第一篇：如何當(dāng)好學(xué)校的中層干部

如何當(dāng)好學(xué)校的中層干部

——2013年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)會上的講座材料

發(fā)言提綱

? 中層干部的角色定位

? 中層干部的素質(zhì)業(yè)務(wù)要求

? 中層干部應(yīng)處理好三種關(guān)系

? 中層干部的基本工作策略

一、中層干部的角色定位

校長決策定大局，學(xué)校中層干部實(shí)施成大事。學(xué)校里，校長是決策人，中層干部是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策和班子決議的執(zhí)行者和組織者，是承上啟下的中樞神經(jīng)，是各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)與領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的橋梁。中層干部是學(xué)校中的中中流砥柱，是骨干中的骨干，人才中的精英。

中層干部主要職責(zé)是將校長的決策轉(zhuǎn)化為部門目標(biāo)，落實(shí)在具體工作中，并有效解決目標(biāo)實(shí)施中的問題，高效完成目標(biāo)。

要想當(dāng)好中層干部真不容易！既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管。

二、中層干部的素質(zhì)業(yè)務(wù)要求

1、心要正，胸要寬，能吃苦。

2、做到四得：看得（上下臉色）、聽得（牢騷抱怨）、受得(氣）、想得（開）。

3、敬以向上、寬以待下、嚴(yán)于律已。

4、懂業(yè)務(wù)、重實(shí)干，做事不拖沓。

5、一定的組織協(xié)調(diào)能力（不僅要能辦事，還要會辦事。會辦事就是要處理好人際關(guān)系）。

6、良好的文字表達(dá)能力。

7、適度的外交能力。（有禮有節(jié)、真誠、不夸張、不虛假）

8、有較顯著的工作業(yè)績。（部門十教學(xué)）

9、有良好的品德修養(yǎng)；

10、有良好的文化素質(zhì)和專業(yè)知識。

三、中層干部應(yīng)處理好三種關(guān)系

（一）對校長——尊重、服從、溝通

1、尊重校長。牢固樹立下級服從上級的服從意識。校長為了搞好工作，做出成績，肯定會非常地尊重學(xué)校中層干部，對學(xué)校中層干部大膽使用，放心重用，而學(xué)校中層干部也應(yīng)該珍惜這份信任尊重校長，努力工作，以回報(bào)校長對自己的“知遇之恩”；絕不能在學(xué)校老師中，甚至是在其他學(xué)校的同行中、在社會上老百姓中說領(lǐng)導(dǎo)的“不是”，講領(lǐng)導(dǎo)的“怪話”；“下級服從上級”，這是基本原則。

2、擺正位置，做好校長的“幫手”。應(yīng)該認(rèn)清自己的身份，找準(zhǔn)自己的位置，當(dāng)好“配角”，做好校長的“幫手”，緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。

3、不能越權(quán)行事。越權(quán)行事有三個特征：一是不聽指揮，擅自擴(kuò)大處理權(quán)限或者對校長安排的工作故意執(zhí)行不到位；二是擅自專斷，遇事先斬后奏；三是“居心叵測”，斬而不奏。

4、正確對待校長的批評。人無完人，在實(shí)際工作中，學(xué)校中層干部做的工作最多，假若真出現(xiàn)了工作失誤，作為一把手的校長，肯定會站在全局的高度上，對學(xué)校中層干部工作中出現(xiàn)的錯誤做出公正地評價和批評，提出正確的建議和補(bǔ)救措施。要認(rèn)真對待批評：仔細(xì)聽，虛心接受，對照反思，“有則改之，無則加勉”；不抱怨，不強(qiáng)辨，不要看得太重。

（二）、對其他中層干部——平等、協(xié)作、同舟共濟(jì)

1、平等與協(xié)作的關(guān)系。同級之間，不存在誰領(lǐng)導(dǎo)誰的問題，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同舟共濟(jì)。

2、職責(zé)分明，既分工又合作，緊密配合。遇到交叉性的工作，需要共同處理，要齊心協(xié)力共同完成。

3、互相尊重，互不猜疑，多商量，相互支持多通氣。

4、有了矛盾，求大同存小異。若工作出現(xiàn)失誤或偏差，應(yīng)該設(shè)法排憂解難，決不能幸災(zāi)樂禍更不能落井下石，趁機(jī)拆臺。

（三）、對一般教師——尊重、關(guān)心、贏得支持

1、對一般教師，應(yīng)該做到人格上尊重，政治上愛護(hù)，生活上關(guān)心。

2、團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，幫助一切可以幫助的同事。

3、贏得支持。教師永遠(yuǎn)不會因你的權(quán)力而愛戴你。獲得教師擁戴的要點(diǎn)：（1）真誠、友好、正直、智慧；（2）經(jīng)常出好點(diǎn)子；（3）成為心目中的“主心骨”；（4）寬嚴(yán)有度，處事無私，適當(dāng)“吃虧”；（5）有威信：按章辦事，公正無私，賞罰分明，決策得當(dāng)，言而有信；（6）業(yè)務(wù)能力不是最好，也應(yīng)該是中上等。

四、中層干部的基本工作策略

1、工作要有激情。常微笑，多溝通。（只需一顆真誠的心）

2、工作要有高度，有大局觀念。堅(jiān)信領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)都是正確的，正如校長都堅(jiān)信每一位教師都是優(yōu)秀的一樣。

3、熟悉校長的工作習(xí)慣，善于領(lǐng)會校長的工作意圖。站在校長的角度審視自己的工作是最有效的。常常提醒自己：校長最希望的結(jié)果是什么？

4、各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有方案。注重資料收集整理。

5、多動腦筋，多想辦法，認(rèn)真對待任務(wù)，不惜一切拿出完成任務(wù)的辦法與策略。每一項(xiàng)任務(wù)的完成都是中層干部工作業(yè)績的印證，每一次都完成得很好，就會在領(lǐng)導(dǎo)和群眾的心目中形成一個公論。工作中必須做到多用眼觀察，多用腦思考，高效完成任務(wù)。

6、隨身攜帶筆記本。隨時記錄下要做的工作，做到事情一目了然，心中有數(shù)，不慌亂，不遺忘。

7、把工作分為四類：常規(guī)工作日常做；緊急工作突擊做；重要工作

重點(diǎn)做；可緩工作抽空做。

8、養(yǎng)成好習(xí)慣：每天上班前10分鐘：做每天工作列表式的計(jì)劃。下班時10分鐘：檢查、總結(jié)，計(jì)劃明天的工作。

9、做到事前多請示，事中勤匯報(bào)，事后有結(jié)果。

請示工作：是對某項(xiàng)工作提出意見請領(lǐng)導(dǎo)決策。請示工作不能只講問題，而是必須拿出解決問題的辦法。建議這樣向領(lǐng)導(dǎo)請示：這于這項(xiàng)工作，我準(zhǔn)備這樣做，您看行不行？請您幫我提點(diǎn)意見。最好別讓領(lǐng)導(dǎo)做問答題，說現(xiàn)在有這樣一件事，領(lǐng)導(dǎo)您看咋辦？

匯報(bào)工作：是對某項(xiàng)工作完成的結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的過程。先匯報(bào)結(jié)果，再匯報(bào)過程，觀點(diǎn)要正確，重要和復(fù)雜的事情書面匯報(bào)；要真實(shí)。

10、為校長“搭好臺”，讓校長“唱好戲”。（1）表彰教師，讓校長出面；（2）向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，中層干部給校長提供充分的匯報(bào)素材，讓校長在上級領(lǐng)導(dǎo)面前有話可說。

11、不居功自傲，適當(dāng)吃虧。不能干卻很?！厥艽驌?；既能干又很牛——最愚蠢；既能干又不牛——優(yōu)秀、受歡迎。

12、以陽光的心態(tài)對待工作、對待家庭、對待生活。

陽光心態(tài)是知足、感恩、達(dá)觀。這是一種健康心態(tài)，能讓人心境良好，能正確對待自己，使自己與別人和諧、個人同組織和諧、校園和諧。我們追求權(quán)力的夢想可能會落空，追求錢財(cái)?shù)脑竿部赡懿粫?shí)現(xiàn)，但我們追求快樂地生活和愉快地工作每天都能實(shí)現(xiàn)。別給自己太大的壓力和太高的期望，一切簡單快樂就好！

13、勤學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

（1）學(xué)習(xí)知識；

（2）學(xué)習(xí)管理方法；

（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；

（4）學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念。

14、工作“四忌”：

（1）角色不清（校長為主，自己為配角）；

（2）忌“口風(fēng)不嚴(yán)”；

（3）忌“輕重緩急不分”；

（4）忌“不會總結(jié)反思和整理”。

結(jié)束語：苦事難事雜事，全當(dāng)善事；

功勞苦勞疲勞，全當(dāng)酬勞。

——責(zé)任奉獻(xiàn)

第二篇：如何當(dāng)好學(xué)校中層干部

如何當(dāng)好學(xué)校中層干部

杭州師范大學(xué)東城教育集團(tuán)東城小學(xué)

劉文菊

[關(guān)鍵詞] 治庸問責(zé) 學(xué)校中層干部 角色定位 提高素質(zhì) 優(yōu)化管理 [內(nèi)容提要] 2011年，湖北省各級各部門都在轟轟烈烈地開展“治庸問責(zé)”活動。在這個大背景下，縱觀各個學(xué)校的實(shí)際工作情況，筆者將結(jié)合本次科級干部任職培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)所得，具體從“正確把握自身角色、切實(shí)提高自身素質(zhì)、不斷優(yōu)化管理環(huán)節(jié)”三個方面，談一談如何當(dāng)好學(xué)校中層干部。

