第一篇：朱蘭街道組織總結(jié)

朱蘭街道組織、人事工作總結(jié)

2010年，街道組織、人事工作按照年初制訂的工作計劃，圍繞街道中心工作，立足街道實際，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，在街道黨工委的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的有力指導(dǎo)下，在各方面的支持配合下，取得了較好的成效?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、組織工作

1、抓好基層黨組織班子建設(shè)。二是組織15名黨員積極分子參加了市委組織部組織的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，增強了黨性認(rèn)識，提高了工作熱情，增強了干事創(chuàng)業(yè)的信心。

2、完善黨內(nèi)制度，加強黨員管理教育工作。由于街道各支部進(jìn)行了重新組合，人員變動較大，首先對各支部人員一一進(jìn)行核對，重新整理進(jìn)行內(nèi)部轉(zhuǎn)移，針對街道黨員隊伍龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、管理和教育難度大的特點，從健全和完善規(guī)章制度入手，嚴(yán)密黨的組織生活，增強黨員的紀(jì)律觀念，3、嚴(yán)格按照組織發(fā)展程序作好黨員發(fā)展工作。今年以來，街道發(fā)展黨員工作堅持以《中國共產(chǎn)黨章程》和《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則（試行）》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行“堅持標(biāo)準(zhǔn)，健全制度，嚴(yán)格考核，加強培訓(xùn)，按程序發(fā)展”的工作方針，有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有組織地搞好黨員發(fā)展工作。一年來全街共發(fā)展新黨員4名，并有16名入黨積極分子參加了培訓(xùn)。通過嚴(yán)格按黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展黨員，切實保證新黨員的質(zhì)量，全面提高黨員隊伍的素質(zhì)，增強了黨組 1

織的戰(zhàn)斗力和黨員在各項工作中的影響力，以及在群眾中的凝聚力。

4、抓實社區(qū)民主評議黨員及黨務(wù)干部工作。街道黨工委成立了民主評議社區(qū)黨務(wù)干部領(lǐng)導(dǎo)小組及工作組，參加社區(qū)民主評議黨務(wù)干部會議，組織和指導(dǎo)社區(qū)評議黨務(wù)干部工作。全街12個黨組織認(rèn)真執(zhí)行街道《實施方案》的具體部署，精心組織，嚴(yán)格程序，求真務(wù)實地完成了民主評議黨務(wù)干部工作，提高了廣大黨務(wù)工作者的責(zé)任意識，增強了社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

5、開展“雙爭”活動，基層黨組織建設(shè)不斷加強。通過開展“雙爭”活動，使全街道各級黨組織和廣大黨員干部在思想觀念、道德品行、素質(zhì)能力、工作作風(fēng)、精神狀態(tài)和工作方式方法上有新轉(zhuǎn)變、新進(jìn)步、新提高，以此推動了全街道各項工作取得新進(jìn)展。

6、做好黨員的接收及信息庫的維護(hù)工作，做到及時準(zhǔn)確無誤。做好新轉(zhuǎn)入黨員和新成立黨組織信息的采集和錄入工作。到目前為止，260名黨員12個黨組織已全部錄入。同時做好黨費的收繳工作。整理收集預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正材料及新發(fā)展黨員的材料申報工作。

7、切實開展開展好各項政治學(xué)習(xí)工作，以學(xué)習(xí)實踐活動為契機，加強領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員隊伍的思想政治建設(shè)，一年來主要開展了“講、樹、促”學(xué)習(xí)活動，實踐科學(xué)發(fā)展觀活動以及學(xué)習(xí)焦裕祿精神活動，學(xué)習(xí)吳大觀活動等。

我街道作為第三批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的單位，按市委總體要求，做到“規(guī)定動作不走樣，自選動作有

創(chuàng)新”，通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新活動載體，突出實踐特色，營造濃厚氛圍，注重分類指導(dǎo)等做法，使我街道多級領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部進(jìn)一步提高了對科學(xué)發(fā)展觀的掌握和理解，理清了科學(xué)發(fā)展觀的思路，解決了一批影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，完善了一批保障科學(xué)發(fā)展的體制機制，在“黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平，人民群眾得實惠”方面取得了比較明顯的成效。一是廣大黨員干部受到一次科學(xué)發(fā)展觀的深刻教育；二是在學(xué)習(xí)實踐活動中，及時解決了一批群眾反映強烈的突出問題，辦成了一批深得民心的好事實事，使人民群眾真正得到了實實在在的實惠；三是通過座談會、走訪、黨員干部與群眾廣泛交心，聽民聲，知民意，解民憂，了解群眾所思、所想、所急、所需，深入開展解放思想大討論，進(jìn)一步理清推動科學(xué)發(fā)展的思路；四是支持科學(xué)發(fā)展的機制進(jìn)一步健全。

8、做好“4+2”工作法的宣傳、發(fā)動、板面制作和記錄本的發(fā)放工作，以及協(xié)調(diào)村開展好、運用好“４+２” 工作法。做好“4+2”工作法及科學(xué)發(fā)展觀的信息報送和周報、月報表的報送工作。

9、做好現(xiàn)任、離任村黨支部書記待遇情況和黨支部書記隊伍建設(shè)情況的調(diào)查及上報工作。

10、較好地完成上級部門布置的其它工作。一是按照市委組織部的要求今年對全街道新社會組織進(jìn)行了一次普查。為加強新社會組織的黨建工作奠定了基礎(chǔ)。二是根據(jù)組織部的要求，按時地完成了非公有制企業(yè)黨務(wù)工作后備人才入庫

