第一篇：在“達(dá)標(biāo)課”總結(jié)會上的講話

在“達(dá)標(biāo)課”總結(jié)會上的講話

剛才xx主任對高一年級的達(dá)標(biāo)課情況做了總結(jié)，并針對主要問題提出了具體要求。下面，我就下一步的課改工作提三點意見。

一、要在“規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化”方面下功夫。

所謂規(guī)范化就是事事都要按要求做，所謂常態(tài)化就是時時都要按要求做，所謂精細(xì)化就是時時、事事都要用心做。規(guī)范化、常態(tài)化是基礎(chǔ)，精

細(xì)化是努力的方向。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課表中規(guī)定的課型。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《xx中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范》。

3、嚴(yán)格按《xx中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范》要求學(xué)生。

4、啟動值日班委制和導(dǎo)師制，并全面開展相關(guān)工作。

二、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)在時間和空間上，要由課內(nèi)向課外延伸，內(nèi)容上要由課本知識向課外知識延伸，方式上要由教師主導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)向開放式的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)延伸。

1、將部分自主學(xué)習(xí)課移至放學(xué)后由學(xué)生自行完成。

2、語文、英語學(xué)科要制定學(xué)生課外學(xué)習(xí)計劃，并組織學(xué)生有效實施。

3、將研究性學(xué)習(xí)納入課程計劃。每周設(shè)1節(jié)研究性學(xué)習(xí)成果展示課。教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，指定研究方向，指導(dǎo)研究方法，本著

“量力性”、“興趣性”原則，以學(xué)習(xí)小組為單位開展研究性學(xué)習(xí)。

三、強化過程管理，以管理的“規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化”促教學(xué)改革的“規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化”。

1、加大常規(guī)檢查的力度

（1）教師二次備課后的學(xué)案、學(xué)案批閱情況、課表執(zhí)行情況、配餐作業(yè)的布置和批改情況、周練的次數(shù)和效果。

（2）實行查課制度，重點檢查課表執(zhí)行情況。

（3）實行隨機觀課制度，重點檢查“兩種課型”和“七個環(huán)節(jié)”在操作方面的規(guī)范問題。

2、建立教學(xué)評價制度

（1）常規(guī)檢查的結(jié)果記入教學(xué)評價。

（2）將各種教學(xué)活動納入教學(xué)評價。

微型課題研究活動。

優(yōu)秀學(xué)案評選活動。

“示范課”、“賽講”、“研討課”等活動。

青年教師課標(biāo)研讀活動，中青年教師高考試題解讀活動。

“晉級課”活動。

以上評價都將作為體現(xiàn)教師教學(xué)水平晉級的主要依據(jù)。

3、改革現(xiàn)有分配制度，充分體現(xiàn)“多勞多得”和“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”原則。

（1）將教學(xué)過程的考核結(jié)果與教學(xué)質(zhì)量獎掛鉤。

（2）對于不計入考核的單項活動，每搞一次活動學(xué)校都將給予一定的物資獎勵。

第二篇：達(dá)標(biāo)課總結(jié)

低段語文課堂教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)課活動小結(jié)

我們語文組圍繞 “主動教學(xué)模式”開展了語文課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。組內(nèi)十一位教師分別獻(xiàn)上了自己一節(jié)較為成功的達(dá)標(biāo)課，充分展現(xiàn)了我低段語文教師的整體教學(xué)水平。在這次課堂教學(xué)活動中，許多老師都能積極參與這次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，如參與聽課、課堂教學(xué)效果測試、給上課教師量化打分等。使這次活動進行順利，圓滿結(jié)束。參加上課的各位教師都能高度重視，精心準(zhǔn)備，把握課標(biāo)，吃透教材，結(jié)合學(xué)生實際，認(rèn)真?zhèn)湔n，巧妙設(shè)計教學(xué)過程，注意了學(xué)生的狀態(tài)和反映，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，作到了?講?和?練?，?教?和?學(xué)?的統(tǒng)一，教學(xué)效果較好。主要從以下幾個方面談?wù)劊?/p>

一、實

這次的課各種類型都有，充分體現(xiàn)一個“實”字。一是“樸實”的心態(tài)，從老師們的量化打分可看出老師們把著實事求是的原則打分，少打人情分；二是“扎實”的教學(xué)風(fēng)格，沒有花架子，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，沒有以前的課堂熱熱鬧鬧，卻效果欠佳的現(xiàn)象；三是“真實”的課堂，老師們的課堂呈現(xiàn)出來的都顯得真實，沒有明顯的做課痕跡。

二、亮

本次教學(xué)達(dá)標(biāo)課，課型豐富多彩，展現(xiàn)了多種教學(xué)風(fēng)格，而每節(jié)課又充分展示了每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，各顯亮點。課堂教學(xué)正在走向成熟的張曉雪老師充分發(fā)揮自己知識面廣、語言表達(dá)簡練的優(yōu)勢，認(rèn)真設(shè)計了準(zhǔn)確的過渡語進行啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，使《秋天的圖畫》整節(jié)課教學(xué)各環(huán)節(jié)清晰，節(jié)奏緊湊；復(fù)習(xí)課，重視多種識字方法和識字形式的運用，使課堂氣氛較活躍，學(xué)習(xí)積極性較高；習(xí)榮老師上的是《拼音復(fù)習(xí)》，作為男教師的他教態(tài)親切、扎實嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)清新耐聽，娓娓道來，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)重點突出、落實，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；谷秋香老師以嚴(yán)謹(jǐn)、循序漸進的方法所執(zhí)教的《童話故事編寫》，重點突出，以引導(dǎo)貫穿全過程，并以有趣的課本劇激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣；以讀體會情感來突出重點難點，學(xué)生的思維、表達(dá)能力、朗讀能力在這節(jié)課上得到了較好的訓(xùn)練。既體現(xiàn)了不同學(xué)年段的教學(xué)規(guī)律，又彰顯了各位老師的個性特點。