[正文] 如何當(dāng)好學(xué)校中層干部，是所有身居學(xué)校中層干部的老師都要面對的實(shí)際問題。就一所學(xué)校而言，學(xué)校中層干部當(dāng)?shù)檬欠穹Q職，不僅關(guān)系到學(xué)校中層干部本身事業(yè)的成功與失敗，更重要的是它關(guān)系到整個學(xué)校事業(yè)成敗的大問題。其道理很簡單，因?yàn)殡m然校長是各項(xiàng)工作方針的決策者，起著決定大局的主導(dǎo)作用，但學(xué)校中層干部是校長路線決策的具體實(shí)踐者和執(zhí)行者，校長的所有思路和決策都是通過學(xué)校中層干部的具體操作去實(shí)現(xiàn)的，所以我們認(rèn)為學(xué)校中層干部與校長的關(guān)系應(yīng)該是“校長決策定大局，學(xué)校中層干部實(shí)施成大事”。美國麥卡錫公司最近出版的《改革領(lǐng)導(dǎo)人》也這樣說：“單位能保持持續(xù)發(fā)展和改革，達(dá)到更高的業(yè)績，關(guān)鍵的因素不在于單位領(lǐng)導(dǎo)，而在于單位是否擁有一批懂業(yè)務(wù)，能經(jīng)營、會管理、善溝通、愿拼搏、踏踏實(shí)實(shí)、公道正派、廉潔勤政、求真務(wù)實(shí)的中層干部?！庇纱丝梢?，學(xué)校中層干部在實(shí)際工作中的重要性。實(shí)踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把中層干部的積極性調(diào)動起來，把他們的能動性發(fā)掘出來。讓中層干部扮演好學(xué)校的多重角色。

可是實(shí)際工作狀況又如何呢？不少的中層干部身上或多或少地存在著庸、懶、散、軟的現(xiàn)象。下面從三方面談一談，作為學(xué)校中層干部將如 1 何通過“治庸問責(zé)”活動，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高工作效率，真正發(fā)揮其橋梁和紐帶作用。

一、正確把握自身角色

中層干部要履行好自己的職責(zé)，首先應(yīng)找準(zhǔn)自己的角色定位。

1.學(xué)校決策的執(zhí)行者。

學(xué)校中層干部，是校長為搞好學(xué)校全局工作所配備的“幫手”，其主要職責(zé)是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務(wù)。從行政關(guān)系上說，校長是學(xué)校中層干部的直接領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校中層干部只能在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞校長的工作思路去干好本職工作，而不能違背或者超越校長的意圖和決策行事；從行政權(quán)限上說，對于學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校中層干部只有建議權(quán)和執(zhí)行權(quán)而不具有決定權(quán)，這是學(xué)校校長負(fù)責(zé)制所規(guī)定的。中層干部的核心價值就是執(zhí)行能力。美國著名單位ABB的原董事長巴尼維克說：“一個單位的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行。”

所以，身為學(xué)校中層干部，就應(yīng)該認(rèn)清自己的身份，找準(zhǔn)自己的位置，當(dāng)好“配角”，緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。中層干部只有把握好執(zhí)行者的角色，才能防止缺位和越位。

可在實(shí)際工作中，有極個別中層干部沒有找準(zhǔn)自己的位置，工作中存在越位的現(xiàn)象：當(dāng)校長為學(xué)校工作作出的決策與他意見相左時，他就憤然離開行政會會場！這是極其無能無知的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)好好反思自己的言行，“治庸提能”??！

2.多重關(guān)系的協(xié)調(diào)者。

中層干部處于學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的中間層，上有校長書記，下有教職員工，既要協(xié)調(diào)上下關(guān)系，又要協(xié)調(diào)中層之間的左右關(guān)系。他們必須做好上情下達(dá)，下情上傳的工作。為此，就要多深入教職工，聽取大家意見，同時多向校長室請示匯報(bào)，及時了解領(lǐng)導(dǎo)意圖，然后發(fā)揮自身作用。

可我們有的中層干部跟校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)站在對立面，不管提的建議合理與否，如果校長沒采納，他就片面地認(rèn)為校長只是站在領(lǐng)導(dǎo)的立場上，2 沒有為教師著想。表現(xiàn)出嚴(yán)重的錯位——錯位成“民意代表”。跟其他中層也不相溶，本位主義極其嚴(yán)重。沒有真正認(rèn)識到中層之間是一種“內(nèi)部客戶關(guān)系”。中層干部之間應(yīng)該以“內(nèi)部客戶關(guān)系”來判斷自身的價值。這樣就會出現(xiàn)一種“雙贏”的工作局面。

中層干部要處理好與校長的關(guān)系，應(yīng)記住12個字：真心維護(hù)，主動工作，盡職盡責(zé)。要時刻謹(jǐn)記為校長當(dāng)高參、獻(xiàn)良策。要甘當(dāng)配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。

在處理與其他的學(xué)校中層干部之間的關(guān)系時，應(yīng)做到三點(diǎn)：①找準(zhǔn)自己的位置，做好本職工作；②工作上要相互幫助，不要“越俎代庖”；③要以寬容之心待人。建議中層干部多看看“將相和”這出戲，學(xué)學(xué)藺相如顧全大局之心胸，學(xué)學(xué)廉頗勇于糾錯之誠意。

作為學(xué)校中層干部，要想搞好與老師的關(guān)系，應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：①以平常心態(tài)對待自己，不要錯位成“領(lǐng)主”；②要嚴(yán)以律己，寬以待人，不要錯位成“小官僚”；③要以身作則，率先垂范，不要錯位成“自然人”。只有這樣才能做好本職工作，贏得老師的信任。

當(dāng)然，要想當(dāng)好學(xué)校中層干部，還有許多方面的工作要做，比如：對外的社交活動，宣傳活動，各項(xiàng)需要對內(nèi)、對外協(xié)調(diào)的工作等。

3.事業(yè)發(fā)展的參謀者。

學(xué)校的發(fā)展僅依靠校長書記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為中層干部，因?yàn)槠綍r和教職工接觸較多，對學(xué)校情況了解詳細(xì)，因此要很好地發(fā)揮參謀作用，也就是為領(lǐng)導(dǎo)決策提供建議，為學(xué)校發(fā)展諫言獻(xiàn)策。大到學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展的策略、學(xué)校發(fā)展的措施；小到教師的評價、環(huán)境的布置、人員的安排等都可以且應(yīng)當(dāng)提出自己的想法，盡量使校長的決策符合學(xué)校實(shí)際。

但在參謀的同時要防止三種傾向：一是違心式，明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠布公地發(fā)表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是片面性。不顧大局，一味強(qiáng)調(diào)自己分管工 3 作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地”。三是空洞化。認(rèn)為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當(dāng)事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴(yán)重失調(diào)。要提高見解的獨(dú)到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見性、針對性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點(diǎn)子上，謀到要害處。要從根本上“治軟提勁”。

二、切實(shí)提高自身素質(zhì)

中層干部履行好自身職責(zé)，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的素質(zhì)： 1.良好的思想政治素質(zhì)。

這包括基本的政治紀(jì)律、政治信仰、政治判斷；良好的職業(yè)道德，師德修養(yǎng)，這是做好一個中層干部的最基本前提。

2.過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

身為干部必須是教書育人的優(yōu)秀者，干部是干出來的，而不是吹出來的，業(yè)務(wù)不過關(guān)就不可能在群眾中有威信，也就不可能很好地履行職責(zé)。

再看看我們身邊的少數(shù)中層干部，懶勁十足。只要是假期，就認(rèn)為是法定假日，哪怕是非常時期也不愿加班；很少主動學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在教育教學(xué)和行政工作中，靠“啃老本”混日子。這樣的工作狀態(tài)能適應(yīng)新時期的學(xué)校工作嗎？這樣的中層干部能在群眾中樹立威信嗎？顯然不能！有一句話是這樣說的：“干部好好學(xué)習(xí)，群眾天天向上；教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上?！蔽覀兊闹袑痈刹恳獣r刻保持一種“空杯心態(tài)”，不斷揚(yáng)棄和否定自我，忘卻成功，學(xué)習(xí)變化。一句話，就是要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。還要保持一種“老板心態(tài)”，要增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和事業(yè)心，這樣才能真正從骨子里“治懶提效”，練就過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地為學(xué)校教育工作服務(wù)。

3.較強(qiáng)的人際交往素質(zhì)。

干部在工作中要管理人、財(cái)、物，要與人打交道，這就必須具有很好地處理人際關(guān)系的能力，其中最要緊的是尊重別人，能容別人。

要多學(xué)校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹(jǐn)慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時也不能擺譜。要真心實(shí)意關(guān)心人、培養(yǎng)人，多贊揚(yáng)人。多在校長面前贊揚(yáng)老師，實(shí)事求是地贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前多為老師“戴高帽”，用心關(guān)心老師的進(jìn)步成長，出于公心，注入愛心，可以極大地調(diào)動老師的積極性；關(guān)心老師要動情，傾注“實(shí)情”，融入“真情”，主動“熱情”。

