第一篇：老師,不要吝嗇你的溢美之詞

老師，不要吝嗇你的溢美之詞

鄒厚虎

我班有一名學(xué)生，平時(shí)不交作業(yè)，上課也不認(rèn)真聽課，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績也不好?？芍^是個(gè)不可救藥的差生了，我真是拿他沒有辦法。就在我束手無策的時(shí)候，我不經(jīng)意的運(yùn)用的欣賞教育，得到了一個(gè)很大的驚喜。那天，他的課堂作業(yè)沒有完成，讓他課間補(bǔ)上作業(yè)。他一副不無所謂的樣子，我很生氣。于是，我就說：你要是不做作業(yè)，就課間墩地吧。他下課后，拿起墩布就墩地，不但擦了整個(gè)教室，還把衛(wèi)生區(qū)也擦的很干凈，累的滿頭大汗。那天，正好學(xué)校查衛(wèi)生，我們班得到了表揚(yáng)。第二天，我也在班上表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生。我?guī)е蕾p的微笑說：“你昨天表現(xiàn)的真好，是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，由于你的勞動(dòng)給咱們班爭得了榮譽(yù)?！彼缓靡馑嫉牡拖铝祟^，笑了。此后，他每次值日時(shí)，都做的很好，盡職盡責(zé)。我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)變了，做什么事都在盡力而為，雖然有時(shí)也做得不太好。我忽然意識到，這個(gè)學(xué)生已久違了這種欣賞，他是多么的渴望啊。他在努力的做著，以求再次得到這份贊許的欣賞。我頓悟作為一名教師，我是多么的吝嗇。學(xué)生，尤其是“差生”多么需要老師的一次關(guān)注，一個(gè)微笑，一句欣賞的話語。只要我們真心的去欣賞差生，就像欣賞一件千年破碎的陶片，從中去想像發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，它的美，那么就會(huì)看到“差生”那熠熠閃光的一面。讓我們每位教師都給“差生”一份真心的欣賞吧，因?yàn)閭ゴ蟮脑娙死畎渍f過“天生我才必有用”，每一個(gè)人都有它的優(yōu)點(diǎn)，欣賞定會(huì)激發(fā)“差生”那份才能，那份智慧。

差生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對他們要多偏愛一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。１．學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。

差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問題、每一句、每一個(gè)字都讓差生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。對于有“瘸腿”科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學(xué)與他們結(jié)成“對子”互相幫助。對于有“短腿”，幾科成績都偏下的，我?guī)退麄兿茸寕€(gè)別科目領(lǐng)先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀(jì)律性松懈，對自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生，對他們嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭，提高自制、自理能力。對于行為習(xí)慣差的學(xué)生，主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚(yáng)敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此，對于這些后進(jìn)生，盡量做到：在辦公室不批評；無意做錯(cuò)事不批評；做錯(cuò)題或回答錯(cuò)問題不批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個(gè)別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。

２．展示機(jī)全多給一點(diǎn)

盡管差生有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是他們有的活潑好動(dòng)，有的性格內(nèi)向，每個(gè)人都有自身的特長和興趣。平時(shí)，有計(jì)劃地組織他們多參加各種有益的活動(dòng)，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自

己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。無論是校運(yùn)會(huì)，校歌詠比賽，都鼓勵(lì)那些差生積極參加，而且無論結(jié)果如何，都加以肯定。中學(xué)生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí)，師生間會(huì)產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。

３．表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)。

差生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，差生更是如此。平時(shí)注意對差生以表揚(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表揚(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和評價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。長期以來，學(xué)校、班級的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比較好的學(xué)生，差生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此，我在班上提出，獎(jiǎng)勵(lì)也要向差生傾斜。班級自己設(shè)立了面向差生的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。與此相配套，實(shí)行量化目標(biāo)管理，確定了易于考查和操作的評比標(biāo)準(zhǔn)，從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表揚(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，全方位的激勵(lì)機(jī)制對班級工作起到了很大的推動(dòng)作用。