三、語文基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練初見端倪

從這次達(dá)標(biāo)課的情況來看，老師們對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練得到體現(xiàn)。在谷秋香、沈毅梅老師的課堂上，我們看到她們對學(xué)生的讀有明確的要求：讀得正確、不錯、不漏、不添；而且讀的形式也很豐富，指名讀，開火車讀，齊讀，范讀；學(xué)生讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，氣氛熱烈，效果明顯。張海瓊老師注意了對學(xué)生拿書、坐姿的指導(dǎo)；谷秋香采用課本劇的形式培養(yǎng)了學(xué)生的表演和語言表達(dá)能力；在這次的達(dá)標(biāo)課上，我們還能夠感覺得到，我們的學(xué)生朗讀能力有了明顯的提高。

四、不足之處

1、扎實嚴(yán)謹(jǐn)有余而靈動不足

老師們扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)表現(xiàn)在了我們的課堂上，教學(xué)過程有條不紊地進行，學(xué)生在老師的指揮下完成預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，課堂上缺少一種靈氣。在三年級的閱讀教學(xué)中我們看到，一堂課中，老師不停地講，引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀、分析、理解，到下課的時候已經(jīng)筋疲力盡，聲嘶力竭，這樣下來我們的語文老師實在是太辛苦。我們是不是應(yīng)該在教學(xué)形式和教學(xué)手段上再動一些腦筋，讓我們的嗓子少說一點，讓學(xué)生的腦子多動一點？還有沒有比我們這樣一板一眼更靈動一些，效果更好一些的方法呢？我們語文教師可以一起多交流，一起探索新路子。

2、還需要在提高學(xué)生表達(dá)興趣和能力上下功夫

總體而言，我們的語文課堂是不夠活躍的，我們的學(xué)生缺乏表達(dá)的欲望，缺乏表達(dá)的能力。許多坐在課堂上的學(xué)生似乎置身局外，身在教室而神游天外，這是缺乏表達(dá)的欲望；有些學(xué)生雖然對一些問題有一些模糊的認(rèn)識，但苦于找不到合適的語言表達(dá)，這是缺乏表達(dá)的能力。我們要多給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機會，可以采取在班級中進行積累展示，故事會，辯論會，朗誦會等形式，激發(fā)起學(xué)生說的愿望。提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、語文閱讀、積累、拓展、運用教學(xué)顯現(xiàn)不夠

加強語文閱讀、積累、運用是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，這一理念已經(jīng)得到了全體語文教師的認(rèn)同，但在我校的語文教學(xué)中體現(xiàn)不夠，在開課、課中、課的結(jié)尾都沒有看到課內(nèi)外閱讀的拓展、延伸以及運用課中學(xué)到的方法進行運用。在這里胡婕老師將一個詞要求學(xué)生說了一句話，也只是有了這方面的意識。

五、對今后語文教學(xué)教研活動的思考

1、多開展語文活動，讓學(xué)生熱愛語文

分析我校學(xué)生目前語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對語文的興趣不濃，積極性不高。究其原因，問題還在于我們語文老師自身，我們還缺乏怎樣提高學(xué)生語文興趣的思考，缺乏提高學(xué)生語文興趣的手段。實際上，當(dāng)學(xué)生處于他們感興趣的語文活動中時，他們的注意力就能夠被吸引到語文課堂上來，就能夠表現(xiàn)出對語文課的喜愛。因此，結(jié)合學(xué)生的生活實際，多開展一些學(xué)生喜聞樂見的語文活動，有助于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸對語文課熱起來，愛起來。

現(xiàn)在，我們的語文教師迫于教學(xué)成績的壓力，普遍忽視了語文活動的開展，覺得語文活動費時費力，影響常規(guī)語文教學(xué)。這是對語文活動的認(rèn)識不足。實際上，當(dāng)學(xué)生開始熱愛語文課以后，我們的語文教學(xué)會變得輕松許多，在有限的課時中可以取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，怎樣結(jié)合各個學(xué)年段的特點，設(shè)計怎樣的語文活動，還需要我們在實踐中努力探索。

2、繼續(xù)加強課外閱讀的要求和引導(dǎo)

通過前一階段我們學(xué)校創(chuàng)建書香校園，學(xué)生的課外閱讀和積累已經(jīng)略顯成效，下一步我們的工作是進一步明確要求，加強讀書引導(dǎo)。進一步引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方向，對學(xué)生閱讀的過程進行監(jiān)督，對閱讀的效果進行檢查。采取讀書心得交流會，記讀書筆記等形式，把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來。切實讓學(xué)生的閱讀和積累獲得實效。

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的道路是沒有止境的。在這條道路上，我們只是剛剛起步，我們的目標(biāo)還很高遠(yuǎn)。

第三篇：達(dá)標(biāo)課總結(jié)

樊城區(qū)竹條中心小學(xué)教學(xué)

工 作 總 結(jié)