登記工作。

二、人事工作

1、做好單位人事年報和工資年報工作

2、完成公務(wù)員、事業(yè)人員的年度考核工作。經(jīng)過個人總結(jié)、述職評議、分管領(lǐng)導(dǎo)評鑒、黨委討論、優(yōu)秀等次人員公示等環(huán)節(jié)，7名干部評為考核優(yōu)秀等次，7名工人評為優(yōu)秀等次。

2、認(rèn)真做好公務(wù)員及事業(yè)人員的工資滾動和升級工作。4名公務(wù)員正常晉升級別工資檔次，6名行政人員正常晉升職務(wù)工資，66名事業(yè)人員正常晉升薪級工資，2名行政人員的職務(wù)晉升工資。

3、做好有關(guān)變動人員的各項手續(xù)的審批工作。共為6名學(xué)歷晉升人員晉升工資，為1名離休人員調(diào)高護(hù)理費。

4、完成人事工資等日常的工資審批、獎勵人員等各項報表工作。

5、完成個人各種材料的歸檔工作。

6、做好我單位工人技術(shù)等級申報考核工作

7、認(rèn)真做好事業(yè)單位工作人員帶薪年休假制度的落實工作

8、做好大學(xué)生村官的管理工作，及年度考核工作。

9、整理平時考核方案、填寫、收集平時考核手冊，迎接人事勞動局的檢查工作。

10、整理、調(diào)查機關(guān)事業(yè)單位工作人員亡故后遺囑補助工作。

四、2010年工作打算

1、全面貫徹落實市委組織、人事工作會議精神，按照市委黨建工作的指導(dǎo)思想、總體要求，結(jié)合我街道的實際部署有關(guān)工作。

2、各級黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，確保學(xué)習(xí)實踐活動取得扎實成效。

3、嚴(yán)格執(zhí)行“三會一課”制度，按時開展黨的組織生活。做好社區(qū)黨員干部測評、民主評議黨員活動。做好黨員奉獻(xiàn)日活動。召開社區(qū)黨建工作座談會。

4、加強和鞏固社區(qū)黨建工作，服務(wù)居民，構(gòu)建和諧社區(qū)，積極打造社區(qū)黨建服務(wù)特色品牌，全面推進(jìn)社區(qū)黨建工作。

5、結(jié)合七一表彰，做好“兩先兩優(yōu)”評選的有關(guān)工作。

6、加大對工作在社區(qū)第一線的中青年以及非公企業(yè)中發(fā)展黨員工作的力度，做好發(fā)展黨員和積極分子的培養(yǎng)和教育工作。

8、做好公務(wù)員及事業(yè)人員的工資滾動和升級及有關(guān)變動人員的各項手續(xù)的審批工作。

9、完成街道黨工委、辦事處其他有關(guān)工作。

第二篇：朱惠蘭先進(jìn)事跡

丹心獻(xiàn)教育 杏壇寫春秋 ——記山丹縣南關(guān)學(xué)校朱惠蘭同志

朱惠蘭，女，漢族，1963年出生，中共黨員，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)高級教師，省級骨干教師，張掖市市管拔尖人才，甘肅省第一批“青年教學(xué)能手”。1982參加工作，先后在山丹縣位奇中學(xué)、山丹二中、山丹一中、山丹培校初中部、山丹縣南關(guān)學(xué)校擔(dān)任初、高中政治課教學(xué)工作，班主任工作，歷任山丹一中政教主任、山丹培校初中部教導(dǎo)主任、副校長，校長，現(xiàn)任南關(guān)學(xué)校校長。在朱惠蘭同志從事教學(xué)和管理工作的30年時間里，她勤奮努力，勇于創(chuàng)新，成效顯著，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了亮麗的青春年華，用汗水鋪就了自己瑰麗的人生之路。

一、信念執(zhí)著，一腔熱血鑄師魂。

從師范學(xué)校畢業(yè)的那一刻, 朱惠蘭就懷揣美好的理想和為人民的教育事業(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大抱負(fù)，走上了三尺講臺，從此開始了她的教育生涯。30年來，朱惠蘭同志忠誠黨的教育事業(yè)，自覺執(zhí)行黨的基本路線，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極參加政治學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，具備了良好的思想修養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。

