第一篇：工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)構想

工程建設監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)構想

面向21世紀，高職高專教育的改革思路是:以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，走產(chǎn)學研結合的道路，這就要求教學模式必須加強素質(zhì)教育，拓展專業(yè)口徑，促進教學與科研、生產(chǎn)相結合，融傳授知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為一體，培養(yǎng)基礎扎實，知識面寬，能力強，素質(zhì)高的技術應用性人才。土建類專業(yè)具有很強的實踐性，社會性，綜合性，創(chuàng)新性和群體性，為適應這種特點，必須對三年制?？频墓こ瘫O(jiān)理高職高專的教學模式進行改革和探索。整個人才培養(yǎng)教學體系的改革思路如下：

1、課程結構方面：

在課程體系建設方面，應以職業(yè)技能為目標進行課程設置，將課程作為技能培養(yǎng)的基礎。根據(jù)前述，應對傳統(tǒng)課程體系方面進行整合處理，對基本專業(yè)課大綱要求的內(nèi)容必須夠用、重點突出，理論上應深淺適中。以此為原則對工程監(jiān)理專業(yè)課進行統(tǒng)一整合，時間在人學一年半時間內(nèi)完成?；緦I(yè)課內(nèi)容涵蓋前面所述四個方面的基本專業(yè)知識，包括：人的素質(zhì)教育課程模塊、材料與構造模塊、施工模塊、管理類模塊課程等內(nèi)容。在這些模塊中可以設置對應的教材，教材內(nèi)容進行重新整合。實踐教學體系方面

職業(yè)教育應強調(diào)實踐教學，但實踐教學不能是單純的學生動手工作，必須建立在課程教學的基礎上。如前所述，在一年半的基本課程之后，課程要從普通課堂講授的課程轉向以實踐教學為主的一體化課程教學，這一階段的教學應安排兩個學期的時間。在這些課程的方案中，以1/4總課時量進行授課是必要的，教師授課內(nèi)容主要對課程要點、難點進行闡述，其余的內(nèi)容要學生通過自學和實踐教學掌握，通過一體化教學在一定程度上加強了學生的自學能力，同時大量實踐教學有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

實踐教學，作為教學的一部分，學生學到的只是一點知識技能，因此在教學計劃安排上，還應讓學生進行基于項目的實習訓練，目的是讓學生對各門課程的知識和技能在實際項目中進行綜合運用，從而提高專業(yè)技能和工作能力，為學生畢業(yè)后直接上崗工作打下基礎。項目實踐教學時間可以安排一個半學期，要為實習學生提供完整項目過程，在項目選擇和教師指導方面還是要下一定的功夫，否則起不到好的效果。目前畢業(yè)實習階段的缺陷，特別是對工程監(jiān)理專業(yè)，就是學

生在實習過程中往往只能遇到一個階段的工程，無法接觸完整項目的施工總過程監(jiān)理。因此與校外企業(yè)聯(lián)合建立實訓基地顯得十分重要。

3、構建模塊化實踐教學體系，加強專業(yè)實踐教學改革

工程監(jiān)理專業(yè)的實踐性強，具有既來源于工程實踐，又應用于工程實踐的特點，因此實踐教學的改革必須與實踐相結合。改革的基本思路為:以工程為背景，以整體優(yōu)化的知識結構為基礎，著重構建以工程質(zhì)量，實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主要功能的模塊化實踐教學平臺。完善校內(nèi)實驗實訓基地，建設職業(yè)技能培養(yǎng)與考核的開放式創(chuàng)新實踐基地，強化行業(yè)參與及合作，建立穩(wěn)定、多功能、有效的校外實習基地。

3.1 與課程相對應，整合各類實踐環(huán)節(jié)并形成有機的整體工程監(jiān)理實踐教學模塊由三個層次的子模塊組成，第一模塊以學生了解、認識土木工程產(chǎn)品功能、內(nèi)部結構的實踐，包括認識實習、工程制圖作業(yè)、房屋建筑學課程設計、測量等;第二模塊以掌握材料性能、結構建模及分析方法為功能的實踐，包括力學、工程材料、土力學及結構實驗;第三模塊與施工、質(zhì)量、投資、進度控制等建筑管理綜合性專業(yè)課課程相對應，以使學生掌握與實踐土木工程的分析、設計、施工檢測和控制方法為功能的實踐。實踐教學體系具有“實習、實訓和綜合設計，三要素，“綜合一分解一再綜合”三個層次。顯著的特點是與課程相對應，以掌握整體優(yōu)化的知識結構為基礎，著眼工程質(zhì)量、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3．2為強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，應該實行“開放式”實習。

實習教學是土建類專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，它既是學生體驗工程、驗證工程知識的時機，又是教師進一步完善與充實教學與教材內(nèi)容的必要手段。實行“開放式”生產(chǎn)實習，可以采用多種方式相結合，如:①建立生產(chǎn)實習基地，使學生有相對穩(wěn)定的實習環(huán)境與條件，這種方式主要在橋梁工程和市政工程的生產(chǎn)實習中采用。②到建筑施工企業(yè)上崗跟班實習，能使學生更全面地接觸和了解專業(yè)知識及崗位職責，為零距離上崗莫定基礎。

3．3進行勞動技能鑒定，頒發(fā)上崗證書，作為對學生的一個要求，這樣高職高專畢業(yè)生必須具有畢業(yè)證書，計算機等級證書，英語應用能力證書，勞動技能鑒定等級的上崗(中級)證書;直接面向生產(chǎn)第一線就業(yè)和服務，將具有更寬廣持久的生存與發(fā)展能力，實現(xiàn)土建類專業(yè)創(chuàng)新教學模式的培養(yǎng)目標。

總之，工 程建設監(jiān)理是與工程實踐緊密相連的專業(yè)，十分符合高等專科學校培養(yǎng)高級應用型人才的特點。高等學校應抓住我國建設監(jiān)理逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化的有利時機，結合學校特點和學科優(yōu)勢，不斷探索工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑、新方法，培養(yǎng)出社會需要的素質(zhì)過硬的監(jiān)理人才

第二篇：工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)論文

實習報告

一、實習目的：

在這個難得而不平凡的實習歲月里中我在三亞市海棠灣6號路市政工程擔任實習監(jiān)理一職，在實習的過程中進行了實踐性的學習讓我把理論和現(xiàn)實緊密的結合在了一起。通過海棠灣6號路的實地實習認識，使我們對高速公路的路基處理、瀝青混凝土路面的施工、道路的設計、公路橋梁的設計與施工以及其它公路相關設施的設計與布置，有了一次全面的感性認識，加深了我們對所學課程知識的理解，使學習和實踐相結合。主要在道路與橋梁工程監(jiān)理等方面進行實習，在實習過程中主要了解公路與橋梁工程的施工、試驗檢測、測設和工程技術管理等基礎知識；了解公路發(fā)展的動態(tài)，具有本專業(yè)的新技術、新設備、新材料、新工藝等方面知識；了解交叉路口的勘測、設計、施工等方面的基礎知識，將理論與實踐結合起來是本次實習的重點，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定良好的基礎。

二、實習內(nèi)容：

路基：

路基的實習主要在海棠灣6號路的部分施工工地包括了地基處理、路堤、橋等內(nèi)容。

1.路基處理：

該路段位于濕陷性黃土地區(qū)，處理辦法就是換填土法。就是將上面路床范圍內(nèi)的多余的土全部挖掉，然后分層回填上的素土，上面是沙粒。但是這種情況很不好的一點就是沙粒遇到水之后，水還會下滲到路基的黃土上，破壞了了其穩(wěn)定性。于是對原設計進行了變更，就是將原來的土挖掉，先進行全段碾壓，碾壓后回填上素土，再上面石灰土，然后在兩側設計盲溝。

對于濕陷性黃土有兩種處理方法：一是沖擊碾壓，二是強夯法。對比二者機能后，該路段全部強夯處理。處理方法工序是：首先進行清表；然后就是按照設計要求打網(wǎng)格，進行土方調(diào)配設計；最后確定機械的夯實

另外，對結構物的處理。由于濕陷性黃土對結構物會有很大的影響，處理方法就是先把基坑開挖，然后用大噸級機械進行強夯，保證結構物安全。

2.對于路堤的處理：

用碾壓夯實法。其機理是：土是三相體，土粒為骨架，顆粒之間的孔隙為水分和氣體所占據(jù)。壓實的目的在于使土粒重新組合，彼此擠緊，孔隙縮小，土的單位重量提高，形成密實整體，最終導致強度增加，穩(wěn)定性提高。