４．創(chuàng)造環(huán)境，多給一點(diǎn)集體的溫暖

班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂園，是差生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此，我重點(diǎn)做了：（１）創(chuàng)建良好的班風(fēng)，使差生感到集體的溫暖。（２）開展互幫互學(xué)，使差生生學(xué)有人助。（３）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為差生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺(tái)。這些差生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學(xué)習(xí)努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭得了榮譽(yù)。

轉(zhuǎn)化差生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)差生的心田。

總之，教育工作的對象不是靜止的物，而是活生生的人，有思想、有情感、有個(gè)性，千差萬別，要做好這項(xiàng)工作，每一名教師要舍得下功夫，開動(dòng)腦筋、不斷研究和改進(jìn)方法，只要施以愛心，期以耐心，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，了解并尊重差生，給差生多以贊許，相信絕大多數(shù)差生是能夠轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。

第二篇：老師,請不要吝嗇你的表揚(yáng)

老師，請不要吝嗇你的表揚(yáng)

曾在書上讀到過這樣一個(gè)故事。

相傳古代有位禪師，一天夜里在禪院散步，突然看見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。不一會(huì)兒，果真有一個(gè)小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，一時(shí)不知說什么才好。出乎小和尚意外的是師傅并沒有厲聲斥責(zé)他，而是關(guān)切地說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?老禪師寬容了他的弟子。

老禪師用寬容教育了他的弟子。

翻開二班王元的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一次比一次完成得好。我感到欣慰。

回想從前的“王元”我簡直對他恨之入骨，我真正領(lǐng)教了他半個(gè)學(xué)期了，他竟一次作業(yè)也沒按時(shí)交過。每次的理由不是沒把作業(yè)本帶回家，就是沒從家里帶回來，再就是作業(yè)本找不到了。一打聽，其他科目的作業(yè)本他也一次也沒按時(shí)交過、他的成績真的不錯(cuò)，就是經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)。而且有抄襲作業(yè)的情況。他是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)，在班級里不怎么和其他同學(xué)交流，在老師面前也總是有上句沒下句的。我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。而他似乎也沒有意識到自己的問題，依舊我行我素。任課老師提意見了，王元的作業(yè)情況依舊沒有得到好轉(zhuǎn)。我找他到辦公室，迎面第一句話就帶有責(zé)備的口吻問他為什么不交作業(yè)，然后講了不交作業(yè)對他有什么樣子的后果等等。講的我嘴都快干了，而他卻沒有一點(diǎn)反應(yīng)。最后，他終于從牙縫里蹦出一句話：“我以后不會(huì)抄作業(yè)了?！甭犃怂脑挘业男那橐幌潞昧撕芏?。心想終于一個(gè)堡壘讓我攻陷了。微笑地告訴他，希望他不要有下次了。可是沒幾天的光景，他的老毛病又犯了，這下可怎么辦呢？一定要一勞永逸徹底解決他的問題。

我特意制造和他交流的機(jī)會(huì)，我向他講起了我的大學(xué)時(shí)光，“那真是一段值得人回憶的日子呀。”我對他說，我注意到他在很用心聽，就問他：“王元，你的理想是什么，能告訴老師嗎？”他使勁地?fù)u頭，就是不愿意說話，我笑了笑，繼續(xù)我的話題，向他講了我小時(shí)侯和長大以后的理想，他在一旁始終是個(gè)忠實(shí)的聽眾。每天我都要換個(gè)話題講給他聽，但始終留意自己不要留下說教的痕跡。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他和我之間逐漸消除了隔閡。終于有一天，他不愿意再當(dāng)我的聽眾，主動(dòng)向我講了很多他以前的故事。我沒有問他作業(yè)的情況，但他終于向我講出了不做作業(yè)的理由，原來他認(rèn)為老師布置的作業(yè)缺乏針對性，對他來說太簡單，不能激起他做作業(yè)的動(dòng)力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罷了。原來是這樣，這樣只需要老師布置作業(yè)時(shí)有針對性和梯度性不就可以了嗎?？磥韺W(xué)生有時(shí)的想法是能夠幫助教師促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的。我和小張同學(xué)的幾十次反復(fù)地溝通，不但解決了他抄襲作業(yè)的情況，而且我發(fā)現(xiàn)他慢慢變得樂意和班級同學(xué)溝通了，人也變得樂觀了許多。??一天，他在我的桌子上留了一張紙條，上面寫道：“謝謝你，我的老師！”

