第一篇：教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)

教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣一句話，“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求。他們希望得到外界的賞識、表揚(yáng)和信任。我們應(yīng)信任學(xué)生，對他們充滿希望，喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要尊重學(xué)生的人性，張揚(yáng)學(xué)生的個性，當(dāng)學(xué)生遇到困難、遇到挫折，直至出現(xiàn)錯誤時，不要埋怨，不要橫加指責(zé)，靜下心來和學(xué)生談?wù)?，幫學(xué)生分析一下原因，幫學(xué)生走出心靈的困境。同時高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，堅(jiān)持教育目的、方法、教學(xué)組織多樣化、靈活化、個別化，有效實(shí)施因材施教。挖掘每個學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，教師適時、適度的真情鼓勵和贊賞，恰如雨露滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生充滿自信，相信“我行、我一定行”，進(jìn)而揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，品嘗成功的喜悅。

只要我們每一位教師懷著謙遜的品質(zhì)，賦予學(xué)生一片真摯的愛心，真正做到信任賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，那么，我們的課堂必將是充滿人文關(guān)懷和張揚(yáng)師生個性的天地，我們的教育必將散發(fā)出綺麗的光！

第二篇：老師,請不要吝嗇你的表揚(yáng)

老師，請不要吝嗇你的表揚(yáng)

曾在書上讀到過這樣一個故事。

相傳古代有位禪師，一天夜里在禪院散步，突然看見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。不一會兒，果真有一個小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，一時不知說什么才好。出乎小和尚意外的是師傅并沒有厲聲斥責(zé)他，而是關(guān)切地說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。” 老禪師寬容了他的弟子。

老禪師用寬容教育了他的弟子。

翻開二班王元的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一次比一次完成得好。我感到欣慰。

回想從前的“王元”我簡直對他恨之入骨，我真正領(lǐng)教了他半個學(xué)期了，他竟一次作業(yè)也沒按時交過。每次的理由不是沒把作業(yè)本帶回家，就是沒從家里帶回來，再就是作業(yè)本找不到了。一打聽，其他科目的作業(yè)本他也一次也沒按時交過、他的成績真的不錯，就是經(jīng)常不按時交作業(yè)。而且有抄襲作業(yè)的情況。他是個比較內(nèi)向的孩子，平時，在班級里不怎么和其他同學(xué)交流，在老師面前也總是有上句沒下句的。我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會。而他似乎也沒有意識到自己的問題，依舊我行我素。任課老師提意見了，王元的作業(yè)情況依舊沒有得到好轉(zhuǎn)。我找他到辦公室，迎面第一句話就帶有責(zé)備的口吻問他為什么不交作業(yè)，然后講了不交作業(yè)對他有什么樣子的后果等等。講的我嘴都快干了，而他卻沒有一點(diǎn)反應(yīng)。最后，他終于從牙縫里蹦出一句話：“我以后不會抄作業(yè)了。”聽了他的話，我的心情一下好了很多。心想終于一個堡壘讓我攻陷了。微笑地告訴他，希望他不要有下次了?？墒菦]幾天的光景，他的老毛病又犯了，這下可怎么辦呢？一定要一勞永逸徹底解決他的問題。

我特意制造和他交流的機(jī)會，我向他講起了我的大學(xué)時光，“那真是一段值得人回憶的日子呀。”我對他說，我注意到他在很用心聽，就問他：“王元，你的理想是什么，能告訴老師嗎？”他使勁地?fù)u頭，就是不愿意說話，我笑了笑，繼續(xù)我的話題，向他講了我小時侯和長大以后的理想，他在一旁始終是個忠實(shí)的聽眾。每天我都要換個話題講給他聽，但始終留意自己不要留下說教的痕跡。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他和我之間逐漸消除了隔閡。終于有一天，他不愿意再當(dāng)我的聽眾，主動向我講了很多他以前的故事。我沒有問他作業(yè)的情況，但他終于向我講出了不做作業(yè)的理由，原來他認(rèn)為老師布置的作業(yè)缺乏針對性，對他來說太簡單，不能激起他做作業(yè)的動力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罷了。原來是這樣，這樣只需要老師布置作業(yè)時有針對性和梯度性不就可以了嗎?？磥韺W(xué)生有時的想法是能夠幫助教師促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的。我和小張同學(xué)的幾十次反復(fù)地溝通，不但解決了他抄襲作業(yè)的情況，而且我發(fā)現(xiàn)他慢慢變得樂意和班級同學(xué)溝通了，人也變得樂觀了許多。??一天，他在我的桌子上留了一張紙條，上面寫道：“謝謝你，我的老師！”

