第一篇：如何教畢業(yè)班差生的英語

初中畢業(yè)班差生的英語教學(xué)方法

1、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。教師應(yīng)對具體學(xué)生作出具體分析，各個突破。比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出“孩子的未來也是他們的希望，初中階段對人的一生又是多么重要”等，盡量爭取家長的主動配合；有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組，不但輔導(dǎo)英語，還進(jìn)行思想教育。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進(jìn)心，例如有位差生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，關(guān)鍵是一遍遍先跟著我學(xué)會。早自習(xí)讓他常領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學(xué)英語的信心和興趣。

2、理解、尊重、寬容，善待差生

教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。

差生在班級中常被鄙視，有些教師也認(rèn)為他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感和厭學(xué)情緒，自信心不強。我便主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。?dāng)我看見差生抄其他同學(xué)的作業(yè)時，我不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫差生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進(jìn)步差生名字提出來及時表揚，讓他們也享受成功的歡樂及喜悅。有些差生的頭腦反應(yīng)慢，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時設(shè)法編成“順口溜”，用淺顯易懂的語言讓他們聽懂為止。

第二篇：淺談英語差生轉(zhuǎn)化

淺談英語差生轉(zhuǎn)化

由于種種原因，在我們的英語教學(xué)過程中，普遍地存在兩極分化現(xiàn)象。如何采取有效策略，幫助后進(jìn)生加快前進(jìn)的步伐，提高學(xué)習(xí)效益，盡可能縮小差距，一直是困擾在我心頭的難題。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社會的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的．在十幾年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成因很復(fù)雜，但從他們身上表現(xiàn)出來的特點，我歸納起來，大致如下：

一、缺乏自信和克服困難的勇氣．

中學(xué)生學(xué)英語面臨的最大障礙是：單詞難記，語法難懂，遺忘率高。由于同其他同學(xué)對比產(chǎn)生的成績差距，學(xué)生在心理上形成誤區(qū)，從而對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越淡。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度的增加以及要求的提高，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，長此以往，學(xué)生先是厭倦而后放棄，英語學(xué)習(xí)自然每況愈下。

二、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低

有些學(xué)生學(xué)英語僅僅是出于好奇或一時的熱情，英語學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，一旦連續(xù)幾次成績下落，便產(chǎn)生自悲，進(jìn)而發(fā)展為差生。差生學(xué)習(xí)方法主要是靠死記硬背，對生詞逐個字母反復(fù)拼讀，結(jié)果還是前邊讀了后邊忘；對課文理解不考慮上下文，照本宣科，讀起來有口無心，課上學(xué)了，課下不復(fù)習(xí)鞏固，課后又忘了，遇到考試，成績當(dāng)然是慘不忍睹，這也進(jìn)一步促使他們放棄英語學(xué)習(xí)。

三、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

堂上，差生缺乏思考的積極性和主動性，習(xí)慣于等待和依賴，對老師的問題和練習(xí)漠不關(guān)心，不肯動腦筋思考。其次，差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。在寫作業(yè)方面，許多差生只能完成較簡單的抄寫作業(yè)，而對于針對性練習(xí)，卻是無能為力，只好靠抄襲來應(yīng)付，從而養(yǎng)成了投機取巧的惰性。

四、個性差異和外界的影響。

有些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，有的學(xué)生性情偏激，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，情緒煩躁而低落，思維受到抑制。此外，學(xué)生的家庭條件以及外界的環(huán)境，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

近幾年來,我就差生轉(zhuǎn)化這一課題,進(jìn)行了認(rèn)真地實踐和探索,采取了一系列的補差策略,取得了一定的效果，現(xiàn)在提出來與大家一起探討。.一、注重情感教育，深入了解差生的學(xué)習(xí)實際，努力發(fā)掘“閃光點”，重塑差生的自尊與自信。

后進(jìn)生的情感一般較豐富，他們常希望受到老師的關(guān)注，他們更需要老師對他們多關(guān)心，多愛護(hù)，來滿足其心理需要。當(dāng)他們有所進(jìn)步的時候，更需要老師的及時鼓勵和肯定。一旦老師的形象與情感為他們所接受，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)好