4.過人的表達(dá)能力。

口不能言，手不能寫，在教育系統(tǒng)做干部將是很吃力的?？陬^表達(dá)應(yīng)當(dāng)做到中心明確，邏輯清楚，易于理解；書面表達(dá)應(yīng)當(dāng)做到觀點(diǎn)鮮明(有思想)，論證清晰(有條理)，內(nèi)容充實(shí)(有內(nèi)容)，文字準(zhǔn)確(有可讀性)。

有的中層干部因?yàn)殚L期缺乏主動學(xué)習(xí)，即不會說，也不善寫。有時讓他寫個工作小結(jié)，那叫一個難哪！開口第一句話就是“我沒準(zhǔn)備?！毖酝庵饩褪菍懙貌缓每梢栽?。然后就是前言不搭后語，懶婆娘的裹腳—又臭又長！多么典型的“庸人”哪！這樣的中層干部要想勝任工作，必須提高自己的學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到“治庸提能”的良好效果。

5.此外必要的身體素質(zhì)、穩(wěn)定的心理素質(zhì)等也是必不可少的。切忌浮躁和沖動。中層干部要時刻讓我們的心靈充滿陽光，同時也把陽光撒播到每一位教師的心田，把快樂帶給大家。因?yàn)殛柟庑膽B(tài)可以決定我們的身心健康，可以激活我們的心理潛能，可以促進(jìn)我們的事業(yè)成功。

三、不斷優(yōu)化管理環(huán)節(jié)

中層干部履行好自己的職責(zé)還有很重要的一點(diǎn)，就是要優(yōu)化管理環(huán)節(jié)。中層干部是通過管理服務(wù)于師生的，管理對中層干部而言是重頭戲。

1.抓住細(xì)節(jié)，提高執(zhí)行力。

學(xué)校工作的成敗，往往取決于細(xì)節(jié)，取決于學(xué)校的執(zhí)行力強(qiáng)弱。筆者認(rèn)為，所謂執(zhí)行力就是執(zhí)行決策，實(shí)施決策的能力。學(xué)校里，執(zhí)行力的強(qiáng) 5 弱，中層干部是個關(guān)鍵。在執(zhí)行過程中要求做到堅(jiān)決執(zhí)行，盡可能不出偏差，特別重視細(xì)節(jié)。

同時，要及時反饋，包括向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。學(xué)校的工作大多較瑣碎，細(xì)節(jié)十分重要，細(xì)節(jié)關(guān)注到位，管理就有效果，就越能促進(jìn)事業(yè)進(jìn)步。

2.要以人為本，建章立制，科學(xué)管理。

作為中層干部在管理中要防止隨意性，克服盲目性，增強(qiáng)規(guī)范性。學(xué)校管理的境界有三個不同的層次：讓教師在做規(guī)范的基礎(chǔ)上，一個個都成為專家型、學(xué)者型的教師，并進(jìn)而讓全校的這些專家型、學(xué)者型教師感受到在學(xué)校是快樂的，工作是快樂的，生命的每一天都是快樂的。面對新的挑戰(zhàn)，作為21世紀(jì)的教育和學(xué)校管理我們必須堅(jiān)持以人為本、科學(xué)管理的管理理念，將培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神作為重點(diǎn)，將教師的專業(yè)成長和競爭能力相結(jié)合。

①管理要及時適時。

管理過程中的時效性很重要，有效性常常源于及時適時，假如教師不備課、體罰或變相體罰學(xué)生、或者不參加教科研活動，作為中層干部隔了很長時間再去處理就沒有多大效果了。

有許多問題都應(yīng)當(dāng)及時處理，所以中層干部尤其要善于了解一線情況，不能做“睜眼瞎”、“糊涂官”。不能有怕得罪人的狹隘思想。

②管理要注意寬嚴(yán)相融，剛?cè)嵯酀?jì)。

中層干部既要堅(jiān)持制度面前人人平等，又要注意對不同的人有所區(qū)別，要體現(xiàn)人文關(guān)懷。當(dāng)然管理中首先是是非問題，然后才是態(tài)度問題和方法問題。無論采取何種方法，都要使被管理者心服口服。

③管理要出于公心。

中層干部在管理過程中，要堅(jiān)持公正，少有偏心私心。尤其當(dāng)管理中超出自己權(quán)限，需向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的更要注意實(shí)事求是，不能任意夸大或縮小問題，這將大大提高中層干部的管理效能。

中層干部必須注意，一切要以促進(jìn)學(xué)校工作、發(fā)展教育事業(yè)為重。

綜上所述，其目的是想為搞好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力、生命力，促進(jìn)學(xué)校工作全面、和諧、持續(xù)、健康、高速發(fā)展，提一些建議。但當(dāng)好學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)也是一門藝術(shù)，它要在具體實(shí)踐中因人、因事、因時、因地，由中層干部去創(chuàng)造性地處理對待，才能體現(xiàn)管理能力，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才華，形成工作風(fēng)格，開創(chuàng)出一片燦爛的天地，從而為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出新的重大貢獻(xiàn)。

第三篇：如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部

學(xué)校管理：如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部

一、學(xué)校管理以人為本管理要管人，管人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心。真心相待，坦誠交流，工作就成功了一半。我們要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。

1、對教師要尊重和關(guān)心。要關(guān)心教師應(yīng)從調(diào)查、了解、研究教師入手。一是要關(guān)心教師的生活，要從關(guān)心他們的吃喝住行開始，注意詢問和了解他們生活中的困難，盡一切可能幫助其解決困難，如因條件有限，也應(yīng)該給他們做好解釋工作，希望得到他們的理解和支持。這下美國幾乎打遍了世界了，唯獨(dú)剩下中國。中國真的可以幸免嗎？二戰(zhàn)之后確實(shí)沒有直接發(fā)生過戰(zhàn)爭，但是不打仗不等于沒有沖突，金融戰(zhàn)爭才是最“野蠻”的侵略！科索沃戰(zhàn)爭就是美國人對歐元的間接金融戰(zhàn)爭，結(jié)果打的是南聯(lián)盟，疼的是歐元。因?yàn)闅W元動了美元的奶酪。?候。做到待人有情，容人之短，與教師交朋友，努力尋求人與人之間關(guān)系的和諧，從而最大限度地調(diào)動教職工的積極性，形成民主、和諧、向上的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，由于人的思想、水平、覺悟、性格等的多樣性，具體實(shí)施管理時我們在強(qiáng)調(diào)尊重人格的前提下，堅(jiān)持“無情決策，有情操作”的原則，堅(jiān)決對事不對人。在處理方式上，采取“以柔克剛，法情相依”的方法，多交流、多溝通、多協(xié)商，在和諧融洽的氣氛中了解他們的思想脈搏和心理動態(tài)。面對教師職業(yè)倦怠、心理疲勞、煩燥、憂郁、緊張、焦虛；情緒不穩(wěn)甚至失控，出現(xiàn)偏差行為時，不能一味說教、責(zé)備，而要因人而異，從源頭上施治。

3、尊重人格，管理者需要多多包涵，對教師的不足與過失，采用“表揚(yáng)在會上，批評在談話中”的方式。即使是針對領(lǐng)導(dǎo)個人的，也要泰然自若，不必針尖麥芒。等暴風(fēng)雨過去了，讓教師在不失面子的情況下，心悅誠服的理解領(lǐng)導(dǎo)的用意，從而自覺接受意見，將愧疚化為報(bào)效行動，積極投身到教育教學(xué)工作中去，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的理想和價值。

4、對教師的精神思想要加倍關(guān)注做為一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)關(guān)注教師的精神和思想。我校有二分之一的年輕教師，多年來她們工作認(rèn)真、踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干，但從來沒有叫過苦和累，作為一名領(lǐng)導(dǎo)決不能挑軟柿子捏，誰好用就用誰，而且是不求回報(bào)的使用，時間長了誰也不會服氣。

二、作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)要不斷提高理論知識水平。

當(dāng)好中層干部，既要努力工作，又要善于學(xué)習(xí)。知識的豐富是領(lǐng)導(dǎo)能力、工作能力的基礎(chǔ)。作為中層干部，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，盡可能的擠出時間學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識，努力掌握新的理論，爭取做一個知識型、學(xué)者型的中層干部。要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向教師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向外校學(xué)習(xí)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，就是要善于總結(jié)基層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，還要注意總結(jié)教訓(xùn)。向教師學(xué)習(xí)，就是要尊重教師的意見，尊重教師的首創(chuàng)精神，堅(jiān)持“從教師中來，到教師中去”的工作路線。向書本學(xué)習(xí)，就是要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，需要什么學(xué)什么，不斷提高教育教學(xué)管理的理論水平，與國家的教育方針和政策合拍。只有善于學(xué)習(xí)的人，才能善于工作；不會學(xué)習(xí)，也就不會工作；一個人怎樣學(xué)習(xí)，也就怎樣工作。向外校學(xué)習(xí)，就是借鑒先進(jìn)學(xué)校成功的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)理念和辦學(xué)思路。

三、中層領(lǐng)導(dǎo)之間要相互學(xué)習(xí)，共同提高。

相同的社會工作，相同的經(jīng)歷，中層領(lǐng)導(dǎo)間存在的共同話題自然較多。領(lǐng)導(dǎo)之間如果能經(jīng)常交流，互通信息，切磋經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人之所長補(bǔ)己之所短，以此來提高自身水平，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不失為一種良好的途徑。

四、中層干部應(yīng)具備的心理素質(zhì) 眾所周知，內(nèi)因是決定事物前進(jìn)方向的主要動力，學(xué)校的管理對象均是受過高等教育的知識分子，知識分子理論水平和專業(yè)性較強(qiáng)，每位教師有著自己對教育的獨(dú)到見解，教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)模式不盡相同，學(xué)校管理既要沖發(fā)揮每一位教師的聰明才智，又要按照教育規(guī)律充分調(diào)動就是積極性，按照學(xué)?？傮w規(guī)劃創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。而當(dāng)好一名中層干部的內(nèi)因則是個人的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作風(fēng)格，我們只有具備相應(yīng)的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作作風(fēng)和人格魅力，才能帶領(lǐng)教師沿著學(xué)校總體規(guī)劃開展工作，教育教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。那么，具體包括哪些方面呢?

