第一篇：工程造價本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

工程造價本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：110105W）

（Engineering Cost）

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律與合同等方面的理論基礎(chǔ)、素質(zhì)和能力，掌握現(xiàn)代化工程造價的理論、方法和手段，并能在國內(nèi)外大型工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計量與計價、工程造價的支付與控制等工作的應(yīng)用型高級專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑施工、工程造價及工程管理方面的專業(yè)基本理論和基本知識，受到工程造價確定與控制方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，具備在建筑工程領(lǐng)域工作的能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握工程項目投資分析和建筑工程造價管理的理論、方法；

2．了解有關(guān)建筑經(jīng)濟的基本原理、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；

3．熟悉土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉建筑工程領(lǐng)域的法律、法規(guī)和政策；

4．了解國內(nèi)外工程造價學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，熟悉國際工程造價計價的基本方法；

5．具有從事工程項目過程管理、項目可行性研究、工程計量、審計等方面的能力；

6．具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決問題的能力；

7．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程。

主要課程：房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、建設(shè)法規(guī)、工程定額原理、工程估價、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、工程招投標(biāo)及合同管理。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：計算機應(yīng)用、課內(nèi)實驗、綜合訓(xùn)練周、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

修業(yè)年限：基本學(xué)制為四年，學(xué)習(xí)年限為4~6年。

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士。

第二篇：商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。

二、基本專業(yè)要求

通過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展，即：具有扎實的英語知識與技能，通過英語專業(yè)八級考試，能夠在國際商務(wù)背景中運用英語有效地解決實際問題；掌握國際經(jīng)濟、管理和法律的基本理論、知識和技能，具有廣博的商務(wù)知識面，系統(tǒng)掌握商務(wù)流程，具備堅實的商務(wù)實務(wù)操作技能和實踐能力；熟悉中西方政治、經(jīng)濟和文化，具備良好的跨文化交際與溝通能力；熟練掌握必要的信息技術(shù)應(yīng)用技能；具有較強的自學(xué)能力和初步的學(xué)術(shù)研究能力；擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，能夠熟練運用英語獨立從事國際貿(mào)易、國際金融、商務(wù)翻譯、商務(wù)管理等工作，成為具有綜合實踐能力的復(fù)合型商務(wù)人才。

（一）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)要求主要包括政治思想道德素質(zhì)、跨文化素質(zhì)、科技素質(zhì)和心理素質(zhì)。政治思想道德素質(zhì)是根本，指政治立場堅定、熱愛祖國、思想道德情操高尚。要求具備愛國主義和集體主義精神，較高的政策水平、較強的組織紀(jì)律性、良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)?？缥幕刭|(zhì)是基礎(chǔ)，要求熟悉中國傳統(tǒng)文化，熟悉英語國家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣，具有較好的人文素養(yǎng)和漢語素養(yǎng)，能夠批判地吸收世界文化精髓，弘揚中國優(yōu)秀文化?？萍妓刭|(zhì)是必備素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的操作技術(shù)，具有一定的從事科研活動的基本知識，了解科研活動的具體程序和方法，為今后進一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；良好的心理素質(zhì)是保證，要注重培養(yǎng)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、社交能力和應(yīng)變能力。

（二）知識與能力結(jié)構(gòu)

1．英語語言知識與技能

掌握較強的英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能，以及綜合的英語實際運用能力。這是培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才的基礎(chǔ)。具體包括語音、詞匯、語法知識，聽說讀寫技能，口筆譯技能，語言交際技能和語言學(xué)習(xí)策略。主要課程有綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語口語、英語基礎(chǔ)寫作、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)翻譯等課程。

2．商務(wù)知識與技能

為培養(yǎng)具有綜合實踐能力的復(fù)合型商務(wù)人才，本專業(yè)應(yīng)使學(xué)生具有寬廣的商務(wù)知識面，包括一般商務(wù)知識和專業(yè)商務(wù)知識。具體涵蓋經(jīng)濟學(xué)知識、管理學(xué)知識、國際法知識、國際貿(mào)易知識、國際金融知識、營銷學(xué)知識、電子商務(wù)知識、商務(wù)文化知識和商務(wù)統(tǒng)計知識。

圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)等課程，拓寬或加深學(xué)生的專業(yè)技能，通過課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)和操作能力培養(yǎng)，以及學(xué)生的社會實踐和實習(xí)，全面、系統(tǒng)、有效地培養(yǎng)學(xué)生在國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和其它國際商務(wù)活動中的實踐技能，保證學(xué)生畢業(yè)時具備較強的獨立從事基本國際商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力。

3.跨文化交際能力

跨文化交際能力指具備全球意識，通曉國際慣例和中外文化和禮儀，按國際慣例從事各種國際商務(wù)活動，處理各種關(guān)系，用英語溝通和完成工作。具體包括跨文化思維能力，跨文化適應(yīng)能力和跨文化溝通能力。具備較強的全球視野和跨文化思維能力，保持開放的心態(tài)和對異國文化的寬容度，全面了解和積累貿(mào)易對象國的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、科技、文化的過去和現(xiàn)狀，對中西文化現(xiàn)象能進行系統(tǒng)的分析、綜合、比較和歸納；在跨文化環(huán)境下，具有較強的心理調(diào)適與靈活應(yīng)對能力，能在文化沖突中適時調(diào)整心理狀態(tài)，有效地克服民族中心主義、種族主義等交際障礙。在跨文化交際中，能主動降低困惑感，化解恐懼和焦慮心情、減輕壓力,達到自我放松狀態(tài)；能非常得體地綜合運用語言與非語言交際策略與來自世界各國的英語使用者進行高效交際和溝通，在國際化的商務(wù)環(huán)境中很成功地完成交際任務(wù)和工作；能在跨文化商務(wù)交際中正地使用交際策略表達情感與態(tài)度；能始終把握文化對交際話題的影響，沒有語用失誤。

三、修業(yè)年限及授予學(xué)位

學(xué)制：彈性學(xué)制，一般為4年，可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。

四、主干學(xué)科：英語語言文學(xué)

五、主要課程

(一)語言基礎(chǔ)課：基礎(chǔ)英語、英語語法、英美概況、英語基礎(chǔ)寫作、高級英語、詞匯學(xué)、語言學(xué)概論、英美文學(xué)等。

（二）專業(yè)主干課：商務(wù)英語視聽、商務(wù)英語口語、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語寫作；工商導(dǎo)論、西方經(jīng)濟學(xué)、跨文化商務(wù)交流（英文）、國際金融（英文）、國際貿(mào)易（英文）、國際商法、國際商務(wù)（英文）。

六、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文。實訓(xùn)課安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀考察，進行商務(wù)實踐；建立穩(wěn)定的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實習(xí)基地，安排學(xué)生參與外貿(mào)實務(wù)、商務(wù)談判、商務(wù)翻譯等實踐活動。畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期進行。

（二）學(xué)生必須參加學(xué)校統(tǒng)一組織的軍訓(xùn)，寒暑假期間還要參加學(xué)校要求的社會實踐活動，要求學(xué)生參加學(xué)校組織的學(xué)術(shù)探討和科學(xué)研究活動，特別是與本專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)和科研活動。

