第一篇：(監(jiān)理)工程類型專業(yè)調(diào)整系數(shù)

施工監(jiān)理服務(wù)收費(fèi)專業(yè)調(diào)整系數(shù)表

工程類型專業(yè)調(diào)整系數(shù)

1．礦山采選工程

黑色、有色、黃金、化學(xué)、非金屬及其他礦采選工程0.9 選煤及其他煤炭工程礦井工程、鈾礦采選工程

2．加工冶煉工程

冶煉程船舶水工工程各類加工工程核加工工程

3．石油化工工程

石油工程化工、石化、化纖、醫(yī)藥工程核化工工程

4．水利電力工程

風(fēng)力發(fā)電、其他水利工程火電工程、送變電工程核能、水電、水庫工程

5．交通運(yùn)輸工程

機(jī)場道路、助航燈光工程鐵路、公路、城市道路、輕軌及機(jī)場空管工程水運(yùn)、地鐵、橋梁、隧道、索道工程

6．建筑市政工程

園林綠化工程建筑、人防、市政公用工程郵電、電信、廣播電視工程

7．農(nóng)業(yè)林業(yè)工程

農(nóng)業(yè)工程林業(yè)工程

1.0 1.1 0.9 1.0 1.0 1.2 0.9 1.0 1.2 0.9 1.0 1.2 0.9 1.0 1.1 0.8 1.0 1.0 0.9 0.9

第二篇：工程監(jiān)理工資調(diào)整申請書

工資調(diào)整申請書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，您好：

我是2012年7加入xx公司的員工xx，在加入公司這段時(shí)間得到了領(lǐng)導(dǎo)及同事各方面的支持與幫助，我非常感謝各位。由于現(xiàn)階段物價(jià)飛漲及工作量加大，所以我現(xiàn)在特向公司申請工資調(diào)整。我期望調(diào)整的薪金值為xx元至xx元每月。

下面我簡單的闡述我申請工資調(diào)整的理由。

首先，我加入公司到現(xiàn)在已經(jīng)有三個(gè)月的時(shí)間，剛開始本著保守的原則，我向xx提出了每個(gè)月xx元的工資要求，這樣在我加入公司的這段時(shí)間我可以保證現(xiàn)在最基本的生活水平，而且自己那個(gè)時(shí)候剛畢業(yè)，還不能清楚的認(rèn)識到自己是否能夠勝任這份工作。經(jīng)過三個(gè)月的現(xiàn)場監(jiān)理生活我自認(rèn)為我有足夠的能力勝任現(xiàn)場監(jiān)理這份工作。其次，現(xiàn)在我所在xx工程實(shí)際的現(xiàn)場監(jiān)理人員只有專監(jiān)和我，每天24小時(shí)待命，xx這邊的天氣在剛進(jìn)入秋季基本都是陰雨綿綿，工作環(huán)境相對于xx其他地方較惡劣。而且施工方由于趕工期等原因，就算在下雨的時(shí)候也在上班，所以沒辦法我們就算是下起雨也要每天到工地巡視，再者大部分時(shí)間白天下雨晚上雨停，施工方經(jīng)常在晚上進(jìn)行混凝土的澆筑，所以在晚上我們還要進(jìn)行旁站工作。而且我們的工作是沒有假期也沒有加班費(fèi)的，工作時(shí)間也是不定的，還有我們是沒有一般的節(jié)假補(bǔ)助的。相對于其他單位其他行業(yè)每天上班時(shí)間按8小時(shí)計(jì)算，每個(gè)月除了周末放假不加節(jié)假日的法定放假時(shí)間最多24

天，也就是192小時(shí)，但是我們的工作時(shí)間時(shí)間除了每天正常上班的8小時(shí)之外再加上正常工作后每星期至少12小時(shí)的加班時(shí)間，我們每個(gè)月的工作時(shí)間是288小時(shí)，是其他單位的1.5倍。所以在保證基本生活水平的基礎(chǔ)上我向公司提出薪金調(diào)整申請。

接下來，我再簡單的闡述在進(jìn)入公司這段時(shí)間我所學(xué)到的我們這個(gè)行業(yè)所需要具備的基本工作素養(yǎng)與專業(yè)知識。

1、學(xué)會(huì)規(guī)避本單位的責(zé)任，在工程質(zhì)量方面，對有質(zhì)量問題的工程在同專監(jiān)商量后及時(shí)下發(fā)監(jiān)理通知單；在安全方面，及時(shí)向施工方提出現(xiàn)場整改，在整改未果的情況下即時(shí)下發(fā)監(jiān)理通知單；在進(jìn)度方面，嚴(yán)格控制施工工期，督促施工方在保證質(zhì)量與安全的情況下抓好施工進(jìn)度，及時(shí)下發(fā)監(jiān)理工作聯(lián)系單；在安全生產(chǎn)文明施工方面，及時(shí)傳達(dá)上級部門發(fā)布的信息。

