第一篇：梁惠敏 讀書

讀書

“書是人類進步的階梯?！备郀柣f。

書把我們帶到繽紛多彩的童年，把我們帶到一望無際的書海，把我們帶到有趣的世界里，把我們帶到愉悅的小天地，把我們帶到書中的情景，把我們帶到美妙的音符里??

永遠記得那一刻。

當(dāng)我借到那本書時，心情難以形容。那本時就是《神奇的太陽花女孩》，這個書名是不是很奇怪呢。里面的故事精彩紛呈，讓我大吃一驚，嘖嘖稱奇?。∵@本書簡直就說出了六年級的美好時光的美好精粹。

李最最和雷子浩在火柴戰(zhàn)艦，班長競選、比手腕??的PK大賽中，難舍難分，雷子浩和鄧小未開始漸漸地接納她了，李最最的脾氣卻變得奇異古怪。聽到這里是不是很想知道為什么呢。這正是因為李最最有了一種病，視網(wǎng)膜??這種病是一百萬對夫妻只有一對能生出這樣的孩子，在他們的幫助下，有了莫克，李最最就不會再撞傷了，也變得樂觀了，也通過壁虎老師和小鹿陳子哥哥的幫助下，她獲得自信，度過了最后的看見世界的日子。

這個故事是不是看著看著就很入迷呢？看了這個故事后你一定贊不絕口，仿佛身臨其境。對吧。

這個故事的后半部分使我痛哭流涕，這本書就這樣走進了我的生活。

每逢心靈受挫是，我便會看看這個全能女生的堅強和毅力，每逢哭泣時，我便會看看他們之間的有趣戰(zhàn)斗，每逢進步時，我總會看看這個全能女生，超越她甚至向她學(xué)習(xí)。

書是人類文明的長生果，是全世界的營養(yǎng)品。

第二篇：《孟子＊梁惠王》

第一課時

一、導(dǎo)入：

在兩千多年前，我國的思想領(lǐng)域曾經(jīng)歷過一個輝煌的時代，真正的做到了百花齊放，百家爭鳴。以后任何一個時代，我們在思想領(lǐng)域的變革都沒有當(dāng)時那么巨大，形式都沒有當(dāng)時那么多樣，內(nèi)容都沒有那么自由。這個時代是：春秋戰(zhàn)國時期。大家能舉出當(dāng)時比較有代表性的派別嗎？其中的儒家思想對我國文化乃至政治的影響都可以說是空前絕后的。儒家思想的代表人物是孔子和孟子，他們分別被稱為“圣人”和“亞圣”?？鬃哟蠹叶挤浅Ｊ煜?，而對他的再傳弟子孟子就可能不太了解了。有誰能說說孟子的有關(guān)情況。

二、關(guān)于孟子：

1.孟子其人

孟子（前372—前289年），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（現(xiàn)山東鄒縣東南）人。

孟子是戰(zhàn)國時儒家學(xué)派的代表人物，曾受業(yè)于子思（孔子的孫子）的門人，30歲左右收徒講學(xué)。44歲開始周游列國，晚年回到家鄉(xiāng)講學(xué)著述，直到去世。后世統(tǒng)治者都把他作為尊崇的偶像，到元、明時被稱為“亞圣”。

2.《孟子》其書

《孟子》共七篇，分別為《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》。各章又都分為上下兩篇。作為一部語錄體著作，它記錄的是有關(guān)孟子重要思想的一些言論。到南宋時，朱熹把它與《禮記》中的《大學(xué)》、《中庸》兩篇以及《論語》合為“四書”，把讀經(jīng)的傳統(tǒng)推向更加狹窄的胡同，成為后世（如明、清兩代）科舉考試八股文的唯一的取材依據(jù)。

3.孟子思想

① 性本善（凡人都可以為堯舜）② 民為貴，社稷次之，君為輕（民本）

③ 窮則獨善其身，達則兼濟天下（封建時代士大夫出世進退的準則）

④ 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈（對國君傲然視之）

⑤ 勞心者治人，勞力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通義也

[思考：為什么孟子的思想會被后世接受呢？]任何一種哲學(xué)，都會創(chuàng)立自己的理想世界。比起道家的小國寡民、佛家的因果報應(yīng)來說，儒家的集大成思想家孟子的理想世界則誘人得多。孟子提出了一幅君民同樂、仁義并施的王道樂土和太平盛世的理想圖景。這對于王者來說，自然是最好不過了，有什么比百姓歸附，國力強盛更令他們滿意的呢？對于老百姓來說，也是如此，有誰不樂意做太平盛世的人呢？