方法是先原地面進行碾壓，用環(huán)刀法測定密實度；再進行分層填土碾壓，用灌沙法測密實度。壓實是應注意：在機具類型、土層厚度及行程遍數(shù)已經(jīng)選定的條件下，壓實操作時宜先輕后重、先慢后快、先邊緣后中間（超高路段等需要時，則宜先低后高）。壓實時，相鄰兩次的輪跡應重疊輪寬的三分之一，保持壓實均勻，不漏壓，對于壓不到的邊角，應輔以人力或小型機具夯實。壓實全過程中，經(jīng)常檢查含水量和密實度，以達到符合規(guī)定壓實度的要求。

土方施工的工序是：粗平——放樣——打灰線——精平——測壓實度。

3.橋：

高速公路由于等級高，全線封閉、立交，加上跨河谷等，所以橋梁甚多。我實習的主要包括海棠灣6號路6號橋。

這6號橋全長120米全部采用預應力組合箱梁和現(xiàn)澆梁，分跨分別為33米；54米；33

米，采用張拉工藝，在梁內(nèi)布置預應力鋼角線，減小形變增加承載力。

本工程橋梁樁基全部為混凝土鉆孔灌注樁，施工機械為正循環(huán)軸式鉆機，護筒為的，要求護筒高出地面，底部埋深—，上下正直，互通中心線平面偏差小于。胡同采用人工埋設方法。樁架就位，機架要平直，基座墊穩(wěn)，我們樁機下墊了枕木，鉆孔過程中機架不能移位和不均勻沉陷。

鉆孔時鉆具連接要牢固，鉛直，初期鉆進速度不要太快，在孔深以內(nèi)，不超過，以后不要超過。在覆蓋層始終要減壓鉆進，鉆進速度與泥漿排放量相適應。大軍山支洪道特大橋采用沖孔鉆，開孔時要慢，孔深以內(nèi)，不超過。鉆進過程中，經(jīng)常測試泥漿指標變化情況，并注意調(diào)整鉆孔內(nèi)泥漿濃度。

鋼筋籠的制作為現(xiàn)場制作，連接為焊接，分段下孔，鋼筋籠的加強箍必須與主筋焊接，焊條我們采用字頭型號，以保證鋼筋籠焊接質(zhì)量。鋼筋籠在安裝過程中不能變形。鋼筋籠一次性使用一臺吊機。鋼筋籠頂端要焊吊掛筋，高出鋼護筒。鋼筋籠就位后，吊掛筋支承在護筒頂?shù)恼砟旧?，不能直接放在護筒上。為了讓我們在以后檢測樁位正常鋼筋與護筒距離正常，所以我們箍筋要求多焊出一圈。

混凝土灌注時必須保持連續(xù)灌注，中斷時間不超過45分鐘。因為我們的孔深都在米以上所以混凝土一定要準備充分，混凝土的初凝時間為0.5小時。在施工新河中橋樁時我們攪拌站還沒有建設完成，所以均為商品混凝土輸送管泵車輸送。

混凝土的早期養(yǎng)護：混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應力觀點出發(fā)，保溫應達到下述要求：1）防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2）防止混凝土超冷，應該盡量設法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3）防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束。混凝土的早期養(yǎng)護，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達到兩個方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進行，以期達到設計的強度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關聯(lián)的?；炷系谋卮胧┏３Ｒ灿斜竦男Ч睦碚撋戏治?，新澆混凝土中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，表面混凝土最容易而且直接受到這種不利影響。因此混凝土澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護的關鍵時期，在施工中應切實重視起來。所以在施工時我們要謹慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理。

路面部分 ：

路面的實習主要集中在海棠灣6號路（瀝青混凝土路面）。這條高速路采用了廠拌法熱拌瀝青混合料路面的施工工藝。其路面由面層、基層、底基層組成。面層分：上面層、中面層、下面層。其材料有改性瀝青、粗細集料等。基層為二灰穩(wěn)定碎石；底基層為二灰穩(wěn)定土。

熱拌瀝青混合料適用于各種等級道路的瀝青混凝土面層。高速公路、一級公路和城市快速路、主干路的瀝青混凝土面層的上面層、中面層及下面層應采用瀝青混凝土混合料鋪筑。熱拌瀝青混合料材料種類應根據(jù)具體條件和技術規(guī)范合理選用。應滿足耐久性、抗車轍、抗裂、抗水損害能力、抗滑性能等多方面要求，同時還需考慮施工機械、工程造價等實際情況。

廠拌法瀝青路面包括瀝青混凝土、瀝青碎（礫）石等，施工過程可分為瀝青混合料的拌制與運輸及現(xiàn)場鋪筑兩個階段。

1．鋪筑

鋪筑工序如下：

（1）基層準備和放樣

面層鋪筑前，應對基層和路基進行檢查處理，確保道路的基層和面層有很好的黏結，減少水分浸入基層。

為了控制混合料的攤鋪厚度，在準備好基層之后進行測量放樣，沿路面中心線和四分之一路面寬處設置樣樁，標出混合料的松鋪厚度。采用自動調(diào)平攤鋪機攤鋪時，還應放出引導攤鋪機運行走向和標高的控制基準線。高速公路和一級公 路在施工前應鋪筑試驗段。試驗段的長度應根據(jù)試驗目的確定，宜為100～200m。試驗段宜在直線段上鋪筑，如在其它道路上鋪筑時，路面結構等條件應相同，路面各結構層的試驗可安排在不同的試驗段上。

（2）攤鋪

瀝青混合料可用人工或機械攤鋪，高等級公路瀝青路面應采用機械攤鋪。

瀝青混合料攤鋪機有履帶式和輪胎式兩種。二者的構造和技術性能大致相同。瀝青攤鋪機的主要組成部分為料斗、鏈式傳送器、螺旋攤鋪器、振搗板、攤平板、行使部分和發(fā)動機等。

（3）碾壓

瀝青混合料攤鋪平整之后，應趁熱及時進行碾壓。碾壓的溫度應符合規(guī)定的要求。壓實后的瀝青混合料應符合壓實度及平整度的要求，瀝青混合料的分層壓實厚度不得大于10cm。

瀝青混合料碾壓過程分為初壓、復壓和終壓三個階段。初壓用雙輪壓路機以緩慢的速度先碾壓二遍，使混合料得以初步穩(wěn)定。隨即用三輪壓路機或輪胎式壓路機復壓5遍。碾壓速度：三輪壓路機為由慢變快。復壓階段碾壓至穩(wěn)定無顯著輪跡為止。復壓是碾壓過程最重要的階段，混合料能否達到規(guī)定的密實度，關鍵全在于這階段的碾壓。終壓是在復壓之后

用較重雙輪壓路機由慢變快的碾壓速度碾壓四遍，以消除碾壓過程中產(chǎn)生的輪跡，并確保路面表面的平整。

碾壓時壓路機開行的方向應平行于路中心線，并由一側路邊緣壓向路中。用壓路機碾壓時，每次應重疊后輪寬的1/2；壓路機則每次重疊；輪胎式壓路機亦應重疊碾壓。由于輪胎式壓路機能調(diào)整輪胎的內(nèi)壓，可以得到所需的接觸地面壓力，使骨料相互嵌擠咬合，易于獲得均一的密實度，而且密實度可以提高2～3%。所以輪胎式壓路機最適宜用于復壓階段的碾壓。

2.接縫施工

瀝青路面的各種施工縫（包括縱縫、橫縫、新舊路面的接縫等）處，往往由于壓實不足，容易產(chǎn)生臺階、裂縫、松散等病害，影響路面的平整度和耐久性，施工時必須十分注意。本路段采用的半幅機械施工，中間設計有分隔帶。在施工中有兩臺機械同步攤鋪，則機械間的縱縫應注意處理。

3.排水設施

整個路面為一個拱型，所以一般路面采用坡面向兩側漫流，流入公路兩邊的污水`雨水管中排走；在道路曲線的地段，公路外側設有超高，采用單面排水，在中央分隔帶設有雨水管道，收集曲線外側路面的雨水，再由路基下設的排水管流入河里。