第三篇：電氣工程與自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

電氣工程與自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)科門類：

類別：

專業(yè)名稱： 工學(xué) 電氣信息類 電氣工程與自動化 代碼： 代碼： 專業(yè)代碼： 08 0806 080608Y

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備電氣信息學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識、工程實踐能力和科學(xué)研究能力，面向電能生產(chǎn)、傳輸、分配、應(yīng)用和信息技術(shù)等領(lǐng)域，能在電氣行業(yè)、信息行業(yè)、研究設(shè)計院所等部門從事電氣電子設(shè)備和系統(tǒng)的設(shè)計、制造、運行、檢測、控制、管理等方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)為寬口徑專業(yè)，包括電力系統(tǒng)及其自動化、電氣技術(shù)、自動化等專業(yè)方向。電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機原理與應(yīng)用、自動控制理論、電機與拖動基礎(chǔ)、電力電子學(xué)、單片機系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)、電氣控制技術(shù)與PLC、電力工程、計算機控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程為學(xué)生打下牢固的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)；電工與電子技術(shù)實驗、電子技術(shù)課程設(shè)計、電子工藝實習(xí)、電氣工程與自動化專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、電氣應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、電力工程課程設(shè)計、電氣工程與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和科學(xué)研究及創(chuàng)新能力；結(jié)合社會實踐、各種競賽和專業(yè)認(rèn)證，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才和管理人才具備的良好綜合素質(zhì)和較強的職場競爭能力。

二、專業(yè)培養(yǎng)要求

1．具有從事電氣工程領(lǐng)域工作所需的較為扎實的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)知識以及一定的經(jīng)濟管理知識；

2．具有較好的外語綜合能力和較熟練的計算機應(yīng)用能力；

3．系統(tǒng)地掌握電氣工程領(lǐng)域必須的較寬的基礎(chǔ)理論與基本知識；

4．了解本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，具有電氣工程領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能；

5．受到較好的專業(yè)實驗、工程實踐、科學(xué)研究和工程設(shè)計的基本訓(xùn)練，具有綜合運用所學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的基本能力；

6．具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感和工程師職業(yè)道德，了解國家對電氣工程領(lǐng)域生產(chǎn)、設(shè)計、研發(fā)、環(huán)保等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，具有一定的組織管理能力、較強的人際交往能力和團隊協(xié)作精神。

7、鼓勵有余力的學(xué)生選修其余專業(yè)課程或研究生課程、攻讀雙學(xué)位、修讀二專業(yè)。

三、主干學(xué)科

電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程

四、主要課程

電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、自動控制原理、電機與拖動基礎(chǔ)、電力電子學(xué)、微機原理與應(yīng)用、單片機系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)、現(xiàn)代控制理論、電力工程、過程控制與現(xiàn)場總線技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、高電壓技術(shù)、計算機控制技術(shù)、電氣控制技術(shù)與PLC等。

五、學(xué)制：四年

六、修讀年限：三至六年

七、畢業(yè)總學(xué)分：180

八、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

九、各學(xué)年學(xué)期建議修讀學(xué)分

十、教學(xué)計劃進度表

第四篇：關(guān)于修訂2014級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案(教學(xué)計劃)的建議

北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院教務(wù)處

關(guān)于修訂2014級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）的建議

現(xiàn)對2014級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）修訂工作提出如下建議。

一、指導(dǎo)思想

2014級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂要圍繞我院建設(shè)國際化商科院校的戰(zhàn)略目標(biāo)，立足于學(xué)校的辦學(xué)定位，基于課程論證改革課程教學(xué)內(nèi)容和開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，推動課程教學(xué)范式的根本性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)資源配置，把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

二、基本原則

一是鞏固完善與改革創(chuàng)新、整體優(yōu)化相結(jié)合。

二是通識教育與專業(yè)特色相結(jié)合。

三是理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

四是專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。

五是培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求相結(jié)合。

六是國際化發(fā)展與本土化實際相結(jié)合。

三、修訂建議

1.總學(xué)分控制在136學(xué)分以內(nèi)，其中：通識基礎(chǔ)課程總學(xué)分為30學(xué)分，通識選修課程12學(xué)分

2.專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程

學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)必修課5門，15學(xué)分；專業(yè)必修課10門，30學(xué)分，專業(yè)選修課程修讀門數(shù)不低于5門，修讀學(xué)分不低于15學(xué)分。各專業(yè)在培養(yǎng)方案中所列的專業(yè)選修課程門數(shù)原則上為10門。

