第一篇：如何當(dāng)好學(xué)校的一名中層干部

如何當(dāng)好學(xué)校的一名中層干部

一個(gè)學(xué)校的中層干部，既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又是領(lǐng)導(dǎo)的助手，同時(shí)，既是指揮員、又是戰(zhàn)斗員，中層干部要身體力行帶領(lǐng)所屬人員做好本職工作，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。如何當(dāng)好一名中層干部，筆者認(rèn)為應(yīng)著重把握好以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、擺正位置，立足本職

中層干部既不同于學(xué)校校長(zhǎng)具有工作原則上的抽象性，也不同于一般教師具有工作內(nèi)容上的具體性，形象地說(shuō)，中層干部具有對(duì)上多匯報(bào)工作，對(duì)下帶著部屬干，長(zhǎng)期起到一個(gè)承上啟下的“支點(diǎn)”作用，這就是中層干部的位置，這個(gè)位置，不是決策權(quán)的位置，而更多的是起到抓具體工作落實(shí)的位置，對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)完成得好與差將起著重要的作用，因而中層干部必須認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，不能認(rèn)為自己手中有一定的權(quán)力，不及時(shí)請(qǐng)示，不及時(shí)匯報(bào)，擅自作主，這樣是容易辦錯(cuò)事的；或者什么事都管，什么事都插嘴，是很難與別的中層干部搞好關(guān)系的。所以說(shuō)找準(zhǔn)自己的位置，立足于本職，干好自己的事，才是明智的。二、三思而言，當(dāng)好參謀

古人講凡事要“三思而行”。在現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)際對(duì)“三思而言”也同樣重要。對(duì)于一個(gè)中層干部來(lái)說(shuō)，言前要三思，深思熟慮后，再談你的觀點(diǎn)和意見是很有必要的，否則，你不加思索、信口開河，你的意見就會(huì)成為餿主意，對(duì)工作、對(duì)事業(yè)就會(huì)造成損失，那你的參謀作用就難以得到發(fā)揮。中層干部的工作，大部分是以“參謀”的身份，拿出主導(dǎo)意見提到主管領(lǐng)導(dǎo)或黨組會(huì)上決定，這就需要在提建議前，作好充分準(zhǔn)備：一要熟悉自己所負(fù)責(zé)工作的情況，認(rèn)真研究，詳細(xì)地分析，歸納出針對(duì)性、準(zhǔn)確性強(qiáng)的主導(dǎo)意見，提供給主管領(lǐng)導(dǎo)或黨組會(huì)；二是要善于諫諍，要做到這一點(diǎn)必須吃透上情和下情，因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)的意圖，確實(shí)把握了事物的來(lái)龍去脈，才能據(jù)理力爭(zhēng)；三是要出于公心，要想使你的主導(dǎo)意見被主管領(lǐng)導(dǎo)或黨組采納，你所提的建議必須出于公心。出于公心即使有點(diǎn)失誤，領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)對(duì)你失去信任的。否則，公私兼顧或出于私心，久而久之，定會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)和群眾的信任。

三、綜合素質(zhì)，高于部屬

中層干部是“兵頭將尾”，這就要求中層干部必須具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。學(xué)校是一個(gè)業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的單位，中層干部具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力顯得更為重要，精通業(yè)務(wù)才能夠領(lǐng)導(dǎo)部屬，才不至于說(shuō)外行話、做外行事。隨著社會(huì)發(fā)生日新月異的變化，要求中層干部的綜合素質(zhì)比部屬高，做到能參善謀，懂政策，明法規(guī)，有主見，會(huì)組織、能協(xié)調(diào)?？傊?，思想上的敏銳，業(yè)務(wù)能力上的精通，管理方法上的高明，是中層干部必須具備的綜合素質(zhì)。

四、善于協(xié)調(diào)，加強(qiáng)溝通

組織協(xié)調(diào)能力是中層干部應(yīng)具備的基本功。怎樣搞好各處室之間的協(xié)調(diào)呢？一是彼此尊重各自職權(quán)范圍。這不僅是個(gè)人的道德素質(zhì)問(wèn)題，而且更重要的是維護(hù)一個(gè)單位的團(tuán)結(jié)和整體利益的問(wèn)題，決不能以上級(jí)打招呼的口氣，或派部下去隨便通知一下了事，以免造成反感，影響工作全局。二是要顧全大局，不要斤斤計(jì)較。之間一旦出現(xiàn)矛盾和分歧，要從維護(hù)團(tuán)結(jié)、顧全大局的良好愿望出發(fā)，講究方法，避免出現(xiàn)過(guò)激的言詞，傷害對(duì)方感情。更不要散布對(duì)某個(gè)的非議，造成不好影響。對(duì)一些雞毛蒜皮的小事，要謙和忍讓、豁達(dá)大度。如果涉及大是大非的問(wèn)題，要堅(jiān)持原則，不妥協(xié)，不讓步，但要限于會(huì)上講明，據(jù)理力爭(zhēng)，或請(qǐng)求上級(jí)協(xié)調(diào)處理，不要背后亂講。三是要學(xué)人之長(zhǎng)，不要嫉賢妒能，處理之間的關(guān)系，不僅要有容他人之短的度量，而且要有容人之長(zhǎng)的胸懷。人與之間確有能力大小之分、水平高低之別。虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度，才是正確的態(tài)度。四是要互相支持幫助，不要攬功推過(guò)。之間常會(huì)有職責(zé)的交叉，當(dāng)別處室）出現(xiàn)失誤和差錯(cuò)時(shí)，不能把自己的責(zé)任推得很干凈，應(yīng)主動(dòng)補(bǔ)臺(tái)，不能看笑話，更不能落井下石，趁機(jī)拆臺(tái)。不能好大喜功，把榮譽(yù)攬?jiān)谧约旱纳砩稀?/p>

第二篇：如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部

學(xué)校管理：如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部

一、學(xué)校管理以人為本管理要管人，管人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心。真心相待，坦誠(chéng)交流，工作就成功了一半。我們要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。

1、對(duì)教師要尊重和關(guān)心。要關(guān)心教師應(yīng)從調(diào)查、了解、研究教師入手。一是要關(guān)心教師的生活，要從關(guān)心他們的吃喝住行開始，注意詢問(wèn)和了解他們生活中的困難，盡一切可能幫助其解決困難，如因條件有限，也應(yīng)該給他們做好解釋工作，希望得到他們的理解和支持。這下美國(guó)幾乎打遍了世界了，唯獨(dú)剩下中國(guó)。中國(guó)真的可以幸免嗎？二戰(zhàn)之后確實(shí)沒有直接發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，但是不打仗不等于沒有沖突，金融戰(zhàn)爭(zhēng)才是最“野蠻”的侵略！科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)就是美國(guó)人對(duì)歐元的間接金融戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果打的是南聯(lián)盟，疼的是歐元。因?yàn)闅W元?jiǎng)恿嗣涝哪汤摇?候。做到待人有情，容人之短，與教師交朋友，努力尋求人與人之間關(guān)系的和諧，從而最大限度地調(diào)動(dòng)教職工的積極性，形成民主、和諧、向上的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，由于人的思想、水平、覺悟、性格等的多樣性，具體實(shí)施管理時(shí)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)尊重人格的前提下，堅(jiān)持“無(wú)情決策，有情操作”的原則，堅(jiān)決對(duì)事不對(duì)人。在處理方式上，采取“以柔克剛，法情相依”的方法，多交流、多溝通、多協(xié)商，在和諧融洽的氣氛中了解他們的思想脈搏和心理動(dòng)態(tài)。面對(duì)教師職業(yè)倦怠、心理疲勞、煩燥、憂郁、緊張、焦虛；情緒不穩(wěn)甚至失控，出現(xiàn)偏差行為時(shí)，不能一味說(shuō)教、責(zé)備，而要因人而異，從源頭上施治。

