第一篇：陳儒亭工作室總結(jié)

陳儒亭工作室2010年度總結(jié)

一年來(lái)，我與本工作室的同事們一起，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下領(lǐng)下，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、積極參加學(xué)習(xí)，提高了理論素養(yǎng)

先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)，沒(méi)有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。新形勢(shì)下的教師不僅要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，而且還得具備一定的教育科研能力。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，進(jìn)行自我進(jìn)修的最有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念，惟有不斷學(xué)習(xí)。因此，我們所有成員積極參與，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)新課程理論專(zhuān)著，不斷提高我們的理論修養(yǎng)。目前，本工作室成員每人都有近萬(wàn)字的讀書(shū)筆記與數(shù)篇讀書(shū)心得。此外我們還尋求合適的時(shí)機(jī)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，參加各種研討會(huì)，聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格

課堂是教師教學(xué)的主陣地，立足課堂，積極貫徹落實(shí)“自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式和小組合作教學(xué)，探索“自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的最優(yōu)化實(shí)施，是本工作室活動(dòng)的重點(diǎn)。在過(guò)去的一學(xué)期里，我們不斷深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料，并將“課堂教學(xué)五個(gè)一”上升為

工作室的制度，即：工作室成員每月要聽(tīng)一節(jié)示范課，上一節(jié)精品課，評(píng)一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)一篇教學(xué)體會(huì)，提交一個(gè)教學(xué)案例。通過(guò)成員自身開(kāi)課、評(píng)課，交流心得等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。同時(shí)任老師還注意幫助我們?cè)诮虒W(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。

3．加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，拓寬溝通渠道

為進(jìn)一步使“名師工作室”能成為溝通交流和展示研究成果的一面窗口，拓寬我們交流的渠道和路徑，2009年，我們發(fā)動(dòng)每個(gè)成員建立自己的網(wǎng)頁(yè)或博客。充分利用博客和網(wǎng)絡(luò)空間，不斷充實(shí)和更新博客的內(nèi)容，使本工作室的博客內(nèi)容更加豐富、新穎、實(shí)用，發(fā)帖數(shù)目和回貼評(píng)論逐漸增加，力爭(zhēng)使每一位瀏覽者從中受益，同時(shí)我們從每一篇評(píng)論中獲得啟發(fā)，幫助我們認(rèn)識(shí)自己的不足，從而加以改進(jìn)。

4．堅(jiān)持課堂教學(xué)指導(dǎo)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

名師工作室的基本任務(wù)之一就是培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，提升教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)年我們工作室成員積極聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，以極大的熱情指導(dǎo)青年教師改進(jìn)課堂教學(xué)。工作室的霍蕾蕾、劉麗老師多次成功的舉行了縣級(jí)或校級(jí)公開(kāi)課?；衾倮倮蠋煼浅Ｓ心繕?biāo)意識(shí)，對(duì)自己的做法、策略要經(jīng)常性反思，并且要努力適應(yīng)學(xué)生，控制作業(yè)和試卷的難度和量，要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。新加入工作室的孔令艷老師也談了自己工作以來(lái)的感受，表示每次的活動(dòng)都收獲頗豐，要

在今后的教學(xué)嘗試中逐步把學(xué)習(xí)的理念滲透進(jìn)去，學(xué)習(xí)工作室導(dǎo)師和學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，促使自己進(jìn)步更快。

三、今后努力方向

名師工作室取得的成績(jī)是有目共睹的，但也存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、邀請(qǐng)專(zhuān)家工作一直沒(méi)有開(kāi)展，與其它學(xué)校的交流過(guò)少。

2、對(duì)學(xué)員的具體指導(dǎo)時(shí)間太少。

3、還沒(méi)有制訂完善的學(xué)員考評(píng)制度，對(duì)學(xué)員缺乏約束性和激勵(lì)性。

4、工作室的網(wǎng)站內(nèi)容還需充實(shí)，未能極大程度上滿足教師的教學(xué)需要。

5、有些學(xué)員提出能夠給予口語(yǔ)、教學(xué)理論等培訓(xùn)。

6、本工作室的成員均為一線教師，平時(shí)工作忙、業(yè)務(wù)重，沒(méi)有充足的 時(shí)間保證。

總之，名師工作室為我提高教育教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。擁有名師工作室優(yōu)越的成長(zhǎng)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不去認(rèn)真的學(xué)習(xí)！我相信，只要我們勤奮再勤奮一些，努力再努力一些，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分利用好這一平臺(tái)，每位學(xué)員都會(huì)取得可喜的成績(jī)！努力開(kāi)創(chuàng)“陳儒亭工作室”的新局面，爭(zhēng)取更大的成績(jī)！

