第一篇：第三章第六節(jié)巴西教案

第六節(jié) 巴西（1）

一、教學目標

（一）知識與能力

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

（二）過程與方法

1、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

2、通過數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對本節(jié)的學習，使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境

（二）教學難點

1、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。

2、探討解決巴西能源不足的問題。

三、課時安排

2課時

四、課型：新授課

五、課時安排：第1課時

六、教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導法

七、教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

八、教學步驟

（一）復習提問：

（二）新課導入：

出示巴西足球隊的圖片引出巴西

（三）學習新課

一、民族大熔爐的縮影

1．創(chuàng)設(shè)情景導課。

大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

說說看，你還知道巴西的哪些事物?

總結(jié)：今天我們就一起認識巴西。

板書：第二節(jié)巴西。

2．展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結(jié)：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，緯度較低，光熱資源豐富。

板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

4．總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。

5．閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料，概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。結(jié)合課本91頁第一段內(nèi)容，說明巴西的人種構(gòu)成有什么特點?為什么?在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

7．指導讀圖9．21考慮A、B、C三個圖文資料分別說明了什么? 種族的融合對文化有何影響?

（A．巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；B．狂歡節(jié)原是歐洲天主教的節(jié)日；C．足球是歐洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8．總結(jié)：所以說，巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

（四）小結(jié)本課：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，緯度較低，光熱資源豐富。巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

（五）作業(yè)布置：配套練習冊相關(guān)練習

九、板書設(shè)計

巴西（1）

位置環(huán)境、熱帶面積廣大

民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

十、教后記、巴西（2）

一、教學目標

（一）知識與能力

1、了解巴西的民族融合。

2、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

3、認識巴西的城市化問題。

（二）過程與方法

1、利用錄像、圖片和相關(guān)資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、通過數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

3、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對本節(jié)的學習，使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

（二）教學難點

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、探討解決巴西能源不足的問題。

3、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

三、課時安排

2課時

四、課型：新授課

五、課時安排：第2課時

六、教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導法

七、教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

八、教學步驟

（一）復習提問：

（二）學習新課

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國

1．導入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內(nèi)容。

板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。

2．閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。

(4)19世紀初，大量種植咖啡。）

總結(jié)：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。

3．展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。）

總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。

4．引導：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響?

提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5．引導探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。）

6．看圖9．22和圖9．18請回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶? 結(jié)合圖9．18說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。）

總結(jié)：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。

板書：種植熱帶經(jīng)濟作物。

三、熱帶雨林的危機

1．創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

放錄像：亞馬孫熱帶雨林風光片斷。

總結(jié)：亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺”，現(xiàn)在正遭受著毀滅性的破壞，出現(xiàn)危機。下面我們就一起學習這方面的內(nèi)容。

板書：熱帶雨林的危機。

2．展示閱讀材料。

材料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫。

材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時，如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導致全球變暖。

材料3：課本9．25亞馬孫熱帶雨林的作用圖。

問：熱帶雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)調(diào)節(jié)全球氣候。(3)為全球提供新鮮空氣。(4)涵養(yǎng)水源，保護淡水資源。(5)保護土壤，防止水土流失。(6)提供良好的環(huán)境，維護生物多樣性。）

板書：巨大的環(huán)境效益。

過渡：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進行了大規(guī)模的發(fā)。

板書：開發(fā)利用。

3．自讀教材95頁第二段，思考開發(fā)熱帶雨林的目的是什么?開發(fā)者又是什么人?（(1)興建公路：受雇于外國公司的伐

木者。(2)采礦，開辟農(nóng)場：礦主和農(nóng)場主。(3)開荒種地：墾荒的貧苦農(nóng)民。）

4．讀圖9．26：“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開發(fā)熱帶雨林，會產(chǎn)生什么問題?（主要是產(chǎn)生環(huán)境問題。(1)森林遭受破壞。(2)水土流失嚴重。(3)珍貴的野生動物遭劫。(4)全球生態(tài)環(huán)境受到嚴重威脅。(5)全球氣候惡化等。）

5．巴西政府也意識到這個問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護的問題的報告，表明了改變以往以環(huán)境為代價的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)

