第一篇：大同黃屋小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗小結(jié)

大同黃屋小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗小結(jié)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，科學(xué)、規(guī)范、有效的教學(xué)常規(guī)管理是建立正常教學(xué)秩序，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，反思學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理可歸納為如下幾點：

一、組織分工要明確。

常規(guī)工作是一個長期的、經(jīng)常性的工作，單靠教導(dǎo)主任一人埋頭苦干，往往會出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果，這就要求我們在教學(xué)常規(guī)管理中強調(diào)體現(xiàn)集體的力量，形成合力。學(xué)校成立由校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師組成的常規(guī)工作小組，負責(zé)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理，做到人人分工明確，一人具體負責(zé)其中一項工作，在工作中又互相合作，做到條條落實，塊塊落實。如教導(dǎo)處負責(zé)安排布置工作，各教研組負責(zé)落實常規(guī)檢查，一件件地干，一項項地做，事事有人管，把教學(xué)常規(guī)工作管理落實在形成教學(xué)質(zhì)量的全過程中。

二、管理制度要細化。

古人云“天下事，心作于細”，重視教學(xué)常規(guī)管理制度的細化，便于教學(xué)常規(guī)管理的可操作性，便于檢查者依據(jù)制度進行管理檢查，也便于教師在落實教學(xué)常規(guī)工作中有據(jù)可依，有章可循，提高工作效率。我校制定的教學(xué)常規(guī)管理制度包括認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導(dǎo)、精心布置和認真批改作業(yè)、認真組織質(zhì)量檢測、認真組織開展課外活動六大項內(nèi)容，每一項都提出具體細化要求，如上課的基本要求：

1、上課有教案，認真作好課前準(zhǔn)備，遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)，準(zhǔn)時進入課堂。12、衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。

3、語言文明、規(guī)范、使用普通話教學(xué)。

4、不得提前下課，不準(zhǔn)拖常。

5、關(guān)心愛護學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，不剝奪學(xué)生的上課時間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。

6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴(yán)密組織、加強指導(dǎo)、保障學(xué)生的安全。

7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

9、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)主任同意并做好登記。

10、認真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時間。

11、科學(xué)（自然）教師做好演示和分組實驗。

三、檢查落實要到位。

教學(xué)常規(guī)的檢查不能流于形式，要重點抓教師的備批輔考析研等方面，要求教師把落實好常規(guī)看成是目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，檢查常規(guī)工作完成情況，要重在看實質(zhì)，看資料的查閱，查備課中知識內(nèi)容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套，有沒有分層；這些資料上內(nèi)容是怎樣給學(xué)生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn)；測試數(shù)量是否適度，是否有自己的更為針對性的測試卷；批改試卷的質(zhì)量怎樣，主要是改了多少；布置給學(xué)生的課外作業(yè)是否適度，班級開展“師生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)”是否扎扎實實地落實等等，我們分階段根據(jù)普查情況對教師的常規(guī)進行等級評分，全面客觀地評價教師的常規(guī)工作。

四、反饋調(diào)控要及時。

抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地

激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，“管”的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”而且要快、要及時。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如：隨堂聽課、推門聽課后，與教師進行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時檢查一結(jié)束，就召開教學(xué)常規(guī)專題會議，對檢查結(jié)果進行歸納反饋。教案方面有：備課、進度、教學(xué)法、過程設(shè)計、教學(xué)反思等；作業(yè)方面有：課堂氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)效果等；對務(wù)方面的優(yōu)缺點都進行總結(jié)，要求教師們有針對性地進行調(diào)整、完善。反饋快，才能使常規(guī)管理及時調(diào)控，實實在在地逐步完善。

五、薄弱環(huán)節(jié)要跟蹤。

在教學(xué)常規(guī)檢查中出現(xiàn)的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)要實行重點跟蹤，如發(fā)現(xiàn)某年級某學(xué)科在某一單元檢測中學(xué)生平均分出現(xiàn)反常的下跌，及格率大幅下降這一現(xiàn)象，應(yīng)及時進行跟蹤，弄清情況，分析原因，找出對策，并對該學(xué)科進行全程跟蹤，如進行行政下班隨堂聽課，和科任教師一起研究補缺補漏方案，還可以由學(xué)校出面經(jīng)常性對該學(xué)科進行效果檢測等等，并充分調(diào)動學(xué)校各種教學(xué)資源，充分利用教師和集體作用，想盡一切辦法使該學(xué)科不掉鏈、不落后，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

以上幾點是我校在教學(xué)常規(guī)管理工作中的做法，通過實踐，我們也充分意識到教學(xué)常規(guī)管理也有一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程，常規(guī)管理的形式和內(nèi)容必須因人而異，因情而變，盡量在不變中求變，在常規(guī)中出新，最終全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗材料

常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗材料

景輝學(xué)校是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校，現(xiàn)開設(shè)30個教學(xué)班，在校學(xué)生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。

學(xué)校先后被評為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進單位、湖北省少先隊工作示范學(xué)校、湖北省家長示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進單位、荊門市德育工作先進單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進單位等榮譽稱號。