1、作為一名學(xué)校中層干部，必須要有甘當(dāng)配角的心態(tài)。副職在處室里主要是協(xié)助正職做好各項(xiàng)工作。這就要求在工作中要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，在尊重、理解并服從正職的同時，充分發(fā)揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動性，在認(rèn)真做好本職工作的前提下，努力配合正職協(xié)調(diào)好處室的每項(xiàng)工作。

2、作為一名中層干部，要具備開拓創(chuàng)新的意識。大膽嘗試，以超前的眼光看問題，要敢于和兄弟學(xué)校的同行比干勁、賽成績，而不是像一只井底之蛙，以一成不變的方式，局限于做好本處室內(nèi)的工作。

3、在日常工作中，學(xué)校中層干部要有真抓實(shí)干的精神。作為處室的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，作為指揮員就應(yīng)該體現(xiàn)自己的能力和水平，越是面對棘手難纏的問題，越要沉著冷靜，迎著困難上。

4、學(xué)校中層干部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領(lǐng)導(dǎo)干部必須謹(jǐn)遵的原則。既要做教師的“指揮官”，又要做教師的“勤務(wù)兵”，做到不畏艱難困苦，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，勤勤懇懇地做好事情。

此外，作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部還必須有包容的心態(tài)。要心胸寬廣、胸懷博大，做到小事講公德、大??。但是因?yàn)閭α藗鹘y(tǒng)銀行的利益，被聯(lián)合起來封殺，后來又降到了4x25??處，無視集體和他人的利益，必要時還應(yīng)該犧牲小我，成全大我?！耙胱鲆幻媒逃刹渴紫茸龊萌恕保绻B人都做不好，領(lǐng)導(dǎo)教師更是無從談起，此所謂“正人先正己”。

五、不僅要善于工作，也要善于保重身體。

學(xué)校工作繁雜多變，涉及面廣，影響大，我們有充足的精力和旺盛的工作熱情。因此，我們不僅要會工作、能工作、善于工作，還要能持久工作、有效工作，要永葆青春活力，帶領(lǐng)全校教職工圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)勤懇努力、不斷奮斗拼搏。如果我們本人身體健康狀況不佳，經(jīng)常無法正常來校上班，縱有通天的本領(lǐng)也難以管理好、發(fā)展好學(xué)校。學(xué)校的管理和教育教學(xué)工作是培養(yǎng)國家優(yōu)秀合格人才的神圣職業(yè)，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量高低決定著一個民族是否在世界上具有綜合競爭力，作為教師肩負(fù)著神圣而又艱巨的重任。學(xué)校中層干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平更是搞好一所學(xué)校的核心隊(duì)伍，要想做一名稱職優(yōu)秀的學(xué)校中層干部，必須從小事做起，從身邊事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

第四篇：如何當(dāng)好學(xué)校的中層干部

如何當(dāng)好學(xué)校的中層干部

一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，其構(gòu)成有校長、有中層干部（教務(wù)處主任、德育處主任、總務(wù)處主任等）。校長只有一個，占大多數(shù)的是中層干部。人們常說，即使校長渾身是鐵也打不了幾顆釘。一個單位工作的質(zhì)量、效率的高低、事業(yè)的發(fā)展，不僅取決于校長的素質(zhì)，而且也取決于中層干部的素質(zhì)。我們知道，學(xué)校的各項(xiàng)工作在集體決策之后，更主要地是靠學(xué)校中層干部去貫徹、去落實(shí)、去實(shí)現(xiàn)。因此抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，既要抓好校長隊(duì)伍建設(shè)，也要抓好學(xué)校中層干部隊(duì)伍建設(shè)。

大家知道，教育部門的行政管理體制是：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，明確規(guī)定了校長是學(xué)校的行政首長，是學(xué)校的法人代表，是政府主管教育的代表。中層干部是校長的助手，完成校長委托的工作，并直接向校長負(fù)責(zé)，中層干部有分管工作的指揮權(quán)。人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會顯得被動”。正如此言，中層干部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。在社會舞臺上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。這正如戲劇中演員要擔(dān)當(dāng)某個角色，必須經(jīng)導(dǎo)演及有關(guān)人員認(rèn)可和確定一樣。人們在承擔(dān)某種社會角色時，就要明確意識到自己正擔(dān)負(fù)著一定的權(quán)利、義務(wù)，意識到周圍的人都是自己所扮演角色的觀眾。許多實(shí)踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把中層干部的積極性充分調(diào)動起來，把中層干部的能動性發(fā)掘出來。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策?？偲饋碚f，中層干部的角色定位是：

1、要為校長當(dāng)高參、獻(xiàn)良策。防止三種傾向：一是違心式，明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠布公地發(fā)表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是片面性。不顧大局，一味強(qiáng)調(diào)自己分管工作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地”。三是空洞化。認(rèn)為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”?！靶涫峙杂^，隔岸觀火”，當(dāng)事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴(yán)重失調(diào)。要提高見解的獨(dú)到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見性、針對性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點(diǎn)子上，謀到要害處。

2、要甘當(dāng)配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長提錘定音）。在工作中，不該自己說的話，堅(jiān)決不說，不該自己表態(tài)時不能亂表態(tài)。那種校長沒表態(tài)、中層干部先表態(tài)，校長沒發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論的做法，是角色的錯位和行為失范的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決克服。任何時候都不能凌駕于校長之上。

3、要以情感人，以誠待人，公平對人，平易近人，處好方方面面的關(guān)系。要多學(xué)校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹(jǐn)慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時也不能擺譜。老師最反感“對上一副奴才相，對下一副老爺腔”。要真心實(shí)意關(guān)心人、培養(yǎng)人，多贊揚(yáng)人。多在校長面前贊揚(yáng)老師，實(shí)事求是地贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前為老師“背后戴高帽”，用心關(guān)心老師的進(jìn)步成長，出于公心，注入愛心，可以極大地調(diào)動老師的積極性；關(guān)心老師要動情，傾注“實(shí)情”，融入“真情”，主動“熱情”。

當(dāng)好中層干部，應(yīng)該做到立足全局，擺正位置，干好本職，妥善處事，講究策略。這是中層干部與“一把手”融洽相處，密切配合的基本方法，也是積極發(fā)揮其職能作用的基本途徑，更是一個單位科學(xué)管理的基本要求。

如何當(dāng)好學(xué)校中層干部，是所有身居學(xué)校中層干部的老師都要面對的實(shí)實(shí)在在的問題。就一個學(xué)校來說，學(xué)校中層干部當(dāng)?shù)氖欠穹Q職，不僅關(guān)系到學(xué)校中層干部本身事業(yè)的成功與失敗，更重要的是它關(guān)系到整個學(xué)校事業(yè)成敗的大問題，其道理很簡單，因?yàn)殡m然校長是各項(xiàng)工作方針的決策者，起著決定大局的主導(dǎo)作用，但學(xué)校中層干部是校長路線決策的具體實(shí)踐者和執(zhí)行者，校長的所有思路、決策都是通過學(xué)校中層干部的具體操作去實(shí)現(xiàn)的，所以我們認(rèn)為學(xué)校中層干部與校長的關(guān)系應(yīng)該是“校長決策定大局，學(xué)校中層干部實(shí)施成大事”。由此可見，學(xué)校中層干部在實(shí)際工作中的重要性。而要想真正當(dāng)好學(xué)校中層干部，必須具備以下五個條件，處理好三個關(guān)系。

當(dāng)好學(xué)校中層干部必須具備的五個條件是：一是有較高的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作程序，較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)地工作方法；二是有過硬的工作作風(fēng)，具有高尚的師德和社會道德，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；三是具有敏銳地政治頭腦，要善于領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和指導(dǎo)思想，具有敏銳地洞察力和判斷力；四是為人要誠實(shí)守信，處世要謙虛謹(jǐn)慎，工作要嚴(yán)肅認(rèn)真，辦事要公平公正。五是要勇于創(chuàng)新，不死板硬套，工作要有魄力。

當(dāng)好學(xué)校中層干部必須處理好的三個關(guān)系：一是處理好與學(xué)校校長之間的關(guān)系；二是處理好與其他的中層干部之間的關(guān)系；三是處理好與一般教師的關(guān)系。

下面，就如何處理好三個關(guān)系談一些認(rèn)識和看法，供大家商榷。

一、怎樣處理好與學(xué)校校長之間的關(guān)系

（一）認(rèn)清身份，找準(zhǔn)位置，當(dāng)好“配角”