3、實踐環(huán)節(jié)由系里確定；培養(yǎng)方案原則上有系部管理

4、畢業(yè)論文是否取消，增加5-7門核心課程學(xué)位考試。

5、課程團隊建設(shè)，每位教師有兩門課，每門課有兩個教師。

北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院教務(wù)處

2014年6月17日

第五篇：貴州師范學(xué)院關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見

貴州師范學(xué)院關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見

（2015版）

人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容，為貫徹落實教育部對新建本科高?！昂侠矶ㄎ?，立足區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會需要，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的要求，為推動教育教學(xué)改革，構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，在認(rèn)真總結(jié)我校在人才培養(yǎng)過程中取得的經(jīng)驗和存在不足的基礎(chǔ)上，決定修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案（以下簡稱《方案》）。《方案》指導(dǎo)意見如下。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大精神，全面執(zhí)行黨的教育方針，落實《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》、《貴州省教育廳關(guān)于進一步深化高等教育教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育教學(xué)理念，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新體系，培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)實、實踐能力強，具有社會責(zé)任感，德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

二、基本原則

（一）德育為先原則

堅持育人為本、德育為先。注重學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)的全過程，把德育滲透在學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育具有開放意識、誠實自信的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）能力為重原則

堅持能力為重、全面發(fā)展。注重能力導(dǎo)向和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科教學(xué)改革思想，積極推進校企合作和行業(yè)參與，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論和實踐教學(xué)體系與資源保障機制；建立合作育人長效機制，通過合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。

（三）分類指導(dǎo)原則

堅持業(yè)界主導(dǎo)，分類指導(dǎo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)要以地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展為主導(dǎo)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求和人才培養(yǎng)的規(guī)律，制定學(xué)?？傮w培養(yǎng)目標(biāo)，按照教師教育和非教師教育兩大類分類設(shè)計人才培養(yǎng)方案。

（四）交叉融合原則

堅持人才目標(biāo)，交叉融合。在課程體系結(jié)構(gòu)中，應(yīng)根據(jù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，合理構(gòu)建通識課程、專業(yè)課程與綜合實踐課程相互支撐、互相協(xié)調(diào)的課程體系，積極探索模塊化課程體系，增強課程設(shè)臵與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度。促進通識教育和專業(yè)教育相互融合，強化理論知識和實踐知識有機結(jié)合，人文科學(xué)知識和自然科學(xué)知識相互滲透。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。

1.教師教育類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、先進教育理念、扎實專業(yè)知識和較強教育教學(xué)能力，愿意為基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育服務(wù)的合格人才，奠定學(xué)生專業(yè)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

2.非教師教育類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神、扎實專業(yè)素養(yǎng)和較強的職業(yè)能力，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，愿意為地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。

在有條件的專業(yè)，通過專業(yè)綜合試點改革和卓越人才培養(yǎng)計劃，進行卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)校組織和鼓勵各學(xué)院積極開展人才培養(yǎng)國家級、省級和校級本科專業(yè)綜合改革試點和卓越人才培養(yǎng)計劃，此類相關(guān)專業(yè)可以根據(jù)課程開設(shè)的實際情況自主聘請行業(yè)（企業(yè)）一線專職人員任課。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)的具體規(guī)格

1.具有良好的思想道德修養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作敬業(yè)的精神、較強的職業(yè)信念。

2.具有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)。

3.具有良好的表達和溝通能力、較強的信息處理能力，基本掌握具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

4.具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握學(xué)科專業(yè)的基本方法和技能，了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿，具有綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

5.具有科學(xué)的思維方法和探索精神，具有較強的自學(xué)能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

6.教師教育類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備現(xiàn)代教育理念，掌握先進的教育教學(xué)方法，具有過硬的教學(xué)基本技能、較強的教育教學(xué)組織能力與一定的教學(xué)研究能力，成為愿教、懂教、會教的合格教師。非教師教育類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備敬業(yè)、愛崗、奉獻的基本素質(zhì)，具備符合地方（行業(yè)）要求的基本能力和較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

各專業(yè)根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)和具體規(guī)格，結(jié)合本專業(yè)的實際特點，積極與基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育類學(xué)校與地方企業(yè)（行業(yè)）合作，共同確定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