不論是作為任課教師還是校長，長期以來她始終堅守在教學(xué)第一線，堅守在山丹教育的沃土，勤奮工作，任勞任怨，對教育事業(yè)充滿了強烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。上世紀(jì)九十年代，以她自身的條件，她完全可以和許多人一樣，離開山丹到東南沿海的上海、江蘇等條件比較優(yōu)越的地方去供職，但是她深愛這片養(yǎng)她育她的熱土，始終不離不棄，“別人想去沒條件，你卻放著條件自己不用”，周圍的人對她都這么不理解，她也成了別人眼里的“傻瓜”。更讓人驚詫的是2000年她又居然毫無怨言地離開了山丹一中的領(lǐng)導(dǎo)崗位，當(dāng)年，由于山丹城區(qū)唯一的初中山丹二中無法容納城區(qū)全部初中學(xué)生，山丹縣人民政府決定成立山丹培校初中部，在山丹培校（中專學(xué)校）院內(nèi)辦學(xué)，她臨危受命，擔(dān)任新學(xué)校教導(dǎo)主任。此時的學(xué)校根本沒人愿意去，去了不愿意干，困難重重，可謂白紙上畫畫，“一窮二白”，她用智慧和汗水創(chuàng)建起了學(xué)校有序、有效 的教學(xué)管理模式，2005年隨著山丹培校中專擴招，教室緊張，學(xué)校借用縣委黨校的舊教室上課，室內(nèi)無暖氣，室外無廁所，時為學(xué)校副校長兼教導(dǎo)主任的她和教師們發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，自己動手自制教具，親手搭建簡易廁所，解決困難。此后，學(xué)校繼續(xù)經(jīng)歷輾轉(zhuǎn)辦學(xué)過程，2006年秋，由于黨校平房拆遷，山丹培校仍無法容納初中部的所有班級。學(xué)校初一年級四個班又在山丹二中租借四間教室上課。教學(xué)管理兩頭跑，其辦學(xué)的艱苦程度可想而知，直到2007年秋，山丹培校新建了一幢教學(xué)大樓，這樣初中部的12個教學(xué)班才又重新回到同一個校園內(nèi)。就是在如此艱難的辦學(xué)條件下，她絲毫沒有動搖信心，學(xué)?？績?yōu)異的教學(xué)成績站住了腳跟。此時的她已經(jīng)得到了社會和組織的認(rèn)可，2008年3月，她被縣委任命為培校初中部校長，在她的科學(xué)管理，大膽改革下，學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)大大好轉(zhuǎn)，教育教學(xué)成績持續(xù)提高，會考抽考連年穩(wěn)居第一，學(xué)校獲得長足發(fā)展，邁上了持續(xù)發(fā)展的快車道，一個“名不見經(jīng)傳”的學(xué)校成為了全縣學(xué)校的排頭兵。2010年，全縣布局調(diào)整，原培校初中部和原南關(guān)小學(xué)合并，她又擔(dān)任新成立南關(guān)學(xué)校校長，從事了多年初、高中管理的她又面臨著一個九年一貫制新學(xué)校的籌建和建設(shè)，她忘我工作，以身作則，又傾注了大量的智慧和心血。她的這些奉獻(xiàn)精神、苦干精神，愛校如家的情懷，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，教育界沒有一個人不為之稱道，同時也為山丹基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。

在工作中，她始終堅持“德高為范”、“為人師表”的師德風(fēng)范，忠于職守，遵紀(jì)守法，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，服從安排，爭挑重?fù)?dān)。多年來她一直以少說空話多做實事的態(tài)度，團(tuán)結(jié)同志，認(rèn)真做好本職工作，受到同事們及同行的一致贊譽；她嚴(yán)于律己，注意言傳身教，注意老師的榜樣作用，注重自己的儀容、儀表、談吐、行為舉止等，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和育人態(tài)度教育影響學(xué)生，以良好的品行和心理素質(zhì)影響學(xué)生，她常說：“要求學(xué)生做到的，我們老師自己要先做到?！彼险n從不遲到、早退，不在課堂上接手機，從不會因為公差而落下一節(jié)課，學(xué)生的每一件事都牢牢記在心上，承諾，必履行，凡事都身體力行。為人謙虛，教學(xué)上，不管別人對她評價多高，她總覺得自己有許多不足，虛心向同事 們學(xué)習(xí)，她歡迎老師們能到她班上推門聽課，聽后必要求說不足，提建議。對學(xué)生，一視同仁，為人熱情，對學(xué)生不論優(yōu)差，對家長不分貧富，都平等熱情對待。他的師德師風(fēng)受到師生的廣泛贊譽。學(xué)生常說她是“學(xué)識和師德極佳的老師”、“值得我們一輩子尊敬的人”。

二、激情無限，三尺講臺展才華。

1982年8月，她踏上教育征程，在山丹縣位奇中學(xué)任教，初為人師的她思想活躍，謙虛好學(xué)，敢于創(chuàng)新，教學(xué)效果顯著，贏得了學(xué)生的愛戴和領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干，多次受到上級表彰。

由于出色的工作表現(xiàn)，被選拔進(jìn)城，她一如既往地以滿腔熱忱投入到工作中，努力學(xué)習(xí)，在實踐中總結(jié)提高。在山丹一中任教期間，總結(jié)出政治課教學(xué)“提示---閱讀---質(zhì)疑---列圖---小結(jié)”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，被當(dāng)時的地區(qū)教育處教研室主任在《張掖教研》上撰文評價為“方法新穎，效果明顯”。勇于探索的她并不滿足于現(xiàn)狀，在高中政治課教學(xué)中又總結(jié)出圖示法，不僅使教學(xué)內(nèi)容簡潔明了的反映在板書上,而且能加強知識間的聯(lián)系,達(dá)到了化繁就簡，直觀形象,牢固準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)知識的目的,收效顯著，以此為實踐基礎(chǔ)，她撰寫了論文《圖示“唯物論”“辯證法”原理的內(nèi)在聯(lián)系》，并在《張掖教研》97年第4期上發(fā)表。后來擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)期間，她也從未脫離過教學(xué)第一線，并且經(jīng)常超課時代課。她在處理好管理工作之余，能避開俗務(wù)潛心鉆研業(yè)務(wù)，并積極大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，她在全縣率先提出“高效課堂，有效教學(xué)、減負(fù)增效”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)管理模式，并積極實踐，效果非常好，得到了縣局專家和教育同仁的好評，其中的“減負(fù)增效”現(xiàn)在正得到山丹縣積極推廣。

學(xué)生喜歡上她的課，老師喜歡聽她的課。每學(xué)年開學(xué)，她所授課的班級總是人滿為患。在政治課教學(xué)實踐中，朱惠蘭沒有居高臨下的作風(fēng)，而是多和學(xué)生溝通，和學(xué)生建立平等民主的關(guān)系，積極探索“以人為本”的有效課堂管理模式，著重突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方法融會貫通，靈活運用各種方法，將講授、活動、討論有效聯(lián)系在一起，課堂管理寬嚴(yán)適度，通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。她注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐 能力，師生的互動，有效交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。她的課，融知識、能力、覺悟于一體，融書本、學(xué)生、現(xiàn)實于一體，方法新穎，風(fēng)格獨特。極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考，尤其應(yīng)注重在講授中運用生動形象的比喻，起到由此及彼、觸類旁通的效果，她的課，追求當(dāng)堂消化，當(dāng)堂掌握，在課后從來不布臵作業(yè)，但成績總是名列前茅。