學(xué)校中層干部，是校長為搞好學(xué)校全局工作所配備的“幫手”，也就是平常老百姓說的“打下手的”，其主要職責(zé)是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務(wù)。從行政關(guān)系上說，校長是學(xué)校中層干部的直接領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校中層干部只能在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞校長的工作思路去干好本職工作，而不能違背或者超越校長的意圖和決策行事；從行政權(quán)限上說，對于學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校中層干部只有建議權(quán)和執(zhí)行權(quán)而不具有決定權(quán)，這是學(xué)校校長負(fù)責(zé)制所規(guī)定的。所以，身為學(xué)校中層干部，就應(yīng)該認(rèn)清自己的身份，找準(zhǔn)自己的位置，當(dāng)好“配角”，緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。

實(shí)際工作中，應(yīng)該做到事前多請示，事中勤匯報(bào)，事后有結(jié)果。在工作結(jié)果的定性處理上，要充分尊重校長的意見，和校長保持一致。如果自己與校長在某個問題上發(fā)生意見分歧而且不能達(dá)成共識時，學(xué)校中層干部應(yīng)主動調(diào)整自己的思路，保留自己的意見，以校長的意見為準(zhǔn)，不折不扣地去執(zhí)行，直至達(dá)到校長所要求的目的為止。結(jié)果對了，校長自然會對你的工作成績給予肯定和表彰，會做出公正地評價，結(jié)果錯了，校長自然會把責(zé)任擔(dān)起來，給上級領(lǐng)導(dǎo)和老師們一個說法。

在工作中，學(xué)校中層干部千萬不要固執(zhí)己見，自行其事，把自己和校長的關(guān)系搞僵，給學(xué)校工作帶來不必要的損失，長此以往對自己的工作、前途都不會有什么好處。

（二）要真心實(shí)意地尊重校長

在日常生活中，人們把校長與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系說成是“打伙計(jì)”，既是“伙計(jì)”，就該互相尊重，不然“伙計(jì)”肯定“打”不下去。在校長與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系上，校長為了搞好工作，做出成績，肯定會非常地尊重學(xué)校中層干部，對學(xué)校中層干部大膽使用，放心重用，而學(xué)校中層干部也應(yīng)該珍惜這份信任尊重校長，努力工作，以回報(bào)校長對自己的“知遇之恩”?！皞z好合一好”，做到班子團(tuán)結(jié)、隊(duì)伍穩(wěn)定、政績突出，具體說來，應(yīng)注意以下幾個方面：

真心尊重校長。在工作中，學(xué)校中層干部不僅要尊重校長的工作意見，服從校長，更重要的是要尊重校長的人格，不能以校長的性別、年齡大小、輩分高低、工齡長短來衡量你對校長的尊重程度，即是你的校長是個女老師，或者是沒有你的年齡大、輩分高、工齡長、經(jīng)驗(yàn)多，但他（她）是你的“頂頭上司”，是你必須服從和尊重的直接領(lǐng)導(dǎo)。所以，在平時的工作和生活中，要處處維護(hù)和樹立校長在老師中的威信，維護(hù)校長的形象，尊重校長的人格，不能擺老資格“倚老賣老”。

不能越權(quán)行事。在任命校長的同時，不僅明確了校長的責(zé)任和義務(wù)，而且同時也明確了校長所具有的權(quán)力（對所有工作具有決定權(quán)），而學(xué)校中層干部在公布其職務(wù)時，明確的責(zé)任和義務(wù)是協(xié)助校長搞好工作，而在實(shí)際工作中，學(xué)校中層干部的工作權(quán)限都是由校長根據(jù)實(shí)際工作情況臨時授予的，所以，學(xué)校中層干部在執(zhí)行公務(wù)時一定要把握好自己權(quán)力的使用界限，決不可越權(quán)行事。學(xué)校中層干部一旦越權(quán)，從行政關(guān)系上說，違反了“下級服從上級”的原則，從常理上說，違反了為人處世的原則，至少是你沒有尊重領(lǐng)導(dǎo)的意見，假若學(xué)校中層干部總是越權(quán)行事，將給整個學(xué)校帶來極大的危害。

越權(quán)行事有三個特征：一是不聽指揮，擅自擴(kuò)大處理權(quán)限或者對校長安排的工作故意執(zhí)行不到位；二是擅自專斷，遇事先斬后奏；三是“居心叵測”，斬而不奏。

越權(quán)行事有三大危害：一是損害與校長之間的關(guān)系，進(jìn)而危及二者之間的信任與感情，造成班子的不團(tuán)結(jié)，影響工作，損害大局；二是在老師中造成負(fù)面影響，影響中層干部本人的形象，影響校長的威信；三是由于班子的不團(tuán)結(jié)，在行政管理上，容易把一般老師帶進(jìn)進(jìn)退兩難、無所適從的尷尬境地，進(jìn)而形成整個學(xué)校的管理混亂。

所以，工作中學(xué)校中層干部既要忠于職守，盡職盡責(zé)，又要嚴(yán)格按照校長所賦予自己的權(quán)限辦事，千萬不要越權(quán)行事。

務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎，不能居功自傲。學(xué)校中層干部是具體工作的組織者和執(zhí)行者，在實(shí)際工作中，每個學(xué)校中層干部都會干幾件值得讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們贊譽(yù)的、非常漂亮的工作，肯定會受到領(lǐng)導(dǎo)的表彰。此時，你務(wù)必要牢記“謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁”這句名言，切不可有居功自傲的思想，這是一個人的人品，更是學(xué)校中層干部應(yīng)有的基本素質(zhì)。假若受到了領(lǐng)導(dǎo)的幾次表彰，就覺得自己非常了不起，把別人看的一事無成，說得一無是處，老師不配跟著自己干，校長不配指揮自己干，不論什么事，少了自己別人就干不成，居功自傲，對老師以領(lǐng)導(dǎo)自居，對校長指手劃腳，不可一世，那你就大錯而特錯了，長此以往，不但會傷及校長和老師們的自尊心，而且會導(dǎo)致你和校長和老師們的情感不和、關(guān)系僵化，把自己孤立起來，最終使自己無法開展工作。

淡化名利，踏實(shí)工作。作為學(xué)校中層干部，我們認(rèn)為最要緊的是“淡化名利，踏實(shí)工作”。學(xué)校做出了成績，應(yīng)該首先歸功于領(lǐng)導(dǎo)集體和單位集體，其次才是自己對工作的協(xié)調(diào)和參與所起到的作用，不要爭名圖利，沽名釣譽(yù)，該給你的榮譽(yù)領(lǐng)導(dǎo)自會給你，不屬于你的榮譽(yù)你爭也無益，切忌在榮譽(yù)分配問題上，患得患失，斤斤計(jì)較，總是覺得自己在榮譽(yù)面前“當(dāng)之無愧”，在利益面前“得之無愧”，那么校長干什么去了？其他干部都沒用？老師都沒有工作嗎？所以，我認(rèn)為在名利面前還是要淡化一些，灑脫一些，多想著校長和老師的好。要踏實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，真正做到“吃苦在前，享受在后”、“工作靠前，名譽(yù)靠后”，在校長和老師中建立起信任、樹立起威信，就是自己最大的榮譽(yù)和利益。

思維要有獨(dú)到性，說話要有藝術(shù)性。學(xué)校中層干部，在忠實(shí)地執(zhí)行校長的意圖和決策的同時，還要對校長所做出的決策中存在的問題，甚至是錯誤，及時地提出你自己的獨(dú)到見解，當(dāng)好校長的參謀，避免給工作造成損失。這就要求學(xué)校中層干部在日常工作中給校長多提一些合理性、可行性的工作建議，但問題是你提建議時應(yīng)該有一定的藝術(shù)性，要把握好分寸和方法。它包含三個方面的內(nèi)容：一是提建議時要分場合，只要不是重大原則性錯誤，盡量不要在大庭廣眾之下當(dāng)場否定校長的意見和決策，特別是不要在全體會議上當(dāng)場否定校長的意見和決策（應(yīng)在會后另找時間和校長單獨(dú)交換意見，表明自己的看法，如果你的意見是正確的，校長自然會糾正自己的錯誤決定，同時也會感激你對他的尊重）。假若校長在會上剛剛做出某種決定，你馬上就提出不同意見加以否定，你讓校長怎樣接受？與會者聽誰的？二是說話口氣要注意分寸，語氣要緩和一些、謙虛一些，不要以命令的口氣跟校長提建議，讓校長聽也不是，不聽也不是，面子上下不來臺；三是提建議要看情形，同一個問題，不要趕得太緊，不要超過三次，你所提的建議第一次如果校長沒有采納，也不要著急，也許是校長對你所提的建議有疑問或者是尚未考慮成熟，你認(rèn)為有必要時，可過一段時間后再提一次，校長采納了，證明你所提的建議是對的，假若第二次建議仍沒被校長所采納，你切忌不要再提第三次，這說明你所提的建議或許有問題不能施行，或許校長有不便和你說明的其他原因，同時，一個問題你提的次數(shù)多了容易動氣，口氣也不可避免地變得生硬起來，讓校長聽起來有強(qiáng)迫自己接受的感覺，傷及校長的自尊心。

