第一篇：合肥師范學院人力資源管理工作分析期末考試[模版]

一、名詞解釋

1、組織：組織是為了達到某些特定的目標，按照分工與合作的原則，由承擔不同層次的權利與責任的人構成的集合。

2、工作設計：是決定一項工作任務如何完成，如何將工作任務進行分解，把適當?shù)墓ぷ鲀热莘峙浣o適當?shù)墓ぷ髡?，然后以適當?shù)男问綄⑺麄兘M織起來，以實現(xiàn)工作的協(xié)調和總任務的完成。

3、雙因素理論：指引起人們工作動機的因素，主要有兩個：一是保健因素，二是激勵因素。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。

4、工作范圍：該職位的任職者所能掌握的資源的數(shù)量和質量，以及該職位的活動范圍，它代表了該職位能夠在多大程度上對組織產生影響，在多大程度上給組織帶來損失。

5、組織結構設計：是指根據組織戰(zhàn)略目標和組織業(yè)務流程特點，構建或設計組織的職能部門，劃分管理層次，確定組織系統(tǒng)，選擇合理的組織結構形式的過程。

6、組織關系：指在一個組織中，部門與部門、崗位與崗位、人與人之間的關系。

7、工作評價：是在工作分析在基礎上，按照一定的標準，對工作的性質、強度、責任、復雜性以及所需要的任職資格等因素的差異程度進行綜合評估的活動，系統(tǒng)地對各工作的價值進行評價，從而確定各項工作相對價值及相互關系的過程。

8、職權：法定的職務范圍內的權利，賦予某個正式職位的合法權利。

9、組織職權：是組織各部門、各職位在職責范圍內決定事務、支配和影響他人或者集體行為的權力。

10、工作豐富化：在規(guī)定的作業(yè)中增加難度更大，更具挑戰(zhàn)性的工作內容，向工人提供更多從事有意義的工作機會，使工人在計劃和控制等方面有更多的自主權，使工人有更強的責任感，成就感和創(chuàng)造力，使工作更有意義，從而滿足工人個人發(fā)展和自我實現(xiàn)的需求。

11、工作規(guī)范：又稱任職資格，它界定了工作對任職者的身體條件，年齡，教育程度，工作經驗，專業(yè)知識和技能、培訓、能力、心理特征，其他特殊條件等方面的最低要求。

12、組織設計：指建立或改造一個組織的過程，即根據企業(yè)目標及其內外環(huán)境的變化，對組織活動和組織結構的設計和再設計，是把任務、流程、權力和責任進行有效的組織和協(xié)調的活動。

13、職能職權：是指參謀人員或部門所擁有的原屬直線主管的那部分權力，它是經由直線主管授權而產生的。

14、矩陣制：是指按直線職能劃分的縱向指揮系統(tǒng)與按項目組成的橫向系統(tǒng)而組成的組織。橫向上，是以產品、研究項目或服務項目為對象組成的小組。縱向上？

15、崗位：也稱職位，是指一名任職者在一定時間和空間里所負擔的一項或多項相互聯(lián)系的職責的集合。

16、職責：是指一名任職者為完成一定的組織職能或工作使命而承擔的一項或多項相關任務的集合。

17、工作說明書：是以標準的格式對職位的工作及任職者的資格條件進行規(guī)范化的描述文件。

二、簡答

1、簡述組織設計原則：

組織設計是指建立或改造一個組織的過程，即根據企業(yè)目標及其內外環(huán)境的變化，對組織活動和組織結構的設計和再設計，是把任務、流程、權力和責任進行有效的組織和協(xié)調的活動。

具有①目標第一原則：要有一句話解釋下什么是目標第一原則。后面也是一樣。②適應環(huán)境換則③分工協(xié)作原則④統(tǒng)一指揮原則⑤管理幅度與管理層級原則⑥部門專業(yè)化與均衡原則⑦執(zhí)行與監(jiān)督機構分設原則⑧權變原則。

2、工作拓寬的形式有哪些？

工作拓寬是與勞動分工或專業(yè)化相反的過程，即在工作細分的基礎上，為滿足一定的心理需求，而將某些原已分開的工作進行整合的過程。

主要分為①工作擴大化②工作豐富化③工作輪換④團隊工作方式：問題解決式團隊、特定目標式團隊、自我管理式團隊

3、工作描述一般由哪些部分組成？

工作描述是對工作本身的內涵和外延加以規(guī)范的描述性文件。一般包括：工作標識、工作綜述、工作職責、工作程序、工作條件與工作環(huán)境、工作范圍、工作聯(lián)系、工作權限、績效標準等。對上述各個部分進行適當解釋。

4、組織結構設計的指導依據有哪些？（還有組織的發(fā)展階段）

組織結構設計是指根據組織戰(zhàn)略目標和組織業(yè)務流程特點，構建或設計組織的職能部門，劃分管理層次，確定組織系統(tǒng)，選擇合理的組織結構形式的過程。

組織結構設計可分為兩種情況：一是對新建企業(yè)的組織結構設計，它是依據企業(yè)的戰(zhàn)略目標，對組織結構進行的全新設計；二是對現(xiàn)有企業(yè)的組織結構設計，它是根據企業(yè)的變化和發(fā)展目標，對企業(yè)原有組織結構進行的再設計，即組織結構的變革。

5、工作專業(yè)化的優(yōu)缺點

工作專業(yè)化是指減小工作范圍或減少工作內容的過程。工作專業(yè)化程度越高，所包含的工作范圍就越窄，工作重復性就越高。

優(yōu)點：①較少的時間就可以掌握工作方法和步驟。

②工作人員具有較高的熟練程度，工作速度較快，產出高。

③對工作人員的技能和受教育程度要求較低，因此，人員來源充分，工資水平也不高。缺點：①工作任務的細分化不容易做得完美，從而會導致工作的不平衡，工作人員忙閑不均。②由于工作環(huán)節(jié)增多，不同環(huán)節(jié)之間要求有更多的協(xié)作，物流、信息流都較復雜。③簡單和少量的工作技能導致人員缺乏對其他工作的適應性或柔性。