近年來,學(xué)校以課堂教學(xué)為重點，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面來細化常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到了全面實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、扎實開展“六課”，促進教學(xué)研討。

每學(xué)期，學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“六課”活動，用豐富多樣的形式來促進教學(xué)研討?！傲n”活動主要包括：學(xué)科帶頭人講展示課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)講匯報課，每位教師上達標(biāo)課，面向社會“亮”開放課。

學(xué)科帶頭人講展示課。開學(xué)初，學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點講展示課。展示課做到“四個側(cè)重”，即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點，側(cè)重體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位，推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進行集體備課，精心設(shè)計而成。圍繞精品課，學(xué)校開展了“三個交流”，即交流精彩的課堂教學(xué)，交流精心設(shè)計的教案，交流對精品課的評價。

師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期，學(xué)校開展師帶徒結(jié)對活動，師傅要講“家常課”，徒弟聽完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報課”，并請師傅對課堂的優(yōu)點與不足進行評點，以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。

外出學(xué)習(xí)講匯報課。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后做到“兩匯報”，一是匯報學(xué)習(xí)到的新課改理念，二是匯報好一節(jié)公開課，使全體教師及時獲取新課改理念，達到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。

每位教師上達標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個月，學(xué)校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達標(biāo)月活動。達標(biāo)課要求做到“六達標(biāo)”，即教師撰寫常態(tài)教案達標(biāo)，授課的普通話達標(biāo)，板書能力達標(biāo)，駕馭課堂的重難點達標(biāo)，設(shè)計課堂作業(yè)達標(biāo)，撰寫教學(xué)反思達標(biāo)。

面向社會“亮”開放課。在每年的四月份，學(xué)校組織開展“教學(xué)開放周”活動。在“教學(xué)開放周”活動中，每位教師都要向家長與社會展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語亮，教師的板書亮，學(xué)生的讀書亮，學(xué)生的發(fā)言亮，學(xué)生的寫字亮。

二、嚴(yán)格做到“四查”，保障常規(guī)教學(xué)。

學(xué)校堅持不懈開展“四查”活動，并把這些活動形成制度，以此來保障常規(guī)教學(xué)的正常開展。這“四查”活動主要是：教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項督查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。學(xué)校在每個月都要進行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長、年級備課組組長，對全校教師的各項工作進行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標(biāo)是否突出，看教學(xué)設(shè)計是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設(shè)計的教學(xué)程序上課；三查學(xué)生，看學(xué)生發(fā)言是否積極主動，看是否大面積學(xué)生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導(dǎo)記載，看輔導(dǎo)過程是否詳實，看輔導(dǎo)效果是否明顯；六查學(xué)生筆記，看是否有糾錯過程，看是否有反思總結(jié)。

為保障各項教學(xué)活動保質(zhì)保量完成，學(xué)校教務(wù)處對每項教學(xué)工作都要進行專項督查，做到每周一次專項督查，每周一次教師大會宣讀通報，對通報中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會后，教務(wù)處對督查中出現(xiàn)的問題再次進行跟蹤回訪，確保督查落到實處，取得成效。教學(xué)專項督查活動的開展，最大限度地提高了工作效率。

為了將平時的課堂教學(xué)落到實處，學(xué)校將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導(dǎo)專班，對每位教師的課堂教學(xué)進行隨堂推門聽課。聽課后，隨堂聽課指導(dǎo)專班對授課教師的教學(xué)進行等級評價，填寫《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評價表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時，學(xué)校教務(wù)主任每天對全校教師的課堂教學(xué)進行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，三看課堂紀(jì)律是否良好，四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學(xué)落到了實處，做到了科學(xué)規(guī)范。

三、督導(dǎo)集體備課，助推課堂教學(xué)。

學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點工作來抓，以年級組為單位進行的集體備課，科學(xué)、有效地推動了課堂教學(xué)的實踐。

學(xué)校加強對年級組集體備課的督導(dǎo)，做到了“三次備課”：第一次，年級組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫出初步教案；第二次，年級組對教師撰寫的初步教案進行討論，集思廣益，達成共識。第三次，對集體修正后的教案，年級備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽課研討，針對實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)。“三次備課”實現(xiàn)了“設(shè)計——實踐——反思——再實踐”的循環(huán)往復(fù)，積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗，提升了教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)了教研成果共享。

在督導(dǎo)集體備課的同時，學(xué)校也加強了對教學(xué)后記的撰寫。學(xué)校主要開展了四種形式相結(jié)合的“撰寫教學(xué)后記”系列活動：一是教師對每堂課進行授課后反思，記成功，錄失敗；二是年級備課組開展教學(xué)后記撰寫探討活動，談感受，提困惑；三是語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開展“觀名師授課，寫教學(xué)反思”活動，學(xué)習(xí)名師技藝，提升撰寫能力；四是全體教師開展教學(xué)反思評比活動，依據(jù)教學(xué)實情，確定相關(guān)主題，撰寫反思文章，評出等次。