3、尊重人格，管理者需要多多包涵，對(duì)教師的不足與過(guò)失，采用“表?yè)P(yáng)在會(huì)上，批評(píng)在談話中”的方式。即使是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的，也要泰然自若，不必針尖麥芒。等暴風(fēng)雨過(guò)去了，讓教師在不失面子的情況下，心悅誠(chéng)服的理解領(lǐng)導(dǎo)的用意，從而自覺接受意見，將愧疚化為報(bào)效行動(dòng)，積極投身到教育教學(xué)工作中去，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的理想和價(jià)值。

4、對(duì)教師的精神思想要加倍關(guān)注做為一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)關(guān)注教師的精神和思想。我校有二分之一的年輕教師，多年來(lái)她們工作認(rèn)真、踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干，但從來(lái)沒有叫過(guò)苦和累，作為一名領(lǐng)導(dǎo)決不能挑軟柿子捏，誰(shuí)好用就用誰(shuí)，而且是不求回報(bào)的使用，時(shí)間長(zhǎng)了誰(shuí)也不會(huì)服氣。

二、作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)要不斷提高理論知識(shí)水平。

當(dāng)好中層干部，既要努力工作，又要善于學(xué)習(xí)。知識(shí)的豐富是領(lǐng)導(dǎo)能力、工作能力的基礎(chǔ)。作為中層干部，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，盡可能的擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識(shí)，努力掌握新的理論，爭(zhēng)取做一個(gè)知識(shí)型、學(xué)者型的中層干部。要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向教師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向外校學(xué)習(xí)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，就是要善于總結(jié)基層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，還要注意總結(jié)教訓(xùn)。向教師學(xué)習(xí)，就是要尊重教師的意見，尊重教師的首創(chuàng)精神，堅(jiān)持“從教師中來(lái)，到教師中去”的工作路線。向書本學(xué)習(xí)，就是要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，需要什么學(xué)什么，不斷提高教育教學(xué)管理的理論水平，與國(guó)家的教育方針和政策合拍。只有善于學(xué)習(xí)的人，才能善于工作；不會(huì)學(xué)習(xí)，也就不會(huì)工作；一個(gè)人怎樣學(xué)習(xí)，也就怎樣工作。向外校學(xué)習(xí)，就是借鑒先進(jìn)學(xué)校成功的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)理念和辦學(xué)思路。

三、中層領(lǐng)導(dǎo)之間要相互學(xué)習(xí)，共同提高。

相同的社會(huì)工作，相同的經(jīng)歷，中層領(lǐng)導(dǎo)間存在的共同話題自然較多。領(lǐng)導(dǎo)之間如果能經(jīng)常交流，互通信息，切磋經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短，以此來(lái)提高自身水平，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不失為一種良好的途徑。

四、中層干部應(yīng)具備的心理素質(zhì) 眾所周知，內(nèi)因是決定事物前進(jìn)方向的主要?jiǎng)恿?，學(xué)校的管理對(duì)象均是受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，知識(shí)分子理論水平和專業(yè)性較強(qiáng)，每位教師有著自己對(duì)教育的獨(dú)到見解，教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)模式不盡相同，學(xué)校管理既要沖發(fā)揮每一位教師的聰明才智，又要按照教育規(guī)律充分調(diào)動(dòng)就是積極性，按照學(xué)校總體規(guī)劃創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。而當(dāng)好一名中層干部的內(nèi)因則是個(gè)人的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作風(fēng)格，我們只有具備相應(yīng)的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作作風(fēng)和人格魅力，才能帶領(lǐng)教師沿著學(xué)校總體規(guī)劃開展工作，教育教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。那么，具體包括哪些方面呢?

1、作為一名學(xué)校中層干部，必須要有甘當(dāng)配角的心態(tài)。副職在處室里主要是協(xié)助正職做好各項(xiàng)工作。這就要求在工作中要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，在尊重、理解并服從正職的同時(shí)，充分發(fā)揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動(dòng)性，在認(rèn)真做好本職工作的前提下，努力配合正職協(xié)調(diào)好處室的每項(xiàng)工作。

2、作為一名中層干部，要具備開拓創(chuàng)新的意識(shí)。大膽嘗試，以超前的眼光看問(wèn)題，要敢于和兄弟學(xué)校的同行比干勁、賽成績(jī)，而不是像一只井底之蛙，以一成不變的方式，局限于做好本處室內(nèi)的工作。

3、在日常工作中，學(xué)校中層干部要有真抓實(shí)干的精神。作為處室的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，作為指揮員就應(yīng)該體現(xiàn)自己的能力和水平，越是面對(duì)棘手難纏的問(wèn)題，越要沉著冷靜，迎著困難上。

4、學(xué)校中層干部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領(lǐng)導(dǎo)干部必須謹(jǐn)遵的原則。既要做教師的“指揮官”，又要做教師的“勤務(wù)兵”，做到不畏艱難困苦，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，勤勤懇懇地做好事情。

此外，作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部還必須有包容的心態(tài)。要心胸寬廣、胸懷博大，做到小事講公德、大??。但是因?yàn)閭α藗鹘y(tǒng)銀行的利益，被聯(lián)合起來(lái)封殺，后來(lái)又降到了4x25??處，無(wú)視集體和他人的利益，必要時(shí)還應(yīng)該犧牲小我，成全大我。“要想做一名好教育干部首先做好人”，如果連人都做不好，領(lǐng)導(dǎo)教師更是無(wú)從談起，此所謂“正人先正己”。

五、不僅要善于工作，也要善于保重身體。

學(xué)校工作繁雜多變，涉及面廣，影響大，我們有充足的精力和旺盛的工作熱情。因此，我們不僅要會(huì)工作、能工作、善于工作，還要能持久工作、有效工作，要永葆青春活力，帶領(lǐng)全校教職工圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)勤懇努力、不斷奮斗拼搏。如果我們本人身體健康狀況不佳，經(jīng)常無(wú)法正常來(lái)校上班，縱有通天的本領(lǐng)也難以管理好、發(fā)展好學(xué)校。學(xué)校的管理和教育教學(xué)工作是培養(yǎng)國(guó)家優(yōu)秀合格人才的神圣職業(yè)，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量高低決定著一個(gè)民族是否在世界上具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力，作為教師肩負(fù)著神圣而又艱巨的重任。學(xué)校中層干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平更是搞好一所學(xué)校的核心隊(duì)伍，要想做一名稱職優(yōu)秀的學(xué)校中層干部，必須從小事做起，從身邊事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

