第一篇：漢江路中心小學(xué)扎實(shí)開展

漢江路中心小學(xué)扎實(shí)開展“治庸問責(zé)”工作促教育行風(fēng)轉(zhuǎn)變

熊幸福報(bào)道：5月3日----11日，漢江路中心小學(xué)在全校內(nèi)扎實(shí)開展以“治庸提能、治懶提神、治軟提勁”為主要內(nèi)容的治庸問責(zé)活動(dòng)，著力解決工作中的“庸、懶、散、軟”等方面的突出問題，促進(jìn)了行風(fēng)作風(fēng)大轉(zhuǎn)變。

一是研究制定“治庸問責(zé)”工作方案。該校召開“治庸問責(zé)”專題會(huì)議，成立工作專班，明確相關(guān)工作責(zé)任，對(duì)“治庸問責(zé)”工作進(jìn)行了周密布置。

二是認(rèn)真查擺問題。向每位教師、干部分別發(fā)放《教師隊(duì)伍“治庸問責(zé)”意見征求表》《干部隊(duì)伍“治庸問責(zé)”意見征求表》。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，召開教師、干部大會(huì)，結(jié)合各自的工作實(shí)際，重點(diǎn)圍繞“思想觀念、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)發(fā)展、精神面貌、隊(duì)伍建設(shè)、紀(jì)律要求、廉潔自律”等七個(gè)方面的問題開展自查自糾，深入查找班子和個(gè)人在“庸、懶、散、軟”方面存在的問題，開展了批評(píng)與自我批評(píng)。

三“治庸問責(zé)”工作不走過場(chǎng)，落到細(xì)處。陳華岳校長(zhǎng)要求“治庸問責(zé)”必須從細(xì)處著手，堅(jiān)決抵制遲到、早退、隨意脫崗、串崗及上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、購(gòu)物、中午飲酒、打牌、玩游戲、參與賭博等現(xiàn)象。抵制“治庸問責(zé)”僅是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的思想，深入把治庸問責(zé)覆蓋到每個(gè)崗位、每個(gè)教職工。把“治庸問責(zé)”工作與爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)結(jié)合起來，與“比訪”工作結(jié)合起來，與師德師風(fēng)建設(shè)工作結(jié)合起來?；顒?dòng)還與“課外訪萬家”活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

“治庸問責(zé)”工作的扎實(shí)開展，進(jìn)一步提升了教師、干部的職業(yè)道德素養(yǎng)和教書育人的責(zé)任意識(shí)。

第二篇：漢江路中心小學(xué)教育均衡發(fā)展調(diào)研匯報(bào)材料

漢江路中心小學(xué)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r：十堰市漢江路中心小學(xué)位于十堰市漢江中路11號(hào)，學(xué)校占地面積12915.7平方米，其中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積5586平方米，綠化面積2050平方米，校舍建筑面積4864平方米。目前學(xué)校共有25個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1454人，在編在崗教師62人，代課教師14人。

二、2012——2014年學(xué)校面臨的最大困難及規(guī)劃：

困難：

1、在編教師逐年退休，只減無增，嚴(yán)重缺編；

2、雇請(qǐng)臨時(shí)代課教師越來越多，經(jīng)費(fèi)極為困難，且?guī)碇T多后續(xù)問題。

3、班容量大（平均班容量達(dá)到60多人），影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

規(guī)劃：

根據(jù)《張灣區(qū)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃》，漢江路中心小學(xué)納入2013年學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的規(guī)劃之中?，F(xiàn)學(xué)校改擴(kuò)建教學(xué)樓的手續(xù)正在辦理之中，需政府保障建設(shè)資金。

通過改擴(kuò)建逐步解決學(xué)校教學(xué)樓安全隱患，教學(xué)用房緊張及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等問題。據(jù)調(diào)查，學(xué)校周邊住房面積不斷增大，人口不斷增加，即使教學(xué)樓改擴(kuò)建后，仍然不能解決班容量大的問題，因此建議在熊家灣轉(zhuǎn)盤處新建一所學(xué)校。

學(xué)校存在C級(jí)危房3500平方米，需危改資金450萬元；根據(jù)規(guī)

劃最大限度，學(xué)校還能擴(kuò)建教學(xué)用房2000平方米，需投資250萬元；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)需投資200萬元；其它體音美及信息技術(shù)等教學(xué)設(shè)施需投資100萬元。

師資情況：

根據(jù)十編辦發(fā)[2002]35號(hào)文件的測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，學(xué)?，F(xiàn)缺編教師17人，其中美術(shù)2人，英語(yǔ)3人，音樂1人，信息技術(shù)1 人，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師各5人。