學(xué)校對年級組集體備課活動的督導(dǎo)，特別是對教學(xué)后記（反思）的探討，科學(xué)、有效地推動了課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、調(diào)控課堂活動，提高教學(xué)效率。

為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動，協(xié)調(diào)好兩個時間：一是教師的講授時間，二是學(xué)生的訓(xùn)練時間。通過調(diào)控課堂活動來達到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一是規(guī)范教師的講授時間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時間不得超過15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點，不展開去講相關(guān)聯(lián)的要點；講學(xué)生難以理解的難點，不講細枝末節(jié)的疑點；講由本課提煉出來的觀點，不講涉及觀點的理由；講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點，不講離題萬里的問點。

第二，保證學(xué)生的訓(xùn)練時間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時間（不少于15分鐘的訓(xùn)練時間），學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練時，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達要清，字跡要整，姿勢要正，答題要快，檢查要細。

學(xué)校對課堂教學(xué)進行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、落實學(xué)科輔導(dǎo)，做好查漏補缺。

學(xué)校要求每位教師每天對學(xué)生進行輔導(dǎo)不少于一次。教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)，主要有三種類型：一是即時輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)，三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時進行，真正做到了因材施教，查漏補缺。

即時輔導(dǎo)，就是教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時，教師要做到三個字：即“問”、“講”、“查”?！皢枴本褪菃枌W(xué)生，尋找作業(yè)出錯的原因；“講”就是講題目，教給學(xué)生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導(dǎo)，每位教師每月對3—5名學(xué)生進行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，到月末進行評估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時間。

專題輔導(dǎo)，即教師在教學(xué)過程中，針對某個專題進行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開展2—3次專題輔導(dǎo)，每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”，即一記輔導(dǎo)主題，二記輔導(dǎo)內(nèi)容，三記輔導(dǎo)形式，四記輔導(dǎo)效果。

六、引導(dǎo)學(xué)生反思，促進自主探究。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開展了“三項”反思活動：即反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋；反思教學(xué)成績，撰寫期中期末反思總結(jié)；反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。

反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長檔案袋，在制作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎證書；五裝自己的成長照片。

同時，圍繞學(xué)生成長檔案袋的設(shè)計制作，每學(xué)期學(xué)校要開展“三項”活動，一是班級開展“誰最亮”成長檔案袋評比展示活動，評出優(yōu)秀成長檔案袋十份；二是在學(xué)校中開展“十佳成長小明星”評比活動。分低中高三個年段，各評選出十位“十佳成長小明星”，全校表揚展示；三是每學(xué)期，以“成長”為主題出一期宣傳墻報，展示學(xué)生成長的精彩足跡。

反思教學(xué)成績，撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過對每門學(xué)科及時的反思與總結(jié)，明確了自己的優(yōu)勢與不足，及時主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。各學(xué)科教師針對學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯誤，引導(dǎo)學(xué)生及時訂正，完成學(xué)生自己的糾錯本。制作成長檔案袋，撰寫期中期末反思總結(jié)，完成個人糾錯本這三項活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。

學(xué)校經(jīng)過近幾年對常規(guī)教學(xué)的實踐與研究，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后，學(xué)校將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實施，積極主動地開展一系列研究實踐，不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗材料

立足常規(guī) 精細管理 深化教研 提高質(zhì)量

——新民街小學(xué)“常規(guī)教學(xué)管理”經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

上午好！

常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，也是學(xué)校的中心工作。落實常規(guī)教學(xué)的各項要求，是學(xué)校規(guī)范從教行為、實現(xiàn)教育目標(biāo)、全面提升教育質(zhì)量的根本保證。下面，我就從“制度建設(shè)、高效課堂、評價機制和創(chuàng)新實踐”四個方面，向大家進行匯報我校的常規(guī)教學(xué)管理工作，不到之處，敬請批評指正。

一、立足常規(guī)要求，建構(gòu)現(xiàn)場管理機制。

1、落實課程計劃，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實課程計劃，開齊課程，開足課時?？茖W(xué)合理地配備任課教師，最大限度地發(fā)揮教師的個人能力，為提高教學(xué)的整體水平提供了有力的保障。

2、明確職責(zé)，訂立教學(xué)常規(guī)現(xiàn)場管理機制。根據(jù)現(xiàn)場管理中“目視管理和及時管理”的原則，我們將常規(guī)教學(xué)管理工作細化為課堂教學(xué)、教研活動、專題研究、學(xué)科競賽等九個小現(xiàn)場，明確現(xiàn)場責(zé)任主體，細化工作流程，通過對言、行、物、事的及時規(guī)范，做到事事有人管，事事有落實。實行校級領(lǐng)導(dǎo)蹲點年級負責(zé)制，即學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)每人蹲點一個年級，指導(dǎo)本年級開展教學(xué)教研、班級管理等工作，督促檢查本年級各項常規(guī)工作的落實，有效地提高了常規(guī)教學(xué)管理工作的實效。