④工作的重復性高，不利于提高員工的士氣和效率

6、團隊工作方式有哪些形式？

團隊工作方式是指與以往每個人只負責一項完整工作的一部分不同，由數(shù)人組成一個小組，共同負責完成這項完整工作。主要有以下幾種形式：

①問題解決式團隊?？梢允莵碜砸粋€部門的不同班組，成員定期聚會討論工作中遇到的一些問題。

②特定目標式團隊。這種團隊是為了解決某個具體任務，達到一個具體目標而建立的。成員中既有普通員工也有相關的經營管理人員，加強了一般職工與經營管理層的溝通。

③自我管理式團隊。這種團隊方式是最具有完整意義的團隊工作方式，由小組成員自己決定任務分配方式和任務輪換，使組織的層次扁平化。

7、工作條件指什么？

工作條件一是指任職者主要運用的設備名稱，二是指任職者運用信息資料的形式。工作環(huán)境界定的是經常性工作場所的自然環(huán)境、安全環(huán)境和社會環(huán)境。

8、工作分析的內容

工作分析又稱職務分析，是通過科學的手段與技術，對組織在特定情景中所負擔的各種工作性質、任務、責任、流程、相互關系以及任職工作人員的知識、技能、素質進行系統(tǒng)調查和研究分析，進行科學系統(tǒng)的描述并作出規(guī)范化記錄的過程。

包括①what 工作活動和工作責任；②why 工作目的和工作關系

③when 工作時間安排與工作活動的頻繁程度

④where 自然環(huán)境、工作環(huán)境、心理環(huán)境及工作危險性

⑤how 任職者如何進行工作活動以獲得預期的工作結果

⑥which 完成工作需要哪些條件，指所需的物質條件和人力資源條件。

9、工作分析的意義

①保障企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)；②根據工作分析形成組織結構；

③是企業(yè)定崗定編定員的依據；④實現(xiàn)人崗匹配；

⑤工作設計與再設計的依據；⑥有效的工作分析體現(xiàn)了企業(yè)人本管理的思想；

⑦是人力資源管理各項職能活動的基礎。

10、簡述關鍵事件法及其優(yōu)缺點

關鍵事件法（CIT）是指工作分析的調查人員，將勞動過程中的“關鍵事件”加以記錄，在收集大量信息后，對崗位的特征和要求進行分析的研究方法。該方法能有效地提供任務行為的范例。

優(yōu)點：建立標準較準確；能更好的確立每一行為的利益和作用。

缺點：費時；不能完整的描述工作；僅記錄兩極績效，不能反映出平均成績。

11、組織結構設計的影響因素有哪些？

組織結構設計包括組織的職能設計、框架設計及協(xié)調設計。

（一）外部影響因素包括一般環(huán)境和特定環(huán)境。一般環(huán)境指①政治法律：政策②經濟環(huán)境：國家和地區(qū)的整體經濟發(fā)展態(tài)勢以及消費者的收入水平對企業(yè)贏利的能力③技術環(huán)境：宏觀環(huán)境中的政策、科研潛力及技術發(fā)展方向④社會文化環(huán)境：人、年齡、習俗等。特定環(huán)境包括①顧客②資源供應者③競爭者④政府管理部門

（二）內部影響因素包括組織戰(zhàn)略、組織規(guī)模、組織技術、組織生命周期、組織文化及人員素質等。

12、什么是工作聯(lián)系？它包括哪些內容？

工作聯(lián)系又稱工作關系，是工作承擔者與組織內以及組織外的其他人之間的聯(lián)系情況。它包括：報告工作對象；監(jiān)督對象；工作合作對象；接觸的組織外部人員；此工作可晉升、平調的崗位。

13、工作描述的核心內容與選擇內容分別是什么？

工作描述是對工作本身的內涵和外延加以規(guī)范的描述性文件。其核心內容包括工作標志、工作綜述、工作職責、工作聯(lián)系，選擇性內容包括工作程序、工作條件、工作范圍、工作權限、工作特點與績效標準等。

14、簡述績效標準的SMART原則

Specific 具體的：要切中特定的工作指標，不能籠統(tǒng)

Measurable 可度量的：是數(shù)量化或者行為化的，驗證這些績效指標的數(shù)據或信息是可獲得的。

Attainable 可實現(xiàn)的：績效指標在付出努力的情況下可以實現(xiàn)

Realistic現(xiàn)實的：指績效指標是實實在在的，可以證明和觀察的Time-bound 有時限的：指注重完成績效指標的特定期限。

15、什么是要素計點法？有哪些優(yōu)點？

要素計點法也稱點數(shù)法。該法首先是選定崗位的主要影響因素，并采用一定點數(shù)（分值）表示每一因素，然后按預先規(guī)定的衡量標準，對現(xiàn)有崗位的各個因素逐一評比、估價，求得點數(shù)，經過加權求和，最后得到各個崗位的總點數(shù)。

優(yōu)點是容易被人理解和接受，評定準確性高。

三、論述題

1、論述現(xiàn)代組織設計的發(fā)展趨勢

①組織結構扁平化。具有更少的管理層次和更寬的管理制度，使企業(yè)內部的業(yè)務流程和管理流程進一步合理化，大大加快了信息流轉的速度，縮短了生產周期，精簡了管理機構和人員，利于發(fā)揮員工的自主性。

②組織結構柔性化。組織對變化的反應能力增強，最大特點是采用團隊工作方式，集權與分權相結合，穩(wěn)定性與變化性相統(tǒng)一，靈活性與多樣性相協(xié)調，保證企業(yè)充分利用資源，從而提高了組織的競爭力。

③組織結構虛擬化。即不設固定和正式的組織結構，動態(tài)組織靈活且富有彈性。

④組織邊界模糊化。最先出現(xiàn)在跨國公司的管理過程中，利于資源的整合。

⑤組織運行電子化。組織通過運用電子技術將各個獨立的企業(yè)聯(lián)結到網絡型組織中，或將遙遠的全球事業(yè)部聯(lián)結起來，實現(xiàn)更廣泛、更快速的合作。

2、論述組織結構設計的形式及其各自的優(yōu)缺點

組織結構設計是指根據組織戰(zhàn)略目標和組織業(yè)務流程特點，構建或設計組織的職能部門，劃分管理層次，確定組織系統(tǒng)，選擇合理的組織結構形式的過程。

