第一篇：有效率才能更好的工作,才能創(chuàng)更多佳績！

效率

工作是快樂的，工作是有條不紊的。今天很忙碌，但不能盲祿。

帶著腦袋來上班，一句簡單的言語，帶有幾分調(diào)侃，但是靜下心來細(xì)想，也不是多么簡單的事情。

有多少人上個上班前利用5分鐘統(tǒng)籌安排一下當(dāng)日工作計劃，下班前能夠?qū)Ξ?dāng)天的工作進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)？

對于工作計劃：哪些未完成的工作需要進(jìn)一步完善？

今天的主要工作是哪些？哪些是最重要的？如何安排處理先后次序？

工作總結(jié)：哪些工作還沒有做完需要第二天繼續(xù)？哪里做的欠妥需要改進(jìn)？哪里做的很好需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)？然后對第二天工作列名目并進(jìn)行分類，哪些重要事情需要立即去做？哪些次重要可以稍后做？那些需要授權(quán)？人際關(guān)系處理是否得當(dāng)？是否控制自己的情緒？是否微笑著面對生活？是否如期完成學(xué)習(xí)計劃？……

我們每天都在忙忙碌碌，也許很多事情都如期的完成了。但是，我們有沒有想過是否有提升的空間，效率上是否可以再提高？

工作不是簡單的機(jī)械運(yùn)動，它需要的不僅僅是沖天的干勁，更需要聰明才智去完善和提高。我們有沒有仔細(xì)思考過如下的問題：我們的工作有效率嗎？我們的專業(yè)知識是不是已經(jīng)逐漸枯竭，需要更新？我們的心態(tài)是積極主動的嗎？我們的美好宏偉計劃付諸行動了嗎？我們有沒有堅持原則做自己認(rèn)為正確的事情？

一個周過去了，一個月過去了，三個月過去了，六個月過去了……我們?nèi)〉昧四男┻M(jìn)步？或者說，我們依然原地踏步！我們對自己的個人評價如何？我們喜歡自己嗎？如果我們都無法喜歡自己，如何讓別人很好的接受我們呢？

如果我們?nèi)齻€月都感覺不到自己在進(jìn)步，我們肯定在倒退。

科學(xué)是第一生產(chǎn)力，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，知識更新呈爆炸式增長，我們必須不斷的學(xué)習(xí)新的知識來彌補(bǔ)自己所擁有知識的老化。

生活也許就是一個“混”字，但“混”不是“懶散、低效率”的代名詞?！盎臁备且环N瀟灑的生活態(tài)度，是一種對生活的坦然和淡定?；?，有混好的，也有混壞的！“混”也要講究技巧，也要專業(yè)。

工作是快樂的，快樂建立在高效完成任務(wù)基礎(chǔ)上的成就感。

工作是有條不紊的，有條不紊建立在高程度的職業(yè)化上的游刃有余。

有幾個能拍拍胸脯說：我做到了快樂的工作，有條不紊的工作？

既然我們無法給自己肯定的答復(fù)，那還等什么？只為成功找方法，不為失敗找借口，向成功的人士學(xué)習(xí)成功的方法，永不停止修煉自身吧。

新的一年在人們的期待中如約而至，真心祝愿各位2009年所有的心愿都能達(dá)成，祝愿渤海實(shí)業(yè)的明天更加燦爛輝煌。

第二篇：用心才能做得更好

班主任培訓(xùn)心得體會

——用心才能做得更好

芝罘區(qū)上坊小學(xué)姜艷艷

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?011年10月24日開始，我有幸參加了德育室組織的班主任培訓(xùn)班。雖然只有短短的五個下午的時間，但收獲頗豐。從各位班主任的經(jīng)驗中我學(xué)到了方法和策略，從李忠偉老師幽默風(fēng)趣的講座中我知道了心理健康指導(dǎo)在班主任工作中的重要性。這次培訓(xùn)使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！苯窈笤诠ぷ髦形覍男∈伦銎?，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要學(xué)會愛

愛有許多，親人的愛、同志的愛、朋友的愛、師生的愛，把班主任說成是愛的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動。總之，班主任給我們最多的就是愛。每一位優(yōu)秀的班主任都在學(xué)生的身上傾注了自己的愛。愛學(xué)生是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學(xué)生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。