為扎實推進“三究四學(xué)”高效課堂建設(shè)，深化“三究四學(xué)”高效課堂實踐研究，切實提高課堂教學(xué)效益，促進全體學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展。我校根據(jù)《樊城區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)推進工作思路》的相關(guān)要求。全面推進我校 “三究四學(xué)高效課堂實踐”活動，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確指引下，老師們積極探討努力實踐。我校歷經(jīng)了近兩個月的關(guān)于高效課堂達(dá)標(biāo)課認(rèn)定活動，取得階段性的成績，現(xiàn)將我校部分做法總結(jié)如下：

一、高度重視，強化領(lǐng)導(dǎo)

我校對此次達(dá)標(biāo)課認(rèn)定工作十分重視。為強化組織領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以學(xué)校校長張建友同志為組長、以分管教學(xué)的副校長馬名賢為副組長、教導(dǎo)主任韓開宏和年級主任、教研組長為成員的“三究四學(xué)”高效課堂達(dá)標(biāo)課認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評價專班。加強宣傳，統(tǒng)一思想，科學(xué)制定工作計劃，創(chuàng)新工作舉措。統(tǒng)籌安排，精心組織切實強化了對本項活動的過程管理和組織領(lǐng)導(dǎo)確保認(rèn)定工作高效有序

二、加強校本研修和管理監(jiān)督：

1、集智備課，編用好導(dǎo)學(xué)案

備課，是開展高效課堂達(dá)標(biāo)認(rèn)定的關(guān)鍵，教師實行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，學(xué)校統(tǒng)一要求，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要緊扣文本，依據(jù)學(xué)情，體現(xiàn)三維目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程要體現(xiàn)“三究四學(xué)”，體現(xiàn)“四化”，從易到難，循序漸進。

2、課前管理

（1）對實施達(dá)標(biāo)課認(rèn)定的教師（任課教師和班主任）和領(lǐng)導(dǎo)進行新課程改革的理論和具體操作（含上示范課）的培訓(xùn)。

（2）對實施課改的班級學(xué)生進行課堂教學(xué)改革的理論和具體操作的培訓(xùn)。

（3）對各備課組進行的集體備課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計情況進行抽查和評價，對存在問題進行指導(dǎo)，要求限期整改。

（4）對組建的各個班級的合作學(xué)習(xí)小組工作情況進行調(diào)研：①征求對教學(xué)的意見、建議；②檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，提出修改意見；③檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。針對合作小組工作情況對年級提出整改意見。

3、課堂管理

（1）對各教研組、備課組的聽課、評課活動作出具體的要求，并對執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查。

（2）由驗評組、質(zhì)評組對課改教師的課堂教學(xué)情況進行巡視檢查。

4、課后管理

（1）每周每備課組一堂研討課。備課組長組織教師上好每周一堂的研討課，同組教師認(rèn)真聽好課，并從一個或多個角度對該堂課進行分析與評價，形成文檔；然后在備課組會上交流并上交文檔；最后每個備課組推薦一名代表將本備課組的基本看法在教研組會上交流，并形成文檔。

（2）由班主任實施學(xué)生問卷調(diào)查；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織召開學(xué)生代表座談收集意見和建議。（3）實行不合格整頓制度，跟蹤聽課三次不合格停課整頓。對長期存在問題，又無改進的教師進行懲罰（扣績效津貼）。

（4）由領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，組織教師召開一次認(rèn)定工作講評會?？偨Y(jié)工作經(jīng)驗教訓(xùn)，肯定成績，指出不足，確定后期努力方向。

三、強化措施，提供保障

制度保障。為了保障高效課堂達(dá)標(biāo)課認(rèn)定工作扎實有序的開展，我校制定了《高效課堂達(dá)標(biāo)課認(rèn)定工作實施方案》，明確了步驟和階段任務(wù)。落實了開展中領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)，為了徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，學(xué)校還硬性規(guī)定，每位教師必須使用導(dǎo)學(xué)案，講入門課，課堂上盡量少講，把課堂還給學(xué)生等，制度的建立，即規(guī)范了研究的過程，又增強了教師的積極性。

物質(zhì)保障。高效課堂的模式中，教學(xué)資料的搜集，導(dǎo)學(xué)案的編制，都需要在電腦和打印機上完成。為了確保課改順利實施，學(xué)?？朔щy，購買了大量的印刷紙張。為教室安裝了小黑板，班牌、標(biāo)語、展板等，創(chuàng)造了良好的教改氛圍，有力的保障了教改實驗的實施。

四、狠抓落實，扎實推進

此次認(rèn)定工作的好壞，關(guān)鍵在于落實，學(xué)校多次召開教師會議，提要求，共研討，使高效課堂達(dá)標(biāo)認(rèn)定工作落到實處。

為了解決我校教師對高效課堂教學(xué)模式的運用，掛職教師親自上了一節(jié)觀摩課，并詳細(xì)進行了說課、評課及反思，起到了拋磚引玉的作用。為了達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，每周安排骨干教師上研討課，其他教師觀摩，緊接著，每位教師講入門課，課后交流研討，從實實在在的看、聽、議、思中達(dá)到改進、共同提高的目的。

同時，為了讓每一位教師人人參與、人人達(dá)標(biāo)，提高參與的熱情，我們高度重視達(dá)標(biāo)課認(rèn)定結(jié)果的運用將每一位教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況作為教師績效考核、評優(yōu)表模等重要參考依據(jù)，大大激發(fā)了教師參與的積極性和主動性。

今后的工作中，我校將在區(qū)教育局和牛首中心學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，沿著教育局指引的課改大道奮勇前進！

