第一篇：胡莊小學(xué)師德總結(jié)

胡莊小學(xué)“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象，促發(fā)展”師德

主題教育總結(jié)

我校依據(jù)區(qū)教育局和潘集中心學(xué)校的部署安排，認(rèn)真開展了師德教育活動(dòng)。目前，活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，收到了預(yù)期的成效，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，鞏固組織保障

我校對(duì)這次教育整頓月活動(dòng)十分重視，成立了由王懷新校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，喬長(zhǎng)波副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，全體教師成員為領(lǐng)導(dǎo)小組。為提高認(rèn)識(shí)，王懷新校長(zhǎng)還做了專題動(dòng)員報(bào)告，深刻分析了我校師德方面存在的主要問題，明確了這次教育整頓活動(dòng)的意義，使每個(gè)教師都做到心中有數(shù)，能自覺從依法執(zhí)教、依法治教的高度對(duì)師德師風(fēng)教育整頓的必要性和重要性進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)重視，思想認(rèn)識(shí)到位，具體計(jì)劃到位，我校師德師風(fēng)整頓月活動(dòng)得到順利開展，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

二、圍繞目標(biāo)，深入部署，確?；顒?dòng)實(shí)施

本次教育活動(dòng)的主要目標(biāo)是：優(yōu)化師德，端正師風(fēng)，打造一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍。要求教師在這次活動(dòng)中不僅提高認(rèn)識(shí)，還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以新的思想、新的作風(fēng)、新的作為把各項(xiàng)工作提高到一個(gè)新的水平。為確?；顒?dòng)能夠扎實(shí)深入地進(jìn)行，我們多次召開全體教師大會(huì)進(jìn)行具體部署：一方面進(jìn)行思想動(dòng)員，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，要求教師敢于正視自己，不能避重就輕、避實(shí)就虛；另一方面最大程度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，以能夠把問題找準(zhǔn)、查深、擺透為原則，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行充分論證，確保方案的實(shí)施。

三、注重過程，務(wù)實(shí)求真，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效

我校師德師風(fēng)整頓活動(dòng)分為“宣傳動(dòng)員、學(xué)習(xí)教育、對(duì)照檢查、民主評(píng)議、整章建制”五個(gè)階段進(jìn)行：

1、宣傳動(dòng)員及學(xué)習(xí)教育階段

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，前兩個(gè)階段我們主要組織宣講了區(qū)教育局的活動(dòng)方案，下發(fā)了有關(guān)學(xué)習(xí)材料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了胡錦濤總書記在今年教師節(jié)座談會(huì)的重要講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等十余部教育法律、法規(guī)，并組織大家認(rèn)真進(jìn)行了討論。在學(xué)習(xí)中，教職工積極參與，熱情很高，人人有學(xué)習(xí)筆記，共寫出心得體會(huì)十余篇。

2、對(duì)照檢查階段及民主評(píng)議階段

在深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們組織全體教職工每人寫出書面剖析材料，剖析材料內(nèi)容客觀全面，認(rèn)識(shí)深刻，既寫出了成績(jī)，又找出了不足和存在的問題。自我剖析后學(xué)校再以教研組為單位認(rèn)真開展了批評(píng)與自我批評(píng)的民主生活會(huì)，會(huì)上，教師踴躍發(fā)言，氣氛熱烈，達(dá)到了良好的效果。一是態(tài)度端正，誠(chéng)懇反思，對(duì)照檢查者能夠認(rèn)真查找過去工作中的失誤和不足，分析存在問題的原因，不走過場(chǎng)，不說套話，并誠(chéng)懇的接受同志們的批評(píng)、建議和幫助。二是熱忱幫助，坦誠(chéng)公正，在對(duì)照檢查中絕大部分教師都能做到客觀公正地評(píng)價(jià)別人，實(shí)事求是講真話，沒有虛意客套，不摻雜個(gè)人成見，如實(shí)地指出對(duì)照檢查人的成績(jī)與失誤，優(yōu)點(diǎn)和不足，提出建議和希望，言者熱情誠(chéng)意，聽者倍受感動(dòng)和鼓舞。

（四）整章建制階段

為使師德師風(fēng)建設(shè)逐步走上經(jīng)常化、制度化的軌道。我們?cè)谌绾谓煹聨燂L(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制做了如下探索：一是逐步提出我校關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)意見，把師德師風(fēng)建設(shè)同教學(xué)、教研等各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來，使之成為日常工作的一個(gè)重要方面；二是建立師德師風(fēng)系列制度規(guī)范，使廣大教師的思想道德作風(fēng)建設(shè)有章可循，目標(biāo)明確；三是完善師德師風(fēng)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，使師德師風(fēng)成為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)剛性指標(biāo)，體現(xiàn)到日常的考核當(dāng)中去；四是堅(jiān)持邊整邊改，在建章立制的過程中，對(duì)一些突出問題、熱點(diǎn)問題提出整改意見，并加強(qiáng)督促檢查，力爭(zhēng)使反映比較強(qiáng)烈的問題得到明顯的改善。師德師風(fēng)建章立制，促使學(xué)校管理進(jìn)一步向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化邁進(jìn)。