四、學(xué)制、學(xué)分

（一）學(xué)制

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，修業(yè)年限可在4-6年內(nèi)浮動。

（二）學(xué)分

在學(xué)分的設(shè)臵上，各專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的比例必須達到國家規(guī)定比例，有條件的專業(yè)可上浮5%，即人文社科類為25%左右，理工農(nóng)類為30%左右，藝體類參照理工農(nóng)類標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。理論性課程應(yīng)在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識的前提下，突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；實踐性課程(包括課內(nèi)實驗、實訓(xùn)與課外實踐等)要求結(jié)合行業(yè)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及專門需要，制定相應(yīng)的具體能力目標(biāo)，并改革考核形式，務(wù)求實效。1學(xué)分及以上實驗課，原則上要求開設(shè)為獨立實驗課程?？刂乞炞C性實驗比例，增大綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗的比例。網(wǎng)絡(luò)課程（如慕課等）考核要求及學(xué)分認(rèn)定按2015年4月25日教務(wù)處發(fā)布的《本科學(xué)生選修慕課課程考核要求及學(xué)分合算的通知》執(zhí)行。

1.畢業(yè)要求：2015級起，本科專業(yè)學(xué)分人文社科類專業(yè)在158-168學(xué)分之間，理工農(nóng)類專業(yè)在168-178學(xué)分之間（含假期或課余學(xué)生自主進行的“專業(yè)綜合實習(xí)/實踐/創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”3學(xué)分，“社會實踐類課程”5學(xué)分），藝體類可參照理工農(nóng)類執(zhí)行，并可根據(jù)專業(yè)實際情況適當(dāng)浮動。其中，通識課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程所需修滿各占比例約25%、60%、15%,三個模塊所修學(xué)分占總學(xué)分的比例可根據(jù)實際情況適當(dāng)浮動。

2.學(xué)生可根據(jù)個人興趣和社會需要自主選擇專業(yè)選修課程。選擇從事教師職業(yè)者，要求整體選修教師教育類課程。

3.各專業(yè)可結(jié)合自身特點，把學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書作為學(xué)位獲得的補充條件。學(xué)生最高可獲得4學(xué)分的科研學(xué)分，并記入素質(zhì)拓展課或任意選修課學(xué)分中，具體辦法由科研處制訂。

4.學(xué)生在讀期間，要取得本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的5學(xué)分的社會實踐學(xué)分。社會實踐學(xué)分由學(xué)校團委等職能部門確定，詳見《貴州師范學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展證書實施辦法（試行）》（貴師院發(fā)?2014?134號）。

（三）學(xué)分計算辦法

1.課堂理論課教學(xué)學(xué)分按16學(xué)時1學(xué)分計。通識課程課內(nèi)實踐性（包括課內(nèi)實驗、實訓(xùn)）教學(xué)按32學(xué)時1學(xué)分計；專業(yè)課程課內(nèi)實踐性教學(xué)可根據(jù)專業(yè)特點，按16-24學(xué)時1學(xué)分由各專業(yè)所屬學(xué)院自行設(shè)定。

2.教育實習(xí)（畢業(yè)設(shè)計）、野外考察（采風(fēng)）、工廠見習(xí)、生產(chǎn)見習(xí)、社會調(diào)研等綜合實踐課程原則上按2周1學(xué)分計。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）原則上計6學(xué)分，教育實習(xí)（專業(yè)實習(xí)）原則上計8學(xué)分。

4.學(xué)分計算的最小單位為0.5。

五、課程模塊設(shè)置

本科人才培養(yǎng)方案的課程模塊按相互支撐、共同促進的通識課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程三大模塊設(shè)計，在三個模塊內(nèi)積極探索更具體的模塊化課程體系，各模塊要用具體課程支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，增強課程設(shè)臵與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度。具體設(shè)臵情況見附件《XX本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案撰寫要求》。

（一）通識課程模塊

通識課程模塊是整個本科教育的基礎(chǔ)，目的在于為學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具備作為高素質(zhì)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。通識課程模塊由思品與政治類、運動與健康類、方法與工具類、素質(zhì)課程類等課程類別構(gòu)成，采用必修與選修相結(jié)合的形式。