二、精細過程管理，打造高效課堂

我們本著遵循“備課是基礎(chǔ)，上課是核心，反思是提升”的教學(xué)規(guī)律，著眼于教學(xué)工作全程，加強教學(xué)各個環(huán)節(jié)的過程管理，精細管理，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，切實提高課堂教學(xué)效率。

1、嚴(yán)格常規(guī)教學(xué)“三查”，切實做到管理無遺漏。

在日常教學(xué)管理工作中，我們長期堅持開展“三查”活動，即教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。

學(xué)校每個月都要進行一次教學(xué)常規(guī)檢查。由教務(wù)處組織各年級學(xué)科教研組長根據(jù)《新民街小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理制度》進行教學(xué)常規(guī)“五檢”：即一檢計劃是否同步；二檢備課是否規(guī)范；三檢教學(xué)是否有序；四檢批改是否及時；五檢輔導(dǎo)是否有效。檢查要求做好記錄，及時幫助老師發(fā)現(xiàn)問題并及時整改。

學(xué)校還將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。各年級蹲點領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處人員組成隨堂聽課指導(dǎo)專班，對每位教師的課堂教學(xué)進行隨堂推門聽課。聽完課后，對授課教師的教學(xué)進行評價，提出優(yōu)化課堂的建議。同時，按照一日現(xiàn)場管理的要求，學(xué)校教務(wù)處每天對全校教師的課堂教學(xué)進行巡視，主要做到“四看”，一看早讀教師是否按時到班，二看教師是否按課表上課，三看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，四看課堂紀(jì)律是否良好。教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查、和日常教學(xué)巡查的有機結(jié)合，較好地規(guī)范了教師的教學(xué)行為，優(yōu)化了教學(xué)過程，促進了課堂教學(xué)效率的提高。

2、創(chuàng)新備課方式，助推教師專業(yè)成長。

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，將老師們從繁重的 手寫教案中解脫出來，把更多的時間和精力用于教學(xué)研討？成為我們教學(xué)管理者需要研究和解決的問題。經(jīng)過多方征求意見，并報請市教育局批準(zhǔn)，我們?yōu)槊總€教研組配備了筆記本電腦，大力推行以年級組為單位分學(xué)科進行教師電子集體備課。

我們的做法是，把教師的電子集體備課作為常規(guī)教學(xué)的重要抓手加以推進，要求做到“四確定”、“三流程”、“兩結(jié)合”，實現(xiàn)“一個目標(biāo)”，形成了“四三二一”集體備課模式。

四確定：即確定時間、確定地點、確定內(nèi)容、確定主備人。我們將每周二第二、三節(jié)課確定為語文學(xué)科集體備課研討時間、每周三第一、二節(jié)課確定為綜合學(xué)科集體備課研討時間，每周四第二、三節(jié)課確定為數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課研討時間。每周的集體備課研討由主備人召集并主持，分析教材，明確目標(biāo)，理清思路，確立重點難點，商討突破方法，質(zhì)疑問難，集思廣益。

三流程：即制定計劃，確定主備；個體備課，形成初案；集體研討，達成共識。開學(xué)初，各教研組認真制訂學(xué)科教學(xué)計劃，確定每單元的主備人。主備人須精心選擇和修改教案，采用統(tǒng)一電子表格的形式，打印并交付集體研討修改后復(fù)印分發(fā)給同學(xué)科的其他教師。

兩結(jié)合：即集體備課研討與課堂教學(xué)相結(jié)合，群體智慧與個人創(chuàng)意相結(jié)合。集體備課的重點是教師的個性化修改，為此，我們要求每位教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情分析，對集體備課的教案作適當(dāng)?shù)膫€性化修改，并對自己的教學(xué)過程進行評判性反思和分析，記成功，錄失敗，談感受，提困惑，想對策，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的實效。

一個目標(biāo)：即實現(xiàn)課堂高效，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)提升。為了進一步調(diào)動教師參與集體研討的熱情，我校每學(xué)期開展“優(yōu)秀備課組”評選活動，以有效的獎勵措施引領(lǐng)教師專業(yè)的成長?，F(xiàn)在，我校教師集體備課已經(jīng)由課本延伸到了課堂，由課內(nèi)延伸到課外，深受教師喜愛。更難能可貴的是，老師們形成了遇到問題，能隨時進行研討的良好交流氛圍。

3、落實學(xué)科輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)。

學(xué)科輔導(dǎo)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的有益補充。我們要求教師對學(xué)生進行學(xué)科輔導(dǎo)，主要有兩種形式：一是即時輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)。兩種類型的輔導(dǎo)同時進行，努力做到了因材施教，查漏補缺。

即時輔導(dǎo)，就是教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時，教師要求做到“問”“講”“查”，即詢問學(xué)生，尋找作業(yè)出錯的原因；講解題目，教給學(xué)生正確的思考方法；教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導(dǎo)即指每位教師對學(xué)期初確定的后進生進行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，每單元進行評估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時間。學(xué)校每學(xué)期結(jié)束前，將對每位教師的輔差工作和輔差成效進行考核，對輔差成效突出的教師，學(xué)校將給與獎勵。