漢江路中心小學(xué)2012年2月9日

第三篇：漢江路幼兒園安全隱患整改驗(yàn)收

漢江路幼兒園安全隱患整改驗(yàn)收

報(bào)告

尊敬的夏家店社會(huì)委員會(huì)：

2013年8月22日，趙主任、徐主任、王科長(zhǎng)（教育局）一行到我園檢查安全隱患，我們非常重視。

1、我園辦園之初，多次請(qǐng)張灣區(qū)教育局及區(qū)消防大隊(duì)來我園檢查指導(dǎo)工作，所使用裝修材料和工藝都是經(jīng)過消防大隊(duì)批準(zhǔn)，消防大隊(duì)也每年到我園檢查，對(duì)們的工作進(jìn)行指導(dǎo)。本園有消防通道，安全標(biāo)識(shí)，消防設(shè)備配置齊全。我園所有寢室周邊沒有電源，即沒有火源，能確保不發(fā)生火災(zāi)。

2、3、一樓、二樓寢室要求我們裝樓梯，我們已整改到位。二樓防護(hù)欄，已經(jīng)裝好。

敬請(qǐng)夏家店社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到我園驗(yàn)收，萬分感謝社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我園工作的幫助和支持！

智多星幼兒園2013-9-23

第四篇：漢江路小學(xué)經(jīng)典誦讀匯報(bào) 2

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承中華文化

鼓樓區(qū)漢江路小學(xué)

一、對(duì)經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)

1.源起：

漢江路小學(xué)作為瑯琊路小學(xué)的分校，在2006年創(chuàng)辦之初，就著力打造自己的學(xué)校文化。依據(jù)學(xué)校地域特點(diǎn)，確立了“水文化教育”，把“上善若水”作為校訓(xùn)，以“傳中華文化，育向善之人”作為學(xué)校愿景。

2.探尋：

中華文化最核心的代表又是什么？最重要的物質(zhì)載體是什么？自然，我們把目光聚焦到了“經(jīng)典誦讀”上。經(jīng)典就是權(quán)威性、典范性的著作。中國(guó)文化最重要的物質(zhì)載體，幾千年中華文化沉淀下來的文化著作，最杰出的思想家思考和總結(jié)的產(chǎn)物，一種文明的結(jié)晶和升華。學(xué)校全面開展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，不斷可以深化學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，而且推動(dòng)構(gòu)建“書香校園”的進(jìn)程，引領(lǐng)和促進(jìn)師生回歸傳統(tǒng)文化、建設(shè)精神家園，使閱讀經(jīng)典成為師生自然的生活狀態(tài)，為加深師生文化底蘊(yùn)發(fā)揮積極的作用。

3．抓手：

世上的書，有的是根，有的是樹干，有的是樹枝，有的是葉子。讀書就要讀根一樣的書。國(guó)學(xué)經(jīng)典，是中華民族思想河流的源頭。讀經(jīng)典一部，勝讀雜書萬卷。

武漢大學(xué)郭齊勇教授：“作為一個(gè)中國(guó)人，不能不讀《四書》（《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》）。《四書》之于中國(guó)，如同《阿含經(jīng)》之于印度，《可蘭經(jīng)》之于阿拉伯，《新約》、《舊約》之于西方?！?/p>

國(guó)學(xué)是中國(guó)五千年文化的縮影，是圣賢們留下的寶貴財(cái)富。紀(jì)寶成先生在論述《重估國(guó)學(xué)的價(jià)值》一文中道：“就形式而言，國(guó)學(xué)是中華文明的主要載體。就內(nèi)涵而言，國(guó)學(xué)是中華民族精神的集中體現(xiàn)。就文化的承繼性而言，國(guó)學(xué)是走向新的時(shí)代的起點(diǎn)，建設(shè)新型文明的資源?！?/p>

4.目標(biāo)：

總體目標(biāo)：

通過開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用優(yōu)秀文化去熏陶學(xué)生，提高他們的文化和道德素質(zhì)，以讀促行，以行促思，以思促化，讓修身立人，明禮誠(chéng)信，厚仁篤行的傳統(tǒng)思想在學(xué)生心里扎根，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

具體目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。

（2）教給學(xué)生做人的道理，陶冶其性情，提高其修養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提高孩子的注意力、記憶力。

（4）引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位，構(gòu)建和諧家庭。

二、經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)相結(jié)合1．“上善若水”的校訓(xùn)：