總之，這次師德師風(fēng)教育整頓月活動(dòng)，時(shí)間雖短，但全體教師受益很深。在活動(dòng)過程中，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一是師德師風(fēng)活動(dòng)重在教育。搞好師德建設(shè)，必須通過宣傳教育使廣大教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性及目標(biāo)內(nèi)容達(dá)成共識(shí)。認(rèn)識(shí)提高的過程也就是師德水平提高的過程；二是師德師風(fēng)活動(dòng)重在規(guī)范。只有教育，沒有規(guī)范，活動(dòng)易流于形式，成為“軟”工程；三是師德師風(fēng)活動(dòng)重在落實(shí)。包括計(jì)劃落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、評(píng)價(jià)結(jié)果、獎(jiǎng)懲落實(shí)等。我們也清醒認(rèn)識(shí)到，師德師風(fēng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須持之以恒、常抓不懈。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想為指針，深入學(xué)習(xí)“十七大”精神，立足于教師職業(yè)道德素質(zhì)的全面提高，將師德師風(fēng)教育抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效。

胡莊小學(xué)“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象，促發(fā)展”

師德主題教育總結(jié)

胡莊小學(xué)

2010年4月

第二篇：胡莊小學(xué)2013教導(dǎo)處工作總結(jié)

2012——2013學(xué)第一學(xué)期

教導(dǎo)處工作總結(jié)

潘集區(qū)胡莊小學(xué)

2013年1月

轉(zhuǎn)眼間新的一學(xué)期即將結(jié)束?；仡欉^去，本學(xué)期，教導(dǎo)處按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，加強(qiáng)家訪和安全管理工作等方面做了大量工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效提高教師的專業(yè)水平。

1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論好來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。做到一人發(fā)言，大家記筆記，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談體會(huì)，運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

2、積極開展教研活動(dòng)。

（1）、積極組織參加校內(nèi)外研討課。

本學(xué)期我校校內(nèi)舉行多次研討課。課前，教導(dǎo)主任與主講老師就教案進(jìn)行研討，然后進(jìn)入課堂第一線進(jìn)行聽課，課后再認(rèn)真修整。公開課后，全校老師對(duì)這一堂課進(jìn)行“正批”與“反批”的激烈討論，大大提高了各教師對(duì)上課與評(píng)課的認(rèn)識(shí)。

在多次教研活動(dòng)中，從研討課前的聽課、教學(xué)準(zhǔn)備到課后的評(píng)課及總結(jié)上，我們教導(dǎo)處都認(rèn)真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個(gè)老師的教學(xué)水平。

（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，教師互相聽課。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處以身作則。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。

3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對(duì)教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好，重點(diǎn)做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。本學(xué)期突出了教學(xué)管理中的“五抓”：（1）抓備課。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實(shí)施新課程的今天，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了三次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

（2）抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用推門聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率。

（3）抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了三次，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時(shí)，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡(jiǎn)，有的甚至文不對(duì)題，沒有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。不過，大部分教師還是認(rèn)真的，像喬長(zhǎng)波、李偉、潘文慧等年青教師，能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真處理，及時(shí)向?qū)W生輔導(dǎo)改正。

（4）抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。這些，胡莊小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。針對(duì)這些問題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

（5）抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，做到課課有反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。

2、以“學(xué)生”為中心點(diǎn)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明行為，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起，抓紀(jì)律，抓常規(guī)，抓行為。教育質(zhì)量的提高，受制于學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們清晰的意識(shí)到，班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不正，教師教得吃力學(xué)生學(xué)得無聊。教育質(zhì)量就難以提高。我們精心挑選優(yōu)秀班主任，同時(shí)要求各科老師努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。使學(xué)生明確目標(biāo)，端正態(tài)度。同時(shí)我們暢通學(xué)科老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道，一有情況及時(shí)聯(lián)系。我們注重早讀和午自習(xí)的利用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上課、作業(yè)、預(yù)習(xí)等基本習(xí)慣的培養(yǎng)，注重“培優(yōu)輔差”工作，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加以認(rèn)真輔導(dǎo)，為有效提升整體教育質(zhì)量提供保證。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)。

三、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。提高辦學(xué)水平

教育以人為本，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，在努力抓好文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”活動(dòng)、慶六

一、我為母校做件事、寫字比賽活動(dòng)等，眾多的活動(dòng)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的文化生活，優(yōu)化了育人環(huán)境。在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批特長(zhǎng)生，為更好的發(fā)揮其特長(zhǎng)。眾多的活動(dòng)不僅使校園熱鬧起來，也陶冶了學(xué)生身心，拓寬了學(xué)生生活空間，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

四、注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，其目標(biāo)是以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以積極培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)。教導(dǎo)處從以下幾方面加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。

1、加強(qiáng)青年教師的思想政治工作，不斷提高他們的政治素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德。激發(fā)青年教師熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義的情感，并轉(zhuǎn)化到熱愛教育事業(yè)和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗，這是抓好青年教師培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。對(duì)青年教師而言，要提高政治素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德。