2012-7-1

第四篇：在2006年全市課改總結(jié)會上的講話

繼往開來 再接再厲 努力開創(chuàng)我市基礎(chǔ)教育課程改革工作新局面

——在2006年全市課改總結(jié)會上的講話

XXX教育局 XX

（2006年11月24日）

同志們：

今天，我們把大家請回來召開全市基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)大會，主要是總結(jié)、交流過去的成績和經(jīng)驗，分析面臨的新問題，部署今后一個時期全市的課程改革工作，以推動我市基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入開展下去。后面蔡市長、任所長、徐局長還要作重要講話，請大家認(rèn)真領(lǐng)會，回去后抓好貫徹、落實。下面，我先講三點意見。

一、總結(jié)成績，積累課改經(jīng)驗

根據(jù)上級總的部署，從2004年秋季開始，我市小學(xué)、初中的起始年級進入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。自實施新課改以來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，市教育局相繼出臺了一系列文件，對我市的課改工作進行了統(tǒng)一部署。我們采用多種形式，利用多種渠道，對教師進行了多輪培訓(xùn)；充分利用了我市的教研、科研網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，立足校本教研，落實課堂教學(xué)，注重總結(jié)反思，走出了一條“培訓(xùn)指導(dǎo)——實踐探索——反思提高”的課改新路子，收到了預(yù)期的成效。

1、強化組織領(lǐng)導(dǎo)

各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視課改工作，市委、市政府、市教育局領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)；經(jīng)常走進課堂聽課，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師交流探討課改工作。及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證了課改工作順利。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課程改革認(rèn)識明確，不僅積極宣傳，而且身體力行。有的舉辦了課改專題講座，有的承擔(dān)了新課程的教學(xué)工作，有的深入教研組組織、指導(dǎo)新課程教學(xué)研究，有的深入課堂督促、指導(dǎo)新課程教學(xué)。特別是在教學(xué)競賽中，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅認(rèn)真組織教師參賽，而且親自參與，帶頭參賽。在2004年的教賽活動中，有42名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了校級競賽，通過公平競爭，公正評選，有22名領(lǐng)導(dǎo)出線參加了片區(qū)競賽，再通過片區(qū)選拔，5名領(lǐng)導(dǎo)進入了市級決賽并獲獎。另外，在我市每年舉行的課改教育案例、教學(xué)反思文章評選活動中，也有不少領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與并獲獎。這么多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭參加課改，是我市教育、教研工作的一大亮點。突出地反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“以教學(xué)為重點、以課改為中心”的指導(dǎo)思想。目前，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在教學(xué)第一線，并且擔(dān)任了新課程的教學(xué)工作，他們不僅自己身體力行，而且注重對教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，較好地發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)和行家的職能作用，引領(lǐng)和推進了學(xué)校的課改工作，應(yīng)繼續(xù)保持和發(fā)揚。

2.開展上崗培訓(xùn)

為了順利實施新課程改革，2003年4月，市教育局下發(fā)了文件《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)的實施意見》（“華教發(fā)[2003]59號”），在 2003年上期和暑假，組織了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、學(xué)科帶頭人為主的骨干教師培訓(xùn)；2003年下期至2004年上期，市教育局又對起始年級教師進行了全員培訓(xùn)，從而把“通識性培訓(xùn)”和“學(xué)科培訓(xùn)”有機地結(jié)合了起來。2004年3月，XXX教育局又出臺了文件《關(guān)于新課程校本培訓(xùn)的實施意見》（“華教發(fā)[2004]21號”），對我市課改工作作了進一步部署，要求各學(xué)校深入開展以校本培訓(xùn)為主的學(xué)校自培。各學(xué)校通過開展專題講座、研討觀摩、自學(xué)自練、撰寫心得體會、完成一篇新課程設(shè)計等方式，將校本培訓(xùn)落到了實處。校本培訓(xùn)結(jié)束后，市進修校、教研室嚴(yán)格遵照“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，對參訓(xùn)教師進行了考核、驗收，合格后發(fā)給合格證和上崗證。

3.加強專業(yè)引領(lǐng)

為了準(zhǔn)確掌握學(xué)校課改的實施狀況，及時調(diào)控全市的課改工作，兩年來，市教育局、教研室多次組織教研員深入XX中學(xué)、XX初中、XX初中、XX初中、XX初中、XX小學(xué)等20多所學(xué)校，進行了課改工作專項調(diào)研，聽課1000余節(jié)。教研員針對課改實踐中的一些問題，同學(xué)校、教師們一起分析探討，找原因，增措施，并形成了翔實的調(diào)研報告，為教育局的宏觀調(diào)控提供了依據(jù)，對學(xué)校的課改工作進行了指導(dǎo)。

課改以來，市教研室組織了四次大型的巡回講學(xué)獻(xiàn)課活動，組織教研員和優(yōu)秀中青年教師200余人次深入XXXXXXXXX等地的30余所學(xué)校進行了巡回講學(xué)獻(xiàn)課，通過上示范課、作專題講座、交流研討等方式，理論聯(lián)系實際，傳遞了先進的課改理念和教學(xué)方法。同時，我們還利用我市完善的三級教研科研網(wǎng)絡(luò)平臺，以活動為載體，廣泛開展了聯(lián)教活動、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、教育案例評選、教學(xué)反思錄評選、創(chuàng)新學(xué)習(xí)大賽、學(xué)科競賽等活動，在教學(xué)教研實踐中培訓(xùn)教師，促進了教師的專業(yè)成長與發(fā)展。