組織結構設計有直線制、職能制及直線職能制三種形式。（三種形式的概念要寫出來）①直線制優(yōu)點是：結構簡單；權責關系明確；橫向聯(lián)系少，內部協(xié)調容易；信息溝通迅速，管理效率高。但缺點是缺乏專業(yè)化分工與溝通，管理者負擔過重。②職能制的優(yōu)點是：實行專門分工，有利于專業(yè)化管理；簡化了培訓，易于監(jiān)控；突出業(yè)務活動重點，利于高層管理人員的決策順利執(zhí)行。但缺點是多頭領導，破壞了統(tǒng)一指揮的原則，不利于集中領導。③直線職能制的優(yōu)點是保證了組織的統(tǒng)一指揮，又加強了專業(yè)化管理，缺點是橫向的關系難以協(xié)調。

3、論述技術對組織結構的影響

技術把原材料等資源轉化為最終產品或服務，任何組織都需要通過技術將投入轉換為產出。

（1）技術對制造業(yè)組織結構的影響：隨著技術復雜程度的提高，企業(yè)組織結構復雜程度也相應提高。一般來說，單件生產和連續(xù)生產企業(yè)采用有機式結構最有效，而大批量生產企業(yè)與機械式結構相匹配則最有效。（2）部門技術對組織結構類型的影響：組織的協(xié)調和控制方法應該視組織的部門技術類型不同而有所區(qū)分，組織內部技術越是常規(guī)化，組織規(guī)范化、集權化程度就越高，采用機械式組織結構的效率也就越高；組織內部門技術越是非常規(guī)化，組織規(guī)范化、集權化程度就越低，這時，采用柔性有機式組織結構的效率也就越高。（3）部門間工作流程的依存性對組織結構的影響。

4、試論工作分析的基本流程

（一）準備階段：①工作分析的需求分析，②確定工作分析的目的，③人員準備④工作分析的方案及計劃設計。

（二）工作分析信息收集階段：①收集有關背景資料，②收集現(xiàn)有工作分析結果。

（三）分析階段：①有關人員溝通，②整理審核信息，③分析信息資料。

（四）工作分析結果形成階段：形成工作分析文件——工作說明書。

（五）工作分析的應用與反饋：包括工作說明書的使用、培訓、應用、反饋與調整。

第二篇：合肥師范學院學前教育專業(yè)（本站推薦）

學前教育專業(yè)

普通專升本《學前教育學》考試大綱

（2014年2月修訂）

課程性質：《學前教育學》是學前教育專業(yè)的核心課程，它涵蓋幼兒園保教工作主要內容，偏重研究幼兒教育一般活動規(guī)律及指導理論等問題，為學前教育專業(yè)學生從事學前教育工作和繼續(xù)進行專業(yè)學習奠定基礎?？己朔绞剑洪]卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。

參考書目：朱宗順、陳文華主編，《學前教育學》(全國學前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學出版集團、北京師范大學出版社，2012.3

考核內容：

緒論

考核要點：

1、學前教育學的含義。

2、學前教育學的產生和發(fā)展。

第一章 學前教育概述

第一節(jié) 學前教育的含義、要素、類型與發(fā)展趨勢

考核要點：

1、學前教育的含義。

2、學前教育的三個組成要素。

3、學前教育的類型。

第二節(jié) 學前教育的特點、原則和任務

考核要點：

1、學前教育的特點。

2、學前教育的基本原則。

第二章 學前教育與兒童

第一節(jié) 學前教育和兒童關系概述

考核要點：

1、兒童發(fā)展的含義和特征。

2、影響兒童發(fā)展的因素。

3、學前教育與兒童發(fā)展的關系。

第二節(jié) 兒童觀的演變與建構

考核要點：

1、科學兒童觀的內涵。

第三章 學前教育與社會

第一節(jié) 學前教育受社會的影響和制約

考核要點：

1、經濟對學前教育的影響。

2、政治對學前教育的影響。

3、文化對學前教育的影響。

第二節(jié) 學前教育對社會發(fā)展的影響

考核要點：

1、學前教育對經濟發(fā)展的影響。

2、學前教育對社會發(fā)展的影響。

3、學前教育對文化的影響。

第四章 幼兒園教師

第一節(jié) 幼兒園教師概述

考核要點：

1、幼兒園教師的含義。

2、幼兒園教師的角色。

第二節(jié) 幼兒園教師的素質

考核要點：

1、幼兒園教師素質概述。

2、幼兒園教師的職業(yè)道德。

3、幼兒園教師的知識結構。

4、幼兒園教師的專業(yè)能力。

5、幼兒園教師的專業(yè)成長。

第五章 幼兒園教育的目的與內容

第一節(jié) 幼兒園教育目的

考核要點：

1、幼兒園教育目的的含義。

2、我國幼兒園教育目的的內容與特點。

3、我國幼兒園教育目的的實施。

第二節(jié) 幼兒園教育內容

考核要點：

1、我國幼兒園的教育內容。

2、幼兒園教育內容選擇的原則。

第六章 幼兒園生活活動

第一節(jié) 幼兒園生活活動概述

考核要點：

1、幼兒園生活活動的含義。

2、幼兒園生活活動的意義。

第二節(jié) 幼兒園生活活動的指導

考核要點：

1、入園與離園的指導。

2、餐飲指導。

3、盥洗的組織與指導。

4、睡眠的組織與指導。

5、幼兒園生活活動的指導原則。

第七章 幼兒園教學活動

第一節(jié) 幼兒園教學活動概述

考核要點：

1、幼兒園教學活動的含義、特點和意義。

2、幼兒園教學活動組織形式與常用方法。

3、幼兒園教學活動的原則。

第二節(jié) 幼兒園教學活動的指導

考核要點：

1、幼兒園教學活動設計的指導策略。

2、幼兒園教學活動實施的指導。

第八章 幼兒園游戲

第一節(jié) 游戲概述

考核要點：

1、游戲的基本特征。

2、游戲的功能。

3、游戲的類型。

第二節(jié) 幼兒園游戲的指導

考核要點：

1、角色游戲的指導。

2、表演游戲的指導。

3、結構游戲的指導。

4、規(guī)則游戲的指導。

第九章 幼兒園環(huán)境

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述

考核要點：

1、幼兒園環(huán)境的含義與類型。

2、幼兒園環(huán)境的作用。

第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

考核要點：

1、幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設。

2、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設。

第十章 幼兒園與家庭及社區(qū)的合作

第一節(jié) 幼兒園和家庭的合作

考核要點：

1、家園合作的內涵。

2、家園合作的意義。

3、家園合作的策略。

第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作

考核要點：

1、幼兒園和社區(qū)合作的意義。

2、幼兒園和社區(qū)合作的內容和方法。

第十一章 幼小銜接

第一節(jié) 幼小銜接概述

考核要點：

1、幼小銜接的含義與意義。

第二節(jié) 幼小銜接的策略

考核要點：

1、幼小銜接的策略。

合肥師范學院教師教育學院學前教育專業(yè) 普通專升本《學前心理學》考試大綱

（2014年2月修訂）

課程性質：《學前心理學》是學前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)核心、必修課程。本課程主要闡述學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個面貌，揭示兒童心理發(fā)展的內部矛盾及其在各個發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。心理學、教育學為該課程的學習提供專業(yè)基礎，而學前心理學又為后續(xù)課程如學前游戲指導、幼兒園活動設計與指導、幼兒園組織與管理等課程提供兒童心理發(fā)展特征和規(guī)律的相關理論和專業(yè)指導?？己朔绞剑洪]卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。