2、培養(yǎng)青年教師奮發(fā)進(jìn)取的精神和勤奮治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。青年都是朝氣蓬勃，有在教書育人中經(jīng)受鍛煉，接受洗禮的強(qiáng)烈愿望。因此要強(qiáng)化青年教師的成才意識(shí)，要求他們不僅要敬業(yè)，而且要精業(yè)，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律。

五、加強(qiáng)家訪和安全管理工作

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，共同做好學(xué)生的教育工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；為加強(qiáng)學(xué)校管理，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，確保學(xué)生的人身安全，我們加強(qiáng)了家訪和安全管理工作。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校利用升旗儀式及班會(huì)課、品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)合社會(huì)安全事故和當(dāng)?shù)氐陌踩录?，教育學(xué)生以防范為主，做到安全第一，構(gòu)建安全無事故的和諧校園。

六、取得的成績(jī)與不足

教導(dǎo)處是校長(zhǎng)的參謀和助手，是為教學(xué)服務(wù)的，是為教師服務(wù)的。教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)工作的組織者，也是實(shí)施者。本學(xué)期來，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)；制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的期中抽測(cè)和期末檢測(cè)及卷面分析工作；關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)；做好查課工作，確保開齊課程、開足課時(shí)，為請(qǐng)假的教師安排好課程；組織好備課、聽課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計(jì)劃，組織好教研活動(dòng)等工作。尤其是在中心校組織的月考中，各年級(jí)語數(shù)均有提高，學(xué)生養(yǎng)成教育取得了很大進(jìn)展。但是，在本學(xué)期來，存在問題還是有的。

1、在學(xué)校工作方面做得不夠盡細(xì)，與教師交流不夠。

2、在工作協(xié)調(diào)性方面不夠盡善盡美。服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，做的不是完全到位。

3、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別老師的指導(dǎo)幫助，增強(qiáng)全體老師的教學(xué)合力，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量的更大提高。

4、教研組工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，要充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，提高我校教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平。

回首過去，成績(jī)有所提高，面對(duì)未來，倍感壓力很大，我們相信，在中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。

胡莊小學(xué) 教導(dǎo)處

2013年1月

第三篇：胡莊小學(xué)寒假工作總結(jié)

胡莊小學(xué)寒假工作總結(jié)

寒假已順利結(jié)束了，在寒假期間我們學(xué)校以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，明確分工，做好多項(xiàng)的的準(zhǔn)備工作，確保無不良事故發(fā)生。

寒假開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。

一、安全和法制教育。放假前期進(jìn)行一次安全教育

1、加強(qiáng)孩子的安全教育。孩子的安全牽系著千家萬戶的幸福，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校，寒假伊始對(duì)孩子進(jìn)行一次以飲食衛(wèi)生、傳染病預(yù)防、燃放煙花爆竹和防范用水、用電、用氣安全以及被盜、被搶、被詐騙案件為主題的安全專題教育，切實(shí)提高孩子的安全意識(shí)和自防自救能力。要教育孩子嚴(yán)防落冰溺水，不擅自外出進(jìn)行各種活動(dòng)，安全燃放煙花爆竹，防止發(fā)生意外傷害事故。在出行中加強(qiáng)對(duì)孩子的安全監(jiān)管，教育孩子自覺遵守《道路交通安全法》和有關(guān)規(guī)定，不讓未滿12周歲的孩子在馬路上騎自行車，不讓未滿16周歲的孩子駕騎電動(dòng)自行車上路行駛，不搭乘無牌證和超載車輛，預(yù)防各類交通安全事故的發(fā)生。

2.加強(qiáng)孩子的道德法紀(jì)教育。引導(dǎo)孩子自覺遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，自覺遵守公共場(chǎng)所秩序和社會(huì)公德，不接觸淫穢、兇殺等不良影視作品，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性電子游戲廳、舞廳、社會(huì)網(wǎng)吧，反對(duì)和抵制封建迷信活動(dòng)。探親訪友時(shí)，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育、親情教育和感恩教育。

二、開展“萬名教師訪萬家”家訪活動(dòng)

寒假期間，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及任課老師要進(jìn)行有重點(diǎn)的家訪，真正做到放假不放教，深入學(xué)生家庭，利用電話、平臺(tái)、短信等形式，與家長(zhǎng)共同探討幫助學(xué)生成長(zhǎng)的方法和途徑，同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。特別關(guān)心慰問特困、離異家庭的學(xué)生，同時(shí)對(duì)心理有障礙的學(xué)生要做好疏導(dǎo)工作。為學(xué)生的思想、心理成長(zhǎng)提供針對(duì)性的服務(wù)。每位教師在專門的記錄本上做好記錄。

三、學(xué)生假期生活安排

與家長(zhǎng)做好溝通，建議家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，與孩子共同商定豐富多彩的假期計(jì)劃，不盲目讓子女參加社會(huì)上各種補(bǔ)課輔導(dǎo)班，鼓勵(lì)孩子多做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，積極參加適合孩子年齡特點(diǎn)的各種社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校組織的假期活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)發(fā)展孩子的探究意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)造能力和社會(huì)責(zé)任感。在指導(dǎo)孩子認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同時(shí)，引導(dǎo)孩子積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