2、每天按時(shí)做好監(jiān)理日志填寫工作，詳細(xì)記錄工程質(zhì)量、進(jìn)度、安全及工地突發(fā)事件。

3、作為一個(gè)現(xiàn)場監(jiān)理人員，做好了解工程慨況，隨時(shí)掌握現(xiàn)場各方面第一手信息，對施工方的工序報(bào)驗(yàn)資料按要求及規(guī)范做好嚴(yán)格的審查與核對。

4、在現(xiàn)場管理與協(xié)調(diào)方面，及時(shí)與甲方溝通，對施工方提出的要求及遇到的施工困難及時(shí)在監(jiān)理例會(huì)上提出，嚴(yán)格做好協(xié)調(diào)工作；在管理上，及時(shí)與施工方負(fù)責(zé)人溝通，做好施工現(xiàn)場的動(dòng)態(tài)管理；對工地的突發(fā)事件，協(xié)助專監(jiān)及時(shí)與有關(guān)單位聯(lián)系。

5、在專業(yè)知識方面，掌握好圖紙上的施工說明并對材料及工藝方面

有一定的了解，嚴(yán)格管理施工方按圖施工；在施工人員方面，嚴(yán)格要求施工方人證合一、持證上崗。

以上就是我在工作期間，對監(jiān)理工作認(rèn)識與了解。當(dāng)然，在工作方面我也有不足的地方，但是本著活到老學(xué)到老的原則，遇到問題時(shí)主動(dòng)向同事發(fā)問，及時(shí)查看有關(guān)規(guī)范及書籍，對同事的批評與指導(dǎo)虛心接受。希望我的上述表述,能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠體恤我們基層人員的不容易，對我的申請予以考慮并批準(zhǔn)為盼。謝謝！我想在金錢的激勵(lì)下我一定會(huì)更加努力工作的。

此致

申請人：xx

日期：二0xx年xx月xx日

第三篇：工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)論文

實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的：

在這個(gè)難得而不平凡的實(shí)習(xí)歲月里中我在三亞市海棠灣6號路市政工程擔(dān)任實(shí)習(xí)監(jiān)理一職，在實(shí)習(xí)的過程中進(jìn)行了實(shí)踐性的學(xué)習(xí)讓我把理論和現(xiàn)實(shí)緊密的結(jié)合在了一起。通過海棠灣6號路的實(shí)地實(shí)習(xí)認(rèn)識，使我們對高速公路的路基處理、瀝青混凝土路面的施工、道路的設(shè)計(jì)、公路橋梁的設(shè)計(jì)與施工以及其它公路相關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)與布置，有了一次全面的感性認(rèn)識，加深了我們對所學(xué)課程知識的理解，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。主要在道路與橋梁工程監(jiān)理等方面進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中主要了解公路與橋梁工程的施工、試驗(yàn)檢測、測設(shè)和工程技術(shù)管理等基礎(chǔ)知識；了解公路發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具有本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝等方面知識；了解交叉路口的勘測、設(shè)計(jì)、施工等方面的基礎(chǔ)知識，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來是本次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

路基：

路基的實(shí)習(xí)主要在海棠灣6號路的部分施工工地包括了地基處理、路堤、橋等內(nèi)容。

1.路基處理：

該路段位于濕陷性黃土地區(qū)，處理辦法就是換填土法。就是將上面路床范圍內(nèi)的多余的土全部挖掉，然后分層回填上的素土，上面是沙粒。但是這種情況很不好的一點(diǎn)就是沙粒遇到水之后，水還會(huì)下滲到路基的黃土上，破壞了了其穩(wěn)定性。于是對原設(shè)計(jì)進(jìn)行了變更，就是將原來的土挖掉，先進(jìn)行全段碾壓，碾壓后回填上素土，再上面石灰土，然后在兩側(cè)設(shè)計(jì)盲溝。

對于濕陷性黃土有兩種處理方法：一是沖擊碾壓，二是強(qiáng)夯法。對比二者機(jī)能后，該路段全部強(qiáng)夯處理。處理方法工序是：首先進(jìn)行清表；然后就是按照設(shè)計(jì)要求打網(wǎng)格，進(jìn)行土方調(diào)配設(shè)計(jì)；最后確定機(jī)械的夯實(shí)

另外，對結(jié)構(gòu)物的處理。由于濕陷性黃土對結(jié)構(gòu)物會(huì)有很大的影響，處理方法就是先把基坑開挖，然后用大噸級機(jī)械進(jìn)行強(qiáng)夯，保證結(jié)構(gòu)物安全。