參考書目：劉新學、唐雪梅主編，《學前心理學》(全國學前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學出版集團/北京師范大學出版社，2013.8

考核內容：

第一章 學前兒童心理學概述

第一節(jié) 學前兒童心理學研究的對象和內容

考核要點：

1、學前兒童心理學研究的對象。

2、學前兒童心理的年齡特征。

3、兒童心理發(fā)展的關鍵期。

第二節(jié) 學前兒童心理學的理論流派

考核要點：

1、格賽爾的成熟勢力說。

2、弗洛伊德的心理發(fā)展觀。

3、埃里克森的人格發(fā)展八階段。

4、華生的兒童發(fā)展心理學理論。

5、斯金納的操作性條件反射。

6、班杜拉的觀察學習理論。

7、皮亞杰的心理發(fā)展觀。

8、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

第三節(jié) 學前兒童心理學的研究方法

考核要點：

1、觀察法。

2、實驗法。

3、問卷法。

4、測驗法。

第四節(jié) 影響學前兒童心理發(fā)展的因素

考核要點：

1、生物因素。

2、社會因素。

第二章 學前兒童的注意

第一節(jié) 注意概述

考核要點：

1、注意的概念。

2、注意的外部表現(xiàn)。

3、注意的種類。

第二節(jié) 學前兒童注意的發(fā)展

考核要點：

1、1-3歲兒童注意發(fā)展的特點。

2、3-6歲兒童注意發(fā)展的特點。

3、學前兒童注意品質的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童注意的培養(yǎng)

考核要點：

1、學前兒童注意分散的原因及防止。

2、慎重處理幼兒多動現(xiàn)象。

第三章 學前兒童的感知覺

第一節(jié) 感知覺的概述

考核要點：

1、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

2、形狀知覺、方位知覺、空間知覺和深度知覺。

第二節(jié) 學前兒童感知覺的發(fā)展

考核要點：

1、學前兒童的視覺、聽覺、深度知覺、空間知覺、方位知覺、形狀知覺和時間知覺發(fā)展的一般規(guī)律。

2、“視崖”實驗。

第三節(jié) 學前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

考核要點：

1、培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。

2、學前兒童觀察力的發(fā)展特點。

第四章 學前兒童的記憶

第一節(jié) 記憶概述

考核要點：

1、記憶概念。

2、記憶種類。

3、艾賓浩斯遺忘曲線。

第二節(jié) 學前兒童的記憶發(fā)展

考核要點：

1、幼兒期健忘。

2、習慣化。

3、客體永久性。

4、3歲前兒童記憶發(fā)展特點。

5、3-6歲兒童記憶發(fā)展特點。

第三節(jié) 學前兒童記憶的培養(yǎng)

考核要點：

1、學前兒童良好記憶品質的培養(yǎng)方法。

第五章 學前兒童的想象

第一節(jié) 想象概述

考核要點：

1、想象的概念與特點。

2、想象的種類。

第二節(jié) 學前兒童想象的發(fā)展

考核要點：

1、想象在學前兒童生活中的地位。

2、學前兒童想象發(fā)展的年齡特征。

3、學前兒童的想象與現(xiàn)實的關系。

第三節(jié) 學前兒童想象的培養(yǎng)

考核要點：

1、幼兒想象能力的培養(yǎng)。

第六章 學前兒童的思維

第一節(jié) 思維的概述

考核要點：

1、思維概念。

2、思維分類。

第二節(jié) 學前兒童的思維發(fā)展

考核要點：

1、學前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。

2、學前兒童思維發(fā)展的特點。

第三節(jié) 學前兒童思維的培養(yǎng)

考核要點：

1、學前兒童思維培養(yǎng)的原則。

2、學前兒童思維培養(yǎng)的措施。

第七章 學前兒童的語言

第一節(jié) 語言概述

考核要點：

1、語言的概念。

2、語言的分類。

3、語言的獲得理論。

第二節(jié) 學前兒童語言的發(fā)展

考核要點：

1、學前兒童語言發(fā)展的階段及各階段的語言發(fā)展特點。

2、學前兒童口語表達能力的發(fā)展特點。

3、學前兒童閱讀理解能力的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童語言的培養(yǎng)

考核要點：

1、學前兒童語言培養(yǎng)的原則。

2、學前兒童語言培養(yǎng)的措施。

3、如何防止和矯正幼兒口吃。

第八章 學前兒童的情緒與情感

第一節(jié) 情緒與情感概述

考核要點：

1、情緒與情感的概述與分類。

2、情緒的功能。

第二節(jié) 學前兒童情緒與情感的發(fā)展

考核要點：

1、3歲前兒童情感的發(fā)生和發(fā)展。

2、3-6歲兒童情緒、情感的特點和發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童情緒與情感的培養(yǎng)

考核要點：

1、學前兒童積極情緒的培養(yǎng)途徑與方法。

2、學前兒童消極情緒的防止途徑與方法。

第九章 學前兒童的意志

第一節(jié) 意志概述

考核要點：

1、意志的概念。

2、意志的品質。

第二節(jié) 學前兒童意志的發(fā)展

考核要點：

1、學前兒童意志的特點。

2、學前兒童意志的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童意志的培養(yǎng)

考核要點：

1、學前兒童意志培養(yǎng)的原則。

2、怎樣培養(yǎng)學前兒童的意志力。

第十章 學前兒童的社會交往

第一節(jié) 學前兒童的親子交往與師幼交往

考核要點：

1、學前兒童的親子交往。

2、嬰兒依戀的發(fā)展階段。

3、依戀類型。

4、學前兒童的師幼交往特征。

第二節(jié) 學前兒童的同伴關系

考核要點：

1、學前兒童同伴交往的發(fā)展。

2、影響同伴交往的因素。

第三節(jié) 學前兒童社會交往的培養(yǎng)