該師所教學(xué)科的強烈愿望，形成巨大的牽引力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以在實際的教學(xué)中，我們還要注意自己的形象，為人師表?；蛟S和自己的性格有關(guān)系吧，我很喜歡和孩子們在一起，在實際教學(xué)中，我更喜歡和那些好動的學(xué)生在一起，和他們一起活動，一起聊天。差生一般都較好動，玩的花樣也比較多，如果你能和他們玩成一片，得到他們的認(rèn)可，那要轉(zhuǎn)化他們也就相對容易。我充分發(fā)揮自己在體育方面的特長，很容易就和差生們做朋友，再加上自己也曾經(jīng)有過當(dāng)差生的經(jīng)歷，特能理解他們的感受。當(dāng)他們把你當(dāng)朋友的時候，也就表明他們接受了你的課堂，進(jìn)步也就在情理之中了。

在生活中多傾聽他們的心聲，在日常英語教學(xué)中，堅持恰到好處地多表揚,對于差生的每一點進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步,都真誠給予鼓勵和期望,借以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,強化求知的內(nèi)驅(qū)力.在家訪或與家長接觸時,對他們的優(yōu)點和取得的進(jìn)步大加肯定和表揚,扶持他們進(jìn)步,增強他們學(xué)習(xí)的信心。除了了面對面的交流，作業(yè)本也是我和學(xué)生交流的一個重要的工具。有時候就把自己想對他們說的話寫在本子上，有時候就幾個簡單的贊美之詞，都可以讓他們感受到我對他們的關(guān)注，他們也就會更認(rèn)真去學(xué)習(xí)。有時候我也會給他們適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵。面對英語因基礎(chǔ)較差而信心不足的學(xué)生，我結(jié)合自己在初中剛開始時英語很差而后在老師和同學(xué)的幫助下，經(jīng)過自己的艱苦努力而成為強科的實際，或者請我的一些曾經(jīng)也是差生的學(xué)生對全班同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)身說法，對學(xué)生進(jìn)行信心教育，鼓勵他們要做到信心百倍，持之以恒，循序漸進(jìn)。

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)差生開始接受你的課堂，開始較認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，就要想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們自己主動找你學(xué)習(xí)，而很重要的一點就是要進(jìn)一步活躍自己的課堂。課堂中要講求語言的藝術(shù)性和幽默性，充分使用肢體語言，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，并根據(jù)課文內(nèi)容的實際情況融入相關(guān)的文化內(nèi)容或進(jìn)行相應(yīng)的知識拓展。比如八年級里有一課講到要到泰山旅行，我就把泰山相應(yīng)的情況做了介紹，還背誦他們學(xué)過或與泰山有關(guān)的古詩。學(xué)習(xí)體育運動方面的知識時，我也可以介紹各個體育明星的故事或與之有關(guān)的知識。講解練習(xí)的時候，特別是講解閱讀理解的時候也會穿插一些幽默的英文小故事。這樣的課堂比較受學(xué)生歡迎。同時，課堂上特別關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情緒，當(dāng)他們開小差走神的時候，我會用眼神提醒他們或者走邊講邊走到他（她）的身邊給予提醒。面對英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生，我在自己的教學(xué)中采取了“慢節(jié)奏，重落實，扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)好習(xí)慣”的做法.從抓英語單詞和句子的讀寫入手，采用教師領(lǐng)學(xué)生讀，讓學(xué)生跟錄音機讀，早自習(xí)讀，課前讀等方式，狠抓學(xué)生的英語規(guī)范朗讀，幫助他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。從英語字母的規(guī)范書寫教起，狠抓學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生潛移默化，書寫習(xí)慣成自然。從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的輸入與輸出。這樣堅持下去，必然會為他們英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