四、假期作業(yè)

每位教師根據(jù)自己所教學(xué)科，認(rèn)真利用假期的時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行反思，在稿紙上書寫3000字的學(xué)習(xí)體會(huì)。

每位同學(xué)按著學(xué)校統(tǒng)一布置及時(shí)收看濟(jì)南教育電視臺(tái)節(jié)目：一是安全科普動(dòng)畫片《美麗家園——拯救危機(jī)》《兒童乘坐電梯指南》并做好記錄，繼續(xù)練字，開展春節(jié)民俗實(shí)踐活動(dòng)。3-6年級(jí)每生做兩期8開春節(jié)民俗手抄報(bào)。每周背誦古詩兩首，家長(zhǎng)檢查后記錄下來，開學(xué)后上交了學(xué)校并進(jìn)行了古詩誦讀比賽。開展了第三屆“新華書苑——陽光小讀者俱樂部”假期讀書活動(dòng)和“走復(fù)興路·圓中國(guó)夢(mèng)”愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)，教師正月

十三、正月十四連續(xù)兩天教師返校，集中學(xué)習(xí)了《胡莊小學(xué)教師績(jī)效考核方案》《平陰縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作“精細(xì)化管理”實(shí)施意見和榆山街道教育辦公室制定的《教學(xué)管理基本要求》。

總而言之，寒假通過積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，師生從各方面讓自己得到鍛煉，得到提高，收獲不小。開闊了眼界、增長(zhǎng)了見識(shí)、放松了身心、展現(xiàn)了風(fēng)采，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)意識(shí),學(xué)校也將在今后的假期中繼續(xù)開展豐富的有利于師生們成長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。

平陰縣胡莊小學(xué)

2014年2月

第四篇：2012胡莊小學(xué)黨支部計(jì)劃

2012胡莊小學(xué)黨支部計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀等重要思想為指導(dǎo)，以慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年為重點(diǎn)，加強(qiáng)黨員建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)和黨的思想、組織、作風(fēng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為努力構(gòu)建和諧校園提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

二、工作目標(biāo)

1、繼續(xù)開展黨員學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和作風(fēng)整頓工作，立足于黨員真受教育，群眾真感滿意，各項(xiàng)工作真有促進(jìn)的目的。

2、抓好隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的思想作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨員在學(xué)校教育、教學(xué)工作中的先鋒模范作用。力爭(zhēng)用黨員自己的言行和人格力量去影響和帶動(dòng)教師，提高黨員在教師中的影響力。

3、強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，大力弘揚(yáng)教書育人、為人師表、敬業(yè)愛崗的精神，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，努力為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

4、繼續(xù)抓好行風(fēng)建設(shè)，落實(shí)好黨風(fēng)廉政責(zé)任制工作，健全黨風(fēng)廉政監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的從政、從教行為。

5、認(rèn)真開好民主生活會(huì)。通過開展批評(píng)和自我批評(píng)，溝通思想、解決問題、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

三、主要工作及措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)顯成效

1、健全學(xué)習(xí)制度。進(jìn)一步健全學(xué)習(xí)制度，明確學(xué)習(xí)要求，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評(píng)。政治和理論學(xué)習(xí)制度化、系列化、規(guī)范化，做到理論聯(lián)系

實(shí)際，學(xué)以致用。要進(jìn)一步增強(qiáng)黨員干部學(xué)習(xí)的自覺性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，不斷提高廣大教師的思想水平和政治理論水平，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感。

2、學(xué)習(xí)形式多樣化。形式上由支部集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合；組織全體黨員參加學(xué)校規(guī)劃的學(xué)習(xí)；組織觀看愛國(guó)主義教育電影。每位黨員必須認(rèn)真摘筆記、寫心得和體會(huì)文章。

3、改善新時(shí)期黨群關(guān)系。把先進(jìn)性教育活動(dòng)同為廣大教職員、學(xué)生和家長(zhǎng)辦實(shí)事、辦好事結(jié)合起來。努力做到邊認(rèn)真學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行提高、邊開展活動(dòng)、邊取得實(shí)效。強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。

4、各項(xiàng)工作要有新的發(fā)展。要求每個(gè)黨員要樹立做大事、成大事的信念，為學(xué)校和教育的發(fā)展建功立業(yè)，努力在四個(gè)方面樹立形象：創(chuàng)新進(jìn)取樹形象、敬業(yè)奉獻(xiàn)樹形象、模范帶頭樹形象、師德師風(fēng)樹形象，使黨員成為學(xué)校發(fā)展的排頭兵。

5、加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)部管理。要求全體黨員和教師，認(rèn)真履行教師職責(zé)，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，人人爭(zhēng)做愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，讓家長(zhǎng)滿意、群眾滿意。

（二）抓好黨建促行風(fēng)