第三篇：如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部

《如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部》讀后感

一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，其構(gòu)成有校長(zhǎng)，有中層干部（教導(dǎo)處、德育、總務(wù)處等）。校長(zhǎng)只有一個(gè)，占大多數(shù)的是中層干部。一個(gè)學(xué)校工作的質(zhì)量、效率的高低、事業(yè)的發(fā)展，不僅取決于校長(zhǎng)的素質(zhì)，而且也取決于中層干部的素質(zhì)。因?yàn)?，學(xué)校的各項(xiàng)工作在集體決策之后，必須由學(xué)校的中層干部去貫徹、去落實(shí)、去實(shí)現(xiàn)。因此，抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，既要抓好校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，也要抓好中層干部隊(duì)伍的建設(shè)。

要當(dāng)好一名學(xué)校的中層干部，必須做到“四個(gè)有”：

一、要有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)能力和認(rèn)真踏實(shí)的教學(xué)態(tài)度。

這其實(shí)是做一名“好教師”的要求。與工廠、機(jī)關(guān)等單位不同，在學(xué)校里，當(dāng)了一名中層干部，除了分管的條線工作，仍要繼續(xù)擔(dān)任某些科目的教學(xué)任務(wù)。也就是說(shuō)，學(xué)校的中層干部，首先是一名教師！因此，當(dāng)一名好的中層干部，首先就要當(dāng)一名“好教師”，就得有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。而且，作為中層干部，更應(yīng)該提高對(duì)自身的要求，以身作則，率先垂范。只有這樣，才能得到廣大老師們的信服和尊重。

教學(xué)能力與工作態(tài)度應(yīng)得到老師們的認(rèn)可。

二、要有吃苦耐勞的工作態(tài)度和樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

在工作中，學(xué)校中層干部要積極協(xié)助校長(zhǎng)做好工作。屬于自己的本職工作，一定要盡心盡力、肯吃苦、肯下功夫。要切實(shí)承擔(dān)起自己分管條線的工作任務(wù)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，帶領(lǐng)老師做好條線工作。在具體工作中，要率先垂范，身體力行，帶頭給老師們做出榜樣。假如我們總是在那里發(fā)號(hào)施令，不做任何具體工作，只管監(jiān)工、驗(yàn)收，那么頭一兩次，也許會(huì)有人服從我的命令，聽從我的指揮，但決不會(huì)超過(guò)第三次。因?yàn)樵诶蠋煹难壑校耗闶菍W(xué)校的中層干部，就是各項(xiàng)工作的帶頭人，你帶頭了，老師就聽你的，跟著你干；你不帶頭，老師當(dāng)然也就沒必要聽你的了。所以，作為學(xué)校中層干部，在具體工作上，在和老師的相處中，一定要率先垂范、吃苦耐勞。

對(duì)于校長(zhǎng)臨時(shí)安排的任務(wù)，我們也要不折不扣地去做好。因?yàn)榻逃块T的行政管理體制是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，是學(xué)校的法人代表，是政府主管教育的代表。我們中層干部是校長(zhǎng)的助手，完成校長(zhǎng)委托的工作，并直接要向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

只要是校長(zhǎng)安排給的任務(wù)，再苦再累，工作再多，也必須一件一件地去完成。

三、要有一顆平常心和寬闊大度的心胸。

這是學(xué)校中層干部在學(xué)校里贏得校長(zhǎng)和老師們信任的前提。作為學(xué)校的中層干部，不能把自己看成是多么大的官，僅僅是某項(xiàng)具體工作的臨時(shí)負(fù)責(zé)人而已。我們只要在工作時(shí)能堅(jiān)持原則，負(fù)起責(zé)任，注意形象，完成任務(wù)就可以了。在平時(shí)和老師的相處中，要放下架子，融入到老師中間，和老師打成一片，不要有“一人之下，眾人之上”的優(yōu)越感，要以平常心態(tài)對(duì)待自己。在老師面前不要擺架子、打官腔，業(yè)余時(shí)間多和老師談心交流，老師有困難時(shí)，要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上盡力幫忙，讓老師覺得你既是領(lǐng)導(dǎo)又是“朋友”，愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙。只有這樣，你才有可能帶領(lǐng)老師做好工作，你才有可能當(dāng)好這個(gè)中層干部。

有句話說(shuō)得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。”作為學(xué)校的中層干部，無(wú)論是對(duì)待一般老師，還是對(duì)待其他的中層干部，都要有寬闊大度的胸襟，能“容人”、“容事”。

在工作中，對(duì)待一般老師，要寬以待人。不要以要求自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，不要對(duì)他們求全責(zé)備，要多看老師們的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，即使有些老師工作做得不是很好，不盡如人意，也應(yīng)該先肯定其成績(jī)，再指出其不足。該批評(píng)的要批評(píng)，但要注意方式和場(chǎng)合，不要使人家太下不來(lái)臺(tái)，要有緩沖的余地，給人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這樣做，對(duì)老師有好處，對(duì)自己有好處，對(duì)以后的工作也有好處。

在處理自己與其他的中層干部之間的關(guān)系時(shí)，更應(yīng)該做到“容人”。同在一個(gè)學(xué)校工作，學(xué)校中層干部之間肯定會(huì)有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常。這時(shí)候，應(yīng)顧全大局，有容人之度。首先，如果別人一指出自己工作中的缺點(diǎn)和失誤，便不管對(duì)方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強(qiáng)詞奪理，就會(huì)丟掉自己應(yīng)有的“風(fēng)格”和“人格”。另外，俗話說(shuō)得好：“智者千慮，終有一失”，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。我覺得自己算不上智者，頂多是個(gè)臭皮匠，因此，需要?jiǎng)e人給我們一些好的建議，讓我們更好地開展工作，把學(xué)校的事情辦得更好。

在正確對(duì)待別人建議的基礎(chǔ)上，中層干部之間還應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)助。實(shí)際工作中，學(xué)校中層干部之間有明確的分工，有各自所分管的工作，但是誰(shuí)也不可能事事都能單獨(dú)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，況且有些工作本身就不是一人所能完成的。因此，學(xué)校的每個(gè)中層干部都應(yīng)顧全大局，在別人需要的時(shí)候，主動(dòng)地伸出援助之手，幫助出主意、想辦法，相互協(xié)作，做到“全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團(tuán)結(jié)一心，共同前進(jìn)”。只有這樣，學(xué)校的整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子才會(huì)有巨大的向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，才能帶領(lǐng)廣大教師開展各項(xiàng)工作，才能會(huì)使學(xué)校的各項(xiàng)工作都充滿生機(jī)和活力，才能使學(xué)校不斷地邁上新的臺(tái)階。

四、要有不斷創(chuàng)新的工作藝術(shù)和一定的語(yǔ)言藝術(shù)。

學(xué)校中層干部是校長(zhǎng)和老師緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶，起著“上情下達(dá)，下情上報(bào)”的作用。于是，中層干部會(huì)經(jīng)常與校長(zhǎng)、老師進(jìn)行交談。在交談的過(guò)程中，就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。

首先，學(xué)校中層干部在忠實(shí)執(zhí)行校長(zhǎng)的意圖和決策的同時(shí)，還要當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀，向校長(zhǎng)提一些合理性、可行性的工作建議。因此，在提建議時(shí)就要把握好說(shuō)話的分寸和方法。另外，在跟老師們提要求、安排工作和隨意地談話時(shí)，也要講究說(shuō)話的語(yǔ)氣和方法，做到寬嚴(yán)有度、恩威并施。

總之，當(dāng)好學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，它要在具體工作教育要中因人、因事、因時(shí)、因地，創(chuàng)造性地處理對(duì)待。路漫漫其修遠(yuǎn)