二、班主任要有自己的風(fēng)格

班主任要有自己的風(fēng)格，這就要求班主任有富于創(chuàng)新，追求卓越的精神。班主任不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗，應(yīng)該跟時代同步。時代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，決定了班主任要不斷的創(chuàng)新，包括知識結(jié)構(gòu)、教育方法等，固守在經(jīng)驗

里是要掉隊的。有的班主任之所以有成就，就是因為不斷的在原有的基礎(chǔ)上，有新的內(nèi)容，新的突破。作為班主任應(yīng)特別注重知識的更新，做一個“有心”的班主任。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，記錄每天的心得體會，發(fā)現(xiàn)教育中有價值的東西。班主任應(yīng)該有自己的風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。班主任要有科研意識，用科研做基礎(chǔ)，勇于超越。班主任應(yīng)該成為教育家，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵更多的青年班主任勇于創(chuàng)新，鼓勵班主任要有自己的風(fēng)格。缺少了風(fēng)格就沒有值得信賴的東西，也就沒有了靈魂。

三、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級

班級應(yīng)該是有個性的，獨(dú)特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀

獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

五、明確了今后工作的導(dǎo)向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控??班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

教育，要讓學(xué)生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心?！睂⑦@些無形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實(shí)的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法。在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的，現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論?，F(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！

第三篇：只有付出才能收獲更多

學(xué)習(xí)只有付出，才能收獲更多

城關(guān)小學(xué)李紅

在杜局長的《〈第二次全國局長峰會〉摘要》中有這樣一句話：成長既包括獲取，更包括付出，而付出是重要的學(xué)習(xí)形式。它告訴我們獲得成長有兩種形式：一是獲取，二是付出。博覽群書，增長見識；游山玩水，陶冶情操；洞察世事，明白事理等等，這是獲取中的成長。而幫助他人，體驗快樂；奉獻(xiàn)社會，學(xué)會感恩；愛生如子，彰顯師德等等，這是付出中的成長。然而，只有付出才能收獲更多。這樣的道理在我們的課堂學(xué)習(xí)中同樣適用。

課堂中孩子們通過查閱資料和教師的精點(diǎn)點(diǎn)撥進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取知識，升華情感。這是第一種成長方式即獲取，這也是我們課堂學(xué)習(xí)中最常見的。然而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)、這樣的獲取中得到的知識是膚淺的，記憶是短時的，唯有刻骨銘心的思維碰撞才是永恒的，這就是付出。

付出則體現(xiàn)在課堂上小組合作探究的學(xué)習(xí)活動中（即對學(xué)、組學(xué)、群學(xué)）。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)在掌握基礎(chǔ)知識的同時，又提出了不懂之處，心中迫切的求知欲望促使他們想方設(shè)法克服難題，而小組合作探究則是最佳的學(xué)習(xí)方法。孩子們在合作中暢所欲言，大膽的說出自己的思維方法，通過與他人思維的碰撞、語言的爭辯，產(chǎn)生出智慧的火花，從而明是非長知識。在攻克難題時每一位學(xué)生都是付出者，因為他們大膽的說出自己的思維過程。同時他們又是最大的收獲者，在合作中他們凝聚智慧克服了難題，并體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂，獲得了和

諧友好的人際關(guān)系，提高了思維和語言表達(dá)的能力等等，是付出讓他們收獲更多。

然而這種特別的成長形式在我們的課堂中總是畏畏縮縮，教師不敢放手，唯恐放手后的課堂會亂得一發(fā)不可收拾。但是我們在公開課中也看到小組合作成功的典范，學(xué)生積極的交流，規(guī)范的發(fā)言，精彩的講解，又何嘗遜于老師呢？所以，在課堂上要放手學(xué)生，相信學(xué)生，只要教師的引導(dǎo)有方，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然是井然有序。老師，還孩子們課堂成長的權(quán)利吧，讓孩子們在質(zhì)疑、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)快樂成長吧！因為只有付出才能收獲更多！

第四篇：如何學(xué)習(xí)外貿(mào)英語才能更好的應(yīng)對工作（共）

標(biāo)題：如何學(xué)習(xí)外貿(mào)英語才能更好的應(yīng)對工作

關(guān)鍵詞：如何學(xué)習(xí)外貿(mào)英語

導(dǎo)讀：我們都知道你干的工作很可能與你在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的并不相關(guān)，正如很多從事外貿(mào)行業(yè)的人，其實(shí)學(xué)的并不是外貿(mào)英語一樣，我們要如何學(xué)習(xí)外貿(mào)英語才能順利的完成自己的工作呢？