中國的老話說得好，“人非圣賢，孰能無過”，“金無足赤，人無完人”，世上沒有不生雜草的花園，月亮的臉上也是有“雀斑”的，何況稚嫩無知的孩子！在教育孩子的時(shí)候，多一份寬容，就多一份理解；多一份寬容，就多一份信任；多一份寬容，就多一份真愛；多一份寬容，就多一份陽光燦爛！

由此，我頗多感慨：人不是為了被打敗來到這個(gè)世界的，而都是為了得到賞識來到人間的。既然幾句肯定、贊美的話能讓學(xué)生由高興而進(jìn)步，那我們又何必吝惜呢

第三篇：不要吝嗇你的贊美

隨筆

不要吝嗇你的贊美

單

位：南安柳城中心小學(xué)

作

者： 陳

昭

霞

不要吝嗇你的贊美

哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。” 中外著名的教育家也都認(rèn)定，人總是自覺或不自覺地從自己身上或他人那里尋找自身的存在價(jià)值，其內(nèi)心深處都有被肯定和被尊敬的渴望，而一旦渴望得到實(shí)現(xiàn)時(shí)，他的許多潛能就被激發(fā)出來，成為一種催人向上的動(dòng)力。因此，請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧！教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；學(xué)生明天的成功就蘊(yùn)藏在教師今天的贊美之中。

有這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕的老師被分配去教全校最差的班。上課的第一天，她就拿出一只紅紅的蘋果，對學(xué)生說：“這只蘋果用來獎(jiǎng)勵(lì)給那些優(yōu)秀的學(xué)生。我知道你們是一群很棒的孩子，相信每一個(gè)都會(huì)得到一只紅蘋果的！”一學(xué)期結(jié)束了，真的每個(gè)孩子都得到了一只紅蘋果，包括班里最不可救藥的學(xué)生。一年以后，這個(gè)全校最差的班成了全校最好的班。

這就是贊美的力量。如果多給孩子一點(diǎn)贊美，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。如果多給孩子一點(diǎn)贊美，相信每個(gè)孩子都能成功。

記得去年，我參加泉州市骨干教師培訓(xùn)時(shí)，承擔(dān)了一堂語文研討課《快樂的節(jié)日》，我上完課正從電腦里退出光盤，一個(gè)小男孩拽住我的衣角，一副欲言又止的樣子。“你是要領(lǐng)獎(jiǎng)品嗎？”因?yàn)槭墙栊＝璋嗌险n，我在課前給學(xué)生承諾，誰表現(xiàn)好，誰就可以得到一份獎(jiǎng)品。

“不，老師，我想問您一個(gè)問題，您還會(huì)留下來教我們嗎？” 我微笑地?fù)u了搖頭。

“哦，”小男孩有點(diǎn)失望，一字一頓地說，“老師，我真喜歡您，能留下您的電話嗎？”

接過電話，小男孩向我深深地鞠了一個(gè)躬。他這一鞠躬，我想起來了??