展的新開發(fā)方式的決心。聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會也通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀議程》。然而，熱帶雨林的開發(fā)與保護，仍有許多問題不好解決。

讀96頁圖29，根據(jù)三位中學生的對話，談?wù)勀銓﹂_發(fā)后保護熱帶雨林的看法。（(1)有計劃地開發(fā)熱帶雨林，保證砍伐與更新相結(jié)合。保護林地面積不再減少。(2)控制人口增長，減少人口壓力，使人口增長與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。(3)積累資金和技術(shù)，逐步開發(fā)東北部高原。）

6．過渡：巴西不僅存在熱帶雨林環(huán)境問題，還存在著城市化問題。下面我們就一起學習這個問題。

板書：城市化問題。

你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?該怎樣解決?

小結(jié)：中國和巴西同樣是發(fā)展中大國，有些問題兩國很相似

（四）小結(jié)本課：

巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，緯度較低，光熱資源豐富。巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。中國和巴西同樣是發(fā)展中大國，有些問題兩國很相似

（五）作業(yè)布置：配套練習冊相關(guān)練習

九、板書設(shè)計

巴西（2）

發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國

熱帶雨林的危機

十、教后記

第二篇：巴西教案

巴西教案

教案設(shè)計：魏步民

單位：河南省輝縣市第一初級中學

聯(lián)系電話：0373 6058922 E mail：hxwbm@qq.com

一、教學目標

【認知目標】：

1.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。2.能說出巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要氣候特征。3.認識熱帶雨林和亞馬孫河等地理事物。4了解巴西主要的經(jīng)濟部門。

5.能說出巴西人口分布的特點及主要的城市。【能力目標】：

1分析亞馬孫河流量豐富的原因。2巴西人口分布的特點形成的原因?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】

認識熱帶雨林對人類環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境變化保護環(huán)境的意識。

二、教學重點

1對于巴西地理位置、主要地形和氣候特征的學習2熱帶雨林破壞的原因及保護措施的討論。

三、教學難點

1亞馬孫河水量豐富的原因的分析。

2激發(fā)學生思考解決熱帶雨林被破壞問題的方法。3巴西人口集中分布在東部沿海地區(qū)的原因分析。

四、教學方法

創(chuàng)設(shè)情景法，小組討論法，讀圖分析法，講授法，提問法等。

五、課前準備

1多媒體課件制作 2課堂卡片制作

六、教學過程

1、【導入教材】

同學們，今天我們的世界之旅要到一個新的國家，這是哪一個國家呢？大家可以根據(jù)我的提示來猜一下。（1位于南美洲，2境內(nèi)有大面積的熱帶雨林，3人民酷愛足球，4愛跳桑巴舞）學生回答：巴西。老師：看來大家對巴西這個國家還是有一定的了解的，下面，就讓我們開始我們的巴西之旅吧。首先讓我們來看一下巴西的地理位置（進入幻燈片2）

（通過世界地圖和巴西地圖了解巴西的緯度位置和海陸位置）

2、【旅游準備】

了解巴西的下面有關(guān)情況：（幻燈片3）1 讀圖查找下列地理事物：

亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、伊泰普水電站、巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅。巴西的地形以什么為主？ 3 巴西的主要氣候類型是什么？ 4巴西面積和人口各占世界第幾位？

(學生分小組合作完成學習任務(wù)，完成后每組選代表為大家介紹巴西的狀況。)

3、【行程之一】 游覽亞馬孫平原和亞馬孫河

（提前選好小導游分別為大家介紹）

小導游介紹亞馬孫平原材料、亞馬孫河材料。（幻燈片5）

（老師提出）小疑問：亞馬孫河長度沒有尼羅河長，為什么流域面積和流量卻遠遠大于尼羅河呢？（學生討論，結(jié)合地形和氣候特點，說一說為什么亞馬孫河的水量特別豐富？）（幻燈片6）

小導游介紹熱帶雨林材料（幻燈片5）

（老師過度：看來熱帶雨林對人類有很重要的意義，但是目前卻遭受著嚴重的破壞，而且不同的人觀點還不相同，聽說今天正好有一場關(guān)于熱帶雨林保護問題的辯論會，咱們?nèi)タ纯窗?？?/p>