中國的老話說得好，“人非圣賢，孰能無過”，“金無足赤，人無完人”，世上沒有不生雜草的花園，月亮的臉上也是有“雀斑”的，何況稚嫩無知的孩子！在教育孩子的時候，多一份寬容，就多一份理解；多一份寬容，就多一份信任；多一份寬容，就多一份真愛；多一份寬容，就多一份陽光燦爛！

由此，我頗多感慨：人不是為了被打敗來到這個世界的，而都是為了得到賞識來到人間的。既然幾句肯定、贊美的話能讓學(xué)生由高興而進(jìn)步，那我們又何必吝惜呢

第三篇：老師 請不要“吝嗇”你的表揚(yáng)(精)

老師 請不要“吝嗇”你的表揚(yáng)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。教學(xué)中老師如果能及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)一滴，并送去老師一份真誠的贊許，他們都會興奮不已，深深的喜歡上你的課。而老師對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見，就易損傷他們的進(jìn)取心，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們老師不要“吝嗇”對學(xué)生的表揚(yáng)。

一、不吝嗇你贊美的笑臉。老師的笑臉飽含著豐富的感情色彩，對兒童具有很強(qiáng)的感染力。因此，老師的臉上要時時都掛著燦爛的笑容，使每一個孩子能找到老師對自己的信任和鼓勵。如被我們稱為“刺頭兒”的孩子，常常是在大家安靜時有“驚人之舉”，破壞了課堂的紀(jì)律。老師如果能知道他的“驚人之舉”是為了引起同學(xué)的注意和老師的重視，就不會不分青紅皂白地批評他們，造成他們的逆反心理。而是用微笑贊揚(yáng)他的執(zhí)著，希望改掉違犯紀(jì)律的毛病，則學(xué)生會非常樂于接受教師的批評，并在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)自己“倔強(qiáng)”勁，逐漸提高自己的運(yùn)動能力，成為體育小能手。這樣，教師才能把溫暖的愛意灑向每一個孩子，讓稚嫩的心靈沐浴著愛的陽光茁壯成長。

二、不吝嗇表揚(yáng)性語言。老師要懷著愉悅的心情去欣賞學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能給予及時的準(zhǔn)確的表揚(yáng)。如學(xué)生回答問題，即使錯了，老師也可以抓住學(xué)生響亮的聲音；大膽的想象等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。如果學(xué)生回答正確，老師就從其思路清晰、思維敏捷等方面表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)所在，并引導(dǎo)他們用多種方法進(jìn)行解答，鼓勵其富有創(chuàng)意的大膽的思考，發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。對回答問題有特殊見解的，老師更是要大加贊賞：你的見解很獨(dú)到，值得我們大家向你學(xué)習(xí)；你很聰明，能想出這么好的方法；你的思維很新穎，有創(chuàng)新精神等等。老師的這些恰如其分的贊語，就像是滴滴甘露，滋潤著學(xué)生的心田，培育著學(xué)生的自信，點(diǎn)燃了學(xué)生的希望，成為他們一生進(jìn)取的燈塔。

三、不吝嗇肯定性的標(biāo)志。新課程改革對學(xué)生的評價倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，這就要求老師關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，如通過給學(xué)生發(fā)一顆小紅星、獎一個翹起的大拇指、或一個歡樂的小嘴巴等方式，給予肯定的即時性評價，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)生在進(jìn)行往返跑的接力賽時，即或沒有得名次，也對他們在練習(xí)中的合作精神，發(fā)一朵“協(xié)作小紅星”給予肯定；對跌倒爬起來繼續(xù)比賽的，要給予勇敢的“大拇指”，以示鼓勵；對積極提出自己建議的，可獎勵靈巧的“小嘴巴”，鼓勵其大膽的發(fā)言。這種放大優(yōu)點(diǎn)的做法，即使一個平庸的孩子，也會激發(fā)出他們的積極性，并在鼓勵的雨露下，變得鮮活起來。