第二篇：陳儒亭工作室計(jì)劃

陳儒亭工作室2011工作計(jì)劃

為了更為有效地開(kāi)展2011本工作室工作，特制訂計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期工作室繼續(xù)在上級(jí)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，嚴(yán)格執(zhí)行濟(jì)寧市“名師工作室”章程，認(rèn)真履行名師工作室職責(zé)，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，做好教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。我們將以人的發(fā)展為本，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室成員的教學(xué)中，讓名師工作室真正成為人才成長(zhǎng)和帶領(lǐng)人才成長(zhǎng)的前沿陣地。

二、工作目標(biāo)

本工作室以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托、課題研究為重要方式、教學(xué)研討為主要內(nèi)容，自主開(kāi)展系列教研教改和培養(yǎng)我校優(yōu)秀教師的工作。工作室將把培養(yǎng)我校優(yōu)秀英語(yǔ)教師作為工作重點(diǎn)之一。通過(guò)三年為周期的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗(yàn)，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范輻射和帶頭作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)。

1．在學(xué)校申報(bào)的重大課題“ 自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究中，繼續(xù)充分發(fā)揮名師工作室成員在教育教學(xué)活動(dòng)中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，幫助青年教師提高課堂教育教學(xué)能力，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師、骨干教師。

2． 組織成員開(kāi)展專(zhuān)題交流活動(dòng)，分析本工作室發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題，增強(qiáng)成員的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)年末對(duì)工作室成員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做出評(píng)價(jià)，并記入成長(zhǎng)記錄袋中，根據(jù)成員的成長(zhǎng)情況不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)計(jì)劃、方法，使成員在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力得以快速成長(zhǎng)，成為具有一定專(zhuān)業(yè)建樹(shù)的骨干教師。

3．積極參加濟(jì)寧市優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng) 4．積極鼓勵(lì)推薦成員參加曲阜市和濟(jì)寧市教學(xué)能手的評(píng)選工作。

三、工作措施

開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)： 讀書(shū)交流活動(dòng)。工作室要求每位成員能認(rèn)真的讀一些教育理論著作、人文和科學(xué)書(shū)籍、名人傳記等，學(xué)習(xí)與本職工作和個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的知識(shí)，每學(xué)期寫(xiě)出一定數(shù)量和質(zhì)量的讀書(shū)筆記。教學(xué)反思活動(dòng)。提倡工作室每位成員要能讓自己的腦子常?！白聊ナ隆保伎冀逃呗院头椒?，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，承擔(dān)各級(jí)英語(yǔ)學(xué)科的培訓(xùn)，發(fā)揮名師的示范輻射作用。專(zhuān)題研究活動(dòng)。工作室將選定研究項(xiàng)目，每個(gè)成員都要承擔(dān)研究?jī)?nèi)容，并定期跟蹤課題實(shí)施進(jìn)度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。教育敘事活動(dòng)。帶領(lǐng)工作室成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與課程改革理論，并通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思、教育論文、教育隨筆等方式，讓工作室成員講述自己的教育教學(xué)案例，講述自己的成長(zhǎng)故事，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論所得活化到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。

四、方案實(shí)施的預(yù)期效果

通過(guò)本名師工作室方案的實(shí)施，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)理念和較強(qiáng)教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，進(jìn)一步激發(fā)我校英語(yǔ)教師教育科研的熱情。同時(shí)，名師工作室方案的實(shí)施，將有助于解決我校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重難問(wèn)題，推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

五、工作安排 2011年1-2月

召開(kāi)學(xué)校英語(yǔ)備課組長(zhǎng)和名師工作室成員會(huì)議，制定本工作室計(jì)劃，借鑒優(yōu)秀工作室先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2011年3月

統(tǒng)一研讀一本教育專(zhuān)著，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。2011年4月

工作室成員課堂展示活動(dòng)，并作出聽(tīng)評(píng)課的詳實(shí)記錄。探討中小學(xué)教材教法銜接研討活動(dòng)。2011年5月

“自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”課題的進(jìn)一步實(shí)施，研究和探討課題實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和解決辦法。2011年6——8月

暑期理論學(xué)習(xí)，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，讀名著，寫(xiě)心得，寫(xiě)感悟，提升個(gè)人素養(yǎng)。2011年9月

配合學(xué)校，積極舉行公開(kāi)課、示范課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，尤其加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)。2011年10月

開(kāi)展青年教師英語(yǔ)基本功大賽及工作室成員之間理論學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)交流，并作詳實(shí)記錄。2011年11月

開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，使工作室的引領(lǐng)作用發(fā)揮到極致。2011年12月

工作室工作總結(jié)，并制定下一年工作計(jì)劃。

第三篇：陳小儒班主任總結(jié)