2.對于路堤的處理：

用碾壓夯實(shí)法。其機(jī)理是：土是三相體，土粒為骨架，顆粒之間的孔隙為水分和氣體所占據(jù)。壓實(shí)的目的在于使土粒重新組合，彼此擠緊，孔隙縮小，土的單位重量提高，形成密實(shí)整體，最終導(dǎo)致強(qiáng)度增加，穩(wěn)定性提高。

方法是先原地面進(jìn)行碾壓，用環(huán)刀法測定密實(shí)度；再進(jìn)行分層填土碾壓，用灌沙法測密實(shí)度。壓實(shí)是應(yīng)注意：在機(jī)具類型、土層厚度及行程遍數(shù)已經(jīng)選定的條件下，壓實(shí)操作時(shí)宜先輕后重、先慢后快、先邊緣后中間（超高路段等需要時(shí)，則宜先低后高）。壓實(shí)時(shí)，相鄰兩次的輪跡應(yīng)重疊輪寬的三分之一，保持壓實(shí)均勻，不漏壓，對于壓不到的邊角，應(yīng)輔以人力或小型機(jī)具夯實(shí)。壓實(shí)全過程中，經(jīng)常檢查含水量和密實(shí)度，以達(dá)到符合規(guī)定壓實(shí)度的要求。

土方施工的工序是：粗平——放樣——打灰線——精平——測壓實(shí)度。

3.橋：

高速公路由于等級高，全線封閉、立交，加上跨河谷等，所以橋梁甚多。我實(shí)習(xí)的主要包括海棠灣6號路6號橋。

這6號橋全長120米全部采用預(yù)應(yīng)力組合箱梁和現(xiàn)澆梁，分跨分別為33米；54米；33

米，采用張拉工藝，在梁內(nèi)布置預(yù)應(yīng)力鋼角線，減小形變增加承載力。

本工程橋梁樁基全部為混凝土鉆孔灌注樁，施工機(jī)械為正循環(huán)軸式鉆機(jī)，護(hù)筒為的，要求護(hù)筒高出地面，底部埋深—，上下正直，互通中心線平面偏差小于。胡同采用人工埋設(shè)方法。樁架就位，機(jī)架要平直，基座墊穩(wěn)，我們樁機(jī)下墊了枕木，鉆孔過程中機(jī)架不能移位和不均勻沉陷。

鉆孔時(shí)鉆具連接要牢固，鉛直，初期鉆進(jìn)速度不要太快，在孔深以內(nèi)，不超過，以后不要超過。在覆蓋層始終要減壓鉆進(jìn)，鉆進(jìn)速度與泥漿排放量相適應(yīng)。大軍山支洪道特大橋采用沖孔鉆，開孔時(shí)要慢，孔深以內(nèi)，不超過。鉆進(jìn)過程中，經(jīng)常測試泥漿指標(biāo)變化情況，并注意調(diào)整鉆孔內(nèi)泥漿濃度。

鋼筋籠的制作為現(xiàn)場制作，連接為焊接，分段下孔，鋼筋籠的加強(qiáng)箍必須與主筋焊接，焊條我們采用字頭型號，以保證鋼筋籠焊接質(zhì)量。鋼筋籠在安裝過程中不能變形。鋼筋籠一次性使用一臺吊機(jī)。鋼筋籠頂端要焊吊掛筋，高出鋼護(hù)筒。鋼筋籠就位后，吊掛筋支承在護(hù)筒頂?shù)恼砟旧?，不能直接放在護(hù)筒上。為了讓我們在以后檢測樁位正常鋼筋與護(hù)筒距離正常，所以我們箍筋要求多焊出一圈。

混凝土灌注時(shí)必須保持連續(xù)灌注，中斷時(shí)間不超過45分鐘。因?yàn)槲覀兊目咨疃荚诿滓陨纤曰炷烈欢ㄒ獪?zhǔn)備充分，混凝土的初凝時(shí)間為0.5小時(shí)。在施工新河中橋樁時(shí)我們攪拌站還沒有建設(shè)完成，所以均為商品混凝土輸送管泵車輸送。

混凝土的早期養(yǎng)護(hù)：混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā)，保溫應(yīng)達(dá)到下述要求：1）防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2）防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3）防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束。混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個(gè)方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期達(dá)到設(shè)計(jì)的強(qiáng)度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。混凝上的保溫措施常常也有保濕的效果。從理論上分析，新澆混凝土中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，表面混凝土最容易而且直接受到這種不利影響。因此混凝土澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護(hù)的關(guān)鍵時(shí)期，在施工中應(yīng)切實(shí)重視起來。所以在施工時(shí)我們要謹(jǐn)慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理。

路面部分 ：

路面的實(shí)習(xí)主要集中在海棠灣6號路（瀝青混凝土路面）。這條高速路采用了廠拌法熱拌瀝青混合料路面的施工工藝。其路面由面層、基層、底基層組成。面層分：上面層、中面層、下面層。其材料有改性瀝青、粗細(xì)集料等?；鶎訛槎曳€(wěn)定碎石；底基層為二灰穩(wěn)定土。