第四篇：淺談如何當(dāng)好一名學(xué)校的中層干部

淺談如何當(dāng)好一名學(xué)校的中層干部

學(xué)校的中層干部是組織的中間結(jié)構(gòu)處于承上啟下的重要位置在上情下達(dá)的過(guò)程中起著“二傳

手”的作用是連接學(xué)校與教師的紐帶和橋梁在教學(xué)和學(xué)生管理中起著緩沖帶作用更能夠有效地發(fā)揮凝聚教職工士氣的作用。因此作為一名學(xué)校中層干部如何履行好職責(zé)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用十分重要。當(dāng)好學(xué)校中層干部對(duì)于搞好一個(gè)學(xué)校的工作是至關(guān)重要的。要當(dāng)好學(xué)校中層干部應(yīng)具備四方面心理素質(zhì)、七種能力還要處理好九方面的關(guān)系。

一、中層干部應(yīng)具備的心理素質(zhì)

眾所周知內(nèi)因是決定事物前進(jìn)方向的主要?jiǎng)恿W(xué)校的管理對(duì)象均是受過(guò)高等教育的知識(shí)分

子知識(shí)分子理論水平和專業(yè)性較強(qiáng)每位教師有著自己對(duì)教育的獨(dú)到見解教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)模式不盡相同學(xué)校管理既要充分發(fā)揮每一位教師的聰明才智又要按照教育規(guī)律充分調(diào)動(dòng)就是積極性按照學(xué)校總體規(guī)劃創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。而當(dāng)好一名中層干部的內(nèi)因則是個(gè)人的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作風(fēng)格我們只有具備相應(yīng)的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作作風(fēng)和人格魅力才能帶領(lǐng)教師沿著學(xué)校總體規(guī)劃開展工作教育教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。那么具體包括哪些方面呢

首先、作為一名學(xué)校中層干部必須要有甘當(dāng)配角的心態(tài)。副職主要是協(xié)助正職做好各項(xiàng)工作。這就要求在工作中要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度在尊重、理解并服從正職的同時(shí)充分發(fā)揮好承上啟下的作用積極利用自身的主觀能動(dòng)性在認(rèn)真做好本職工作的前提下努力配合正職協(xié)調(diào)好處室的每項(xiàng)工作。

其次、作為一名中層干部要具備開拓創(chuàng)新的意識(shí)。大膽嘗試以超前的眼光看問(wèn)題要敢于和兄

弟學(xué)校的同行比干勁、賽成績(jī)而不是像一只井底之蛙以一成不變的方式局限于做好內(nèi)的工作。

其三、在日常工作中學(xué)校中層干部要有真抓實(shí)干的精神。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該既是指揮員又

是戰(zhàn)斗員作為指揮員就應(yīng)該體現(xiàn)自己的能力和水平越是面對(duì)棘手難纏的問(wèn)題越要沉著冷靜迎著困難上。

其四、學(xué)校中層干部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領(lǐng)導(dǎo)干部必須謹(jǐn)遵的原則。既要做教師的“指揮官”又要做教師的“勤務(wù)兵”做到不畏艱難困苦扎扎實(shí)實(shí)地開展工作勤勤懇懇地做好事情。

此外、作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部還必須有包容的心態(tài)。要心胸寬廣、胸懷博大做到小事講公德、大事講原則。無(wú)論做什么事情都要盡量拋開個(gè)人因素不能只考慮自身的好處無(wú)視集體和他人的利益必要時(shí)還應(yīng)該犧牲小我成全大我?！耙胱鲆幻媒逃刹渴紫茸龊萌恕比绻B人都做不好領(lǐng)導(dǎo)教師更是無(wú)從談起此所謂“正人先正己”。那么具備了良好的心理素質(zhì)是不是就能勝任領(lǐng)導(dǎo)職位了呢顯然這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、要做好一名領(lǐng)導(dǎo)干部還必須具備以下幾個(gè)方面的條件。

其一、要有良好的思想政治素質(zhì)和理論水平。實(shí)踐證明中國(guó)共產(chǎn)黨是我們前進(jìn)道路上的指路

明燈。要想沿著正確的方向不斷進(jìn)取就必須深刻理解我們黨的各項(xiàng)政治理論、路線、方針和政策不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和理論水平。

其二、要有較顯著的工作業(yè)績(jī)。作為領(lǐng)導(dǎo)在工作中就應(yīng)該比普通教師做得更加出色只有具備

過(guò)硬的教育教學(xué)工作能力和超前的教育理念才能讓老師佩服老師才會(huì)心服口服地積極配合工作。

其三、要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。中層干部是一個(gè)執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)者是部門工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和

協(xié)調(diào)者組織協(xié)調(diào)能力體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)水平。在組織能力上要提高思考能力工作計(jì)劃能力整合資源能力抓工作落實(shí)能力。在協(xié)調(diào)能力方面要提高上下之間、橫向之間、下屬之間的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力形成比較順暢的工作聯(lián)系和人際關(guān)系建成有效的工作團(tuán)隊(duì)。因此學(xué)會(huì)怎樣充分調(diào)動(dòng)各自的長(zhǎng)處達(dá)到相互支持、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果也是處室主任必須具備的條件之一。

其四、要努力開展批評(píng)與自我批評(píng)。每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有認(rèn)清了自身的缺

點(diǎn)才能想辦法彌補(bǔ)它達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。在做自我批評(píng)的同時(shí)也要對(duì)他人身上存在的問(wèn)題提出批評(píng)。批評(píng)別人不是為了取笑別人而是為了幫助其改正錯(cuò)誤從而不斷提高自身的整體素質(zhì)。

其五、營(yíng)造和諧不斷增強(qiáng)部門內(nèi)部的凝聚力 現(xiàn)代管理不是服從和強(qiáng)制的概念隨著社會(huì)的進(jìn)

步、文明的提高以人為本的管理理念越來(lái)越上升成為科學(xué)管理的思想。堅(jiān)持樹立以人為本理念就是

要能最大限度地激發(fā)工作人員的工作熱情、創(chuàng)造創(chuàng)新精神。盡可能地把內(nèi)部建設(shè)成一個(gè)合作的團(tuán)隊(duì)顯得非常重要。作為學(xué)校中層干部就是要樹立以人為本的理念營(yíng)造內(nèi)部和諧營(yíng)造內(nèi)部凝聚力培育教師團(tuán)隊(duì)精神。要營(yíng)造正氣而不是和稀泥的環(huán)境。如果在你的處室管理范圍內(nèi)的教師干好的人得不到鼓勵(lì)干不好的人得不到鞭策就不是一個(gè)好環(huán)境就不能形成一個(gè)精神振奮、積極進(jìn)取、高效工作的教師團(tuán)隊(duì)。要盡量采取正面激勵(lì)從人們心理上講表?yè)P(yáng)和肯定的話總是愿意接受的批評(píng)和否定的話總是逆耳的中層干部要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)要多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言即使對(duì)教育教學(xué)工作中出現(xiàn)問(wèn)題的教師也要鼓勵(lì)他然后再真心實(shí)意地幫助他教育教學(xué)中存在的問(wèn)題使其放下包袱鼓起勇氣振奮精神干好工作。