小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對(duì)于這個(gè)班，我感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)心孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？告訴他這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。

我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。

重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期蔡濱嶼、田佳怡、吳曉祺等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。

我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)集體凝聚力。這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！

第四篇：都亭一小班主任工作室經(jīng)驗(yàn)交流材料

一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞臺(tái)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的各位同仁：

大家好！我來(lái)自利川市都亭第一小學(xué)，今天匯報(bào)的題目是《一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞臺(tái)》

我校座落于美麗的清江之濱，地處利川市城中心，建校于1962年，半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨滄桑，鑄就了我校深厚的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)內(nèi)涵。我?，F(xiàn)有39個(gè)教學(xué)班，三千余名師生，正在擔(dān)任和曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任工作的教師達(dá)到一百一十余名，班主任工作室現(xiàn)有成員45名，除了學(xué)校分管教學(xué)和德育工作的領(lǐng)導(dǎo)以外，全部為一線班級(jí)管理者。自2013年秋季開(kāi)始，我校成為了利川市班主任工作室的六所試點(diǎn)學(xué)校之一，不斷的摸索，不斷的進(jìn)步，入此途還未深，覺(jué)任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)將我校在班主任工作室上所做的些微工作匯報(bào)如下，以期拋磚引玉，取經(jīng)同仁。

在利川市教研室的安排布署下，我校自二0一三年秋季開(kāi)始啟動(dòng)了班主任工作室的各項(xiàng)工作。在近一年的工作當(dāng)中，我校本著讓班主任工作室成為“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成一支具有崇高思想素質(zhì)，過(guò)硬業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)展多層次、多形式、高質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐活動(dòng)，在交流與碰撞中求取我校班主任工作的新方向。

一、成立班主任工作室的時(shí)代背景。

眾所周知，班級(jí)是學(xué)校的管理中樞，班主任是排頭兵，班級(jí)是實(shí)施德育的前沿陣地，因而班主任在現(xiàn)行教育模式中扮演著任何人也不能替代的角色，有人說(shuō)：“沒(méi)有班主任卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育?！边@更加貼切地表達(dá)出在當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)下，班主任工作愈來(lái)愈重要的地位毋庸質(zhì)疑。

然而，仔細(xì)思考當(dāng)前的班主任工作狀況，特別是廣大基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的班主任工作現(xiàn)狀，我們又不得不承認(rèn)其中所存在的問(wèn)題，如：班主任隊(duì)伍建設(shè)典范缺失、班級(jí)管理效能不盡如人意、班主任隊(duì)伍行業(yè)認(rèn)可度和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有待加強(qiáng)。

班主任工作壓力大是不爭(zhēng)的事實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，一般的說(shuō)教很難觸動(dòng)他們，只有真正走進(jìn)他們心靈的教育才能起作用，這給班主任的教育工作提出了更高的要求，同時(shí)社會(huì)和家庭的負(fù)面影響也給班主任的工作增加了難度，在學(xué)校中，班主任又往往是教學(xué)骨干，承受著雙重的工作壓力，班主任教師需要更高的思想境界和身體心理素質(zhì)，因此，班主任隊(duì)伍建設(shè)需要整體性建設(shè)，在這樣的大環(huán)境下，班主任工作室應(yīng)運(yùn)而生。

二、工作室的目標(biāo)定位：

通過(guò)班主任工作室的工作活動(dòng)，喚起我們對(duì)班主任工作的一份熱情與發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，豐富和提升我們育人的理念，優(yōu)化育人手段，努力打造我們教師的教育魅力。最終實(shí)現(xiàn)以教師魅力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，期盼我們這個(gè)工作室的每個(gè)老師呈現(xiàn)出富有個(gè)性化的班主任工作特色。

三、搭建研究平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 1．溫馨的交流空間——工作室的“大舞臺(tái)”。

統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，共同的交流平臺(tái)，是一所學(xué)校班主任群體凝聚力的重要特征。我校建立班主任工作室的第一步就是建立了班主任工作室交流QQ群，群成員全部為班主任，學(xué)校除分管德育的領(lǐng)導(dǎo)外，其它成員都沒(méi)有加入這個(gè)群，這樣就方便了班主任們集中交流研討。在群里，班主任們可以暢所欲言，既能談工作，也能談心，既能分享工作中成功的點(diǎn)滴，又能傾訴工作中的苦累，這里是班主任們傾訴心聲的地方，也是他們心靈避風(fēng)的港灣。一周的主題探討時(shí)間里，大家積極發(fā)言，分享工作中的得失和感悟，一到了下班時(shí)間，群里又成了班主任們交流感情的空間，新人擅問(wèn)，長(zhǎng)者樂(lè)教，工作群已經(jīng)成為我校班主任工作的一個(gè)重要的交流平臺(tái)。除了這個(gè)網(wǎng)上的交流群以外，我校還有一個(gè)小型會(huì)議室，這是我校召開(kāi)班主任會(huì)議，進(jìn)行班主任培訓(xùn)的專(zhuān)用會(huì)議室，室內(nèi)布置溫馨，是班主任們面對(duì)面交流，集中學(xué)習(xí)充電的好場(chǎng)所。2．專(zhuān)業(yè)的教育理論——工作室的“制高點(diǎn)”。

