fā)言；06年教師節(jié)，代表我校英語教研組，在全鎮(zhèn)教師會上做了《創(chuàng)造條件 以質(zhì)取勝》的經(jīng)驗交流；07年教師節(jié)，代表我校中招功勛教師，在全鎮(zhèn)教師會上做了題為《汗水鑄就輝煌 拼搏創(chuàng)造奇跡》的交流發(fā)言；07、08年9月，在市教研室組織的九年級質(zhì)量分析會上，又分別做了《 團結(jié)攻堅 熱情奉獻》、《思路決定出路》經(jīng)驗交流發(fā)言，均榮獲鞏義市經(jīng)驗交流材料一等獎。

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3.論文撰寫方面

教育教學(xué)獲獎?wù)撐?篇。03年撰寫的教學(xué)論文《讓音樂和美術(shù)走進課堂，使英語成為孩子們的享受》獲得鞏義市一等獎；05年論文《讓英語課堂遍地開花》又榮獲河南省論文一等獎；同年，《快樂自己，幸福孩子》獲鄭州市二等獎；06年，《新課程實施中的英語語法教學(xué)之我見》獲得鞏義市二等獎；08年，《中西方文化差異研究》獲得鄭州市二等獎。

4．培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面

04進修獲得本科文憑；同年獲得計算機中級證書；08年，獲得第二輪繼續(xù)教育證書；同年，參加班主任培訓(xùn)，成績合格；08年，參加鞏義市教育技術(shù)培訓(xùn)，首批獲得“全國教育技術(shù)水平合格證”。

二、積極投入新課改，學(xué)習(xí)成長，漸學(xué)漸悟。

我是從我市英語學(xué)科實行新課改的第一年就積極投身研究新課改的。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)七年?；厥走@七年來的英語教學(xué)工作和這正在使用的新目標英語教材，感觸頗多。

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還記得，課改第一年，對這套人教版的Go for it，當時都在說詞匯量大，難教，不適合農(nóng)村地區(qū)啊等等?？墒乾F(xiàn)在，拿起這本書，就好像輕車熟路，早已喜歡上了它的內(nèi)容多樣、畫面生動，單元編排靈活、話題貼近生活，口語和書寫能力得到充分訓(xùn)練等諸多好處。

七年來，本著“多學(xué)習(xí)、多合作、多參與、多創(chuàng)新”的原則，我潛心鉆研，創(chuàng)新實踐，在教學(xué)中摸索出來了一條具有個人風(fēng)格的路子，并在大二中青年教師中實踐和驗證，形成了“大二中特色”英語教學(xué)模式。、教學(xué)理念

教師應(yīng)該是一個溢滿快樂、充滿陽光的人。

教師是一個業(yè)務(wù)專家，同時也得是思想家、教育家，更得像一個導(dǎo)演或演員。

“讓課堂活起來”永遠是檢驗教學(xué)是否有效的第一標準。

始終走自己的風(fēng)格，豐富自己的風(fēng)格，你也就始終走在了前列。

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（二）、教學(xué)特色

在教學(xué)方面，不管是城市還是鄉(xiāng)村學(xué)校，都需要結(jié)合本學(xué)科特點和本校實際，研究一套切實行之有效的常規(guī)教學(xué)“打法”。我是這樣來做的：

1、教單詞，適當延伸，放在詞組中記憶，避免死記硬背。

每單元初始，我都會把單詞作為第一課時講授，這里的“單詞”是指整單元單詞。有人會說，一節(jié)課集中講一單元單詞會不會太多了，學(xué)生背不會？我說，恰恰是因為新教材單元單詞過多我才采用的這個方法。并且經(jīng)過我最初兩年的的反復(fù)實踐和如今的輕車熟路，我真的是感覺受益甚多，關(guān)鍵是看剛開始你怎么去講和以后每節(jié)課你怎么去層層深化。

我是這樣來做的：在每單元話題開始前，我都會把整單元的單詞表和課文全部內(nèi)容熟悉，然后在開始著手“備”單詞，指的是備整單元的全部單詞。除了基本的讀音意思之外，我都會首先對應(yīng)著單詞表上單詞后緊跟的頁碼標記，找出在本單元文中這個詞是以什么詞組用法出現(xiàn)，然后我就會讓學(xué)生把這個詞組抄在此單詞后。那么學(xué)生在背單詞的時候，就不是在孤零零地背字母組合、記漢語意思，而是把單詞放在了詞組中去記憶，既達到了記憶漢語意思的目的，又理解了詞的6

