第一篇：臨北初中召開義務教育均衡發(fā)展以及師德師風建設推進會

臨北初中召開義務教育均衡發(fā)展以及師德師風建設推進會 3月10日，臨北初中召開義務教育均衡發(fā)展以及師德師風建設推進會。

10日下午，臨北初中在餐宿樓三樓會議室召開義務教育均衡發(fā)展以及師德師風建設推進會。會上，首先由副校長王殿雷宣讀關(guān)于印發(fā)《五河縣教育局推進義務教育均衡發(fā)展實施方案》的通知（五教【2014】20號文件），并就臨北初中實施義務教育均衡發(fā)展有關(guān)問題做了說明和動員。

然后，由副校長陳飛宣讀“五教”【18】號和【19】號兩份教育局關(guān)于師德師風建設的文件，就《臨北初中師德師風建設實施方案》做了說明。

最后校長王傳忠結(jié)合教育局開學工作檢查通報對開學以來的各項工作做了簡單總結(jié)，對下一階段的工作提出了具體的要求。

第二篇：宣化鎮(zhèn)中召開師德師風建設推進會

宣化鎮(zhèn)中召開師德師風建設推進會

宣化鎮(zhèn)中馮濤

為進一步加強師德師風建設，3月18日，宣化鎮(zhèn)中“加強作風建設工作會”在學校會議室召開，全體共產(chǎn)黨員及校委參加了會議。

會議由常務副校長主持，首先進一步學習了全縣教育系統(tǒng)加強作風建設的具體要求。接著組織學習《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)中禁止賭博活動的規(guī)定》。丁校長再次強調(diào)：

一、全體黨員干部要從思想上提高認識，要求全體黨員干部嚴律于己，教書育人，為人師表，認真做好工作，嚴禁在上班期間娛樂，要把精力投入到工作來；

二、要求每一位黨員干部要更進一步深入學習“大悟縣教師十不準”，確保每一位熟知“十不準”的內(nèi)容；

三、要嚴禁參與打麻將、賭博等一切違紀違法活動，做一名讓學生、家長、社會滿意的教師；

四、安全教育是學校工作中重中之重，要時刻繃緊安全這根“弦”不放松。

立業(yè)德為首，執(zhí)教品為先。宣化鎮(zhèn)中將以師德師風建設推動會為契機，加強教師師德建設工作，引導教師樹立熱心愛教、潛心施教、廉潔從教的高尚師德，樹立良好的教師形象和教育形象。

第三篇：推進義務教育均衡發(fā)展（推薦）

推進義務教育均衡發(fā)展

李永榮

義務教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要方法，關(guān)系著國民素質(zhì)的整體提高。但是現(xiàn)階段義務教育中存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)象，這對義務教育的發(fā)展是十分不利。如何推進義務教育均衡發(fā)展？我結(jié)合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

我所在的學校距離縣城只有三公里，一部分學生喜歡到縣城就讀，導致縣城學校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象，農(nóng)村學校的生源不足。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，縣城學校相對于農(nóng)村學校來說得到優(yōu)先發(fā)展?？h城學校與農(nóng)村學校之間的設備、設施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。其次，人為因素造成的?？h城學校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。大部分優(yōu)秀教師通過考調(diào)的方式進入縣城學校任教，導致了農(nóng)村地區(qū)學校的教師素質(zhì)低于縣城教師素質(zhì)，縣城學校與農(nóng)村學校之間的教育教學水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關(guān)，家長與學生有權(quán)力去選擇學校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件好的學生就選擇縣城學校就讀，那些經(jīng)濟條件差的學生就只能在農(nóng)村學校就讀。另外，普及九年義務教育時，適齡兒童數(shù)量多，各所學校的學生很多。近幾年來，由于國民素質(zhì)的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計劃生育職責。適齡兒童和急劇減少，學校面臨生源不足的現(xiàn)象，這為學生的流動提供了條件，因為每所學校都在搶生源。這樣，學校的強弱明顯地表現(xiàn)出來了。實力強的學校學生較多，反之學生較少。這種現(xiàn)象的存在確實影響義務教育的均衡發(fā)展。教育是關(guān)系著千家萬戶的良心工程。對個人來講，它關(guān)系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質(zhì)。

推進義務教育均衡發(fā)展，我認為要促進區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間義務 1

教育的均衡發(fā)展，來保證教育公平。這就要求我們從以下幾個方面進行努力。首先，提高認識，推進教育發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關(guān)注得特別多。義務教育均衡發(fā)展主要涉及的是受教育者的權(quán)利保障問題。各級教育行政主管部門要認識當前義務教育資源配置中存在的差距，將縮小義務教育的差距列為重要議事日程，把義務教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務教育成果的重點，按照科學發(fā)展觀的要求，努力推進義務教育均衡發(fā)展。