在不斷的課堂教學(xué)改革實踐和反思中，朱惠蘭取得了一系列可喜成就。在1993年全縣優(yōu)質(zhì)課評比中獲“教壇新秀”一等獎，同年在全區(qū)初中政治優(yōu)質(zhì)課評比中又獲三等獎。97---99年連續(xù)帶高三政治，高考成績年年超省均分。97年獲全校高中優(yōu)質(zhì)課評比文科組一等獎，同年又在全區(qū)高中政治優(yōu)質(zhì)課評比中獲三等獎。2007年初中畢業(yè)會考中，所帶班級的政治成績合格率100%，優(yōu)秀率95%，居全縣第一。她曾多次榮獲縣級“先進(jìn)教師”，“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號。2001年她被評為“甘肅省青年教學(xué)能手”。2003年被確定為市級骨干教師。2005年1月被確定為山丹縣專業(yè)技術(shù)拔尖人才，同年10月被破格晉升為中學(xué)高級教師。

三、與時俱進(jìn)，矢志教研譜新篇。

理論指導(dǎo)實踐。只有更新觀念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)行為才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。自2002年，初中新課改全面鋪開，多年的教育教學(xué)實踐，她更是深深認(rèn)識到“要做學(xué)者型研究型的教師”才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。她利用一切時間抓緊學(xué)習(xí)，對自己進(jìn)行充電，閱讀了大量教育理論的書籍和教育教學(xué)相關(guān)的刊物，做了大量的讀書筆記，她以研促教，向教研要質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，努力探索高效課堂新模式，深入到教學(xué)第一線聽課、評課，收集了眾多的教學(xué)案例，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，自己也主動運用和展示洋思教學(xué)法、南京金陵中學(xué)等課改模式，展開多方面教改研究，形成自己的理論，不斷完善自己的教學(xué)技能。她關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足學(xué)校實際，開展了一系列教育科研課題研究，并積極撰寫科研論文。在她的帶領(lǐng)下，廣大教師積極投身教學(xué)科 研工作中，學(xué)校有多項省、市、縣級課題立項研究。她本人主持負(fù)責(zé)的《初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)實驗》、《初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及矯正策略》、《中小學(xué)銜接教育中教與學(xué)的研究》均列為省級重點課題，結(jié)題后于2005年10月順利通過省級鑒定。《初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及矯正策略》這一課題2007年3月獲山丹縣教育科研優(yōu)秀成果一等獎，9月獲張掖市教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果二等獎，2008年10月獲山丹縣科技進(jìn)步二等獎?！吨行W(xué)銜接教育中教與學(xué)的研究》獲山丹縣優(yōu)秀科研成果三等獎。她依然筆耕不輟，有多篇論文在全國綜合教育類核心期刊《教學(xué)與管理》等雜志上發(fā)表，其中2005年她撰寫的論文《教師要慎重對學(xué)生進(jìn)行日常評價》獲甘肅省教育教學(xué)優(yōu)秀論文評比活動三等獎。2009年參與并指導(dǎo)了市級課題《提高課堂教學(xué)實效性策略》，并在山丹教育網(wǎng)發(fā)表論文《新課程教學(xué)中應(yīng)注重課堂實效》；2010年參與并指導(dǎo)了省級課題《初中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略》；2010年秋主持研究了山丹縣重點課題《三至九年級學(xué)生作業(yè)有效性研究》；2010年主持立項的省級課題《初中生責(zé)任意識與自主學(xué)習(xí)意識的統(tǒng)一實驗研究》現(xiàn)在正在進(jìn)行中。同年論文《教學(xué)反思是教師成長的催化劑》發(fā)表在《張掖教研》；論文《努力學(xué)習(xí)，勇于踐行》發(fā)表在《張掖日報》；論文《企業(yè)文化給學(xué)校管理的啟示》發(fā)表在《教師報》。她還主持編寫了《南關(guān)學(xué)校教師教學(xué)反思錄》、《室內(nèi)徒手操》、《中小學(xué)生文明禮儀知識讀本》等校本教材。由于她在教育科研的突出成就，2006年3月她被張掖市教育局授予“全市教育科研工作先進(jìn)個人”，2009年被評為山丹縣學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

四、大愛無聲，滋潤心田育桃李。

她經(jīng)常擔(dān)任班主任工作。在擔(dān)任班主任期間，她兢兢業(yè)業(yè),始終把愛心和耐心作為工作的出發(fā)點。她以尊重和信賴為前提，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。在多年的班主任工作中，她經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。她能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協(xié)助其他班主任從學(xué)生實際出發(fā)，對不同類型不同個性的學(xué)生，有針對性 地進(jìn)行思想教育。她講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。重視班干部的作用，能針對不同時期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對策。重視不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常與校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、科任老師、家長溝通，使對學(xué)生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。多管齊下，分層推進(jìn)，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面有一套行之有效的辦法。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。

班主任工作中，他注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極向上的品格。她甘為人梯，創(chuàng)設(shè)許多美好的教育環(huán)境，讓學(xué)生得到潛移默化的培養(yǎng)。為了充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，做到有的放矢，他建立了班級學(xué)生檔案，記錄在冊，隨時注意學(xué)生的言行舉止及思想動向，成績波動情況。她能不斷幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)生在他的愛撫和教導(dǎo)下，明確了學(xué)習(xí)的方向，自尊心和自強意識不斷增強，家長們把子女送到他的班去,都滿足得如同吃了“放心藥”，同時也取得學(xué)校的信任和同行的青睞，所帶班級多次被評為“先進(jìn)班集體”。