三、總結

我從懵懂的學生慢慢適應社會的過程中，公司領導與現(xiàn)場的總監(jiān)及各位監(jiān)理工程師、監(jiān)理員都更給了我莫大的幫助。這次實習使我對監(jiān)理員有了更深層次、更真實的了解，這是一次理論與實踐相結合的過程，也深深感覺到了監(jiān)理員工作的重要性，它是建筑行業(yè)中不可缺少的職業(yè)監(jiān)理員的工作實施有利于提高建設工程投資決策科學化水平，有利于促使建設工程質(zhì)量和使用安全，有利于實驗建設工程投資效益最大化促進建設工程在我國的發(fā)展。

通過這次對道路與橋梁監(jiān)理實習，使我們對高速公路的路基、路面的設計與施工有了一次比較全面的感性認識，進一步理解接受課堂上的知識，使理論在實際的生產(chǎn)中得到了運用。近年來，我國的公路事業(yè)特別是高速公路得到了迅猛的發(fā)展，并且其需求也越來越大，這對于從事道路的工作者來說，既是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)。作為將要走出學校的學生來說，更應該在有限的時間內(nèi)，掌握更多的專業(yè)知識，加強實踐和設計能力，這樣更有利于將來的發(fā)展，使自己在此領域內(nèi)也有所作為。

報告人：何 8

班級：07監(jiān)理2班

日期：2010年3月5日

第三篇：金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案

金屬材料工程專業(yè) 人才 培養(yǎng)方案

（工學，材料類，080405）

一、專業(yè)簡介

金屬材料工程專業(yè) 2017 年開始招生。專業(yè)師資由專業(yè)基礎教師和專業(yè)教師共 22 人組成，其中教授 10 人，副教授 6 人，博士 16 人，是一支具有材料科學與工程學科理論知識扎實、實踐能力強、具有多學科方向交叉融合的高水平師資隊伍。專業(yè)依托我?；瘜W實驗中心，材料實驗中心，機械實驗中心等平臺為學生提供良好的實驗條件，在金屬材料表面腐蝕與防護及無損檢測方向具有一定的特色。

二、培養(yǎng)目標

本專業(yè)畢業(yè)生期待畢業(yè)后 5 年內(nèi)能達成下列目標：

目標 1：具有良好社會責任感、職業(yè)道德及人文素養(yǎng)； 目標 2: 能夠進行金屬材料技術與產(chǎn)品研發(fā)、工藝與設備設計和生產(chǎn)技術管理； 目標 3：在金屬材料結構與分析、金屬材料與復合材料制備、先進材料保護等領域具有就業(yè)競爭力，并有能力從事相關科學研究能力； 目標 4：具備團隊合作能力、溝通表達能力和工程項目管理能力； 目標 5：具備創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展理念和國際化視野，具有不斷學習和適應發(fā)展能力。

三、畢業(yè)要求

畢業(yè)生應同時具有知識、能力與素質(zhì)三大方面的素養(yǎng)，共計 12 條培養(yǎng)標準。

(1)工程知識：能夠將數(shù)學知識、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決復雜工程問題。

(2）

問題分析：能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。

(3）

設計/ 開發(fā)解決方案：能夠設計針對本專業(yè)領域復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

(4）

研究：能夠基于材料科學與工程基本理論并采用科學方法對復雜工程問題進

行研究，包括設計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

(5）

使用現(xiàn)代工具：能夠針對復雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。

(6）

工程與社會：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

(7）

環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對復雜工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

(8）

職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。

(9）

個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

(10）

溝通：能夠就復雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

(11）

項目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。

(12）

終身學習：具有自主學習和終身學習意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。

四、主干學科

材料科學與工程 五、核心課程 材料科學基礎、金屬材料學、材料力學性能、材料分析方法、材料力學、物理化學、材料物理性能、材料成型原理與工藝、腐蝕與防護工程、無損檢測原理與技術等。

六、主要實踐教學環(huán)節(jié)、基礎實踐教學環(huán)節(jié) 物理實驗、基礎化學實驗、金工實習、熱處理原理與工藝課程設計。、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

金屬材料學實驗、材料分析方法實驗、材料物理/力學性能實驗、金屬腐蝕與防護綜合實驗、無損檢測綜合實驗等。、綜合實踐環(huán)節(jié) 認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文等。

七、學制及學分要求

1.學制：年，學生可在 3-6 年內(nèi)修完本專業(yè)規(guī)定學分。

2.學分要求：

本專業(yè)學生在校期間必需修滿本方案規(guī)定的 180 學分方能畢業(yè)，其中：

必修程 課程 157.5 學分，包括（1）通識教育基礎課程的必修部分 63.5 學分；（2）大類學科基礎與專業(yè)基礎課程 34 學分；（3）專業(yè)與專業(yè)方向課程中的必修部分 20學分；（4）實踐教學 29 學分(含金工實習2 學分)；（5）素質(zhì)拓展與創(chuàng)新課程的必修部分 11 學分（軍事訓練與國防教育 2 學分，軍事理論 2 學分,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導 2 學分, 創(chuàng)業(yè)基礎課 2 學分，大學生心理健康教育 2 學分,安全教育 1 學分）。

程 選修課程 22.5 學分，包括(1)通識教育基礎課程中的公共選修課程 8 學分（包含大學語文 1.5 學分，徽派建筑（民居）1 學分）；(2)專業(yè)與專業(yè)方向課程中的選修部分 9.5 學分；(3)素質(zhì)拓展與創(chuàng)新課程的選修部分（大學生社會實踐和課外創(chuàng)新）5 學分（包括一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課）。

說明：計 實踐類總計 44 學分。包括實踐教學 29 學分，素質(zhì)拓展與創(chuàng)新課程的選修部分（大學生社會實踐和課外創(chuàng)新）5 學分，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導 2 學分，創(chuàng)業(yè)基礎課 2 學分，軍事訓練與國防教育 2 學分，安全教育 1 學分，金工實習2 學分，工程訓練 1 學分。

八、授予學位

授予工學學士學位。

九、課程體系

1.課程體系

本專業(yè)教育課程設置分為兩大體系和五大平臺，即：理論教學體系和實踐教學體系；通識教育基礎課程平臺、大類學科基礎與專業(yè)基礎課程平臺、專業(yè)與專業(yè)方向課程平臺、實踐教學平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

本專業(yè)開設雙語課程 1 門（工程材料），學校特色課程 1 門（金屬材料學）。

2.學時學分比例：

課程類型 課程 類別 總學時 理論 學時 實踐 學時 學分 占總學分 比例 通識教育基礎 必修 988 880 78 57.5 31.94% 選修

8(校公選課)4.44% 小計 988 880 78 65.5 36.38% 大類學科基礎與專業(yè)基礎 必修 592 572 20 37 20.56% 專業(yè)與專業(yè)方向 必修 320 32011.12% 選修 168 168

9.5 5.27% 小計 488 488

30.5 16.95% 實踐教學環(huán)節(jié) 必修 990

990 33 18.33% 小計 990

990 33 18.33% 素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 必修 220 72 148 10 5.56% 選修

5(第二課堂)2.78% 小計 220 72 148 15 8.34% 總

計 3262 1996 1236 180 100% 總學分 180（1）各類課程課內(nèi)外實驗（實踐）、主要實踐教學環(huán)節(jié)和第二課堂學分之和為 46 學分；實踐學分占總學分比例為 25.56% ；（2）選修課為 10.5 學分，理論教學為 10.5 學分；選修課占理論教學學分的比例為 8.42%。

十、專業(yè)指導性教學計劃進程表

金屬材料工程專業(yè)指導性教學計劃進程表 學年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Ⅰ Ⅰ

☆ ** **----------------------------: :

------------------△ △----------------: :

Ⅱ Ⅱ------------------------------------: :

------------------------------------: :

Ⅲ Ⅲ------------！-----------------------: :

------------------------------------: :

Ⅳ Ⅳ--------------------------------+ + : :

+ + ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ★ ★

Ⅴ Ⅴ

符號說明 “ ☆” 入學教育

“--” 理論教學

“**” 軍事訓練

“！” 認識實習

“++” 生產(chǎn)實習

“ ★” 畢業(yè)分配

“○” 畢業(yè)設計

“ ╳” 畢業(yè)實習

“△ △ ”公益勞動 公益勞動

“==” 寒暑假

“%” 機動

“:” 考試

“##” 教學實習

十一、專業(yè)教學計劃表

金屬材料工程專業(yè)教學計劃表 課 程 性 質(zhì) 課 程 類 別 課 程 代 碼 課程名稱 學分 考核方式 學時分配 各學期計劃周學時 總 學 時 講課 實 驗 實 踐 1 2 3 4 5 6 7 8

必 必

修 修

課 課

程 程

通 通 識 識 教 教 育 育 基 基 礎 礎 課 課 程 程 MY010011B 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 2.5 試 40 40 0 0