考核要點：

1、親社會行為與攻擊性行為。

2、影響學前兒童親社會行為發(fā)展的因素。

3、學前兒童良好社會交往能力的培養(yǎng)措施。

第十一章 學前兒童的個性發(fā)展

第一節(jié) 個性的概述

考核要點：

1、個性的概念。

2、個性的心理結構。

3、個性的特征。

4、幼兒期是兒童個性開始形成的時期。

第二節(jié) 學前兒童的自我意識

考核要點：

1、自我意識的概念。

2、學前兒童自我意識的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童的能力

考核要點：

1、能力的概念。

2、學前兒童能力的培養(yǎng)。

第四節(jié) 學前兒童的氣質

考核要點：

1、氣質概念。

2、嬰兒的氣質類型。

第五節(jié) 學前兒童的性格

考核要點：

1、性格概念。

2、幼兒性格的年齡特征。

第十二章 學前兒童的游戲

第一節(jié) 游戲的概述

考核要點：

1、游戲的概念。

2、游戲的理論。

3、游戲的分類。

第二節(jié) 學前兒童游戲心理的發(fā)展

考核要點：

1、學前兒童游戲心理的特點。

2、游戲在學前兒童發(fā)展中的作用。

第三節(jié) 學前兒童游戲課程設計

考核要點：

1、教師在學前兒童游戲中的角色和作用。

2、學前兒童游戲培養(yǎng)原則。

第十三章 學前兒童的性別角色

第一節(jié) 學前兒童的性別角色

考核要點：

1、性別角色的概念。

2、性別角色的獲得。

第二節(jié) 學前兒童性別角色發(fā)展的差異

考核要點：

1、學前兒童性別角色的發(fā)展。

2、性別刻板印象。

3、性別角色認同障礙發(fā)生的原因。

合肥師范學院教師教育學院學前教育專業(yè)

普通專升本面試要求

項目：音樂、舞蹈、美術、語言等四項，考生任選一項。時間：4分鐘（其中1分鐘自我介紹）。總分：20分。及格分數(shù)線：8分。要求：

1.音樂：包括聲樂或器樂（自帶伴奏）?？荚噧热?、具體要求如下：

聲樂要求——自選并完整演唱一首中外聲樂作品，曲目內容健康，要求有表情演唱，音準、節(jié)奏、節(jié)拍準確。

器樂要求——器樂類型不限，除鋼琴外其它樂器考生自備，要求能夠熟練、完整演奏一段歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍準確并富有感情。

主要測試考生：

（1）演唱、演奏方法是否正確以及運用的熟練程度。（2）音準、節(jié)奏、吐字及歌曲內容、風格的表達是否準確。（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼兒舞蹈創(chuàng)編，測試考生舞蹈基本素質和基本功。

考試內容、具體要求如下：

舞蹈表演體裁包括民族舞、古典舞、幼兒舞蹈等，音樂自備，要求身體協(xié)調性靈活，能通過舞蹈表達一定情感與內容。

主要測試考生：

（1）動作的協(xié)調性、韻律感；（2）舞蹈動作連貫，服裝適宜；

（3）表演能否體現(xiàn)出舞蹈風格，是否具有表現(xiàn)力。

3.美術：包括素描、簡筆畫或手工等，要求當場完成、自備材料。主要測試考生：（1）作品生動形象；（2）解讀作品內涵。

4.語言：包括有表情地講述兒童故事、聲情并茂地朗誦兒童詩歌等。

主要測試考生：

（1）故事講述的完整性；

（2）講述時生動有趣的語言、起伏變化的語氣以及神態(tài)表情的變化；

（3）講述時注意語速、停頓；

（4）講述時按照故事情節(jié)帶有相應的肢體語言和動作表演。

第三篇：合肥師范學院入黨申請書

入黨申請書

尊敬的黨組織：

我叫朱潔，是計算機科學與技術系09級計算機應用技術（1）班的學生。我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執(zhí)行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

我于1990年12月出生于安徽省淮南市田家庵區(qū)一個普通的工人家庭，爸爸媽媽都是廠里的員工，在這樣的家庭中成長，爸爸媽媽謙虛嚴謹，細致謹慎的工作態(tài)度，刻苦好學、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風就一直無形地感染著我，深深地教育著我。我1996年9月進入田家庵區(qū)第十二小學，從此開始了我的學習生涯。在學習上，我努力刻苦，勞動中處處爭先，在各種活動中踴躍參加、積極表現(xiàn)。記得小學二年級的時候，第一次莊重的舉起右手，戴上紅領巾，從此我成為一名光榮的少先隊員，當時老師給我們講了很多關于五星紅旗的故事，我聽得心潮澎湃，第一次深刻的感受到國歌的力量。從此我慢慢的學會了獨立與自覺，在小學的年代里，多次獲得“三好學生”的榮譽稱號，并在2002年4月光榮地加入了中國共產主義青年團。2002年9月我升入淮南市第三中學，在這個新的學校，我依舊努力學習，成績優(yōu)異，積極參加各種活動。2005年我依然在淮南市第三中學繼續(xù)我的學業(yè)，在高中的三年的時間內，我虛心求學、吃苦耐勞，但是高考成績并不理想。于是我選擇了復讀，2008年我在淮南三中繼續(xù)學習，在這段