五、模范引領(lǐng)，真心幫帶建梯隊。

作為市縣專業(yè)技術(shù)拔尖人才、校內(nèi)外學(xué)術(shù)帶頭人，為了進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，為了不辜負(fù)一線教師的期望，達(dá)到專業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動，共同提高的目的。她主動參加各級培訓(xùn)和進(jìn)修來提高自己業(yè)務(wù)知識和水平，她抓住機會，積極進(jìn)取，先后參加了省市教育部門組織的中小學(xué)校長培訓(xùn)、張掖市高層次人才集中培訓(xùn)等，并實地參觀考察了北京四中，杜郎口中學(xué)，洋思中學(xué)，南京金陵中學(xué)等名校，虛心向名校名師學(xué)習(xí)借鑒，每次回來之后認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得，向其他教師傳授。全縣對她的學(xué)術(shù)地位給予肯定，她承擔(dān)了山丹縣小學(xué)校長培訓(xùn)、家長學(xué)校家庭教育培訓(xùn)等培訓(xùn)工作。

不論是以領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)長的身份，她總是做好中青年教師的思想政治工作，終不渝地對教師進(jìn)行信念教育、職業(yè)道德教育，使其樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，引導(dǎo)他們在工作中能夠愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生、講 6 師德、重品行、樹形象，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人，不斷提高他們的思想覺悟。

在學(xué)校教研工作中，她熱情嚴(yán)謹(jǐn)，身先士率，起模范領(lǐng)路作用，每學(xué)期都根據(jù)教師培訓(xùn)的整體規(guī)劃，選擇相應(yīng)的專題，經(jīng)常對教師進(jìn)行理論專題培訓(xùn)和專題輔導(dǎo)；充分利用自身優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，掌握學(xué)科最新研究動態(tài)，督促教師擴展自己的知識視野，加強教研；每學(xué)期堅持教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計落實，保證教學(xué)任務(wù)高效率高質(zhì)量的完成；每年都會對參加各級教學(xué)比賽的教師進(jìn)行賽前指導(dǎo)，參賽的教師都獲得了良好的成績；堅持科研指導(dǎo)提高教師教育科研能力，幫助教師選擇和確定適合的、實用的科研課題進(jìn)行研究；對各個課題組，她幫助教師制定切實可行的實驗方案，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，進(jìn)行科學(xué)的論證。

她還做好學(xué)校典型培養(yǎng)工作。選擇學(xué)校中青年學(xué)科典型教師，作為學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師的后備力量，深入課堂進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，指導(dǎo)典型教師在課堂上提高自己，課后進(jìn)行反思；及時解決典型教師在教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，為典型教師的提高提供條件，幫助他們積極成長，為學(xué)校的“青藍(lán)工程”，教師隊伍建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。

六、高效管理，特色辦學(xué)顯和諧。

“一個好校長就是一所好學(xué)?！薄Ｗ鳛橐幻ｉL，她具有戰(zhàn)略眼光，總是高度關(guān)注和深入研究學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的問題，帶領(lǐng)下全校上下努力構(gòu)建人文校園，用文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的和諧、全面、持續(xù)性發(fā)展，確定了“育人為本，德育為首，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人”的辦學(xué)理念，大膽提出“循規(guī)律、辦教育、賞識人、培養(yǎng)人、樹品牌，創(chuàng)特色”的賞識教育。積極營造校園環(huán)境文化氛圍，讓師生時時處處都感受著學(xué)校文化的魅力。建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的教師文化，她著重對教師進(jìn)行事業(yè)精神的培養(yǎng)，努力營造一種“實干奉獻(xiàn)，拚搏進(jìn)取，團(tuán)結(jié)改革”的精神文化氛圍，把學(xué)校辦成教師樂學(xué)善教，學(xué)生幸福成長的家園。

在學(xué)校具體管理上，朱惠蘭具有獨到一面。她積極推行精細(xì)化管理，人文化管理、民主化管理。制定完善各類管理制度，做到依章辦學(xué)，建立健全教代會和工會等組織，及時召開教代會，堅持制度面前人人平等。她大氣做人，堅持公正、公平對待每一位教師，關(guān)注教師生活工作，做到以人為本，堅持舉辦班主任節(jié)，堅持人文關(guān)懷，情暖人心，教師們都能把她當(dāng)做貼心人，總是用高度的工作的熱情和積極性來回報她。

在學(xué)校教育教學(xué)管理中，她是學(xué)生養(yǎng)成教育工作的一把好手，她創(chuàng)新德育模式，以生活化的形式，實現(xiàn)了“全面育人、全員育人、全程育人”的戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時更學(xué)會做人。她還扎實推行素質(zhì)教育，注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，深受學(xué)生和家長的歡迎。推行陽光體育大課間，積極創(chuàng)設(shè)的武術(shù)、腰鼓、民間體育等音體美特色活動課、社團(tuán)活動、社會實踐、自主探究成為學(xué)校推行素質(zhì)教育的主要載體。

由于她出色的管理，運作機制高效，全校形成了團(tuán)結(jié)和諧，有序運轉(zhuǎn)的良好局面，學(xué)生養(yǎng)成教育效果顯著，教學(xué)成績遙遙領(lǐng)先，學(xué)校聲名鵲起，成為縣域內(nèi)的名校，而且產(chǎn)生了一定的影響，隨著學(xué)校知名度的提高，內(nèi)蒙古等省、市內(nèi)外教育界組織觀摩團(tuán)不斷來校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校先后獲得省雙擁先進(jìn)集體，市德育先進(jìn)學(xué)校，縣一級文明學(xué)校等省市縣表彰獎勵，學(xué)校學(xué)生會考、抽考持續(xù)第一。高效的管理，顯著的業(yè)績，不斷提升的辦學(xué)水平，得到上級組織和社會的認(rèn)可。朱惠蘭自己也在2008年榮獲市級“五一巾幗獎”，多次被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀校長”等稱號。