4.落實校本教研

校本教研是學(xué)校課改工作的重要載體，是提高教師素質(zhì)的重要途徑。不少學(xué)校結(jié)合本校實際，針對具體問題，采用集中培訓(xùn)、舉辦講座、集體備課、上研究課、案例研究、反思總結(jié)等形式，對全校教師進行了廣泛深入的培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時，不少學(xué)校在經(jīng)費上舍得投入。除了積極選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，還花幾千元購回成套的培訓(xùn)資料，組織教師集中學(xué)習(xí)觀摩或供教師借閱研究，取得了較好的培訓(xùn)成效。特別是一些學(xué)校將教育科研與校本教研有機結(jié)合起來，取得了可喜的成效。如XX的《小學(xué)交通安全教育實踐與研究》、XX小學(xué)的《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究》、XX的《培養(yǎng)農(nóng)村初中生法律保護意識的研究》、XX初中的《互動式課堂教學(xué)研究》、XX中學(xué)的《農(nóng)村高中實施研究性學(xué)習(xí)的研究》等課題都是在課改形勢下，結(jié)合本校的教育教學(xué)實際開展的專項研究，成效顯著。分別榮獲省政府頒發(fā)的“教學(xué)成果二等獎”和省教廳頒發(fā)的“基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀成果”一、二、三等獎。2005年以來，我市有34個課題順利通過了結(jié)題鑒定，28個課題獲獎，其中國家級獎2項，省級獎22項，地（市）級獎10項；有4所學(xué)校被命名為“XX市校本教研基地校”，8所學(xué)校被命名為“XXX校本教研基地?！?。

5.變革教學(xué)行為

教師教學(xué)行為的變化是其教育觀念變化的根本標(biāo)志。在課改實踐中，不少教師的教學(xué)行為已發(fā)生了可喜的變化：師生關(guān)系和諧互動；創(chuàng)設(shè)情境引人入勝；多種教學(xué)手段綜合應(yīng)用；課程資源有效開發(fā)；學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”理念通過教師指導(dǎo)學(xué)生自教自學(xué)、分組討論、實踐活動等形式得到了較好的體現(xiàn)。如XX開展的“家長走進課堂”活動，就加強了家庭、學(xué)校的聯(lián)系，改革了課堂教學(xué)模式，促進了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；XX初中謝貴華老師，大膽實施課堂教學(xué)改革，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，放手培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生自主上課、自主學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)了課改精神。在學(xué)生評價方面，也有不少學(xué)校進行了積極的探索：采取“自評、小組評、家長評、教師評”四結(jié)合的評價方式；淡化分?jǐn)?shù)，實施星級制、等級制等評價體系；建立學(xué)生成長檔案袋，關(guān)注學(xué)生成長過程等等。教學(xué)中這些關(guān)系、情境、模式、方法、手段等方面的變化，直接反映了學(xué)校、教師教育思想的轉(zhuǎn)變。雖然一些探索還不太成熟，但畢竟在課改的道路上邁開了步子，應(yīng)該得到充分的肯定和鼓勵。

二、反思問題，明確課改目標(biāo)

1、認(rèn)識不夠明確

部分學(xué)校、教師對課改還存在模糊的認(rèn)識，有的認(rèn)為課程改革是對原有的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想、方法的全盤否定，一切都是新的，教學(xué)要從頭學(xué)起。這導(dǎo)致一些教師產(chǎn)生了畏難情緒和抵觸情緒，教學(xué)中依舊我行我素；有的認(rèn)為課程改革主要是教學(xué)形式上的變化，教學(xué)中生搬硬套，華而不實；還有的認(rèn)為課改同以往的教材修訂差不多，只是教材變了，該怎樣教還怎樣教，穿新鞋走老路。由于種種認(rèn)識不到位，導(dǎo)致一些學(xué)校、教師對課改無動于衷，學(xué)校課改工作進展緩慢。

2、管理不夠到位

由于認(rèn)識上的模糊，導(dǎo)致了一些學(xué)校管理上的不到位。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實施課改還停留在口頭上，沒有認(rèn)真組織開展校本培訓(xùn)，更沒有深入課堂檢查、指導(dǎo)；學(xué)校派出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教師回校也未安排上匯報課、辦講座；學(xué)校校本教研流于形式，學(xué)校課改舉步維艱。特別是不少學(xué)校在常規(guī)過程管理方面也很薄弱，在我們到學(xué)校調(diào)研所聽的隨堂課中，不少的教師上課沒有教案，課后也拿不出教案；作業(yè)批改馬虎、量不足（到11月初了，有的教師才安排學(xué)生寫兩個作文）。導(dǎo)致教學(xué)有很大的盲目性、隨意性。這些狀況反映出部分學(xué)校在課改管理和教學(xué)“六認(rèn)真”管理等方面存在不到位的問題，應(yīng)引起大家的高度重視。

3、教學(xué)不夠落實

①把“自主”當(dāng)成“自流”

我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分教師片面地認(rèn)識新課程下的課堂是生成的而不是預(yù)設(shè)的理念，為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在教學(xué)中放任自流。學(xué)生回答的問題不夠準(zhǔn)確甚至錯誤時，教師也不給予糾正，教師成了旁觀者。其實，在數(shù)學(xué)課堂上，有時有十幾種解題方法；在人文課程里，對文本有時有十幾種理解。有的方法巧妙，有的較為煩瑣；有的切中要旨、視角獨特，而有的卻是牽強附會、淺嘗輒止。而教師如果順其自然，一堂課下來，學(xué)生或是各執(zhí)一詞，不及其余，或是莫衷一是，無所適從。在這樣的課堂中，新課程所倡導(dǎo)的“教師是組織者、引導(dǎo)者、促進者”的作用就沒有得到充分的發(fā)揮，學(xué)生也不可能真正掌握所學(xué)知識。