3*14

MY010021B 中國近現(xiàn)代史綱要 2.5 試 40 40 0 0 3*14

MY020011B 馬克思主義基本原理概論 2.5 試 40 40 0 0

3*14

MY020021B 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 4 試 64 64 0 0

4*16

MY010031B 形勢與政策 1（大學生廉潔教育）

0 查 8 8 0 0

4*2

MY010041B 形勢與政策 2（大學生廉潔教育）

0.5 查 8 8 0 0

4*2

MY010051B 形勢與政策 3 0 查 8 8 0 0

4*2

MY010061B 形勢與政策 4 0.5 查 8 8 0 0

4*2

MY010071B 形勢與政策 5 0 查 8 8 0 0

4*2

MY010081B 形勢與政策 6 0.5 查 8 8 0 0

4*2

MY010091B 形勢與政策 7 0 查 8 8 0 0

4*2

MY010101B 形勢與政策 8 0.5 查 8 8 0 0

4*2 MY020031B 思想政治教育實踐課 2 查 40 0

0 40

3*14

SL011011B 高等數(shù)學 A1 5.5 試 88 88 0 0 6*15

SL011021B 高等數(shù)學 A2 5.5 試 88 88 0 0

6*15

SL012021B 線性代數(shù) B 2.5 試 40 40 0 0

4*10

SL013021B 概率論與數(shù)理統(tǒng)計 B 2.5 試 40 40 0 0

4*10

SL021011B 大學物理 A1 4.5 試 72 72 0 0

4*18

SL021021B 大學物理 A2 3 試 48 48 0 0

3*16

SL061011B 物理實驗 A 1.5 查 45 0

0

3*15

TY020021B 大學體育 1 1 試 32 32 0 0 2*16

TY030031B 大學體育 2 1 試 32 32 0 0

2*16

TY040041B 大學體育 3 1 試 32 32 0 0

2*16

TY020021B 大學體育 4 1 試 32 32 0 0

2*16

WY020011B 大學英語讀寫譯 1 2 試 32 32 0 0 2*16

WY010031X 大學英語讀寫譯 2 2 試 32 32 0 0

2*16

WY020101B 大學英語讀寫譯 3 1.5 試 24 24 0 0

2*12

WY010301X 大學英語讀寫譯 4 1.5 試 24 24 0 0

2*12

WY020021X 大學英語視聽說（自主學習）1 2 試 32 32 0 0 2*16

WY010041X 大學英語視聽說（自主學習）2 2 試 32 32 0 0

2*16

WY020201X 大學英語視聽說（自主學習）3 1.5 試 24 24 0 0

2*12

WY010401X 大學英語視聽說（自主學習）4 1.5 試 24 24 0 0

2*12

XW010011B 程序設計基礎—C 語言程序設計 3.0

試 48 32 16

4*12，3*8

小計 61.5

1109 1008 61 40

大 大 類 類 學 學 科 科 基 基 礎 礎 與 與 專 專 業(yè) 業(yè) 基 基 礎 礎 課 課 程 程 JD025022B

電工電子技術 B 3.5 試 56 48 0 8

4*12

JD080072B 畫法幾何與機械制圖 B 4 試 64 56 8 0 4*14

CH030142B

無機及分析化學 1 2.5 試 40 40 0 0 4*10

CH030152B

無機及分析化學 2 2 試 32 32 0 0

4*8

CH030192B 物理化學 C 4.5 試 72 72 0 0

5*15

CH010113B 材料科學基礎 5 試 80 80 0 0

5*16

CH050012B 材料分析方法

2.5 試 40 40 0 0

4*10

TM050072B 工程力學 B 3.5 試 56 52 0 4

4*13

JD010582B 機械設計基礎 4 試 64 56 0 8

4*10

CH050022B 金屬材料學（特色）

2.5 試 40 40 0 0

4*10

小計 33

528 500 8 20

專 專 業(yè) 業(yè) 與 與 專 專 業(yè) 業(yè) 方 方 向 向 課 課 程 程

CH050013B 工程材料（雙語）

1.5 查 24 24 0 0

4*6

CH010143B 材料物理性能 B 2 試 32 32 0 0

2*16

CH050023B 材料理化分析 1.5 試 24 24 0 0

3*8

CH050033B 材料成型原理與工藝 3.5 試 56 56 0 0

4*14

CH050043B 熱處理原理與工藝 2 試 32 32 0 0

2*16

CH050053B 材料失效分析 2 試 32 32 0 0

2*16

CH050063B 腐蝕與防護工程 2 試 32 32 0 0

2*16

CH050073B 無損檢測原理與技術 2 試 32 32 0 0

2*16

CH050083B 材料力學性能 2 試 32 32 0 0

2*16

CH010103B

工程項目管理 1.5 試 24 24 0 0

3*8

小計 20

320 320 0 0

素質(zhì) 拓展 與創(chuàng) 新創(chuàng) 業(yè)課程 CC010015B 創(chuàng)業(yè)基礎 2.0

查 32 28 0 4 2*14

CC010025B 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導 2.0

查 32 24 0 8

2*12

GG040035B 大學生心理健康教育 2.0

查 32 20 0 12 2*10

JW010015B 軍事訓練與國防教育 2.0

查 60 0 0 60 30*2

JW010025B 安全教育 1 查 30 30 0 0

3*10

JW010035B 軍事理論 2 查 32 32 0 0

3*11

小計 11

218 134 0 84

必修課程合計 127.5

通識 教育 課程 JG010233X 徽州建筑(民居)1 查 16 16

2*8

GG040019X

大學語文 1.5 查 24 24

2*12

小計 2.5

40

選 選 修 修 課 課 程 程

專 專 業(yè) 業(yè) 與 與 專 專 業(yè) 業(yè) 方 方 向 向 課 課 程 程

CH030123X

電化學原理與方法 1.5 查 24 24 0 0

3*8

CH050103X 計算機在材料科學中的應用 1.5 查 24 24 0 0

3*8

CH050013X 超聲檢測學 1.5 查 24 24 0 0

3*8

CH050023X 新型無機材料 2 查 32 32 0 0

4*8

CH020283X 高分子新材料 A 2 查 32 32 0 0

4*8

CH05003X 涂料與涂裝工藝

1.5 查 24 24 0 0

3*8

CH050043X 金屬工藝學 2 查 32 32 0 0

4*8

CH050053X 表面技術概論 2 查 32 32 0 0

4*8

CH050063X 納米材料 1.5 查 24 24 0 0

3*8

CH050073X 金屬基復合材料 1.5 查 24 24 0 0

3*8

CH050083X 新型功能材料 1.5 查 24 24 0 0

3*8

CH050093X 緩蝕劑及其應用 1.5 查 24 24 0 0

3*8

CH020123X

復合材料 1.5 查 24 24 0 0

3*8

小計(任選 9.5 學分)21.5

344 344 0 0

選修課程合計 10.5

總計 140

2448 2172 30 246

注：

1.課程名稱后標注“★”表示必須在企業(yè)中完成，標注“△”表示建議在企業(yè)中完成；

2.周學時按周學時乘以完成周填寫，如：4（周學時）×8（周數(shù)）、備注欄填起始周；

3.本專業(yè)設置

個專業(yè)方向，學生必須完整選修一個方向課程；（此項內(nèi)容供各學院參考）

4.本教學計劃表不列入學校公共選修課程（共 8 學分）和第二課堂課程（共 5 學分）。

5.在“學時分配”一欄中，總學時=講課學時+實驗學時+實踐學時，其中實驗學時包含上機學時，實踐學時包括文科類專業(yè)課程的實踐學時。

6.總學時超過 40 個學時的課程，考核方式原則上應設定為考試，而不宜設置為考查。

7.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，必修課程《創(chuàng)業(yè)基礎》和《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》（共4 學分）列入“素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程平臺；專業(yè)教育模塊選修課程（2 學分），不列

入教學計劃表，不計入總學分（已歸并到第二課堂課程 5 學分之中）。

十二、實踐教學環(huán)節(jié)安排表

金 屬材料工程本科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)安排表 層次 課程代碼 新代碼 實踐環(huán)節(jié)名稱 學分 周數(shù)/學時 開設學期2 3 4 5 6 7 8