三、完善評價機制，優(yōu)化管理品質(zhì)。

1、完善教學(xué)質(zhì)量測評。我們堅決反對以分數(shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，同時也注重加強學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性檢測。單元過關(guān)檢測、期中診斷檢測、期末綜合檢測相結(jié)合，保證學(xué)生及時掌握所學(xué)知識。單元 過關(guān)檢測由老師自主進行，重在了解學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀況，及時查缺補漏，不讓一個孩子掉隊；期中檢測由各年級自主安排，同步進行，老師們對學(xué)情進行認真分析，制定有針對性的“幫扶計劃”；期末檢測由學(xué)校統(tǒng)一組織，重在檢測學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況。教師要求就“卷面反映出的問題”、“學(xué)生的得與失”、“今后的改進措施”等方面作出詳細的分析，以利于改進今后的教學(xué)。我們高度重視各班期末學(xué)科成績的“一分三率”，即：平均分、優(yōu)秀率、及格率和提高率。通過積分換算，爭取對每位教師一學(xué)期的工作給與公平、公正、科學(xué)、合理的評價。綜合學(xué)科的評價主要采用作業(yè)（作品）評價、現(xiàn)場操作評價和技能考查評價的方法進行，每學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校除要求教師結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和活動表現(xiàn)，給予綜合的等級評價外，教務(wù)處還將分學(xué)科深入課堂對學(xué)生進行抽查考核。

2、改革課堂教學(xué)評價。根據(jù)新修訂的課標(biāo)要求，我們正在嘗試和探索，進一步完善“以學(xué)定教”“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價體系。制定并使用新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，力爭從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，把對課堂教學(xué)的關(guān)注點，從過去主要看“教師如何教”轉(zhuǎn)到主要看“學(xué)生如何學(xué)”上來。進一步改變教師教的觀念與學(xué)生學(xué)的觀念，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)“以學(xué)論教”，使教學(xué)真正成為師生共同參與的充滿活力的多邊互動活動。

四、開展特色活動，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

1、開展有效教研，搭建教師專業(yè)成長平臺。教師的專業(yè)素養(yǎng)是“讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來”的關(guān)鍵。我們在學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校等先進教學(xué)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建了教師“主動參與、合作提升、創(chuàng)新發(fā)展”的專業(yè)成長平臺：①師徒結(jié)對促教學(xué)相長。我校將骨干教師與青年教師 “結(jié)對幫扶”，師傅指導(dǎo)徒弟上“磨課”，通過三番五次的“聽評改”，打造精品匯報課例，促進徒弟快速成長；②同課研究促研教結(jié)合。我們每學(xué)期在同年級開展“同課異構(gòu)”教學(xué)比武活動，通過比武切磋，同行互助，自我反思，提高課堂教學(xué)能力；③學(xué)術(shù)沙龍促共同提高。我們根據(jù)學(xué)科的特點，確定主題，搭建平臺，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓老師們在一起就共同的話題，毫無保留、暢所欲言地交流，促進共同成長；④學(xué)習(xí)培訓(xùn)促觀念提升。我們間周安排一次教師“靜讀”學(xué)習(xí)活動，集中開展校本培訓(xùn)活動，通過專家報告、觀看課例、專項信息技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師技能。我們還盡可能選派教師參加省內(nèi)外聽課觀摩和學(xué)習(xí)交流活動，開闊視野，促進教師教育觀念提升。⑤我們還嘗試自主開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺。該平臺涵蓋了教師基本信息、個人發(fā)展計劃、師德考核、“比訪”活動、教育科研、課件及課堂視頻、繼續(xù)教育等內(nèi)容，詳實記錄了每位教師的成長歷程，探索并進一步完善了教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化管理。教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺的應(yīng)用能充分記錄了教師成長的足跡，也能保證教師成長檔案的系統(tǒng)性，完整性。

2、開展學(xué)科競賽，搭建展示學(xué)生智慧舞臺。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生收獲和體驗學(xué)習(xí)的快樂，我們將每年的五月份和十月份定為“學(xué)生素質(zhì)展示月”，開展系列學(xué)生學(xué)科競賽活動。如語文學(xué)科的“新蕾杯”現(xiàn)場作文比賽、數(shù)學(xué)學(xué)科的“速算王”口算比賽、“新星杯”數(shù)學(xué)競賽和英語學(xué)科競賽等。學(xué)科競賽既涵蓋了橫向的全體學(xué)生層面，又考慮到了縱向的優(yōu)秀學(xué)生層面，既有基礎(chǔ)性和全體性，又附有知識性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在競賽活動中，展示自我，發(fā)現(xiàn)不足，感受學(xué)習(xí)的快樂，明確努力的方向。每次競賽活動，學(xué)校都 會在升旗儀式上，對優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師進行隆重表彰。通過表彰，樹立標(biāo)桿，讓學(xué)生明白“勤學(xué)、善思”的必要，讓教師清楚“高效課堂”的重要。