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基本用法。接著我會延伸一些這個單詞的常用詞組，及以后可能經(jīng)常遇到的考點詞組，讓學(xué)生集中記在相應(yīng)位臵，這樣學(xué)生在講課文內(nèi)容之前就會對這個單詞有了較全面豐富的認識和初步記憶，一單元的單詞通過這樣的延伸匯總，就好像是整單元有了線索梗概一樣。這就為課本上整單元Section ABreading 部分的開講做了很好的鋪墊。然后在講正課時又會把所學(xué)的新知詞組透徹理解和強化。這樣一單元講完，學(xué)生至少把重要知識點背了兩遍。最后在處理本單元配套習(xí)題的同時，在把單詞表刻印卷把關(guān)默寫檢查，既填補了早讀的空白，又強化、鞏固、落實了單元重點。

這樣三遍下來記住的單詞，符合記憶規(guī)律，恰好保持了《教育學(xué)》上所講到的“艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線”所顯示的5-6天最佳記憶時段，這樣放在詞組中記會的單詞才是有生命力的單詞，才會經(jīng)久不忘。

2.上好導(dǎo)入課（Lead-in），注重教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的“扣兒”，----環(huán)環(huán)相扣。

德國教育學(xué)家第斯多惠講過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞?！睂?dǎo)入課是課堂的帷幕。當帷幕一拉開，就要想辦法讓學(xué)生進入角色，牽動學(xué)生的思維，點燃學(xué)生求知欲的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。當然根據(jù)課型的不同、中心話題的不同，導(dǎo)入的方法也不盡相7

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同。主要有問題倒入法、以舊帶新導(dǎo)入法、直觀簡筆畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入法、新聞故事、電視節(jié)目導(dǎo)入法等。比如，在學(xué)習(xí)九年級12單元What’re ou supposed to do if ou meet someone for the first time ?時，我就以如今“韓流、韓風(fēng)”在我國的興盛進行導(dǎo)入，在學(xué)到餐桌禮儀“Table manners”時，我又以電視劇《大長今》作導(dǎo)入?？傊‘?shù)膶?dǎo)入可以為正課講授做到很好情景鋪墊，是整堂課的內(nèi)容能在一定的大背景下展開，學(xué)生便于聯(lián)想、發(fā)揮想象力，也有利于學(xué)以致用。

另外，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的“扣兒”的運用，能夠使課堂內(nèi)容的講授自然過渡，也能使學(xué)生老師的總結(jié)與總領(lǐng)、承上啟下的過程中，理解老師的意圖，便于下文的更好開展。

教學(xué)的導(dǎo)入和“扣兒”可以多種多樣，但其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪他們的心智，引人注目、引人入勝，使學(xué)生覺得英語課輕松、樂趣處處都在，從而達到事半功倍，使學(xué)生達到一種“心求通而未得，口欲言卻不能”的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，又體現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)言的參與作用，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。

3.老師要像演員一樣，注重課堂的生動形象化，手勢、語言、表情、動作、簡筆畫、圖片、課件等，都是加強聯(lián)想幫助記憶的有效手段。

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一直覺得老師上了講臺，就像演員上了舞臺，要吸引學(xué)生觀眾的目光，要讓學(xué)生認同你、理解你、接受你所傳授的東西，并饒有興致地與你互動。

當“演員”，就要強調(diào)“演員”的“精、氣、神”。強調(diào)老師帶到學(xué)生面前的不僅是知識，也不止是課堂組織，同時還有就精神、氣質(zhì)、每一次舉首投足、抑揚頓挫、每一個細微的神態(tài)等。這些，都決定了每一堂課的吸引力和投入率。圖畫、故事、實物、手勢、表演、互動，讓英語課別開生面，吸引了學(xué)生的目光和情趣。所以我倡導(dǎo)把80%的時間用于備課、備精課、背熟課、備活課上，保證課堂時間學(xué)生的思維能跟著老師一步一個臺階、一步一個高度，即享受了像爬山一樣從山腳、山腰再到山頂?shù)倪^程，領(lǐng)略了各異的風(fēng)景，又體會到了成功的喜悅，一覽眾山小。