1、培育學(xué)校共同的價(jià)值觀：豐厚學(xué)校文化內(nèi)涵，營(yíng)造“學(xué)校是個(gè)家，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校管理者的責(zé)任與創(chuàng)造、多維互動(dòng)的家園”，并通過課堂教學(xué)行為等的改革，讓胡莊小學(xué)的師生都在課堂上在學(xué)校中找到家的感覺。

2、支部加強(qiáng)對(duì)校務(wù)公開工作的指導(dǎo)。完善教職工民主管理、民

主監(jiān)督制度，在決策中要做到公正、透明，健全民主管理制度，完善公開辦事制度，保證教師能依法直接行使民主權(quán)利，自覺接受教職工的監(jiān)督。校務(wù)公開實(shí)施中，涉及學(xué)校方方面面的校務(wù)，該公開的一律予以公開。

3、認(rèn)真開好民主生活會(huì)。召開專題組織生活會(huì)。黨員個(gè)人做自我剖析，按照準(zhǔn)備好的分析材料逐個(gè)進(jìn)行對(duì)照檢查，開展批評(píng)和自我批評(píng)，并在教師中進(jìn)行民主評(píng)議，黨員中互評(píng)。對(duì)民主評(píng)議滿意度低于50％的黨員，黨組織要引導(dǎo)深入找差距，做自我檢查和自我批評(píng)。

4、積極探索黨建工作新路子。抓好入黨積極分子培養(yǎng)和黨員發(fā)展工作，按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，重點(diǎn)在中青年骨干教師中發(fā)展黨員。對(duì)思想比較成熟，基本具備黨員條件的積極分子，適時(shí)地納入黨組織中來。

（三）豐富活動(dòng)帶群體

1、組織黨員生活會(huì)，（包括學(xué)習(xí)、參觀、活動(dòng)等）。進(jìn)行師德演講，并組織慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年等各種活動(dòng)，不斷強(qiáng)化思想教育的針對(duì)性，提高廣大黨團(tuán)員的思想覺悟，吸納優(yōu)秀中青年教師加入黨組織。

2、積極開展“黨員讀好書”活動(dòng)。我們號(hào)召：“一個(gè)黨員，就是一面讀書的旗幟”。爭(zhēng)做“理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用”的典型。

3、關(guān)心離退休教師的學(xué)習(xí)和生活。認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)政策待遇，做好離退休教師逢年過節(jié)及住院教師的慰問工作，做到真正為老人辦實(shí)事、辦好事。

4、堅(jiān)持黨員聯(lián)系教師制度。支部根據(jù)每個(gè)黨員活動(dòng)能力、專業(yè)、特

長(zhǎng)和各自具體情況，采取組織決定和個(gè)人自愿相結(jié)合的方式，確定聯(lián)系對(duì)象，建立黨員聯(lián)系檔案，聯(lián)系活動(dòng)做到“三明確”、“三經(jīng)?！?，即：聯(lián)系對(duì)象明確，聯(lián)系內(nèi)容明確，聯(lián)系職責(zé)明確，經(jīng)常做好被聯(lián)系人的思想政治工作，經(jīng)常為被聯(lián)系人提供教改、教學(xué)信息，經(jīng)常了解被聯(lián)系人教學(xué)工作情況及生活情況。以黨小組為單位年終進(jìn)行一次聯(lián)系工作的檢查落實(shí)情況。

5、進(jìn)一步健全“三會(huì)一課”制度。確保每月一次支部活動(dòng)，按時(shí)召開支部大會(huì)、支委會(huì)、民主生活會(huì)、黨小組會(huì)，結(jié)合支部具體工作給黨員們上黨課。通過各種會(huì)議、黨課、外出社會(huì)實(shí)踐，收看電教片等形式，純潔黨員思想，增強(qiáng)黨員們信念，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

潘集區(qū)胡莊小學(xué)2012黨支部工作計(jì)劃

潘集區(qū)胡莊小學(xué)黨支部

2012年2月2日

第五篇：胡莊小學(xué)課堂形態(tài)

我心目中的多彩課堂形態(tài)

近年來，我根據(jù)本校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索和改革，力求超越傳統(tǒng)模式，讓課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體發(fā)展的特點(diǎn)。以求教于各位同事。

一.“愉·越”課堂概念解讀

在現(xiàn)代漢語里，嘗試是一個(gè)復(fù)合詞，由“嘗”和“試”兩個(gè)字組成。“愉” 愉 [yú]乃和悅，快意之意，所組詞語皆如：:愉怡(快樂和悅);愉心(愉悅心情);愉目(悅目);愉色(和悅的神色)；越 [yuè]乃度過，超出。

我們作為侯砦小學(xué)的教師，想讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。快樂是情趣的源泉也是前提，快樂了也就會(huì)更加容易產(chǎn)生取得成功的超越優(yōu)質(zhì)行為。這是簡(jiǎn)單的道理，為世人所公認(rèn)，也很好的詮釋了“愉·越”的重要意義。

二.我校“愉·越”課堂的核心理念： 快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、團(tuán)體超越、自我超越。