2．文化墻：

3．班級(jí)陣地建設(shè)：（1）黑板報(bào)：“閱讀經(jīng)典欣賞”欄目；（2）1分鐘演講；（3）每周一詩(shī)；

（4）圖書角；（5）紅領(lǐng)巾廣播站：如在校園音樂中每天播放古典曲目，讓學(xué)生在音樂

中接受傳統(tǒng)文化熏陶。（6）校園網(wǎng)：利用校園網(wǎng)開設(shè)專帖，為學(xué)生提供關(guān)于國(guó)學(xué)小故事。

三、經(jīng)典誦讀與課程建設(shè)相結(jié)合（一）語(yǔ)文課程：

1．在課程設(shè)置上，我校根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的經(jīng)典書篇來誦讀，在1－6年級(jí)作

為單獨(dú)的課程列出來，每周1課時(shí)，每學(xué)期18學(xué)時(shí)。分為三個(gè)階段實(shí)施：

第一階段（低年級(jí)）：蒙學(xué)階段《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》

第二階段（中年級(jí)）：四書階段《論語(yǔ)》《大學(xué)》《孟子》

第三階段（高年級(jí)）：子、史、集階段《老子》《莊子》《史記》《歷代散文選》

2.實(shí)施方法： “小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程”如何具體實(shí)施呢？開始階段，我校學(xué)習(xí)了《育靈童

國(guó)學(xué)課堂》“三步六正”教學(xué)法，在課堂加以運(yùn)用。三步六正教學(xué)法，即：

第一步：正讀正音階段：誦讀是國(guó)學(xué)課堂的核心，必須展開，誦讀方法：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓孩子進(jìn)入語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讀順原文，邊理解邊讀，讀熟原文。

程序：聽一聽——讀一讀——自讀——分組讀——背誦

第二步：正字正義階段：利用注釋和譯文理解課文，梳理文章脈絡(luò)，積累關(guān)

聯(lián)性的知識(shí)。

第三步：正心正形階段：正心即文化感悟，是通過教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生與經(jīng)典著作

有心靈碰撞，有所感悟，有所體會(huì)。采用方法：對(duì)課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化處理，與誦讀結(jié)合，啟

發(fā)。正行即聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的環(huán)境出發(fā)。采用方法：利用教材中的思考與練習(xí)，總結(jié)

學(xué)生實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

后來，經(jīng)過一年多的探索實(shí)踐，我們總結(jié)出了小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)“六環(huán)節(jié)”：

①導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開門見山、生活情境、背景介紹、興趣游戲。

②課文新授：展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和解決誦讀。

③理解感悟：每有會(huì)意，不求甚解；有所領(lǐng)悟，有所體會(huì)；聯(lián)系生活。

④拓展延伸：古代文化知識(shí)、古今中外文章，語(yǔ)文教材課文，思品課文。

⑤總結(jié)升華

⑥復(fù)習(xí)溫故

3.一堂國(guó)學(xué)課采用的教學(xué)方法：

“四化”法：誦讀化、情境化、故事化、生活化。

（1）誦讀化：以朗讀、背誦為主，理解為輔。方式：范讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、男生讀、女

生讀、PK讀?

“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法，也就是右腦教育法。猶太教育培

養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們的教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀。”——七田真《超右腦照相記憶法》

誦讀層次： 一要讀準(zhǔn)字音； 二要讀出節(jié)奏；三要讀出語(yǔ)氣；四要讀出韻味。

（2）情境化：源于人們“觸景生情”的心理現(xiàn)象，通過情境的模擬和創(chuàng)設(shè)，意境的營(yíng)造和烘托，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)，將自己的身份主人公化，從而，在意會(huì)中領(lǐng)悟，在審美中陶冶，在情趣盎然的氛圍中感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深。

（3）故事化 ： 抓住天性，引入故事，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的哲理，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲功效。

（4）生活化：就是國(guó)學(xué)教育生活化，讓學(xué)生把學(xué)國(guó)學(xué)與學(xué)做人緊密聯(lián)系起來，在生活中學(xué)以致用，躬身實(shí)踐，使所學(xué)的內(nèi)容化為自己思想和行為準(zhǔn)則，從而在社會(huì)生活中立身處世。生活化是國(guó)學(xué)教

學(xué)中最為生動(dòng)和有意義的環(huán)節(jié)。國(guó)學(xué)無處不在，國(guó)學(xué)無處不用，這一“致用”的過程使國(guó)學(xué)走入了

學(xué)生的生活，煥發(fā)了傳統(tǒng)文化的魅力，彰顯出國(guó)學(xué)教育的活力。

4.課程輔助資源：國(guó)學(xué)課堂（網(wǎng)絡(luò)版），運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，開發(fā)的一套大型國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教