剛才，在課堂上，我讓同學(xué)們把課文試著讀給同桌聽的時(shí)候，這個(gè)小男孩站起來，大聲說他不讀，他要唱給同桌聽。面對這個(gè)不聽話的孩子，我不慍不怒，徑直走到他面前，蹲下來，讓他唱給我聽。小男孩剛唱一句，就接不下去了。我耐心地告訴他，要唱好這首歌，先要把歌詞學(xué)會(huì)了。小男孩又站起來嚷嚷：“老師，我會(huì)讀了，我要讀給大家聽?！蔽页扇怂?。可是，他剛讀完，就有許多同學(xué)給他提意見來了：“我們的‘們’要讀輕聲?！?“你沒有讀出快樂的感情來”“你沒有比動(dòng)作。”“節(jié)日的‘日’要翹舌”??小男孩的臉一下子就紅了，不好意思地低下了頭，用手不停地卷著書角兒。我看在眼里，急在心頭，我怕大家的評價(jià)會(huì)傷害他的自尊心，可我又想保護(hù)大家的積極性。我急忙走近小男孩，摸摸他的頭，微笑地說：“你是第一個(gè)站起來讀課文的同學(xué)，真大膽，老師佩服你！剛才同學(xué)們提的意見你聽到了嗎？你能接受同學(xué)們的建議再讀一次嗎？來，試一試，老師相信你能行！”小男孩迎著我鼓勵(lì)的目光，又試讀了一遍。這一次，同學(xué)們都紛紛站起來表揚(yáng)他了：“你讀得比剛才好多了?！薄澳氵€比了三個(gè)動(dòng)作，真棒！”“剛才讀錯(cuò)的地方，現(xiàn)在都讀對了?！??我也向他豎起了大拇指：“恭喜你，你進(jìn)步了！同學(xué)們，讓我們一起用熱烈的掌聲向這個(gè)同學(xué)表示祝賀，好嗎？”教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。小男孩在掌聲中心滿意足地坐下，又“霍”地站起來，跑到講臺(tái)前，向大家深深地鞠了一個(gè)躬，激動(dòng)地說：“謝謝大家！”

面對小男孩的兩次鞠躬，我感觸很深。教育是愛的事業(yè)。這種愛沒有驚天動(dòng)地的氣魄，只有潤物無聲的永恒。作為成長中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)是難免的，對于學(xué)生的種種問題，采用批評的方法，情況可能越來越糟，如果適時(shí)地采取贊美的方法，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生：一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢，一句鼓勵(lì)性的贊語，一朵小小的紅花??就能讓學(xué)生感受到無比的溫暖，就可以給學(xué)生一份快樂，一份滿足，一份自信。同時(shí)也贏來了學(xué)生對我們的一份敬重，一份愛戴，一份信任。

老師們，請不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。讓我們的學(xué)生在贊美聲中收獲一份肯定，一份鼓勵(lì)，一份新的動(dòng)力。讓我們的學(xué)生在贊美聲中煥發(fā)出生命的光彩！

第四篇：不要吝嗇你的微笑

不要吝嗇你的微笑

臘梅

俗話說的好：“笑一笑十年少”。記得我上學(xué)時(shí)的那會(huì)，特別希望老師能沖自己笑一笑，哪怕是嘴角稍稍翹起，我也會(huì)興奮一整天，做每一件事都會(huì)打起十二分的精神。可惜“人生總有不如意有一二！”現(xiàn)在自己也做了老師，卻不能做到如此。生活中不開心的事常常會(huì)影響自己工作的心情。因而工作時(shí)難免會(huì)情緒化！