4.《孟子》的時代意義

當(dāng)時的社會背景： ①爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城

②庖有肥肉，廄有肥馬；民有饑色，野有餓莩

時 代 意 義 ：孟子的思想具有著明顯的進步性。其思想核心就是“民本思想”。民貴君輕，在今天看來，它至少包括重視國家利益，反對特權(quán)意識、保護人民等多方面的含義。這種社會變革時期的新觀念，正符合人民的愿望，具有一定的人道主義精神，至今在我們的思想領(lǐng)域里有著重大影響。孟子的追求是一種對社會出路的探索，他的求真的追求精神也是值得今天我們學(xué)習(xí)的。另外，《孟子》的散文成就極高，作為文化精粹，我們當(dāng)然有研究、借鑒、繼承和發(fā)揚的必要。

5.“王道”和“霸道”

這是先秦時代一對相對的概念?！巴醯馈笔侨寮姨岢龅囊匀柿x治天下的政治主張；霸道指君主憑借武力、刑法、權(quán)勢等進行統(tǒng)治。孟子所處的時代是沿著霸道的方向前進的，凡是行法家主張，講求耕戰(zhàn)，富國強兵，便取得勝利。司馬遷《史記?孟子荀卿列傳》說：“當(dāng)世之時，秦用商君，富國強兵。楚、魏用吳起，戰(zhàn)勝弱敵。齊宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)于合縱連橫，以攻伐為賢；而孟軻乃述唐虞三代之德，是以所如者不合。” 歷史到底在什么時候青睞于“王道”，至今都不得而知。孟子是繼承了孔子的儒學(xué)思想發(fā)展而成為一整套施仁政行王道的政治主張的。《史記》也曾記載“孔子明王道，于七十余君，莫能用”的事實。

三、分角色朗讀課文，回答問題。

1.教師和學(xué)生分別讀問話和答話，其他學(xué)生默讀

2.分男女兩組分別讀問話和答話。

思考：

1.孟子和齊宣王談話的主要內(nèi)容是什么？（孟子說服對方實行仁政，實現(xiàn)王道）

2.孟子的中心觀點是什么？（保民而王）

依據(jù)第一部分內(nèi)容，可分三層，教師做點撥分析：

第一層：開頭至“則王乎”。齊宣王與孟子的談話以“霸道”開端，而孟子巧妙地將話題轉(zhuǎn)向談?wù)摗巴醯馈薄?/p>

孟子引入話題的方法：

（1）避而不答：孟子托辭“仲尼之徒，無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也?！北荛_齊宣王的問題而不回答。

（2）轉(zhuǎn)移話題：孟子又巧妙地把話題轉(zhuǎn)移到自己想談的“王道”上去，婉轉(zhuǎn)地說：“無以，則王乎？”使宣王難以拒絕。

第二層：從“曰：‘德何如，則可以王矣？’”至“是以君子遠皰廚也”。孟子就宣王“以羊易牛”一事肯定宣王有不忍之心，有“保民而王” 的思想基礎(chǔ)。以其自身行為證明施行王道甚么高不可攀的難事，建立宣王施行王道的信心。孟子以“百姓皆以為愛也”一句使齊宣王陷入不能自圓其說的尷尬境地，緊接著又替他開脫，以“臣固知王之不忍”與之作對比，表明自己很了解宣王，博得了宣王的信任。

孟子再進一步為宣王辯解：首先指出以羊易牛一事中，羊和牛其實沒有區(qū)別，同樣是“無罪而就死地”，指出宣王思想行為上的矛盾，又一次使他陷入自己也不能解釋的困境中，一直逼得齊王說出“宜乎百姓之謂我愛也”的話來。然后再進一步為他辯解，先分析齊宣王以羊易牛的原因﹕1.眼見那牛驚慌顫抖的樣子，不忍殺它。2.沒有見到羊受驚的樣子，故以羊換牛。指出這足以說明他有仁慈憐憫之心。最后點明“以羊易?！币皇屡c行仁政的共通點﹕皆有憐憫仁愛之心；皆有不忍見其它生命受苦及被殺害之心。而這正是“保民而王”的基礎(chǔ)。解決了齊王缺乏信心的問題。