其次，合理配置，促進教育公平。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我認為要搞好以下兩點：一要合理配置農(nóng)村教育資源。在統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局上合并一些校點，重點建設農(nóng)村標準學校，真正發(fā)揮教育資源最佳效益，使農(nóng)村學校在資源配置上逐步向城市學?？繑n，逐步推進農(nóng)村學校城市化。二是實施城市與農(nóng)村學校結(jié)對幫扶。用城市學校先進的教育管理經(jīng)驗、教研能力和教學水平帶動農(nóng)村學校全面進步。近幾年來，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見成效，逐漸形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享”的教育新格局。

再次，加強培訓，提高教育質(zhì)量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們扎根農(nóng)村安居樂教提供保障。要適當提高農(nóng)村教師的崗位津貼，建立和完善農(nóng)村教師的各項社會保障機制。二是在保證教師數(shù)量的基礎(chǔ)上，不斷提高教師素質(zhì)，把師資隊伍建設作為促進教育公平，推進教育優(yōu)質(zhì)、教育均衡發(fā)展的重點，加大農(nóng)村教師的在職培訓，全面提高農(nóng)村教師的業(yè)務水平。

最后，建立機制，確保教育均衡。義務教育均衡發(fā)展是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的差別，形成城鄉(xiāng)之間義務教育共同發(fā)展機制。認真總結(jié)和借鑒其他地方探索的方法和經(jīng)驗，創(chuàng)新教育管理

運行機制，強化督導評估，建立義務教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。從而推進義務教育均衡發(fā)展。

總之，農(nóng)村義務教育在建設社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會中，具有基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。只有推動城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，最終才能實現(xiàn)教育全面均衡發(fā)展。改革開放以來，我縣的基礎(chǔ)教育發(fā)展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎(chǔ)教育還存在著發(fā)展不均衡的問題，我相信，只要政府和教育主管部門，堅持走教育均衡發(fā)展道路。推進義務教育均衡發(fā)展一定能取得豐碩的成果！

第四篇：推進義務教育均衡發(fā)展

推進義務教育均衡發(fā)展，實施素質(zhì)教育

三、義務教育均衡發(fā)展有關(guān)問題

（一）什么是義務教育均衡發(fā)展 全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持以縣為主、分級負責、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務教育工作新目標，將義務教育工作重心進一步落實到辦好每一所學校，培養(yǎng)好每一個學生，提升好每一位教師的業(yè)務素質(zhì)，加快建立更具公益性、義務性、均衡性的義務教育體系，切實縮小城鄉(xiāng)之間、層級之間、校際之間的辦學差距，積極推進義務教育均衡發(fā)展和教育公平。

（二）、義務教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進義務教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學”，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學發(fā)展，促進教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質(zhì)、建設人力資源強國，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

（三）義務教育均衡發(fā)展目標及措施

1.義務教育均衡發(fā)展目標： 全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極推進義務教育學校標準化建設，均衡合理配置教師、設備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學水平和教育質(zhì)量。加強省級政府統(tǒng)籌，強化以縣為主管理，建立健全義務教育均衡發(fā)展責任制?？傮w規(guī)

劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導，分步實施，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。到2012年，實現(xiàn)義務教育學校在辦學條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機會和條件，切實消除公辦義務教育學校擇校和大班額現(xiàn)象。

2.義務教育均衡發(fā)展措施：依法增加義務教育經(jīng)費投入，加大農(nóng)村教育經(jīng)費投入力度，全面落實已出臺的義務教育籌資政策，足額核定與配備義務教育學校教職工，改善農(nóng)村學校教師待遇，完善貧困家庭學生資助政策體系，加快薄弱學校硬件建設步伐，加快農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育體系建設，切實解決好大班額問題，完善城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶機制，保障流動人口子女入學，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責任制，規(guī)范學校辦學行為。

（四）對義務教育均衡發(fā)展的認識問題

1.義務教育均衡發(fā)展不是限制義務教育的高質(zhì)量區(qū)域、高質(zhì)量學校、高質(zhì)量學習成績的學生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應在“填谷”的同時，鼓勵高質(zhì)量的地區(qū)、學校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

2.義務教育均衡發(fā)展不是絕對平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認為：均衡發(fā)展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學習成績。實際上，義務教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地

縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進義務教育的均衡發(fā)展，強調(diào)的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。4.義務教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實踐中，有些人認為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實際上，教育均衡應該是權(quán)利、機會、資源、過程、結(jié)果等的全面均衡。如果只強調(diào)某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統(tǒng)中各要素發(fā)揮效益時出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，使整體最理想的效能難以實現(xiàn)。

5.義務教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務教育均衡發(fā)展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動態(tài)推進、螺旋上升的歷史過程。

6.義務教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會經(jīng)濟發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。

深化教育改革全面實施素質(zhì)教育。要加大投入，為實施素質(zhì)教育奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。要牢固樹立科學發(fā)展觀，堅持以人為本，以辦好每一所學校、教好每一位學生為宗旨，樹立學生全面發(fā)展、整體發(fā)展、科學發(fā)展的質(zhì)量觀，實施全

員育人、全程育人、全面育人。積極引導教師改革課堂教學模式，實施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生德智體全面發(fā)展、身心健康發(fā)展和積極主動發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，切實減輕學生負擔。