②“合作”流于形式

“合作學(xué)習(xí)”是新課程大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少教師在組織中既沒有分工，又沒有關(guān)注學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。小組討論成了個別優(yōu)生的一言堂，大量的中差生無所事事，并沒有真正參與到合作學(xué)習(xí)中來。另外，教學(xué)中還存在為了合作而合作的現(xiàn)象，部分教師既不考慮研討的問題是否有討論的價值，也不管時間安排是否恰當(dāng)，學(xué)生教材還未看完，教材內(nèi)容還沒有了解，就匆匆讓學(xué)生答問或討論。因此，課堂上常常出現(xiàn)研討不深入、泛泛而談甚至“冷場”的現(xiàn)象。

③只重“講授”忽視“探究”

“探究性學(xué)習(xí)”主要是針對傳統(tǒng)教學(xué)過于注重講授而忽視學(xué)生的主體性而提出來的。傳統(tǒng)的“講授法”教學(xué)，主要是通過教師深入淺出的講解，把新學(xué)習(xí)的知識同學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的理解和掌握。但“講授法”教學(xué)要運用得當(dāng)，否則極易變成“滿堂灌”。目前教學(xué)中“滿堂灌”的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。課堂上，或教師慷慨激昂地講解，學(xué)生匆匆忙忙記筆記；或教師滔滔不絕地分析，學(xué)生懨懨欲睡地呆坐，學(xué)生自主性活動很少。新課程要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)和實踐應(yīng)用的理念未能得到很好地實施和體現(xiàn)。

④忽視“學(xué)科”特點

新課程注重學(xué)科的綜合性，倡導(dǎo)學(xué)科間融合，教學(xué)與生活聯(lián)系，課堂與社會結(jié)合。但一定要有機融合，聯(lián)系得當(dāng)，結(jié)合自然。在教學(xué)實踐中，部分教師還存在對教材把握不準(zhǔn)、學(xué)科特點不明、綜合不當(dāng)?shù)膯栴}。如一位教師在教小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識乘法》一課時，課一開始就創(chuàng)設(shè)了一個生動的情境，用多媒體出示了“動物園的一角”。老師讓學(xué)生觀察畫面，并提問：“你觀察到什么？”學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言，十多分鐘過去了，學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，老師在肯定中不斷追問：“你還看到了什么？”于是，學(xué)生不斷又有新的發(fā)現(xiàn)……用大量的時間進行這樣的情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，與本課教學(xué)到底有多大聯(lián)系呢？這是在上數(shù)學(xué)課還是在上看圖說話課？數(shù)學(xué)課的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。在語文課教學(xué)中，部分教師丟掉了對文本的研讀，丟掉了對文本詞句的理解，或深挖其中的人文內(nèi)涵，上得有點像思品課；或深入解析文中的一些科學(xué)道理，探索與課文有關(guān)的自然奧秘，動手做其中涉及到的一些實驗等等，上得有點像物理課、化學(xué)課、生物課；或者就課文中的某一點無限擴展，游離文本，丟掉了文本這個本。這樣的語文課還叫語文課嗎？因此，教學(xué)中一定要注重“學(xué)科”特點，不要“種了別人的地，荒了自己的田”。

對于上述問題，我們一定要保持清醒的認(rèn)識，認(rèn)真研究產(chǎn)生這些問題的原因，及時采取有效的措施，以達(dá)到“教育觀念真正轉(zhuǎn)變、課改管理切實到位、教師專業(yè)得到提升、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”的目的。

三、再添措施，開創(chuàng)課改新局面

1、進一步提高認(rèn)識

我國新課程的基本理念是基于對原有課程在教學(xué)領(lǐng)域中存在的落后觀念而展開的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在提高課程的適應(yīng)性和促進課程管理的民主化、重建課程結(jié)構(gòu)和倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育、提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗等方面體現(xiàn)出對傳統(tǒng)課程模式的本質(zhì)性突破。但我們必須辨證地看待這一變革，新課程改革不是對傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是一種揚棄。傳統(tǒng)教育中一些先進的教育思想、教學(xué)方法，我們還要在課改實踐中積極地運用。

基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，也是一個整體化的教育改革工程，新課程體系在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都有重大的突破和創(chuàng)新，它要求重建課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化和校本化，倡導(dǎo)教與學(xué)方式的改變和評價的改革，以達(dá)到使學(xué)生全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校是課改工作的重心，由領(lǐng)導(dǎo)班子、教導(dǎo)處、教研組、教師、學(xué)生、家庭、社會等構(gòu)成了學(xué)校課改工作的子系統(tǒng)。學(xué)校一定要做好系統(tǒng)內(nèi)各層級、各環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)工作，保證課改工作的順利推行。

2、進一步強化領(lǐng)導(dǎo)

校長是學(xué)校工作的主要決策者，也是學(xué)校課改成敗的決定因素。實踐證明，領(lǐng)導(dǎo)重視，身體力行，學(xué)校課改工作就有成效。反之，領(lǐng)導(dǎo)管理過于宏觀，只管布置，不重落實，則學(xué)校課改工作就很難見成效。學(xué)校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映。在課改實踐中，校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為課改的指揮員，對課改要有明確的認(rèn)識和清晰的思路，做到指揮有度，調(diào)控有方；要成為課改的實驗員，以身作則，帶頭實施課程改革，在實踐中體味課改、熟悉課改，有的放矢地調(diào)控學(xué)校的課改工作；要成為課改的輔導(dǎo)員，既是課改的行家里手，又是一個好“教練”，善于指導(dǎo)、培養(yǎng)教師，促進教師成長發(fā)展；要成為課改的護航員，建立健全課改的保障激勵機制，加強對課改工作的組織和管理（特別應(yīng)注重過程管理的完善與落實），保證學(xué)校課改工作的順利實施并取得成效。