學(xué)輔助軟件，是龐大的國(guó)學(xué)經(jīng)典資源庫(kù)，匯集了大量動(dòng)畫、視頻、音頻、游戲、古典音樂、文物圖

片等多種形式的課件元素寶庫(kù)

（二）師資培訓(xùn)

方法：走出去，請(qǐng)進(jìn)來。眾所周知，教師的專業(yè)發(fā)展離不開校本教研，國(guó)學(xué)教育成功

與否和教師有很大關(guān)系。學(xué)校開展以國(guó)學(xué)教育為主題的校本研究，教師須先行一步。只

有教師比學(xué)生先學(xué)一步，多讀一點(diǎn)、多背一點(diǎn)，懂鑒賞方法，教學(xué)中才能得心應(yīng)手，左

右逢源，也才能給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（1）課題引路：區(qū)級(jí)課題《小學(xué)課外閱讀中關(guān)于水的經(jīng)典的誦讀研究》已經(jīng)結(jié)題。本課題研

究時(shí)間為三年：2009年6月至--2012年5月。通過研究，結(jié)合相關(guān)資料的搜集，整理出適合小學(xué)

各年級(jí)學(xué)生閱讀的一些水的經(jīng)典著作；更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并整理出相關(guān)誦讀的方法及經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生誦讀水平；引領(lǐng)學(xué)生觸摸水文化，了解中華水文化的博大精深；通過研究，摸索出一套

適應(yīng)兒童閱讀的操作體系。

（2）培訓(xùn)保障：選派骨干老師到北京大學(xué)、南京師范大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力達(dá)到：骨干

教師上引路課——全員教師推進(jìn)課——教師的集體研討等環(huán)節(jié)入手，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終形

成了自己的授課模式，爭(zhēng)取使國(guó)學(xué)教育在可持續(xù)性發(fā)展的軌道上不斷前行，真正的達(dá)到

枝繁葉茂。

（3）展示引領(lǐng)：承辦2012南京小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)觀摩研討。

（三）“誦經(jīng)典，知經(jīng)典，悟經(jīng)典”，各班開展讀經(jīng)典活動(dòng)。

由語(yǔ)文老師在早讀、閱讀課上進(jìn)行，帶著大家一起誦讀經(jīng)典，理解經(jīng)典，感悟經(jīng)典給人的啟迪，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)經(jīng)典的積極性，讓學(xué)生喜歡去誦讀。

1.講國(guó)學(xué)故事活動(dòng)。

（1）利用校園網(wǎng)開設(shè)專帖，為學(xué)生提供關(guān)于國(guó)學(xué)小故事。

（2）開展講國(guó)學(xué)故事主題班隊(duì)活動(dòng)。

（3）利用校園網(wǎng)進(jìn)行講國(guó)學(xué)故事展示。

2.悟經(jīng)典——師生共寫誦讀心得。

（1）通過誦讀經(jīng)典，閱讀國(guó)學(xué)小故事，結(jié)合自己對(duì)生活的理解，對(duì)自己的思考，寫下自己的誦讀心得。

（2）對(duì)教師和學(xué)生的讀后感進(jìn)行評(píng)比。

四、經(jīng)典誦讀與德育活動(dòng)相結(jié)合1.與日常德育工作相結(jié)合。

2.與大型活動(dòng)相結(jié)合讀書節(jié)

藝術(shù)節(jié)

體育節(jié)

五、經(jīng)典誦讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式及標(biāo)準(zhǔn)

（一）評(píng)價(jià)學(xué)生：對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性質(zhì)大于測(cè)試性質(zhì)，采取“每周評(píng)價(jià)”、“每月評(píng)價(jià)”、“每學(xué)期評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”等方式。

1．每周評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的時(shí)間是閱讀課上。由值周班長(zhǎng)檢測(cè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測(cè)的人，記下名字，讓其利用下課時(shí)間，拿著書，補(bǔ)念二十遍即可，不管是否會(huì)背，也給他100分。

2．每月評(píng)價(jià)：每月最后一周利用誦讀課時(shí)間開展誦讀展示，或舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí) “誦讀能手”、“每月一星”。

3．每學(xué)期評(píng)價(jià)：采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)。考核內(nèi)容為誦讀優(yōu)秀詩(shī)文、經(jīng)典誦讀篇目。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由高到低依次為：三級(jí)——二級(jí)——一級(jí)。

①達(dá)級(jí)評(píng)價(jià)