第五篇：建設城鄉(xiāng)初中學校共同體,推進義務教育均衡發(fā)展

建設城鄉(xiāng)初中學校共同體，推進義務教育均衡發(fā)展

西鄉(xiāng)塘區(qū)教育研究室 羅志堅

為進一步整合城鄉(xiāng)教育資源，努力縮小區(qū)域差距，擴大初中優(yōu)質(zhì)資源，提高南寧市城區(qū)、開發(fā)區(qū)農(nóng)村初中學校教育教學質(zhì)量，2012年2月17日（星期五）上午9:00-11：50，南寧市教育局在南寧市第三十七中學召開南寧市城鄉(xiāng)初中學校共同體建設啟動儀式暨“文化立校建設優(yōu)質(zhì)初中”論壇，參加這次論壇的領(lǐng)導和嘉賓有：南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)政府常務副區(qū)長李東紅、南寧市教育局施日全局長、南寧市教育局章志宏副局長、各城區(qū)、開發(fā)區(qū)教育局局長、各城區(qū)教研室主任、市教育局有關(guān)直屬學校校長及分管教學副校長、各城區(qū)、開發(fā)區(qū)初中學校校長、市教育局有關(guān)科室負責人、市教科所中學室教研員，活動由市教育局章志宏副局長主持。

活動分兩個階段進行，第一階段為南寧市城鄉(xiāng)初中學校共同體建設啟動儀式，第二階段為“文化立校建設優(yōu)質(zhì)初中”論壇。啟動儀式上，西鄉(xiāng)塘區(qū)政府常務副區(qū)長李東紅為本次活動致辭，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局陸局長志海局長介紹了西鄉(xiāng)塘區(qū)城鄉(xiāng)初中學校共同體建設的實施方案和文化立校，打造“學在西鄉(xiāng)塘”教育品牌的工作思路：按照《南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)城鄉(xiāng)初中學校共同體建設實施方案》規(guī)劃，從2012年起至2014年，南寧二十八中、五中、二十中、二十四中、民大附中等5所市教育局直屬學校和西鄉(xiāng)塘區(qū)、高新區(qū)等25所初中學校之間開展城鄉(xiāng)初中學校共同體建設工作，促進南寧市城鄉(xiāng)義務教育均衡?！肮餐w”主要采取 “優(yōu)質(zhì)學校+潛力學校+幫扶學?！钡姆绞?，組建義務教育階段“教育發(fā)展共同體”，具體為1+1+x的組建方式，即每個“聯(lián)盟”以1所市直屬學校和城區(qū)1所優(yōu)質(zhì)學校為牽頭學校，集聚x所城區(qū)潛力學校為成員學校，幫扶1-2所農(nóng)村學校。“共同體”學校之間實行管理互通、研訓聯(lián)動、質(zhì)量同進、文化共建、項目合作、互助成長、捆綁考核等“七大行動”，通過城鄉(xiāng)學校領(lǐng)導結(jié)對、城鄉(xiāng)教師結(jié)對、城鄉(xiāng)學生結(jié)對等方式，發(fā)揮城市教育資源的骨干、示范、輻射、帶動功能，促進城鄉(xiāng)初中學校之間的交流力度，引導城市優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村流動，整體提升農(nóng)村初中教育的質(zhì)量和水平。在大力發(fā)展農(nóng)村教育的同時，彰顯農(nóng)村教育的鄉(xiāng)村特色，發(fā)揮農(nóng)村教育的生態(tài)優(yōu)勢和本土知識優(yōu)勢，為城市初中發(fā)展提供發(fā)展動力、發(fā)展空間，促進城鄉(xiāng)學?；影l(fā)展、和諧發(fā)展。隨后，各城區(qū)、開發(fā)區(qū)教育局局長和天桃實驗學校、十四中、沛鴻民族中學、二十六中、二十八中、外國語學校等市直屬牽頭學校校長向市教育局施日全局長遞交《目標管理責任書》，最后，市教育局施日全局長作重要講話，他指出，城鄉(xiāng)初中學校共同體建設是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的重要舉措，希望各共同體認清形勢，正視問題，提高對推進城鄉(xiāng)初中共同體建設工作的認識，明確目標和責任，探索城鄉(xiāng)初中共同體建設的模式，落實任務，細化措施，全方位推進城鄉(xiāng)初中共同體建設。

在第二階段的“文化立校建設優(yōu)質(zhì)初中”論壇上，市教科所、良慶區(qū)教育局、十四中、三十七中、沙井中學、三美學校等6個單位代表發(fā)言，他們從教科研、教師隊伍建設、校園文化建設等方面介紹了“文化立?！钡慕?jīng)驗，闡述了推進城鄉(xiāng)初中共同體建設的思路和做法。

通過本次活動，增進了大家對建設南寧市城鄉(xiāng)初中共同體的了解，明確了工作的意義和任務，交流了先進的教育教學管理經(jīng)驗，為南寧市城鄉(xiāng)共同體建設拉開了序幕，為今后各項工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。