3、開通“班級QQ群”，家校攜手共架愛心橋梁。“課外訪萬家”是促進家校交流、形成教育合力的重要途徑。為了給學(xué)生學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好外部環(huán)境，我們動員全體教師在實地家訪的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新家訪形式，積極推行利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建“班級QQ群”，實現(xiàn)家校交流全天候、無障礙。這種網(wǎng)絡(luò)形式的家訪，不受時間、空間、地域的限制，既可以與學(xué)生單獨交流、又可以與家長私下溝通、還可以與大家一起討論，為老師與家長、家長與家長、老師與學(xué)生之間架設(shè)起一個交流的平臺，為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長、特別是留守兒童的學(xué)習(xí)成長起到了明顯的教育效果。

當(dāng)然，在總結(jié)匯報工作成績的同時，我們也清醒地認識到學(xué)校當(dāng)前常規(guī)教學(xué)工作所面臨的困難：如教師隊伍總量不足和學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡的困難在學(xué)校表現(xiàn)明顯；群眾對教育質(zhì)量的高期望值與教育發(fā)展現(xiàn)狀不平衡的矛盾仍然較大，素質(zhì)教育仍受到應(yīng)試教育手段和環(huán)境的不斷挑戰(zhàn)等，這些困難，相信隨著時代的發(fā)展，辦學(xué)環(huán)境的改善，會逐一得到解決。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，常規(guī)教學(xué)，重在落實，貴在創(chuàng)新。今后，我們將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實施，積極主動地進行研究與實踐，不斷提高管理水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我市創(chuàng)建均衡發(fā)展示范市作出我們應(yīng)有的貢獻。

二0一二年六月

第四篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗材料

鐘祥市承天路小學(xué)是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校，現(xiàn)開設(shè)30個教學(xué)班，在校學(xué)生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。

學(xué)校先后被評為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進單位、湖北省少先隊工作示范學(xué)校、湖北省家長示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進單位、荊門市德育工作先進單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進單位等榮譽稱號。

近年來,學(xué)校以課堂教學(xué)為重點，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面來細化常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到了全面實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、扎實開展“六課”，促進教學(xué)研討。

每學(xué)期，學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“六課”活動，用豐富多樣的形式來促進教學(xué)研討。“六課”活動主要包括：學(xué)科帶頭人講展示課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)講匯報課，每位教師上達標(biāo)課，面向社會“亮”開放課。

學(xué)科帶頭人講展示課。開學(xué)初，學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點講展示課。展示課做到“四個側(cè)重”，即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點，側(cè)重體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位，推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進行集體備課，精心設(shè)計而成。圍繞精品課，學(xué)校開展了“三個交流”，即交流精彩的課堂教學(xué)，交流精心設(shè)計的教案，交流對精品課的評價。

師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期，學(xué)校開展師帶徒結(jié)對活動，師傅要講“家常課”，徒弟聽完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報課”，并請師傅對課堂的優(yōu)點與不足進行評點，以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。

外出學(xué)習(xí)講匯報課。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后做到“兩匯報”，一是匯報學(xué)習(xí)到的新課改理念，二是匯報好一節(jié)公開課，使全體教師及時獲取新課改理念，達到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。

每位教師上達標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個月，學(xué)校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達標(biāo)月活動。達標(biāo)課要求做到“六達標(biāo)”，即教師撰寫常態(tài)教案達標(biāo)，授課的普通話達標(biāo)，板書能力達標(biāo)，駕馭課堂的重難點達標(biāo)，設(shè)計課堂作業(yè)達標(biāo)，撰寫教學(xué)反思達標(biāo)。

面向社會“亮”開放課。在每年的四月份，學(xué)校組織開展“教學(xué)開放周”活動。在“教學(xué)開放周”活動中，每位教師都要向家長與社會展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語亮，教師的板書亮，學(xué)生的讀書亮，學(xué)生的發(fā)言亮，學(xué)生的寫字亮。

二、嚴(yán)格做到“四查”，保障常規(guī)教學(xué)。

學(xué)校堅持不懈開展“四查”活動，并把這些活動形成制度，以此來保障常規(guī)教學(xué)的正常開展。這“四查”活動主要是：教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項督查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。

學(xué)校在每個月都要進行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長、年級備課組組長，對全校教師的各項工作進行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標(biāo)是否突出，看教學(xué)設(shè)計是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設(shè)計的教學(xué)程序上課；三查學(xué)生，看學(xué)生發(fā)言是否積極主動，看是否大面積學(xué)生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導(dǎo)記載，看輔導(dǎo)過程是否詳實，看輔導(dǎo)效果是否明顯；六查學(xué)生筆記，看是否有糾錯過程，看是否有反思總結(jié)。

為保障各項教學(xué)活動保質(zhì)保量完成，學(xué)校教務(wù)處對每項教學(xué)工作都要進行專項督查，做到每周一次專項督查，每周一次教師大會宣讀通報，對通報中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會后，教務(wù)處對督查中出現(xiàn)的問題再次進行跟蹤回訪，確保督查落到實處，取得成效。教學(xué)專項督查活動的開展，最大限度地提高了工作效率。