達(dá)級(jí)級(jí)位：確定為三級(jí)。

一級(jí)：還需努力：對(duì)指定篇目和自選篇目的詩(shī)文背誦不熟練，有錯(cuò)誤，沒有初步感受情感和內(nèi)容。二級(jí)：過關(guān)：對(duì)指定篇目和自選篇目的詩(shī)文能熟練背誦，達(dá)到正確無誤，在誦讀中能體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

三級(jí)：很棒：對(duì)指定篇目和自選篇目的詩(shī)文能熟練背誦，有感情，達(dá)到正確無誤并能通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等品味出作品的內(nèi)容和情感。

③建立班級(jí)達(dá)級(jí)制度。

設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡，背過的同學(xué)自己在上面打勾，并在星級(jí)評(píng)比臺(tái)上獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。評(píng)價(jià)卡分別由“教師、家長(zhǎng)、小組、自評(píng)”四部分組成，形成評(píng)價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。④達(dá)級(jí)方法：

（1）達(dá)級(jí)分抽簽必考與自選兩部分。必考為指定的古詩(shī)文題目。

（2）自選的形式多樣，既可從提供目錄中選擇，又可以是課外的，形式也不限，如：配樂朗誦、表演、詩(shī)配畫作品、展示平日誦讀本的積累，古詩(shī)文手抄報(bào)等。

（3）在學(xué)生的具體情況中可以實(shí)施免考制，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。

（4）學(xué)校每月按計(jì)劃進(jìn)行全校的達(dá)級(jí)活動(dòng)，學(xué)期末對(duì)達(dá)級(jí)的學(xué)生頒發(fā)達(dá)級(jí)證書。

（二）評(píng)價(jià)班級(jí)

1.設(shè)立等級(jí)：古詩(shī)文誦讀示范班——優(yōu)勝班——合格班

以年級(jí)為單位，以學(xué)校期末組織的達(dá)級(jí)抽查的達(dá)級(jí)率為依據(jù)。三級(jí)達(dá)級(jí)率最高的為示范班，第二名的為優(yōu)勝班，二級(jí)達(dá)級(jí)率90%以上的為合格班。對(duì)不同的等級(jí)給予不同的榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.將經(jīng)典誦讀活動(dòng)與校級(jí)雛鷹爭(zhēng)章、優(yōu)秀班集體建設(shè)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的行為道德習(xí)慣。

六、進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)典誦讀的打算

通過近兩個(gè)學(xué)期的國(guó)學(xué)特色教育研究實(shí)驗(yàn)，初步取得了如下的幾點(diǎn)成效。

1、開發(fā)了學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。使學(xué)生識(shí)記和掌握終生受益的國(guó)學(xué)精華，使學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展。

2、古典詩(shī)文陶冶了學(xué)生高雅情操，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、激發(fā)了學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)的興趣，弘揚(yáng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4、通過研究國(guó)學(xué)啟蒙教育的內(nèi)容、方法、途徑，探索學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的規(guī)律，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。

5、培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。

6、學(xué)生明禮、誠(chéng)信、守紀(jì)、勤奮、好學(xué)、愛校的良好習(xí)慣進(jìn)一步形成。

第五篇：蓮花中心小學(xué)扎實(shí)開展安全教育日主題教育

蓮花中心小學(xué)扎實(shí)開展安全教育日主題教育

蓮花中心小學(xué)安全辦

3月31日，是第19個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。為深入貫徹南雄市教育局“關(guān)于做好第十九個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題教育的通知”，主田蓮花中心小學(xué)圍繞 “強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”這一主題，多管齊下開展一系列安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。

一是利用校園廣播作了題為“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”的國(guó)旗下講話，從交通安全、飲食安全、活動(dòng)安全、消防安全、防范校園傷害等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育；二是開展形式多樣的主題班會(huì)，老師們結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，就校園安全、上學(xué)放學(xué)交通安全、家庭生活安全、防火用電、春季傳染病防治等進(jìn)行了安全知識(shí)的普及；三是通過發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》的形式，聯(lián)合家長(zhǎng)力量，配合學(xué)校做好安全教育工作。

據(jù)了解，該校還將圍繞“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”的主題，把安全教育日拓展為安全教育周，推動(dòng)學(xué)校安全教育制度化、常態(tài)化。

通過活動(dòng)的開展，全校師生增強(qiáng)了安全意識(shí)，進(jìn)一步掌握了安全知識(shí)，提高了自救互救、安全逃生能力，進(jìn)一步明確了：只有把安全放在第一位，校園才能真正和諧，社會(huì)也能夠和諧。

2014年4月1日