總之，學(xué)生需要老師的表揚(yáng)和鼓勵。老師贊揚(yáng)時的不“嗇”，會讓學(xué)生笑在臉上，甜在心里，從而產(chǎn)生一種奮飛的沖動，主動的尋覓運(yùn)動的樂趣，養(yǎng)成終身參與體育活動的意識。

第四篇：請不要吝嗇你的表揚(yáng)-班主任工作反思

請不要吝嗇你的表揚(yáng)

人大多喜歡被贊美、被表揚(yáng)的，班主任做學(xué)生工作時，如果能用好對學(xué)生的表揚(yáng)，會起到意想不到的教育效果，所以，班主任不要吝嗇你的表揚(yáng)，它只是你口中的幾句溢美之詞，但是，對學(xué)生來說，可能就是他們前進(jìn)時的動力，迷茫時的清醒劑，失落時的興奮劑，會讓他們重新點(diǎn)燃熱情的火把，勇敢前行。

玉營同學(xué)是班里的紀(jì)律委員，還兼任女生寢室長，但在前一段的工作中有些懈怠，工作熱情不高，學(xué)習(xí)也有點(diǎn)兒滑坡，我提醒過她，但她改變的效果不是很明顯。在一次學(xué)校的衛(wèi)生大檢查中，玉營負(fù)責(zé)的女生寢室整理得很好，窗明幾凈，床鋪整齊，關(guān)鍵是寢室文化建設(shè)得好，很多老師看了后，贊不絕口。我抓住這個時機(jī)，在班里表揚(yáng)了玉營，說她認(rèn)真負(fù)責(zé)，心思細(xì)膩，寢室文化建設(shè)得特棒。在我的表揚(yáng)后，玉營有了明顯的改變，學(xué)習(xí)用心了，班級紀(jì)律也上心了，我當(dāng)然更開心了。

安靜和龍珍同學(xué)是班里的衛(wèi)生委員，她們在班級衛(wèi)生方面做了很多工作，在她們的努力下，班里多次榮獲了學(xué)校的“衛(wèi)生流動紅旗”，看到這面旗在我們班門口迎風(fēng)飄揚(yáng)，我覺得應(yīng)該好好表揚(yáng)下這兩名“功臣”。學(xué)校沒發(fā)獎狀，我們班里發(fā)，我給她們兩人一人發(fā)了一張獎狀，貼在了班里的光榮榜里，兩個人聽到我的表揚(yáng)的時候，我看出她們內(nèi)心的快樂。在此后的工作中，她們干得更出色了。

在平時學(xué)生回答問題時，我會特意叫一些平時不愛表現(xiàn)自己的同學(xué)，鍛煉他們的參與能力和表現(xiàn)能力，讓他們克服自己心里上的一些障礙，樂于和大家交流、分享自己的觀點(diǎn)和看法，當(dāng)他們有進(jìn)步或精彩之處時，我會不失時機(jī)地表揚(yáng)他們，期望這份鼓勵能讓他們做得更好。（班主任工作反思）我的努力是有效果的，成績優(yōu)秀但不愛講話的增坤同學(xué)，居然成功地做了一次我們班主題班會的主持人；原來羞澀不愛表現(xiàn)的藝偉同學(xué)，也成功地登上講臺講題了。

今后，我更要善用表揚(yáng)，多用表揚(yáng)，好孩子有時真的是夸出來的。做老師的，特別是做班主任工作的老師，我們不要吝嗇自己的表揚(yáng)，該夸學(xué)生的時候，就大聲地告訴他們吧！

第五篇：不要吝嗇你的贊美

隨筆

不要吝嗇你的贊美

單

位：南安柳城中心小學(xué)

作

者： 陳

昭

霞

不要吝嗇你的贊美

哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！?中外著名的教育家也都認(rèn)定，人總是自覺或不自覺地從自己身上或他人那里尋找自身的存在價值，其內(nèi)心深處都有被肯定和被尊敬的渴望，而一旦渴望得到實(shí)現(xiàn)時，他的許多潛能就被激發(fā)出來，成為一種催人向上的動力。因此，請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧！教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；學(xué)生明天的成功就蘊(yùn)藏在教師今天的贊美之中。