熱拌瀝青混合料適用于各種等級道路的瀝青混凝土面層。高速公路、一級公路和城市快速路、主干路的瀝青混凝土面層的上面層、中面層及下面層應(yīng)采用瀝青混凝土混合料鋪筑。熱拌瀝青混合料材料種類應(yīng)根據(jù)具體條件和技術(shù)規(guī)范合理選用。應(yīng)滿足耐久性、抗車轍、抗裂、抗水損害能力、抗滑性能等多方面要求，同時(shí)還需考慮施工機(jī)械、工程造價(jià)等實(shí)際情況。

廠拌法瀝青路面包括瀝青混凝土、瀝青碎（礫）石等，施工過程可分為瀝青混合料的拌制與運(yùn)輸及現(xiàn)場鋪筑兩個(gè)階段。

1．鋪筑

鋪筑工序如下：

（1）基層準(zhǔn)備和放樣

面層鋪筑前，應(yīng)對基層和路基進(jìn)行檢查處理，確保道路的基層和面層有很好的黏結(jié)，減少水分浸入基層。

為了控制混合料的攤鋪厚度，在準(zhǔn)備好基層之后進(jìn)行測量放樣，沿路面中心線和四分之一路面寬處設(shè)置樣樁，標(biāo)出混合料的松鋪厚度。采用自動(dòng)調(diào)平攤鋪機(jī)攤鋪時(shí)，還應(yīng)放出引導(dǎo)攤鋪機(jī)運(yùn)行走向和標(biāo)高的控制基準(zhǔn)線。高速公路和一級公 路在施工前應(yīng)鋪筑試驗(yàn)段。試驗(yàn)段的長度應(yīng)根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康拇_定，宜為100～200m。試驗(yàn)段宜在直線段上鋪筑，如在其它道路上鋪筑時(shí)，路面結(jié)構(gòu)等條件應(yīng)相同，路面各結(jié)構(gòu)層的試驗(yàn)可安排在不同的試驗(yàn)段上。

（2）攤鋪

瀝青混合料可用人工或機(jī)械攤鋪，高等級公路瀝青路面應(yīng)采用機(jī)械攤鋪。

瀝青混合料攤鋪機(jī)有履帶式和輪胎式兩種。二者的構(gòu)造和技術(shù)性能大致相同。瀝青攤鋪機(jī)的主要組成部分為料斗、鏈?zhǔn)絺魉推?、螺旋攤鋪器、振搗板、攤平板、行使部分和發(fā)動(dòng)機(jī)等。

（3）碾壓

瀝青混合料攤鋪平整之后，應(yīng)趁熱及時(shí)進(jìn)行碾壓。碾壓的溫度應(yīng)符合規(guī)定的要求。壓實(shí)后的瀝青混合料應(yīng)符合壓實(shí)度及平整度的要求，瀝青混合料的分層壓實(shí)厚度不得大于10cm。

瀝青混合料碾壓過程分為初壓、復(fù)壓和終壓三個(gè)階段。初壓用雙輪壓路機(jī)以緩慢的速度先碾壓二遍，使混合料得以初步穩(wěn)定。隨即用三輪壓路機(jī)或輪胎式壓路機(jī)復(fù)壓5遍。碾壓速度：三輪壓路機(jī)為由慢變快。復(fù)壓階段碾壓至穩(wěn)定無顯著輪跡為止。復(fù)壓是碾壓過程最重要的階段，混合料能否達(dá)到規(guī)定的密實(shí)度，關(guān)鍵全在于這階段的碾壓。終壓是在復(fù)壓之后

用較重雙輪壓路機(jī)由慢變快的碾壓速度碾壓四遍，以消除碾壓過程中產(chǎn)生的輪跡，并確保路面表面的平整。

碾壓時(shí)壓路機(jī)開行的方向應(yīng)平行于路中心線，并由一側(cè)路邊緣壓向路中。用壓路機(jī)碾壓時(shí)，每次應(yīng)重疊后輪寬的1/2；壓路機(jī)則每次重疊；輪胎式壓路機(jī)亦應(yīng)重疊碾壓。由于輪胎式壓路機(jī)能調(diào)整輪胎的內(nèi)壓，可以得到所需的接觸地面壓力，使骨料相互嵌擠咬合，易于獲得均一的密實(shí)度，而且密實(shí)度可以提高2～3%。所以輪胎式壓路機(jī)最適宜用于復(fù)壓階段的碾壓。