3、切實搞好校本教研

校本教研是課程改革中教師參與培訓(xùn)的一種積極有效的方式?；A(chǔ)教育課程改革，下放了課程管理權(quán)限，要求學(xué)校的課程逐步走向校本，這就對學(xué)校工作提出了更高的要求，同時也給學(xué)校創(chuàng)設(shè)了很大的發(fā)展空間，為學(xué)校創(chuàng)立品牌，創(chuàng)立特色提供了保證。學(xué)校要切實搞好校本教研，應(yīng)做好以下幾個方面的工作：

一是健全、完善相應(yīng)的組織機構(gòu)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)職能，督促、指導(dǎo)研究活動的開展與落實。

二是要增強校本教研的針對性和實效性。學(xué)校應(yīng)找準(zhǔn)本校新課程實施過程中的熱點難點問題，形成研究專題，進行系統(tǒng)研究，達(dá)到解決學(xué)校實際問題之目的。

三是要即時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，適時調(diào)控課改工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課改機構(gòu)成員應(yīng)經(jīng)常深入課堂認(rèn)真研究教師的課堂教學(xué)，經(jīng)常與教師、學(xué)生交流。及時了解新課程實施情況，組織教師認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗，形成典型案例，在全校廣泛宣傳，并積極向外投稿，以擴大影響。針對課改中存在的問題，學(xué)校組織教師應(yīng)認(rèn)真分析原因，制定相應(yīng)的措施和對策，以改進工作，推動課改順利進行。

四是要注重校本教研與課題研究的有機結(jié)合。校本教研和課題研究都是學(xué)校為解決本校教育教學(xué)工作中的一些熱點、難點問題而開展的研究活動，有著共同的研究目的和研究手段。在課改實踐中，可將二者有機結(jié)合起來，規(guī)范研究行為，形成研究成果，提升學(xué)校課改工作的科研含量。

對學(xué)校的校本教研工作，教育局將強化過程管理和動態(tài)管理，隨時進行調(diào)研和查評。每三年評選一次“校本教研基地?！?、“課改先進集體”和“課改先進個人”。已評為“校本教研基地?！钡膶W(xué)校要再接再厲，保持發(fā)揚；現(xiàn)在還不是的要對照“華教發(fā)[2005]19號”文件中的《XXX校本教研基地校評估細(xì)則》要求，找差距，增措施，努力爭創(chuàng)“校本教研基地?！焙汀罢n改先進集體”；學(xué)校要激勵廣大教師積極爭當(dāng)“課改先進個人”。

4、努力改進教學(xué)行為

課堂是實施課改的主陣地，教師是課改工作的主力軍。教師的教育思想和教學(xué)行為，直接影響著課堂教學(xué)效益，關(guān)系著學(xué)校課改成效。在課改實踐中，教師應(yīng)努力改進自己的教學(xué)工作。

一是要努力將先進的課改理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，必然導(dǎo)致教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，也就必然反映在課堂教學(xué)方法、模式、結(jié)構(gòu)、情境以及師生關(guān)系等方面的變化上。因此，教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是其教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的根本標(biāo)志，也是學(xué)校校本培訓(xùn)成效的集中反映。教學(xué)中，教師應(yīng)主動將一些先進的教學(xué)方法引進并運用于自己的課堂教學(xué)實踐，更鼓勵教師依據(jù)課改理念自行探索一些適應(yīng)本班實際的教學(xué)方法。我們常說“教學(xué)有法而無定法”，“有法”是指有總的的教育思想、理念、原則、要求等等，“無定法”則是指具體到一個教師、一個班就沒有一成不變的方法，應(yīng)因人而異，因地而異。因此，我們鼓勵教師們依據(jù)課改理念積極、大膽地嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力上下功夫。努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，探索出一些獨具特色的教學(xué)方法。同時，學(xué)校要鼓勵、督促教師認(rèn)真總結(jié)、反思課改實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時將教師的一些好的教學(xué)方法總結(jié)推廣。在教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的過程中，在教師的不斷總結(jié)反思中，教師自己也得到成長和發(fā)展。

二是要注重教學(xué)的實效性。教師在教學(xué)中要處理好內(nèi)容與形式、知識與能力、教師傳授與學(xué)生活動等方面的關(guān)系，突出學(xué)科特點，落實教學(xué)目標(biāo)。切忌為合作而合作，為探討而探討，為表演而表演等流于形式的課堂教學(xué)活動。否則，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生卻收獲寥寥。一切教學(xué)形式、教學(xué)活動的設(shè)計，都應(yīng)以教學(xué)實效為出發(fā)點和歸宿，都應(yīng)為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

三是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的重要理念。學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與、投入狀況直接反映出教師的教學(xué)思想和學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)；沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的實效，也就不可能有學(xué)生的真正發(fā)展。在課堂上，學(xué)生能主動提出問題、探討問題，是學(xué)生積極參與、自主發(fā)展的重要標(biāo)志。教學(xué)中，教師要切忌“滿堂灌”、“滿堂問”等低效的教學(xué)方式，切忌只重優(yōu)生一支獨秀，忽視全班萬紫千紅的教學(xué)局面。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激勵學(xué)生主動參與并積極思維。使教學(xué)活動既生動活潑，又實實在在，使全體學(xué)生在知識、思維、能力等方面都得到良好的全面發(fā)展。