為了將平時的課堂教學(xué)落到實處，學(xué)校將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導(dǎo)專班，對每位教師的課堂教學(xué)進行隨堂推門聽課。聽課后，隨堂聽課指導(dǎo)專班對授課教師的教學(xué)進行等級評價，填寫《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評價表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時，學(xué)校教務(wù)主任每天對全校教師的課堂教學(xué)進行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，三看課堂紀(jì)律是否良好，四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學(xué)落到了實處，做到了科學(xué)規(guī)范。

三、督導(dǎo)集體備課，助推課堂教學(xué)。

學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點工作來抓，以年級組為單位進行的集體備課，科學(xué)、有效地推動了課堂教學(xué)的實踐。

學(xué)校加強對年級組集體備課的督導(dǎo)，做到了“三次備課”：第一次，年級組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫出初步教案；第二次，年級組對教師撰寫的初步教案進行討論，集思廣益，達成共識。第三次，對集體修正后的教案，年級備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽課研討，針對實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)。“三次備課”實現(xiàn)了“設(shè)計——實踐——反思——再實踐”的循環(huán)往復(fù)，積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗，提升了教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)了教研成果共享。

在督導(dǎo)集體備課的同時，學(xué)校也加強了對教學(xué)后記的撰寫。學(xué)校主要開展了四種形式相結(jié)合的“撰寫教學(xué)后記”系列活動：一是教師對每堂課進行授課后反思，記成功，錄失?。欢悄昙墏湔n組開展教學(xué)后記撰寫探討活動，談感受，提困惑；三是語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開展“觀名師授課，寫教學(xué)反思”活動，學(xué)習(xí)名師技藝，提升撰寫能力；四是全體教師開展教學(xué)反思評比活動，依據(jù)教學(xué)實情，確定相關(guān)主題，撰寫反思文章，評出等次。學(xué)校對年級組集體備課活動的督導(dǎo)，特別是對教學(xué)后記（反思）的探討，科學(xué)、有效地推動了課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、調(diào)控課堂活動，提高教學(xué)效率。

為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動，協(xié)調(diào)好兩個時間：一是教師的講授時間，二是學(xué)生的訓(xùn)練時間。通過調(diào)控課堂活動來達到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一是規(guī)范教師的講授時間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時間不得超過15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點，不展開去講相關(guān)聯(lián)的要點；講學(xué)生難以理解的難點，不講細枝末節(jié)的疑點；講由本課提煉出來的觀點，不講涉及觀點的理由；講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點，不講離題萬里的問點。

第二，保證學(xué)生的訓(xùn)練時間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時間（不少于15分鐘的訓(xùn)練時間），學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練時，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達要清，字跡要整，姿勢要正，答題要快，檢查要細。

學(xué)校對課堂教學(xué)進行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、落實學(xué)科輔導(dǎo)，做好查漏補缺。

學(xué)校要求每位教師每天對學(xué)生進行輔導(dǎo)不少于一次。教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)，主要有三種類型：一是即時輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)，三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時進行，真正做到了因材施教，查漏補缺。

即時輔導(dǎo)，就是教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時，教師要做到三個字：即“問”、“講”、“查”。“問”就是問學(xué)生，尋找作業(yè)出錯的原因；“講”就是講題目，教給學(xué)生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導(dǎo)，每位教師每月對3—5名學(xué)生進行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，到月末進行評估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時間。

專題輔導(dǎo)，即教師在教學(xué)過程中，針對某個專題進行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開展2—3次專題輔導(dǎo)，每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”，即一記輔導(dǎo)主題，二記輔導(dǎo)內(nèi)容，三記輔導(dǎo)形式，四記輔導(dǎo)效果。

六、引導(dǎo)學(xué)生反思，促進自主探究。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開展了“三項”反思活動：即反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋；反思教學(xué)成績，撰寫期中期末反思總結(jié)；反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。

反思個人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長檔案袋，在制作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎證書；五裝自己的成長照片。

同時，圍繞學(xué)生成長檔案袋的設(shè)計制作，每學(xué)期學(xué)校要開展“三項”活動，一是班級開展“誰最亮”成長檔案袋評比展示活動，評出優(yōu)秀成長檔案袋十份；二是在學(xué)校中開展“十佳成長小明星”評比活動。分低中高三個年段，各評選出十位“十佳成長小明星”，全校表揚展示；三是每學(xué)期，以“成長”為主題出一期宣傳墻報，展示學(xué)生成長的精彩足跡。

反思教學(xué)成績，撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過對每門學(xué)科及時的反思與總結(jié)，明確了自己的優(yōu)勢與不足，及時主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

反思自查各項作業(yè)，完成個人糾錯本。各學(xué)科教師針對學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯誤，引導(dǎo)學(xué)生及時訂正，完成學(xué)生自己的糾錯本。制作成長檔案袋，撰寫期中期末反思總結(jié)，完成個人糾錯本這三項活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。