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥(niǎo)兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。從去年秋季開(kāi)始，在市教研室的專(zhuān)家引領(lǐng)之下，我校向班主任團(tuán)隊(duì)下發(fā)了大量有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)材料，力圖轉(zhuǎn)變他們的教育理念。學(xué)校也訂閱了一些指導(dǎo)班主任工作的雜志，讓他們可以隨時(shí)取閱。除了這些文本的學(xué)習(xí)材料之外，我校還聘請(qǐng)了市教研室和市委黨校的專(zhuān)家到我校開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作，提升他們的理論素養(yǎng)，明確他們的工作職責(zé)。班主任們通過(guò)學(xué)習(xí)研討、彼此交流、聽(tīng)取講座等形式實(shí)現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水平的目的。3．全面的教育研究——工作室的“重?fù)?dān)子”。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的有效途徑，通過(guò)審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是我校班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開(kāi)展班主任工作研究的同時(shí)，帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員從事研究，積極撰寫(xiě)德育論文、班主任工作案例及工作反思材料。我校還申報(bào)了全省的德育課題，引導(dǎo)班主任工作室的成員積極參與課題研究，要求他們，每周一個(gè)感悟，每月一篇心得，每期一篇論文，工作室的負(fù)責(zé)人把老師們的這些收獲編輯成研究成果，并將其中優(yōu)秀的作品推薦到各級(jí)教研雜志上發(fā)表，到目前為止，我校已編輯了《班主任之聲》、《班主任工作點(diǎn)滴》、《班主任論文集匯編》三本材料，自去年秋季以來(lái)，我校研究班主任工作的論文已有二十余篇在省州級(jí)論文、案例評(píng)選中獲獎(jiǎng)。在這些已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，我校繼續(xù)“壓擔(dān)子”，爭(zhēng)取“全面開(kāi)花”，要求每一個(gè)工作室成員都參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)成員都有具體明確的任務(wù)，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，每位成員都能“研究出成效”，“研究獲快樂(lè)”。

四、加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響 1．集中培訓(xùn)——工作室的“充電寶”。

工作室堅(jiān)持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例會(huì)的形式多樣，有領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的報(bào)告講座，也有名班主任的心得感悟，也有主題式的交流發(fā)言。每次的例會(huì)上都有一個(gè)中心話題，本學(xué)期我們就確立了三個(gè)主題（四月——《開(kāi)展主題班會(huì)的實(shí)踐與思考》，五月——《班主任要做好起點(diǎn)工作》，六月——《溝通讓教育更精彩》），并由工作室成員輪流主持活動(dòng)，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并向工作室以外的其他教師開(kāi)放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)，并有教育理論輻射作用的成長(zhǎng)家園。

2．傳幫帶扶——工作室的“潛規(guī)則”。

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與年輕班主任互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員開(kāi)展系列學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使工作室成員拓寬了視野、開(kāi)闊了胸懷、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。尤其是年輕班主任，在這個(gè)群體里學(xué)到了很多東西。年輕班主任老師楊曉燕感慨的說(shuō)：“剛做班主任工作，一片茫然，不知道怎么培養(yǎng)班干部，不知道怎么組織班會(huì)課，更不知道怎么加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是學(xué)校的這個(gè)平臺(tái)，讓我們學(xué)到很多的東西，簡(jiǎn)單，快捷，高效，許多不知道的東西，向前輩們一請(qǐng)教，就茅塞頓開(kāi)了，加入班主任工作室，真正受益無(wú)窮?！?3．班級(jí)愿景——工作室的“中國(guó)夢(mèng)”。

班級(jí)愿景是實(shí)施班級(jí)德育的重要載體，通過(guò)班級(jí)愿景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為的養(yǎng)成教育以及團(tuán)隊(duì)凝聚能力的培養(yǎng)。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，班級(jí)愿景就是一個(gè)班級(jí)六年的總目標(biāo)，班級(jí)風(fēng)貌的集中展示。我們要求每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)愿景，并從愿景中提煉成四字一句的班級(jí)口號(hào)，課前可以呼，集會(huì)可以呼，班級(jí)風(fēng)采展示時(shí)可以呼。要求每位班主任老師都要根據(jù)本班學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出有班級(jí)特色的愿景。許多班級(jí)有提煉出了許多有激情有意義的愿景口號(hào)。