基礎實踐 G06101 SL061011B 物理實驗 A 1.5 45 學時

5*9

F05007 CH070054B 基礎化學實驗 B1 1 30 學時 3*10

F05008 CH070064B 基礎化學實驗 B2 1 30 學時

3*10

F05009 CH070074B 基礎化學實驗 B3 1 30 學時

3*10

F05010 CH070084B 基礎化學實驗 B4 1 30 學時

3*10

J09002 JD090022B 金工實習B 2 2 周 √

專業(yè)實踐 F07311 CH050014B 金屬材料學實驗 1.5 45 學時

3*15

F06001 CH060014B

材料研究方法實驗 0.5 15 學時

3*5

F07312 CH050024B 材料物理/力學性能實驗 0.5 15 學時

3*5

F07313 CH050034B 金屬腐蝕與防護綜合實驗 1 30 學時

3*10

F07314 CH050044B 無損檢測綜合實驗 1 30 學時

3*10

F07315 CH050094B 工程訓練（金屬材料工程）1 周 √

F07316 CH050054B 熱處理原理與工藝課程設計 1 1 周√

綜合實踐 F07317 CH050064B 認識實習（金屬材料工程）1 周 √

F07318 CH050074B 生產(chǎn)實習（金屬材料工程）2 周 √

F07319 CH050084B 金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)設計/論文（含畢業(yè)實習）16 周√

合計（不含金工實習2 學分）

注：課程設計學分、周數(shù)按集中安排填寫，組織實施分散進行。

十三、各學期學時分配表

金屬材料工程本科專業(yè)各學期學時分配表

學時

學期 類別 一 二 三 四 五 六 七 八 總計 課內(nèi)教學 環(huán)節(jié) 必修 472 373 339 405 216 126

1931 選修

168 176

344 其它

實踐教學環(huán)節(jié)周數(shù) 2 0 0 0 1 3 4 16 26 注:課程填學時,實踐填周數(shù)。

十四、專業(yè)培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求實現(xiàn)矩陣

1.畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的支撐

培養(yǎng)目標

畢業(yè)要求 目標 1 目標 2 目標 3 目標 4 目標 5 工程知識

√ √

問題分析

√ √

設計/開發(fā)解決方案

√ √

√ 研究

√ √

√ 使用現(xiàn)代工具

√ √

工程與社會 √ √ √

環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展 √

√ 職業(yè)規(guī)范 √

個人和團隊

√ √ √

溝通

√ √ √

項目管理

√ √ √

終身學習

√ √

√ 2 ．課程體系對畢業(yè)要求的支撐

畢業(yè)要求

課程名稱

工 程 知 識 問 題 分 析 設 計 / 開發(fā) 解 決 方 案 研

究 使 用 現(xiàn) 代 工 具 工 程 與 社 會 環(huán) 境 與 可 持 續(xù) 發(fā) 展 職 業(yè) 規(guī) 范 個 人 和 團 隊

溝

通

項 目 管 理

終 身 學習

軍事訓練與國防教育

√

√

√

軍事理論

√

√

√

形勢與政策

√

√

√

大學生心理健康教育

√ √

√

√

安全教育

√

√

大學英語

√

大學體育

√ √

√

√ 毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論

√

馬克思主義基本原理

√

√ 中國近現(xiàn)代史綱要

√

思想道德修養(yǎng)與法律基礎

√

校公選課程

√

高等數(shù)學 √ √

線性代數(shù) √ √

概率論與數(shù)理統(tǒng)計 √ √

大學物理 √ √

無機及分析化學 √ √

物理化學 √ √

工程力學 √ √

畫法幾何與機械制圖 √ √

電工電子技術 √ √

機械設計基礎 √ √ √

畢業(yè)要求

課程名稱

工 程 知 識 問 題 分 析 設 計 / 開發(fā) 解 決 方 案 研

究 使 用 現(xiàn) 代 工 具 工 程 與 社 會 環(huán) 境 與 可 持 續(xù) 發(fā) 展 職 業(yè) 規(guī) 范 個 人 和 團 隊

溝

通

項 目 管 理

終 身 學習

計算機程序設計基礎-c語言設計

√

工程材料(雙語)√ √

√

√

√ 材料科學基礎 √ √

√

√ 材料物理性能 √ √

√

材料分析方法 √ √

√

√

金屬材料學

√ √

√

材料成型原理與工藝 √ √

√

√

熱處理原理與工藝 √ √

√

√

材料失效分析 √ √

√ √

材料理化分析 √ √

√ √

腐蝕與防護工程 √ √

√

無損檢測原理與技術 √ √

√

材料力學性能 √ √

√

√

工程項目管理

√

√

專業(yè)選修課 √ √

√ √

金工實習√ √

物理實驗 √ √

基礎化學實驗 √ √

專業(yè)基礎實驗 √ √

√

√ 專業(yè)綜合實驗 √ √

√

√ 熱處理原理與工藝課程設計 √ √ √

認識實習√

√

畢業(yè)要求

課程名稱

工 程 知 識 問 題 分 析 設 計 / 開發(fā) 解 決 方 案 研

究 使 用 現(xiàn) 代 工 具 工 程 與 社 會 環(huán) 境 與 可 持 續(xù) 發(fā) 展 職 業(yè) 規(guī) 范 個 人 和 團 隊

溝

通

項 目 管 理

終 身 學習

生產(chǎn)實習√ √ √

√ √

√ √

畢業(yè)論文/設計 √ √ √ √ √ √ √

√ √ √ √ 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

√ √ √

√ 社會實踐和課外創(chuàng)新學分 √ √ √ √ √

√ √

√ 十五、輔修專業(yè)和第二學士學位課程設置及教學進程

如無可不用編寫。

十六、社會實踐與課外創(chuàng)新學分獲得辦法

大學生獲得社會實踐與課外創(chuàng)新學分學分的具體辦法見《安徽建筑大學大學生社會實踐與課外創(chuàng)新學分認定辦法》（校字〔2014〕107 號）。

第四篇：制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

劉立超 王國祥

【減小字體】 【增大字體】

【摘要】文章指出了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和可行性。為了更好地滿足當前社會變革和經(jīng)濟建設的要求，提高制藥工程人才的質(zhì)量，對制藥工程類應用型本科人才培養(yǎng)目標定位、指導思想的多元質(zhì)量觀、教學模式、工程實踐能力的培養(yǎng)等問題進行了探討。

【關鍵詞[中華論文網(wǎng)()歡迎您！]】制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育

A Study on Modes of Talents Training in Pharmaceutical Engineering

Liu Li-chaoWang Guo-xiang

(Department of chemistry and engineering Hunan Institute of Science and TechnologyYueYang414000)

【Abstract】The necessity and feasibility of training pharmaceutical engineering talents are pointed out.In order to meet with the requirements of the recent social transformation and economic construction and promote the pharmaceutical engineering talents quality,a series of problems including the training target orientation,multiple qualitative conceptual instructing ideal,Teaching modes and engineering practical capacity are discussed.【Key words】Pharmaceutical Engineering;Training pattarns;Undergraduate Education

1制藥工程類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的必要性

醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關，因而世界各國均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度和增長質(zhì)量與醫(yī)藥工業(yè)人才的培養(yǎng)水平密切相關。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術水平密切相關，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型高級人才。湖南省是一個制藥大省，制藥行業(yè)也是我省的支柱產(chǎn)業(yè)之一。全省醫(yī)藥行業(yè)總產(chǎn)值、利稅、出口創(chuàng)匯值等多項指標在全國名列前茅。但我省在制藥工程人才培養(yǎng)方面與該產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)所處的地位不相匹配，無論在人才培養(yǎng)的數(shù)量還是在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，都還遠遠不能滿足作為我省對制藥專門人才的迫切需求。

“十五”期間，湖南省的目標是創(chuàng)建醫(yī)藥強省，因此建設好以培養(yǎng)我省醫(yī)藥行業(yè)高級工程技術與管理人才為目標的高水平制藥類專業(yè)是十分必要和迫切的，也完全符合湖南省經(jīng)濟社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要和社會發(fā)展規(guī)劃，必將會加快我省急需的制藥工程專門人才的培養(yǎng)速度，滿足制藥大省對制藥專門人才的需求，為湖南省經(jīng)濟建設做出項獻。