記得那一次，我因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)私事不開心。學(xué)生看到我往日充滿溫柔、陽光的笑臉，變得冰冷毫無生氣，都覺得很奇怪。我上課也變的無精打采，也許是受我的影響，學(xué)生的情緒也變得十分低落，不再把小手舉的高高的，一個(gè)個(gè)低著頭。看見學(xué)生們?nèi)绱诉吀拥臒┰?！“你們都怎么了？小腦袋瓜里進(jìn)水了！”連這樣的粗話都說了出來。現(xiàn)在想來都不能原諒自己！學(xué)生把頭埋得更低了。我已記不清自己是如何結(jié)束那一課的。只記得下課時(shí)，我剛要走出教室，蘭蘭——我最得意的學(xué)生，叫住了我“老師你的掛圖！”說著把掛圖從黑板上取下，“誰讓你多事了？下一課我還要用呢！”說完我邊走了。但我依然清晰的記得她當(dāng)時(shí)驚諤的眼神！也許她以為我會(huì)像平時(shí)一樣對她笑一笑表示感謝，然而我卻吝嗇的連一個(gè)微笑都沒有?？上攵綍r(shí)最“得寵”的學(xué)生受到自己最尊敬的老師如此的“待遇”是多么大的打擊。

在學(xué)生的眼中，老師就像自己的父母，他需要你給他百分之百的愛，而最簡單的表達(dá)方式就是對他笑一笑。在他遇到困難時(shí)對他笑一笑，就是對他最大的鼓勵(lì)和信任！在他成功時(shí)對他笑一笑就是對他最美的祝賀和獎(jiǎng)賞！哪怕是在他做錯(cuò)事時(shí)，對他笑一笑也是對他無聲的責(zé)備和無限的期望！微笑對于我們來說是最簡單的肢體語言了，對學(xué)生而言卻非同尋常。它猶如春天里的陽光，是萬物生長的催化劑。

曾經(jīng)在《小學(xué)青年教師》中看過這樣一句話：“用愛心去塑造，用真心去感召，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶！”這是對我們教師提出的最簡單的要求但又是最崇高的追求！

我想再給我一次機(jī)會(huì)，我不會(huì)再從演那讓學(xué)生失望的一幕！今后的教學(xué)之路還很長，但我不會(huì)再吝嗇自己的微笑！讓每一位學(xué)生心里都充滿陽光和希望！

第五篇：不要吝嗇你的微笑

不要吝嗇你的微笑

微笑是免費(fèi)的，也是最昂貴的贈(zèng)與?；蛟S我們不知道：在我們嘴角上揚(yáng)的瞬間，便把美好的心情傳遞給了那些獨(dú)處在孤獨(dú)中的心靈；就在我們眉頭舒展的一刻，我們便把失敗陰影一掃而光，從此自信而快樂地生活；就在我們牙齒顯現(xiàn)在太陽下的時(shí)候，我們便把生存下去的信念傳遞給了對生命絕望的人心，點(diǎn)燃了他們的生命的火花。

微笑的魅力很大。當(dāng)你的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你真誠的微笑不僅是對他的寬容和鼓勵(lì)，還是幫他快速改錯(cuò)的催化劑。當(dāng)你的學(xué)生進(jìn)步時(shí)，你的微笑就是對他最大的鼓勵(lì)與肯定。近段時(shí)間來我班吳凱峰、王伊娜、李文琦有了很大的進(jìn)步，特別是作業(yè)書寫質(zhì)量大有提高。每次看到他們進(jìn)步時(shí)我都會(huì)給予他們真誠的微笑，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力?？吹剿麄円惶焯斓倪M(jìn)步，打心眼里替他們高興。今天上午第一節(jié)課我們做了一次預(yù)習(xí)方案，王伊娜寫的特棒，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)她，讓她拿著作業(yè)在班內(nèi)轉(zhuǎn)一圈給全幫同學(xué)看，同學(xué)們都投去贊許的目光，聽到嘖嘖的稱贊聲。我相信這不僅是對她的鼓勵(lì)，還是對全班同學(xué)的激勵(lì)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能吝嗇自己的微笑，給孩子們更多的支持和鼓勵(lì)吧！如果你熱愛你所從事的教師事業(yè)，愛你所教的學(xué)生，請不要吝嗇于你的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。因?yàn)槟愕囊痪潢P(guān)心的話、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一個(gè)關(guān)切的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑……都會(huì)感動(dòng)他們。我想，只要我們有一個(gè)滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，才會(huì)漫溢出愛的芳香。