辯論會 討論亞馬孫熱帶雨林的保護問題。（幻燈片7）

4、【行程之二】參觀巴西經(jīng)濟部門

（導游介紹：巴西的經(jīng)濟實力在南美洲是最強的，我們可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)和水力資源四個方面來了解。）

①完整的工業(yè)體系（幻燈片9）②農(nóng)業(yè)機械化程度高（幻燈片10）③礦產(chǎn)資源豐富（幻燈片11）④水力資源豐富（幻燈片12）（分別由小導游介紹）

5、【行程之三】游玩巴西主要城市體驗民族風情

主要城市概況（幻燈片14）

（幻燈片顯示主要城市圖片，小導游介紹城市情況。）

老師提出小疑問：巴西的人口主要集中于東部沿海地帶，這是為什么呢？-----分析人口分布的影響因素。）民族風情欣賞（幻燈片15 16）

提問：大家知道巴西的人種主要有哪些嗎？----學生回答。所以巴西的文化具有很強的民族融合性。

（顯示巴西狂歡節(jié)、足球和桑巴舞圖片，由學生介紹有關(guān)情況。）

欣賞狂歡節(jié)、藝術(shù)足球視頻，通過視頻讓學生分析巴西人的民族性格特征。（樂觀、狂熱、融合等）

6、【旅游總結(jié)】

第三篇：巴西教案

巴西教案的教學設(shè)計與反思 課題： 巴西 教學目標：

（一）知識與能力：

1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因

3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)利用和保 護熱帶雨林

（二）過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點。教學重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流。巴西的位置。

教學難點：巴西資源的開發(fā)利用和學生運用資料分析問題的能力。教學過程：

導入新課：在課件中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。

1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）

在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周圍的鄰國。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。

2、亞馬孫河

在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海?；叵胝n本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。

討論：亞馬孫河水量巨大的原因？

小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察它的范圍，說明它是世界上最大的平原。并看圖說出它的范圍，在組內(nèi)交流。

小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。

讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？在此氣候條件下的植被是什么？

小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？ 閱讀材料“地球之肺”。

說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益.過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

4、巴西高原

①引導學生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點。

③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西。小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。課堂活動：

(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候。(3)、思考：課本92--93頁3--5題。鞏固練習：課課通。板書設(shè)計：

世界上流量最大、流域面積最廣的河流 亞馬孫河

長度居世界第二位

世界上面積最大的平原 亞馬孫平原

世界上最大的熱帶雨林區(qū)

巴西課后反思

巴西有世界上最大的高原——巴西高原,高原上四季如春,終年綠草如茵,繁花似錦。還有世界上最大的平原亞馬孫平原,那里人煙稀少,其上覆蓋著世界上最大的熱帶雨林,這片熱帶雨林被稱為“地球之肺”,對世界環(huán)境有著重要的影響.亞馬孫河洶涌咆哮,是世界上水量最大,流域面積最廣的大河。它還有著鮮明的文化特色。這些都是我們這節(jié)課所要學習的知識內(nèi)容,所以充分利用已有的知識及書中的圖文非常重要。本節(jié)的成功之處在于: 從拉丁美洲的人種和民族文化入手讓學生直接感受這些是受殖民統(tǒng)治影響的結(jié)果,從而聯(lián)想到巴西的經(jīng)濟,具有承上啟下的作用。

利用對比的方法學習巴西經(jīng)濟,幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。

在講解過程中對地圖的運用,又培養(yǎng)了學生的綜合分析能力。

通過對亞馬孫河流域熱帶雨林開發(fā)與保護的問題和解決方法的討論,可以朋友學生的自學能力,分析及解決問題的能力,同時增強同學的參與意識,合作意識。

不足之處在于: 由于條件有限,不能讓學生更加直觀的感受熱帶雨林的作用,使知識缺乏直觀性,不利于學生更深刻的理解和掌握。

第四篇：巴西教案

七年級下冊《巴西》教案

株洲縣淥口鎮(zhèn)中學

廖建輝

教學目標：

1、認知目標：

a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家 b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題的影響。c.能說出巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要氣候特征。d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