（二）專業(yè)課程模塊

專業(yè)課程模塊按照學(xué)科專業(yè)特點和學(xué)生個人發(fā)展需求設(shè)臵，要定位好課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系，要考慮課程之間的銜接和聯(lián)系，突出本專業(yè)特色，以夯實學(xué)生專業(yè)基本知識和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力，提高學(xué)生應(yīng)用能力，服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目的。專業(yè)課程模塊由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課（必修）、專業(yè)課（選修）組成。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課：按一級學(xué)科和相關(guān)專業(yè)特點，面向各專業(yè)方向設(shè)臵共同基礎(chǔ)課程。

2.專業(yè)課（必修）參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄介紹（2012年）》內(nèi)各專業(yè)課程，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)實際設(shè)臵。建議面向新生開設(shè)1學(xué)分的“專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”課程，該課程可以以系列講座的方式，在一級學(xué)科層面開設(shè)，一般應(yīng)由各專業(yè)有影響的具有副教授及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師承擔(dān)。

3.專業(yè)課（選修）：根據(jù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，設(shè)臵可供學(xué)生選修的課程，為學(xué)生就業(yè)或繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。教師教育類的（選修、必修）課程參照《教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師?2011?6號）和《教育部關(guān)于印發(fā)印發(fā)<中小學(xué)教師資格考試暫行辦法><中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法>的通知》（教師?2013?9號）設(shè)臵。學(xué)前教育等涉及全科教育的專業(yè)，藝體等特殊專業(yè)按照專業(yè)課程模塊自行調(diào)整學(xué)分及比例。非教師教育類的選修課程由各專業(yè)參照地方（行業(yè)）人才需求標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)臵，原則上以服務(wù)符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂。

（三）綜合實踐課程模塊

綜合實踐課程開設(shè)的目的是通過校內(nèi)與校外結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合，開展各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。綜合實踐課程由通識類綜合實踐課程、專業(yè)類綜合實踐課程、職業(yè)基本技能訓(xùn)練課程、素質(zhì)拓展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程、社會實踐類課程組成，本模塊職業(yè)基本技能課程指根據(jù)職業(yè)、行業(yè)或?qū)I(yè)發(fā)展方向所確定的基本技能，應(yīng)制定具體的能力標(biāo)準(zhǔn)，采取課內(nèi)和課外結(jié)合的方式進行訓(xùn)練，逐項考核達標(biāo)后獲得相應(yīng)的學(xué)分。

畢業(yè)論文（設(shè)計）要求運用專業(yè)知識分析、研究、解決本專業(yè)問題，在符合學(xué)校對畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)定的基礎(chǔ)上，成果形式由各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點決定。教師教育類專業(yè)累計實習(xí)時間不少于16周，教育實習(xí)和教育研習(xí)可以同期安排。非教師教育類畢業(yè)實習(xí)時間參照執(zhí)行，實習(xí)形式由各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點確定。

六、課程的實施

（一）課程模塊的負(fù)責(zé)單位

各模塊的具體課程由教務(wù)處協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)院和部門設(shè)定、實施，具體安排見附件《XX本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案撰寫要求》。學(xué)校已制定通識課程的管理規(guī)定，鼓勵采取更加靈活的開設(shè)方式，具體要求按相關(guān)文件執(zhí)行。

（二）課程教學(xué)大綱的制訂

課程教學(xué)大綱的制訂是本科人才培養(yǎng)方案的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。各教學(xué)單位要認(rèn)真組織教師編制與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程教學(xué)大綱。

（三）課程教學(xué)改革

要求教師按照課程大綱進行教學(xué)，鼓勵教師積極進行教學(xué)改革，探索有效教學(xué)的途徑和方法。支持個性化、多樣化的教學(xué)改革。在課程教學(xué)中鼓勵一線教師從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，探索和實踐工學(xué)交替、項目驅(qū)動、案例教學(xué)、小課題研究、仿真和生產(chǎn)結(jié)合等教學(xué)方法，使“教學(xué)”過程變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”過程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，重視教學(xué)效果，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要關(guān)注高等教育信息化的最新進展，重視引進，吸收和開發(fā)與人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)的慕課等新興教育共享資源，豐富學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程資源，滿足學(xué)生對于優(yōu)質(zhì)課程資源的多樣化需求。