那些能夠把自己的愛好當(dāng)做職業(yè)的人是很幸福的，因為大部分人所做的工作都不是自己心里所期望的的，很多做外貿(mào)的人，也并不是英語專業(yè)或者貿(mào)易專業(yè)的。不過我們也說要干一行愛一行，為了做好自己的工作，就要知道如何學(xué)習(xí)外貿(mào)英語。

下面我們就想講講英語基礎(chǔ)不好從事外貿(mào)行業(yè)，要如何學(xué)習(xí)外貿(mào)英語： 1，沒必要專門全職去學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語不在于你每天可以花多少時間學(xué)習(xí)，而在于你能堅持多久

2，在工作的過程中，留心地道的外貿(mào)英語的用法，記下來，找機(jī)會多用 3，如果你想學(xué)的話，在自學(xué)的基礎(chǔ)上也一定要有一個朋友或者老師給你指導(dǎo)，這樣可以少走很多彎路。

4，在跟外國客戶交流的過程中，要多學(xué)習(xí)別人的正確表達(dá)方式，盡量多用地道的表達(dá)方式，而不要滿足于能交流就可以

5，會說英語不代表會教英語，有外國朋友一起交流是很好的，但是最好還是能跟專業(yè)的老師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)外貿(mào)英語。

上面就是我們對英語基礎(chǔ)并不是太好的人提供的如何學(xué)習(xí)外貿(mào)英語的建議，大家可以簡單的參考一下。不論你是因為意外或者是刻意選擇進(jìn)入這個行業(yè)的，既然已經(jīng)成為了其中的一員，就要想辦法提高自己，滿足工作對你的要求，這樣才是最重要的。更多學(xué)習(xí)資料請見美聯(lián)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)。

第五篇：如何才能更好的展示初中英語課堂

躍躍欲試，不如親自嘗試

－初中英語課堂展示之我見 摘要：新課改提倡的高效課堂就是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂展示是重要環(huán)節(jié)，是高效課堂的關(guān)鍵，也是學(xué)生主體性發(fā)揮的體現(xiàn)，所以說新課堂的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中。課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺。那么展示的目的和原則是什么，何時展示，由誰展示，展示什么，展示應(yīng)注意什么，教師在展示時的作用是什么，在本文中將一一闡述。

關(guān)鍵詞：高效課堂，課堂展示，學(xué)生的主體性

一、對課堂展示的理解

高效課堂就是以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生在有限的時間里收獲最大化。它的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中。所謂課堂展示，就是學(xué)生在充分自學(xué)、探究、討論的基礎(chǔ)上，在課堂上把自己的學(xué)習(xí)成果通過一定的方式展現(xiàn)給老師和其他同學(xué)的一種過程。課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，既包括小組討論后學(xué)生在黑板上的書面展示，也包括學(xué)生登臺講課和學(xué)生互動質(zhì)疑過程中的各種展示活動。

展示貫穿在整個教學(xué)過程中，包括：預(yù)習(xí)的展示（自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其展示預(yù)習(xí)后的問題）；小組探究合作的展示（在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，請各個小組將自己小組承擔(dān)的任務(wù)或問題的解決思路、要點(diǎn)及歸納總結(jié)以口頭或書面的形式進(jìn)行展示，展示過程、創(chuàng)新及問題）；點(diǎn)撥鞏固環(huán)節(jié)的展示（對上一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的疑難進(jìn)行組間挑戰(zhàn)，對鞏固練習(xí)進(jìn)行板演，展示結(jié)果）。

二、展示的目的

1.促進(jìn)學(xué)生積極主動完成任務(wù)，感受成功或失敗的體驗，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與展示的積極性。2.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或認(rèn)知缺陷。4.收集學(xué)習(xí)信息為診斷補(bǔ)救做準(zhǔn)備。

感受生活·體驗成功

— How much are these pants?教學(xué)案例

受課本五彩繽紛的圖片及學(xué)生多數(shù)喜歡購物的啟發(fā)，我課前讓學(xué)生仿照書本用紙制作一些服飾，而且寫上價錢。學(xué)生們都覺得很好玩，而且絕大多數(shù)人都做得很漂亮。我挑選了一些比較精致的褲子，恤衫，毛衣，帽子，襪子，鞋子，這樣我就可以用上pants, jeans, T-shirt, sweater, cap, socks, shoes等單詞，剩下的“服飾”讓學(xué)生留著上課用。