2制藥工程類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標

對不同類型人才的培養(yǎng)所對應的學校類型也不同，對于學術研究型人才，顯然主要

由一流大學及研究生院培養(yǎng)；對工程研究型和技術實踐型人才，主要由本科院校培養(yǎng)。湖南理工學院屬于地方應用型工程類院校，培養(yǎng)人才的重點應是工程應用型人才，即技術實踐型和技能實踐型兩種，或者介于這兩者之間。湖南理工學院定位主要立足于區(qū)域經(jīng)濟，面向全省和全國，服務區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求，及時了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨向，適時的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展來設置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標、課程體系和教學內(nèi)容，以更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟，同時也可以在不斷滿足市場需求的同時，自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個定位出發(fā)，我們的本科教育緊緊抓住“工程應用型”這個涵義，制藥工程是奠定在藥學、生物技術、化學和工程學基礎上的交叉學科，是化學工程和制藥類的前沿學科領域，是應用化學、生物技術、藥學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術學科。工程問題是這個專業(yè)學生最終面臨的問題，涉及內(nèi)容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)，因此從工程技術性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式，所構建的教學體系，應在注意理論基礎知識的同時，更要注意學生工程技術能力的培養(yǎng)，加強對學生工程實踐的實際訓練，強調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3構建我校制藥工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的指導思想

湖南理工學院化學化工系擁有制藥工程專業(yè)，在課程體系設置上制藥工程專業(yè)沒有明顯的特色，較側重于工程方面知識?；瘜W化工系制藥工程專業(yè)設置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點不突出，容易產(chǎn)生混淆。這樣既不利于學生選課，也不利于明確的向社會進行特色宣傳，進一步的適應市場需求。因此，為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型人才，還能體現(xiàn)湖南理工學院在培養(yǎng)制藥工程人才方面的特色，必須對我系制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標與要求、人才的知識與能力結構、課程設置及其進程等進行深入的研究和教學實踐探索。理順化學化工系制藥工程專業(yè)課程，使相關專業(yè)、學科、課程有機融合和同類課程的整合，設置與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系，培養(yǎng)適應21世紀醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎扎實、工程實踐和創(chuàng)新能力強的專業(yè)人才，使培養(yǎng)的人才更好地適合市場和行業(yè)發(fā)展的需要，更好地服務于我省的醫(yī)藥行業(yè)。

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學計劃設置體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

建立新的課程體系及內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學手段，課堂教學與實踐性教學環(huán)節(jié)密切結合，做到新體系、厚基礎；新手段、重實踐、促自學。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學模式，逐步建立以學生為中心的“主動型”教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過精選、優(yōu)化、整合教學內(nèi)容，將醫(yī)藥領域的最新研究成果、發(fā)展趨勢和學術動態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的課程體系。

3.2設置與培養(yǎng)目標相適應的課程，加強相關專業(yè)學科課程的有機融合和同類課程的整合對現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行改革，設置與培養(yǎng)目標相適應的課程體系，在教學計劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)個性特色，使制藥工程專業(yè)相關學科的課程有機結合，相同的課程進行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3積極探索專業(yè)定位，適應市場需求，明確培養(yǎng)目標

根據(jù)1998年國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，結合湖南省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出特色明顯、目標明確、適應市場需求、符合社會發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求及目標。

4我校制藥工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)規(guī)格

專業(yè)素質(zhì)要求包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)三個方面。其中業(yè)務素質(zhì)應體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識，受到良好的工程實踐基本訓練，具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。自動化專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力。

4.1具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學

基礎和外語綜合能力。

4.2掌握本專業(yè)領域必要的較寬的技術基礎理論知識，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學、制藥工程等。

4.3較好地掌握生物化學、分離工程等方面的知識，具有本專業(yè)領域1個或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢。

4.4獲得較好的課程設計、藥廠設計等方面的工程實踐訓練。

4.5在本專業(yè)領域內(nèi)具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。

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第五篇：關于工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

作者:[曾澤斌 萬昌江]??來源:[高教發(fā)展研究中心]??瀏覽:[194]

關于工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

2009-03-04 11:42:28

【摘要】 根據(jù)工業(yè)工程學科發(fā)展歷史及應用情況，分析我國工業(yè)工程專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題，指出解決這些問題的關鍵：要加強工業(yè)工程意識的培養(yǎng)、結合專業(yè)建立校辦工廠、優(yōu)化課程設置突出培養(yǎng)特色、優(yōu)化教學方法和手段和加強師資建設等。

【關鍵詞】 工業(yè)工程人才培養(yǎng)

一、工業(yè)工程學科的發(fā)展與應用

工業(yè)工程是一門技術與管理相結合的交叉專業(yè)。工業(yè)工程具有利用自然科學知識和技術進行觀察、實驗、研究、設計等功能，這一點和其他工程專業(yè)相同。由于工業(yè)工程具有鮮明的工程屬性，國外一般把工業(yè)工程劃入工程學范疇。但工業(yè)工程又不同于一般的工程專業(yè)，他不僅應用自然科學和工程技術，而且要應用社會科學及經(jīng)濟管理知識，也具有明顯的管理特征，所以，工業(yè)工程是技術與管理相結合的交叉專業(yè)。對工業(yè)工程最權威的定義是：“工業(yè)工程是對有關人員、物料、設備、能源和信息等組成的整體系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計、改進和實施的一門科學，它從數(shù)學、自然科學和社會科學中吸取有關的專門知識和技術，同時運用工程設計與分析的原理與方法，以闡述、預測和評價上述系統(tǒng)所得到的成果?！倍?zhàn)以來，由于運籌學、系統(tǒng)科學的理論與方法的產(chǎn)生和廣泛應用，使工業(yè)工程所適用的領域越來越廣，內(nèi)容與水平也不斷發(fā)展與提高。

工業(yè)工程與人類社會工業(yè)化進程一起，已經(jīng)走過了一百多年的歷史，美國是工業(yè)工程的發(fā)源地。19世紀末。美國的泰勒，是一個企業(yè)的總工程師，他在機械制造工程的基礎上。開始了工業(yè)工程實踐活動.當時工人進行零件加工的操作方法全憑各自的經(jīng)驗和個人技藝。這與當時機器的設計能力相比，工人的勞動生產(chǎn)率非常低。泰勒受“工程師也應關心經(jīng)濟”思想的影響，在機械制造領域發(fā)展了方法設計、生產(chǎn)計劃安排等都是工程師的職責這一觀念，由于實踐了這一概念，使他負責的部門生產(chǎn)率發(fā)生了巨大變化。從1881年，他對金屬切削進行了長達25年的實驗，總結了金屬切削刀具的集合尺寸、進刀量、切削速度、勞動定額等公式，結束了由經(jīng)驗決定的歷史。泰勒還對鋼鐵廠裝卸工具“鏟”進行了實驗研究，設計了各種不同尺寸的鏟子，以保證各作業(yè)負荷下均符合標準負荷量，從而發(fā)揮人的最大效率。泰勒的另一項典型實驗是對搬運生鐵的實驗，確定了最佳作業(yè)強度、作息時間，大大提高生鐵搬運生產(chǎn)率。泰勒進行的這三項實驗研究，開創(chuàng)了早期工業(yè)工程實驗活動，奠定了工業(yè)工程的基礎。另一個著名的人物是吉爾·布雷斯夫婦兩人，夫人是個心理學家，所以一直到今天，工業(yè)工程都同心理學有著非常緊密的聯(lián)系。他們改進了泰勒的方法，泰勒方法我們稱為“工作研究”，而他們的方法，我們稱為“運動研究”，其差別在于，泰勒是基于在生產(chǎn)線上找工人作實驗的方法，吉爾布雷斯夫婦發(fā)明了一個“動素”的概念，把人的所有動作歸納成17個動素，把所有的作業(yè)分解成一些動素的和，對每個動素做了定量研究之后，就可以分析每個作業(yè)可以化多少時間。他們是第一個把工業(yè)工程從一種實驗和經(jīng)驗的辦法，變成一種比較科學的辦法，他們兩人的工作對于工業(yè)工程的誕生起了非常決定性的作用，一直到今天，工業(yè)工程發(fā)展的思路依然沒有脫離他們兩個人當初所設定的思路。到今天我們的系統(tǒng)更大了，但我們所追求的仍然是效率和效益。二戰(zhàn)以后，在50年代運籌學被大量的應用于工業(yè)工程的基本方法中，從比較定性的轉為比較定量的研究。所以現(xiàn)代工業(yè)工程有兩個比較重要的方向，一個是運籌學的應用，第二個是工業(yè)生理學、工業(yè)心理學應用。