三.“愉·越”課堂培養(yǎng)三種精神：快樂精神，超越精神，分享精神。讓學(xué)生在愉·越中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中感受超越的成功，在成功的滋味中與他人分享幸福。

愉·越課堂教學(xué)形態(tài)具有一些共同性的特點(diǎn)：即都是指向?qū)W生發(fā)展的，是立足于學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程重過程、重體驗(yàn)、重探究的基本理念的。這些教學(xué)形式的實(shí)施，使課堂不再呈現(xiàn)沉悶的、乏味的知識(shí)授受狀態(tài)，而是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，從根本上煥發(fā)課堂的生命活力。

四.“愉·越”教師的基本特征 ①.要把微笑帶進(jìn)課堂 “微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

②.要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課

教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按０．１毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，３分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加２７次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的“百雞問題”、“韓信點(diǎn)兵”、“三人分錢”等，國(guó)外的“畢達(dá)哥拉斯算題”、“丟番圖和墓志銘”等，都是進(jìn)行“愉快教育”的好素材。

③.要充分利用風(fēng)趣和幽默

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭４５個(gè)，足１１６只，問雞兔各幾何？”時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“４５×２＝９０只。”“少了多少足？” “２６只”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來“有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞”。

五.“愉·越”課堂形態(tài)創(chuàng)新點(diǎn)：立足生活 實(shí)現(xiàn)超越 那么，如何才能做到這些超越呢，我們的做法是：

（一）.正確理解教科書的引導(dǎo)作用----用好、用活教科書

（二）.優(yōu)化課程資源，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系----由封閉式走向開放型課堂

（三）.正確把握教師與學(xué)生的關(guān)系---確立學(xué)生的主體地位 六.“愉·越”課堂流程：

（一）.激情引趣，聯(lián)系生活,立足教材；

（二）.創(chuàng)設(shè) “主問題”，主動(dòng)探索,超越教材；

（三）.實(shí)際操作，再現(xiàn)生活,超越課堂；

（四）.加強(qiáng)誦讀感受，促進(jìn)披文入情,超越教師；

七.“愉·越”課堂形態(tài)基本流程詳細(xì)解釋：超越傳統(tǒng)授課模式 引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）.注重預(yù)習(xí)引導(dǎo)，增進(jìn)探索意識(shí)

預(yù)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)方法，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，而且能逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生障礙，帶著預(yù)習(xí)的收獲和困惑來上課，探索目標(biāo)會(huì)更明確；同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋，比較準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣點(diǎn)和障礙點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整這堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)，使教學(xué)過程更關(guān)注學(xué)生探究課文的熱點(diǎn)，滿足學(xué)生的求知期待。比如：教學(xué)《為學(xué)》一課時(shí)，教師在了解預(yù)習(xí)情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)文章第一段的哲理性議論感到難以理解，而對(duì)文中的兩個(gè)和尚的故事卻很有興趣，也基本能看懂。于是該教師果斷調(diào)整預(yù)設(shè)，以引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容、理解故事寓意為突破口，“利用已知探求未知”，使學(xué)生在興趣盎然的心理狀態(tài)下，比較好地領(lǐng)會(huì)了課文所揭示的哲理，品嘗到了跨越障礙的喜悅。當(dāng)然，預(yù)習(xí)需要引導(dǎo)，需要指點(diǎn)路徑并力求規(guī)范，這樣才能逐步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，使預(yù)習(xí)成為課堂學(xué)習(xí)的當(dāng)然環(huán)節(jié)。我們的做法主要有：

1.為預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。

應(yīng)當(dāng)注重預(yù)習(xí)前的導(dǎo)入。導(dǎo)語力求最大限度地激發(fā)閱讀興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)地投入預(yù)習(xí)。比如根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)課文《琥珀》前教師這樣導(dǎo)入：“在一萬年以前的一個(gè)叢林中，一只蜘蛛慢慢地向它的獵物——蒼蠅爬去，當(dāng)它正要撲上去的時(shí)候，時(shí)間似乎凝固了，那兩只小蟲被定格在一個(gè)永恒的瞬間。你想了解它們最終的命運(yùn)嗎？課文《琥珀》將會(huì)向你生動(dòng)介紹故事發(fā)生的詳細(xì)情景?！睂?shí)踐證明，導(dǎo)語設(shè)計(jì)得越好，就越能吸引學(xué)生自主閱讀，預(yù)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)越高。

2.提出預(yù)習(xí)的常規(guī)要求：

（1）默讀課文，利用注釋和工具書自學(xué)生字新詞。（2）圈劃感興趣或有疑問的地方，作簡(jiǎn)要批注。（3）提出探究性作業(yè)的要求。

對(duì)于一些蘊(yùn)涵一定知識(shí)背景和人文背景的課文，可以讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜集有關(guān)資料。比如：預(yù)習(xí)《黃河頌》可以讓學(xué)生查一查它的創(chuàng)作年代，聽一聽《黃河頌》的歌曲、音樂；預(yù)習(xí)《工蜂頌》可以讓學(xué)生查一查蜜蜂的家族成員及其分工；預(yù)習(xí)《你，浪花里的一滴水》則可以讓學(xué)生讀一讀雷鋒平凡而光輝的事跡等等。