風(fēng)正一帆懸。三十年的奉獻(xiàn)，三十年的堅守和操勞，三十年的豐厚沉淀，作為一個滿懷教育熱情、深諳教育技能、精于管理的教育弄潮兒，朱惠蘭無愧名師之謂，在她的腳下，永無止境的教育之路定會越走越輝煌！

第三篇：朱秀蘭讀后感

讀李鎮(zhèn)西《教有所思》有感

之前也多次看到李鎮(zhèn)西的書，都沒有沉下心去認(rèn)真的閱讀。為什么呢？可能是自己沒讀這些教育書之前，都已經(jīng)在心里下過定義，就是這類書要么板著面孔說教，要么故作深沉，含混晦澀??這幾天閑來沒事，隨手拿著李鎮(zhèn)西的《教有所思》翻看，這一看不打緊，我被書中的內(nèi)容深深地吸引了，讀完后仍拿在手里，久久回味，舍不得放下。

原來之前的我給自己圈定了一個小框框，沒有讀就認(rèn)為這些書不可看，實際上是自己把自己給框在了框外，錯失了許多美好的風(fēng)景。

這本《教有所思》之所以吸引我，更多是因為書中平實的語言和這平實中透漏出的不一般的見解。這點和我想的是一樣的，我也覺得越是大家，越是學(xué)問精深者，表述其學(xué)問的語言越平實。

書中的每一篇文章看上去都是短小的隨筆，可這些短小的隨筆里卻蘊含著大教育，流露出的是一個教育工作者的使命和責(zé)任，以及他一生所孜孜以求的教育理想。讀這本書，仿佛是在和李鎮(zhèn)西對話，感受他的人格魅力，他的教育思想，他的生活??那個著名的教育家李鎮(zhèn)西在我眼前活了起來，成了一個立體的、有著遠(yuǎn)大教育理想的普通的人。

書中的絕大多數(shù)文章寫于2000年到2003年之間，也是他在讀朱永新的教育哲學(xué)專業(yè)博士期間完成的。這段時間，李鎮(zhèn)西沒有了學(xué)校事務(wù)的煩擾，剛好可以利用讀書的這段時間，把自己靜下來，沉下來，認(rèn)真梳理自己近20年的教育工作，邊學(xué)習(xí)邊思考，教育與文學(xué)共進(jìn)，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行。也是在這個時段，他寫的文章，他對教育的感悟和理解上升到了一個從未有過的高度，之后的日子，他曾一直在努力提升，但由于各種事務(wù)和名利的纏繞，2000年到2003年期間他的思想很難再被超越。

書中的一些小短篇，對于我，無論是我作為一個兩歲孩子的母親，還是一個教育編輯，都深受啟發(fā)。比如《教育：把童年還給童年——看影片〈美麗人生〉隨想》這篇文章，《美麗人生》這部電影說的是一位超越世俗、擁有人道主義情懷的父親，為了不讓孩子晶瑩脆弱的心靈受到傷害，把殘酷的槍殺現(xiàn)實設(shè)計成一場驚險而有趣的游戲，從而在孩子的心田依次播撒善良、正直、機智的種子，讓孩子在童年的時光里健康快樂的成長。

這篇文章之所以讓我感動，是因為我深切體會到童年對人一生的深刻影響。就如書中所說“在兒童精神的天空中沒有了與鳥兒嬉戲的云彩，在少年心靈的原野沒有了隨風(fēng)起舞的花朵；于是，在孩子的意識中，沒有了純真和純正，沒有了童話和夢想，沒有了對善的一往情深的追求與呵護(hù)，以及對美的一往情深的憧憬與向往??因為他們沒有童年，沒有少年，更沒有他們這個年齡所應(yīng)該有的純潔、溫柔、天真、夢幻，以及由此帶來的情趣與浪漫！”

是的，小男孩的父親不是回避現(xiàn)實，而是盡力讓孩子在本應(yīng)天真爛漫的童年里，不去面對殘酷、戰(zhàn)爭。其實，教育，無論對于教師還是對于家長都應(yīng)該讓某一年齡段的孩子享受這個年齡段最需要的東西。這不是對孩子的欺騙，而是對人性的尊重。

試想，如果在本應(yīng)該做夢的年齡里，讓孩子時時睜著一雙對周圍世界充滿警惕和恐懼的眼睛，那么他以后的生活里還會有美好的出現(xiàn)嗎？這樣的人生是多么的可怕，多么的無味！

記得讀過一個安徒生的故事，他在朋友家里住的一段時間，發(fā)現(xiàn)朋友家的小女孩經(jīng)常

在家里的小花園尋找，每每找到一點吃的或者玩的就分外開心。安徒生就去買了一些糖果和禮物，他沒有直接送給小女孩，而是把這些糖果和禮物悄悄地放在花園的草叢里。終于在幾天后，小女孩又去花園里時，“撿到”了這些禮物和糖果。安徒生這樣做，就是為了讓小女孩自己去發(fā)現(xiàn)這些禮物，這些禮物就像是種子被種植在孩子的心田，她相信這世間有美好，相信愛，這樣就會給予愛、繼而播種愛。

蘇霍姆林斯基說過：“為每一個人培養(yǎng)其善良、誠摯、同情心、助人精神以及對一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本而起碼的目標(biāo)。學(xué)校教育就要由此入手?！奔彝ソ逃螄L不是如此呢?