事實(shí)證明，班級(jí)愿景有助于班級(jí)凝聚力的養(yǎng)成，也有助于提升班級(jí)品味，學(xué)生和老師在提到班級(jí)愿景的時(shí)候，內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的自豪感，學(xué)生的品性修養(yǎng)也在班級(jí)愿景中得到提升。

五、努力的方向

盡管一年來(lái)，我校的班主任工作室工作在活動(dòng)開(kāi)展、工作特色等方面取得了一定的成績(jī)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致贊揚(yáng)，但畢竟班主任工作室是一個(gè)相對(duì)新鮮的事物，我們的工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃不能按期進(jìn)行，尤其是工作室的課題研究進(jìn)展緩慢；工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對(duì)整體工作有所影響等。

為了更好地開(kāi)展班主任工作室以后的各項(xiàng)工作，工作室在未來(lái)的時(shí)間里打算在以下方面努力：

1． 創(chuàng)新工作方式，進(jìn)一步提升工作室品位，讓工作室的功能輻射到更多的一線教師身上；

2． 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)與名校工作室的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效； 3． 加大課題研究力度，爭(zhēng)取工作室成員科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研能力有實(shí)質(zhì)提升；

回頭俯瞰，抬頭仰望，在市教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了一份心靈的愉悅與感動(dòng)。在今后的工作中，我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭(zhēng)取獲得更多更好的成績(jī)，讓班主任工作室真正成為班主任交流的大平臺(tái)。謝謝大家！

第五篇：吉林省小學(xué)信息技術(shù)陳福名師工作室總結(jié)

精誠(chéng)團(tuán)結(jié)勇拼搏

學(xué)習(xí)共享創(chuàng)佳績(jī)

——2012年吉林省小學(xué)信息技術(shù)陳福名師工作室總結(jié)

吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳福（2013年1月9日）

吉林省小學(xué)信息技術(shù)陳福名師工作室是吉林省教育廳命名的第二批省級(jí)名師工作室，自三月份省二批名師工作室啟動(dòng)以來(lái)，在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在省教育學(xué)院師培處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，取得了一定的成效，現(xiàn)將工作室工作總結(jié)如下：

一、按照要求與標(biāo)準(zhǔn)，建立工作團(tuán)隊(duì)

根據(jù)《吉林省中小學(xué)名師工作室管理辦法（試行）》（吉教師字?2010?8號(hào)）精神，每個(gè)名師工作室在全省范圍內(nèi)招聘8—15名成員作為培養(yǎng)對(duì)象。所以我在全省范圍內(nèi)向小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域具有一定知名度和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煱l(fā)出通知，有自愿成為名師工作室成員申請(qǐng)報(bào)名，報(bào)名者達(dá)50余人，最后選定了省內(nèi)長(zhǎng)春、松原、雙遼、洮南、鎮(zhèn)賚等5個(gè)縣市、10所城鄉(xiāng)學(xué)校的13名教師作為工作室成員，邊遠(yuǎn)、農(nóng)村學(xué)校的教師占三分之一。成員中有教研員、有中層干部，有學(xué)科組長(zhǎng)，骨干教師等。這些教師具備良好的師德師風(fēng)及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神的教師；具有較強(qiáng)的教學(xué)和科研工作能力。是我省各層面學(xué)校信息技術(shù)教師的優(yōu)秀代表。

二、隆重啟動(dòng)工作室，研究氛圍濃重

2012年10月26日，吉林省小學(xué)信息技術(shù)陳福名師工作室在吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)啟動(dòng)，吉林市教育局、市教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議，工作室全體成員及吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師參加了活動(dòng)。儀式由吉林市教育學(xué)院師培部主任李秀河主持。吉林市教育局師培處處長(zhǎng)李銳宣讀省廳關(guān)于命名吉林省小學(xué)信息技術(shù)陳福名師工作室的決定。吉林市教育學(xué)院副院長(zhǎng)金清玉為“吉林省小學(xué)信息技術(shù)陳福名師工作室”授牌。教育局師培處趙繼紅同志為工作室成員頒發(fā)聘書(shū)。工作室主持人在陳福講話中，感謝省教育廳能采取這一師培舉措，感謝多年來(lái)市教育局領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和學(xué)校教師的大力支持，介紹了工作的目標(biāo)與基本工作方案。扶余縣五家站鎮(zhèn)中心小學(xué)主任李聯(lián)欣代表工作室成員發(fā)言，表達(dá)了成員在工作室將努力工作、勤奮研究、不斷進(jìn)取的決心。