2.接縫施工

瀝青路面的各種施工縫（包括縱縫、橫縫、新舊路面的接縫等）處，往往由于壓實(shí)不足，容易產(chǎn)生臺階、裂縫、松散等病害，影響路面的平整度和耐久性，施工時(shí)必須十分注意。本路段采用的半幅機(jī)械施工，中間設(shè)計(jì)有分隔帶。在施工中有兩臺機(jī)械同步攤鋪，則機(jī)械間的縱縫應(yīng)注意處理。

3.排水設(shè)施

整個(gè)路面為一個(gè)拱型，所以一般路面采用坡面向兩側(cè)漫流，流入公路兩邊的污水`雨水管中排走；在道路曲線的地段，公路外側(cè)設(shè)有超高，采用單面排水，在中央分隔帶設(shè)有雨水管道，收集曲線外側(cè)路面的雨水，再由路基下設(shè)的排水管流入河里。

三、總結(jié)

我從懵懂的學(xué)生慢慢適應(yīng)社會(huì)的過程中，公司領(lǐng)導(dǎo)與現(xiàn)場的總監(jiān)及各位監(jiān)理工程師、監(jiān)理員都更給了我莫大的幫助。這次實(shí)習(xí)使我對監(jiān)理員有了更深層次、更真實(shí)的了解，這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，也深深感覺到了監(jiān)理員工作的重要性，它是建筑行業(yè)中不可缺少的職業(yè)監(jiān)理員的工作實(shí)施有利于提高建設(shè)工程投資決策科學(xué)化水平，有利于促使建設(shè)工程質(zhì)量和使用安全，有利于實(shí)驗(yàn)建設(shè)工程投資效益最大化促進(jìn)建設(shè)工程在我國的發(fā)展。

通過這次對道路與橋梁監(jiān)理實(shí)習(xí)，使我們對高速公路的路基、路面的設(shè)計(jì)與施工有了一次比較全面的感性認(rèn)識，進(jìn)一步理解接受課堂上的知識，使理論在實(shí)際的生產(chǎn)中得到了運(yùn)用。近年來，我國的公路事業(yè)特別是高速公路得到了迅猛的發(fā)展，并且其需求也越來越大，這對于從事道路的工作者來說，既是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。作為將要走出學(xué)校的學(xué)生來說，更應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握更多的專業(yè)知識，加強(qiáng)實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力，這樣更有利于將來的發(fā)展，使自己在此領(lǐng)域內(nèi)也有所作為。

報(bào)告人：何 8

班級：07監(jiān)理2班

日期：2010年3月5日

第四篇：拆除工程系數(shù)解釋

拆除工程系數(shù)解釋

現(xiàn)有平房多為磚土木結(jié)構(gòu)、瓦屋頂或是磚木結(jié)構(gòu)、瓦屋頂，在拆除平房時(shí)考慮到《河北省房屋修繕工程預(yù)算定額》說明中對毗鄰房屋的保護(hù)，拆除平房時(shí)可回收再利用的部分磚、瓦、木材等相比拆除磚混樓時(shí)所得到的多，原表中拆除時(shí)渣土發(fā)生量系數(shù)為1.05立方米/平方米，現(xiàn)把拆除平房時(shí)渣土發(fā)生量系數(shù)定為0.5—1.0立方米/平方米。其中0.5立方米/平方米為保守性拆除系數(shù)，主要是可回收利用的磚、瓦、木材較多；0.8立方米/平方米為標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)；1.0立方米/平方米為破壞性拆除系數(shù)，即不考慮磚、瓦、木材的回收利用。地基基礎(chǔ)高于地坪的，按1.0立方米/平方米計(jì)算。

依據(jù)《河北省房屋修繕工程預(yù)算定額》拆除工程渣土發(fā)生量計(jì)算表中所示，拆除磚混樓時(shí)渣土發(fā)生量系數(shù)為1.07立方米/平方米，該系數(shù)為保守拆除時(shí)所發(fā)生的渣土量（保守拆除是指能回收利用的全部回收利用），結(jié)合實(shí)際情況，所有的磚、瓦等建筑材料不可能全部回收利用，結(jié)合我省其他地、市的情況，現(xiàn)把拆除磚混結(jié)構(gòu)樓房時(shí)發(fā)生的渣土量系數(shù)統(tǒng)一定為1.2立方米/平方米。

因框架樓大部分是由鋼筋混凝土構(gòu)成，在《河北省房屋修繕工程預(yù)算定額》拆除工程渣土發(fā)生量計(jì)算表中，拆除現(xiàn)澆鋼筋混凝土?xí)r，渣土的發(fā)生量為：每拆除1立方米的實(shí)體積鋼筋混凝土?xí)r，產(chǎn)生1.81立方米的渣土。再加上拆除內(nèi)部填充墻時(shí)產(chǎn)生的渣土量（由于填充墻多由輕質(zhì)陶粒磚和加氣混凝土砌塊等輕質(zhì)材料砌成，在拆除時(shí)不考慮可回收再利用，以全部產(chǎn)生渣土計(jì)算）?，F(xiàn)在拆除框架結(jié)構(gòu)的樓房較少，所用定額為舊的定額，在《河北省房屋修繕工程預(yù)算定額》拆除工程渣土發(fā)生量計(jì)算表中還沒有給出可供參考的系數(shù)，在其他各地可供參考的實(shí)例不多的情況下，拆除框架樓時(shí)，渣土發(fā)生量系數(shù)定為1.5立方米/平方米。