遵循“循序漸進(jìn)”的原則，我有計劃的安排他們復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，以彌補起始階段基礎(chǔ)知識的差缺．每周擠出二、三個課外活動或晚自習(xí)，從語音、詞匯、句型和語法四個側(cè)面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容，通過查漏補缺，為他們后階段的英語學(xué)習(xí)掃清了障礙．但一定要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地進(jìn)步。在輔導(dǎo)的過程中還要注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋思考問題，解決問題。要用辨證的觀點教育差生，對差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心的輔導(dǎo)，而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。相當(dāng)一部分差生的學(xué)習(xí)意志不

強，生活懶散，我們只有幫他們?nèi)サ暨@些不良的習(xí)慣，才能真正讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

三、根據(jù)差生實際，降低要求，分層教學(xué)，逐級推進(jìn)。

根據(jù)因材施教原則，我按學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力程度將學(xué)生分為A、B、C三組。備課時，以B、C兩組學(xué)生作為確立教學(xué)目標(biāo)的基本，以及他們的實際學(xué)習(xí)水平和接受能力為主要依據(jù)，精心設(shè)計每個教學(xué)步驟，采取切合他們實際且易于他們接受的教學(xué)方法；課堂上，在進(jìn)行口語交際時，先讓A、B兩組學(xué)生示范操練，起到榜樣作用，帶動差生；對于C組學(xué)生，先進(jìn)行機械性替換操練和模仿性練習(xí)，有時為了給他們一些緩沖的準(zhǔn)備時間，有時第二天的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)讓他們操練；對于一些一般問題，我充分調(diào)動差生的積極性，給他們提供表現(xiàn)的機會并及時給予鼓勵和，熱情地給予啟發(fā)和誘導(dǎo)。對于要背誦的課文和段落，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有的基礎(chǔ)特別差的，我只讓他（她）背重點句。單詞聽寫的時候，我也給學(xué)生制定不同的及格線，有的只要能達(dá)到40分就可以及格，在這個基礎(chǔ)上爭取每次能多對一個單詞或詞組?？荚囈惨粯?，每個人都有不同的及格線。對于差生哪怕一丁點的進(jìn)步都給予特別的表揚，借予提升后進(jìn)生的自信心。

四、授人以漁，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

轉(zhuǎn)化差生的最終目的是教會他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常把積累下來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學(xué)習(xí)英語好方法等，積極向他們介紹推廣；有時讓班上英語成績突出的同學(xué)給他們做學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹，使差生體會和感受他們的成功經(jīng)驗。此外，在英語課堂內(nèi)外，不失時機地想方設(shè)法調(diào)動差生的積極性，為他們提供大量的語言實踐機會。例如：在課堂上，讓差生做些簡單而又力所能及的動作表演和對話練習(xí)；讓發(fā)音好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀訓(xùn)練；讓英語書法好的同學(xué)參與主辦英語板報和手抄報；讓音樂天賦好的差生教全班同學(xué)唱英語歌。在課外，我也總是想方設(shè)法尋找盡可能多的機會，讓差生盡情發(fā)揮和表現(xiàn)。并給與他們以不斷的肯定和表揚，使他們熱情洋溢的投入到學(xué)習(xí)中去。但這些還不夠讓所有的差生都能堅持做到認(rèn)真讀書，或許一兩次的打擊就足于擊廢他們好不容易建立起來的自信心。因此我們還要根據(jù)他們的不同實際情況，不斷給予他們前進(jìn)的動力。在剛過去的2008年中考前，我們的學(xué)校的招生考試中，我們班有3個學(xué)生因為成績不理想而多交錢留在本校就讀。他們的英語成績最好的也只有80幾分（120分的卷子），這時候我就問他們甘心多交錢嗎？答案都是否定。我?guī)退麄兎治鏊麄兊那闆r后告訴他們我有足夠的信心幫他們把多交的錢要回來，只要他們愿意和我合作。在接下來的一個多月時間里，這三個學(xué)生每天晚上都堅持找我多讀一個半小時的書。我也很高興他們有這樣的精神，并在班級里給了表揚。雖然很累，但在中考時，我們實現(xiàn)了自己的奮斗目標(biāo)，他們?nèi)齻€人分別考了119分，122分和125分，如愿把多交的錢要了回來。但這只是一個開始，上了高中后，他們的這段奮斗史讓他們有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