當(dāng)然書中還有很多對教育的理解，也都讓我產(chǎn)生共鳴。比如“家長也是教育者”“面對實踐的理論最親切”“重建教育理想”“教育科研：警惕偽科學(xué)！”；當(dāng)然還有李鎮(zhèn)西對各位名人、恩師的相見以及懷念的文章，提到朱永新、陳鐘梁、魏書生等，他們有的是我們的作者，有的是我們的班主任培訓(xùn)班請來給班主任講過課的教育家。讀過李鎮(zhèn)西對他們的評價后，他們也都和李鎮(zhèn)西一樣在我眼中變得立體，變得更豐富了。

其實全書給我留下印象最深刻的是《心動時刻》以及《凝望窗外》這兩欄里的文章，《似夢非夢的童年往事》《姨媽》《鐵皮鼓印象》《學(xué)生請我吃火鍋》《又見谷建芬》《我的一次反腐經(jīng)歷》《對一位三陪女的采訪》??這些文章，看似與教育五官，實則與教育關(guān)系甚大，那些深刻的、某些人板著面孔說教的所謂教育，被李鎮(zhèn)西這些性情文字詮釋得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。他的字里行間流露出一個大教育家的柔情的一面，讓人在閱讀后，在和他進(jìn)行深度對話后，倍感親切。

教育即生活，生活即教育。教育在生活中放射出光彩，生活在教育中得到提升。生活的教育才是所謂的“真教育”，也是以人為本的教育。

“追求真理做真人”“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這才是真正的教育，人的教育，也是陶行知教育的精髓所在。陶行知是李鎮(zhèn)西最仰慕的大教育家之一，他的思想也在李鎮(zhèn)西的教育中的到體現(xiàn)。作為一個有童心、有愛心、有思想、有實踐的教育家，李鎮(zhèn)西心中裝著孩子，裝著教育，裝著整個世界，他正帶著自己的使命和責(zé)任走在自己的教育人生路上。

真希望這樣的教育家能夠多出現(xiàn)些，再多出現(xiàn)些，最好能遍布城市到鄉(xiāng)村的每一個課堂！

腦海里又浮現(xiàn)出2008年11月份來鄭州為班主任講課的情形。他圓圓的臉，一副帶金屬邊的眼睛，臉上永遠(yuǎn)帶著笑容，還有孩子般的童稚。他個子不高，但卻又著特殊的氣場，講起話來擲地有聲：“??我平時一邊思考一邊實踐，有時思考得很痛苦，因為理想和現(xiàn)實碰撞，才能震痛我的心，但我寧愿有這樣真實的痛苦，也不愿麻醉自己、欺騙別人。于是便有了不少被一些人認(rèn)為敢說真話、而被另一些人認(rèn)為思想偏激的言論。按照某些世俗的觀點，我至今書生氣十足，不能算一個成熟的教育者，但有一點令我自豪，那就是我至今還懷揣著教育理想，而且居然還想一點一滴地把它付諸現(xiàn)實。有人說我的理想不過是夢想，對教育者來說，但是有理想和有夢想是不一樣的。精神狀態(tài)不一樣，行動方式不一樣。我當(dāng)然知道，我的理想也許只有百分之一付諸現(xiàn)實，但我愿意付出百分之百的努力。我力圖通過我的探索，給人們一個真實的展示，一個真誠的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下，究竟能夠走多遠(yuǎn)。在這個物欲橫流的時代，我愿意守住自己的靈魂，這個靈魂就是一

顆樸素而真實的心?！?/p>

讀孫云曉的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》有感

這幾天在看孫云曉先生寫的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》，句句箴言，字字千金，獲益良多。

書中說，美國有個說法，養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天，就是說，一個習(xí)慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時間，他們測算是21天。當(dāng)然，21天是一個大致的概念，只能養(yǎng)成一些簡單的習(xí)慣。根據(jù)我們的研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習(xí)慣形成的時間也不相同，復(fù)雜一些的習(xí)慣養(yǎng)成一般需要30天至40天?？傊菚r間越長習(xí)慣越牢。

你如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，你會一輩子都償還不完它的債務(wù)。這就是習(xí)慣。

比方說，一個人見了人就問好；做錯事，一定會道歉；辦重要的事一定要確認(rèn)等等，這就是習(xí)慣。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人命運的。有了一身好習(xí)慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，有了一身壞習(xí)慣的孩子會讓人一生都不能放心，甚至不得安寧。

我做為一名教師對此深有體會。我們常講要培養(yǎng)學(xué)生敢說，我認(rèn)為更重要的是我們做老師是要想聽（有很多時候?qū)W生說得不全對，甚至是錯的）。由于老師和同學(xué)都很想聽，才能使學(xué)生很想說，正因為很想說，才能很著急去想、去思考。培養(yǎng)了學(xué)生想說的習(xí)慣，也順便培養(yǎng)了他們愛動腦的習(xí)慣，一舉兩得。

一、培養(yǎng)學(xué)生會想、會說。

會想，首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。因為全班學(xué)生毫無例外人人都得積極動腦思考，會與不會都有的可想。提問時可讓可能不會答的優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進(jìn)生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉。對回答好的，敢于發(fā)言的給予鼓勵。

語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。因此我十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

第一，讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學(xué)生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同座之間練習(xí)說，四人小組互相說，等等。通過說，學(xué)習(xí)思維方法。長此訓(xùn)練，學(xué)生就會習(xí)慣于說想法。說想法的過程就

是訓(xùn)練邏輯思維能力的過程。通過說想法，培養(yǎng)了學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。