時間我端正自己的心態(tài)和學習態(tài)度，及時分析和總結在學習中遇到的問題。2009年我被合肥師范學院錄取，開始了嶄新的生活。軍訓是

大學旅程的第一步，那不僅僅是體能的一種磨練，更是一場耐力的拼

搏，在軍訓的過程，很苦很累，但我知道我必須堅持，這也讓我明白

了，做任何事情都要踏踏實實，哪怕是一件很簡單的事。終于功夫不

負有心人，我在軍訓中被評為了“優(yōu)秀學員”。這使我對大學生活充

滿了信心，更讓我覺得我離黨組織又進了一步。

通過對黨理論知識和對黨的歷史的學習我了解到：自1921年建

黨以來，黨領導中國人民，英勇奮斗，不怕犧牲，前赴后繼，經過長

期的反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命斗爭，取得了新

民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的中華人民共和國;建國

以后，順利地進行了社會主義改造，完成了從新民主主義到社會主義的過渡，確立了社會主義制度，發(fā)展了社會主義的經濟、政治和文化。

第十一屆三中全會后，在馬列主義、毛澤東思想和鄧--建設有中國特

色社會主義理論指導下，中國共產黨領導人民實行改革、開放政策，在社會主義現(xiàn)代化經濟建設中，取得了輝煌的成就，我國的綜合國力

大大增強，人民的生活水平不斷提高。中國共產黨在領導人民建設物

質文明的同時，還努力建設社會主義精神文明，大力發(fā)展教育、科學、文化事業(yè)。另外，中國共產黨領導人民不斷地發(fā)展社會主義，健全社

會主義法制，鞏固了人民民主專政。中國共產黨總是同全國各民族工

人、農民、知識分子團結在一起，同各民主黨派、無黨派民主人士、各民族的愛國力量團結在一起，發(fā)展壯大愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。維護和發(fā)展

國內各民族的平等、團結、互助關系，堅持實行和不斷完善民族區(qū)域

自治制度，積極培養(yǎng)、選拔少數(shù)民族干部，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展

經濟、文化，實現(xiàn)各民族的共同繁榮和全面進步。2008年“5〃12”

汶川大地震，黨和國家領導人第一時間趕赴現(xiàn)場指揮搶險救援，人民

子弟兵在黨的領導下不畏艱難、持續(xù)作戰(zhàn)把大批災區(qū)群眾轉移到安全

地帶又為災區(qū)群眾運來了大量急需物資，“一方有難，八方支援”全

國各族人民以捐款等形式為災區(qū)群眾送去了溫暖。八月份，北京成功

舉辦第二十九屆夏季奧林匹克運動會，讓全世界更加深刻的認識了中

國，歷史悠久的中國在中國共產黨的領導下煥發(fā)青春，并進行著偉大的復興。實踐證明，中國共產黨是偉大、光明、正確的黨，它善于在實踐中不斷的總結經驗，完善自己，保持正確的航向;它一切從實際

出發(fā)，理論聯(lián)系實際、實事求是;它全心全意為人民服務，把群眾利

益放在第一位，同廣大人民同甘共苦;它堅持四項基本原則，從嚴治

黨、發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，提高黨的戰(zhàn)斗力。

作為在校大學生和共青團員，我明白只有將自己的愛國熱情化作

行動，將自己的理想和祖國的前途命運結合起來，將自己的聰明才智

完全地貢獻給祖國，堅決擁護共產黨領導，緊跟共產黨并使自己成為

其中的一員，堅決貫徹執(zhí)行一個中心，兩個基本點的基本路線，才能

夠真正實現(xiàn)自己的抱負，才能真正富國強兵，提高綜合國力，才能真

正談得上民族和國家的獨立。和很多同學一樣，我積極向黨組織靠攏，時刻準備著接受組織的考驗。我深知，我與真正的共產黨員還有著一

定的距離，自身也存在許多不足,通過與那些老黨員對照我還有以下

幾點不足：

1． 不能做到經常找老黨員談心，沒有很好的得到組織幫助

提高自身綜合素質。

2． 知識的學習不夠系統(tǒng)，過分注重于理論知識的獲取，忽

略了實際的動手操作能力。

3．4． 沒有經常關注時事新聞，對黨和國家大事了解缺乏。參加社團、班級的活動有限，實踐能力有些不足，不能

做到行知合一。

針對以上的幾點不足，我會努力改正：

1． 經常找老黨員談談心，向他們學習黨的理論知識和先進事

跡，認真向黨組織匯報思想，聽取黨支部的教訓，積極改

正自己的不足。

2． 在學好理論知識的同時，最好能將理論知識與實踐結合到

一起，把所學知識轉化為動手能力于應用能力。

3． 多看報紙與新聞，了解一些關注黨和國家的事情，發(fā)表自

己的看法，認真改造世界觀、價值觀和人生觀，對黨和國

家大事加以了解。

4． 課余經常參加學校的活動，多了解班級事務，多鍛煉自己

實踐能力，做到行知合一。

我深知按黨的要求，自己的差距還很大，還有許多缺點和不足，如處理問題不夠成熟、政治理論水平不高等。希望黨組織從嚴要求，以使我更快進步。我將用黨員的標準嚴格要求自己，自覺地接受黨員

和群眾的幫助與監(jiān)督，努力克服自己的缺點，彌補不足，爭取早日在思想上，進而在組織上入黨。如果黨組織認為我還不具備條件，我將

繼續(xù)努力，以自己的行動接受黨組織的考驗。

請黨組織考察培養(yǎng)我！

此致

敬禮

申請人：朱潔 2009年10月15日

個人簡歷

1996.09---2002.06田家庵區(qū)第十二小學學生2002.09---2005.06淮南市第三中學學生2005.09----2009.06淮南市第三中學學生

2009.09---至今 合肥師范學院計算機科學與技術系計算機應

用技術（1）班學生

社會關系

爸爸朱前寶46歲淮南市瑪鋼廠工人群眾

媽媽趙玉霞44歲安徽省造紙廠工人群眾

大伯朱前義57歲淮南市礦務局工人黨員

第四篇：合肥師范學院團支部工作制度

合肥師范學院團支部工作制度

一、新生團支部成立臨時支委會

1、新生入學后，系團總支負責人會同分管學生工作系領導和輔導員、班主任對新生中的黨團員進行全面了解，通過多種途徑，掌握新生黨團員的思想情況，以往表現(xiàn)及特長，精心物色確定三至五名臨時團支部委員，組成臨時支委會。新生入學十二周后，選舉正式支委會。

2、臨時支委會在系黨團組織的領導下，在分管學生工作系領導和輔導員的指導幫助下開展工作，行使支委會的職能。

3、臨時支委會對團員登記后向院團委申請成立團支部。

二、團支部的建立與支委會的產生

1、團員在三人以上的單位（班級）即可建立團支部，委員會由團支部大會民主選擇產生，每屆任期一年，改選一般結合團員教育評議進行。

2、支委會候選人的產生。新生班級團支部，一般由系團組織會同分管學生工作系領導和輔導員、班主任、臨時支委會，在召開團員座談會，廣泛聽取意見后，提出支委會候選人初步名單。二年級以上的班支部，由各團小組提出候選人初步名單，初步名單交團員充分醞釀討論后，確定正式候選人。也可以通過預選直接產生候選人名單。