2、能力目標

a.認識到殖民統(tǒng)治對巴西的種族的構(gòu)成、政治、經(jīng)濟、文化的深遠影響。b.了解巴西熱帶雨林的成因及現(xiàn)狀，以及亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。

c.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

3、情感目標

培養(yǎng)學生熱愛科學、增強環(huán)保意識。通過對亞馬孫河流域開發(fā)與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護全球環(huán)境的觀念。

教學重點：通過對比巴西過去和現(xiàn)在的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)差異，了解巴西經(jīng)濟的發(fā)展歷程。并從中認識到單一經(jīng)濟的弊端，進一步理解當在今世界中發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

教學難點：

a.分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因，及相應的保護措施，使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護全球環(huán)境的觀念。

b.使學生初步學會分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。

教學方法：讀圖分析，小組活動，練習相結(jié)合 教具選擇：世界政區(qū)圖、巴西政區(qū)圖、多媒體課件 教學過程：

一、新課導入

學生欣賞圖片和有關(guān)熱帶雨林的視頻，引出課題《巴西》

二、新授1、2、學生讀《巴西在世界中的位置圖》，要求學生在圖中找到巴西的位置。學生活動：自學教材P90～91頁，出示習題，比一比看誰做得又對又快。（見課件）

3、分組活動：熟悉巴西的地理位置和自然環(huán)境。（將全班同學按男女分成兩組進行小組競賽，看哪組得的星多，就是優(yōu)勝小組。）⑴、讀巴西圖，說出巴西的緯度位置、海陸位置。

⑵、讀巴西地形圖，說出巴西的主要地形和兩大地形區(qū)。

⑶、讀巴西的氣候圖，說出巴西的主要氣候類型和氣候特征，以及分布地區(qū)。進一步擴展到世界氣候圖，在圖中指出巴西的兩種主要氣候類型。

⑷、在圖中找出亞馬孫河的位置和它的流向、注入地，并討論思考：亞馬孫河比尼羅河短，水量為什么卻比尼羅河大得多？

⑸、教師對小組活動進行總結(jié)，評出優(yōu)勝小組。

4、學生繼續(xù)閱讀教材，從地位、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦產(chǎn)、畜牧業(yè)、水電六個方面分析巴西的經(jīng)濟，養(yǎng)成多讀書的好習慣，學生可以選取自己感興趣的一點進行說明。

5、讀巴西的人口與城市圖，了解巴西的人口數(shù)量、人種、主要分布地區(qū)、主要城市的分布。

三、課堂小結(jié)：⑴三個世界第一

⑵三個南美洲第一

⑶三個特大城市

⑷三個“一”

四、廣聞博見：針對巴西的熱帶雨林減少的現(xiàn)狀，談?wù)勗鯓颖Ｗo熱帶雨林，怎樣保護自己的家園。

五、課堂小測試

六、課后練習：請收集一份有關(guān)“巴西”或“熱帶雨林”的資料，與同學共同分享

第五篇：巴西教案

第二節(jié) 《巴西》教案

【教學設(shè)計】

一、教學目標

知識與技能：

1、根據(jù)地圖和其他資料說出巴西的種族和文化等人文地理要素的特點。

2、運用地圖和其他資料，聯(lián)系巴西的自然條件特點，用事實說明巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)實，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源利用的關(guān)系。

過程與方法：

運用地圖和其他資料，開展自主學習、合作學習、探究學習。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習樹立種族平等觀念和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。

二、教學重難點

教學重點：

巴西的種族和文化等人文地理要素的特點。

巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)實

教學難點：

巴西是發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國

巴西的種族和文化等人文地理要素的相互影響

三、教學方法:

情境教學法、讀圖分析法、討論比較法、信息媒體輔助法

四、過程與方法

教學流程一:指尖上的巴西之巴西的位置

達成目標：

利用地圖找到巴西在世界中的位置；

情境導入：播放巴西的各種美麗圖片和歌曲

問題引領(lǐng)：我們今天去哪里旅游？ 巴西

問題引領(lǐng)：同學們了解巴西嗎？ 足球、明星、狂歡節(jié)。

過度：今天我們就去游覽巴西，首先找到巴西的小女孩卞卡做我們的導游，看看她是如何安排我們的行程的，有請卞卡！

卞卡：大家好我是卞卡，歡迎你們到巴西旅游，今天我為你們安排了看、吃、聽三項活動?首先請大家找到巴西，看看他在世界的什么位置?