第三層：從“王說”到“王請度之”。：闡述齊王之不王，是不為也，非不能也的道理。

齊桓王已經(jīng)承認了自己有不忍之心，相信自己可以行仁政。孟子于是就勢舉出力足以舉百鈞而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見輿薪；為長者折枝，語人曰﹕“我不能”等例子說明齊桓王只恩及禽獸，卻功不至于百姓，這是不肯行王道，而并非“不 能”做到。他勸說齊宣王應(yīng)把“不忍”之心，擴展至恩及百姓，統(tǒng)一天下的事業(yè)上去。

接著孟子為齊宣王指明的方向：推恩。推恩的方法﹕ 1.老吾老，以及人之老。2.幼吾幼，以及人之幼。3.“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”——舉斯心加諸彼，把恩惠推廣開去。

推恩的效果﹕推恩可以“莫之能御”，天下無敵。推恩可以使天下運于掌上。推恩足以保四海。推恩可以如古之人，能超越常人。不推恩則無以保妻子。

三、布置學(xué)生朗讀第二部分

學(xué)生熟讀課文、自行翻譯。依據(jù)第一部分的方式總結(jié)規(guī)律。教師點撥，檢查重點詞句翻譯。

四、提出問題，共同討論。

在孟子發(fā)出了“推恩”然后可以王天下的議論后，齊宣王并沒有樂意地表示要去實行，孟子面對的又一問題是什么（揣測齊宣王此時的心理）？面對這一情況，孟子又是怎樣使齊宣王最終說出“我雖不敏，請嘗試之”的？

教師點撥：孟子用“抑王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨于諸侯，然后快于心與？”一激，使齊宣王說出心中想法，再解釋齊宣王“大欲”之意，故意提出“肥甘”、“輕暖”、“采色”、“聲音”、“便嬖”五項，旁敲側(cè)擊，逼出齊宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也?！?然后又用“緣木求魚”的比喻形象地說明了齊宣王要以區(qū)區(qū)之齊去戰(zhàn)勝八倍于自己的各諸侯國是多么愚蠢，再以鄒楚之戰(zhàn)類比以一齊而戰(zhàn)諸侯，指出齊勝絕無可能。生動的比喻，到位的類比分析，徹底打碎了齊宣王的幻想，猶如當(dāng)頭棒喝。使他看到欲王天下只有一條路可走，那就是“發(fā)政施仁”。

這一部分主要從反面論述了不施仁政的嚴重危害。最終讓齊宣王認識到：必須行王道。

附板書設(shè)計：

一、可以行王道，三層：

1、引入話題。

2、揭示基礎(chǔ)。

3、非不能也是不為也。

二、必須行王道，反面論證。文章來源

第三篇：語文讀后感-王惠敏

讀書--只為自己

---讀《你在為誰讀書》有感

少年時，人生的夢想已經(jīng)開始編織，人生的藍圖已經(jīng)開始描繪。哪一位青少年不想成為未來的成功者？人生的起點幾乎是相同的。但是結(jié)果卻完全不同，要成為卓越者，關(guān)鍵是你是否有決心去為之努力。

題 記 你在為誰讀書？這是每個青少年在成長過程必須面對的問題，并且要認真思考和回答的問題。我們讀書是為了自己，不是為了別人。我們認真讀書，學(xué)到了好學(xué)問、大智慧，得到好處的是自己，別人一點便宜也占不到。所以，讀書，不要為了某個人讀，也不要為了某種物質(zhì)而讀，真正的讀書，為了理想而讀，為了抱負而讀的讀書，才是一種真正讀書的享受

誰都想成為成功者，從小就想著將來要成為科學(xué)家、作家、教師、醫(yī)生……但幾乎沒有人為此付出行動：上課不專心，交頭接耳；下課不復(fù)習(xí)，只知道和同學(xué)嬉戲打鬧。課后作業(yè)不認真完成，只是草草了事或者是抄寫別人的作業(yè)。只是空談理想，不付諸行動，一段時間后就覺得生活枯燥，理想太大，沒有把握，漸漸懈怠下來。我們往往會將目標著眼于大處，而常常忽略了細小的問題，讓我們將精神集中在十分鐘內(nèi)的目標吧！