同志們，“駑馬自知征途遠(yuǎn)，不需揚鞭已奮蹄”，我們肩負(fù)著基礎(chǔ)教育課程改革的歷史使命，任重道遠(yuǎn)。在課改的征途上，我們已邁開了堅實的步子，我們要繼往開來、再接再厲，努力開創(chuàng)我市基礎(chǔ)教育課程改革工作新局面。

第五篇：達(dá)標(biāo)課總結(jié)

小關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)達(dá)標(biāo)課活動小結(jié) 近兩個星期的學(xué)校教師達(dá)標(biāo)課活動已圓滿結(jié)束,通過這次活動，教師展示自我，相互學(xué)習(xí)，也是對我校提出的“基于標(biāo)準(zhǔn)” 的教學(xué)模式的一次檢閱。此次活動的目的是讓每位教師以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)為契機，進一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個展示自己授課水平的平臺，最終人人達(dá)標(biāo)，成為一名合格的教師。達(dá)標(biāo)課活動的開展對學(xué)校教育教學(xué)的開展起到了重要作用，教師也從此活動中受益匪淺，教學(xué)能力和理論水平也有所提高，對今后的教學(xué)工作開展起到了指導(dǎo)和引路作用。學(xué)無止境，教藝無涯；以課為鑒，得失心知?，F(xiàn)對學(xué)校達(dá)標(biāo)課活動的開展做一小結(jié)。

一、高度重視，積極謀劃

我校根據(jù)教體局達(dá)標(biāo)課活動安排和鎮(zhèn)教研中心通知要求，于11月中旬制定并完善了學(xué)校達(dá)標(biāo)課活動方案，之后組織老師們學(xué)習(xí)了達(dá)標(biāo)課實施方案，讓每位教師了解開展此次活動的意義和要求，明確自己該做的事情。

如何將課堂教學(xué)的理念落實到具體的課堂教學(xué)之中去讓教師上出符合新課程要求的課來，是本次活動的關(guān)鍵。一方面學(xué)校分教研組組織老師們觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，觀看之后老師們在一起討論。另一方面是組織教師向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上示范課，看后也請老師們在一起討論。這些活動的開展，開闊了老師們的視野，使他們明白了新課程課堂教學(xué)應(yīng)該如何去做。學(xué)校還召開了骨干教師、青年教師專題會議促教師專業(yè)成長。教師從學(xué)習(xí)中更加感受到了教師職業(yè)的崇高性，明確了達(dá)標(biāo)課目的，理論水平也有所提升，對課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握。

二、認(rèn)真組織，增強實效

這次活動大部分教師從思想上引起高度的重視，為了打造出一堂成功的課，他們積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計教案，制作課件，他們這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得學(xué)習(xí)。學(xué)?？己诵〗M，按學(xué)校公開課做課順序聽課、打分、評議。聽課同時也要求其他教師也參與聽課活動，共同參與課后評議，互相學(xué)習(xí)互相進步，使得教師們課堂教

學(xué)的能力得以提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)也有所提升。

三、注重常規(guī)，綜合評價

在此期間學(xué)校對教師們的備課作業(yè)批改做了全面檢查，量化打分，并及時糾正教師備課和批改作業(yè)時出現(xiàn)的問題，為今后的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。課后組織本班學(xué)生對學(xué)習(xí)效果做了調(diào)查，其結(jié)果令人滿意，全體教師的教學(xué)方法及課后效果等都很出色。最后，評議小組根據(jù)各方面評價，評選出語文老師房喜平、數(shù)學(xué)老師丁艷利、英語老師陳慧參加鎮(zhèn)級的達(dá)標(biāo)課競賽活動。

四、總結(jié)反思，提升認(rèn)識

1、我們的課堂教學(xué)能尊重學(xué)生主體，教學(xué)方法比較靈活。注意到了學(xué)生的合作交流、自主探究的多種學(xué)習(xí)方法。評價語言比較豐富、準(zhǔn)確，能起到激勵學(xué)生進步的目的。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，過渡自然，總結(jié)到位。多數(shù)教師摒棄了“以講代練”和“以練代講”的簡單模式，都較為注重講練結(jié)合。其中部分教師時間安排合理，問題設(shè)計能兼顧學(xué)生能力層次，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)較為充分。

2、通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的開展，教師都能注重自身的學(xué)習(xí)和相互的切磋，教學(xué)手段較為豐富，在課件制作和多媒體的使用方面都有一次很大的提高。為了課堂教學(xué)中需要的一張圖片有的老師就上網(wǎng)搜索，挑來選去，每一個細(xì)節(jié)都不放過，正是這樣認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度使參賽的老師都有了很大的進步。中年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富在課堂教學(xué)中對知識的把握到位是業(yè)務(wù)指導(dǎo)；青年教師電腦知識懂的多，在課件的制作中是業(yè)務(wù)指導(dǎo)。骨干教師主動和參賽教師共同商量，從制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、到重難點的突破，易錯易混點的把握，包括當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測。好多老師還提前把課準(zhǔn)備好在其他班級先試講，可見我們的老師是多么的敬業(yè)。

通過這次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，我們的老師中說的最多的一句話是-----我參與，我收獲。這也正是我們這次課堂達(dá)標(biāo)活動的目的。