到60年代以后工業(yè)工程比較重要的事件就是質(zhì)量革命。在20年代人們把效率和成本看得最重要。到50-60年代，隨著日本產(chǎn)品進入到美國人們才發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題也很重要，這個時期質(zhì)量變成工業(yè)工程的一個重要的研究目標，也發(fā)明了一些方法，這些方法直到今天還是非常的行之有效的。最著名的人物就是質(zhì)量學家戴明，他是第一個把統(tǒng)計的方法用在質(zhì)量中的學者。但是很遺憾，這樣一個人在美國并不出名，但到日本，在日本企業(yè)中用他的方法，用的比較好，等產(chǎn)品反映到美國的時候，美國人才發(fā)現(xiàn)他的方法這么有用。

到了現(xiàn)代，信息技術的迅速發(fā)展，對工業(yè)工程的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。首先計算機的應用解決了傳統(tǒng)上我們不能求解的問題。比如，做一個資源的規(guī)劃問題，你要投資，購買很多設備，往往是要解一個幾百個未知數(shù)的方程，根本不可能求解，計算機的產(chǎn)生，這樣的方程有可能求解。所以今天我們能看到為什么我們的航空公司，我們的鐵運公司，我們的物流公司，我們的服務企業(yè)效率會這樣高，原因在于我們有計算機可以對這樣的大系統(tǒng)進行有效優(yōu)化。其次是仿真技術的應用所產(chǎn)生的影響。我們知道工業(yè)工程是研究包含人的系統(tǒng)，然而，包含人的系統(tǒng)作實驗非常難，并且作為一個生產(chǎn)系統(tǒng)和服務系統(tǒng)你要改變布置非常難，因為你改變布置之后不知道有什么后果，所以計算機的產(chǎn)生，我們有可能用仿真的辦法來研究不同的方案對我們的影響。

工業(yè)工程對人類社會，尤其是西方的經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，在機械和高科技生產(chǎn)、物流運輸、銀行、醫(yī)療服務和能源、資源供應等諸多領域都有著成功的應用。美國工業(yè)工程的發(fā)展最具有代表性。可以說，工業(yè)工程對美國的國民經(jīng)濟一直產(chǎn)生著重要的影響。美國是最早應用工業(yè)工程的，也是工業(yè)工程應用最廣泛和深入的國家。美國福特汽車公司建立的生產(chǎn)線同步化系統(tǒng)，為現(xiàn)代工業(yè)大量生產(chǎn)樹立了楷模。波音公司早在40年代就開始工業(yè)工程探索，業(yè)已形成一套完整、可靠的管理體系，在世界飛機制造中處于領先地位。在美國，企業(yè)中都設有工業(yè)工程部門。例如自稱為世界飛機制造業(yè)霸主的波音公司，主要得益于工業(yè)工程，因此他要求包括我國在內(nèi)的外國配套企業(yè)必須應用工業(yè)工程，否則就沒有資格為波音配套。

日本自六十年代從美國引進了工業(yè)工程技術，根據(jù)本國民族文化特色加以發(fā)展、應用，創(chuàng)造了如準時制、精益制造、5S管理、豐田生產(chǎn)方式等一系列先進的生產(chǎn)管理模式，使企業(yè)效益成倍增長，對日本的經(jīng)濟騰飛起了重大作用。在德國，工業(yè)工程有時稱為生產(chǎn)工程，大學里所有工程類專業(yè)的學生，都被要求在運籌學、物流或后勤學、系統(tǒng)工程等方面進行學習。與英國、法國等其它歐洲國家一樣，工業(yè)工程師是十分受企業(yè)歡迎的，企業(yè)中的工業(yè)工程師在系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)集成方面發(fā)揮著重要的作用。

新加坡政府從20世紀60年代中期就致力于改進生產(chǎn)力，80年代正式掀起“生產(chǎn)力運動”并使其成為一個大眾運動。他們將生產(chǎn)力的改進作為經(jīng)濟政策的核心，在全社會范圍把工業(yè)工程的理念從意識階段發(fā)展到行動階段，然后進入自覺階段。

臺灣用了十年推廣工業(yè)工程，大大促進了臺灣的經(jīng)濟實力。如年產(chǎn)值近50億美元，每年效益遞增幾十個億新臺幣的臺灣科技首富Foxconn（富士康）集團，2001年專門聘請了著名工業(yè)工程專家擔任總裁特別助理，并創(chuàng)建了Foxconn工業(yè)工程學院，專門為企業(yè)和社會培養(yǎng)工業(yè)工程人才。

由此可見，工業(yè)工程是提高企業(yè)生產(chǎn)效率的有力武器。它是一條企業(yè)較少投資或無需投資，就能把企業(yè)內(nèi)部的各種潛力挖掘出來，創(chuàng)造出“產(chǎn)出”高于“投入”的高效路子。

二、我國工業(yè)工程的現(xiàn)狀

盡管工業(yè)工程在工業(yè)化發(fā)達國家有著長期的發(fā)展歷史，并如火如荼地發(fā)展著。但在我國工程技術一直沒有得到普遍的推廣。改革開放之后，工業(yè)工程傳入我國，一些企業(yè)應用其中的單項方法，取得成效。據(jù)不完全統(tǒng)計，在我國企業(yè)中只有上百家企業(yè)不同程度地應用工業(yè)工程，獲顯著效果的只有30余家。例如廣東科龍冰箱公司在供應系統(tǒng)管理(與天津大學合作)上獲得一次性改善降低流動資金3000萬元；河北石家莊寶石集團在3個分廠推行工作研究獲得多項成果，效率提高1倍以上；鞍鋼的工作研究提高經(jīng)濟效益5000多萬等。這些應用涉及到汽車、鋼鐵、電子、建材、家電等十幾個行業(yè)。另外，在華合資的許多企業(yè)都在使用工業(yè)工程技術，并設有專門工業(yè)工程崗位和部門。天津OTIS公司制造部專設了工藝、生產(chǎn)、設備

一條龍管理的大工業(yè)工程系統(tǒng)，現(xiàn)場管理令參觀專家無不稱贊；日本豐田公司在華合資的30多個企業(yè)都在推行工業(yè)工程為技術支持的豐田生產(chǎn)方式。

工業(yè)工程的應用效果及工業(yè)工程人才的奇缺引起了我國教育界、科技界企業(yè)界的高度重視。從1992年國家教委首次批準設立工業(yè)工程專業(yè)以來，迄今全國已有百余所高校設立了工業(yè)工程專業(yè)。這是擴大最迅速的專業(yè)之一。但由于時間短，在工業(yè)工程專業(yè)建設方面缺乏科學有力的指導和統(tǒng)一的標準，各高校開設工業(yè)工程專業(yè)的學科不同，導致起培養(yǎng)模式尚不一樣。單從該專業(yè)的培養(yǎng)模式來看，目前我國就有四種形式：第一種是以天津大學為代表的管理類四年本科，這類學生合格畢業(yè)授予管理學學士學位；第二種是以西安交通大學為代表的五年制本科，這類學生合格畢業(yè)授予工學與管理學雙學位；第三種是以重慶大學和上海交通大學為代表的機械類四年本科，這類學生合格畢業(yè)授予工學學士學位；第四種是以西安電子科技大學、北京航空航天大學、東北大學等以電子、冶金、化工、及其它產(chǎn)業(yè)類型的四年本科。

隨著WTO的進入，工業(yè)工程專業(yè)人才的缺乏已成制約我國工業(yè)工程應用的頸瓶，如何培養(yǎng)適應企業(yè)國際化的工業(yè)工程專業(yè)人才，已成為各高校重點考慮的問題，各高校在抓緊培養(yǎng)該專業(yè)人才的同時，都在積極尋找探索最合適的發(fā)展工業(yè)工程專業(yè)的路子，使該專業(yè)更快地成熟與完善。近年來，我國在工業(yè)工程教育和人才培養(yǎng)上取得了很大的進步，但也存在一些值得注意的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）工業(yè)工程意識的缺乏。在我國，大部分人對工業(yè)工程專業(yè)很陌生，企業(yè)沒有應用工業(yè)工程的要求，甚至與工業(yè)工程很接近的專業(yè)的工科學生都不了解工業(yè)工程。（2）理論與實踐相脫節(jié)。我國大部分院校在教學模式上有明顯的脫離實踐傾向，教學以課堂教授為主，注重理論性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、知識性，缺乏結合實際的案例式教學、綜合性教學；存在教研室、實驗室、研究室脫離，基礎理論、專業(yè)理論和專業(yè)教學脫離。（3）人才培養(yǎng)的知識結構還存在問題。我國工業(yè)工程課程體系中選修課和必修課之間的比例劃分不合理，各大學工業(yè)工程專業(yè)的特色不突出，人文專業(yè)和社會學的比重太大而工程技術基礎課程太小，前沿專業(yè)課程不多。（4）教育方法和手段比較落后。與發(fā)達國家和地區(qū)相比，傳統(tǒng)的教育手段阻礙了專業(yè)教育以及學生實際應用能力的提高和知識結構的完善。（5）師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗。我國傳統(tǒng)的高校教師大都是學院派教師，注重系統(tǒng)理論，缺少實踐經(jīng)驗。這對實際應用很強的工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)很不利。所有這些問題都是目前我們高校普遍存在的，本人針對這些問題做了一些思考，并提出以下建議。