要正確對待自己工作中的錯誤和校長的批評。俗話說：金無足赤，人無完人。無論是誰，工作做得多了，一定會有失誤，甚至是完全錯誤的時候，這是所有身居學(xué)校中層干部的老師在所難免的問題。因?yàn)椋趯?shí)際工作中，學(xué)校中層干部做的工作最多，假若真出現(xiàn)了工作失誤，作為“一把手”的校長，肯定會站在全局的高度上，對學(xué)校中層干部工作中出現(xiàn)的錯誤做出公正地評價和批評，提出正確的建議和補(bǔ)救措施，這就出現(xiàn)了如何正確對待校長的批評的問題。不要只能接受表揚(yáng)，不能接受批評，一旦受到了批評，不是去深刻地反省自己，檢查自己，找出自己工作中存在的不足之處，使自己在工作中少犯錯誤，不犯錯誤，反而覺得是領(lǐng)導(dǎo)不近人情，不給自己面子，在找自己的“麻煩”，在本學(xué)校老師中發(fā)牢騷，說怪話，甚至是在本系統(tǒng)其他學(xué)校的同行中、在社會上老百姓中說領(lǐng)導(dǎo)的“不是”，講領(lǐng)導(dǎo)的“怪話”，公開自己與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾，這樣做有三大危害：一是有損領(lǐng)導(dǎo)的聲譽(yù)和威信，在不明真相的老師中造成負(fù)面影響；二是有損本學(xué)校集體形象，造成領(lǐng)導(dǎo)班子的不團(tuán)結(jié)，給工作造成損失；三是給學(xué)校中層干部本人在老師中造成負(fù)面影響，給人家留下“你這個人不好相處”、“牙長”、“素質(zhì)低”的壞印象，給自己以后的“上崗”、“聘任”造成困難，所以說損失最大的還是你自己。校長的批評應(yīng)本著“懲前啟后，治病救人”的原則，而學(xué)校中層干部能否本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度去看待校長的批評，是最能體現(xiàn)其本人人格品質(zhì)、政治修養(yǎng)、職業(yè)道德、教師綜合素質(zhì)高低的時候，也是能否處理好中層干部與校長關(guān)系的關(guān)鍵問題。

為人心胸坦蕩，處世光明磊落，是學(xué)校中層干部在學(xué)校中贏得校長和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評和建議，是學(xué)校中層干部干好本職工作的基礎(chǔ)。特別是在學(xué)校常規(guī)工作中，要做到能夠正確對待別人的評價和批評，正確對待自己工作中的缺點(diǎn)和錯誤。出了失誤或錯誤，要有承認(rèn)和改正的勇氣，千萬不要因怕受批評、丟面子而推卸責(zé)任，甚至編造假象，用大錯誤去掩蓋小錯誤，若上級或老師追得緊，就用更大的錯誤去掩蓋小錯誤，最終使自己陷入自己攪起的錯誤漩渦之中不能自拔，使自己的前程斷送在本來是很小的事情上。

關(guān)心校長生活。作為學(xué)校中層干部，不僅要在工作上當(dāng)好參謀，關(guān)心校長，在生活上也要給校長一定程度的關(guān)心，俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，校長也不例外，也有讓人煩惱、難以處置的生活瑣事或者其他事情，這時學(xué)校中層干部就應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地和校長多溝通、多給予幫助，或者力所能及地給校長解決一些實(shí)際問題，給校長以“同志加兄弟”式的關(guān)心，使校長盡快從煩惱中解脫出來，輕裝上陣，全身地投入工作，也是對工作的一種貢獻(xiàn)。

但是，關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)生活時，要注意分寸，要恰到好處，特別是對于領(lǐng)導(dǎo)的私事，恰到好處叫關(guān)心，過分關(guān)心就成了“干涉”，成了對領(lǐng)導(dǎo)的不尊重，同時，你在老師的心目中也容易造成“巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)”的壞印象，實(shí)際上是對領(lǐng)導(dǎo)形象的一種損害。

（三）要“補(bǔ)臺” 不要“拆臺”

學(xué)校中層干部，是校長的助手和參謀，在校長的決策中起著“拾遺補(bǔ)缺”的作用。人無完人，“智者千慮，必有一失”。校長也有考慮不周全，甚至是錯誤的時候。錯誤的決定，肯定不會有正確的結(jié)果，如果出現(xiàn)了這種情況，學(xué)校中層干部應(yīng)積極地幫助校長想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，把工作上的損失降到最低限度，這叫“補(bǔ)臺”，特別是在某項(xiàng)具體工作的處理上，你提出了正確的建議，而未被校長所采納，按校長的決策工作又出現(xiàn)了錯誤的時候，你仍然要積極地想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，決不能因沒采納你的建議而憤憤不平地說風(fēng)涼話：看看，看看，我早就說不能那樣辦，他（校長）偏不聽話，弄出錯了吧??，甚至是“袖手旁觀”，“幸災(zāi)樂禍”，那你實(shí)際上是在拆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的臺，看校長的“好戲”，如果是這樣，那么從工作上說，你身為學(xué)校中層干部也未真正盡到自己的責(zé)任，從人格上說，你是心胸狹窄，長此以往，不可避免地會損害與校長之間的關(guān)系。(四)學(xué)校中層干部“搭臺” 校長“唱戲”

在日常的實(shí)際工作中，不論哪項(xiàng)具體工作，都是由校長制定出具體的處理方法、處理結(jié)果和處理后所要達(dá)到的目的，由學(xué)校中層干部貫徹執(zhí)行，工作完成后再由校長向上級領(lǐng)導(dǎo)據(jù)實(shí)匯報(bào)，這種工作程序，可把他比喻為，學(xué)校中層干部“搭臺”，校長“唱戲”，它有倆個方面的意思：首先是看學(xué)校中層干部怎樣工作，結(jié)果好壞，能否給校長提供充分的匯報(bào)素材，讓校長在上級領(lǐng)導(dǎo)面前“有話可說”，給校長一個向上級領(lǐng)導(dǎo)做精彩匯報(bào)的機(jī)會，使上級領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)校的工作加以肯定（實(shí)際上也是對學(xué)校中層干部工作成績的肯定），這叫“搭臺”；其次是看校長怎樣匯報(bào)了，匯報(bào)的結(jié)果好壞，也直接影響著上級領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)校工作的“看法”，這叫“唱戲”。因此，一個學(xué)校的整體工作要想得到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，學(xué)校中層干部一定要首先為校長“搭好臺”，校長才能“唱好戲”，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同前進(jìn)。

這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，有時校長為了把工作情況向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的更加清楚，可能會邀請學(xué)校中層干部參加匯報(bào)，但學(xué)校中層干部應(yīng)該明白，主要匯報(bào)人應(yīng)該是校長，自己的參加只是個陪襯，確實(shí)需要自己補(bǔ)充時，也應(yīng)首先爭得校長及上級領(lǐng)導(dǎo)的同意。切忌，一是不要以為自己是該項(xiàng)工作的具體實(shí)施者，最清楚具體情況，最有發(fā)言權(quán)，就搶先發(fā)言，不顧校長的存在“喧賓奪主”，“自拉自唱”，把校長放在非常尷尬的境地；二是不能背著校長獨(dú)自向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，給校長造成工作上的被動，同時也違反了領(lǐng)導(dǎo)管理中“一級管一級”、層層負(fù)責(zé)的工作原則，損害與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，更主要的是會給自己造成負(fù)面影響，會讓校長和上級領(lǐng)導(dǎo)覺得你沒修養(yǎng)，不懂“規(guī)矩”；會讓人覺得你是在“爭功”，在“搶戲”（不管你實(shí)際想法如何），在領(lǐng)導(dǎo)心目中造成一種不好的印象。

（五）把握好“承擔(dān)責(zé)任”與“行使權(quán)力”的界限

工作中，學(xué)校中層干部要積極協(xié)助校長做好工作，屬于自己的本職工作，要盡心盡力，要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，要敢于承擔(dān)責(zé)任，充分發(fā)揮自己的聰明才智，帶領(lǐng)老師做好工作，并在力所能及的情況下，主動向校長提出請求，承擔(dān)一些自己“分外”的其他工作，為校長排憂解難，減輕工作壓力。

但是，這里出現(xiàn)了一個怎樣“行使權(quán)力”的問題。因?yàn)樾ｉL在讓你承擔(dān)工作責(zé)任的同時，也相應(yīng)的賦予了你一定的權(quán)力（而不是權(quán)利），這些權(quán)力和你所要承擔(dān)的責(zé)任是對等的，在工作中，你如果只行使了權(quán)力而沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，那你很可能形成“瀆職”，甚至是在廉政方面出了問題，如果你所承擔(dān)的責(zé)任超出了校長所賦予你的權(quán)力（即：擅自管了本不該你管的事），那你是“越權(quán)行事”，“越權(quán)行事”的危害已在前面講過，這里不再多說。

所以，在實(shí)際工作中，學(xué)校中層干部一定要把握好“行使權(quán)力”的界限，牢記“權(quán)力=責(zé)任”這個公式，不要把校長賦予你的“權(quán)力”誤認(rèn)為是“權(quán)利”，抱著不放，任意行施，或者是伸手向校長要“權(quán)”,甚至是以工作相要挾，不擇手段地逼迫校長給自己“放權(quán)”，所有這些，都是搞好與校長關(guān)系的大忌。

總的說來，要處理好與校長的關(guān)系，記住12個字：真心維護(hù)，主動工作，盡職盡責(zé)。蔣介石的用人之道：忠誠加才干。麥克阿瑟說過：人才好用不好使，奴才好使不好用，唯有人才加奴才堪可重用。這些都道出了上下級關(guān)系的真諦。