學(xué)校經(jīng)過近幾年對常規(guī)教學(xué)的實踐與研究，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后，學(xué)校將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實施，積極主動地開展一系列研究實踐，不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗

校際交流“教學(xué)常規(guī)管理”發(fā)言稿

各位來賓： 早上好！

您們一路上風(fēng)塵樸樸，輾轉(zhuǎn)來到我校，我再次代表學(xué)校全體師生，用熱烈的掌聲對您們的到來表示最熱枕的歡迎，同時希望如有照顧不周的地方，請上級領(lǐng)導(dǎo)和遠方的朋友們多多包涵。此次校際交流活動，XXXX中學(xué)的老師們，您們是我校這么多年來第一次迎接的外縣朋友，您們的到來，猶如春風(fēng)送曖。下面我向來賓朋友及上級有關(guān)負責(zé)同志，就我校近幾年來在教學(xué)常規(guī)管理及教育教學(xué)質(zhì)量兩方面取得的點點經(jīng)驗和成績作簡單介紹。

一、注重學(xué)生個體差異，嘗試對學(xué)生進行分層次教學(xué)。學(xué)生兩極分化是教師教學(xué)過程中的突出矛盾，一方面要化精力對素質(zhì)全面的學(xué)生進行知識、技能的提升，別一方面要兼顧后進生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)，教師要化費大量的精力耗在大部分后進生上，其結(jié)果素質(zhì)全面的學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上提升不高，有的反而受部分后進生的影響，如逆水行舟——不進則退，教師努力了，則事倍功半，收效甚微。就上述兩方面原因，我校從2008年秋季學(xué)期開始，對各年級學(xué)生進行調(diào)整，分層次教學(xué)，通過幾年的嘗試，教學(xué)成績上，雖然收效不是很大，但也猶如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

二、著遠于管理，做到“管”要“真”，“理”要“順”。古人云：“徒善不足以為政，徒法不足以自行。”在常規(guī)教學(xué)管理上，有張有弛，結(jié)合實際，真抓實干。摒棄一些嘗試后，管得死，教師們活動空間少的不合理的制度，結(jié)合學(xué)校實際，制定合理的管理制度猶為重要。近幾年來，我校通過對一些管理制度的嘗試，以上級行政管理部門文件精神為指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理制度，有了完善的管理制度作為管的后盾，不怕有章不依；有了完善的管理制度，不怕理而不順?；仡櫼宦飞献哌^來的風(fēng)風(fēng)雨雨，為了讓我校常規(guī)管理工作再上新臺階，我校本學(xué)期又制定了一個〈教師教育常規(guī)工作量化考核方案〉，以方案為指導(dǎo)，對老師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)過程進行量化考核，并將考核結(jié)果的60%列入教師考核和績效考核的重要指標(biāo)。

三、加強團結(jié)，做到“團”要“圓”，“結(jié)”要“方”。學(xué)校各項工作要上新臺階，離不開學(xué)校班子的團結(jié)，離不開班子與老師之間的團結(jié)，離不開老師與老師之間的團結(jié)。只要上下一心，大家扭成一股繩，“團”起來做事，事事將會圓圓滿滿?！敖Y(jié)”要結(jié)合實際，更要注重方式方法。班子成員一句不遜之語，可能會置學(xué)校于迷霧籠罩之中，難現(xiàn)陽光之日。只有以教師為根本，加強橫向溝通和縱向溝通，在班子與老師之間架起信任、友誼之橋梁，才能增強班子和老師之間的凝聚力，才能促進學(xué)校各項工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

四、力求創(chuàng)新，“研”有所“創(chuàng)”，“教”有所“新”。研而不創(chuàng)，墨守陳規(guī)，研教研學(xué)工作猶如一灘死水，可怕時間長了蒼蠅都不敢凌于上空。我校各教研組在教研工作上逐步改進傳統(tǒng)的教研方法，由“個人備課——上課——教師評課”模式轉(zhuǎn)向“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——集體備課——個人上課——說課——評課”模式發(fā)展。在教法上，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。以新課標(biāo)理念為教學(xué)的行為準(zhǔn)則，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)是前奏，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)為教師上好一堂課和學(xué)生把握知識目標(biāo)作好堅實的鋪墊。

五、心“成”有“績”，點點進步。

近幾年來，我校不僅注重學(xué)生書本知識的培養(yǎng)，而且在無個別科目專業(yè)教師的情況下，也注重了學(xué)生體藝方面的培養(yǎng)，學(xué)生參加縣舉辦的一些例如歌詠比賽、征文等活動，獲不同等次獎勵。在上級主管部門的指導(dǎo)、關(guān)心下，在全體教職工的奉獻、進取下，在同學(xué)們的努力、拼搏下，去年，我校中考成績和非畢業(yè)班統(tǒng)考成績獲縣教學(xué)成果三等獎，部分教師獲縣優(yōu)秀教學(xué)成果獎。盡管取得點點成績，那只能代表過去，我們的工作還任重而道遠，希望遠方的朋友、局教研室的同志，毫無保留地把您們寶貴的管理經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗帶給我們，不甚感激！