3、召開團支部大會，由上屆支委會或臨時支委會總結報告工作，聽取團員意見，然后對支部候選人以無記名投票方式進行差額選舉，得票超過應到團員半數(shù)以上者方可當選。

4、召開支委會，選舉正副書記，確定委員分工。

5、團支部選舉必須在團總支領導下進行。選舉前要報告團總支，選舉后要將選舉結果及支委分工報團總支批準，在院團委備案后，由團總支負責人在團支部大會上宣布。

三、支部委員會分工及其職責

1、支委會一般由3—5人組成。設書記、副書記、組織委員、宣傳委員，根據需要可設其他委員。

2、支部團員大會閉會后，支部委員會主持團支部工作。

3、支委會實行集體領導和個人分工負責相結合的原則。中心工作和重大問題的決定必須由支委會乃至團支部大會集體討論，日常工作則各負其責。

4、支委會一般每月召開一次，由支部書記主持，研究制定工作計劃、總結布臵工作。每學期或每個階段工作結束時要向團員大會報告一次工作。

5、團支部委員主要職責

（1）團支部書記主要職責：

主持團支部工作。根據黨組織和上級團組織的要求，結合本支部的實際，主持制定團支部工作計劃，并組織實施；及時傳達貫徹黨組織和上級團組織的指示和決議，及時向黨組織和上級團組織反映情況，請示和匯報團的工作；從團支部實際出發(fā)，提出工作計劃，交支委會和支部大會討論決定；負責督促檢查支部決議執(zhí)行情況；定期總結工作，向團支部大會匯報；重視支委建設，關心支委成員的思想、學習、工作、生活，調動全體團員的積極性；積極組織開展學習科技和文體活動，充實團員的課余文化生活，幫助團員成長成才。

（2）團支部副書記主要職責：

平時協(xié)助書記工作，書記不在時，代理書記工作。學生團支部副書記一般由團員班長擔任。負責將支委做出的重要決定在班委會和班級中貫徹落實；向支委會通報班級工作情況。

（3）團支部組織委員主要職責：

負責團的組織建設工作。重點抓好“三會兩制一課”工作。要經常檢查團員執(zhí)行團的決議，履行團員義務，遵守紀律的情況；安排好團課和組織生活內容，督促過好組織生活；負責青年積極分子的培養(yǎng)教育和考察，做好新團員發(fā)展，超齡團員離團工作；做好團員的表彰和紀律處分工作；檢查團小組的工作活動情況，認真填寫團支部工作記錄和各種報表，搞好團員統(tǒng)計，掌握團員、青年的基本情況；負責團課和組織生活的考勤，收交團費，頒發(fā)團徽，接轉團員的組織關系；具體落實支部教育評議工作和推優(yōu)工作。

（4）宣傳委員主要職責：

負責團員青年的思想教育工作。經常了解和分析團員青年思想動態(tài)，及時向支委會和上級團組織反映；提出團員青年的思想教育活動內容，組織團員、青年學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”重要思想和“三個代表”重要思想，學習時事政治和黨團基礎知識；抓好馬列學習小組和黨章學習小組的工作；落實好上級團組織布臵的任務，搞好支部的宣傳發(fā)動工作；辦好支部的黑板報和墻報，表揚好人好事，批評不良風氣；開展學習、實踐、文體等活動。不斷豐富團員青年的文化生活。

四、團支部的主要工作任務

（一）思想政治工作：

經常在團員青年中開展以培養(yǎng)“四有”新人為目標的活動，突出以愛國主義、集體主義、社會主義思想為主線的正面教育，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想塑造當代青年，不斷提高其為人民服務的本領。

1、思想政治教育的主要內容由：

（1）馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育。

（2）黨的路線、方針、政策和形勢教育。

（3）愛國主義、集體主義、社會主義、共產主義思想教育。

（4）正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。

（5）社會主義民主法制和職業(yè)道德教育。

（6）革命傳統(tǒng)教育和國情教育。

（7）創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和適應社會主義市場經濟體制的新觀念教育。

（8）團的基本知識和黨的基礎知識教育。

2、思想教育要貫徹“熱情愛護、嚴格要求”的方針，堅持正面教育為主，理論聯(lián)（9）系實際。開展思想教育的原則是：

（10）疏通和引導。疏通，就是要發(fā)揚民主，努力創(chuàng)造讓青年暢所欲言的條件，廣開言路，集思廣益。引導，就是用討論的方法，批評與自我批評的方法，提高團員青年的認識水平和思想覺悟，把他們的思想引向積極、正確、健康的方面。

（11）實踐教育。在組織青年學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和黨的路線、方針、政策的同時，積極動員和引導青年參加各種實踐活動，在實踐中接受教育，提高認識，增長才干。

（12）以理服人，以情感人。關心、體察青年，傾聽青年的呼聲，耐心細致地做好教育工作，以理服人。要切實為青年排憂解難，多辦實事。

（13）身教言傳。團干部要身體力行，言行一致，為人師表，以自己地模范行為影響和教育青年。

3、思想政治教育的方式，主要有：

（14）報告會、演講會、辯論賽、知識競賽、座談、討論。

（15）樹立榜樣、學習典型。

（16）參觀、訪問、學習。

（17）志愿服務活動，社會實踐活動。

通過思想教育活動，使團員青年逐步樹立馬克思主義的世界觀，確定正確的人生觀。新形勢下思想政治工作要突出時代性、針對性、時效性和創(chuàng)新性，做到有計劃、有安排、有檢查、有落實。

（二）團的組織工作：包括團員的教育和管理，發(fā)揮團員的先鋒模范作用；新團員發(fā)展，超齡團員離團，推薦優(yōu)秀團員作入黨積極分子和黨的發(fā)展對象；團員的表彰與處分；開展爭當“優(yōu)秀團員”和創(chuàng)建“先進團支部”的活動；落實“三會兩制一課”等團支部工作基本制度。

通過團的組織工作，要使團員意識不斷強化，團組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強，團支部的整體化建設水平不斷提高，保證團的各項任務的完成。

（三）學生團支部要協(xié)同班委會幫助團員青年樹立正確的學習目的，掌握科學的思維方法和學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高獨立分析、解決問題的能力，擴大知識視野，著力于團員青年的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合素質的培養(yǎng)；要開展生動活潑的學習、學術、文體等活動；幫助團員青年強身健體，豐富生活，培養(yǎng)良好的興趣愛好，陶冶情操；要重視并安排好雙休日活動，不斷提高活動質量，增強活動效果。