第五篇：高等教育人才培養(yǎng)類型調(diào)整

高等教育人才培養(yǎng)類型調(diào)整

摘要：人才類型結(jié)構(gòu)調(diào)整是高等教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。人才類型調(diào)整本質(zhì)上是一個(gè)如何轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式以適應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)需求的問題。人才培養(yǎng)類型調(diào)整中應(yīng)把握和處理好以下幾個(gè)關(guān)系：在專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)關(guān)系上，應(yīng)對接和適應(yīng)社會(huì)和未來；在知識與能力的關(guān)系上，應(yīng)加大實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；在人才類型上，要擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)；在課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐關(guān)系上，要拓展實(shí)戰(zhàn)空間，提升動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：高等教育學(xué) 人才類型專業(yè)結(jié)構(gòu)社會(huì)需求

高等教育學(xué)是一門以高等教育的運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。高等教育的發(fā)展歷史可以追溯到中世紀(jì)的大學(xué)，后來歷經(jīng)發(fā)展，主要是英國、德國、美國的大學(xué)的不斷轉(zhuǎn)型，形成了高等教育的三項(xiàng)職能即：培養(yǎng)專門人才；科學(xué)研究；服務(wù)社會(huì)。改革開放以來，我國高等教育事業(yè)獲得長足發(fā)展，改革取得令人矚目的成績，初步形成了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的多種層次、多種形式、學(xué)科門類基本齊全的社會(huì)主義高等教育體系，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高級專門人才，在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用

教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！表n愈的這句名言，說明從古代起，人們就已認(rèn)識到教師是既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問，人師則要教行為，教道德，教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命。他們應(yīng)當(dāng)既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求高校教師應(yīng)當(dāng)具備從事教育教學(xué)工作所必要的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念。高等教育朝著多樣化方向發(fā)展，從單一結(jié)構(gòu)向多種結(jié)構(gòu)演化，這是當(dāng)今世界高等教育改革的重要態(tài)勢之一?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育改革提出了新的要求，各國對人才的需求與日俱增，不僅需要高級技術(shù)人才和管理

人才，而且需要大批中級技術(shù)人才。這就要求高等教育必須建立適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合理的人才結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)高等教育象牙塔式的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)類型的多樣化。這具體表現(xiàn)為多種形式辦學(xué)，除擴(kuò)充原有的大學(xué)外，大力發(fā)展學(xué)制不同的短期大學(xué)和初級學(xué)院，使各類高等學(xué)校并存，培養(yǎng)目標(biāo)互異和教學(xué)方法靈活多樣。

從世界上很多國家高等教育的結(jié)構(gòu)層次來看，研究生、本科、?？七@三個(gè)層次呈金字塔形，其中的短期大學(xué)和初級學(xué)院近幾年來尤為受到重視，并獲得了很大發(fā)展。如目前美國的初級學(xué)院或社區(qū)學(xué)院已發(fā)展到1500多所，學(xué)生注冊人數(shù)達(dá)650萬，約占全美大學(xué)學(xué)生總數(shù)的50%以上，是當(dāng)今美國高等教育中發(fā)展最快的學(xué)校。德國的初級技術(shù)大學(xué)發(fā)展也很快，已經(jīng)成為高等教育體系的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前德國共有850所初級技術(shù)大學(xué)，占其高等學(xué)?？倲?shù)的一半左右。日本的短期大學(xué)從1980年的270所、在校生30萬人，增加到1994年的625所、在校生190萬人。由于各國短期大學(xué)和初級學(xué)院都以培養(yǎng)目標(biāo)明確、學(xué)制短、收費(fèi)低、區(qū)域性強(qiáng)、就業(yè)容易而見長，因而頗受各企業(yè)生產(chǎn)部門和人才勞務(wù)市場的歡迎，促進(jìn)了其自身的規(guī)模和數(shù)量的迅速發(fā)展。高等教育的體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整緊密結(jié)合，層次結(jié)構(gòu)和科類結(jié)構(gòu)也逐步趨向合理。本科專業(yè)總數(shù)在1993年的調(diào)整中由813種減少為504種，1998年又調(diào)整為249種，拓寬了專業(yè)面，增強(qiáng)了適應(yīng)性。教學(xué)改革不斷全面深入開展，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革時(shí)入實(shí)質(zhì)性階段，許多適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才培養(yǎng)模式正在由試點(diǎn)走向推廣應(yīng)用，預(yù)計(jì)到2002年將推出100種新的培養(yǎng)模式(教學(xué)計(jì)劃)，編寫出版1000種“21世紀(jì)課程教材”；一批文、理科基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地和工科基礎(chǔ)課基地正在重點(diǎn)建設(shè)和深化改革，為新世紀(jì)輸送優(yōu)秀的基礎(chǔ)人才；加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點(diǎn)取得可喜成果，1999年初，教育部在全國確定了32個(gè)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地；以增強(qiáng)質(zhì)量意識和樹立素質(zhì)教育觀念為中心的教育思想、觀念的討論在持續(xù)健康進(jìn)行；教學(xué)合格評價(jià)和優(yōu)秀教學(xué)工作學(xué)校評價(jià)試點(diǎn)發(fā)揮著重要作用。通過不斷實(shí)踐與探索，將建立起有中國特色的教學(xué)質(zhì)量宏觀監(jiān)控體系；