“精誠所至，金石為開”。十幾年來，我?guī)椭藬?shù)十名差生從怕學(xué)英語到喜歡學(xué)英語，后來考上了重點中學(xué)或理想大學(xué)。事實證明：只要我們重新點燃差生希望的火苗，只要我們對差生有足夠的耐心、信心和決心，就有可能把差生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生。

第三篇：差生如何學(xué)習(xí)高三英語

高中英語教學(xué)論文：差生如何學(xué)習(xí)高三英語

廣東肇慶中學(xué)英語科組 作者：黃卓聯(lián)

緊張的高三學(xué)習(xí)即將開始，許多同學(xué)因為英語成績不佳而憂心忡忡。其實你不必?fù)?dān)心，只要自己下定決心，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，勤奮努力，完全可以在短時間內(nèi)提高英語成績。造成英語成績不佳的原因很多，如較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病，外界的干擾等。首先要好好反省，認(rèn)識到自己存在的問題，再對癥下藥，下面介紹一些學(xué)習(xí)方法，供大家參考。

一、分析存在的問題

l ．時間安排問題

(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)

(2)是否沒有固定的時間安排

(3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成(4)學(xué)習(xí)計劃是否是只能在開頭的幾天有效

(5)是否把所有的時問都花在學(xué)習(xí)上。．注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持 10 至 15 分鐘

(2)學(xué)習(xí)時，身旁是否常有小說、雜志、電視等分心的東西

(3)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。．學(xué)習(xí)興趣問題

(1)是否一見英語書頭就發(fā)脹

(2)是否喜歡其他學(xué)科，不喜歡英語

(3)是否常需要強迫自己學(xué)習(xí)

4.學(xué)習(xí)方法問題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力

(2)是否經(jīng)常采用機械記憶法

(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法

(4)是否從不向老師請教問題

(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

回答上述問題，回答“是”越多，你的學(xué)習(xí)效率就越低。每個有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進(jìn)行治療。

二、自我改進(jìn)和提高法

1.自我塑造法

(1)選擇一個目標(biāo)進(jìn)行突破。經(jīng)過對學(xué)習(xí)效率低的原因分析，找出自己的癥結(jié)所在。首先選擇其中較為可行的一項進(jìn)行重點突破。某些學(xué)生在接受長輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個宏大的學(xué)習(xí)計劃，其實這種計劃十有八九是執(zhí)行不下去的，要根據(jù)自己的實際情況，從某一方面進(jìn)行突破。

(2)實行新的學(xué)習(xí)程序。如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個缺點你就應(yīng)該給自己訂一個規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法，將英語學(xué)習(xí)與工作、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，堅持一段時間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸濃厚。、行成一些好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略

要盡可能的形成如下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。它不僅有助于語言學(xué)習(xí)，也是個人成長的好習(xí)慣；

(2)學(xué)習(xí)時要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進(jìn)行查閱；

(3)將經(jīng)常出錯的地方記錄在一個小本上，不斷溫習(xí)鞏固，并避免重復(fù)犯錯；將朗讀作為每天早晨起來以后的一個習(xí)慣動作；

(4)分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來，以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進(jìn)步；

(5)挑選語言優(yōu)美的經(jīng)典名片作為背誦的對象。不要光為了背誦而背誦，將語音的練習(xí)、內(nèi)容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養(yǎng)有意無意地作為背誦的目的；

(6)將復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個重要過程，制定一些學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計劃。

形成如下學(xué)習(xí)策略 :

(1)在英語學(xué)習(xí)的過程中要樹立自信

(2)了解思維差異 , 即以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異?！?思維差異 ” 需要在平時的閱讀中不斷地感受、體會 , 積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式 , 才能在自己的表達(dá)中運用自如