上課時，我首先拿了一件剛出生嬰兒的T-shirt,問學(xué)生：“What’s this?”他們很少見到這么小的衣服，一下子興奮起來了，都齊聲說道: “It’s a T-shirt!” “Is it cute?” “Yes!” “Look at the price.How much is it?”(我把一張$3的價錢牌給他們看)“It’s 3 dollars.” “Will you take it?” “No.”/ “Yes.”接著我把他們自己的制作一件一件展示出來，與他們進(jìn)行對話。學(xué)生看到自己的作品在給大家欣賞，很是得意，越來越起勁，與老師的配合也越來越好。譬如我拿出一雙紅襪子： “Look at these socks.How much are they?”我故意拿出一百元的價錢牌放在上面，全班同學(xué)就說：“They are 100 dollars.That’s too expensive!” “Will you take them?” “No!”在我做了一兩次示范之后，我讓他們個別站起來看著我的圖片自己選人提問。例如：

（1）How much are these shorts? They are 30 dollars.Can it be 25 dollars? Ok.I’ll take it.Thank you.You’re welcome.（2）This sweater looks nice, but do you have a red one? Yes.We have all kinds of colors.How much is it? It’s only 20 dollars.Good.I’ll take it.Thank you very much.You’re welcome.在提問當(dāng)中，他們用上了顏色，大小，討價還價等，效果不錯。

到第三階段，我讓他們拿上自己的“貨品”和價錢牌，每四人一個小組，要求他們要以最少的錢買最多的東西，還要盡量把自己的貨品以最高的價格賣出去，每個小組的原始資本是200美元。我宣布開始后，他們就把教室作為商場，先找地方做自己的商店，然后兵分兩路，派人駐守“商店”，和派人外出“采購”。我也拿“兩百塊美元”參與他們的活動。以下是一兩個片斷:（1）—Hey, guys!Look at this!This is the cap from Yao Ming!It’s very cheap now.It’s only 50 dollars!—It’s quite expensive.Can it be cheaper? What about 30 dollars? —Ok, here you are.—Thank you.—You’re welcome.（2）—Big sale!Big sale!Good clothes, good price!Come to have a look!—How much are these jeans? —They are very cheap.Only 5 dollars!—Ok, I’ll take them.—Thank you.—You are welcome.我每個小組都去看一下，同學(xué)們都很興奮，很積極地進(jìn)行“買賣”。很快我的“錢”也花光了，買了不少的“衣服”?；顒咏Y(jié)束時，收獲最豐富的就是那些拿名人做招牌還有“薄利多銷”的人。他們對自己的成績很滿意，連平時不怎么愿意開口的同學(xué)也變得積極,收獲也不少,而且從中又很牢固地掌握了書本的知識。

之后,我們做了一些鞏固練習(xí),同學(xué)們都能很好地運(yùn)用剛才所學(xué)的知識做出來了。這節(jié)課在愉快的氣氛之下不知不覺地渡過了。

三、展示的原則

1.激勵性原則：展示采取的形式和內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用，讓學(xué)生在展示的對比中認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)斗志，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使自己積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。

2.公平性原則：給每個學(xué)生提供和創(chuàng)造展示的機(jī)會，不歧視任何一名學(xué)生，不放棄

任何一 名同學(xué)。

3.適時性原則：選擇合適的內(nèi)容、時機(jī)展示，絕不能為展示而展示。

4.靈活性原則：因人而異、因內(nèi)容而已，不同學(xué)習(xí)情況、不同的學(xué)生可采取不同的展示方式，讓學(xué)生表現(xiàn)自己個人的特長和才藝，如擅長寫的可以板演、擅長繪畫的可以通過畫的形式表現(xiàn)，口頭展示可以說也可以唱，表演等。

5.全員參與原則：展示要顧及每個層次的同學(xué)，面向全體，決不能把課堂變成某些學(xué)優(yōu)生的天地。

6.程序化原則：展示的組織要有一定的常規(guī)要求，形成一定的操作程序，避免因組織展示而消耗無謂時間，降低課堂學(xué)習(xí)效率。

7.效能性原則：展示要講效率，課堂時間是有限的，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)堂完成，因此課堂展示必須體現(xiàn)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、展示類型和方式