全體成員當(dāng)日舉行了研討會(huì)，會(huì)上主持人陳福宣讀了工作室的實(shí)施方案、工作室的相關(guān)制度。每個(gè)成員分別介紹了學(xué)校自己工作及學(xué)校信息技術(shù)課開(kāi)展情況。根據(jù)信息技術(shù)教育目前的狀況，結(jié)合我省實(shí)際確定了“小學(xué)信息技術(shù)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”工作室的課題。吉林市教育學(xué)院信息技術(shù)學(xué)科教研員胡瑩參加了研討，并為工作室的研究做了指導(dǎo)講話。工作室明確了目標(biāo)，即培養(yǎng)能在吉林省小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用、能為提升省內(nèi)小學(xué)信息技術(shù)教師的整體水平作出貢獻(xiàn)的且具有影響力的信息技術(shù)學(xué)科名教師為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)三年的奮斗進(jìn)而形成一個(gè)集教學(xué)、科研為一體在省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域有一定影響力的精英團(tuán)隊(duì)。

工作室啟動(dòng)鼓舞人心，大家紛紛表示在主持人的帶領(lǐng)下，一定會(huì)不辱使命，努力做好工作，開(kāi)展好課題研究，為我省的小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、走向全國(guó)觀摩，展示我室風(fēng)采

走向全國(guó)學(xué)習(xí)交流，是提高教師水平的重要途徑。2012年11月24日至27日，全國(guó)第三屆小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在大連市79中學(xué)隆重舉行。來(lái)自全國(guó)的128位教師參加了展評(píng)活動(dòng)，吉林省信息技術(shù)陳福名師工作室成員——吉林化二小張洋老師參加了展評(píng)，我?guī)ьI(lǐng)工作室7位成員(孫雪峰、陳存銀、單常睿、李聯(lián)欣、王海燕等）參加了觀摩學(xué)習(xí)。

此次競(jìng)賽由信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)考試、專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試、說(shuō)課與答辯、優(yōu)質(zhì)課展評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。張洋老師經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)考試、專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試、說(shuō)課與答辯三個(gè)環(huán)節(jié)后，以總分第24名的好成績(jī)進(jìn)入決賽，在決賽優(yōu)質(zhì)課展評(píng)中，張洋執(zhí)教的《魅力吉林市——超級(jí)鏈接》一課，以其科學(xué)的設(shè)計(jì)、優(yōu)秀的風(fēng)采、良好的素質(zhì)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。為吉林省、吉林市、吉化二小及吉林省信息技術(shù)陳福名師工作室爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

前往大連觀摩的吉林省信息技術(shù)陳福名師工作室成員，在聽(tīng)課結(jié)束后，趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行研討交流，通過(guò)學(xué)習(xí)全國(guó)的優(yōu)秀選手的課堂教學(xué)，都有很大的收獲。

吉林省教育學(xué)院綜合部主任劉曉峰、吉林市教育學(xué)院信息技術(shù)學(xué)科教研員胡瑩到會(huì)并對(duì)張洋課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。

觀摩結(jié)束后，我就下一步工作室的活動(dòng)內(nèi)容及要求進(jìn)行了安排部署，要求工作室內(nèi)成員要做好“五個(gè)一”工作：一是將此次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)一份高質(zhì)量全國(guó)課堂教學(xué)大賽觀摩體會(huì)；二是以此次學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向全校教師做一次引領(lǐng)性的學(xué)習(xí)匯報(bào)；三是結(jié)合工作室研究課題寫(xiě)一份針對(duì)自己課題研究實(shí)施方案；四是每周?chē)@一個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展網(wǎng)上研究討論；五是選擇一個(gè)內(nèi)容做一個(gè)教學(xué)資源包。

通過(guò)此次全國(guó)教學(xué)觀摩，大家在理念有新提升、工作上有新動(dòng)力，決心有信心把所學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)課實(shí)踐中去，提高教學(xué)質(zhì)量，為吉林省教育的新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、開(kāi)展課題研究，提高工作水平隨著課程改革的深入，基礎(chǔ)教育信息化工作納入到國(guó)家教育的重要日程，加快信息技術(shù)教育資源建設(shè)與應(yīng)用是教育信息化的重點(diǎn)，同時(shí)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求豐富的資源來(lái)做支撐。基于這樣的思考，經(jīng)過(guò)工作室成員的多次研究討論，我們確定了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與有效應(yīng)用的研究》課題，由李聯(lián)欣老師起草了研究方案，在工作室群中征求了大家的意見(jiàn)。我們課題的最終研究目的一是為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用提供理論支持，以指導(dǎo)實(shí)際工作。二是將一些優(yōu)秀成果率先在名師工作室成員所在學(xué)校應(yīng)用，在取得成果基礎(chǔ)上在全省加以推廣。