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這是掛在楊略房間的兩句

詩句。而我又轉(zhuǎn)頭想到了我房間里的“拼搏---三分天注定，七分靠打拼”。一個人如果沒有拼搏的精神，只是有個空想的理想，是成功不了的。

沒有毅力的人垂頭喪氣；而一個有志之士卻會矢志不移的追求自己的理想，無論前方是陰森的沼澤還是黑暗的森林。因為他知道，這是唯一的途徑。

“超越平庸，追求卓越，這是一句值得我們每個人一生追求的格言?！背狡接?，就是不能隨波逐流，全力以赴去做有意義的事，而且做得比別人好。追求卓越，就是盡一切能力在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)造一種完美的境界。成功者和失敗者的分水嶺就在于：卓越者無論做什么，都會全力以赴、精益求精、力求達到完美；而平庸者總是胸?zé)o大志，做事心志不專、馬馬虎虎、隨隨便便。

學(xué)習(xí)的質(zhì)量往往決定今后工作的質(zhì)量，而工作的質(zhì)量往往會決定你的生活質(zhì)量。所以，在學(xué)習(xí)中你應(yīng)該嚴格要求自己，能做到最好，就不能允許自己只做到次好。俗話說：沒有最好，只有更好。只有不斷進取，才能不斷進步，最終實現(xiàn)自己的目標。

精益求精、盡善盡美，是對超越平庸、追求卓越的補充和完善。把永遠追求完美，追求精益求精作為我們的人生信條。如果你堅持追求完美，不允許自己有不盡力的行為的話；如果你能夠在每一件事上嚴格保持自己高標準的話；只要你能夠有毅力、有決心追求你的目標，你就一定會成功。

翻開本書，考驗思維靈性。

合上本書，打造人生規(guī)劃。

態(tài)度決定成績，方法決定成敗；視野決定格局，性格決定命運！讓我們從小就開始做好人生規(guī)劃，心中牢記“為自己讀書”的信念并為之奮斗，就一定能成為卓越的人！

------后記

讀書--只為自己-讀《你在為誰讀書》有感

學(xué)校：孫集二中 班級：8.4姓名：王惠敏輔導(dǎo)教師：孟瑞香

第四篇：何惠敏家委會工作計劃

家委會工作計劃

九年級2班：何惠敏

一、指導(dǎo)思想

通過加強家委會自身建設(shè)，積極發(fā)揮家長委員會溝通、服務(wù)、監(jiān)督、參與、管理“五個作用”，開展多種活動，扎扎實實地工作，講究實效，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育緊密配合，形成合力，為北莊完小的美好明天獻計獻策。

二、工作目標

1、以轉(zhuǎn)變家長家教觀念，提高家長家庭教育的能力和智慧為出發(fā)點，倡導(dǎo)合理、多層、多元、多樣、多角度、全方位的家庭教育指導(dǎo)模式。

2、發(fā)揮家委會的指導(dǎo)、管理、互動作用，挖掘家教有效資源。

3、征選家長志愿者，開展多種形式的對口聯(lián)系活動、指導(dǎo)活動，為構(gòu)建和諧家庭服務(wù)。

4、為學(xué)校管理教育工作獻計獻策。

三、家委會的組織管理

1、設(shè)立家長委員會，每學(xué)期期初進行家委會換屆改選。本屆家委會委員名單等附后。

2、家長委員會每學(xué)年召開兩次會議，學(xué)習(xí)有關(guān)文件特別是有關(guān)的教育法規(guī)，結(jié)合學(xué)校工作的實際，一起參與到學(xué)校工作中去。

3、建立家委會成員工作考評制，及時對學(xué)校與家委會成員中出現(xiàn)的問題進行修整等。

三、具體工作

1、通過懇談、例會以及組織“成功父母成長講堂”等活動，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的動態(tài)，切實提高家庭教育水平。商討辦好家長學(xué)校的措施和方案，及時反饋家庭教育的信息，收集并反映家長對學(xué)校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進一步提高管理的實效。

2、開展家長志愿者活動。構(gòu)建一支具有先進理念的家長志愿者隊伍；開展家長志愿者上講臺活動，根據(jù)各自特長，拓展學(xué)校教育領(lǐng)域，開闊學(xué)生視野。

3、借助學(xué)校家校通平臺，及時與家長交流、溝通，為培育孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

5、配合學(xué)校組織“感動校園”人物評選，提高家長參與學(xué)校建設(shè)的熱情。

四、工作安排

九月份

改選家委會。

十月份

1、召開家長會及家長委員會。

2、配合學(xué)校開展“慶國慶”愛國主義教育活動，同時邀請部分家長觀摩國慶文藝匯演。

十一月份

1、開展家教經(jīng)驗交流。

2、家長培訓(xùn)。

十二月份

總結(jié)本家委會工作。

2013年8年25日

第五篇：英語教學(xué)工作總結(jié)(莫惠敏)