展示類型分為靜態(tài)展示和動態(tài)展示兩種。靜態(tài)展示即學(xué)生經(jīng)過小組討論后將需要展示的內(nèi)容抄寫在黑板上；而動態(tài)展示則是學(xué)生互動交流過程中的展示，這個過程展示的是學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力、面對其他同學(xué)提出問題后的應(yīng)對能力以及相應(yīng)的形體和行為表演等，它需要學(xué)生對所涉及的問題有比較全面而深入的思考，它反映了學(xué)生課前準(zhǔn)備的是否充分和思維敏捷性。

展示方式有：書面展示（板演）優(yōu)點(diǎn)：這種展示語言結(jié)構(gòu)完整規(guī)范，講究條理性。不足是時間要求高。

口頭展示（語言）優(yōu)點(diǎn):口頭語言簡短、靈活、平易、生活化，但不及書面語言精確嚴(yán)謹(jǐn)完整，易于展示，形式靈活表達(dá)內(nèi)容豐富，容量大，易于訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。不足:展示缺乏持久性，無法讓多人同時展示和點(diǎn)評，對學(xué)生的注意力要求較高。

行為展示（表演）肢體語言，是展示的同學(xué)用手勢、用表情、用姿態(tài)，幫助其說明，增加他表達(dá)講說的內(nèi)容效果，有作為口頭語言的補(bǔ)充。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在展示中有時會起到意想不到的作用。很多單詞學(xué)生不一定學(xué)過，但是通過老師的肢體語言即相應(yīng)的指令，學(xué)生能通過指令來明白單詞的意思。

介紹我在教學(xué)中常用的兩種口頭展示的方法 ：

1.One minute dialogue初一伊始，我便鼓勵學(xué)生講英語，把掌握的有限的英語句子不斷地重復(fù)講出來。每一節(jié)課開始，讓學(xué)生按小組順序到講臺上來PK表演對話，同

時，請一名同學(xué)look at your watch for one minute，請另一名同學(xué)Count the sentences they say，這時同學(xué)們睜大了雙眼看著他們表演，他們?yōu)楸窘M的勝利而歡呼，為本組的失敗而嘆息，坐在下面的同學(xué)比表演的同學(xué)還緊張，有的緊握雙拳，有的低頭思考，有的在心中作答，我把他們的成績寫在黑板上，對于優(yōu)秀組，對他們說Congratulations，并一起鼓掌，鼓勵落后的學(xué)生下一次迎頭趕上。

2.Free Talk “每節(jié)課堂三分鐘，英語口語帶回家?！痹谟⒄Z課的課前三分鐘安排Free Talk。Free Talk是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式，課前由一名學(xué)生講三分鐘英語，“School life”、“M y friend”、“My home town”、“Hobbies and studies”、“Diet”、“Shopping”、“TV programme”、“Festival”和“Colors”等 ；如在講九年級unit1時，我讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)揌ow do you learn English ? 由于和第一單元內(nèi)容吻合，學(xué)生有話可說，再加上一次兩個學(xué)生PK，學(xué)生們積極性較高。

五、展示什么內(nèi)容

展示的內(nèi)容應(yīng)具有典型性，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

是不是所有的問題都要展示？其實(shí)，高效課堂特別注重強(qiáng)調(diào)讓每個學(xué)生“學(xué)會自己不會的”，也就是在編制學(xué)案時，我們特別強(qiáng)調(diào)要分ABCD四級目標(biāo)，A是基礎(chǔ)知識，要求每個學(xué)生必須掌握，D是針對個別尖子生的拓展訓(xùn)練，屬“小灶”，因此AD兩級一般不作為“展示內(nèi)容”。BC兩級是針對大多數(shù)學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課堂上展示的重點(diǎn)。

九年級Unit 1 How do you study for a test?閱讀教學(xué)目標(biāo)分層案例

（1）Through reading the text, comprehend the following words:specific, memorize, differently, add, frustrating;（2）Use the following functions correctly:learn by doing, have fun;Joining the club is the best way to learn English.（3）Comprehend and pick up the detailed information in the text;（4）Through reading the text, construct the structure of the text;

六、什么樣的學(xué)生展示

是不是所有的學(xué)生都要展示？既然BC兩級才是展示的重點(diǎn)，那么展示過程中則應(yīng)該充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，也就是中等生的積極性。盡可能不讓尖子生去展示“低層次”問題，他們在展示過程中作為“小先生”出現(xiàn)，去點(diǎn)評、歸納和總結(jié)。同樣對“差生”來講，要照顧到他們學(xué)習(xí)的積極性，又要兼顧到其它程度較好的學(xué)生的利益，怎么