其六、要善于團(tuán)結(jié)同志特別是有錯(cuò)誤的同志和反對(duì)過(guò)自己的同志。我們常說(shuō)對(duì)任何犯了錯(cuò)誤的同志只要他能改正還是個(gè)好同志。而對(duì)于反對(duì)過(guò)自己的同志要搞清楚為什么人家會(huì)反對(duì)你人與人之間有矛盾是正常的一旦出現(xiàn)了矛盾我們應(yīng)該要正視它而不是回避它更不是激化它只有這樣才能從根本上解決它。其七要有較強(qiáng)的文字總結(jié)能力。學(xué)校中層干部在做好教育教學(xué)管理工作的同時(shí)還必須經(jīng)常對(duì)各方面的工作作出宏觀的總結(jié)歸納得出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以報(bào)告的形式體現(xiàn)出來(lái)為以后的工作提供借鑒。

三、學(xué)校中層干部需要處理的九方面關(guān)系

第一、是處理責(zé)任與權(quán)力的關(guān)系 做學(xué)校中層干部無(wú)疑是一種榮譽(yù)也有一定的權(quán)力但首先是一種責(zé)任。當(dāng)好學(xué)校中層干部要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)所擔(dān)任的工作要主動(dòng)負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)和善于負(fù)責(zé)即所謂在其位謀其政。只想要榮譽(yù)要權(quán)力不想負(fù)責(zé)任或者是怕負(fù)責(zé)任那是不行的。當(dāng)前在一些中層干部中不想負(fù)責(zé)任或者是怕負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象是較為普遍的。一是遇到矛盾繞著走不敢觸及矛盾缺乏解決具體矛盾的勇氣和能力二是把矛盾上交不想也不敢處理棘手問(wèn)題三是能落好的事自己辦得罪人的事推給別人去辦四是工作沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算心中無(wú)數(shù)當(dāng)一天和尚撞一天鐘有的甚至只當(dāng)和尚不撞鐘。所以能否正確行使權(quán)力有沒有責(zé)任心責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)是能不能當(dāng)好中層干部的前提和思想基礎(chǔ)。

第二、處理是與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 學(xué)校中層干部與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間是同志關(guān)系也是工作關(guān)系。處理好與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的同志關(guān)系與工作關(guān)系是當(dāng)好中層干部的基本素質(zhì)要求。工作關(guān)系是指學(xué)校中層干部與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在工作過(guò)程中的關(guān)系屬于上下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。在工作過(guò)程中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是一級(jí)組織的代表對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的尊重和支持反映了下屬中層干部的組織觀念。實(shí)踐證明當(dāng)好學(xué)校中層干部必須牢固地樹立起下級(jí)服從上級(jí)的服從意識(shí)是絕對(duì)當(dāng)不好學(xué)校中層干部的。如我們平時(shí)經(jīng)常聽到的一種不正確的說(shuō)法“我不侍候你”“我才不聽他的呢”看似有點(diǎn)“骨氣”其實(shí)是缺乏起碼的組織觀念。同志關(guān)系是指地位平等、目標(biāo)一致在思想、工作上相互幫助、相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)共同理想的過(guò)程中只有分工的不同沒有高低貴賤的區(qū)別。學(xué)校中層干部在工作上堅(jiān)持下級(jí)服從上級(jí)的組織原則的同時(shí)保持自己獨(dú)立的人格與尊嚴(yán)與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以同志相處取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)既可以獲得校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的尊重促進(jìn)上下級(jí)關(guān)系又有益于樹立良好的校風(fēng)促進(jìn)學(xué)校工作健康發(fā)展。

第三、是處理接受校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作部署與同校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)研究工作的關(guān)系。接受校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作部署與同校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一道研究工作是不同的應(yīng)該加以區(qū)分。接受校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部署的工作任務(wù)時(shí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)讓你咋辦你就應(yīng)該咋辦錯(cuò)了上級(jí)負(fù)責(zé)作為下級(jí)只能服從不能說(shuō)我不辦或者說(shuō)我不能辦如果這樣做就是違反組織原則這種人就不適合做中層干部。研究工作是同領(lǐng)導(dǎo)一起商量問(wèn)題或者領(lǐng)導(dǎo)雖然有了一個(gè)基本想法但是還沒有最后拿定主意還想聽聽下屬的意見特別是不同的意見。這時(shí)候有什么想法都可以提反對(duì)的意見也可以提。討論定下來(lái)之后有不同意見可以保留但在行動(dòng)上必須服從。定下來(lái)的事不服從另搞一套就是違背組織原則。

第四、是處理向校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示工作與匯報(bào)工作的關(guān)系 請(qǐng)示工作與匯報(bào)工作也有區(qū)別。請(qǐng)示工作第一要講程序先向分管校長(zhǎng)請(qǐng)示不能越級(jí)經(jīng)分管校長(zhǎng)同意也可直接向校長(zhǎng)請(qǐng)示。第二不能搞多頭請(qǐng)示特別是不能利用多頭請(qǐng)示搞實(shí)用主義因?yàn)槟欠N做法最容易形成校長(zhǎng)以及副校長(zhǎng)之間的矛盾。甚至于造成不團(tuán)結(jié)。第三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要有自己的解決方案。分管校長(zhǎng)在聽取中層干部請(qǐng)示工作時(shí)不要急于表態(tài)要認(rèn)真聽完中層干部反映問(wèn)題的來(lái)龍去脈后先問(wèn)其準(zhǔn)備如何解決問(wèn)題如果請(qǐng)示工作的同志一時(shí)想不出解決問(wèn)題的方案請(qǐng)他回去想好了辦法再來(lái)。第四中層干部中的副職請(qǐng)示工作應(yīng)先同

正職商量經(jīng)正職同意后可以直接向分管校長(zhǎng)請(qǐng)示否則不符合組織程序。匯報(bào)工作也應(yīng)講程序但可以不那么嚴(yán)格除向處室主任匯報(bào)之外必要時(shí)可應(yīng)向分管校長(zhǎng)匯報(bào)特殊情況下甚至可以直接向校長(zhǎng)匯報(bào)。但匯報(bào)與請(qǐng)示工作兼有時(shí)必須先向處室主任匯報(bào)然后再向分管校長(zhǎng)匯報(bào)匯報(bào)時(shí)如處室主任提出了對(duì)部門工作的意見匯報(bào)人必須及時(shí)向分管校長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)以利于貫徹落實(shí)。

第五、是處理對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與對(duì)教師負(fù)責(zé)的關(guān)系 對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與對(duì)教師負(fù)責(zé)是一致的。只對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)不對(duì)教師負(fù)責(zé)說(shuō)明對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)也不是真的是有個(gè)人企圖的。只對(duì)教師負(fù)責(zé)不對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)那么對(duì)教師負(fù)責(zé)也不是真的是假借教職工之勢(shì)與校長(zhǎng)分庭抗禮實(shí)現(xiàn)個(gè)人的某種目的。這兩種傾向在學(xué)校工作中時(shí)有發(fā)生應(yīng)從本校的實(shí)際出發(fā)加以糾正。