（四）關心團員青年的切身利益，積極反映他們的意見和要求，幫助他們解決在學習、工作、生活中遇到的困難，為廣大同學健康成才創(chuàng)造良好的條件。

（五）抓好團學骨干隊伍建設。

（1）組織團干部、學生干部、社團干部、入黨積極分子等學生骨干積極參加學馬列、學黨章小組，做到有組織、有計劃、有落實、有總結，可聘請有關教師擔任學習小組的輔導老師。

（2）積極配合學校有關部門，組織好本支部團員青年參加黨校、團校和骨干培訓班的學習。

（3）認真抓好推薦優(yōu)秀團員作為入黨積極分子和黨的發(fā)展對象工作。加強對入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作。

（4）加強對團干、學生骨干的教育、管理和監(jiān)督，樹立良好的群體形。

五、團小組的設立及職責

團員數(shù)量多的支部，可下設若干團小組。團小組是團支部的組成部分，但不是一級組織。團小組由團員三人以上組成，團小組長由支委提名，團小組選舉產生，也可以由本小組團員直接選舉或推薦產生。團小組長負責本小組工作，召集和主持小組會議，分配團員一定的工作，帶領全組團員完成團支部交給的任務。關心團小組內成員的所在組內青年的思想、學習和生活情況，及時向支委反映他們的意見和要求。協(xié)助支部做好團員鑒定工作，培養(yǎng)入團積極分子，收繳團費，接受新團員，對獎勵、處分團員提出初步意見。根據我院實際，學生團小組一般可按班級小組建立。

第五篇：人力資源管理工作

做好人力資源管理工作，首先要知道人力資源部門的職責和作用。在本次調查中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)的人力資源部門經理竟然不知道該部門的職責和作用。

泉州某企業(yè)的總經理認為：企業(yè)首先是一個創(chuàng)造財富的組織，而這組織是要靠人來推動發(fā)展的，但絕對不是過分依賴個人能力，而是組織流程，人力資源就是要起到研究如何實現(xiàn)企業(yè)目標的核心作用。他告訴筆者：“我們提倡把人力資源工作觸及到每個部門，即一個合格的主管首先必須是一個合格的人力資源主管?！?/p>

我認為，人力資源部門是現(xiàn)代企業(yè)職能部門的重要組成部分。隨著知識經濟的到來，人力資源作為企業(yè)競爭的核心資源之一，在全球化和高度市場化的資源配置中，要想建立企業(yè)核心競爭力，人力資源部門的作用非常重要，必須突破傳統(tǒng)意義上的流程性職能，成為企業(yè)的戰(zhàn)略伙伴，實施戰(zhàn)略管理職能。人力資源管理的重點

做好人力資源管理工作，主要要做到以下幾點：一是培訓工作；二是績效考核；三是建立良好的企業(yè)文化，培養(yǎng)員工的認同感。

培訓工作是在人力資源管理中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。不管是新人，還是老員工，統(tǒng)一思想、與時俱進，都是企業(yè)管理所要求的一部分。在此次調查中，一個民營企業(yè)的管理人員提出：培訓雖然僅僅是企業(yè)人力資源管理的一部分，但其在培育和加強能力的過程中扮演了核心的角色，并逐漸演變?yōu)槠髽I(yè)戰(zhàn)略實施的重要一環(huán)?？茖W的培訓將不斷提高企業(yè)經理和員工的個人技能，促進他們適應技術和經濟環(huán)境的飛速變革，提高處理更新、更具挑戰(zhàn)性任務的能力，為企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。他認為，要做好培訓工作首先要對受訓者進行培訓需求調查，最好是設計問卷，也可以與受訓者直接溝通，作為需求調查的補充。只有這樣，才能做到更有針對性得有的放矢，為避免走進培訓誤區(qū)。

績效考核是促進工作效率，減少內耗的主要措施之一。關于績效考核，目前很多企業(yè)認為不僅僅是人力資源部門的工作，應該是關乎整個企業(yè)，績效管理應成為部門經理、員工個人、人力資源部共同承擔的工作。其實這是一種錯誤的認識。筆者認為，績效考核是人力資源管理中最為關鍵的一部門。但涉及到各個部門，需要各個部門的緊密配合完成。由于績效考核面比較廣、現(xiàn)成案例比較多，在這里筆者重點談六點注意事項：一是：績效考核的目的要明確；二是：考核實施工作要分步驟進行；三是：考核指標或要素的選取和設計工作要根據實際需求；四是：關于涉及員工切身利益的工資改革要慎重；五是：績效考核的配套組織體制要健全；六是：要樹立正確的績效考核思想。

建立良好的企業(yè)文化、培養(yǎng)員工的認同感。因此，我認為，人力資源管理的重點是認識人性、尊重人性，要以人為本，最大限度地調動人的積極性和創(chuàng)造性。因為，人是現(xiàn)代人力資源管理工作的出發(fā)點和落腳點。

以人為本，就是要充分地認識人、尊重人、關心人、依靠人、凝聚人、造就人、培養(yǎng)人，最大限度地滿足人的各種需求，發(fā)揮人的潛能，促進人的全面發(fā)展。以人為本，必須樹立正確的人才觀。以人為本就是把人作為發(fā)展的目的。人才是第一位的生產要素，因而要建立科學的人才評價體系，要不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，而要把品德、知識、能力作為評價人才的唯一標準。以人為本，必須努力營造尊重人的社會環(huán)境。要尊重人的社會價值和個體價值，尊重人的獨立人格，尊重人的勞動和創(chuàng)造。以人為本，必須始終關注人的價值和意義。

堅持以人為本，就必須為人創(chuàng)造最大價值提供最優(yōu)條件，要不斷沖破一切束縛人聰明才智充分發(fā)揮的體制、機制和觀念，營造出一種鼓勵人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會氛圍，最大限度地釋放人的潛能，使人創(chuàng)業(yè)有機會，干事有舞臺，發(fā)展有空間，使人得到真正的解放，從而實現(xiàn)人的最大價值?？傊?，人力資源管理是一個非常細致、非常系統(tǒng)的工程，必須因企業(yè)而異、因人而異，不能千篇一律，理論只能作為思想指導，切莫按部照搬。