目前，課題已在每個(gè)成員教學(xué)與實(shí)踐中進(jìn)行研究，我有結(jié)合已有的課題進(jìn)行整合。如張洋老師的課題《加強(qiáng)教師典型案例研究指導(dǎo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、孫雪峰、陳存銀、白英德的《學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新應(yīng)用模式研究》、楊林波的《小學(xué)信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》等，都取得了很好的成績(jī)。

五、開(kāi)展送培到縣，互動(dòng)學(xué)習(xí)交流

2012年12月18日，我和工作室的白英德、張洋老師由市學(xué)院師培處焦云帶隊(duì)到舒蘭市第十七中學(xué)參加名師工作室送培到縣活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有舒蘭市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全市小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教師共百余人。

名師工作室成員吉化二小張洋老師的信息課《超級(jí)鏈接》做為優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩，張老師的課靈活應(yīng)用教材，主題新穎、內(nèi)容緊密聯(lián)系生活充分體現(xiàn)活動(dòng)式信息技術(shù)教學(xué)特色，學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果良好，受到專(zhuān)家和同行的一致好評(píng)。課后張洋老師進(jìn)行了說(shuō)課并現(xiàn)場(chǎng)與老師們進(jìn)行互動(dòng)交流。

名師工作室成員吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)白英德老師在活動(dòng)中進(jìn)行了主題為《豐富信息資源服務(wù)課堂教學(xué)》的課件設(shè)計(jì)交流。白老師從兩次參加全國(guó)課件大賽的感悟中，深入淺出的講解了課件設(shè)計(jì)的方法與技巧以及課件設(shè)計(jì)發(fā)展的方向。其中如何設(shè)計(jì)出好的腳本，課件開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)該注意的具體問(wèn)題更是讓廣大信息教師感覺(jué)到有所收獲。

最后，名師工作室主持人吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳福校長(zhǎng)為做了題為《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新思維》專(zhuān)題講座。陳校長(zhǎng)分析了當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科所面臨的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合出團(tuán)學(xué)習(xí)考察的收獲、參加全國(guó)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)觀摩的體會(huì)等，講解了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并探討了學(xué)科性質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容及方法。講座中的一些具體案例深入人心，廣大一線教師紛紛表示受益匪淺。

2012年12月21日，我和白英德、張洋3人由學(xué)院王福文主任來(lái)到蛟河市紅星小學(xué)參加名師工作室送培到縣活動(dòng)。張洋的做信息課《超級(jí)鏈接》觀摩，白英德做《豐富信息資源服務(wù)課堂教學(xué)》的課件設(shè)計(jì)交流。陳福校做了題為《中英基礎(chǔ)教育比較兼談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)》專(zhuān)題講座。

兩次送培活動(dòng)活動(dòng)為蛟河和舒蘭市信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了助力，為信息技術(shù)課程改革與發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。同時(shí)也使我們工作的成員得到了鍛煉。

六、工作勤努力，人人成果豐

一年來(lái)，工作室成員積極學(xué)習(xí)，努力研究，工作取得很大的成效。共發(fā)表博文57篇。做設(shè)公開(kāi)課21節(jié)，其中市級(jí)以上6節(jié)；講座28人次，其中市級(jí)以上11次；參加論壇12次，參與人數(shù)2000余人。承擔(dān)市級(jí)以上課題5項(xiàng)，省級(jí)及以上主流刊物發(fā)表論文6篇，有8個(gè)課件獲省及全國(guó)多媒體教育課件大獎(jiǎng)賽一二等獎(jiǎng)。參加國(guó)培、省培等學(xué)習(xí)培訓(xùn)1060學(xué)時(shí)。

以下是每個(gè)成員的主要成績(jī)：

陳存銀：獲校本科研三期結(jié)題；吉林市“學(xué)苑杯”小學(xué)班級(jí)博客、班主任博客圈專(zhuān)項(xiàng)技能競(jìng)賽獲特等獎(jiǎng)；《要下雨了》獲“第六屆吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽”一等獎(jiǎng)；第十二屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽吉林賽區(qū)競(jìng)賽中被評(píng)為優(yōu)秀裁判員；第27節(jié)吉林省青少年科技創(chuàng)新大賽中被評(píng)為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；《淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》在《中小學(xué)電教》雜志中發(fā)表。張子濟(jì)：被評(píng)為2012吉林市電化教育工作先進(jìn)個(gè)人；《狐貍與葡萄》在吉林省第四屆中小學(xué)多媒體教育教學(xué)課件大賽評(píng)審中榮獲一等獎(jiǎng)；課件《青蛙的信》榮獲“第六屆吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽語(yǔ)文科一等獎(jiǎng)。