辦？可以讓他們在“組內(nèi)”展示。再嘗試著參與集體展示?？傊?，展示的對象重點(diǎn)是中等生，但要求所有同學(xué)必須“參與”。

七、教師在展示中的作用

教師在展示過程中的作用：組織和點(diǎn)撥！假如這個“工作”學(xué)生可以勝任的話，那教師最好仍“袖手旁觀”。當(dāng)然教師在學(xué)生展示和點(diǎn)評過程中要高度集中掌握和了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況去掌控展示時間，適時的提出錯誤及漏掉的知識點(diǎn)。

復(fù)習(xí)課舉例：在復(fù)習(xí)課上，面對一份練習(xí)題，教師的講解往往不一定能對準(zhǔn)學(xué)生的“病癥”。而現(xiàn)在，卻可以放手讓組長領(lǐng)著討論，鼓勵組員就疑難問題向組長發(fā)問，組長能解決則罷，不能解決則質(zhì)疑英語老師。這樣，十至二十分鐘之后，一份學(xué)案中適合學(xué)生口味的“重難點(diǎn)”就會自然而然的被老師盡收心底，然后教師點(diǎn)撥時，就會有的放矢，詳略得當(dāng)。

例如：教學(xué)情態(tài)動詞進(jìn)行推測時，教師呈現(xiàn)某個人物的簡筆畫，運(yùn)用情態(tài)動詞推測這個人的職業(yè)后，再給出學(xué)生幾幅圖，讓學(xué)生模仿推測。

T: Spring Festival is a holiday for Chinese people.But some people are still busy during the holiday.Use “may / might / can’t / must be a ?”to guess what they are.以 Picture A為例：

T: What does the man do in Picture A ? S1: He might be a cleaner, because he is collecting bottles.S2: No, he can’t be a cleaner.Have you ever seen a dustman wearing a tie? S3: He must be a waiter, because he needs to carry many bottles with him and give them to his customers.What’s more, he is wearing a tie.S4: He must be a barman(調(diào)酒師), because he can play with many bottles T: You did a good job.Who can tell me the usages of these model verbs? Have a try!

八、課堂展示的要求

1.書面展示各小組同時進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰展示。

3.口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要脫稿展示。

4.展示要展示重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法，也要展示問題、疑難。

5.展示結(jié)束都要有點(diǎn)評鼓勵，可讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評時要注意：點(diǎn)評要具有針對性。針對學(xué)生展示的問題進(jìn)行評價及總結(jié)，評價時要一語中的，點(diǎn)出展示問題的優(yōu)缺點(diǎn)，或者展示出自己獨(dú)到的方法及過程。點(diǎn)評要具有拓展補(bǔ)充性。在點(diǎn)評的最后要對這個問題進(jìn)行拓展和延伸，因為展示的同學(xué)并不一定能把這個問題展示的完美無缺，這個時候點(diǎn)評的同學(xué)要適當(dāng)?shù)脑賹@個問題進(jìn)行拓展補(bǔ)充，這樣本身不僅僅點(diǎn)評的同學(xué)能自己熟記這個問題所考察的知識點(diǎn)，而且也讓全班同學(xué)知道這個問題所涉及的知識。還節(jié)省了老師上課點(diǎn)評補(bǔ)充的時間。

九、課堂展示應(yīng)注意的問題

1.展示要有側(cè)重，什么問題該A展示，什么問題該B展示，什么問題該C展示，這個教師在備課設(shè)計的時候就應(yīng)該設(shè)計好。

2.教師在巡回指導(dǎo)時要對展示學(xué)生給予特別關(guān)注。

3.展示的問題的量。上課前好提前備好哪些問題應(yīng)該是口頭展示，哪些問題應(yīng)該是黑板展示，但是一節(jié)課是有限制的，容量不能太大，展示的問題不能過多，要保證一節(jié)課能處理完。這就要求教師在備課時要做到把握好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及備課的深度；并且要求教師在批改學(xué)生學(xué)案的時候統(tǒng)計好錯題及知識點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢，具有針對性。