第六、是處理會(huì)上與會(huì)下、當(dāng)面與背后的關(guān)系 中層干部直接面對(duì)教師在教師中有一定的影響力也可以說(shuō)是教師隊(duì)伍之首。一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)意圖能否實(shí)現(xiàn)既取決于校長(zhǎng)意圖是否正確是否符合學(xué)校的實(shí)際也取決于中層干部的思想作風(fēng)取決于中層干部能否做到會(huì)上與會(huì)下、當(dāng)面與背后表里一致。常常發(fā)現(xiàn)有的中層干部在會(huì)上說(shuō)得很好當(dāng)著校長(zhǎng)的面說(shuō)得很好一回到他所領(lǐng)導(dǎo)的部門、處室一回到他領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍之中就自覺不自覺地流露甚至分開散布這樣或那樣的不滿情緒。這是一種很不好的作風(fēng)如不糾正就會(huì)影響團(tuán)結(jié)、影響學(xué)校的大局工作。

第七、是處理局部與全局的關(guān)系 中層干部必須樹立全局觀念立足本職胸有全局。有些工作在全局看來(lái)是可辦的在局部看來(lái)是不可辦的也得辦在全局看來(lái)不可辦在局部看來(lái)可辦的同樣不能辦。這就叫局部服從全局這就是全局觀念。犧牲局部利益服從全局利益一些教師可能會(huì)有意見可能一時(shí)想不通這就需要中層干部做好教師的思想工作講清楚局部與全局的關(guān)系講清楚教師的根本利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與全局利益的一致性。

第八、是處理原原本本地貫徹學(xué)校校委會(huì)工作部署精神與創(chuàng)造性開展工作的關(guān)系 作為中層干部不認(rèn)真貫徹上級(jí)的決定是不對(duì)的原原本本地貫徹校委會(huì)決定是應(yīng)該的但不是最好的最好的應(yīng)該是創(chuàng)造性地開展工作開創(chuàng)工作的新局面。創(chuàng)造性地工作需要形成創(chuàng)造的思維方式和敢闖、敢試、敢為天下先的精神。要形成創(chuàng)造性的思維方式必須掌握馬克思主義的基本理論要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題確立和堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線。

第九、是處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系 當(dāng)好中層干部既要努力工作又要善于學(xué)習(xí)。知識(shí)的豐富是領(lǐng)導(dǎo)能力、工作能力的基礎(chǔ)。作為中層干部必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念盡可能的擠出時(shí)間學(xué)習(xí)不斷汲取新的知識(shí)努力掌握新的理論爭(zhēng)取做一個(gè)知識(shí)型、學(xué)者型的中層干部。要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)向教師學(xué)習(xí)向書本學(xué)習(xí)向外校學(xué)習(xí)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí)就是要善于總結(jié)基層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不但要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)還要注意總結(jié)教訓(xùn)。向教師學(xué)習(xí)就是要尊重教師的意見尊重教師的首創(chuàng)精神堅(jiān)持“從教師中來(lái)到教師中去”的工作路線。向書本學(xué)習(xí)就是要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際需要什么學(xué)什么不斷提高教育教學(xué)管理的理論水平與國(guó)家的教育方針和政策合拍。只有善于學(xué)習(xí)的人才能善于工作不會(huì)學(xué)習(xí)也就不會(huì)工作一個(gè)人怎樣學(xué)習(xí)也就怎樣工作。向外校學(xué)習(xí)就是借鑒先進(jìn)學(xué)校成功的管理經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)理念和辦學(xué)思路。

學(xué)校的管理和教育教學(xué)工作是培養(yǎng)國(guó)家優(yōu)秀合格人才的神圣職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量高低決定著一個(gè)民族是否在世界上具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力作為教師肩負(fù)著神圣而又艱巨的重任。學(xué)校中層干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平更是搞好一所學(xué)校的核心隊(duì)伍要想做一名稱職優(yōu)秀的學(xué)校中層干部必須做好以上工作。

第五篇：如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部v

淺談如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部

中層領(lǐng)導(dǎo)是組織的中間結(jié)構(gòu)，處于承上啟下的重要位置，在上情下達(dá)的過(guò)程中起著“二傳手”的作用，是連接校委會(huì)與教師的紐帶和橋梁，在教學(xué)和學(xué)生管理中起著緩沖帶作用，更能夠有效地發(fā)揮凝聚教職工士氣的作用。因此，作為一名學(xué)校中層干部，尤其是中層正職，如何履行好職責(zé)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，十分重要。當(dāng)好學(xué)校中層干部，對(duì)于搞好一個(gè)學(xué)校的工作是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為：要當(dāng)好學(xué)校中層干部，應(yīng)具備四方面心理素質(zhì)、七種能力，還要處理好九方面的關(guān)系。

一、中層干部應(yīng)具備的心理素質(zhì)

眾所周知，內(nèi)因是決定事物前進(jìn)方向的主要?jiǎng)恿?，學(xué)校的管理對(duì)象均是受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，知識(shí)分子理論水平和專業(yè)性較強(qiáng)，每位教師有著自己對(duì)教育的獨(dú)到見解，教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)模式不盡相同，學(xué)校管理既要沖發(fā)揮每一位教師的聰明才智，又要按照教育規(guī)律充分調(diào)動(dòng)就是積極性，按照學(xué)?？傮w規(guī)劃創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。而當(dāng)好一名中層干部的內(nèi)因則是個(gè)人的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作風(fēng)格，我們只有具備相應(yīng)的心理素質(zhì)和獨(dú)特的工作作風(fēng)和人格魅力，才能帶領(lǐng)教師沿著學(xué)?？傮w規(guī)劃開展工作，教育教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。那么，具體包括哪些方面呢?

首先，作為一名學(xué)校中層干部，必須要有甘當(dāng)配角的心態(tài)。副職在處室里主要是協(xié)助正職做好各項(xiàng)工作。這就要求在工作中要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，在尊重、理解并服從正職的同時(shí)，充分發(fā)揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動(dòng)性，在認(rèn)真做好本職工作的前提下，努力配合正職協(xié)調(diào)好處室的每項(xiàng)工作。

其次，作為一名中層干部，要具備開拓創(chuàng)新的意識(shí)。大膽嘗試，以超前的眼光看問(wèn)題，要敢于和兄弟學(xué)校的同行比干勁、賽成績(jī)，而不是像一只井底之蛙，以一成不變的方式，局限于做好本處室內(nèi)的工作。

其三，在日常工作中，學(xué)校中層干部要有真抓實(shí)干的精神。作為處室的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，作為指揮員就應(yīng)該體現(xiàn)自己的能力和水平，越是面對(duì)棘手難纏的問(wèn)題，越要沉著冷靜，迎著困難上。

其四，學(xué)校中層干部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領(lǐng)導(dǎo)干部必須謹(jǐn)遵的原則。既要做教師的“指揮官”，又要做教師的“勤務(wù)兵”，做到不畏艱難困苦，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，勤勤懇懇地做好事情。

此外，作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部還必須有包容的心態(tài)。要心胸寬廣、胸懷博大，做到小事講公德、大事講原則。無(wú)論做什么事情，都要盡量拋開個(gè)人因素，不能只考慮自身的好處，無(wú)視集體和他人的利益，必要時(shí)還應(yīng)該犧牲小我，成全大我?！耙胱鲆幻媒逃刹渴紫茸龊萌恕保绻B人都做不好，領(lǐng)導(dǎo)教師更是無(wú)從談起，此所謂“正人先正己”。那么，具備了良好的心理素質(zhì)是不是就能勝任領(lǐng)導(dǎo)職位了呢?顯然這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、要做好一名領(lǐng)導(dǎo)干部，還必須具備以下幾個(gè)方面的條件。