(3)學(xué)習(xí)英語所承載的文化概念

(4)經(jīng)常將英語和中文進(jìn)行對照對比

(5)要有文體意識。、堅持就是勝利

每天必備的訓(xùn)練：

(1)聽磁帶 20 分鐘。要選高考聽力模擬試題，有針對性的強化練習(xí)，并復(fù)述聽到的內(nèi)容提高口語表達(dá)能力

(2)理解并記憶 10 個左右新詞匯，可以參考大學(xué)四級詞匯

(3)閱讀兩篇 400 字左右的文章并完成相應(yīng)的練習(xí)(限定時間：一般為 5 分鐘一篇文章)

(4)有目的的整理當(dāng)天或者近期學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到舉一反三。

總結(jié)：英語學(xué)習(xí)是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的 , 還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。如果沒有奮斗的激情，離開堅持不懈的努力，我們很難獲得成功。朋友們，一起努力吧！笑到最后，笑得最甜。

第四篇：差生如何提高英語成績

差生如何提高英語成績

許多同學(xué)因為英語成績不佳而憂心忡忡。其實你不必?fù)?dān)心，只要自己下定決心，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，勤奮努力，完全可以在短時間內(nèi)提高英語成績。造成英語成績不佳的原因很多，如較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病，外界的干擾等。

首先要好好反省，分析存在的問題

l ．時間安排問題

(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)

(2)是否沒有固定的時間安排

(3)學(xué)習(xí)計劃是否是只能在開頭的幾天有效．注意力問題

學(xué)習(xí)時，身旁是否常有小說、雜志、電視等分心的東西．學(xué)習(xí)興趣問題

是否喜歡其他學(xué)科，不喜歡英語

再對癥下藥自我改進(jìn)和提高法

1.自我塑造法

實行新的學(xué)習(xí)程序。如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個缺點你就應(yīng)該給自己訂一個規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法，將英語學(xué)習(xí)與工作、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，堅持一段時間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸濃厚。、行成一些好的習(xí)慣

養(yǎng)成提問的好習(xí)慣，將復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個重要過程，制定一些學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計劃；學(xué)習(xí)時要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進(jìn)行查閱；

3、每天必備的訓(xùn)練：

(1)聽磁帶 20 分鐘。

(2)理解并記憶 10 個左右新詞匯，(3)閱讀兩篇 400 字左右的文章并完成相應(yīng)的練習(xí)

總結(jié)：英語學(xué)習(xí)是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的 , 還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。如果沒有奮斗的激情，離開堅持不懈的努力，我們很難獲得成功。

第五篇：畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)六年級英語畢業(yè)班總復(fù)習(xí)計劃

一、總體設(shè)想

從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。復(fù)習(xí)重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)要求：

1、注意復(fù)習(xí)的全面性。

2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。

3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4、注意重難點。

5、以練為主，綜合練習(xí)為主

6、重視學(xué)生的返饋信息。

二、具體實施辦法

（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。

1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

（2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

2．過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3．過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。

4．過好閱讀關(guān)。我們在復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴展學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學(xué)困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語段。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。

（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，利用課余時間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

（三）不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學(xué)間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個資源有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)合作精神。

希望通過師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語考試。

附：小學(xué)英語總復(fù)習(xí)知識系統(tǒng)一、按話題劃分：

1、話題

（1）字母：（大?。┍嬲J(rèn)、書寫順序（2）數(shù)字：基數(shù)詞和序數(shù)詞的運用，如計算、購物等（3）顏色：實物的顏色

（4）時間：年、季節(jié)、月、星期、日、時刻

（5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品（6）服裝：服裝的顏色:人對服裝的喜好；某人的穿戴； 所屬關(guān)系

（7）玩具和文具：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置（8）日常生活用品：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置（9）動物：家畜、家禽；農(nóng)場動物、動物園及野生動物 的特點；生活地點和所屬關(guān)系

（10）植物：特點、所屬關(guān)系；存在的位置（11）環(huán)境與建筑：特點、所屬關(guān)系；存在的位置（12）身體：特點

（13）個人情況：姓名、年齡、地址、特點與愛好

（14）家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、特點與愛好：與你的關(guān)系（15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活（16）社交與禮儀：禮貌用語；詢問與應(yīng)答（17）國家與城市：地理位置；特點（18）天氣：氣候特征（19）節(jié)日：節(jié)日的特點；節(jié)日的活動（20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答