總之,注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，目的在于改變學(xué)生依賴性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，逐步形成自學(xué)能力。

（二）.加強(qiáng)誦讀感受，促進(jìn)披文入情

文論大師劉勰在《文心雕龍－知音》中說“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！?意思是：作者因情動(dòng)于衷而創(chuàng)作出作品，作品蘊(yùn)涵著作者的情；讀者如能觸摸文辭，“沿波討源”，就能領(lǐng)略文章的意蘊(yùn)，進(jìn)而與作者的情意交會(huì)。對(duì)于那些情感意蘊(yùn)深厚的課文，尤其是文學(xué)作品，誦讀是實(shí)現(xiàn)“披文入情”的最有效的手段。與默讀相比較，誦讀對(duì)熟悉文章內(nèi)容、體會(huì)作者情感的要求更高，有利于促進(jìn)學(xué)生潛心會(huì)文；同時(shí)，“出聲地念”這一誦讀的基本要求也無形中提升了學(xué)生情感投入的程度。語言學(xué)家黎錦熙說：“誦讀就是兒童將聲音與意義結(jié)合的一種‘發(fā)表’”(轉(zhuǎn)引自《中國(guó)現(xiàn)代語文教育史》四川教育出版社出版，第101頁)，因而，誦讀課文的過程就是學(xué)生主動(dòng)與文本作者對(duì)話的過程。

課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們這樣安排誦讀：

首先由教師范讀。教師在朗讀時(shí)對(duì)課文情感基調(diào)的準(zhǔn)確把握，對(duì)重要語句節(jié)奏、重音的強(qiáng)調(diào)，對(duì)課文特定情境氛圍的語氣語調(diào)的特殊處理，都能很好地再現(xiàn)作品的情境和作者的情意，激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)想和想象，給予學(xué)生一種新的啟迪和強(qiáng)烈的感染，使學(xué)生不知不覺地走進(jìn)文本，走近作者。

其次由學(xué)生誦讀?？梢允亲杂衫首x。要求學(xué)生展開想象，力求在正確、流利的基礎(chǔ)上做到傳情達(dá)意；也可以根據(jù)課文的風(fēng)格、篇幅和內(nèi)容的特點(diǎn)，抽學(xué)生個(gè)別讀、分角色讀或讀片段；如果課文比較短，則可以以小組為單位分角色讀，以擴(kuò)大學(xué)生的參與面，分大組進(jìn)行朗讀評(píng)比，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高學(xué)生情感投入的程度。還可以邊朗讀邊品味，與閱讀理解相結(jié)合。比如：黃鶯老師在教學(xué)散文《露珠與荷葉》的過程中，要求學(xué)生反復(fù)品讀描寫“露珠”和“荷葉”的詞句，讓學(xué)生在品讀中感受“露珠”與“荷葉”截然不同的生活態(tài)度：有著短暫生命的露珠有著燦爛美麗快樂的人生；看不到生活變化的荷葉最后在“傷心和困惑”中枯萎死去。黃老師緊接著發(fā)問：小荷葉是否象它自己所想的那樣“我總是原來的我”？由于學(xué)生通過朗讀已經(jīng)充分地感知了課文內(nèi)容，所以能“沿波討源”，很自然地找到了答案。對(duì)于一些抒情性比較強(qiáng)的詩歌或散文，還可以播放一些與課文內(nèi)容相匹配的優(yōu)美畫面和音樂，營(yíng)造課文特定的情感氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官協(xié)同運(yùn)作，進(jìn)行傳情達(dá)意地朗讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的藝術(shù)世界，接受美的熏陶，收到良好的教學(xué)效果。

總之，誦讀能使學(xué)生充分地、自主地感知課文，從而披文入情，因而，這一過程體現(xiàn)了學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性。

（三）.創(chuàng)設(shè)教學(xué)“主問題”，引領(lǐng)主動(dòng)探索

閱讀教學(xué)中的“主問題”，是指通過“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問題來帶動(dòng)整篇文章閱讀的教學(xué)提問，是相對(duì)于課堂教學(xué)中那些零碎、膚淺的應(yīng)答式提問而言的，它對(duì)課堂閱讀教學(xué)能起到一個(gè)主導(dǎo)和支撐的作用，是一種具有整體性閱讀的教學(xué)策略。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)或一組教學(xué)“主問題”，就能在教學(xué)過程中形成一個(gè)“聚焦點(diǎn)”，促使學(xué)生共同參與、廣泛交流，引導(dǎo)學(xué)生站在文本整體理解的高度探求主旨、領(lǐng)略作品的藝術(shù)手法，以精、少、實(shí)、活的提問激活課堂，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