設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生讀圖能力 展示圖片：世界地圖

請小組間研究確定答案，并最終派一名代表上臺前來給大家指出巴西的位置。

教學流程二：眼尖上的巴西一之巴西的人種

達成目標：

通過卞卡的家庭成員的種族特征，了解巴西人口特征—混血種族人數(shù)多

展示情境“游覽巴西的第一項---眼尖上的巴西人口種族” 過度：卞卡介紹家人，爺爺奶奶，爸爸媽媽

問題引領(lǐng)：巴西有很多像我這樣的家庭，你是否從中看到了巴西的人口有什么特點嗎？

眼尖上的巴西二之巴西的文化

達成目標：

通過卞卡的家庭成員的祖籍介紹，了解巴西人多元文化特征

問題引領(lǐng)：爺爺奶奶分別來自于哪里，他們把家鄉(xiāng)的什么帶到了巴西？ 爺爺---來自非洲，帶來了非洲的舞蹈和鼓樂，奶奶---來自歐洲，帶來了歐洲的游戲和民歌 問題引領(lǐng)：在爺爺奶奶這些外來人口所帶來的文化的影響下，巴西形成了那些獨具特色的文化？請同學們看書第。頁，看看巴西都有哪些文化，這些文化融合了哪些大洲的文化特點。

過度：提到了巴西足球，我們既然來到了巴西，若不欣賞一下巴西足球的高超球技，豈不是可惜。

過渡：看過了這么激烈的比賽，你是不是有點口渴了呢？請問卞卡能否幫我們解決嗎？ 卞卡：當然，我已經(jīng)準備好了飲品和果品?.。

教學流程三：舌尖上的巴西之巴西自然環(huán)境及農(nóng)業(yè)

達成目標：

運用猜謎語的方法，利用地圖，歸納出熱帶農(nóng)作物的分布特征，通過分析熱帶作物生長的自然條件，了解巴西的自然環(huán)境 學生活動：猜謎語，并到黑板前，在圖上指出每種熱帶作物的分布區(qū)。問題引領(lǐng)：在這幅圖上，你能否看出，巴西是否還盛產(chǎn)其他的熱帶農(nóng)作物？ 學生活動：思考巴西盛產(chǎn)熱帶作物的自然因素。

學生活動：利用地圖，分組討論，小組間合作，歸納出巴西的地形、河流、氣候等自然特征 問題引領(lǐng)：請小組派代表到黑板前指出圖上的主要地形和河流，氣候。

過度： 復雜的人種，多元的文化，遠近聞名的熱帶咖啡和橡膠，這樣一個特殊的國度，它的工業(yè)發(fā)展水平如何呢？我很想知道！

教學流程四：耳尖上的巴西之工農(nóng)業(yè)大國

達成目標： 通過了解巴西的飛機汽車制造等行業(yè)，了解巴西的工業(yè)，通過工業(yè)發(fā)展的有力條件，明確農(nóng)業(yè)的發(fā)展與工業(yè)的關(guān)系，以及當前巴西的工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟狀況

學生活動：通過卞卡講的巴西經(jīng)濟的故事，了解二戰(zhàn)前后巴西的經(jīng)濟發(fā)展狀況，并以小組合作探究的方式，分析二戰(zhàn)后巴西工業(yè)發(fā)展的有利條件

問題引領(lǐng)：集思廣益政府計劃建一個飛機制造廠，請問廠址應該選在哪里？為什么？ 學生活動：小組合作探究，飛機場應該建在自然礦產(chǎn)資源豐富，農(nóng)業(yè)發(fā)達的東南部，因為 接近原材料產(chǎn)地，并有農(nóng)產(chǎn)品出口專賺取的外匯作為資金基礎(chǔ)

教學流程五：課堂總結(jié)和檢測