（21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動作和發(fā)生的事（22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動（23）計劃與打算：計劃和將要進(jìn)行的動作和發(fā)生的事（24）能力和可能：可能進(jìn)行的動作和發(fā)生的事

2、每個話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容：（1）話題與任務(wù)；（2）話題中常用詞匯；（3）話題所涉及的句型

（4）交流中語言可能涉及的語法或功能

二、按語法劃分：

1、詞類與用法（1）名詞

1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù) 2）不可數(shù)名詞 3）專有名詞 4）名詞所有格（2）代詞 1）人稱代詞（主格、賓格）2）物主代詞（形容詞性、名詞性）3）指示代詞（thisthatthesethose）5）不定代詞（some、any）6）疑問代詞（who、whose、what）（3）形容詞 1）在句子中的位置 2）反義詞（4）副詞 1）在句子中的位置 2）反義詞

3）頻度副詞（alwaysusuallyoftensometimesnever）4）疑問副詞（wherewhen）（5）數(shù)詞

1）基數(shù)詞（1-999）2）序數(shù)詞（1 st--99 th）（6）介詞：

1）介詞（組）表示時間（如atinonfor）

2）介詞（組）表示方位（如inbesidein front of…）3）習(xí)慣用語（如listen tolook forward to…）（7）冠詞：a, an, the 的用法區(qū)別（8）連詞：and, or, but的意思和用法（9）動詞：

1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式 2）系動詞：be 3）助動詞：do, does, will, shall …… 4）情態(tài)動詞：can must may 5）時態(tài)：a.一般現(xiàn)在時； b.現(xiàn)在進(jìn)行時； c.一般將來時（10）感嘆詞： 常用感嘆詞

2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑問式、特殊疑問式）（1）a.to be b.there be c.to have d.to do（2）a.主語+系動詞+表語 b.主語+不及物動詞 c.主語+及物動詞+賓語

d.主語+及物動詞+直接賓語+間接賓語

e.主語+及物動詞+賓語+賓語補足語(小學(xué)較少接觸)f.there be句型

小學(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)計劃2 復(fù)習(xí)的內(nèi)容：

1．單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。

2．把課文中的重點句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，做一些專項訓(xùn)練，特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對話，看圖完成對話，首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。3．加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

4．6B每兩個單元進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行綜合練習(xí)。

5．及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。

第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從3a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行―查漏補缺‖。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。

如果說第一階段是點的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的―知識串‖。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強理性認(rèn)識，通過練習(xí)在實踐中掌握。

先把知識點進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

（一）、音標(biāo)。獨立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強化和練習(xí)。

（二）、時態(tài)。對于一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時這四種時態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。1． 一般現(xiàn)在時態(tài)

概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot 2．現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)

概念：表示說話時正在發(fā)生或進(jìn)行著的動作。

規(guī)律：be + 動詞 ing 形式．標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.3．一般將來時態(tài) 概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。

規(guī)律：be going to do , will do.標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.4．一般過去時態(tài) 概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：（1）一般情況動詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2）以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了； 如：lived , moved ,loved（3）以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried（4）重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip---skipped（5）特殊變化：見不規(guī)則動詞表。

（三）、介詞。英語中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時專門對介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合針對性較強的練習(xí)加以鞏固。

（四）、閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合《課標(biāo)導(dǎo)航》的閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。

（五）、聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時中，以《課標(biāo)導(dǎo)航》中的聽力內(nèi)容為主。

（六）、口語話題。小學(xué)階段的口語話題，其實就是一些簡單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度，一般要求8--10句話，50個單詞左右。我們將選出八篇范文（寫人物、寫生日、描寫季節(jié)等等），讓學(xué)生仿說仿寫。所以同學(xué)們不需要畏懼口語，只要你肯努力，嘗試著去說說寫寫寫，一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語和寫作水平。第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點消化吸收。

在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要還應(yīng)注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

小學(xué)六年級英語畢業(yè)班

總

復(fù)習(xí)計

劃

沙 完 小

代君禮

乙