所有這些，將為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才奠定了重要基礎(chǔ)。

科研、教學(xué)、生產(chǎn)一體化，是當(dāng)今世界高等教育、科學(xué)和經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展的產(chǎn)物。從宏觀上看，建立以高等教育為主導(dǎo)的、同科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合的聯(lián)合體，將是世界各國推行的高等教育改革與發(fā)展的共同模式，它的出現(xiàn)有其客觀必然性。新技術(shù)革命和現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，反映了科學(xué)理論對新技術(shù)的指導(dǎo)作用以及科技對現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。而大學(xué)人才薈萃，智力密集，最能產(chǎn)生新知識、開發(fā)新技術(shù)，與企業(yè)合作就可以把大學(xué)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，對新興產(chǎn)業(yè)的建立、新技術(shù)的開發(fā)，都能產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。今天，高等教育必須面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，并服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)，這已成為世界高等教育改革的大趨勢。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次、類型結(jié)構(gòu).重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)。

教育結(jié)構(gòu)調(diào)整是適應(yīng)時(shí)代要求和面向未來的大戰(zhàn)略，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容。高等教育結(jié)構(gòu)包括規(guī)模結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才層次和類型結(jié)構(gòu)等。僅就人才類型結(jié)構(gòu)調(diào)整作一探討。

一、人才類型調(diào)整本質(zhì)上是一個(gè)如何轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式以適應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)器求的問題。

伴隨高等教育迅速發(fā)展在校大學(xué)生總規(guī)模已增加到2009年的2700萬人。在筆者看來，高等教育的適應(yīng)性問題已不僅僅是一個(gè)數(shù)量規(guī)模問題了.更重要的是人才的質(zhì)景、規(guī)格和結(jié)構(gòu)問題。近年來高校畢業(yè)生成為了繼下崗職工之后最受關(guān)注的社會(huì)群體之一。原本社會(huì)需求大、專業(yè)熱鬧、企業(yè)急需的一些專業(yè)畢業(yè)生也出現(xiàn)了“就業(yè)難“。這一問題的凸現(xiàn)對高等教育自身提出了挑戰(zhàn)。

伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化。工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化是我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略取向推進(jìn)“五化”要求高等教育在人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量方面大力度的高速和轉(zhuǎn)變。

二、在專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)關(guān)系上，應(yīng)對接和適應(yīng)社會(huì)和未來。

提高學(xué)生知識結(jié)構(gòu)應(yīng)對市場的的適應(yīng)性，首先要適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)專業(yè)的對應(yīng)性。目前不同類型的高校都在探索自設(shè)專業(yè)方向并根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人才市場的需求調(diào)整和自設(shè)專業(yè)。專業(yè)面拓寬和新專業(yè)的設(shè)立已成為各高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。其次要讓學(xué)生能夠自主地在所學(xué)專業(yè)向跨學(xué)科、跨專業(yè)發(fā)展。學(xué)生入學(xué)后進(jìn)入相關(guān)的專業(yè)院系學(xué)習(xí).但專業(yè)歸屬并不是意味著‘’一錘定終身“鎖定學(xué)生的學(xué)習(xí)取向和發(fā)展方向.近些年來許多高校在課題設(shè)置和學(xué)分規(guī)定上加大了跨院系、跨專業(yè)選課并認(rèn)學(xué)分的舉措。還有些高校探索給予學(xué)生入學(xué)后一次“轉(zhuǎn)專業(yè)”選擇的機(jī)會(huì)。一般高校和職業(yè)類院校更是根據(jù)自身特點(diǎn)探索有差異的人才培養(yǎng)定位.由“專業(yè)型轉(zhuǎn)向通用型和適應(yīng)型“。這些多路徑的探索試驗(yàn)為人才培養(yǎng)對接和適應(yīng)社會(huì)和未來起到了積極的作用。