比如：我們?yōu)榱蟹??托爾斯泰的小說《窮人》一課設(shè)計(jì)的主干提問是：“女主人公桑娜把病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孩子抱回家后，為什么還要反復(fù)（三次）詢問自己：為什么要抱回孩子？如此矛盾重重的內(nèi)心是否有損于她的善良形象？” 學(xué)生要正確回答這一提問就必須細(xì)心閱讀女主人公桑娜從抱回孩子起一直到丈夫回家這段時(shí)間里矛盾復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，尋找人物思想感情起伏變化的軌跡；在深入人物內(nèi)心世界時(shí)，會(huì)領(lǐng)悟到導(dǎo)致人物忐忑不安、緊張焦慮的根本原因是艱難的生活處境：家境貧困，子女眾多，溫飽無著，為養(yǎng)家糊口丈夫得冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚；同時(shí)，也會(huì)從小說對(duì)桑娜、西蒙兩家一“溫暖”一“陰冷”的環(huán)境描寫中理解桑娜不顧一切地抱回孩子的那份偉大的母愛。理解到這一層面, 女主人公桑娜及其丈夫雖然貧窮，卻仍然擁有最為善良的品格的人物形象便躍然紙上。由此可見，一個(gè)問題就把這篇小說的人物、環(huán)境和情節(jié)這三個(gè)要素串聯(lián)起來了。在實(shí)際教學(xué)中，教師讓學(xué)生緊緊圍繞“桑娜究竟要不要抱回孩子”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生整體理解內(nèi)容，對(duì)問題作正反兩方面的思考探究，通過師生和生生互動(dòng)探討完成了對(duì)文本的正確解讀。

同樣，在教學(xué)魯迅小說《社戲》這堂研究課時(shí)，劉盛梅老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)中心問題：小說的結(jié)尾這樣寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”，那夜的豆果然很特別嗎？那夜的戲真的令人滿意嗎？閱讀課文深入思考，說說迅哥為什么要這樣說。在實(shí)際教學(xué)中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生從判斷那夜的豆是否特別，那夜的戲是否讓孩子們看得過癮入手再讀有關(guān)語段，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：同樣是六一公公的豆，第二天吃“卻并沒有昨夜的豆那么好”；那夜的戲，“最愿意看的”也都沒看到。認(rèn)知沖突產(chǎn)生之后，劉教師再引導(dǎo)學(xué)生將思考投注于“那夜”一詞上：是否由于那夜的特別經(jīng)歷讓迅哥產(chǎn)生了那么好的感覺？如果是，那就請(qǐng)?jiān)僮x課文，找一找迅哥在那夜中有哪些愉快的經(jīng)歷。于是，學(xué)生經(jīng)過閱讀思考和小組討論得到了答案：

快樂之一：去趙莊看戲的“第一盼望”遭遇波折，但有了小伙伴的幫助和八公公的航船，愿望終于實(shí)現(xiàn)；

快樂之二：去趙莊的行船途中，江南水鄉(xiāng)月夜的景致和韻味令人心馳神往；

快樂之三：從趙莊返回的時(shí)候，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，那情景有如童話；

快樂之四：與小伙伴在歸途中偷吃羅漢豆，對(duì)念“秩秩斯干”的迅哥而言，那份興奮和愉快不言而喻。

對(duì)問題的深入探討促使學(xué)生完全進(jìn)入了文本的情境，思維的主動(dòng)性得到了有效激發(fā)，最后，師生共同獲得了這樣的認(rèn)識(shí)：迅哥的快樂并非來源于社戲，而是來源于鄉(xiāng)村自由自在的生活、淳樸好客的民風(fēng)和伙伴們熱情無私的友情??

劉凌老師在散文《百合花開》的教學(xué)中，緊緊地扣住文中“信念”這一主題，提出了課堂主問題：山谷里的野百合為什么一定要開出花兒來呢？在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生沉浸文本，通過對(duì)文中關(guān)鍵詞句的品味和思考，最終領(lǐng)悟到：百合就是抱定“開花”這一純潔的信念，不顧雜草、蜂蝶的嘲笑和譏諷，最終戰(zhàn)勝環(huán)境的壓力，開出了美麗的花。在此基礎(chǔ)上，王茜茜老師緊接著追問：百合以開花來證明自己的存在，那么人的價(jià)值是什么？我們?cè)撊绾蝸碜C明自己的存在價(jià)值呢？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考人生，深化對(duì)文章所蘊(yùn)涵的哲理的理解，完成了與作者的深層對(duì)話。

由此可見，精選一個(gè)提挈全文的關(guān)鍵問題，就能使教學(xué)沿著一條單純集中、方向明確的路徑展開，以此引導(dǎo)學(xué)生站在整體理解課文的高度，逐層深入地探究課文，不斷跨越閱讀障礙，完成與作者心靈的會(huì)晤。

以上就是我在課堂教學(xué)中貫徹“愉·越教育”的理念，對(duì)閱讀教學(xué)的一些主要環(huán)節(jié)進(jìn)行探索、改革的嘗試。當(dāng)然，對(duì)于“愉·越教育”的理念及其在語文教學(xué)中貫徹和實(shí)施的具體方法和策略，尚有一個(gè)艱難探索的過程，即使我們今天所取得的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也還是需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)、不斷完善。從這個(gè)意義上來說，我們的探索和實(shí)踐才剛起步而永無止境。