有這樣一個故事，一個年輕的老師被分配去教全校最差的班。上課的第一天，她就拿出一只紅紅的蘋果，對學(xué)生說：“這只蘋果用來獎勵給那些優(yōu)秀的學(xué)生。我知道你們是一群很棒的孩子，相信每一個都會得到一只紅蘋果的！”一學(xué)期結(jié)束了，真的每個孩子都得到了一只紅蘋果，包括班里最不可救藥的學(xué)生。一年以后，這個全校最差的班成了全校最好的班。

這就是贊美的力量。如果多給孩子一點(diǎn)贊美，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。如果多給孩子一點(diǎn)贊美，相信每個孩子都能成功。

記得去年，我參加泉州市骨干教師培訓(xùn)時，承擔(dān)了一堂語文研討課《快樂的節(jié)日》，我上完課正從電腦里退出光盤，一個小男孩拽住我的衣角，一副欲言又止的樣子?！澳闶且I(lǐng)獎品嗎？”因?yàn)槭墙栊＝璋嗌险n，我在課前給學(xué)生承諾，誰表現(xiàn)好，誰就可以得到一份獎品。

“不，老師，我想問您一個問題，您還會留下來教我們嗎？” 我微笑地?fù)u了搖頭。

“哦，”小男孩有點(diǎn)失望，一字一頓地說，“老師，我真喜歡您，能留下您的電話嗎？”

接過電話，小男孩向我深深地鞠了一個躬。他這一鞠躬，我想起來了??

剛才，在課堂上，我讓同學(xué)們把課文試著讀給同桌聽的時候，這個小男孩站起來，大聲說他不讀，他要唱給同桌聽。面對這個不聽話的孩子，我不慍不怒，徑直走到他面前，蹲下來，讓他唱給我聽。小男孩剛唱一句，就接不下去了。我耐心地告訴他，要唱好這首歌，先要把歌詞學(xué)會了。小男孩又站起來嚷嚷：“老師，我會讀了，我要讀給大家聽?！蔽页扇怂??？墒牵麆傋x完，就有許多同學(xué)給他提意見來了：“我們的‘們’要讀輕聲?！?“你沒有讀出快樂的感情來”“你沒有比動作。”“節(jié)日的‘日’要翹舌”??小男孩的臉一下子就紅了，不好意思地低下了頭，用手不停地卷著書角兒。我看在眼里，急在心頭，我怕大家的評價會傷害他的自尊心，可我又想保護(hù)大家的積極性。我急忙走近小男孩，摸摸他的頭，微笑地說：“你是第一個站起來讀課文的同學(xué)，真大膽，老師佩服你！剛才同學(xué)們提的意見你聽到了嗎？你能接受同學(xué)們的建議再讀一次嗎？來，試一試，老師相信你能行！”小男孩迎著我鼓勵的目光，又試讀了一遍。這一次，同學(xué)們都紛紛站起來表揚(yáng)他了：“你讀得比剛才好多了?！薄澳氵€比了三個動作，真棒！”“剛才讀錯的地方，現(xiàn)在都讀對了?！??我也向他豎起了大拇指：“恭喜你，你進(jìn)步了！同學(xué)們，讓我們一起用熱烈的掌聲向這個同學(xué)表示祝賀，好嗎？”教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。小男孩在掌聲中心滿意足地坐下，又“霍”地站起來，跑到講臺前，向大家深深地鞠了一個躬，激動地說：“謝謝大家！”

面對小男孩的兩次鞠躬，我感觸很深。教育是愛的事業(yè)。這種愛沒有驚天動地的氣魄，只有潤物無聲的永恒。作為成長中的個體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)是難免的，對于學(xué)生的種種問題，采用批評的方法，情況可能越來越糟，如果適時地采取贊美的方法，及時把贊美送給每一個學(xué)生：一個真誠的微笑，一個肯定的眼神，一個親切的撫摸，一個夸獎的手勢，一句鼓勵性的贊語，一朵小小的紅花??就能讓學(xué)生感受到無比的溫暖，就可以給學(xué)生一份快樂，一份滿足，一份自信。同時也贏來了學(xué)生對我們的一份敬重，一份愛戴，一份信任。

老師們，請不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。讓我們的學(xué)生在贊美聲中收獲一份肯定，一份鼓勵，一份新的動力。讓我們的學(xué)生在贊美聲中煥發(fā)出生命的光彩！