三、在知識與能力的關(guān)系上，應(yīng)加大實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對人才知識、素質(zhì)、能力的需求也在發(fā)生深刻的變化。大學(xué)生在就業(yè)市場上的適應(yīng)性和競爭力有了新的內(nèi)涵。從需求角度看.市場和社會(huì)所需要的不僅僅是專業(yè)知識，而且需要運(yùn)用專業(yè)知識付諸于工作實(shí)際的能力及開展開創(chuàng)性工作的能力。隨著知識半衰期的縮短和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新問題的出現(xiàn)即使對所學(xué)專業(yè)知識也有一個(gè)不斷更新和根據(jù)工作實(shí)際學(xué)習(xí)新知識的需求。而更新知識和學(xué)習(xí)新知識主要路徑是自身的再學(xué)習(xí)能力，即根據(jù)工作實(shí)際需要通過實(shí)踐再學(xué)習(xí)的能力。

大學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)歷的第一關(guān)是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。其由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)建設(shè)者或創(chuàng)業(yè)者，能否盡快完成這一轉(zhuǎn)變很大程度上取決于在校期間是否具備了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和技能訓(xùn)練。將傳授知識與培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力分離開來將學(xué)校培養(yǎng)視為是知識教育而將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)推到大學(xué)教育之外社會(huì)環(huán)節(jié)是對現(xiàn)代教育體系的誤解。近年來各院校推出的“百項(xiàng)工程”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn).“模擬創(chuàng)業(yè)“等學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)取得了積極的效果，這一育人模式的轉(zhuǎn)換不僅提升了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力也積累了學(xué)生走入社會(huì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。

四、在人才類型上，要擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)。

高等教育進(jìn)入大眾化后社會(huì)對人才類型的需求結(jié)構(gòu)呈金字塔型。除培育創(chuàng)新型拔尖人才和基礎(chǔ)理論研究人才外.育人的主要類型是應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才。根據(jù)筆者對天津、山東、河北的調(diào)查，大學(xué)培養(yǎng)的人才與社會(huì)需要的失衡較突出的是職業(yè)技能人才的缺乏和創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合應(yīng)用型人才的不足。前者是指既掌握現(xiàn)代科技知識又具有較高操作技能的畢業(yè)生后者是能在工作中或在市場上適應(yīng)環(huán)境變化開展開拓性工作或創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生。

在人才培養(yǎng)類型上應(yīng)定位并重視應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才。一方面目前我國普通本科生在學(xué)人數(shù)約4000萬人高職高專生在學(xué)人數(shù)4000萬人成人本?？萍捌渌鼘W(xué)歷教育在學(xué)人數(shù)800萬人。無論是從學(xué)生結(jié)構(gòu)看還是未來高教育規(guī)模擴(kuò)展看.培養(yǎng)的主體應(yīng)是應(yīng)用型復(fù)合型、技能型人才。另一方面伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和升級，專業(yè)分工工深化。無論制造業(yè)還是服務(wù)業(yè)對員工素質(zhì)、技能、動(dòng)手能力和開拓能力的要求大大提高。電子信息、航天工業(yè)、新材料、新能源、生物工程等新興產(chǎn)業(yè)對有專業(yè)知識、技能較強(qiáng)的中高級技術(shù)型人才需求成旺。金融保險(xiǎn)、物流、文化創(chuàng)意、會(huì)展、科技服務(wù)、社會(huì)工作《如商會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì))等產(chǎn)業(yè)或部門亞待集聚有專業(yè)知識、能開展開拓性工作的人才。

定位應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念改變培養(yǎng)目標(biāo)的理解錯(cuò)位和與社會(huì)需求的脫節(jié)扭轉(zhuǎn)重理論、輕應(yīng)用重知識輕能力的傾向。校正在辦學(xué)取向盲目地追求“研究型“，甚至不切實(shí)際地爭上碩士點(diǎn)甚至博士點(diǎn)在專業(yè)設(shè)置上不能及時(shí)地根據(jù)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)的傾向。

五、在課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐關(guān)系上，要拓展實(shí)戰(zhàn)空間，提升動(dòng)手能力。

不同于基礎(chǔ)理論人才，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才需要拓展實(shí)戰(zhàn)空間提升動(dòng)手能力。一方面要改變傳統(tǒng)授課方式形成教與學(xué)的良性互動(dòng)，給予學(xué)生更多的啟發(fā)和自主學(xué)習(xí)的能力。在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)相應(yīng)地增加技能訓(xùn)練的課程，并把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作重要的教研課題來對待。需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)生“身臨其境“、’‘真刀實(shí)彈”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐平臺。同時(shí)充實(shí)創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)教育，注重識別能力、管理技術(shù)、想象能力‘道德品質(zhì)、情商等方面的引導(dǎo)與訓(xùn)練。