三、關于我國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1.加強工業(yè)工程意識的培養(yǎng)

目前，真正對工業(yè)工程認識和需求最多的還限于外資企業(yè)、港臺企業(yè)和沿海一些發(fā)展迅速的民營企業(yè)，這是因為他們已經(jīng)經(jīng)歷了所在地工業(yè)發(fā)展的幾個必然階段并對工業(yè)工程的作用有深刻的體會。而大部分國內(nèi)企業(yè)對工業(yè)工程的認識還處于萌芽過程中，社會上大多數(shù)人對工業(yè)工程還很陌生，掌握工業(yè)工程技術的人才缺乏，有工業(yè)工程意識的企業(yè)管理者更加缺乏，因而工業(yè)工程的應用非常之少，除某些外商獨資企業(yè)和中外合資企業(yè)設有工業(yè)工程部外，大多數(shù)大中型企業(yè)尚不能自覺地應用工業(yè)工程，使得高效率、高效益也只能是口號，不能落實到實處。因此要廣泛地培養(yǎng)工業(yè)工程意識的。這種工業(yè)工程意識的培養(yǎng)分成兩塊進行。一是在高校的培養(yǎng)，一是在企業(yè)的培養(yǎng)。

在高校，工業(yè)工程意識的培養(yǎng)不僅局限在工業(yè)工程本專業(yè)，而要擴大到所有工科各專業(yè)和各企業(yè)的管理層。工業(yè)工程學科實際上是一個交叉學科，它與其他專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，工科各專業(yè)的人才都用得著工業(yè)工程，在美國大多數(shù)高校，工科學生必須選修工業(yè)工程專業(yè)的主干課程，這一點是值得我們學習和借鑒的。建議在我們的工科教學計劃中應加入必修一門工業(yè)工程專業(yè)主干課的要求。使我們培養(yǎng)的工科學生走向社會后，能帶動企業(yè)或部門自主的應用工業(yè)工程。在企業(yè)，工業(yè)工程意識的培養(yǎng)分三個層次：對企業(yè)管理層的培養(yǎng)、對

技術工程師層次的培養(yǎng)，及對普通員工的培養(yǎng)。對前兩者要求他們學習一門工業(yè)工程專業(yè)主干課程；對后者可以采取系列講座的形式進行。企業(yè)有了工業(yè)工程意識，就能自發(fā)的要求應用工業(yè)工程，而高校培養(yǎng)的具有工業(yè)工程意識人才為工業(yè)工程的應用實施提供了技術支撐。

2.重視實踐環(huán)節(jié)，建立校辦實習工廠

工業(yè)工程是一門具有鮮明的工程特性的科學技術，基本上屬于應用學科。工業(yè)工程實踐中的各種作業(yè)定額、作業(yè)方法都不是憑空臆造或理論推演出來的，和通過各種實驗、數(shù)據(jù)收集，通過科學的分析研究后制定出來的，這就要求在工業(yè)工程教學中在重視理論的同時，也要非常強調(diào)實踐的作用。這種實踐環(huán)節(jié)就要求教學中教師知識的構成和試驗設備的配套。而目前我國大部分院校在教學模式上，有明顯的脫離實踐傾向，由于經(jīng)費的不夠，實踐環(huán)節(jié)壓縮再壓縮，有的甚至趨于零，使得工科學生的工程實踐遠遠不夠。我國尚未建立發(fā)展學校與工業(yè)企業(yè)密切合作的機制，雖然各高校都有與企業(yè)聯(lián)系的實習基地，但由于企業(yè)必須考慮自身利益，要達到預期的實習效果很難。因此，本人認為還是高校建立自己的實習工廠最為有效。一是對學生，可以按計劃、有保障的完成實習任務，并達到預期效果；二是有利于教師深入實際，解決實際問題。

3.優(yōu)化知識結構，突出培養(yǎng)特色

從目前我國各高校的工業(yè)工程專業(yè)的教學計劃來看，人文專業(yè)和社會學課程的比重太大而工程技術基礎課程太小，前瞻性教育不多，各個大學工業(yè)工程專業(yè)的特色不突出。美國工業(yè)工程專業(yè)課程中工程類的課程處在最重要的位置，管理和經(jīng)濟類課程起輔助作用。美國許多一流的大學都有很強的工業(yè)工程專業(yè)，他們的辦學特色與當?shù)氐慕?jīng)濟特色融為一體。以目前美國四個頂尖的工業(yè)工程專業(yè)為例，由于地理位置的不同，加州大學伯克力分校的工業(yè)工程以電子制造業(yè)為擅長；密西根大學則以機械制造業(yè)為擅長；喬治亞理工以運輸和服務業(yè)為擅長；而普渡大學則以人類基因學和農(nóng)業(yè)為擅長。在美國，工業(yè)工程的發(fā)展是與地區(qū)經(jīng)濟和國家經(jīng)濟緊密結合的，是為經(jīng)濟發(fā)展提供服務和支持的?！八街狈浅Ｖ档梦覀兘梃b。我們的工業(yè)工程專業(yè)也應與地方經(jīng)濟相結合，課程設置和研究方向緊緊依托地域優(yōu)勢，注重對工業(yè)工程某些領域進行深入研究。以工程類課程為主，多開一些前沿性的學術講座。

4.優(yōu)化教育方法和手段

隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段已不能滿足教學的需要，可以利用計算機網(wǎng)絡、多媒體教學、CAI等現(xiàn)代信息技術手段幫助教師教學、幫助學生學習。在教學實習上，也可借助系統(tǒng)仿真甚至是虛擬技術對學生進行生產(chǎn)實踐訓練，這不僅可以解決實踐需要，而且可以解決由于經(jīng)費不足難以添置昂貴設備的問題。以國外為例，為了解決資金不足、技術設備陳舊落后的問題，許多國家和地區(qū)分別從本地區(qū)的實際出發(fā)，分別組建了各種各樣的工業(yè)工程中心和研究中心，如美國的MIT、哈維馬德學院、前蘇聯(lián)烏法市的工業(yè)中心以及香港理工大學的工業(yè)中心，以集中化管理的先進技術和設備為技術創(chuàng)新提供輔助性的服務，為工程教育提供一個高新技術的教育培訓平臺，使學生在經(jīng)過高起點的先進技術培訓后，可以很快適應現(xiàn)代工業(yè)社會的需求，并在技術變遷過程中，始終站在高技術的前沿，領導工業(yè)技術的創(chuàng)新。

5.加強師資隊伍

人才的培養(yǎng)，師資是關鍵。要使培養(yǎng)出來的工業(yè)工程人才具有較強的實踐能力，就要求有關的專業(yè)教師和實習指導教師具有非常豐富的實際工作經(jīng)驗。即工業(yè)工程專業(yè)教師應該是既有較強的工程實踐經(jīng)驗又有較高的理論水平的雙師型教師。而工業(yè)工程專業(yè)在我國的發(fā)展歷史很短，專業(yè)教師特別缺乏，同時我國的教育在傳統(tǒng)上受前蘇聯(lián)的影響較深，存在著重理論研究輕工程實踐的傳統(tǒng)觀念，直到近幾年才開始重視實踐教育。因此，大部分高校教師還沒有足夠的實踐經(jīng)驗，急需工科類教師由理論向實踐轉型。對于現(xiàn)有的教師我們應該讓他們走向社會、走向企業(yè)，參預社會、企業(yè)實踐性的工作與課題研究。教師參與校辦工廠的生產(chǎn)、研究與管理也是最方便最可行的辦法之一；另一方面，高校可吸引來自企業(yè)工程界第一線的高級人才充實教師隊伍，或聘請工程界高級工程師作兼職教授。以往我們聘教授基本上局限在高校之間聘請，脫不了學院派，本人認為應跨出校門，聘請企業(yè)的專家做我們的教授，把真正企業(yè)的經(jīng)驗帶到高校來。