想想學(xué)生，一天從早到晚坐在教室，一節(jié)課跟著一節(jié)課，很容易產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞。如果老師僅僅是板著臉孔、傳授課本知識，那是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而老師如果能放得開，像演員一樣會唱會跳、會揚眉、會慍怒、會煽情也會動情，那么自然“樂從中生”，笑聲不斷。當然我所說的決不是作秀。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，本身有很多都屬于“只可意會、不可言傳”、或是沒必要漢語解釋、需要聯(lián)想“心譯”的東西，比如學(xué)習(xí)詞組“turn onturn off、get on the 9

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busget into the taxi、wash clothes、wear glasses、smileget angr”等等，有太多太的詞匯都是只需教師略作示范，學(xué)生就會一目了然且會心一笑, 思路就此打開，省了很多漢語的遜色，多了許多課堂情趣的潤色。這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡？

這種利用表情、手勢等體態(tài)語言的愉快教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)英語時，更是“拈手即來”、“游刃有余”，很好地起到了“穿針引線的作用。所以每年我所教過的學(xué)生，都會覺得“上杜老師的課非常輕松、很有趣，課文背誦時一張嘴就能想起老師講課時特有的表情和動作，再長的課文就像有了靈魂一樣，活生生的，便于聯(lián)想?！?/p>

4、知識點單元把關(guān)，循環(huán)復(fù)習(xí)，扎實基本功。

英語的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的過程，需要不斷階段性復(fù)習(xí)。每一單元在學(xué)生進行了“單詞集體記憶—課文分散讀背”后，利用艾賓浩斯遺忘規(guī)律，在整單元新課講完到時候，不失時機地依照單詞表順序，把整單元單詞及每個單詞所延伸的詞組整理刻印，讓學(xué)生背默。這既起到了鞏固檢驗的目的，扎實了基本功，又鍛煉了學(xué)生準確書寫的能力，同時，又為期中、期末的階段性復(fù)習(xí)、分單元復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，提供了需要重點復(fù)習(xí)的具體材料。

5、盡可能“心譯”，少說漢語，提高快速反應(yīng)能力，追求英語“只10

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可意會、不可言傳”的靈性與悟性。

英語的學(xué)習(xí)，是一種語言的學(xué)習(xí)。要把英語學(xué)好，就要學(xué)會用英語思考，用英語交際，盡量避免母語的干擾。所以我們英語教師在講新課的過程中，要盡量用“全英加動作手勢輔助”或少用漢語的常規(guī)教學(xué)習(xí)慣，盡可能引導(dǎo)學(xué)生“心譯”。

6、錯題收集本充分利用，實行差距學(xué)習(xí)法，“鎖定差距—縮小差距—消滅差距”，強化細節(jié)，追求完美。

我的學(xué)生每個人都有一個錯題收集本，一般每一星期集中整理一次錯題。當然積累也有積累的技巧，我要求我的學(xué)生積累錯題時，一定要真正弄懂并解析錯的原因，寫上正確的理由。這樣，就督促學(xué)生養(yǎng)成了思考、互助、問老師、遇題多問個”為什么”的習(xí)慣；

也給他們提供了消化整理的空間，積累的過程也就是一個消化、再學(xué)習(xí)的過程；同時，也讓他們把自己形形色色的疑難點，集中在一個本上，隨時都可以拿出來復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法，也可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生把個人疑難“鎖定”、強化。

7、多開口?！罢f要說得流暢自然，讀要讀得聲情并茂。”不能像李陽老師所說的“鬼鬼祟祟”地讀說，而是底氣十足、充滿力量和自11

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信地講。

每一年，不管教哪一年級，在學(xué)期初，我都會在第一節(jié)課上大講特講“瘋狂英語”理念，強調(diào)“脫口而出永遠都是檢驗英語是否掌握的唯一標準”，督促幫助學(xué)生養(yǎng)成“最大聲、最清晰、最快速地鍛煉口腔肌肉”的習(xí)慣。學(xué)英語就是要“練嘴皮子”，能讀快速流暢的英語，從而提高口語的自然與韻味兒，底氣十足，自信而聲情并茂。

當然口語的提高，必然帶動聽力的提高。

試想，當口語、聽力、自學(xué)能力都提高，積累養(yǎng)成習(xí)慣、也會強化記憶的時候，英語還有誰學(xué)不會呢？

以上是我課改七年來的教學(xué)心得積累，漸學(xué)漸悟。

我堅信，教學(xué)方法是一個不斷創(chuàng)新、不斷豐富的過程，在今后的路上，我會一如既往地努力，爭取更大突破！

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