4.展示的內(nèi)容不一定全是準(zhǔn)確的答案，也可以是錯誤的教訓(xùn)。（舉例如下）5.要充分利用好前后及側(cè)面黑板。教學(xué)Go for it 八（下）U8時，我創(chuàng)設(shè)了“在父親節(jié)來臨之際，向同伴求助為父親買什么禮物好” 這一情景。表演時，B 用“Why don’t you ?”此句型提議買 belt，A認(rèn)為不夠特別。B又建議買teapot，A: Good idea!My father must like it.He likes drinking red tea.這段對話的確較經(jīng)典，但我沒有“放飛”這種錯誤表達(dá)，用紅、綠色粉筆很快在畫了幾片茶葉，并解釋道：There are two kinds of tea here.I like drinking green tea, but A’s father likes drinking black tea，學(xué)生恍然大悟。趁熱打鐵，筆者又補(bǔ)充并解釋了“He is a black sheep.Love me ,love my dog.”等句子。陽光總在風(fēng)雨后。因為有了錯誤，課堂才顯活力，師生才更具靈性。

十、提高展示效果的方法

1.對學(xué)生的展示要給予適當(dāng)?shù)脑u價。評價是無形的激勵，恰當(dāng)?shù)脑u價能促進(jìn)學(xué)生

課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果，多給學(xué)生鼓勵，多用贊美的語言，多用欣賞的眼光鼓勵學(xué)生積極參與。

例如：一個同學(xué)回答一個問題，幾次努力后終于成功了。老師就抓住機(jī)會說Thank you for working so hard.學(xué)生做完口頭展示后，老師一定具體地,有針對性地正面評價：I like your oral work, especially your body language./especially your creative ideas/等。當(dāng)學(xué)生的口頭表達(dá)很流利、語音很漂亮?xí)r,教師發(fā)自內(nèi)心地欣賞他們并告訴他們：You are doing a great job today.What a good dialogue！Your pronunciation is good.2.設(shè)計富有啟發(fā)性的引導(dǎo)問題，激發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生展示的欲望。這場改革的關(guān)鍵之一是學(xué)生手中的導(dǎo)學(xué)案，它既影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作討論的效果，也影響著課堂展示和師生互動的教學(xué)效果，所以，導(dǎo)學(xué)案的編制要為學(xué)生提供有價值的內(nèi)容，使學(xué)生有話可說、有話好說。因此，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}是關(guān)鍵。3.設(shè)計多元化的互動形式，激發(fā)學(xué)生的展示興致。學(xué)生開始時出于新奇，對這樣的課堂能表示出較高的熱情，時間長了，新鮮感沒了，熱情會減退，勢必影響課堂效果，此時需要老師們設(shè)計多元化的互動形式激發(fā)學(xué)生的展示興致。

4.培養(yǎng)學(xué)生自我展示的能力。學(xué)生的課堂展示能力與老師相比還是有差距的，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行展示培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)按照課堂展示的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行。5.注重展示的層次：（1）展示問題解決過程（怎么解決）。（2）展示思考過程（為什么會這么想）。（3）展示解決過程中的教訓(xùn)、感悟、啟發(fā)（意義建構(gòu)）。（4）接受質(zhì)疑、批判、否定，進(jìn)行答辯。（5）鼓勵不同解決方法上臺展示。

6.修煉教師課堂駕馭的內(nèi)功。導(dǎo)學(xué)案是教師駕馭課堂的真正抓手，在課堂上，教師需要做到：

（1）選擇重點(diǎn)問題作重點(diǎn)討論，不要平均用力，簡單容易的問題一帶而過，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

（2）不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，你的打斷會使學(xué)生茫然不知所措，從而影響交流而耽誤時間。

（3）教師作為課堂互動的一員，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)時候通過提問或追問的方式給出你的問題讓學(xué)生討論回答，通過學(xué)生的討論和回答實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)意圖。

總之，高效課堂讓我們的教室成為知識的超市，讓學(xué)生感受生命的歡歌，我們見證了高效課堂的展示讓每一個學(xué)生發(fā)生了令人可喜的變化，學(xué)生們團(tuán)隊合作意識增強(qiáng)了，交流表達(dá)能力提高了，綜合素質(zhì)提高了，當(dāng)然還有許多需要完善和值得探討的問題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。參考文獻(xiàn)：

《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》韓立福著 首都師范大學(xué)出版社，2006.2 《新課程背景下的教師課堂教學(xué)技能》常學(xué)勤著 ,2008.6 團(tuán)結(jié)出版社