楊林波:白城市中小學(xué)教師繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人； 鎮(zhèn)賚縣先進(jìn)教育工作者；國(guó)家級(jí)課件獎(jiǎng)；市級(jí)教研成果。

白英德：獲2012吉林市電化教育管理先進(jìn)個(gè)人。開(kāi)發(fā)的課件獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

單常睿：獲校本科研三期結(jié)題；2011吉林省國(guó)防科技體育工作先進(jìn)個(gè)人；27屆吉林省青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；課件《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》獲第六屆吉林省中小學(xué)老師優(yōu)秀課件大賽一等獎(jiǎng)。

孫雪峰：在第十二屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽吉林賽區(qū)競(jìng)賽活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀教練員；2012吉林市電化教育工作先進(jìn)個(gè)人；在“第六屆吉林省中小學(xué)教師課件大賽”活動(dòng)中被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人；在2011吉林省國(guó)防科技體育工作中獲先進(jìn)個(gè)人；多媒體課件《白雪歌送武判官歸京》獲“第六屆吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽”語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)；作品《白雪歌送武判官歸京》在吉林省第四屆中小學(xué)多媒體教育教學(xué)課件大賽評(píng)審中獲一等獎(jiǎng)；被授予“2011吉林省教育信息化網(wǎng)絡(luò)管理先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

李聯(lián)欣：作為第三批吉林省教育科研型名校長(zhǎng)和教育科研型名教師評(píng)選人已經(jīng)通過(guò)市級(jí)評(píng)選；松原市第四批中小學(xué)學(xué)科帶頭人；《教師個(gè)人業(yè)績(jī)匯總與甄別系統(tǒng)》在第二屆全國(guó)中小學(xué)和中職學(xué)校數(shù)字化校園創(chuàng)意與實(shí)踐大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；作品《基于WIKI的教育科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用實(shí)踐》在第二屆全國(guó)中小學(xué)和中職學(xué)校數(shù)字化校園創(chuàng)意與實(shí)踐大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。參加2012吉林省國(guó)培小學(xué)信息技術(shù)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)?！掇r(nóng)村小學(xué)信息化資源應(yīng)用現(xiàn)狀及解決對(duì)策》一文發(fā)表于《現(xiàn)代教育科學(xué)》2012年第三期。王海燕：承擔(dān)省級(jí)課題《利用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的研究》《教育科研管理信息資源的內(nèi)容研究》；2012年7月被評(píng)為四平市教學(xué)新秀；參加雙遼市進(jìn)修學(xué)校，骨干教師培訓(xùn)；雙遼市進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)教育培訓(xùn)。

張 洋：教學(xué)課例《文本超鏈接》經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審，被評(píng)為吉林省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)資源首批優(yōu)秀教學(xué)課例；獲吉林市第三屆“學(xué)苑杯”教師博客博文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；《文本超鏈接》一課獲2012年全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)一等獎(jiǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)《文本超鏈接》在吉林省基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)論壇中被評(píng)為優(yōu)秀教育科研成果教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)二等獎(jiǎng)。

陳 福：論文《現(xiàn)代學(xué)校開(kāi)放教育讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展》獲一等獎(jiǎng)（小學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)）并在大會(huì)上交流；論文《培養(yǎng)好習(xí)慣是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要使命》獲二等獎(jiǎng)（小學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)）；市科協(xié)系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人；社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)先進(jìn)工作者；“我們愛(ài)科學(xué)”知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀組織工作者；論文《開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展》獲二等獎(jiǎng)（小學(xué)教育國(guó)際研討會(huì)）；論文《實(shí)施價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)?！帆@一等獎(jiǎng)；論文《美國(guó)基礎(chǔ)教育的概況特點(diǎn)與考察啟示》發(fā)表；論文《現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)研究報(bào)告》發(fā)表；在吉林市2011年藝術(shù)教育科研工作中，被評(píng)為市藝術(shù)教育科研工作先進(jìn)工作者；《where do you want to go to 》一課在吉林市第五輪小學(xué)幼兒專(zhuān)題教學(xué)成果展評(píng)中做英語(yǔ)學(xué)科觀摩課；《小籃球,大世界》在《基礎(chǔ)教育課程》發(fā)表；《現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)》在吉林市教育教學(xué)研究成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

我們的工作才剛剛起步，還有很多不足，一是作為主持人還應(yīng)向工作室投入更多的精力；二是研究與活動(dòng)的形式應(yīng)該多樣化；三是發(fā)揮名師工作室成員的輻射與帶動(dòng)作用；四是加強(qiáng)資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)的力度。我們有決心在新的一年里取得更大的成績(jī)。