二、怎樣處理好與其他的學(xué)校中層干部之間的關(guān)系

在比較大的學(xué)校中，由于工作量相對較大，事務(wù)繁多，為了減輕校長的工作壓力，使其能夠從各項(xiàng)工作的實(shí)際操作中解脫出來，全身心地投入到校長的決策、指揮、協(xié)調(diào)等全面工作中去，往往是設(shè)置兩個以上學(xué)校中層干部（教務(wù)主任、德育主任、總務(wù)主任、安監(jiān)員等），這就不可避免地引出了怎樣處理好學(xué)校中層干部之間的關(guān)系問題。同在一個學(xué)校工作，同是學(xué)校中層干部，同歸一人領(lǐng)導(dǎo)，那么，學(xué)校中層干部之間最為敏感的問題莫過于對工作的分工（實(shí)際上也是權(quán)力的分配），在學(xué)校中名次的排序，以及自己在校長和老師心目中的地位問題。這些問題，是非常微妙又事關(guān)全局的問題，解決好了，會給整個集體帶來巨大的向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，使各項(xiàng)工作都充滿生機(jī)和活力，各項(xiàng)工作都會走在其他兄弟學(xué)校的前面；如果這些問題解決不好，那么在整體工作中就會出現(xiàn)工作不協(xié)調(diào)，相互推諉、扯皮，造成工作效率低下，甚至在整個團(tuán)體中出現(xiàn)幫派體系，生活中不是相互關(guān)心而是相互攻擊，工作中不是相互幫助而是相互設(shè)置障礙，其結(jié)果是最終導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)班子的解散。

身為學(xué)校中層干部，要解決好這幾個方面的問題，我們認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）找準(zhǔn)自己的位置，做好本職工作

因?yàn)殡m然同是學(xué)校中層干部，也存在“排座次”的問題，這就是我們平時所說的“二把手”、“三把手”??，這種局面的形成，有兩種情形，一是上級領(lǐng)導(dǎo)在公布學(xué)校中層干部的同時，根據(jù)所需公布人員的工作能力、資歷、分工等方面的實(shí)際情況，事先就排好了座次；二是在公布學(xué)校中層干部的任命時雖然沒有文件條款事先排好名次，但在實(shí)際工作中的分工中就會非常明顯地體現(xiàn)出來，一般情況下主抓業(yè)務(wù)的學(xué)校中層干部為第一學(xué)校中層干部，既平時所說的“二把手”，其余的便依分管工作的重要程度依次排列為“三把手”、“四把手”??，所以在現(xiàn)實(shí)工作中，身為學(xué)校中層干部應(yīng)有自知之明，根據(jù)自己的實(shí)際工作能力，分管工作重要程度，來認(rèn)清自己的身份，找準(zhǔn)自己的位置，知道自己應(yīng)該做哪方面的工作，承擔(dān)那方面的責(zé)任，在自己的本職崗位上盡職盡責(zé)，努力工作，不“瀆職”，不“越權(quán)”，這樣說，也許聽起來有些別扭，讓人心里不太舒服，但實(shí)際情況確實(shí)是這樣的。

（二）工作上要相互幫助，不要“越俎代庖”

實(shí)際工作中，學(xué)校中層干部之間肯定有明確的分工，有各自所分管的工作，但是誰也不可能事事都能單獨(dú)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，況且有些工作本身就不是一人所能完成的，這就出現(xiàn)了學(xué)校中層干部之間相互幫助，相互協(xié)作的問題。這時，其他的學(xué)校中層干部應(yīng)顧全大局，主動地伸出援助之手，幫助出主意，想辦法，主動為其分擔(dān)一些工作，做到全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團(tuán)結(jié)一心，共同前進(jìn)。

在這里應(yīng)該說明的是，主動幫助其他的學(xué)校中層干部完成工作任務(wù)，是在爭得上級和對方（或者校長）同意（并在上級和對方授權(quán)的范圍內(nèi)進(jìn)行工作）的前提下所進(jìn)行的幫助，否則，其結(jié)果很可能會事與愿違，若只是主動為其出主意，想辦法，那不管對方是否采納，都不會有什么不良后果，不會影響到你與其他學(xué)校中層干部之間的關(guān)系，若是在沒有爭得對方同意的情況下，直接對對方所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行了實(shí)際操作，那便會有兩種結(jié)果，一是對方能夠理解你的好心，感謝你的好意，皆大歡喜；二是對方不能理解你的好心，那就麻煩了，對方非但不會感謝你的好意，反而會覺得你是在借機(jī)“逞能”，在利用我的困難表現(xiàn)你自己，或者覺得你是在“越俎代庖”，從而影響你與對方的關(guān)系，弄不好還會影響到雙方的感情。

（三）要以寬容之心待人

俗話說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。這實(shí)際上是在勸解人們在為人處世方面心胸要放寬闊一些，不要總是抱著“防人之心不可無”的“古訓(xùn)”不放，時時處處都在提防著別人算計(jì)自己，要抱著我不傷害別人，別人對我也“從無惡意”的觀點(diǎn)去處事，不要“小肚雞腸”、“心胸狹窄”，要學(xué)會以寬容之心待人。

在實(shí)際工作中，身為學(xué)校中層干部，應(yīng)具有寬闊的心胸，能“容人”、“容事”，“容人”是非常重要的。特別是在處理自己與其他的中層干部之間的關(guān)系時，絕對不能一句話不投機(jī)，便記在心里，總是不能正確對待別人的不同意見，不愿聽到別人給自己提意見，別人一指出自己工作中的缺點(diǎn)和失誤，便犯了自己的“大忌”，不管對方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強(qiáng)詞奪理，毫無謙虛之心，這實(shí)際上是你犯了為人處世的大忌，因?yàn)槟阍诓环智嗉t皂白反駁別人的同時，丟掉了自己應(yīng)有的“風(fēng)格”和“人格”。同在一個學(xué)校工作，學(xué)校中層干部之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常，重要的是你怎樣去處理這些矛盾，這些方法，我們的老祖先們在二千多年前就交給了我們，我建議大家多看看“將相和”這出戲，學(xué)學(xué)藺相如顧全大局之心胸，學(xué)學(xué)廉頗勇于糾錯之誠意。

所以，我認(rèn)為在實(shí)際工作中，不僅要聽校長的意見，也應(yīng)該多聽聽其他中層干部的意見，聽聽老師的意見，要嚴(yán)以律己，寬以待人，踏實(shí)工作，謹(jǐn)慎處世，給人以超脫、豁達(dá)、謙虛、誠信的感覺，以自己的實(shí)際行動，在其他中層干部的心中樹起自己的威信，這樣，便會自然而然地搞好自己與其他中層干部之間的關(guān)系。

三、怎樣處理好與一般老師之間的關(guān)系

能否處理好與老師之間的關(guān)系，也就是你的“民心向背”如何，是能否當(dāng)好學(xué)校中層干部的前提條件之一，其原因有二點(diǎn)，一是從具體工作上說，學(xué)校中層干部雖然是校長工作決策的組織者和帶頭實(shí)施者，但最終的實(shí)際操作還是要靠老師去完成，假若你和老師之間的關(guān)系很差，在老師中沒有威信，沒有號召力，指揮不動，那很難想象你能帶領(lǐng)老師做好校長交給自己的工作任務(wù)；二是從思想意識形態(tài)上說，學(xué)校中層干部是校長和老師緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶，起著“上情下達(dá)，下情上報(bào)”的作用，所以，學(xué)校中層干部在貫徹校長的決策和意圖的同時，還應(yīng)該將老師的思想動態(tài)，以及對校長的看法和對學(xué)校工作的建議，及時地，實(shí)事求是地反映給校長，使校長能夠?qū)ぷ髯龀稣_的決策和及時調(diào)整，避免給工作造成被動和損失，假若你和老師之間的關(guān)系很差，老師都不愿和你說心里話，甚至都不愿和你進(jìn)行思想交流，那你也根本就起不到學(xué)校中層干部所應(yīng)有的橋梁作用，更談不上你能幫助校長做好老師的政治思想工作了。

作為學(xué)校中層干部，要想搞好與老師的關(guān)系，應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：

（一）以平常心態(tài)對待自己 既是學(xué)校中層干部，就不要把自己看成是多么大的官，僅僅是某項(xiàng)具體工作的臨時負(fù)責(zé)人而已，只要在工作時能堅(jiān)持原則，負(fù)起責(zé)任，保持廉潔，注意形象，完成任務(wù)就可以了，在平時和老師的相處中，要放下架子，融入到老師之中，和老師打成一片，不要有“一人之下，眾人之上”的優(yōu)越感，要以平常心態(tài)對待自己，在老師面前不要擺架子，打官腔，業(yè)余時間多和老師談心交流，老師有困難時要盡力幫忙（在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上），讓老師覺得你既是領(lǐng)導(dǎo)又是“哥們”，愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，只有這樣，你才有可能帶領(lǐng)老師做好工作，你才有可能當(dāng)好這個學(xué)校中層干部。

（二）要嚴(yán)以律己，寬以待人

前面講過，學(xué)校中層干部是具體工作的組織者和實(shí)施者，是執(zhí)行校長決策和意圖的帶頭人。所以學(xué)校中層干部在工作中必須嚴(yán)以律己，對自己的一言一行都要有一個高標(biāo)準(zhǔn)的要求，為老師做出表帥，做出榜樣，在老師中樹立起形象，樹立起威信，讓老師自覺地跟著你走，這樣，你才能帶領(lǐng)老師完成任務(wù)。