第二，訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語，簡明、準(zhǔn)確的語言，完整地回答問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。這樣做不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，以便在學(xué)生敘述中糾正他用語的錯誤，加深其對知識的理解。學(xué)生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。

第三，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動腦回答問題的習(xí)慣，難點在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見，聽而不聞，因為他不善于觀察，不會聽講，不會思考。因此對后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會動腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問題時心虛，聲音小，若說錯，遭同學(xué)嬉笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想，不動腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會動腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話，會回答問題。例如，課前就把復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮?。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時機給予表揚。后進(jìn)生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說的積極性就高了。后進(jìn)生也能積極動腦回答問題，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。說，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

上述訓(xùn)練可以通過課堂教學(xué)的口算練習(xí)，板演回講，總結(jié)定義，回答提問，小組討論，爭論問題等形式進(jìn)行

使學(xué)生學(xué)會運用已掌握的概念進(jìn)行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。

第四篇：朱蘭街道大學(xué)生村官管理制度

朱蘭街道大學(xué)生村官管理制度 加強對選聘到村、社區(qū)任職的高校畢業(yè)生的日常教育、培訓(xùn)、管理，朱蘭街道建立六項制度，充分調(diào)動選聘到村任職高校畢業(yè)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

一、學(xué)習(xí)調(diào)研制度。要求到村任職的高校畢業(yè)生，要經(jīng)常學(xué)習(xí)黨在農(nóng)村各項方針政策，對“三農(nóng)”工作中存在的問題，經(jīng)常性的開展調(diào)研活動，每年形成高質(zhì)量的調(diào)研文章2篇，報市委組織部。

二、工作日志制度。要求到村、社區(qū)任職高校畢業(yè)生要認(rèn)真記錄到村、社區(qū)任職工作日志，對每天的工作內(nèi)容、工作進(jìn)度、成效等詳細(xì)記錄，市委組織部定期調(diào)閱到村、社區(qū)任職高校畢業(yè)生的工作日志，了解掌握其工作動態(tài)。

三、匯報交流制度。規(guī)定到村、社區(qū)任職的高校畢業(yè)生每月要向村、社區(qū)黨支部匯報一次工作、生活和思想情況；每季度向街道工黨委寫出書面工作匯報；每半年和年終向市委組織部寫出書面工作匯報，并通過座談會，交流到村、社區(qū)任職期間的工作、生活情況和思想狀況。

四、述職評議制度。要求到村、社區(qū)任職高校畢業(yè)生每年要撰寫工作總結(jié)，年終同“兩委會”班子成員一并向黨員和村（居）民代表述職，接受評議和監(jiān)督。

五、談話提醒制度。對表現(xiàn)一般、工作不力、群眾意見較大的大學(xué)生，由街道黨工委進(jìn)行談話提醒，必要時由市委組織

部進(jìn)行談話。

六、請銷假制度。要求到村任職高校畢業(yè)生要嚴(yán)格履行請銷假制度，請假一天以內(nèi)的，須經(jīng)村、社區(qū)批準(zhǔn)，并報街道大學(xué)生村官管理辦公室備案；請假1—3天的，由街道主管大學(xué)生村官的副書記批準(zhǔn)，請假三天以上的，由市委大學(xué)生村官辦公室批準(zhǔn)。

第五篇：朱蘭街道大學(xué)生村官管理制度

?？谑旋埲A區(qū)大同路街道辦事處

關(guān)于對高校畢業(yè)生管理制度

我街道加強對進(jìn)社區(qū)工作的高校畢業(yè)生的日常教育、培訓(xùn)、管理，街道建立六項制度，充分調(diào)動高校畢業(yè)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

一、學(xué)習(xí)調(diào)研制度。要求到社區(qū)工作的高校畢業(yè)生，要經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，對工作中存在的問題，經(jīng)常性的開展調(diào)研活動，每年形成高質(zhì)量的調(diào)研文章2篇，報區(qū)委組織部。

二、工作日志制度。要求高校畢業(yè)生認(rèn)真記錄到社區(qū)任職工作日志，對每天的工作內(nèi)容、工作進(jìn)度、成效等詳細(xì)記錄，區(qū)委組織部定期調(diào)閱高校畢業(yè)生的工作日志，了解掌握其工作動態(tài)。

三、匯報交流制度。規(guī)定高校畢業(yè)生每月要向社區(qū)黨支部匯報一次工作、生活和思想情況；每季度向街道工黨委寫出書面工作匯報；每半年和年終向區(qū)委組織部寫出書面工作匯報，并通過座談會，交流到社區(qū)任職期間的工作、生活情況和思想狀況。

四、述職評議制度。要求高校畢業(yè)生每年要撰寫工作總結(jié)，年終同“兩委會”班子成員一并向黨員和居民代表述職，接受評議和監(jiān)督。

五、談話提醒制度。對表現(xiàn)一般、工作不力、群眾意見較大的大學(xué)生，由街道黨工委進(jìn)行談話提醒，必要時由區(qū)委組織部進(jìn)行談話。

六、請銷假制度。要求高校畢業(yè)生要嚴(yán)格履行請銷假制度，請假一天以內(nèi)的，須經(jīng)社區(qū)批準(zhǔn)，請假三天（含三天）以內(nèi)，由主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，請假三天以上，由組織委員批準(zhǔn)。請假結(jié)束后應(yīng)及時銷假。無故不請假，擅離崗位者，視情節(jié)輕重給予批評教育、通報或解除合約等處理。

七、建議或意見

如高校大學(xué)生考事業(yè)編制或公務(wù)員的，對成績比較突出的成員進(jìn)行加分或同等條件下優(yōu)先錄取。

二0一一年九月九日