高二第一學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

莫惠敏2013.12.24 在各位領(lǐng)導(dǎo)與前輩的重視與關(guān)心下，本人順利接手高二（4）班英語教學(xué)工作。本學(xué)期本人依然服從學(xué)校分工，對學(xué)生盡心盡力，認真積極研究教學(xué)教法，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)磨煉，在教學(xué)教法上有了更大的提高?，F(xiàn)對本學(xué)期英語教學(xué)工作作如下總結(jié)：

第一，本人態(tài)度端正，立足于實際。作為英語證書班的英語科任，本人深刻意識到所擔(dān)任的英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起著尤為重要的作用。從開學(xué)初，本人不僅利用課堂，還利用晚修的時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在摸清學(xué)生基礎(chǔ)的情況下，積極向有經(jīng)驗的前輩請教，制定相關(guān)的教學(xué)計劃與目標。經(jīng)了解，本班大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)處于年級的中間水平，結(jié)合上一年的教學(xué)經(jīng)驗，采取學(xué)生間的幫扶策略，同時在課堂上增加學(xué)生單獨回答問題的機會，鍛煉學(xué)生的膽量，幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)建立學(xué)習(xí)的自信。

第二，在教學(xué)中，秉持“一個不能落下”的原則。由于各方面原因，學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力也各異，這也增加了教學(xué)難度。但是，本人始終基礎(chǔ)特別薄弱，甚至是想在證書班混日子的學(xué)生。態(tài)度上，在全班面前表率“成績各異，但人人平等”。對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，在方法上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對待學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的同學(xué)鼓勵其養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，對待基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)給予個別輔導(dǎo)。并且常常通過與學(xué)生交流，了解他們的思想動態(tài)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

第三，堅持以練為主，注重細節(jié)。俗話說：Practice makes perfect.只有不斷地練習(xí)，才有可能在犯錯中技能技巧練就純熟。全國英語等級考試必然有其的規(guī)律所在，因此備考過程中需要采取一定的策略與方法學(xué)生與老師才會少走彎路。在口語練習(xí)方面，鼓勵學(xué)生多開口，大膽在臺上展示，因此也通過比賽的方式，促使學(xué)生產(chǎn)生與過去的自己以及班上的同學(xué)比較、競爭意識。在筆試方面，首先通過限時等級考試模擬測試。本人認為語言的學(xué)習(xí)是一個需要感性認識與理性思考相結(jié)合的學(xué)科，除了在學(xué)習(xí)中保持興趣，尋找學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，還要掌握語言規(guī)律，做到“知其然知其所以然”。英語學(xué)習(xí)涵蓋了無數(shù)個語言點與知識點，讓學(xué)生熟悉考試類型，培養(yǎng)題感，只是第一步，還需要進行專題訓(xùn)練，通過做題發(fā)現(xiàn)問題，并進行學(xué)習(xí)，有針對性地逐個擊破各類題型。只有每個題型細化歸類，才能使學(xué)習(xí)更有效率。

第四，堅持學(xué)生與自己共同成長。教與學(xué)是思想火花的碰撞，學(xué)生對知識有渴求，老師也通過給予學(xué)生引導(dǎo)的同時對知識有更好的細化與系統(tǒng)化。本班有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，還對歐美電影電視劇有十分濃厚的興趣，私下可以交流，可以拉近師生之間的關(guān)系。在教的過程中，本人也會考慮，如果我是學(xué)生，我的知識盲點與學(xué)法會是怎樣。在某些知識教授的過程中，讓學(xué)生與自己角色換位，到講臺上給全班同學(xué)進行講課，這樣可以得到更多的反思和啟發(fā)。歡迎學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提出開放性的問題進行探討，讓教學(xué)有更多的互動和火花。并且本人也在不斷地學(xué)習(xí)，日常多看美劇或歐美電影，并且還在積累詞匯，根據(jù)自身實際情況保持對英語的學(xué)習(xí)。

總的來說，在學(xué)生一個學(xué)期的積極配合與本人努力鉆研下，在學(xué)習(xí)邊緣生的培養(yǎng)上積累了一定的經(jīng)驗。教學(xué)的道路是漫漫長，本人還有很多地方需要學(xué)習(xí)與改進，相信在各位前輩的幫助和關(guān)心下，會成長更快。