通識課程教學(xué):通識課程按照本指導(dǎo)意見的要求，進行整合完善后設(shè)臵相關(guān)課程。鼓勵學(xué)有專長的教師領(lǐng)銜開設(shè)通識選修課程，選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源作為通識課程資源。采用課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)等多種方式，要求教師精選優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容、加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間。進一步加強課程的管理，提高通識課程的教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)課程教學(xué):切實加強專業(yè)課程教學(xué)改革，確保提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)。理論課程著重要求基本知識、基本技能、基本理論和基本體驗的獲得；實驗課程要增大綜合性實驗、探究性實驗和開放實驗比例，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)；實踐課程要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力。專業(yè)選修課程著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、未來發(fā)展等綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生未來就業(yè)或深造打下基礎(chǔ)；教師教育類課程要根據(jù)“國標(biāo)國考、縣聘校用”的教師資格準(zhǔn)入制度進行和教學(xué)。非教師教育類的選修課程各專業(yè)參照行業(yè)（企業(yè)）人才需求標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)入制度進行和教學(xué)。

（四）課程的考核與評價

實施多樣化的考核方式，提倡個性化的學(xué)業(yè)評價。學(xué)校分類制訂學(xué)習(xí)過程記錄檔案，教師要按要求記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程并給予學(xué)習(xí)過程評價。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，實行試卷質(zhì)量形式審查制度，逐步完善課程考核計劃的制訂，以促使學(xué)生從死記硬背向靈活運用轉(zhuǎn)化，從重視考試結(jié)果向重視學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化。

通識必修理論課程要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，注重基本知識和理論的掌握。對涉及面大的課程，理論考試要實現(xiàn)統(tǒng)一命題、隨機組題的考核方式；專業(yè)課程要切實改革考核方法，注重運用多種方式考核學(xué)生對基本知識、基本技能、基本理論和基本體驗的獲得，要注重多種方式考核學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，側(cè)重對學(xué)生綜合性實驗、創(chuàng)新性實踐能力的考核；綜合實踐課程要制訂具體的能力考核標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格實施達標(biāo)考核。其中，師范生的基本職業(yè)技能達標(biāo)按照國家教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；其余專業(yè)的基本職業(yè)技能達標(biāo)考核由該專業(yè)所在學(xué)院負(fù)責(zé)與企業(yè)（行業(yè)）協(xié)商制定標(biāo)準(zhǔn)并實施。

（五）課程編碼

課程編碼是課程管理規(guī)范性、科學(xué)性的重要體現(xiàn)，涉及到教師工作量核算，關(guān)系到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)選擇，影響到教學(xué)改革的深入開展。本次培養(yǎng)方案課程編碼規(guī)則按課程類別、課程性質(zhì)、責(zé)任單位、學(xué)習(xí)主體、課程數(shù)量、開課學(xué)期六個要素進行設(shè)計。課程由各責(zé)任單位根據(jù)附件《貴州師范學(xué)院本科課程編碼編寫規(guī)則》初步編碼，教務(wù)處審定。

本方案將在實踐過程中逐漸完善，各學(xué)院要根據(jù)本指導(dǎo)意見，制訂各本科專業(yè)的具體人才培養(yǎng)方案，在組織本學(xué)院師生員工認(rèn)真論證的基礎(chǔ)上，要堅持開放辦學(xué)，按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、共建資源”的原則，認(rèn)真聽取地方（行業(yè)）用人部門的意見，以夯實應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的頂層設(shè)計。學(xué)校將組織論證和驗收，2015級起本科各專業(yè)將全面實施根據(jù)本指導(dǎo)意見制訂的培養(yǎng)方案。