其一，要有良好的思想政治素質(zhì)和理論水平。實(shí)踐證明，中國(guó)共產(chǎn)黨是我們前進(jìn)道路上的指路明燈。要想沿著正確的方向不斷進(jìn)取，就必須深刻理解我們黨的各項(xiàng)政治理論、路線、方針和政策，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和理論水平。

其二，要有較顯著的工作業(yè)績(jī)。作為領(lǐng)導(dǎo)，在工作中就應(yīng)該比普通教師做得更加出色，只有具備過(guò)硬的教育教學(xué)工作能力和超前的教育理念，才能讓老師佩服，老師才會(huì)心服口服地積極配合工作。

其三，要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。中層干部是一個(gè)執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)者，是部門工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，組織協(xié)調(diào)能力體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)水平。在組織能力上，要提高思考能力，工作計(jì)劃能力，整合資源能力，抓工作落實(shí)能力。在協(xié)調(diào)能力方面，要提高上下之間、橫向之間、下屬之間的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，形成比較順暢的工作聯(lián)系和人際關(guān)系，建成有效的工作團(tuán)隊(duì)。因此，學(xué)會(huì)怎樣充分調(diào)動(dòng)各自的長(zhǎng)處，達(dá)到相互支持、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，也是處室主任必須具備的條件之一。

其四，要努力開展批評(píng)與自我批評(píng)。每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有認(rèn)清了自身的缺點(diǎn)，才能想辦法彌補(bǔ)它，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。在做自我批評(píng)的同時(shí)，也要對(duì)他人身上存在的問(wèn)題

提出批評(píng)。批評(píng)別人不是為了取笑別人，而是為了幫助其改正錯(cuò)誤，從而不斷提高自身的整體素質(zhì)。

其五，營(yíng)造和諧，不斷增強(qiáng)部門內(nèi)部的凝聚力

現(xiàn)代管理，不是服從和強(qiáng)制的概念，隨著社會(huì)的進(jìn)步、文明的提高，以人為本的管理理念越來(lái)越上升成為科學(xué)管理的思想。堅(jiān)持樹立以人為本理念，就是要能最大限度地激發(fā)工作人員的工作熱情、創(chuàng)造創(chuàng)新精神。盡可能地把內(nèi)部建設(shè)成一個(gè)合作的團(tuán)隊(duì)顯得非常重要。作為學(xué)校中層干部，就是要樹立以人為本的理念，營(yíng)造內(nèi)部和諧，營(yíng)造內(nèi)部凝聚力，培育教師團(tuán)隊(duì)精神。要營(yíng)造正氣，而不是和稀泥的環(huán)境。如果在你的處室管理范圍內(nèi)的教師，干好的人得不到鼓勵(lì)，干不好的人得不到鞭策，就不是一個(gè)好環(huán)境，就不能形成一個(gè)精神振奮、積極進(jìn)取、高效工作的教師團(tuán)隊(duì)。要盡量采取正面激勵(lì)，從人們心理上講，表?yè)P(yáng)和肯定的話總是愿意接受的，批評(píng)和否定的話總是逆耳的，中層干部要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，要多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，即使對(duì)教育教學(xué)工作中出現(xiàn)問(wèn)題的教師，也要鼓勵(lì)他，然后再真心實(shí)意地幫助他教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，使其放下包袱，鼓起勇氣，振奮精神，干好工作。

其六，要善于團(tuán)結(jié)同志，特別是有錯(cuò)誤的同志和反對(duì)過(guò)自己的同志。我們常說(shuō)，對(duì)任何犯了錯(cuò)誤的同志，只要他能改正，還是個(gè)好同志。而對(duì)于反對(duì)過(guò)自己的同志，要搞清楚為什么人家會(huì)反對(duì)你?人與人之間有矛盾是正常的，一旦出現(xiàn)了矛盾，我們應(yīng)該要正視它，而不是回避它，更不是激化它，只有這樣才能從根本上解決它。

其七，要有較強(qiáng)的文字總結(jié)能力。學(xué)校中層干部在做好教育教學(xué)管理工作的同時(shí)，還必須經(jīng)常對(duì)各方面的工作作出宏觀的總結(jié)歸納，得出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以報(bào)告的形式體現(xiàn)出來(lái)，為以后的工作提供借鑒。

三、學(xué)校中層干部需要處理的九方面關(guān)系

第一是處理責(zé)任與權(quán)力的關(guān)系做學(xué)校中層干部，無(wú)疑是一種榮譽(yù)，也有一定的權(quán)力，但首先是一種責(zé)任。當(dāng)好學(xué)校中層干部，要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)所擔(dān)任的工作要主動(dòng)負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)和善于負(fù)責(zé)，即所謂在其位謀其政。只想要榮譽(yù)要權(quán)力，不想負(fù)責(zé)任或者是怕負(fù)責(zé)任，那是不行的。當(dāng)前，在一些中層干部中不想負(fù)責(zé)任或者是怕負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象是較為普遍的。一是遇到矛盾繞著走，不敢觸及矛盾，缺乏解決具體矛盾的勇氣和能力；二是把矛盾上交，不想也不敢處理棘手問(wèn)題；三是能落好的事自己辦，得罪人的事推給別人去辦；四是工作沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，心中無(wú)數(shù)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，有的甚至只當(dāng)和尚不撞鐘。所以能否正確行使權(quán)力，有沒有責(zé)任心，責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)，是能不能當(dāng)好中層干部的前提和思想基礎(chǔ)。

第二處理是與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系學(xué)校中層干部與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間是同志關(guān)系，也是工作關(guān)系。處理好與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的同志關(guān)系與工作關(guān)系，是當(dāng)好中層干部的基本素質(zhì)要求。工作關(guān)系是指學(xué)校中層干部與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在工作過(guò)程中的關(guān)系，屬于上下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。在工作過(guò)程中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是一級(jí)組織的代表，對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的尊重和支持，反映了下屬（中層干部）的組織觀念。實(shí)踐證明，當(dāng)好學(xué)校中層干部，必須牢固地樹立起下級(jí)服從上級(jí)的服從意識(shí)，是絕對(duì)當(dāng)不好學(xué)校中層干部的。如我們平時(shí)經(jīng)常聽到的一種不正確的說(shuō)法：“我不侍候你！”“我才不聽他的呢！”看似有點(diǎn)“骨氣”，其實(shí)是缺乏起碼的組織觀念。同志關(guān)系是指地位平等、目標(biāo)一致，在思想、工作上相互幫助、相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)共同理想的過(guò)程中，只有分工的不同，沒有高低貴賤的區(qū)別。學(xué)校中層干部在工作上堅(jiān)持下級(jí)服從上級(jí)的組織原則的同時(shí)，保持自己獨(dú)立的人格與尊嚴(yán)，與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以同志相處，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既可以獲得校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的尊重，促進(jìn)上下級(jí)關(guān)系，又有益于樹立良好的校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校工作健康發(fā)展。