在做到嚴(yán)以律己的同時，還要學(xué)會寬以待人，不要以要求自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求一般老師，這樣做，表面上看你是在嚴(yán)格要求老師們，而從實(shí)質(zhì)上看，也可以說是你想把自己混同于“一般老百姓”，所以，在實(shí)際工作中對一般老師不要求全責(zé)備，要多看老師們的長處，多表揚(yáng)，多鼓勵，即使有些老師工作做得不是很好，不盡如人意，也應(yīng)該先肯定其成績，再指出其不足，該批評的要批評，但要注意方式和場合，不要使人家太下不來臺，要有緩沖的余地，給人改正錯誤的機(jī)會，這樣做，對老師有好處，對工作有好處，對自己有好處，其道理不言自明，所以也不再多說。

在這需要說的是，對犯錯誤的老師所出現(xiàn)的問題，在向校長匯報(bào)時，一定要處于公心，一定要實(shí)事求是，抱著對老師負(fù)責(zé)的態(tài)度，不能毫無根據(jù)地加上自己的主觀臆斷和個人成見，在對問題的處理建議上，要本著“懲前毖后，治病救人”的宗旨去處理問題，堅(jiān)持原則，秉公辦事，既不姑息遷就，也不“一棍子打死”，更不能摻雜絲毫的個人恩怨情緒，把對犯錯誤老師平時的不滿，借機(jī)一并處理，這樣做，其危害是很大的，一是不能正確對待犯錯誤的老師，容易造成處理過重，處理不公的后果，當(dāng)事人難以接受，同時也難以服眾，達(dá)不到“懲前毖后，治病救人”的目的，反而會造成人員的思想混亂；二是老師會對你本人有“看法”，對你自己的形象和人格都是一種極大的損害，因?yàn)槟愕淖龇◤那楦猩险f不能讓人完全接受，也是錯誤的工作方法。

（三）要以身作則，率先垂范

“以身作則，率先垂范”的含義，實(shí)際上就是應(yīng)作為和不應(yīng)作為的抽象理論詞語，“以身作則”是要求人們不要去做什么事情，而“率先垂范”則是要求人們?nèi)プ鍪裁词虑椤?/p>

作為學(xué)校中層干部，要想干好工作，贏得老師的信任，首先要做到以身作則，帶頭遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)和本學(xué)校建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，如工作紀(jì)律、廉政制度、社會道德、職業(yè)道德等，其次，在具體工作上，要率先垂范，身體力行，帶頭給老師們做出榜樣，特別是作為學(xué)校的中層干部，學(xué)校本來就那么幾個人，假若你總是在那里發(fā)號施令，不做任何具體工作，只管監(jiān)工、驗(yàn)收，那么頭一兩次，也許會有人服從你的命令，聽從你的指揮，但決不會超過第三次，原因就是你是學(xué)校中層干部，學(xué)校中層干部就是各項(xiàng)工作的帶頭人，你帶頭了，老師就聽你的，你不帶頭，老師當(dāng)然也就沒必要聽你的了，所以，作為學(xué)校中層干部，在具體工作上，在和老師的相處中，一定要做到率先垂范。

當(dāng)然，要想當(dāng)好學(xué)校中層干部，還有許多方面的工作要做，如：對外的社交活動，宣傳活動，各項(xiàng)需要對內(nèi)、對外協(xié)調(diào)的工作等。

以上所述，其目的是想為搞好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力、生命力，促進(jìn)學(xué)校工作全面、和諧、持續(xù)、健康、高速發(fā)展，提一些建議，但當(dāng)好學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)也是一門藝術(shù)，它要在具體實(shí)踐中因人、因事、因時、因地而由各位去創(chuàng)造性地處理對待，才能體現(xiàn)各位的管理能力，展現(xiàn)各位的領(lǐng)導(dǎo)才華，形成各位的工作風(fēng)格，開創(chuàng)出各位的一片燦爛天地，從而為教育事業(yè)做出新的重大貢獻(xiàn)。

第五篇：如何當(dāng)好中層干部

一、要有全局觀念，堅(jiān)決服從大局 能夠正確理解上級意圖，堅(jiān)決執(zhí)行上級正確決策，是做好一個中層干部的基本條件。因此，中層干部要有全局觀念，做到立足本職，胸懷全局。但是，中層干部作為部門負(fù)責(zé)人，又要對本部門人員負(fù)責(zé)，有時不可避免的存在著“部門利益”。這就需要中層干部能夠正確處理好部門利益與全局利益的關(guān)系。在局部利益和全局利益存在沖突的時候，中層干部應(yīng)當(dāng)站在全局的高度思考和處理問題，堅(jiān)決服從全局，同時要積極做好對本部門人員的解釋和說服工作，有效化解矛盾，創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

二、要有責(zé)任意識，敢于承擔(dān)責(zé)任 中層干部是具體工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和第一責(zé)任人，很大程度上決定著每一項(xiàng)高層決策的落實(shí)效果乃至某項(xiàng)具體工作的成敗。因此，中層干部除了要有過硬的業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)能力，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識。對待每一項(xiàng)具體工作，都要做到“心里有數(shù)”，制定周密的計(jì)劃，細(xì)化方案，盡可能全面地考慮各種因素，認(rèn)真做好突發(fā)事件的應(yīng)對預(yù)案。有時工作失誤不可避免，這就需要中層干部要敢于承擔(dān)責(zé)任。一個好的中層干部，決不能是一個有了功勞就往自己身上攬，有了錯誤就推個一干二凈的人。

三、要善于總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作 中層干部在組織中一方面起到具體執(zhí)行高層決策的作用，另一方面，也負(fù)有將決策在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題向高層進(jìn)行反饋的職責(zé)。中層干部身處業(yè)務(wù)工作第一線，對高層決策的執(zhí)行效果最清楚，對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的體會也最深刻。因此，中層干部應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)，敢于向領(lǐng)導(dǎo)反映決策的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極建言獻(xiàn)策。同時，中層干部還要努力學(xué)習(xí)，把握形勢，在服從大局、正確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開展工作，不斷改進(jìn)工作方式方法，積極開拓新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。

四、要善于協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力 一個整天忙得焦頭爛額、疲于應(yīng)付，工作很被動，事必躬親的中層干部不是一個好干部，這說明他不會激勵與授權(quán)下屬，不能充分發(fā)揮下屬的積極性與創(chuàng)造性。同時，聽不進(jìn)別人的不同意見，害怕別人功勞大，對表現(xiàn)突出的同事或下屬一味壓制的中層干部也不是一個好干部，他無法建立起一種互相合作、互相信任的工作團(tuán)隊(duì)。因此，一個好的中層干部必須善于協(xié)調(diào)，關(guān)心下屬，學(xué)會傾聽，才能夠充分調(diào)動下屬的工作熱情和激情，不斷提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

正確對待領(lǐng)導(dǎo)、下屬和自己。作為企業(yè)中層管理者，上有領(lǐng)導(dǎo)下有員工，我們需要正確地對待領(lǐng)導(dǎo)、下屬和自己。我們需要“敬以向上”、“寬以對下”、“嚴(yán)以律己”?！熬匆韵蛏稀笔切枰覀冏鹁醋约旱念I(lǐng)導(dǎo)，但不是阿諛奉承、溜須拍馬；“寬以對下”是需要我們對自己的下屬寬容，但不是聽之任之、放任自流；“嚴(yán)以律己”是需要我們對自己要求嚴(yán)格，但不是只講奉獻(xiàn)不要回報(bào)。

“付出是快樂的”，管理者需要多付出，“您付出得越多，您得到的也就會越多”?！坝枞嗣倒?，手有余香”，我想我們都理解這句話的真正內(nèi)涵。用真情感動下屬，用改變影響下屬，用狀態(tài)燃燒下屬，用實(shí)力征服下屬，用行動帶動下屬，用堅(jiān)持贏得下屬，這樣，在任何環(huán)境中我們都會是一個優(yōu)秀的管理者

要善于團(tuán)結(jié)和關(guān)心同志。特別要善于團(tuán)結(jié)有錯誤的同志和反對過自己的同志。要有寬廣的胸懷，慈愛的心腸。毛澤東同志曾經(jīng)說過，對任何犯了錯誤的同志，只要他能改正，還是個好同志。而對于反對過自己的同，要搞清楚為什么人家會反對你。人與人之間有矛盾是正常的，一旦出現(xiàn)了矛盾，就應(yīng)該正視它，而不是回避它，更不要激化它，只有這樣才能從根本上解決它。對待同志要像春天般的溫暖?！叭朔遣菽?，孰能無情”、“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。人人都有感恩的心。只要經(jīng)常在生活細(xì)節(jié)上，多給予關(guān)心愛護(hù)，就能得到干部職工的良好回報(bào)和擁戴。

要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。部門是一個整體，如果一個領(lǐng)導(dǎo)沒有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，那么這個整體就會變成一蹶不振，部門成員之間也就缺乏默契的配合，從而導(dǎo)致工作無法正常開展。因此，要充分調(diào)動自己的長處，經(jīng)常向干部職工灌輸積極向上的理念，弘揚(yáng)正氣，褒揚(yáng)先進(jìn)，以達(dá)到精誠團(tuán)結(jié)、力爭上游的良好團(tuán)隊(duì)效果。