第三是處理接受校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作部署與同校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)研究工作的關(guān)系。接受校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作部署與同校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一道研究工作是不同的，應(yīng)該加以區(qū)分。接受校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部署的工作任務(wù)時(shí)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)讓你咋辦你就應(yīng)該咋辦，錯(cuò)了，上級(jí)負(fù)責(zé)；作為下級(jí)，只能服從，不能說(shuō)我不辦，或者說(shuō)我不能辦，如果這樣做，就是違反組織原則，這種人就不適合做中層干部。研究工作，是同領(lǐng)導(dǎo)一起商量問(wèn)題，或者領(lǐng)導(dǎo)雖然有了一個(gè)基本想法，但是還沒有最后拿定主意，還想聽聽下屬的意見，特別是不同的意見。這時(shí)候，有什么想法都可以提，反對(duì)的意見也可以提。討論定下來(lái)之后，有不同意見可以保留，但在行動(dòng)上必須服從。定下來(lái)的事，不服從，另搞一套，就是違背組織原則。

第四是處理向校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示工作與匯報(bào)工作的關(guān)系請(qǐng)示工作與匯報(bào)工作也有區(qū)別。請(qǐng)示工作，第一，要講程序，先向分管校長(zhǎng)請(qǐng)示，不能越級(jí)，經(jīng)分管校長(zhǎng)同意也可直接向校長(zhǎng)請(qǐng)示。第二，不能搞多頭請(qǐng)示，特別是不能利用多頭請(qǐng)示搞實(shí)用主義，因?yàn)槟欠N做法最容易形成校長(zhǎng)以及副校長(zhǎng)之間的矛盾。甚至于造成不團(tuán)結(jié)。第三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要有自己的解決方案。分管校長(zhǎng)在聽取中層干部請(qǐng)示工作時(shí)，不要急于表態(tài)，要認(rèn)真聽完中層干部反映問(wèn)題的來(lái)龍去脈后，先問(wèn)其準(zhǔn)備如何解決問(wèn)題？如果請(qǐng)示工作的同志一時(shí)想不出解決問(wèn)題的方案，請(qǐng)他回去想好了辦法再來(lái)。第四，中層干部中的副職請(qǐng)示工作，應(yīng)先同正職商量，經(jīng)正職同意后可以直接向分管校長(zhǎng)請(qǐng)示，否則，不符合組織程序。匯報(bào)工作也應(yīng)講程序，但可以不那么嚴(yán)格，除向處室主任匯報(bào)之外，必要時(shí)可應(yīng)向分管校長(zhǎng)匯報(bào)，特殊情況下，甚至可以直接向校長(zhǎng)匯報(bào)。但匯報(bào)與請(qǐng)示工作兼有時(shí)，必須先向處室主任匯報(bào)，然后再向分管校長(zhǎng)匯報(bào)；匯報(bào)時(shí)，如處室主任提出了對(duì)部門工作的意見，匯報(bào)人必須及時(shí)向分管校長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)，以利于貫徹落實(shí)。

第五是處理對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與對(duì)教師負(fù)責(zé)的關(guān)系對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與對(duì)教師負(fù)責(zé)是一致的。只對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不對(duì)教師負(fù)責(zé)，說(shuō)明對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)也不是真的，是有個(gè)人企圖的。只對(duì)教師負(fù)責(zé)，不對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，那么，對(duì)教師負(fù)責(zé)也不是真的，是假借教職工之勢(shì)，與校長(zhǎng)分庭抗禮，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的某種目的。這兩種傾向在學(xué)校工作中時(shí)有發(fā)生，應(yīng)從本校的實(shí)際出發(fā)加以糾正。

第六是處理會(huì)上與會(huì)下、當(dāng)面與背后的關(guān)系中層干部直接面對(duì)教師，在教師中有一定的影響力，也可以說(shuō)是教師隊(duì)伍之首。一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)意圖能否實(shí)現(xiàn)，既取決于校長(zhǎng)意圖是否正確，是否符合學(xué)校的實(shí)際，也取決于中層干部的思想作風(fēng)，取決于中層干部能否做到會(huì)上與會(huì)下、當(dāng)面與背后表里一致。常常發(fā)現(xiàn)有的中層干部，在會(huì)上說(shuō)得很好，當(dāng)著校長(zhǎng)的面說(shuō)得很好，一回到他所領(lǐng)導(dǎo)的部門、處室，一回到他領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍之中，就自覺不自覺地流露甚至分開散布這樣或那樣的不滿情緒。這是一種很不好的作風(fēng)，如不糾正，就會(huì)影響團(tuán)結(jié)、影響學(xué)校的大局工作。

第七是處理局部與全局的關(guān)系中層干部必須樹立全局觀念，立足本職，胸有全局。有些工作在全局看來(lái)是可辦的，在局部看來(lái)是不可辦的，也得辦；在全局看來(lái)不可辦，在局部看來(lái)可辦的，同樣不能辦。這就叫局部服從全局，這就是全局觀念。犧牲局部利益，服從全局利益，一些教師可能會(huì)有意見，可能一時(shí)想不通，這就需要中層干部做好教師的思想工作，講清楚局部與全局的關(guān)系，講清楚教師的根本利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與全局利益的一致性。

第八是處理原原本本地貫徹學(xué)校校委會(huì)工作部署精神與創(chuàng)造性開展工作的關(guān)系作為中層干部，不認(rèn)真貫徹上級(jí)的決定是不對(duì)的，原原本本地貫徹校委會(huì)決定是應(yīng)該的，但不是最好的，最好的應(yīng)該是創(chuàng)造性地開展工作，開創(chuàng)工作的新局面。創(chuàng)造性地工作，需要形成創(chuàng)造的思維方式和敢闖、敢試、敢為天下先的精神。要形成創(chuàng)造性的思維方式，必須掌握馬克思主義的基本理論，要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，確立和堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線。

第九是處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系當(dāng)好中層干部，既要努力工作，又要善于學(xué)習(xí)。知識(shí)的豐富是領(lǐng)導(dǎo)能力、工作能力的基礎(chǔ)。作為中層干部，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，盡可能的擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識(shí)，努力掌握新的理論，爭(zhēng)取做一個(gè)知識(shí)型、學(xué)者型的中層干部。要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向教師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向外校學(xué)習(xí)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，就是要善于總結(jié)基層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，還要注意總結(jié)教訓(xùn)。向教師學(xué)習(xí)，就是要尊重教師的意見，尊重教師的首創(chuàng)精神，堅(jiān)持“從教師中來(lái)，到教師中去”的工作路線。向書本學(xué)習(xí)，就是要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，需要什么學(xué)什么，不斷提高教育教學(xué)管理的理論水平，與國(guó)家的教育方針和政策合拍。只有善于學(xué)習(xí)的人，才能善于工作；不會(huì)學(xué)習(xí)，也就不會(huì)工作；一個(gè)人怎樣學(xué)習(xí)，也就怎樣工作。向外校學(xué)習(xí)，就是借鑒先進(jìn)學(xué)校成功的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)理念和辦學(xué)思路。

學(xué)校的管理和教育教學(xué)工作是培養(yǎng)國(guó)家優(yōu)秀合格人才的神圣職業(yè)，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量高低決定著一個(gè)民族是否在世界上具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力，作為教師肩負(fù)著神圣而又艱巨的重任。學(xué)校中層干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平更是搞好一所學(xué)校的核心隊(duì)伍，要想做一名稱職優(yōu)秀的學(xué)校中層干部，必須具備以上四個(gè)基本心理?xiàng)l件和七種基本能力，還要妥善處理好九個(gè)方面的關(guān)系。